WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Пояснительная записка. Направленность Направленность данной образовательной программы — военно- патриотическая, направлена на формирование и развитие в сознании, чувствах подростков ...»

Пояснительная записка.

Направленность

Направленность данной образовательной программы — военно- патриотическая, направлена на формирование и

развитие в сознании, чувствах подростков социально-значимых ценностей, гражданственности, патриотизма и здорового

образа жизни в процессе воспитания и обучения.

Программа ориентирована на ребят, склонных к исследовательской, поисковой и физкультурно-спортивной

деятельности

Актуальность

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика.

Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Новизна Образовательный процесс по данной программе строится как последовательный переход воспитанника с одной образовательной ступени на другую, каждая из которых представляет собой определенный уровень образования, отличающихся задачами и содержанием. Данная программа предполагает начальную военную подготовку.

Педагогическая целесообразность В процессе работы учебный процесс строится в соответствии с возможностями занимающихся. Данная образовательная программа помогает в становлении гармонично развитой личности ребёнка. Воспитывает волю, силу духа, целеустремлённость, чувство товарищества, взаимовыручку.

Цель дополнительной образовательной программы формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, укрепление здоровья и физического развития.

Задачи

- проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

- формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к историческому прошлому России;

- развитие у учащихся потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулирование творческой активности и самовыражения.

обучение простейшим навыкам самообороны, воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, навыков культурного поведения, чувства дружбы;

привитие занимающимся организаторских навыков;

привитие интереса к соревнованиям, выполнение нормативных требований по начальной военной подготовке подготовки.

подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к Российской Армии;

воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;

формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу;

воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам; физическое и духовнонравственное развитие детей и подростков;

совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих Данная программа предполагает обучение азам начальной военной подготовки.

В объединение принимаются все желающие дети (мальчики, и девочки), допущенные врачом.

Возраст детей, участвующих в данной образовательной программе

Данная программа объединения «Гвардеец» рассчитана на детей в возрасте от 14 до 17 лет.

Сроки реализации образовательной программы Данная программа рассчитана на три года обучения. На первом году обучения большое внимание уделяется как патриотическому воспитанию учащихся, так и общефизической подготовке. На втором году обучения происходит логическое продолжение изучения тем начальной военной подготовки. На третьем году обучения также основное внимание уделяется патриотическому воспитанию, уменьшается количество часов на физическую подготовку и увеличивается на практические занятия.

Формы и режим занятий Занятия проводятся в групповой форме. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, физическими и психологическими возможностями и особенностями детей. Организованные занятия и соревнования проводятся в спортивном зале, огневая подготовка в оборудованном тире ГБОУ СОШ № 7, теоретические занятия в кабинете ОБЖ.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. В группе может заниматься от 13 до 16 человек.

В занятия включены здоровье сберегающие технологии:

1. организационные моменты;

2. дыхательные (восстанавливающие ) упражнения

3. проветривание помещения

4. релаксация Приемы и методы организации воспитательного процесса.

Значимым моментом при работе с детьми является воспитательная работа. Главным звеном является создание и укрепление здоровья и коллектива. Эту способствуют общие занятия, проведение соревнований и праздников.

Очень важны отношения детей в коллективе. Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формированию нравственных качеств ребят.

Научить детей вести здоровый образ жизни. С родителями вести беседы о проблемах воспитания.

Ожидаемые результаты и способы их проверки В результате освоения программы «Гвардеец» учащиеся приобретают определенные умения и знания.

К концу обучения учащиеся будут З н а т ь: требования воинской дисциплины, обязанности солдата, дневального, обязанности солдата перед построением и в строю, назначение, боевые свойства, общее устройство винтовки МР -512, правила стрельбы из стрелкового оружия, порядок проведения стрельб и требования безопасности при стрельбе. Организацию мотострелкового отделения и основы боевых действий. Историю развития оружия массового поражения, сигналы оповещения ГО. Способы измерения расстояний, способы определения сторон горизонта. Содержания и порядок выполнения приемов армейского рукопашного боя, приемы самостраховки. Признаки, указывающие на изменение погоды, сигналы бедствия, разновидности костров, способы приготовления и хранения продуктов питания.

Правила наложения стерильных повязок, что такое раны и их классификация, правила выполнения процедур по уходу за ранеными.

У м е т ь: обращаться к старшим (начальнику), действовать при выполнении приказаний и отдании воинского приветствия, соблюдать воинскую вежливость. Правильно выполнять команды в строю и одиночные строевые приемы без оружия. Выполнять воинское приветствие. Готовить оружие и боеприпасы к стрельбе, вести меткий огонь из пневматической винтовки. Правильно передвигаться на поле боя. Пользоваться средствами индивидуальной защиты, изготавливать простейшие средства защиты органов дыхания. Определять свое местонахождение, ориентироваться на местности без карты, совершать движение по азимуту. Выполнять предусмотренные программой упражнения, приемы армейского рукопашного боя. Добывать и очищать воду, добывать огонь, оборудовать укрытие от непогоды, добывать пищу (охота, рыбная ловля). Вязать узлы. Оказывать первую медицинскую помощь при травмах, ранениях, ожогах, тепловом и солнечном ударе, отморожении, утомлении, отравлении Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования Подведение итогов реализации данной образовательной программы происходит в форме сдачи занимающимися контрольных нормативов, участие в соревновании допризывной молодежи, участие в конференциях, спортивных играх, турнирах, эстафетах, в исследовательской и поисковой работе.

–  –  –

Содержание программы.

1. Патриотическое воспитание Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика.

Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм по свой сущности гуманистическое направление, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость» (И. Ф. Харламов. Педагогика.

Курс лекций).

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

– чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

– уважительное отношение к языку своего народа;

– заботу об интересах Родины;

– осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

– проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

– гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

– гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

– уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

– ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

– гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А. Н.

Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И. Ф. Харламова, являются потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты. Рассмотрим систему воспитательной работы по формированию каждого из этих компонентов.

Потребностно-мотивационный компонент патриотизма. Его формирование осуществляется прежде всего в системе учебных занятий, а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы путем создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов, ее выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Богатый материал по этим вопросам содержит учебная программа по истории.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся.

Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за ее настоящее и будущее, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается тогда, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в нем чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не все еще так, как должно быть.

История – это могучая и вечная живая сила, которая творит патриота, гражданина.

Огромное эмоциональное влияние на возбуждение потребностно-мотивационной сферы учащихся оказывают идеи патриотизма, которые раскрываются в художественной прозе и воспеты в поэзии (стихи А. С. Пушкина, М.

Ю. Лермонтова, проза Л. Н. Толстого, Н. В. Гоголя, М. Шолохова, А. Твардовского и др.).

Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Участие в этой работе, если она отличается высокой содержательностью и красочностью, вызывает у учащихся чувство восхищения, стремление (потребность) подражать таким людям.

Когнитивно-интеллектуальный компонент патриотизма. Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности. В этом плане широко используются возможности учебных занятий по всем предметам обучения, особенно по истории, литературе, русскому языку.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы, доклады, лекции на патриотические темы, литературно-художественные гостиные, фольклорно-этнографические вечера, организация поисковой работы следопытов. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Эмоционально-чувственный компонент патриотизма. Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Устойчивость и зрелость морального сознания в вопросе патриотизма достигается только при условии, если знания учащихся приобретают характер взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения.

Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения.

Воспитательная работа в этом случае должна не только носить красочный и романтически приподнятый характер, но и отличаться глубиной и убедительностью фактического материала, быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма.

Большое значение имеет в данном компоненте патриотизма создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений, в результате чего у них начинает складываться своя внутренняя позиция.

Поведенческий и волевой компоненты патриотизма – это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Основным средством для решения этой важной и сложной задачи является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, туристско-краеведческая работа, историко-этнографические экспедиции, празднование историко-юбилейных дат, связи с воинскими частями, встречи с ветеранами

1. Патриотическое воспитание.

Тема 1. История создания Вооружённых Сил Российской Федерации.

Тема 2. Патриотизм и верность воинскому долгу - основные качества защитника Отечества.

Тема 3. Основные качества, присущие российскому воину – защитнику Отечества.

Тема 4. Памяти поколений.

Тема 5. Дни воинской славы России.

Тема 6. Боевое Знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы.

Тема 7. Дружба - основа боевой готовности частей и подразделений.

Тема 8. Войсковое товарищество – основа боевой готовности частей и подразделений.

Тема 9. Боевые традиции.

Тема 10. Символы государства.

Тема 11. Культура межнациональных отношений.

Тема 12. Национальные обычаи и традиции.

Тема 13- 16. Вооруженные Силы в период Великой Отечественной войны.

Тема 17. История государственных праздников РФ.

Тема 18-19. Герои России.

Тема 20. Социальные достижения России Тема 21.

Культурные достижения России.

Тема 22. Встречи с ветеранами.

Тема 23. Посещение войсковой части.

Тема 24. Экскурсия в музей Вооруженных сил

2. Общевоинские Уставы ВС РФ Тема 1. Права военнослужащих.

Тема 2. Общие обязанности военнослужащих.

Тема 3. Ответственность военнослужащих.

Тема 4. Начальники и подчиненные, старшие и младшие, их права и обязанности.

Тема 5. Правила воинской вежливости и поведения военнослужащих.

Тема 6. Порядок отдачи и выполнения приказаний.

Обращения к начальникам и старшим. Воинское приветствие.

Тема 7. Воинские звания и знаки различия.

Тема 8. Суточный наряд, порядок назначения, состав и вооружение.

Обязанности дежурного и дневального по роте.

Оборудование и оснащение поста.

Тема 9. Действия очередного дневального при прибытии в роту прямых начальников и военнослужащих не своей роты в случае тревоги и пожара.

Обязанности дневального свободной смены Тема 10. Особенности внутренней службы при расположении подразделений на полигонах (в лагерях) Тема 11. Воинская дисциплина.

Тема 12. Поощрения применяемые к солдатам, матросам, сержантам и старшинам.

3. Строевая подготовка Тема 1. Строи и их элементы.

Тема 2. Обязанности солдата перед построением и в строю.

Тема 3. Предварительная и исполнительная команда.

Тема 4. Ответ на приветствие на месте.

Тема 5. Строевая стойка.

Тема 6. Выполнение команд "Становись", "Смирно", "Вольно", "Заправиться", "Отставить".

Тема 7. Повороты на месте.

Тема 8. Перестроение из одной шеренги в две и обратно.

Тема 9. Движение походным шагом.

Тема 10. Движение строевым шагом.

Тема 11. Отдание воинского приветствия на месте.

Тема 12. Отдание воинского приветствия в движении.

Тема 13. Выход из строя, подход к начальнику и отход от него.

Тема 14. Строи отделения, взвода, роты в пешем порядке.

Тема 15. Строевые приемы и движения без оружия.

Тема 16. Строевые приемы и движения с оружием.

Тема 17. Выход из строя и возвращение в строй.

Тема 18. Выполнение воинского приветствия без оружия на месте.

Тема 19. Выполнение воинского приветствия без оружия в движении.

Тема 20. Строи и управление ими.

Тема 21. Обязанности военнослужащих перед построением и в строю.

Тема 22. Обязанности командиров перед построением и в сторю.

Тема 23. Походный строй Тема 24.

Развернутый строй.

Тема 25. Приемы «К бою!», «Встать!»

Тема 26. Перебежки и переползания.

Тема 27. Действия личного состава при внезапном нападении противника.

4. Огневая подготовка Тема 1. История развития стрелкового отечественного оружия.

Тема 2. Назначение, общие характеристики, устройство и назначение механизмов пневматической винтовки.

Тема 3. Работа и взаимодействие механизмов пневматической винтовки при заряжании и выстреле.

Чистка, смазка, хранение.

Тема 4. Меры безопасности при стрельбе.

Тема 5. Порядок выполнения стрельбы в тире.

Тема 6. Приемы и правила стрельбы из пневматической винтовки.

Тема 7. Изготовка, прицеливание, нажатие на спусковой крючок, дыхание.

Тема 8 – 10. Подготовительные, вспомогательные и основные упражнения по стрельбе.

Тема 11-12. Основные упражнения по стрельбе.

Тема 13. Стрелковые игры.

Тема 14. Тактико – технические характеристики, устройство и основы применения автомата Калашникова.

Тема 15. Неполная сборка-разборка автомата Калашникова.

Тема 16. Снаряжение магазина патронами.

Тема 17. Временные нормативы, принятые в ВС РФ.

Тема 18. Порядок и условия выполнения начального упражнения по стрельбе из автомата Калашникова.

Тема 19-20. Практические занятия по стрельбе.

Тема 21. Упражнения в метании ручных учебных гранат при действиях в пешем порядке днём.

Тема 22. Меры безопасности при обращении с оружием.

Тема 23. Меры безопасности с боеприпасами.

Тема 24-30. Практические занятия по стрельбе.

5. Тактическая подготовка Тема 1. Современный общевойсковой бой и его характеристики.

Тема 2. Цель и виды боя.

Тема 3. Средства поражения, их условные тактические обозначения.

Тема 4. Условия, обеспечивающие успешное выполнение боевых задач.

Тема 5. Боевой и походный порядок отделения.

Тема 6. Обязанности солдата в бою.

Тема 7. Вооружение мотострелковых подразделений ВС РФ.

Тема 8. Военная техника мотострелковых подразделений ВС РФ.

Тема 9. Действия солдата в бою.

Тема 10. Способы передвижения солдата в бою.

Тема 11. Способы передвижения солдата в пешем порядке, перебежками, по-пластунски.

Тема 12..

Тактико-специальная подготовка.

Тема 13. Постановка боевой задачи.

Тема 14. Подготовка вооружения и снаряжения.

Тема 15. Марш-бросок на 3 км с движением по азимуту или карте.

Тема 16. Разведка и наблюдение за объектом.

Тема 17. Оборудование днёвки, устройство и маскировка укрытий.

Тема 18. Выполнение элементов выживания: добывание и очистка воды; добывание огня; поиск и приготовление пищи и т.

п., преодоление препятствий (преград).

Тема 19. Оказание I-ой помощи пострадавшему.

Тема 20. Эвакуация раненого с поля боя.

Тема 21. Зачёт.

6. Радиационная, химическая и биологическая защита Тема 1. История развития оружия массового поражения (ОМП).

Тема 2. Респиратор, ПТМ, ватно-марлевая повязка, их назначение, защитные свойства, порядок изготовления их и пользование ими.

Тема 3. Фильтрующие противогазы, их назначение и устройство.

История развития оружия массового поражения (ОМП).

Тема 4. Проверка исправности, подбор шлем-маски, сборка и укладка противогаза.

Тема 5. Правила ношения и пользования противогазом.

Тема 6. Средства защиты кожи.

Тема 7. ОЗК, назначение, устройство и правила пользования им.

Тема 8. Л-1, назначение, устройство и правила пользования им.

Тема 9. Тренировочные занятие.

Тема 10.Ядерное оружие.

Тема 11. Виды ядерных взрывов.

Тема 12. Поражающие факторы ядерного взрыва и способы защиты от них.

Тема 13. Химическое оружие.

Тема 14. Классификация боевых отравляющих веществ.

Тема 15. Способы защиты и дегазации людей, вооружения и военной техники.

Тема 16. Биологическое оружие.

Тема 17. Признаки применения биологического оружия.

Тема 18. Возможности и способы защиты от него.

Тема 19-20. Устройство, основные характеристики средств коллективной и индивидуальной защиты от оружия массового поражения.

Тема 21. Войсковые приборы химической, радиационной разведки и контроля.

Тема 22-26. Выполнения личным составом нормативов по одеванию средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

Тема 27. Зачёт

7. Военная топография Тема 1. Местность как элемент боевой обстановки.

Тема 2. Местность и ее значение в бою.

Тема 3. Тактические свойства местности.

Тема 4. Ориентирование на местности без карты.

Тема 5. Сущность и способы ориентирования на местности.

Тема 6-7. Практические занятия.

Тема 8. Определение сторон горизонта различными способами.

Тема 9. Выбор ориентиров.

Тема 10. Компас и приемы работы с ним.

Тема 11. Движение по азимутам.

Тема 12. Магнитный азимут.

Тема 13-14. Практические занятия.

Тема 15. Определение и выдерживание направлений на местности.

Тема 16.Подготовка данных для движения по азимутам.

Тема 17. Порядок движения, обход препятствий и точность движения по азимуту.

Тема 18-20. Практические занятия.

Тема 21. Зачёт.

8. Рукопашный бой Тема 1. Ознакомление с рукопашным боем.

Тема 2. Краткий экскурс, создание представления о структуре рукопашного боя.

Тема 3. Необходимая оборона.

Тема 4. Соблюдение законности при самообороне.

Тема 5. Приемы само страховки при падении набок, спину и грудь относительно стойки (с высоты, со стойки, с колен).

Тема 6. Боевые стойки и передвижения.

Тема 7. Левосторонняя и правосторонняя стойки.

Тема 8. Передвижения: шагом, бегом, прыжками (скачками), кувырком, перекатом и ползком.

Тема 9-10. Практические занятия.

Тема 11. Техника удара руками и защита от них.

Тема 12. Удары прямые, боковые.

Тема 13.Блоки: нижний, верхний, средний изнутри, средний снаружи.

Тема 14. Техника ударов ногами и защита от них.

Тема 15. Удар ногой вперед, в сторону, назад, круговой вперед, назад, удар по дуге внешней и внутренней частью стопы.

Тема 16. Защита скручиванием, нырком, отрывом, подсадом.

Тема 17. Техника борьбы в стойке.

Тема 18-20 практические занятия.

Тема 21. Передняя и задняя подножка, защита от них.

Тема 22. Защита и контратака захватом за туловище, туловище-нога, обе ноги, руки и голова, руки и туловища, бросок через спину.

Тема 23. Техника борьбы в паре.

Выход под противником из положения лежа на спине, на животе, на колене.

Тема 24. Болевые приемы на локтевой и голеностопный суставы.

Тема 25. Способы и техника освобождения от захватов.

Тема 26. Освобождение от захвата одной рукой за одну руку первым, вторым и третьим способом, от захвата двумя руками за руку, от захвата за волосы, за шею сзади одной рукой, спереди двумя руками, двумя руками за туловище сзади и спереди.

Тема 27. Учебные спарринги.

Проводятся согласно правилам соревнований по армейскому рукопашному бою Тема 28-30. Практические занятия.

9. Выживание в экстремальных условиях природы

Тема 1. Введение в курс “Выживание в экстремальных условиях природы”.

Тема 2. Обеспечение водой.

Добыча и очистка и перегонка воды. Опасности, связанные с употреблением не пригодной для питья воды.

Тема 3. Обеспечение огнем.

Типы костров. Способы получения огня при отсутствии спичек.

Тема 4. Оборудование укрытий от непогоды при кратковременном, долгосрочном пребывании в различное время года.

Тема 5. Обеспечение продуктами питания.

Растительная пища. Пища животного происхождения, охота, рыбная ловля, нетрадиционная пища.

Тема 6. Приготовление пищи.

Способы приготовления продуктов питания.

Тема 7. Гигиена питания.

Тема 8. Сигналы бедствия.

Тема 9. Способы подачи сигналов бедствия.

Их разновидности.

Тема 10. Узлы – основные, страховочные.

Тема 11. Узлы при переправе для страховки.

Тема 12. Гигиена в полевых условиях.

Содержания тела в чистоте. Гигиена одежды и обуви.

Тема 13. Признаки, указывающие на изменение погоды.

Тема 14. Признаки устойчивой ясной погоды, перемены ясной погоды на пасмурную, устойчивой ненастной погоды, перемены ненастной погоды к ясной.

Тема 15. Зачёт.

10. Военно- медицинская подготовка Тема 1. Понятие о ране.

Тема 2.Классификация ран и их осложнения.

Тема 3. Правила наложения стерильных повязок на голову и грудь.

Тема 4. Правила наложения стерильных повязок на живот и верхние конечности.

Тема 5. Правила наложения стерильных повязок на промежность и нижние конечности.

Тема 6-7. Практические занятия.

Тема 8. Первая медицинская помощь при кровотечениях.

Тема 9. Понятие о синдроме длительного сдавливания.

Тема 10.Повреждение внутренних органов.

Тема 11. Первая медицинская помощь при отравлениях.

Тема 12. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

Тема 13. Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых.

Тема 14. Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

Тема 15. Правила транспортировки пострадавшего.

Тема 16. Признаки клинической и биологической смерти.

Тема 17. Правила проведения искусственного дыхания.

Тема 18. Правила проведения непрямого массажа сердца.

Тема 19. Способы оказания первой доврачебной помощи.

Тема 20. Приёмы иммобилизации и транспортирования.

Тема 21. Зачёт.

Организационно-методические указания Общевоинские уставы. Лекции с элементами беседы (с использованием кинофильмов и наглядных пособий) по изучению положений уставов, не связанных с практическими действиями. Изучение обязанностей дневального и часового проводятся практически на специально оборудованных для этого учебных местах.

Знания и навыки, полученные при изучении уставов, совершенствуются на всех занятиях.

Занятия по строевой подготовке проводятся на специально оборудованной площадке. На занятиях по строевой подготовке ученики сначала знакомятся с техникой выполнения строевых приемов в целом и по разделениям, а затем тренируются по командам руководителя занятий или самостоятельно.

Совершенствование строевых приемов проводятся как на специальных занятиях, так и на занятиях по физической, тактической и огневой подготовке, по уставам, а также при всех построениях и передвижениях.

Действия у машин и на машинах отрабатываются с использованием оборудованного грузового автомобиля или макета кузова автомобиля.

Материальная часть и основы стрельбы изучаются с учениками на занятиях в классе, в дальнейшем занятия закрепляются и совершенствуются на стрелковых тренировках.

Обучение проводится, как правило, на учебных образцах оружия с соблюдением всех мер безопасности.

Перед началом, в ходе и в конце каждого занятия проводится осмотр оружия и учебных боеприпасов.

Обучение приемам стрельб и метанию ручных гранат начинается с образцового показа, порядка выполнения этих приемов в целом, а затем по разделениям.

К выполнению упражнений курса стрельб ученики допускаются после проверки знаний материальной части оружия, требований безопасности, основ и правил стрельбы, умения правильно выполнять приемы стрельбы и после выполнения подготовительных упражнений из пневматической и малокалиберной винтовки.

Все стрельбы организуются в строгом соответствии с требованиями курса стрельб из стрелкового оружия.

Тактическая подготовка является одним из основных разделов обучения. Тактическая подготовка должна быть тесно связана с другими предметами обучения общевоенной подготовки.

Обучение приемам и способам действий солдата в бою основывается на принципе постепенного увеличения физических и психологических нагрузок и проводится последовательно от простого к сложному.

Тактическая обстановка создается для отработки каждого учебного вопроса отдельно, действия противника обозначаются макетами, мишенной обстановкой и средствами имитации.

Тактико-специальные занятия проводятся в целях обучения учеников тактики выполнения приемов и способов действий солдата и отделения в различных видах боя. Отработка учебных вопросов на ТСЗ проводится по элементам, затем слитно с повторением изучаемых тактических действий до правильного, слаженного и быстрого выполнения их учениками.

Изучение программы РХБЗ осуществляется путем проведения теоретических и практических занятий. Теоретические занятия проводятся лекционно с использованием схем, плакатов, фильмов и других учебных пособий. Практические занятия являются основным методом обучения и проводятся с использованием табельного учебного имущества и приборов. Предмет изучается в тесной взаимосвязи с тактикой. На третьем году обучения по данному предмету один раз в месяц проводится тренинг.

Занятия по военной топографии проводятся с использованием схем, плакатов, макетов местности и учебных кинофильмов. Используются карты масштаба 1/25000, затем 1/50000, 1/100000. Практические занятия проводятся на местности.

Занятия по ориентированию начинаются с краткого объяснения и практического показа способов и приемов ориентирования, работы с картой, компасом, после чего проводятся тренировки.

Совершенствование навыков по ориентированию проводятся на всех полевых занятиях.

Занятия по рукопашному бою проводятся на специально оборудованной площадке, в зале на борцовском ковре или гимнастических матах.

Тренировочные бои (спарринги) проводятся в защитой экипировке. На занятиях особое внимание уделяется развитию физических, морально-волевых качеств.

На третьем году обучения основное внимание уделяется специальному курсу по таким вопросам как методы досмотра и обыска, способы связывания и конвоирования, защита, обезоруживание и нейтрализация противника вооруженного холодным или огнестрельным оружием. Основной вид занятий – практикум для закрепления умений и навыков защитно-атакующих действий в рукопашном бою.

Курс «Выживания в экстремальных условиях природы» проводится с выходом на природу во время туристических походов. Данный курс должен тесно взаимодействовать с тактико – специальной подготовкой, топографией.

Для проведения занятий по следопытству предполагается иметь оборудованный городок следопыта, стенды с рисунками и схемами по следопытству, предметы (макеты) и др. учебные пособия. Стенды и плакаты следует размещать на специальной площадке (учебном месте). В городке следопыта можно получить лишь первоначальные сведения. Учиться распознавать следы надо в поле, лесу, на полигоне – там, где вся земля испещрена самыми разнообразными отпечатками ног, копыт, лап, колес, усеяна мусором, оставленным людьми в местах своего пребывания.

При изучении военно – медицинской подготовки главное внимание обращается на приобретение учениками практических навыков по оказанию первой медицинской помощи в полевых условиях и выполнению процедур по уходу за ранеными, на привитие им высоких морально-психологических качеств.

Теоретические занятия проводятся методом рассказа с использованием схем, плакатов и манекена «Максим». Теоретический материал излагается в объеме, необходимом для осмысленного выполнения практических приемов. На практических занятиях руководитель сначала показывает и разъясняет технику выполнения, приема или действия, а затем тренирует.

Для занятий используются учебно-наглядные пособия:

- макет ММГ АК – 74 – 3 шт.

- макет РПК – 74 – 1 шт.

- пневматические винтовки МР- 510 - 4 шт.

- учебные ручные гранаты - Ф1; РГД - 5 – 10 шт.

- мина противопехотная – 2 шт.

- мина противотанковая – 2 шт.

- макет ударно-спускового механизма АКМ – 3 шт.

- магазин для АКМ, ФПК – 5 шт.

- ОЗК – 10 шт.

- Л-1 – 3 шт.

- противогазы ГП-5 – 20 шт.

- ВПХР – 2 шт.

- ДП-5А – 2 шт.

- деревянные макеты АК – 10 шт.

- командирский ящик – 2 шт.

- прицельные станки – 2 шт.

- ТА-57 – 2 шт.

- манекен «Максим» - 2 шт.

- носилки медицинские - 2 шт.

Материально-техническое оснащение Занятия по общевоинской подготовке проводятся в кабинете ОБЖ, занятия по стрельбе в оборудованном тире, занятия по рукопашному бою — в спортивном зале или на стадионе.

1. Тир школьный.

2. Винтовки пневматиче ские в количестве – 5 шт.

3. Пистолеты пневматические – 1 шт.

4. Сейф для хранения оружия.

5. Тирные модули с металлическими мишенями – 2 шт.

6. Пульки для стрельбы из пневматического оружия.

7. Мишени бумажные (различные).

Подставки ростовые.

2 учительских стола, 20 ученических столов, 40 стульев, 4 стола для стрельбы из положения сидя.

Литература для педагога

1. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. М.: Воениздат, 1994 – 526 с.

2. Подготовка разведчика. Тарас А., Заруцкий Ф. – Минск.: Харвест, 1998 – 605 с.

3. Наставление по стрелковому делу. М.: Воениздат, 1985 – 630 с.

4. Пневматическое оружие. Дворкин А.Д. – М.: 2001 – 168 с.

5. Справочник по спортивной стрельбе. Бозержан Ж. – Росто – на Дону, «Феникс», 2006 – 189 с.

6. Учебник сержанта мотострелковых войск.-М.: Воениздат, 1989- 239 с.

7. На службе Отечеству – М.: Воениздат, 1997 – 318 с.

8. Основы рукопашного боя. Иванов С., Касьянов Г.– М.: Терра спорт, 1998–367 с.

9. Шаг – маятник. Иванов – Катанский С.А. – М.: Фаир – Пресс, 2002 – 528 с.

10. Русский кулачный бой. Шатунов М.В.-М.:Терра – Книжный клуб, 1999 – 224 с.

11. Начальная военная подготовка. Науменко Ю.А. – М.:Просвещение,1985г 256 с.

12. Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке. Штыкало Ф.Е. – М.: Просвещение, 1981 – 240 с.

13. Сборник нормативов по боевой подготовке сухопутных войск. – М.: Воениздат, 1991 - 255 с.

14. Руководство по автомату Калашникова и пулемету Калашникова. – М.: Воениздат, 1984 – 215 с.

15. Военная топография. Псарев А.А., Коваленко А.Н. – М.: Воениздат, 1986,383 с.

16. Гражданская оборона. Костров А.М. – М.: Просвещение, 1991 – 64 с.

17. Медико-санитарная подготовка учащихся. – М.: Просвещение, 1988 – 112 с.

18. Наставление по физической подготовке в Советской армии и Военно-морском флоте. М.: Воениздат, 1987 – 319 с.

Литература для допризывников

1. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. – М.: Воениздат, 1994 – 526 с.

2. Начальная военная подготовка. – М.: Просвещение, 1985 – 256 с.

3. Гражданская оборона. Костров А.М. – М.: Просвещение, 1998 – 64 с.

4. Медико – санитарная подготовка учащихся. – М.: Просвещение, 1988 – 112 с.

Литература, используемая для написания программы

1.Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. М.: Воениздат, 1994 – 526 с.

2. Наставление по стрелковому делу. М.: Воениздат, 1985 – 630 с.

3. Пневматическое оружие. Дворкин А.Д. – М.: 2001 – 168 с.

4.Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке. Штыкало Ф.Е. – М.: Просвещение, 1981 – 240 с.

5. Руководство по автомату Калашникова и пулемету Калашникова. – М.: Воениздат, 1984 – 215 с.

6. Военная топография. Псарев А.А., Коваленко А.Н. – М.: Воениздат, 1986 –383 с.

7. Гражданская оборона. Костров А.М. – М.: Просвещение, 1991 – 64 с.

8. Медико-санитарная подготовка учащихся. – М.: Просвещение, 1988 – 112 с.

9. Наставление по физической подготовке в Советской армии и Военно-морском флоте. М.: Воениздат, 1987 – 319 с.




Похожие работы:

«ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Д.М. Байрамова Московский архитектурный институт (государственная академия), Москва, Россия Аннотация В статье рассмотрены экономические, социальные, культурные аспекты туристической индустрии и ее перспектив в странах Центральной Азии. Приведены основные показатели по состоянию туризма в этом регионе. Рассмотрены основные направления деятельности международных организаций, работающих по программам содействия развития туризма – в частности,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»

«Париж, 2010 г. Утвержденные программа и бюджет, 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Утвержденный 35 C/5 2010-2011 гг. программа и бюджет Утвержденные Утвержденные программа и бюджет 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Издано в 2010 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © UNESCO 2010 Отпечатано во Франции 35 C/5 Утвержденный Содержание Пункт Стр. Предисловие Генерального директора...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДЕНА решением Ученого совета Проректор по учебной работе ГБОУ ВО МГПУ ГБОУ ВО МГПУ от «»_2015 г. Д.Л. Агранат протокол №_ «»2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Профиль...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38 РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании МО на заседании ПС приказом директора протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210 « 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа 2015 Рабочая программа дополнительного образования «Английский язык. Новые возможности» 5 класс Учитель: Янко Анна Юрьевна Количество часов в неделю – 1, всего 35 часов Калининград Пояснительная...»

«Федеральное агентство по образованию Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г.Анжеро-Судженске Факультет физической культуры Кафедра спортивных дисциплин Декан факультета физической культуры Енютин В.Ф. (подпись) « 01 » 09 2009 г. Рабочая программа дисциплины Спортивная метрология По специальности 050720 Физическая культура Квалификация Педагог по физической культуре Форма обучения Очная / Заочная ДО курс 4 зачет 7 семестр семестр 7 лекции 26 (часов) практические занятия 26...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УНИВЕРСИТЕТ» СИСТЕМА ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ РЕАЛИИ Е СОВРЕМЕННОГО МИРА Материалы Всероссийской научно научно-практической конференции (г Пенза, 22 мая 2015 г.) (г. Пенза УДК 81-11 ББК 81.2 Я41 Ответственный редактор – Куликова И.В., кандидат педагогических наук, доцент, почетный работник высшего...»

«Тематический мониторинг российских СМИ Московский дом национальностей 27 мая 2015 Содержание выпуска: Московский дом национальностей Инфлормационный портал Союзного государства, 25.05.2015 В Москве прошел съезд Федеральной национально-культурной автономии белорусов России В пятницу 22 мая в Московском доме национальностей состоялся VI съезд общественной организации ”Федеральная национально-культурная автономия белорусов России“, сообщили в пресс-службе белорусской дипмиссии. Всероссийский...»

«Рассмотрено на заседании МО протокол № от 26.08. 2015г. «Утверждаю»_ «Проверено» _ директор МБОУ «Лицей «МОК №2» заместитель директора по УВР Свердлов В.Я. Фроловой Ю.Ю. Рабочая программа по физической культуре 2015 – 2016 учебный год Учитель Хлынина Марина Валентиновна Сидорова Наталья Владимировна Чаплыгина Екатерина Вячеславовна Класс Предмет (кол-во часов) Физическая культура (3 часа в неделю, всего 102 часа) Уровень обучения Базовый Пояснительная записка Рабочая программа по физкультуредля...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА МОСКВЫ «Детская музыкальная школа им. Людвига ван Бетховена» «УТВ Дирест^р/ ДМ им. Людвига А.А. ОДОБРЕНО Заседанием Педагогического сов №у протокола от у А С n b *. -сЛ2015 г. л СОГЛАСОВАНО 3 1Ш УМЦ «РОСКИ» 0^ тГ. (ФИО, подпись) «ФОРТЕПИАНО» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА для учащихся 1-7 классов (возраст от 6,6 до 16 лет) Срок реализации — 7 лет...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят девятая сессия 169 EX/4 Part I ПАРИЖ, 2 апреля 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Елена Алексеевна Москвина Галина Валентиновна Леонидова Александра Анатольевна Шабунова Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6571489 Шабунова, А.А. Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт [Текст] / А.А. Шабунова, Г.В. Леонидова, Е.А. Москвина: ИСЭРТ РАН; Вологда; 2010 ISBN 978-5-93299-158-9 Аннотация В книге представлены результаты исследования уровня...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ “СЫКТЫВКАР” КАР КЫТШЛН МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЙ ЮКНСА ГОРОДСКОГО ОКРУГА «СЫКТЫВКАР» АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ от 25.12.2013 № 12/4977 г. Сыктывкар, Республика Коми Об утверждении муниципальной программы МО ГО «Сыктывкар» «Развитие культуры, физической культуры и спорта» Руководствуясь распоряжением Правительства Республики Коми от 27.05.2013 № 194-р о реализации проекта «Внедрение унифицированной процедуры стратегического управления развитием муниципальных...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ИСПЫТАНИЕ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПРОГРАММА...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» для 1 «И» класса Составитель: учитель музыки первой квалификационной категории Савостьянов Роман Александрович Москва, 2014-2015 учебный год Музыка 1 класс (1 ч в неделю 33 ч) Авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общая характеристика учебного курса Программа по предмету «Музыка» для I класса общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего...»

«Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» (5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования; с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования; фундаментального ядра содержания...»

«Содержание Введение Раздел 1. Культура в жизни общества 1.1. Традиционные направления политики государства в сфере культуры 1.2. Межкультурное взаимодействие народов России 1.3. Стратегическое планирование в сфере культуры 1.4. Региональные целевые программы развития культуры в субъектах Российской Федерации Раздел 2. Культурное наследие 2.1. Материальное культурное наследие 2.2. Музеи и музейно-выставочная деятельность 58 2.3. Нематериальное культурное наследие 79 Раздел 3. Культура и туризм...»

«Информационно-справочный материал «О деятельности региональных органов исполнительной власти по развитию физической культуры и спорта с учетом основных показателей, установленных Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р (далее – Стратегия). Документ принят в...»

«ФИЗКУЛЬТУРА и СПОРТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ФИЗКУЛЬТУРА и СПОРТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 201 Губернатор Свердловской области Евгений Владимирович Куйвашев: Уважаемые физкультурники, дорогие спортсмены! С вердловская область всегда славилась высоНе так много времени остается и до XXII зимким уровнем спортивной культуры и сегодня них Олимпийских игр в Сочи. На участие в них продолжает занимать лидирующие позиции претендуют свыше 50 свердловских спортсменов. среди регионов страны, где органы...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.