WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


««УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора ЕФ УралГУФК М.И. Салимов «.» _201_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора ЕФ УралГУФК

__________________М.И. Салимов

«……» ___________201_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ



НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Направление подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация (степень) выпускника –бакалавр Форма обучения – очная, заочная Екатеринбург 2014

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН

Цель курса: овладеть методами диагностики лиц с ОВЗ разных нозологических групп, для последующего принятия решения о способах оказания профессиональной помощи, сформировать профессиональные знания, умения и интерес к педагогической профессии.

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Данная дисциплина относится к базовой/вариативной части блока «Дисциплины и модули», что означает формирование в процессе обучения у студента профессиональных компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельной работы в области АФК.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих учебных курсов: физиология человека.

До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции ОК-10, ОК-11, ОК-14, ОК-15, ОК-4, ОК-5, ПК-1, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-13 и знания, умения – готовность критически оценить свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков,  осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности,  использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования,  способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, владеть культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, знание истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры,  умение обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры, умение планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей, готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся, умение формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры, знанием потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства, умение формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле.

Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения таких дисциплин как врачебный контроль в адаптивной физической культуре.

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):





Таблица 1 - Компетенции, формируемые при изучении дисциплины

–  –  –

1.Предмет, цель, задачи дисциплины «Функциональные методы диагностики».

2. Что называется измерением?

3. Что такое шкала оценок?

4. Что называется тестом?

5. Что такое стабильность, надёжность, добротность тестов?

6. Функциональные методы диагностики у лиц разного пола, возраста, характера дефекта или патологии.

7. Тестирование физической работоспособности и тренированности.

8. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением опорно-двигательной системы.

9. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением сердечно-сосудистой системы.

10. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением легочной системы.

11. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением ЖКТ.

12. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с нарушением обмена веществ.

13. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей различных нозологических групп: с нарушением зрения, слуха, интеллекта, поражением опорнодвигательного аппарата: с последствиями детского церебрального паралича, ампутацией конечностей, поражением функций спинного мозга.

14. Антропометрия, как метод исследования физического развития. Его значение и возможности при поражении опорно-двигательной системы.

15. Методы тестирования физической работоспособности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Методики проведения, критерии оценки.

16. Велоэргометрия, как метод тестирования физической работоспособности. Выбор нагрузок. Значение в практике врачебного контроля.

17. Типы реакции сердечно-сосудистой системы на функциональные пробы.

Пример теста для итогового контроля Перечень тестов

1. Телосложение может быть:

1) нормостеническим;

2) астеническтм;

3) гиперстеническим;

4) все ответы верны.

2. Антропометрия – это:

1) наружный осмотр;

2) измерение морфологических и функциональных признаков;

3) измерение роста и веса;

4) оценка функциональных систем.

3. Измерение жировой складки поводится с помощью:

1) танометра;

2) колипера;

3) угломера;

4) цыркуля.

4. При измерение окружности предплечья сантиметровую ленту накладывают:

1) не имеет значения;

2) по середине предплечья;

3) ниже локтя в самой широкой части;

4) выше лучезапястного сустава.

5. Амплитуда движений в суставах измеряется с помощью:

1) угломера;

2) пневмотахометра;

3) сантиметровой ленты;

4) калипера.

6. В комплексное понятие физического развития входит:

1) здоровье, функциональное состояние;

2) физическое развитие, масса тела;

3) уровень аэробной и анаэробной мощности;

4) все ответы верны.

7. Соматоскопия – это:

1) оценка осанки;

2) наружный осмотр;

3) оценка формы грудной клетки;

4) измерение роста.

8. Антропометрические измерения дают возможность:

1) определить уровень и особенности физического развития;

2) определить соответствие уровня физического развития возрасту;

3) изучить динамику физического развития под влиянием физических упражнений;

4) все ответы верны.

9. Силу мышц кисти оценивают с помощью:

1) тонометра;

2) спирометра;

3) динамометра;

4) Все ответы верны.

10. Жизненная ёмкость лёгких состоит из:

1) дыхательного объёма;

2) резервного объёма вдоха;

3) резервного объёма выдоха;

4) все ответы верны.

11. Жизненная ёмкость лёгких измеряют с помощью:

1) динамометра;

2) тонометра;

3) пневмотахометра;

4) спирометра.

12. Если надчревный угол составляет 90 градусов, то грудная клетка называется:

1) нормостической;

2) астенической;

3) гиперстенической;

4) рахитической.

13. Комплексное измерение кривизны и движений позвоночника, углов таза осуществляется с помощью:

1) линейных измерений;

2) гониометрии;

3 угломера;

4) сантиметровой ленты.

14. Экскурсия грудной клетки - это:

1) окружность грудной клетки при вдохе;

2) окружность грудной клетки при выдохе;

3) разница между вдохом и выдохом;

4) окружность грудной клетки в паузе.

15. Проба Розенталя применяется для оценки работы:

1) сердечно-сосудистой системы;

2) дыхательной системы;

3) желудочно-кишечного тракта;

4) нервной системы.

15. Абсолютным противопоказанием к любым видам занятий является:

1) компрессионный перелом позвоночника;

2) инсульт;

3) парапарез;

4) сосудистый процесс в шейном отделе позвоночника.

15. Норма пульса составляет:

1) 50 ударов в минуту;

2) 100 ударов в минуту;

3) 60-80 ударов в минуту;

4) 90-90 ударов в минуту.

16. Частота дыхательных движений в минуту в норме составляет:

1) 15;

2) 16-18;

3) 10-15;

4) 20-24.

17. Норма пульсового давления составляет:

1) 10-20;

2); 20-30 3) 30-40;

4) 40-50.

18. Ортостатическая проба- это подсчёт пульса при переходе:

1) из положения лёжа в положение стоя;

2) из положения стоя в положение лёжа;

3) из положения сидя в положение стоя;

4) из положения лёжа в положение сидя.

19. Пробы Штанге – это:

1) задержка дыхания на вдохе;

2) задержка дыхания на выдохе;

3) оценка силовой выносливости мышц;

4) оценка сердечно-сосудистой системы.

20. Для оценки периферического кровообращения в нижних конечностях используют:

1) пробу Кремптона;

2) индекс Пинье;

3) пробу Раппова;

4) индекс Эрисмана.

21. Силу мышц спины можно измерить с помощью:

1) динамометра;

2) тонометра;

3) станомометра;

4) спирометра.

22. Специфическим фактором риска при поражении спинного мозга является:

1) нестабильное положение позвоночника, гипотензивные реакции;

2) ортостатическая гипотензия, вегетативная дисрефлексия;

3) мышечные спазмы, нарушение терморегуляции;

4) всё перечисленное верно.

23. Для оценки мышечной силы у лиц с ДЦП Целесообразно использовать:

1) бальную систему;

2) динамометрию;

3) антропометрические исследования;

4) все ответы верны.

24. Физическая работоспособность зависит от:

1) возраста;

2) пола;

3) уровня здоровья;

4) все ответы верны.

25. При оценки физической работоспособности у лиц с нижним парарарезом или параплегией используют;

1) ручной велоэргометр;

2) тредмил;

3) велоэргометр;

4) гарвардский степ-тест.

26. Резкое учащение пульса, значительное увеличение систолического давления и резкое снижение диастолического характерно для:

1) дистонического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;

2) нормостенического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;

3) гипертонического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;

4 асте6ического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

27. Утомление можно оценить по:

1) состоянию кожных покровов;

2) потоотделению;

3) самочувствию;

4) все ответы верны.

28. Объём грудной клетки у женщин измеряется:

1) по молочной железе;

2) над молочной железой;

3) под молочной железой;

4) не имеет значения.

29. Индекс Кетле – это:

1) отношение жизненной ёмкости лёгких к массе тела;

2) разница между ростом и суммой массы тела и окружности грудной клетки на выдохе;

3) отношение массы тела к росту;

4) отношение мышечной силы к массе тела.

30. Для уточнения плоскостопия используют:

1) углометрию;

2) плантографию;

3) контрольные упражнения;

4) миотонометрию.

Пример ситуационных задач

Ситуационная задача №1 М, 22 года, студент. В анамнезе хронический бронхит с обострениями 2-3 раза в год в течение 4 лет, детские инфекции: ветряная оспа, краснуха. Физической культурой и спортом не занимается. Вредных привычек не имеет. Объективно: рост 187см, вес 65кг, ИМТ=18,6, АД=110/70мм.рт.ст, РS=78, кожные покровы бледно-розовые, астенического телосложения, лопатки отстают от грудной клетки на 3 см, мышечный корсет развит слабо, при осмотре выявлена сколиотическая осанка.

Задание:

1) Оценить физическое развитие

2) Дайте рекомендации по выбору форм и средств ЛФК

3) Выберите предпочтительный вид спорта Ситуационная задача №2 Ж, 17 лет, соматически здорова. Жалоб не предъявляет. В анамнезе аппендэктомия 5 лет назад, без осложнений. Вредные привычки отрицает. Физическое развитие среднее, осанка правильная. Спортивного анамнеза не имеет.

Проба Летунова: АД перед пробой 120/80 мм.рт.ст. Пульс 76.

1. Проба с 20 приседаниями за 30 секунд:

минута АД сист. АД диаст. Пульс 2. 15-ти секундный бег:

минута АД сист. АД диаст. Пульс 3. 3-х минутный бег на месте:

минута АД сист. АД диаст. Пульс

Задание:

1. Определить тип реакции

2. Определить адаптационные возможности

3. Рекомендуемые виды спорта при данном типе реакции

4. Сколько всего типов реакций на физическую нагрузку Ситуационная задача №3 Ж., 55 лет. В анамнезе гипертоническая болезнь в течение 15 лет. Регулярно принимает гипотензивные препараты. В настоящий момент жалоб не предъявляет.

Объективно: больная повышенного питания, рост 165см, вес 70 кг, ИМТ=26, АД=135/85 мм.рт.ст, пульс=72 в минуту.

Задание:

1. Дайте рекомендации по выбору форм и средств ЛФК

2.Сколько всего типов реакций на физическую нагрузку

3.Укажите время восстановления при проведении пробы Мартинэ

4. Укажите время восстановления при проведении пробы Летунова в норме Ситуационная задача №4 Регбист, 25 лет, рост 181 см, вес 88 кг. Фактическая ЖЕЛ составляет 6000мл.

Задание:

1. Как рассчитать ДЖЕЛ, используя формулу Антони?

2. Рассчитайте ДЖЕЛ, используя, формулу Антонии.

3. Выразите фактическую ЖЕЛ в процентах от должной величины.

4. Оцените.

5. С какой целью рассчитываются ЖЕЛ, ДЖЕЛ?

Ситуационная задача №5 У спортсмена при спирографии определяется ДО=900мл.; ЧД=12уд. в мин.

Задание:

1. Дайте определение МОД.

2. По какой формуле рассчитывается МОД?

3. Рассчитайте МОД.

4. Показатели нормы в покое.

5. На что нужно обратить внимание, при оценке результатов.

6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)

1.Нормативно-правовая база развития спортивной медицины. Основные направления медицинского обеспечения физической культуры, спорта, профилактики заболеваний и реабилитации больных и инвалидов средствами и методами физической культуры.

2.Медицинское обеспечение спорта высших достижений, массового спорта и физической культуры. Реабилитация больных и инвалидов средствами и методами физической культуры. Привлечение населения к занятиям физической культуры с целью укрепления и сохранения здоровья и физической активности.

3.Спортивно-медицинская классификация инвалидов с врождёнными и ампутационными дефектами конечностей, с последствиями травм позвоночника и спинного мозга, с нарушением мозговой двигательной системы, отнесённых к категории «Прочие». Оценка координации и амплитуды движений.

4.Методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

5.Функциональный контроль при поражении спинного мозга.

6.Функциональный контроль при ДЦП.

7.Нагрузочные тесты и критерии контроля инвалидов, перенёсших ампутации конечностей.

8. Велоэргометрическое тестирование и тредмил-тест.

9. Медицинский контроль на тренировках, соревнованиях и массовых физкультурных мероприятиях для лиц с отклонением в состоянии здоровья.

10. Особенности врачебного контроля за лицами разного пола, возраста, характера дефекта или патологии.

11.Медицинские средства восстановления и повышения работоспособности.

12. Заболевания и травматизм, перетренированность и перенапряжение, их причины и профилактика.

13. Врачебный контроль как самостоятельная учебная дисциплина в системе адаптивной физической культуры.

14. Значение врачебного контроля в процессе медико-социальной реабилитации инвалидов.

15. Основные задачи и содержание врачебного контроля за инвалидами и лицами с отклонением в состоянии здоровья.

16. Роль и значение функциональных методов исследования во врачебном контроле.

17. Методы тестирования физической работоспособности.

18. Методические подходы к выбору мощности и продолжительности нагрузок при велоэргометрии.

19. Велоэргометрия как метод тестирования физической работоспособности.

20. Физическая работоспособность человека.

21. Простейшие функциональные пробы и тесты кардио-респираторной системы. Их оценка.

22. Типы реакции сердечно-сосудистой системы на функциональные пробы.

23. Медицинский контроль во время тренировок, соревнований, массовых физкультурных мероприятий для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

24. Травматизм - современная медико-социальная проблема.

25. Признаки и проявления перенапряжения и перетренированности человека. Причины и меры профилактики перенапряжения и перстренированности человека.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной обучения

1. Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам при патологии органа зрения, слуха, опорно-двигательной системы.

2. Методы оценки физического развития человека.

3. Методика проведения антропометрического обследования.

4. Роль адаптивной физической культуры в совершенствовании физического развития инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

5. Методы тестирования физической работоспособности. Выбор функциональных проб, нагрузочных тестов, и дозировка нагрузки при тестировании физической работоспособности.

6. Простейшие функциональные пробы сердечно-сосудистой системы для инвалидов при поражении опорно-двигательной системы. Методика проведения.

7. Типы реакции сердечно-сосудистой системы при выполнении функциональных проб.

8. Отличительные особенности перенапряженность и перетренированность человека.

Рекомендации по восстановлению. Меры профилактики перенапряженности и перетренированности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья?

9. Функциональные изменения при перенапряжении и перетренированности человека.

10. Антропометрия, как метод исследования физического развития. Его значение и возможности при поражении опорно-двигательной системы.

11. Критерии физической работоспособности человека. Методы тестирования физической работоспособности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Методики проведения, критерии оценки.

12. Велоэргометрия, как метод тестирования физической работоспособности. Выбор нагрузок. Значение в практике врачебного контроля.

–  –  –

Методические рекомендации по освоению дисциплины для студента Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

В рамках дисциплины предполагается изучение следующих разделов:

- методы исследования в адаптивной физической культуре;

- исследование функционального состояния систем организма;

- методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.

Ключевыми понятиями раздела 1 «Методы исследования в адаптивной физической культуре» являются: анамнез, соматоскопия, антропометрия, двигательные способности (выносливость, гибкость, сила, координация, скорость, ориентация, и т.д.), оценка навыков пространственный ориентировки слепых и слабовидящих, исследования плоскостопия оценка психо-эмоционального состояния.

Изучая раздел 1, студент познакомится с: основными методами исследования физических качеств, психоэмоционального состояния; научится оценивать уровень физического и психологического развития.

Выполняя практические задания раздела 1, необходимо придерживаться следующего алгоритма: подбор тестов и нагрузочных проб, методика их проведения, формулировка выводов.

Ключевыми понятиями раздела 2 «Исследование функционального состояния систем организма» являются: нервная и нервно- мышечная системы, сердечно-сосудистая система, аппарат внешнего дыхания, ампутация конечностей, поражение спинного мозга, детский церебральный паралич.

Изучая раздел 2, студент познакомится с: методикой проведения функциональных проб для оценки состояния нервной и нервно- мышечной системы, сердечно-сосудистой система, аппарата внешнего дыхания, с особенностями функционального контроля после ампутации конечностей, при поражении спинного мозга, при детских церебральных параличах.

При выполнении практических заданий, предусмотренных разделом 2, следует придерживаться следующей схемы: проведение анамнеза, подбор функциональных проб, методика проведения функциональных проб.

При подготовке к лекционным занятиям студенту необходимо:

- тщательно изучить содержание программы и теоретический материал, изложенный в предыдущей лекции;

- изучить основные термины и понятия по теме, при необходимости дополнить новыми определениями;

- изучить материал, не рассмотренный на лекциях и практических занятиях, и предложенный преподавателем для самостоятельного изучения, ориентируясь на задания для самостоятельной работы.

По всем разделам предусмотрено выполнение студентами различных видов самостоятельной работы:

- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и творческих контактов;

- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Для подготовки к аттестации рекомендуется:

- изучить лекционный и практический материал;

- изучить материалы, представленные по данной дисциплине в библиотеке или воспользоваться электронной библиотекой;

- использовать самообучающие программы;

- контролировать уровень своих знаний тестами-тренингами.

Контроль над самостоятельной работой осуществляется преподавателем как на занятиях, так и в дополнительное время, представленное для индивидуальной работы со студентами.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Боровкова М.В. Методические указания для студентов. Екатеринбург 2014. 

7.2 Дополнительная литература

1. Дубровский В. И. Лечебная физкультура и врачебный контроль/ В. И. Дубровский.- М.:

Мединформагенство, 2006

2. Дубровский В. И. Спортивная медицина/ В.И. Дубровский.- М.: Владос, 2005

3. Курдыбайло С.Ф. Врачебный контроль в АФК/ С. Ф. Курдыбайло, С. П. Евсеев. - М.:

Сов. спорт, 2003, 2004

4. Лечебная физкультура и врачебный контроль /под ред. В. А. Епифанова, Г. Л.

Апанасенко.- М.: Медицина, 1990

5. Скоромец А. А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы/А. А.

Скоромец, А. П. Скоромец, Т. А. Скоромец.- СПб.: Политехника, 2005.

6. Спортивная медицина/под ред.В.А. Епифанова.- М.: Медицина, 2006

7. Тобулток Г. Д.Системная патология, дифференциальная диагностика и фармакотерапия/Г. Д. Тобулток, Н. А. Иванова.- М.: ИНФРА-М, 2006

7.3. Програмное обеспечение 1. /rucont.ru/ -ЭБС Руконт

2. rmj.ru›articles_1811.htm

3. st.asvomed.ru›php/content.php?id=3515

4. BestReferat.ru›referat-189595.html

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Учебники и учебные пособия по спортивной метрологии.

2. Приборы для измерения физических качеств человека (рулетки, динамометры, спирометры, весы, секундомеры и т.д.)

3. Видеотехника для демонстрации теоретического материала

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Функциональные методы диагностики» предполагает следующие формы работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Отбор материала для лекционных занятий, его организацию рекомендуется производить в соответствии со следующими принципами:

1. Содержательные принципы обучения:

- гражданственности;

- научности;

- воспитывающего обучения;

- фундаментальности и прикладной направленности обучения;

2. организационно-методические принципы обучения:

- преемственности, последовательности и систематичности;

- единства группового и индивидуального обучения;

- соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;

- сознательности и творческой активности;

- доступности при достаточном уровне трудности;

- наглядности;

- продуктивности и надежности.

На практических занятиях рекомендуется использовать следующие виды работы:

- просеминары;

- проблемные семинары;

- тематические семинары;

- практикумы.

Рекомендуется использовать следующие виды самостоятельной работы студентов:

- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

– самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов и аттестации;

- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Для освоения дисциплины рекомендуется использовать следующие методы обучения: решение проблемной ситуации, дискуссия, средства обучения: помещения, оборудование, мебель, учебники, раздаточный материал, наглядные пособия, компьютеры, мультимедийные презентации.

Отбор материала для лекционных занятий, его организацию рекомендуется производить в соответствии со следующими принципами: научности; комплексности;

системности, наглядности.

Рекомендуется использовать следующие виды самостоятельной работы студентов:

проработка конспекта лекции; анализ учебников, учебных пособий, специальной литературы по данной теме (с указанием страниц), подготовка рецензий; проведение научных исследований; выполнение тестовых заданий; выполнение домашней контрольной работы, письменное или устное решение задач, разбор конкретных ситуаций;

подготовка к дискуссии по определенной проблеме на базе прочитанной литературы, изучения нормативных актов, практики т.д.; подготовка списка литературы (библиографии) и подборка нормативных источников по определенной тематике, их изучение и т.д.

Для освоения дисциплины рекомендуется использовать следующие методы и средства обучения: компьютерный класс, аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук и т.д.), комплекты электронных презентаций/слайдов и т.д.

Разработчики:

Боровкова М.В.., преподаватель кафедры ТиМ АФК Эксперты: зав. кафедрой ТиМ АФК, к.п.н., доцент Тимофеева И.В.

Программа рассмотрена на заседании кафедры (наименование) протокол №_1_от __10.09 2014__г.

–  –  –



Похожие работы:

«Рассмотрено на заседании МО протокол № от 26.08. 2015г. «Утверждаю»_ «Проверено» _ директор МБОУ «Лицей «МОК №2» заместитель директора по УВР Свердлов В.Я. Фроловой Ю.Ю. Рабочая программа по физической культуре 2015 – 2016 учебный год Учитель Плетнёв Валерий Викторович Прыгаева Надежда Петровна Сидорова Наталья Владимировна Кожуховская Ольга Сергеевна Класс Предмет (кол-во часов) Физическая культура (3 часа в неделю, всего 102 часа) Уровень обучения Базовый Пояснительная записка Рабочая...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение ХантыМансийского района «Средняя общеобразовательная школа имени В. Г. Подпругина с. Троица» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 11 КЛАССА СОСТАВИТЕЛЬ: Южакова Вера Пантилеевна 2014/2015 учебный год Пояснительная записка Литература – базовая учебная программа, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании...»

«УДМУРТСКАЯ РЕСПУБЛИКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ГЛАЗОВ» УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ГЛАЗОВА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №35» Конкурсная работа для участия во всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад» Пояснительная записка В условиях модернизации отечественного образования дошкольные...»

«Содержание: Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 7 образовательной программы Учебный план 2. 7 Календарный учебный график 3. 9 Аннотации рабочих...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Извлечения из государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р) Паспорт государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы Ответственный исполнитель Министерство образования и науки Российской программы Федерации Участники программы Федеральное агентство лесного хозяйства, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство здравоохранения Российской...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Д.П. Барсуков 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления социальными и экономическими процессами Институт...»

«Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты) Санкт-Петербург  ББК 51.1 Э Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты). – СПб.: Феникс, 2007. – 408 с. isbn 978-5-98240-033Подготовка и издание данной книги осуществлены при финансовой поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве, Штаб квартиры ЮНЕСКО в Париже, а также финансовой поддержке UniCEF/UnDP/World bank/WHO...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности студия «Юный умелец» (направление общекультурное) 1-4 классы Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015...»

«ГОДОВОЙ ДОКЛАД 2008 ГОД Фотографии: Обложка: Юная гватемалка, поднимающая руку во время занятий. Девочка, обучающаяся в школе Эль-Ллано, участвует в организованной при поддержке ЮНФПА программе, цель которой заключается в расширении возможностей для девочек-подростков из числа коренного населения. © Марк Тушман Предисловие: Пан Ги Мун, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций © Марк Гартен/Организация Объединенных Наций Обращение Директора-исполнителя: Сорая Ахмед Обейд,...»

«Социология и культурология УДК 316.774:654.1 Н.И. Мельникова ИНДЕКС ГОТОВНОСТИ К СЕТЕВОМУ ОБЩЕСТВУ В ПЛЕНУ У ЭКСПЕРТНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Одним их критериев успешного выполнения федеральной целевой программы «Информационное общество (2011-2020 годы)» является вхождение России в число 20 ведущих стран мира по рейтингу NRI. Анализ его показателей выявил превалирование экспертных показателей для ранжирования стран, что не может исключать пристрастность оценки тех или иных стран экспертами. На экспертные...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом аграрного факультета 06.02.2014, протокол № 7 13.03.2014, протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2014 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки 06.01.05 Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ 2014 Пояснительная записка Поступающие на обучение 06.01.05 «селекция и семеноводство...»

«И.Ф. Симонова Актуальные проблемы формирования имиджа учреждения социальнокультурной сферы (опыт зарубежных исследований) Научно-практический семинар 30 ноября 2015 Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Концептуальные подходы к изучению имиджа учреждений в российской науке. Что такое имидж? Почему имидж? Особенности формирования имиджа учреждения (российский опыт). Имидж учреждения социально-культурной сферы: степень изученности (российский опыт исследований). Концептуальные подходы к изучению имиджа:...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Уличные танцы» (Танец хип-хоп. Основы хип-хоп культуры) Продолжительность обучения – 1 год. Возраст – 7 15 лет. Разработал: Акулинин Сергей Валентинович, педагог дополнительного образования, руководитель образцового детского коллектива «Студия «D плюс»...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень) Бакалавр...»

«ПРОГРАММА ПРОЕ КТА Культурно-исследовательская познавательная академия «развитие, инициатива, самовыражение» Таганрог 2013-2014 гг. Пояснительная записка Любой человек находится в перманентном процессе познания мира: он думает, рефлексирует, говорит и понимает речь других людей, чувствует, делится ощущениями. Все эти способности развиваются и совершенствуются не сами по себе, а в активной познавательной, поисковой и исследовательской деятельности. Современные образовательные учреждения: школа,...»

«Пояснительная записка Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;Закона РФ « Об образовании» от 10.07.1992;Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год приказом № 253 от 31.03.2014;-Базисного учебного плана (БУП), утвержденного Приказом Минобразования РФ от...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания История искусств по направлению подготовки50.04.03История искусств ООП-01М-ПВИ/03-2015 Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ИСТОРИЯ ИСКУССТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 50.04.03 ИСТОРИЯ ИСКУССТВ...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом Аграрного факультета 05.02.2015 г., протокол № 6 12.03.2015 г., протокол № 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2015 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ – 2015 Пояснительная записка Поступающие на обучение по профилю «Селекция и семеноводство...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.