WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО приказом на заседании Председатель профсоюзной от Управляющего совета организации школы № школы Директор ГБОУ СОШ от_ Дорофеев В. В. № 1247 Протокол ...»

-- [ Страница 1 ] --

УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

приказом на заседании Председатель профсоюзной

от ______________________ Управляющего совета организации школы

№______________________ школы ________________________

Директор ГБОУ СОШ от_______________________ Дорофеев В. В.

№ 1247 Протокол № _____________ «___»______________2012г.

Председатель ____________________

С. П. Валаткайте Управляющего Совета ПРИНЯТО «____»_____________2012г. школы На общем собрании _____________ Носов С.О. коллектива «___»______________2012г. От______________________

протокол_№_____________

Секретарь собрания __________Ромашкина Л.Г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса Центрального окружного управления образования Департамента образования города Москвы на 2011 – 2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № им. Ю. Балтрушайтиса Пояснительная записка.

1 3 - Планируемые результаты освоения обучающимися 2 12 - основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный план начального общего образования 3 26 - Программа формирования универсальных учебных 4 42 - действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов 5 52 - 20 Программа духовно-нравственного развития, 6 208 - 2 воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа формирования культуры здоро вого и 7 224 - 2 безопасного образа жизни.

Программа коррекционной работы.

8 237 - 241 Система оценки достижения планируемых 9 242 - 250 результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

–  –  –

Информационная справка о школе название: Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтис а Центрального окружного управления образования Департамента образования города Москвы;

адрес: 105082, г. Москва, Госпитальный пер. д. 3;

год постройки: 1995;

количество классов, обучающихся: в начальной школе 6 классов, 162 учащихся;

социальный состав учащихся: в начальной школе обучается 4 детей из семьей, потерявших кормильца, детей инвалидов детства – 4, детей из семей инвалидов -2, детей из семей пенсионеров – 1, детей из семей матерей-одиночек - 5, 23 ребёнка из многодетных семей; состоят на внутришкольном контроле – 0 чел.

характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы: всего в начальной школе работает 6 учителей начальных классов, учителей иностранного языка, педагог - психолог, заведующий библиотекой, учитель физической культуры, учитель хореографии, учитель музыки, учитель технологии и изобразительного искусства, 3 воспитателя группы продлённого дня; высшее образование имеют 100% педагогов;

Стаж работы педагогов :

до 2 лет – 0 человек;

от 2 до 5 лет - 2 человека;

от 5 до 10 лет – 3 человека;

свыше 10 лет – 14 человек;

квалификационные категории: высшую квалификационную категорию имеют 3 учителя начальных классов, первую категорию 3 учителя.

Учителя школы первой ступени создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, обеспечивают многообразие организационно-учебных и внеурочных форм освоения программы, формируют учебную деятельность младших школьников, организовывают постановку учебных целей, создавая условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам; создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, поддерживают детские инициативы и помогают в их осуществлении;

обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.; создают пространство для социальных практик младших школьников и приобщают их к общественно значимым делам;

педагог - психолог оказывает помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями;

классные руководители и кураторы осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса;

воспитатели ГПД отвечают за организацию условий, при которых ребенок может освоить школьное пространство, как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми;

заведующий библиотекой обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации;

администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу.

Миссия ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса:

школа – информационно-образовательный центр, эффективный механизм обеспечения гражданского единства, культурного равноправия и межнационального согласия как фактора межэтнической интеграции в единый столичный социум.

Рабочая перспективная модель

Школа помогает каждому ученику превзойти самого себя, верит в уникальность каждого.

Школа терпеливо помогает учащемуся познать себя, раскрыть таланты, способности, возможности, что позволяет выпускнику выбрать верный путь в жизни и заниматься любимым делом.

Школа учит думать, дает ученикам инструмент познания, который никогда не устареет, а не только необходимые знания, которые с течением времени могут потерять свою актуальность.

Школа воспитывает гуманного, интеллигентного, эрудированного, духовно развитого, активного, творческого, практичного человека, психически и физически здорового.

Школа очеловечивает среду вокруг ребенка, ее атмосфера исключает злобу, ненависть, нетерпимость, мстительность, главный принцип взаимоотношений - уважение.

Школа создает личностно ориентированную информационнообразовательную среду, воспитывающую установки толерантного сознания, нетерпимости к проявлениям экстремизма различного рода и ксенофобии.

ГБОУ СОШ № 1247 предоставляет следующие образовательные услуги:

начальное общее образование (основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая изучение второго иностранного языка (литовского) со 2 класса);

основное общее образование (основная общеобразовательная программа основного общего образования, основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая изучение второго иностранного языка (литовского) на трёх уровнях);

среднее (полное) общее (основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая изучение второго иностранного языка (литовского) на трёх уровнях ).

ООП НОО ГБОУ СОШ №1247 является программой действий всех субъектов образовательного процесса начальной ступени общего образования по достижению качественных результатов современного образования.

Деятельность ГБОУ СОШ №1247 в рамках НОИ «Наша новая школа»

направлена на раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Обучение построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Учащиеся школы, отталкиваясь от своих интересов и возможностей, активно участвуют в исследовательских проектах, творческих занятиях, олимпиадах окружного, городского и международного уровней.

В соответствии с Уставом цели деятельности Школы:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребёнка;

формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе;

развитие и совершенствование образовательного процесса, материально технической базы, осуществление дополнительных мер социальной поддержки обучающихся, воспитанников и работников Школы.

С учётом вышеизложенного цель образовательной программы ГБОУ СОШ № 1247 определена как обеспечение достижения всеми обучающимися достаточного уровня развития для освоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, для адаптации к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

В Школе работаю группы продлённого дня.

Группы продлённого дня (ГПД) созданы в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в учении, воспитании и развитии творческих способностей обучающихся.

Основными задачами ГПД являются:

организация пребывания детей в школе при отсутствии условий для самоподготовки в домашних условиях из-за занятости родителей;

создание оптимальных условий для организации развития творческих способностей ребенка при невозможности организации контроля со стороны родителей;

организация пребывания обучающихся в школе для активного участия детей во внеклассной работе.

Группы продлённого дня в ГБОУ СОШ №1247 формируются следующимобразом:

В мае проводится социологическое исследование потребности обучающихся и их родителей в группе продлённого дня, сбор необходимой информации.

В августе проводится комплектование групп, издаётся приказ о функционировании групп.

В начале сентября проводится коррекция состава групп.

С учётом расписания учебных занятий администрацией разрабатывается режим работы групп.

Зачисление и отчисление в группы осуществляется директором по письменному заявлению родителей.

В рамках внедрения новых Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, а также реализации городской программы «Столичное образование – 5» образовательная программа Школы ставит целью общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться :

помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно -нравственной, социальногражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; развивать универсальные учебные действия как собственно психологическую составляющую фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин;

обеспечить переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности в соответствии с новым поколением стандартов;

развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка;

сформировать духовно-нравственную основу развития личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода, создать пространство для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях. Формировать понятие ценностей семьи и общества, сориентировать в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развивать этические чувства как регуляторы морального поведения;

использовать ресурсы дополнительного образования как способа расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности;

создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

через формирование здоровьесберегающей образовательной среды, учитывающей адаптационные резервы школьников, обеспечить сохранение их психосоматического и физического здоровья. Развить творческую среду для выявления и развития особо одаренных детей.

ООП НОО ГБОУ СОШ №1247 реализуется, опираясь на систему дидактических принципов деятельностного метода обучения, а именно:

принцип деятельности, заключающийся в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;

принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержаний и методик их усвоения;

принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук и знаний);

принцип минимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний, умений, способностей);

принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

принцип вариативности, предполагающий формирование у учащихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

принцип творчества, означающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности;

принцип учёта индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

Системно-деятельностный подход предполагает гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

В рамках новых федеральных государственных образовательных стандартов ГБОУ СОШ № 1247 предъявляет и новые требования к современному педагогу, который:

в общеобразовательной подготовке:

знает основы современных концепций природы и общества;

имеет навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

в профессиональной подготовке:

обладает ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

знает:

возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребёнка;

методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

показатели формирования гражданской зрелости человека;

принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

умеет:

оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационнообразовательной среде;

организовывать взаимодействие с детьми, совместную и индивидуальную деятельность детей;

реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

осуществлять профессиональную рефлексию;

вести документацию;

владеет:

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массово й) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

в предметной подготовке:

знает:

содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

состав и особенности УМК и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

–  –  –

использовать частные методики;

анализировать программы, уч ебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

разрабатывать программы внеурочной деятельности; разрабатывать дидактические материалы.

ООП НОО ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса предполагает обеспечение высокого качества предметных знаний и умений в условиях повышенного уровня образования, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание социально значимых личностных качеств при сохранении здоровья учащихся, а также активное формирование способностей к рефлексивной самоорганизации, что позволит учащимся становиться самостоятельными субъектами своей учебной деятельности, успешно ориентироваться и самоопределяться в жизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

II.

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – планируемые результаты) – один из важнейших механизмов реализации Требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию Требований стандарта к результатам освоения ООП для каждого учебного предмета с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, а также с учётом возрастной специфики учащихся, что обеспечивает определение и выявление всех групп составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты разработаны на основе Концепции федеральных государственных образовательных стандартов и всех трёх групп Требований стандарта. Они построены с учётом нормативных документов, обеспечивающих функционирование стандарта, Федерального базисного (образовательного) учебного плана, Фундаментального ядра содержания общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий, системы оценки и др.

Планируемые результаты ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса:

обеспечивают связь между Требованиями ФГОС НОО, образовательным процессом и системой оценки планируемых результатов освоения ООП НОО, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки;

являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

определения динамики картины развития обуч ающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности системы образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой программе учебного курса (предметного, междисциплинарного) выделяются следующие уровни описания:

цели – ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.

Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации; а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях;

цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения. Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня, служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения;

цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета.

Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, являющихся инструментарием, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Учёт достижения планируемых результатов этой группы ведётся и в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксируются посредством накопительной системы оценки в форме портфеля достижений, и учитывается при определении итоговой оценки.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»;

программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык (английский, литовский)», «Математика и информатика», «Информатика и ИКТ», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Физическая культура», «Хореография», «Музыка», «Художественный труд», «Изобразительное искусство».

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

(ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников ГОУ СОШ с этнокультуным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию с воей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

ЛИЧНОСНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У выпускника Выпускник получит возможность будут сформированы для формирования Внутренняя позиция школьника на уровне Внутренней позиции обучающегося на положительного отношения к школе, уровне положительного отношения к ориентации на содержательные моменты образовательному учреждению, понимания школьной действительности и принятия необходимости учения, выраженного в образца «хорошего ученика». преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Широкая мотивационная основа учебной Выраженной устойчивой учебнодеятельности, включающая социальные, познавательной мотивации учения.

учебно-познавательные и внешние мотивы.

Учебно-познавательный интерес к новому Устойчивого учебно-познавательного учебному материалу и решению новых интереса к новым общим способам решения задач. задач.

Ориентация на понимание причин успеха в Адекватного понимания причин учебной деятельности, в том числе на успешности/неуспешности учебной

–  –  –

Чувство прекрасного и эстетические Осознанных устойчивых эстетических чувства на основе знакомства с мировой и предпочтений и ориентации на искусство отечественной художественной культурой. как значимую сферу человеческой жизни.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

–  –  –

ориентиры действия в новом учебном познавательную.

материале в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии Проявлять познавательную инициативу в с поставленной задачей и условиями её учебном сотрудничестве.

реализации, в том числе во внутреннем плане.

Учитывать установленные правила в Самостоятельно учитывать выделенные планировании и контроле способа решения. учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Осуществлять итоговый и пошаговый Осуществлять констатирующий и контроль по результату (в случае работы в предвосхищающий контроль по результату интерактивной среде пользоваться реакцией и по способу действия, актуальный среды решения задачи). контроль на уровне произвольного внимания.

Оценивать правильность выполнения Самостоятельно адекватно оценивать действия на уровне адекватной правильность выполнения действия и ретроспективной оценки соответствия вносить необходимые коррективы в результатов требованиям данной задачи и исполнение как по ходу его реализации, так задачной области. и в конце действия.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Осуществлять поиск необходимой Осуществлять расширенный поиск информации для выполнения учебных информации с использованием ресурсов заданий с использованием учебной библиотек и сети Интернет.

литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Осуществлять запись (фиксацию) Записывать, фиксировать информацию об выборочной информации об окружающем окружающем мире и о себе с помощью мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.

инструментов ИКТ.

Использовать знаково-символические Создавать и преобразовывать модели и средства, в том числе модели (включая схемы для решения задач.

виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач.

Строить сообщения в устной и письменной Осознанно и произвольно строить форме. сообщения в устной и письменной форме.

Ориентироваться на разнообразие способов Осуществлять выбор наиболее решения задач. эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Основам смыслового восприятия Осуществлять синтез как составление художественных и познавательных текстов, целого из частей, самостоятельно выделять существенную информацию из достраивая и восполняя недостающие сообщений разных видов (в первую очередь компоненты.

текстов).

Осуществлять анализ объектов с Осуществлять сравнение, сериацию и выделением существенных и классификацию, самостоятельно выбирая несущественных признаков. основания и критерии для указанных логических операций.

Осуществлять синтез как составление Строить логическое рассуждение, целого из частей. включающее установление причинноследственных связей.

Проводить сравнение, сериацию и Произвольно и осознанно владеть общим классификацию по заданным критериям. приёмом решения задач.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Устанавливать аналогии владеть рядом общих приёмов решения задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Адекватно использовать коммуникативные, Учитывать и координировать в прежде всего речевые, средства для сотрудничестве отличные от собственной решения различных коммуникативных позиции других людей.

задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудио-визуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.).

Допускать возможность существования у Учитывать разные мнения и интересы и людей различных точек зрения, в том числе обосновывать собственную позицию.

–  –  –

Определять тему и главную мысль текста. Работать с несколькими источниками информации.

Делить тексты на смысловые части, Сопоставлять информацию, полученную из составлять план текста. нескольких источников.

Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию.

Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение).

Понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства.

Использовать различные виды чтения:

ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация прочитанного :

–  –  –

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Работа с текстом: оценка информации :

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Высказывать оценочные суждения и свою Сопоставлять различные точки зрения.

точку зрения о прочитанном тексте.

Оценивать содержание, языковые Соотносить позицию автора с собственной особенности и структуру текста; определять точкой зрения.

место и роль иллюстративного ряда в тексте.

На основе имеющихся знаний, жизненного В процессе работы с одним или опыта подвергать сомнению достоверность несколькими источниками выявлять прочитанного, обнаруживать достоверную (противоречивую) недостоверность получаемых сведений, информацию.

пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ- компетентности

Выделение программы формирования ИКТ-компетентности в отдельную подпрограмму формирования универсальных учебных действий диктуется задачами общества, в котором предстоит жить и работать выпускникам. В этом обществе человек будет учиться всю жизнь, а информационные объекты в работе любого профессионала станут гипермедийными (то есть, будут объединять текст, наглядно-графические объекты, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных), передаваемыми устно, телекоммуникационно, размещаемыми в Интернете.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования положительную мотивацию учебной деятельности, формирования Выпускник личностного смысла учения, самостоятельности и личной получит ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

с различными средствами ИКТ, освоит общие безопасные и Выпускник познакомится эргономичные принципы работы ними; осознает возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития

–  –  –

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером :

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата, эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку).

Организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере, именовать файлы и папки.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных:

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Вводить информацию в компьютер Использовать программу распознавания непосредственно с камеры (в том числе сканированного текста на русском языке.

встроенной в цифровой микроскоп), микрофона, фотоаппарата, цифровых датчиков (расстояния, времени, массы, температуры, пульса, касания), сохранять полученную информацию.

Владеть клавиатурным письмом на русском языке; уметь набирать текст на родном языке; уметь набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов.

Рисовать изображения на графическом планшете.

Сканировать рисунки и тексты.

Обработка и поиск информации:

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Подбирать оптимальный по содержанию, Грамотно формулировать запросы при эстетическим параметрам и техническому поиске в Интернете и базах данных, качеству результат видео-записи и оценивать, интерпретировать и сохранять фотографирования: выбирать положение найденную информацию; критически записывающего человека и относиться к информации и к выбору воспринимающего устройства, настраивать источника информации.

чувствительность, план; учитывать ограничения в объеме записываемой информации, использовать сменные носители (флэш-карты).

Описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудио-визуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ: компьютер, цифровые датчики, цифровой микроскоп или видео- фотокамеру.

Собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики (расстояния, времени, массы, температуры, пульса, касания), камеру (в том числе встроенную в цифровой микроскоп), микрофона и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

размечать видеозаписи и получать числовые данные по разметке.

Редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудио- записей, фотоизображений (вставка, удаление, замена, перенесение, повторение фрагмента и другие простые виды редактирования).

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста: вводить и сохранять текст, изменять шрифт, начертание, размер, цвет текста, следовать правилам расстановки пробелов вокруг знаков препинания, правила оформления заголовка и абзацев;

использовать полуавтоматический орфографический контроль (подсказку возможных вариантов исправления неправильно написанного слова по запросу).

Использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида (включая тексты, изображения, географические карты, ленты времени и пр.) для организации информации, перехода от одного сообщения к другому, обеспечения возможности выбора дальнейшего хода изложения, пояснения и пр.

Искать информацию в соответствующих возрасту компьютерных (цифровых) словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера (по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова); составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).

Заполнять адресную и телефонную книги небольшого объема и учебные базы данных.

Создание, представление и передача сообщений :

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Создавать текстовые сообщения с Представлять данные графически (в случае использованием средств ИКТ: вводить небольшого числа значений – столбчатая текст с клавиатуры компьютера, составлять диаграмма, в случае большого числа текст из готовых фрагментов; значений – «непрерывная кривая»).

редактировать, оформлять и сохранять текст.

Создавать сообщения в виде аудио- и Создавать музыкальные произведения с видео- фрагментов или цепочки экранов с использованием компьютера и использованием иллюстраций, видео- музыкальной клавиатуры, в том числе из изображения, звука, текста. готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель»).

Готовить и проводить презентацию (устное сообщение с аудио-видеоподдержкой) перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

Создавать небольшие игровые видеофильмы, натурную мультипликацию (с куклами или живыми актерами), компьютерную анимацию, диафильмы.

Создавать концептуальные диаграммы и диаграммы взаимодействия, семейные деревья, планы территории и пр.

Создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера и графического планшета; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация).

Размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения.

Пользоваться основными средствами телекоммуникации (электронная почта с приложением файлов, чат, аудио- и видеочаты, форум); участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6- - - 26 26 26 дневной учебной неделе СанПиН 2.4.2.2821-10 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5- 21 21 - - дневной учебной неделе СанПиН 2.4.2.2821-10

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования

–  –  –

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка 26 при 6-дневной учебной неделе СанПиН 2.4.2.2821-10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

–  –  –

На I ступени ГБОУ СОШ № 1247 в 2012-2013 уч. г. обучается 6 классов. 1классы (пять классов) обучаются по ФГОС НОО второго поколения, 4 класс (один класс) обучается по ГОС первого поколения.

Учебный план ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса для 1 – 3- их классов начального общего образования разработан на основе:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закона «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

Типовых положений об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009);

Приказа МОиН РФ № 889 от 30.08.2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и прим ерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказа МОиН РФ № 2080 от 24.12.2010 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год»;

Приказа МОиНР № 69 от 31. 01. 2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;

Приказа МОиНР № 74 от 01. 02. 2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»;

нормативных документов Министерства образования и науки:

Письма МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001 «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письма МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письма МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»;

Письма МО РФ № 1561/14-15 от 19.11.1998 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

Письма МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003 «Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения»;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Мордвесская средняя школа имени В.Ф. Романова» «Согласовано» «Утверждаю» заместитель директора Директор МОУ «Мордвесская СШ» по УВР имени В.Ф. Романова» _ _ «_»_2015 г. Приказ № от «»_2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ» на 5 лет (для 5-9 классов) Разработчик программы: учитель физкультуры Кочетков Александр Викторович первая квалификационная категория п. Мордвес 2015 год I....»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«Социология и культурология УДК 316.774:654.1 Н.И. Мельникова ИНДЕКС ГОТОВНОСТИ К СЕТЕВОМУ ОБЩЕСТВУ В ПЛЕНУ У ЭКСПЕРТНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Одним их критериев успешного выполнения федеральной целевой программы «Информационное общество (2011-2020 годы)» является вхождение России в число 20 ведущих стран мира по рейтингу NRI. Анализ его показателей выявил превалирование экспертных показателей для ранжирования стран, что не может исключать пристрастность оценки тех или иных стран экспертами. На экспертные...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/6 ПАРИЖ, 18 июля 2005 г. Оригинал: английский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Совета управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке о деятельности Института в 2004-2005 гг. РЕЗЮМЕ В соответствии со Статьей IV (6) Устава (резолюция 30 С/8) Совет управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Философия _ Направление подготовки 490301 «Физическая культура» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель данного курса –...»

«ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал ЭКСПЕРТНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400 ТУРИЗМ ПРОФИЛЬ «ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ТУРОПЕРАТОРСКИХ И ТУРАГЕНТСКИХ УСЛУГ» Год разработки программы: 2011 Авторский коллектив: зав. кафедрой к.п.н., доцент С.Л. Сазонова; нач. учебного отдела к.п.н., доцент Л.А. Осадчая; зам. директора по заочной форме обучения к.п.н., доцент О.Ю. Матросова; специалист СМК,...»

«ФГБОУ ВПО «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» (УГУЭС) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ Материалы I Региональной заочной научно-практической интернет-конференции, посвященной возрождению сдачи норм ГТО в Российской Федерации 3 февраля 2015 г. Электронное издание Уфа 2015 УДК 796 (470+571) А 43 Редакционная коллегия: Сафин Р.Р., проректор по науке и инновационному развитию УГУЭС, доктор технических наук, профессор; Галиуллина С.Д. – декан факультета дизайна...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010)....»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Общая теория и современные технологии физического воспитания» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программы подготовки: «Теория физической...»

«ГОУ средняя общеобразовательная школа № 525 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга Утверждаю Рассмотрено Директор школы на заседании М/О Полякова Е.П. протокол №1_от_29.08 2013г. Председатель М/О «»2013г. _ Рабочая программа Предмет «Информатика» класс 5 Пропедевтический уровень на 2013-2014 учебный год Учитель(Ф.И.О.) Сивоволова Т. В. высшая квалификационная категория 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основной целью программы является обеспечение прочного и...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДЕНА решением Ученого совета Проректор по учебной работе ГБОУ ВО МГПУ ГБОУ ВО МГПУ от «»_2015 г. Д.Л. Агранат протокол №_ «»2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Профиль...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/7 Rev. ПАРИЖ, 27 августа 2004 г. Оригинал: английский Пункт 3.4.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о формах реализации сотрудничества и солидарности Юг-Юг в области образования и об исследовании по вопросу о целесообразности создания фонда для этих целей РЕЗЮМЕ Настоящий документ представляется Исполнительному совету в соответствии с решением...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, учебного плана ГБОУ № 471, программы для общеобразовательных учреждений, «Мировая художественная культура» 5-11кл.. В программу Данилова Г.И., были внесены некоторые изменения (в пределах 15%): Составитель Данилова Г.И.М., Дрофа, 2009. А так же учитывает требования таких нормативных...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2011 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты) Санкт-Петербург  ББК 51.1 Э Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты). – СПб.: Феникс, 2007. – 408 с. isbn 978-5-98240-033Подготовка и издание данной книги осуществлены при финансовой поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве, Штаб квартиры ЮНЕСКО в Париже, а также финансовой поддержке UniCEF/UnDP/World bank/WHO...»

«АМОУ «Гуманитарный лицей» Образование — вклад в будущее Публичный доклад 2012-2013 учебный год г. Ижевск Миссия Лицея: Создание образовательной среды, обращенной к человеку и его жизненным смыслам, обеспечивающей саморелизацию и самовыражение Личности.Базовые ценности: Свобода Самоопределение Открытость Развитие Принципы построения образовательного процесса: Открытость образовательной среды новым образовательным содержаниям, технологиям и формам обучения Индивидуализация образования: создание...»

«Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки «Культурология» («Прагматика и менеджмент культуры») по дисциплине «Культурология» Раздел I. Общая характеристика требований к абитуриенту Вступительный экзамен в магистратуру — квалификационное испытание, нацеленное на выявление у поступающего в магистратуру уровня знаний и навыков в области современной культурологии: Знать и уметь применять базовые знания в области истории и теории культуры; уметь анализировать...»

«УТВЕРЖДЕНО на совместном заседании Совета учебно-методического объединения основного общего образования Белгородской области и Совета учебнометодического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 4 июня 2014 г. № 2 Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо о преподавании...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Д.П. Барсуков 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления социальными и экономическими процессами Институт...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания История искусств по направлению подготовки50.04.03История искусств ООП-01М-ПВИ/03-2015 Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ИСТОРИЯ ИСКУССТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 50.04.03 ИСТОРИЯ ИСКУССТВ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.