WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Педагогика ФК _ Направление подготовки 490301 «Физическая культура» Квалификация ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.директора по УР

__________________М.И.Салимов

«___» ___________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

_____ Педагогика ФК ___

Направление подготовки 490301 «Физическая культура»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014г.

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями изучения дисциплины «Педагогика физической культуры» является

- ознакомить студентов с основами педагогики в сфере физической культуры и спорта;

- научить применять полученные знания в деятельности специалиста по физической культуре и спорту;

- сформировать представление о системе воспитательной работы;

- способствовать приобретению навыков по диагностики готовности специалиста по физической культуре и спорту.

Цель учебного курса – повышение профессиональной подготовленности бакалавров в области физической культуры и спорта на основе применения полученных знаний на практике.

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Данная дисциплина относится к базовой части блока «Дисциплины и модули», что означает формирование в процессе обучения у студента профессиональных компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельной работы в области педагогики физической культуры.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих учебных курсов: психология и педагогика, теория и методика физической культуры, введение в специальность.

До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции: частично ОК-6 - способность использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста, частично ОК-7 - способность обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь; частично ОК-8 - способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, частично ПК-2 - способность осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры; знания и умения: способность анализировать основные этапы исторического развития общества, способность воспитывать социально-личностные качества обеспечивают требуемый знаниевый фундамент для изучения педагогики ФК.

Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения таких дисциплин как биомеханика двигательной деятельности, акмеология ФК, комплексный контроль в спорте.

–  –  –

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

В таблице 3 указывается название разделов, тем и их краткое содержание.

Таблица 3 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) Тема Краткое содержание Модуль №1 Основные вопросы педагогики ФК Содержание лекций

1.1. Роль физической Роль и место дисциплины «Педагогика в физической культуры и спорта» в культуры и спорта в системе образования. Цели и задачи дисциплины. Общий объем и содерразвитии личности жание тем дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Роль физической культуры и спорта в развитии личности. Влияние физической культуры и спорта на духовно-нравственное, физическое, трудовое и др. виды воспитания.

1.2. Педагогические ас-Определение понятия «педагогическая деятельность». Цели и задачи педапекты деятельности гогической деятельности. Особенности педагогической деятельности в сфеспециалистов по физи- ре физической культуры и спорта. Требования к педагогу, повышение кваческой культуре и лификации и аттестация специалистов в области физической культуры и спорту спорта. Педагогическая культура педагогика по физической культуре и спорту.

1.3. Педагогические Педагогические технология обучения. Проблемное обучение и инновации в технологии и иннова- обучении. Структура и содержание методов проблемного обучения. Делоции в сфере физиче- вые игры и программированное обучение. Информационные технологии в ской культуры и спорта сфере физической культуры и спорта.

1.4. Система воспита- Теория воспитания. Воспитание как важнейшая функция общества. Основтельной работы ные направления воспитания: гражданское, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, физическое и др. Сущность понятий воспитание, перевоспитание, самовоспитание. Цели и задачи воспитания. Закономерности, принципы и средства воспитания. Общие методы спортивного воспитания.

Формирование коллектива и воспитание личности в коллективе.

1.5. Педагогическое Педагогическое творчество как фактор самореализации педагога. Основные творчество, факторы понятия: индивидуальная педагогическая система, педагогическая культупродуктивной педаго- ра, авторская программа, альтернативное образование и др.

гической деятельности Основные факторы, определяющие продуктивную деятельность педагога в в сфере физической сфере физической культуры и спорта: педагогические способности, психокультуры и спорта физические свойства личности, уровень управленческой компетентности и др.

Темы практических/семинарских занятий

1.2. Педагогические ас- Педагогическая культура пекты деятельности специалистов по физической культуре и спорту

1.3. Педагогические Педагогические технология обучения технологии и инновации в сфере физической культуры и спорта

1.4. Система воспита- Общие методы спортивного воспитания тельной работы

1.5. Педагогическое Педагогическое творчество как фактор самореализации педагога творчество, факторы продуктивной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта Модуль №2 Педагогические процессы в сфере физической культуры и спорта Содержание лекций

2.1. Педагогические Структура и содержание педагогического процесса. Принципы педагогичепроцессы в сфере физи- ского процесса. Этапы педагогического процесса: подготовительный, ческой культуры и непосредственной деятельности, результативный Основные участники песпорта дагогического процесса. Единство процессов обучения, воспитания и развития в физической культуре и спорте.

2.2. Формы организации Основные организационные формы педагогического процесса, их содерпедагогического про- жание и характеристика. Прогнозирование и проектирование педагогичецесса ского процесса.

2.3. Средства и методы Классификация и содержание методов по уровню познавательной деятельпедагогического про- ности. Методы активного обучения: активизированные традиционные мецесса тоды мозговой атаки, дельфийских оракулов и др., новые методы: метод КАЙСОВ и метод ИНЦИДЕНТ (опережающее задание, игровое проектирование, ситуационно-ролевые игры и др.). Средства педагогического процесса

2.4. Управление педаго- Основные понятия педагогической кибернетики. Структура и функции пегическим процессом дагогического управления. Линейная, функциональная и функциональнолинейная структура управления. Компоненты и функции педагогического управления. Интеграция обучающих и воспитующих воздействий. Частные методики в сфере физической культуры и спорта

2.5. Диагностика го- Требования к уровню подготовки бакалавра в сфере физической культуры и товности бакалавра в спорта. Оценка, самооценка личностных качеств и способностей бакалавра.

области физической Диагностика готовности бакалавра в области физической культуры и культуры и спорта к спорта к профессиональной деятельности. Оценка эффективности деятельпрофессиональной дея- ности бакалавра по физической культуре и спорту.

тельности.

Темы практических/семинарских занятий

2.3. Средства и методы Анализ проведения занятия, урока, тренировки педагогического процесса

2.2. Формы организа- Основные организационные формы педагогического процесса ции педагогического процесса

2.4. Управление педаго- Диагностика готовности бакалавра в области физической культуры и гическим процессом спорта к профессиональной деятельности

–  –  –

Текущий контроль сформированности компетенций проводится в виде обсуждения результатов выполнения контрольных работ, тестирования, а также самостоятельно подготовленных студентами заданий.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена. Для студентов, выезжающих на соревнования и обучающихся по индивидуальному графику, предлагается индивидуальная форма работы (Приложение № 2).

6 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)

В данном разделе представляется перечень примерных тем курсовых работ (если курсовая работа предусмотрена учебным планом ООП) или рефератов.

–  –  –

Тема № 1. Проблемы развития основных категорий по педагогике Ф.К.

Тема № 2. Самовоспитание спортивного педагога.

Тема № 3. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия тренера, учителя физической культуры и учащихся в образовательном процессе.

Тема № 4. Стили педагогического общения в спортивной деятельности.

Тема № 5. Педагогические технологии.

Тема № 6. Структура процесса обучения.

Тема № 7. Педагогическое управление и оптимизация процесса обучения.

Тема № 8. Личность, референтная группа и коллектив.

Тема № 9. Учебно-воспитательный процесс.

Тема № 10. Нравственное и эстетическое воспитание.

Темы рефератов

1. Проблемы образования в XXI веке.

2. Физическое воспитание как средство укрепления здоровья будущего гражданина.

3. Здоровье детей и молодежи: современное состояние и меры по его сохранению.

4. Проблемы повышения квалификации кадров в современном образовании.

5. Специфика преподавания физической культуры в начальном профессиональном образовании.

6. Особенности проведения занятий физической культуры в средних профессиональных учебных заведениях.

7. Роль физического воспитания в трудовом обучении.

8. Развитие физкультурно-спортивных образовательных учреждений в России.

9. Специфика становления спортивных образовательных учреждений за рубежом.

10. Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях.

Тематика курсовых проектов (работ) Курсовые проекты не предусмотрены

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1 Основная литература Карпушин, Б. А. Педагогика физической культуры/Б. А. Карпушин.- М.: сов. спорт, 2013 1.

Мурзинова, Р. М. Воспитание как составляющая деятельности спортивного педагога/Р.

2.

М. Мурзинова, В. В. Воропаев.- М.: КНОРУС, 2011 Шишенко, Г.А. Педагогика физической культуры. Учебно-методическое пособие./ Шишенко, Г.А. – ЕФ УралГУФК, 2014 год.

7.2 Дополнительная литература

1. Кайнова, Э.Б. Общая педагогика физической культуры и спорта/Э. Б. Кайнова.- М.: Форум, 2007.

2. Сидоров, А.А Педагогика/А. А. Сидоров, М. В. Прохорова, Б. Д. Синюхин. – М.: Тераспорт, 2000.

3. Педагогика физической культуры и спорта/под ред. С. Д. Неверковича.- М.: Физическая культура, 2007.

4. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.

А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.- М.: Школьная Пресса,2002. -512.

– с.

5. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. - М.: Издательский центр «Академия», 2000-480 с.

7.3 Программное обеспечение Microsoft Office Word, WinRAR, WordPad, Power Point, Adobe Reader, Paint 

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы EBSCO - универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний - http://search.epnet.com и т.д.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Мультимедийное сопровождение лекций в формате Power Point.

2. Учебно-методический комплекс.

3. Электронная энциклопедия Wikipediy.

4. Петр Врица. Нейро-лингвистическое программирование (Англия), Изменение убеждений, кассета 1, 2, 3. Видео-класс.

5. Институт групповой и семейной психологии. Видео-класс. Мэрлин Аткинсон (Канада).

Описание личности и тестирование по методу Майера-Бриггс. Кассета № 2.

6. Видео Гурман. Тайны сновидений, 2 фильма: «Лики сновидений» и «Маски сна». Видеоправка-компания Rise Media, 1997 г.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Учебники, учебно-методические и методические пособия, тесты, раздаточный материал, методические указания и контрольные задания к практическим работам. Практические работы.

Вопросы для экзамена

1. Роль физической культуры и спорта в развитии личности.

2. Влияние физической культуры и спорта на духовно-нравственное, физическое, трудовое и другие виды воспитания.

3. Структура и содержание педагогического процесса.

4. Принципы педагогического процесса.

5. Этапы педагогического процесса: подготовительный, непосредственной деятельности, результативный

6. Основные участники педагогического процесса.

7. Единство процессов обучения, воспитания и развития в физической культуре и спорте.

8. Определение понятия «педагогическая деятельность». Цели и задачи педагогической деятельности.

9. Особенности педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта.

10. Требования к педагогу, повышение квалификации и аттестация специалистов в области физической культуры и спорта.

11. Основные организационные формы педагогического процесса, их содержание и характеристика.

12. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса.

13. Классификация и содержание методов по уровню познавательной деятельности.

14. Методы активного обучения (активизированные традиционные методы мозговой атаки, дельфийских оракулов и др.)

15. Метод КАЙСОВ

16. Метод ИНЦИДЕНТ (опереж. задание, игровое проектирование, ситуационно-ролевые игры и др.)

17. Средства педагогического процесса.

18. Основные понятия педагогической кибернетики.

19. Структура и функции педагогического управления.

20. Линейная, функциональная и функционально-линейная структура управления.

21. Компоненты и функции педагогического управления.

22. Интеграция обучающих и воспитующих воздействий.

23. Частные методики в сфере физической культуры и спорта.

24. Педагогические технология обучения. Проблемное обучение и инновации в обучении.

25. Структура и содержание методов проблемного обучения.

26. Деловые игры и программированное обучение.

27. Информационные технологии в сфере физической культуры и спорта.

28. Теория воспитания. Воспитание как важнейшая функция общества.

29. Основные направления воспитания: гражданское, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, физическое и др.

30. Сущность понятий воспитание, перевоспитание, самовоспитание.

31. Цели и задачи воспитания. Закономерности, принципы и средства воспитания.

32. Общие методы спортивного воспитания.

33. Формирование коллектива и воспитание личности в коллективе.

34. Концепция непрерывного образования. Система непрерывного образования.

35. Довузовское, вузовское и послевузовское образование.

36. Самообразование и его значение я в личностном и профессиональном росте педагога.

37. Аттестация специалистов в области физической культуры и спорта.

38. Педагогическое творчество как фактор самореализации педагога.

39. Основные понятия: индивидуальная педагогическая система, педагогическая культура, авторская программа, альтернативное образование и др.

40. Основные факторы, определяющие продуктивную деятельность педагога в сфере физической культуры и спорта: педагогические способности, психофизические свойства личности, уровень управленческой компетентности и др.

41. Требования к уровню подготовки специалиста в сфере физической культуры и спорта.

42. Оценка, самооценка личностных качеств и способностей специалиста.

43. Диагностика готовности специалиста в области физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.

44. Оценка эффективности деятельности специалиста по физической культуре и спорту.

Вопросы для контроля и самоконтроля.

1. Кибернетика. Основные понятия педагогической кибернетики. Критерии достижения педагогических целей.

2. Организационные структуры педагогического управления.

3. Компоненты педагогического управления.

4. Педагогические условия совершенствования учебно-воспитательного процесса.

5. Функции педагогического управления.

6. Частная методика. Дефиниции. Проектирование частной методики в ФК.

7. Обучающие и воспитывающие воздействия.

8. Становление педагогики ФК.

9. Взаимосвязь между педагогикой спорта и общей педагогикой.

10. Взаимосвязь между педагогикой спорта и наукой о спорте.

11. Цели и задачи дисциплины педагогики физической культуры и спорта.

12. Взаимодействие теории и практики в спортивно-педагогической науке о деятельности человека.

13. Синдром «шока от практики».

14. «Полезность» спортивно-педагогической теории для практики.

15. Причины пониженного интереса педагогики спорта к вопросам теории науки.

16. Теория науки. Ее определение, содержание, функции. Критерий разграничения научности и ненаучности.

17. Педагогика спорта. Структура ее задач и целей.

18. Источники педагогического понятия «образование».

19. Легитимация целей воспитания.

20. Факторы социализации: семья, школа, коллектив.

21. Воспитание. Цели и задачи воспитания.

22. Большой спорт и развитие личности.

23. Двигательное обучение.

24. Педагогический опрос как метод педагогических исследований.

25. Игра с точки зрения различных наук.

26. Идея коммуникабельности.

27. Структурные признаки образования.

28. Планирование и контроль учебного процесса

29. Социальное обучение.

30. Понятие игры. Подходы к пониманию игры.

31. Система методов педагогических исследований.

32. Занятия спортом и половая принадлежность.

33. Образование и воспитание в процессе игры.

34. Спортивные достижения и их взаимосвязь с научными дисциплинами.

35. Основные фундаментальные теории социализации.

36. Значение целей воспитания для практической деятельности учителя физкультуры.

37. Дискуссия об образовании в XX веке.

38. Существенные факторы социализации: культура, общество, пол, социальная принадлежность.

39. Когнитивное обучение.

40. Проблема предела возможностей педагогики спорта.

41. Многообразие игр и форм игрового поведения.

42. Классификации методов исследования по Б.Г. Ананьеву и Ю.К. Бабанскому.

43. Большой спорт и школа.

44. Отказ от идеи образования.

45. Многообразие целей воспитания.

46. Задачи педагогики спорта в связи с проблемой социализации.

47. Обучение и игровое поведение.

48. Проблемы воспитания в большом спорте.

49. Этапы учебно-воспитательного процесса.

50. Общая взаимосвязь обучения и развития личности.

51. Двигательное обучение и тренировка.

52. Педагогический эксперимент.

53. Проблемы социализации и игра.

54. Понятие спорта. Спортивная деятельность.

55. Изменение целей воспитания. Причины изменения.

56. Идея эмансипации.

57. Взаимосвязь развития личности и игрового поведения.

58. Нравственное обучение.

59. Большой спорт и проблемы образования с теоретической точки зрения.

60. Классический способ обоснования образования данный Песталоцци.

Возвращение к идее образования.

61.

Идея способности деятельности.

62.

Осуществимость целей воспитания.

63.

Основные закономерности учебно-воспитательного процесса.

64.

Педагогическое творчество.

65.

Данная дисциплина предусматривает использование различных образовательных технологий, используемых при реализации различных видов учебной работы по конкретному направлению подготовки и профилю подготовки на основе требований ФГОС.

–  –  –

Эксперты:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

Программа рассмотрена на заседании кафедры ГСЭД протокол №____от _____________ 2014 г.

–  –  –

Для этого контингента обучающихся:

Ведется журнал контроля выполнения образовательной программы студентами.

1.

Разработаны индивидуальные задания по предмету для контингента обучающихся в УМК.

2.

Проводятся консультации преподавателем кафедры по предмету.

3.

Разработаны методические рекомендации для студентов, выезжающих на соревнования и обучающимися по индивидуальному графику в УМК.

Студентам, выезжающим на соревнования, предлагается перечень литературы для подготовки 5.

к сдаче зачетов и экзаменов по предмету.

Составлены вопросы к зачету и экзамену в УМК.

6.

Студентам предоставляется возможность работать на интернет-тренажерах, проходить интернет-тестирование.

Студентам предоставляется возможность общаться с преподавателем по предмету через электронную почту, по скайпу, социальные сети.

Для студентов составлен график для сдачи зачетов и экзаменов по предмету, приступивших к 9.

учебе после соревнований.

10. В программе разработаны задания для самостоятельной работы по темам.




Похожие работы:

««Утверждаю» Принято на педсовете 27.08.2012г. Заведующий Протокол №6 ГБОУ детский сад №809 И.В. Козлова ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 809 Москва 2012г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в ДОУ Режим дня Система закаливающих процедур Взаимодействие педагогов, специалистов и воспитателей Модель образовательного процесса Система физкультурно-оздоровительной работы в ГОУ Содержание психолого-педагогической...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Развитие физической культуры и спорта gosprogr1.doc ОГЛАВЛЕНИЕ ПАСПОРТ государственной программы Российской Федерации Развитие физической культуры и спорта 1. Общая характеристика сферы реализации Программы 2. Приоритеты государственной политики в сфере реализации Программы, цели, задачи и показатели (индикаторы) достижения целей и решения задач, описание основных ожидаемых конечных результатов Программы, сроков и этапов реализации Программы...»

«Министерство образования Министерство культуры Республики Беларусь Республики Беларусь Институт теологии Учреждение образования им. свв. Мефодия и Кирилла “Белорусский государственный Белорусского государственного университет культуры и искусств” университета Белорусский Экзархат Русской Православной Церкви ПРАГРАМА XXI Міжнародных Кірыла-Мяфодзіеўскіх чытанняў, прысвечаных Дням славянскага пісьменства і культуры (Мінск, 21 – 27 мая 2015 г.) ПРОГРАММА XXI Международных Кирилло-Мефодиевских...»

«О мерах по реализации Послания Главы Государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Через кризис к обновлению и развитию Постановление Правительства Республики Казахстан от 6 марта 2009 года № 264 В целях реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый План действий Правительства Республики Казахстан на 2009 год по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009...»

«Приложение В Концепция развития водных и смежных видов спорта на базе ДВФУ (о. Русский) ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ СПОРТА ВО ВЛАДИВОСТОКЕ Во Владивостоке традиционно развиваются практически все олимпийские виды спорта и многие уникальные виды, не включенные программу олимпиад, но популярные в АТР. В целом, направления развития любительского и профессионального спорта, а также спорта высших достижений во Владивостоке определены в краевой долгосрочной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ “СЫКТЫВКАР” КАР КЫТШЛН МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЙ ЮКНСА ГОРОДСКОГО ОКРУГА «СЫКТЫВКАР» АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ от 25.12.2013 № 12/4977 г. Сыктывкар, Республика Коми Об утверждении муниципальной программы МО ГО «Сыктывкар» «Развитие культуры, физической культуры и спорта» Руководствуясь распоряжением Правительства Республики Коми от 27.05.2013 № 194-р о реализации проекта «Внедрение унифицированной процедуры стратегического управления развитием муниципальных...»

«Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам религиозных культур и светской этики модуль «Основы мировых религиозных культур» для 4-х классов на 2014/2015 учебный год Составитель программы учитель начальных классов Новикова И.А. Стр. 1 Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Вопросы, связанные с введением в...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Музыка» для 1-4 класса Составила учитель музыки Жирнова Людмила Анатольевна Москва 2014-2015 МУЗЫКА Раздел I. Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке «Музыка. Начальная школа», авторов:...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его образовании « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Г ' т И О V4 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Корпоративная культура и управление пер­ соналом в туристской индустрии» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения:...»

«1.Пояснительная записка Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.