WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Согласовано «УТВЕРЖДАЮ» Педсовет № Директор МБОУ ДОД ЦДТ «_»_2011г. _Т.М.Борисова муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского ...»

-- [ Страница 1 ] --

Управление образования, культуры и спорта

администрации городского округа «Поронайский»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества

г. Поронайска

Согласовано «УТВЕРЖДАЮ»

Педсовет № Директор МБОУ ДОД ЦДТ

«___»_____________2011г. ___________________Т.М.Борисова

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества г.Поронайска на 2011-2015 г.г.



г.Поронайск, 20 Содержание I. Паспорт Программы………………………………………………………… II. Пояснительная записка……………………………………………………… III. Информационная справка о деятельности учреждения………………… IV. Концепция развития МБОУ ДОД Центра детского творчества г.Поронайска…………………………………………………………………

4.1. Анализ сведений о состоянии и тенденциях развития…………….10

4.2. Концептуальные основания Программы…………………………….

V. Цель и задачи Программы………………………………………………….

VI. Концепция будущего состояния Центра детского творчества………….1

VII. Механизм реализации Программы развития:

7.1. Обеспечение доступности дополнительного образования…………

7.2. Создание условий для повышений качества профессиональной подготовки педагогов Центра детского творчества…………………….

7.3. Создание условий для повышения качества дополнительного образования…………………………………………………………………

7.4 Управление развитием системы дополнительного образования детей…………………………………………………………………………2 Формирование воспитательной системы Центра детского 7.5.

творчества…………………………………………………………………..26

7.6. Развитие материально-технического обеспечения………………….29 VIII. Итоговый бюджет программы………………………………………….31 IX.Ожидаемые результаты…………………………………………………… X. Использованная литература……………………………………………….

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Программа развития Центра детского творчества на период до 2015 года Наименование Программы Концепция модернизации российского образования до 2010 г.

Основание для Концепция модернизации дополнительного образования до 2010г.

разработки Федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание (2006-2010 гг.) Программы Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей до 2010 года Федеральные, областные и муниципальные отраслевые законы, программы Управление образования, культуры и спорта администрации городского Заказчик округа «Поронайский»

Программы

Участники образовательного процесса МБОУ ДОДЦДТ г.Поронайска:

педагоги, обучающиеся и воспитанники, родители (законные представители) Творческая группа, включающая администрацию (директор, заместитель Разработчики директора по учебно-воспитательной работе), педагогов, представителей программы органов ученического самоуправления и родительской общественности.

для – Закон РФ «Об образовании»;

Основание разработки – Закон Сахалинской области «Об образовании»;

программы – Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

– Конвенция о правах ребенка;

– Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

– Устав МБОУ ДОД ЦДТ г.Поронайска;

– Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

– Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009 -2012 г

– Концепция Федеральной целевой программы развития образования

– Бюджетный кодекс РФ № 145 от 17.07.1998г;

– Трудовой кодекс РФ № 197 ФЗ от 30.12.2001г;

– Локальные акты, регламентирующие деятельность учреждения Цель Программы Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ЦДТ, повышения качества, доступности и конкурентноспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом, через создание единого интеграционного социокультурного и образовательного пространства.

– Совершенствование содержания, организационных форм, методов и Задачи Программы, технологий дополнительного образования детей, разработка программ важнейшие нового поколения, направленных на развитие инновационной целевые деятельности, информационных технологий.

показатели – Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей.





– Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей;

– Изменение форм повышения профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической и психолого-педагогической поддержки личностного роста участников

–  –  –

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время система образования городского округа «Поронайский» работает в новых организационных и нормативно-правовых условиях, определенных приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации.

Программы развития системы образования всех уровней определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным самоосуществлением.

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самоопределение и организация творческого труда, социализации воспитанников, укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации содержательного досуга.

Одна из главных проектных задач образования - формирование подрастающего поколения, которому предстоит жить в ХХI веке, через развитие индивидуальных способностей каждого и становление гражданских качеств личности, на базе интеграции социокультурного пространства. Это возможно при приведении всего образовательного процесса в определенную систему.

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают дети и их родители, а также общество и государство. Дополнительное образование детей способно влиять на качество жизни, так как приобщает детей к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди задач, решаемых учреждениями дополнительного образования, профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма.

Базовое (школьное) образование по своей направленности адресовано всем учащимся, безотносительно их личным планам и устремлениям. Совокупность знаний, умений и навыков определяется государственными стандартами. Дополнительное образование надстраивается над базовым и позволяет получить знания, выработать умения и навыки сообразно с личными планами на будущее.

Программа направлена на реализацию государственной политики Российской Федерации в области образования, усиления внимания органов исполнительной власти, общественности к дополнительному образованию детей и их воспитанию через организацию деятельности Центра детского творчества, к организации свободного времени, к противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению охраны прав детей.

Программа определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития Центра, задает основные способы и механизмы изменений. Она строится на необходимости консолидированного участия в решении задач развития ЦДТ всех заинтересованных в этом граждан, муниципальных органов исполнительной власти, организаций и предприятий городского округа, независимо от того, поддерживаются ли они государством, развиваются на коммерческой или на безвозмездной основе.

III. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества г.Поронайска расположен по ул.Октябрьской, 63, в центре города Поронайска.

Тип: образовательное учреждение дополнительного образования детей.

Вид учреждения: Центр детского творчества Юридический адрес: 694240,Сахалинская область, г.Поронайск, ул. Октябрьская, д.63.

Тел.Факс: 8- (42431) – 4 – 24 - 40 Центр детского творчества был создан в 1952 году, как Дом пионеров и школьников и выполнял вспомогательную функцию школам города и района. В 1991 году Дом пионеров и школьников был переименован в Центр детского и юношеского творчества, а в дальнейшем на основании Постановления мэра муниципального образования «Поронайский район» от 04.03.2002 г. переименован в МОУ ДОД Центр детского творчества г.Поронайска.

Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества г.Поронайска, сокращенное наименование МБОУ ДОД ЦДТ.

Учредителем МБОУ ДОД Центра детского творчества является администрация городского округа «Поронайский». Отношения между Учредителем и МБОУ ДОД ЦДТ определяются на основании действующего законодательства РФ, Устава МБОУ ДОД ЦДТ.

Образовательная деятельность в ЦДТ организована по восьми направленностям:

художественно-эстетическая, научно-техническая, физкультурно-спортивная, социальнопедагогическая, туристско-краеведческая, культурологическая, эколого-биологическая, военно-патриотическая.

МБОУ ДОД ЦДТ имеет лицензию: А №227352 регистрационный № 884, дата выдачи 06.10.2008г. дата окончания 06.10.2013г.

Перечень лицензированных программ: «Искусство хореографии и танца», «Театральное искусство», «Школа игры на гитаре», «Раннее развитие детей дошкольного возраста», «Школа организаторов досуга», «Изготовление мягкой игрушки», «Макраме», «Вязание спицами и крючком», «Бисероплетение», «Лепка народной глиняной игрушки», «Художественный труд», «Национальное многоборье коренных народов Севера», «Социальное сотрудничество. Тимуровское движение», «Основы журналистики», «Прессцентр. Журналистика», «Основы правил дорожного движения», «Пешеходный туризм и краеведение», «Экология», «Политехническое моделирование», «Основы экономики», «Английский язык», «Корейский язык», «Музейное дело».

В настоящее время ЦДТ многопрофильное образовательное учреждение дополнительного образования детей, основной целью которого является обеспечение права каждого ребенка на получение дополнительного образования в соответствии с его потребностями, желанием и возможностями. Максимальный ориентир на творческое начало в учебной деятельности воспитанника, приобретение им собственного опыта творческой деятельности.

Центр детского творчества осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребёнка, законодательством Российской Федерации, Законом РФ “Об образовании”, Законом Сахалинской области “Об образовании”, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, нормативноправовыми актами министерства образования, органов местного самоуправления, Уставом и договором с Учредителем.

Порядок приема обучающихся в ЦДТ определен в Уставе учреждения. Специальной подготовки для приема в детские объединения не требуется. Прием детей в объединения по интересам проводится по заявлениям родителей.

Всего в ЦДТ обучается 569 обучающихся, из них:

Дети, состоящие на учете в КДНиЗП – 27 чел.

Опекаемые – 21 чел.

Состоящие на учете в отделе соцзащиты – 171 чел.

Дети из многодетных семей – 48 чел.

На протяжении многих лет приоритетной направленностью в Центре является художественно-эстетическая. Здесь охвачено более 52% учащихся, более 20% воспитанников заняты социально-педагогической направленностью, 16%-культурологической направленностью, лишь 4% вовлечены в туристическо-краеведческую деятельность, физкультурно-спортивную и научно-техническую направленность.

Характеристика кадрового потенциала ЦДТ

–  –  –

Коллектив учреждения работоспособен, педагогически грамотен. Большее количество педагогов в возрасте 40 -55 лет. Много педагогов осваивающих новые технологии обучения и воспитания в дополнительном образовании. Многие работы под их руководством являются призерами и победителями в районных и республиканских мероприятиях.

Особенности организации образовательного процесса.

Организация дополнительного образования детей осуществляется как в здании Центра детского творчества, так и на базах образовательных школ города и района на основе договоров и тесного взаимодействия.

Учебная деятельность обучающихся осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам, в которых занимаются дети и подростки в возрасте от 4 до 18 лет.

Учебный год начинается с 15 сентября и заканчивается 15 июня. Однако педагоги при необходимости (муниципальные, областные, международные мероприятия) продолжают работу с воспитанниками, занимаются с детьми и в каникулярное время.

Занятия проводятся по расписанию, которое составляется с учетом возрастных особенностей и с учетом санитарно-гигиенических требований.

Занятия в объединениях проводятся в соответствии с дополнительными образовательными программами, разработанными педагогами дополнительного образования.

–  –  –

Все программы модифицированные, одна программа – «Раннее развитие детей дошкольного возраста» - комплексная и включает в себя 4 программы: «Развитие речи», «ИЗО и лепка», «Музыка», «Ритмика».

Одним из главных положительных достижений деятельности ЦДТ является реализация интеграции общего и дополнительного образования в районе:

через образовательную деятельность, культурно-досуговую деятельность, работу детских общественных объединений и детской общественной организации.

Данная особенность организации образовательного процесса свидетельствуют о системном подходе взаимодействия общего и дополнительного образования.

Интеграция в образовании понимается как процесс сращивания образовательных учреждений одних видов с другими видами, это есть максимальное расширение образовательного пространства образовательных учреждений.

Главной целью интеграции Центра со школой является гармоничное развитие личности ребенка и достижение нового качества целостного образовательного процесса ЦДТ является организатором многих районных массовых мероприятий. Охват массовыми мероприятиями по различным направлениям более 1500 человек в год. Ежегодно Центр проводит около 30 различных мероприятий.

Традиционными мероприятиями стали:

День открытых дверей Муниципальная выставка декоративно-прикладного и технического творчества учащихся:

Муниципальный конкурс юных инспекторов движения «Безопасное колесо»

Муниципальный этап 11 Всероссийской акции «Я – гражданин!»

Районный «Слет юннатов»

Районный конкурс рисунков «Здравствуй, осень!»

Районная викторина посвященная «Дню животных»

Районная викторина «Зимующие птицы»

Районная акция «Кормушка»

Районный туристический слет Викторина, посвященная международному «Дню биологического разнообразия»

Муниципальный этап фестиваля солдатской песни «Виктория»

«Брейн – ринг» «Птицы нашей планеты»

Акция «Помоги ближнему»

«День матери»

Викторина «Другие мы»

Новогодние утренники для детей города (более 10 утренников ежегодно) Месячник по экологическому воспитанию Конкурс детского рисунка «Я – пешеход!»

Благотворительный концерт Конкурс рисунков «Скажем войне нет!»

«День семьи» - игровая программа с родителями и многие другие.

IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МБОУ ДОД ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г.ПОРОНАЙСКА

4.1. Анализ сведений о состоянии и тенденциях развития.

Анализ внешней среды.

Современная образовательная ситуация применительно к деятельности ЦДТ определяется рядом факторов: отсутствие здания учреждения, специфика района, в котором функционирует ЦДТ, реальные образовательные потребности населения района, ближайшие перспективы развития, определяемые Концепцией модернизации российского образования.

Городской округ «Поронайский» имеет ряд специфических особенностей: низкий социальный уровень населения; неразвитость производственной сферы деятельности населения; отсутствие градообразующих предприятий, несогласованная деятельность культурно-образовательных учреждений.

Сложившаяся практика работы учреждений дополнительного образования в районе показывает, что предоставляемые ими услуги формируются, исходя из возможностей самих учреждений, из имеющегося кадрового потенциала, в частности, без учета потребностей и интересов потребителей этих услуг - детей. Следствием этой ситуации стала диспропорция между различными направлениями услуг дополнительного образования, неопределенность приоритетных направлений.

Анализ внутренней образовательной среды показал, что несмотря на хороший профессиональный уровень педагогов (60% с высшим образованием; 31% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 50%- первую и 18% - вторую), отрицательно на образовательном процессе сказывается большое количество педагогов-совместителей. В учреждении последние годы на постоянной основе работают лишь 44% педагогов.

Проведенный анализ состояния образовательной деятельности в ЦДТ показал, что наибольшее предпочтение обучающиеся отдают художественно- эстетической направленности.

В ЦДТ принимаются все желающие дети без отбора, а следовательно с разной базой знаний, умений, жизненным опытом, поэтому важно в процессе образования осуществлять педагогический учет физиолого- психологических особенностей каждого ребенка.

С целью выявления социального заказа, были изучены:

- требования, предъявляемые к дополнительному образованию детей;

- потребности учащихся и их родителей (анкетирование);

- мнения педагогов дополнительного образования о путях его обновления (совещание педагогов дополнительного образования);

- спектр услуг, которые способны предоставить школы (в том числе школа искусств, художественная школа, спортивная школа).

Бесспорно, что в системе образования района учреждения дополнительного образования играют важную роль. Социальный заказ со стороны управления образования, культуры и спорта состоит в том, чтобы учреждения дополнительного образования заняли одно из ведущих мест в процессе формирования единого образовательного пространства района. В связи с этим, ЦДТ необходимо расширить свои социальные связи в окружающем микросоциуме, в частности:

- разработать программу взаимодействия со школами района в сфере образовательной и досуговой деятельности детей;

- более активно включиться в систему реабилитационного пространства района, в том числе по работе с «трудными» детьми;

- обновить свою предметно-пространственную среду, что необходимо для расширения социокультурных контактов Центра, пропаганды достижения его творческих коллективов, организации показательных мероприятий разного уровня.

Анализ запросов родителей в отношении учреждения дополнительного образования показал, что необходимо расширить диапазон услуг. В сфере воспитания ожидания родителей связаны:

– с расширением диапазона предметных объединений (56% опрошенных);

– с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия, культуры общения, самостоятельности, ответственности) (97 % опрошенных родителей и законных представителей);

– с совершенствованием индивидуального подхода к детям (50% опрошенных).

Еще одним фактором, повлиявшим на структуру социального заказа явилось мнение педагогов об актуальных проблемах и перспективах развития учреждения. Проведенный опрос позволил включить в социальный заказ следующие положения:

– существенное обновление материальной базы учреждения дополнительного образования;

– расширение методической службы, активизация работы методических объединений педагогов дополнительного образования;

– обновление банка образовательных программ и методической литературы.

Чтобы соотнести выявленный социальный заказ с реальными возможностями ЦДТ, необходимо было провести анализ современного состояния и проблем учреждения за 2010уч.год в основных сферах его деятельности. Проблемному анализу были подвергнуты все основные сферы деятельности.

К числу достижений отнесены:

– положительная динамика результатов деятельности творческих объединений на всех уровнях (международный, областной, межрайонный, муниципальный);

– положительная динамика количества обучающихся, занятых дополнительным образованием;

– обновление образовательного процесса на основе современных образовательных программ и др.;

– обеспечение имеющихся образовательных программ современными методическими и дидактическими материалами («Корейский язык», «Основы ПДД», «Искусство хореографии и танца», «Фотокорреспондент» и др.);

– стабильно высокое количество мероприятий, проводимых ЦДТ.

Вместе с тем критический анализ организации дополнительного обучения детей в 2010уч. году позволил выявить ряд проблем в организации учебно-воспитательного процесса, в том числе:

– недостаточный охват обучающихся из старшего звена;

– преобладание в процессе обучения «усредненных» методик, рассчитанных в основном на среднего ученика;

– недостаточное использование интегрированных и комплексных программ;

– разрыв процессов образования и воспитания, обусловленный преобладанием у педагогов ориентации на формирование у обучающихся прежде всего конкретных навыков той или иной деятельности, соответствующих профилю предмета и явно недостаточным вниманием к развитию личностных качеств детей.

Показателями детского обучения являются следующие достижения воспитанников ЦДТ.

–  –  –

С точки зрения социальной педагогики, дополнительное образование не может ограничиваться рамками образовательного учреждения. Важными аспектами дополнительного образования являются: работа с семьей, оказание специфических образовательных услуг, учет интересов детей и родителей при составлении образовательных программ усиление работы по месту жительства, тесное взаимодействие с семьёй, ближайшим социумом.

Результаты SWOT-анализа

Сильные стороны

– Положительная динамика показателей охвата учащихся дополнительным образованием.

– Положительная динамика показателей призовых мест участия в конкурсах всех уровней.

– Традиционные мероприятия районного масштаба.

– Интеграция учреждения дополнительного образования со школой.

– Хороший профессиональный уровень педагогов.

Слабые стороны

– Несоответствие ресурсов (финансовых, материально-технических, методических и пр.) конкретному социальному заказу.

– Проблема кадрового обеспечения профессионально компетентными специалистами – их пополнения, стимулирования и подготовки к решению современных профессиональных задач.

– Наблюдается тенденция старения педагогических кадров.

– Материальные условия работы в системе дополнительного образования не позволяют в необходимой мере привлечь молодые кадры способные заниматься с детьми наиболее популярными и востребованными среди них видами деятельностью.

– Тенденция к замыканию дополнительного образования детей в рамках одного учреждения.

– Недостаточное взаимодействие субъектов социума в решении проблем дополнительного образования детей.

– Преобладание традиционных устаревших подходов к образовательному процессу.

– Требуется разработка программы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью.

– Несовпадение предлагаемых дополнительных образовательных услуг с интересами и потребностями жителей города и района.

Возможности

– В результатах образовательного процесса дополнительного образования заинтересованы педагоги дополнительного образования детей, родители и органы местного самоуправления;

– В результатах взаимодействия заинтересованы практически все образовательные учреждения района;

– Высокий спрос потенциальных и реальных потребителей дополнительных образовательных услуг (родители или законные представители);

– Наличие детских и молодежных организаций школ, детской общественной организации Центра.

– Система районных олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся.

Угрозы (ограничения)

– Низкая оплата труда может привести к уходу творческих педагогов из сферы дополнительного образования;

– Из-за нехватки учебных кабинетов возникает невозможность составления расписания приемлемого для всех обучающихся (далеко не все родители согласны на занятия детей в вечернее время);

– Удаленность некоторых объединений от Центра («Политехническое моделирование», «Национальное многоборье», «Английский язык» и др.).

4.2. Концептуальные основания Программы

Программа развития Центра детского творчества «Школа успеха» разработана в соответствии нормативно правовой базой федерального, областного и муниципального уровня. Программа будет конкретизировать систему приоритетов, учитывающих преимущества условий дополнительного образования детей, реализация которых позволит использовать педагогический потенциал района в качестве фактора социальноэкономического развития, а также средства художественного, нравственно-патриотического воспитания детей и подростков, и дальнейшего укрепления социального партнерства.

Программа имеет комплексный характер, способствующий интеграции общего и дополнительного образования, деятельности в сфере образования и культуры.

Актуальность Программы:

Изменение социальных и экономических условий диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса При организации дополнительного образования детей мы опираемся на приоритетные

Принципы:

Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора, предоставляет ребенку и педагогу возможность выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное участие педагога в духовном строительстве ребенка. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности, мастере как личностном образовании, стиле жизни.

Единство и целостность образования: предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной самодеятельности ребенка, что возможно при функционировании ЦДТ как открытого образовательно-воспитательного центра в городе, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения

Системная организация управления учебно-воспитательным процессом:

дополнительное образование, в отличие от базового, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а целостной культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира, что возможно при условии интеграции, объединяющей все воспитательные силы ЦДТ и социума в единый социальнопедагогический процесс;

Доверие и поддержка: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений;

прежде всего, - это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисковоразработческой, деятельностной, живой коммуникации, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих же замыслов.

Творчество: творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности педагогического процесса. Прежде всего, дополнительное образование способствует творческой самореализации ребенка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост.

Сохранение здоровья обучающихся: Представляется вполне справедливым предположение о том, что на здоровье детей оказывает влияние не только избранная образовательным учреждением стратегия образования, но и реализуемые образовательные технологии. В содержательно-концептуальном плане здесь речь идет об актуальном направлении повышении эффективности системы воспитательной работы в том или ином конкретном отделе - научно обоснованном утверждении в воспитательно-образовательной среде Центра.

Результат образования детей мы представляем в виде общей модели личности выпускника Центра детского творчества с определенными качествами в идеальном варианте.

Модель личности позволяет определить и содержание образования.

Выпускник ЦДТ - развивающаяся культурная личность, усвоившая определённые знания, умения, навыки на индивидуальном уровне, готовая к интеграции в постоянно меняющемся обществе, к полноценной жизни в родном крае.

Компетенции, которыми должен обладать выпускник ЦДТ:

социальная - способность брать на себя ответственность в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, активно участвовать в функционировании и развитии коллектива;

поликультурная - понимание различий между расами, этносами и культурами, уважение и способность жить с людьми других религий, языков, культур;

интеллектуальная - овладение устным и письменным общением на достаточном уровне, устанавливать связь событий;

информационная - получение представлений о новых технологиях, областях их применения, способность критически относиться к полученной информации;

развивающая - способность и желание непрерывного развития в профессиональном, личностном, общественном плане;

адаптивная - умение использовать новые технологии, проявляя гибкость в ситуации быстрых изменений;

деловая - владение специфическим набором знаний, умений, навыков, способность применять их на практике;

творческая - своеобразное видение мира, способность определения многофункциональности предметов и возможность их модификации.

Следовательно, миссией муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества является:

Развитие способностей, формирование культуры личности через реализацию образовательных программ дополнительного образования детей и организацию досуговых и массовых мероприятий, способствующих саморазвитию, самоопределению и интеграции в обществе, подготовке обучающихся к полноценной жизни.

V. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ЦДТ, повышения качества, доступности и конкурентноспособности учреждения, в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом через создание единого интеграционного социокультурного и образовательного пространства.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности.

Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей.

Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Изменение форм повышения профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса и создание необходимых условий их деятельности.

Повышение эффективности управления в учреждении. Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности Центра детского творчества.

Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью района.

Создание имиджевой политики ЦДТ.

Укрепление материально-технической базы учреждения.

Разработка и принятие Программы развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Школа успеха» на 2011гг. (далее Программы) направлены на решение вышепоставленных задач.

Программа предназначена:

- для администрации и педагогов Центра детского творчества,

- руководящих и педагогических кадров других образовательных и социокультурных учреждений и организаций, способствующих развитию образования в городском округе «Поронайский».

Под дополнительным образованием мы понимаем тип образования, объединяющий воспитание, обучение в единый процесс в целях удовлетворения и развития познавательных интересов, творческого потенциала ребенка, способствующих созданию условий для успешной деятельности учащихся и педагогов самореализации и социализации личности и опирающихся на свободный выбор ребенком вида деятельности.

VI. КОНЦЕПЦИЯ БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ЦЕНТРА ТВОРЧЕСТВА

В рамках современной политики образование, и в частности – дополнительное образование детей - рассматривается как одна из отраслей по оказанию услуг населению, вносящих, определенный вклад в социальную и экономическую жизнь района. Этот вклад заключается в следующем.

Включенность детей в систему дополнительного образования является средством:

– повышения качества жизни детей и их родителей;

– повышения эффективности, доступности и качества образовательных услуг для населения городского округа «Поронайский».

Развитие системы дополнительного образования способствует повышению качества среды городского округа «Поронайский». В частности:

– влияет на здоровье детей, уровень их образованности и общей культуры, культуры толерантного взаимодействия с людьми и окружающей средой в условиях усиления миграционных процессов;

– способствует усилению общественной безопасности в силу влияния на снижение агрессивности и роста правонарушений в детской и подростковой среде, противодействию распространения в ней негативных явлений, на улучшение в целом криминогенной ситуации в районе;

– сохранение бесплатности дополнительного образования детей, включение детей из социально неблагополучных семей, детей-инвалидов является средством их социальной защиты.

Решение задач личностного и профессионального самоопределения школьников, организация работы с одаренными детьми, включение их в научно-техническое творчество способствует обеспечению роста и повышения конкурентоспособности экономики района.

Предоставление возможности детям для занятий в системе дополнительного образования является проявлением заботы о человеке, служит укреплению института семьи, поддержке материнства и детства.

Главным отличием современных учреждений дополнительного образования детей является ориентир на индивидуальность учащегося и развитие его способностей, самостоятельный выбор образовательного маршрута.

Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.

В числе функций дополнительного образования:

Познавательная - повышение объема и качества знаний, интереса к собственно процессу познания.

Социально-адаптивная, обеспечивающая успешную самореализацию личности в окружающей среде.

Воспитательная, способствующая повышению социальной, творческой активности детей и подростков.

Информационно-коммуникативная, направленная на расширение и углубление эрудиции и компетентности воспитанника.

Личностно-образующая, результат которой выражен в структуре полноценной личности.

Обеспечение культурно - досуговой деятельности.

Информационно-методическая, обеспечивающая распространения опыта работы по воспитанию среди педагогов.

Необходимо выделить ряд педагогических условий, обеспечивающих успешность протекания процесса социально-педагогической адаптации детей и подростков в условиях обновленного учреждения дополнительного образования:

Первое условие: педагогическая поддержка ребенка в его индивидуальном саморазвитии. Ребенок добровольно выбирает вид занятий, и сам развивает себя.

Второе условие - вариативность образования, то - есть возможность образования, поискового, предоставляющего ребенку выбор содержания, предмета, форм образования педагога, формирующего у ребенка такую картину, которая обеспечивает ориентацию личности в любых жизненных ситуациях, стимулирующего процесс саморазвития.

Третье условие – создание многоуровневой развивающей социокультурной, психолого-педагогической системы. В основу ее функционирования положена идея учреждения дополнительного образования как системы развивающих сред, призванных обеспечить оптимальные условия для реализации творческих способностей каждого ребенка, начиная от уровня формирования интереса ребенка к какому-либо виду деятельности и кончая уровнем профессионально-ориентированной и научно-исследовательской деятельности.

Четвертое условие – вытекает из третьего. Многоуровневый подход к деятельности позволяет выстроить непрерывные связи образования: от уровня формирования интереса детей к избранному виду деятельности до уровня профессионально-ориентированной индивидуальной работы, что делает дополнительное образование доступным для детей с различным уровнем сформированности творческой самодеятельности и, следовательно, ставит каждого ребенка в ситуацию выбора и успеха.

Пятое условие – создание ситуации успеха для индивидуального развития каждого ребенка.

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его личности.

Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои способности, приобретает опыт и навыки. Однако фактором развития личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько получаемый результат, переживаемый как индивидуальное достижение, успех. Именно, осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы ни брался ребенок, ему приходится осваивать заново. Именно в этот момент ему так необходима помощь взрослых, но не в плане выполнения за него деятельности, а в плане психологическом, когда педагоги способствовали бы переживанию ребенком его первых достижений, его успеха.

С точки зрения индивидуального развития личности переживания, сопровождающие достижение успеха, определяют не только самочувствие и удовлетворение собой, но влияют на дальнейшее развитие, определяя его темпы и направленность, а также социальную активность личности.

Ситуация успеха концентрирует в себе несколько воспитательных влияний, определяющих педагогическую эффективность деятельности.

Во-первых, успех порождает чувство удовлетворения деятельностью и желание ее повторения.

Во-вторых, успех повышает самооценку и достоинство личности растущего ребенка.

В-третьих, успех укрепляет социальные отношения, а значит, содействует социализации личности.

В-четвертых, повышает социально-психологический климат коллектива.

В-пятых, успех становится сильнейшим средством личностного развития человека.

А так как индивидуальное развитие неповторимо, то наивысшего успеха все дети не могут достигать, занимаясь разнообразной деятельностью. Направление деятельности

Центра детского творчества по созданию ситуации успеха:

Создание образовательных детских объединений с широким спектром деятельности;

Создание ситуации успеха на занятиях в объединениях;

Включение всех обучающихся ЦДТ в разнообразную деятельность (смотры, конкурсы, творческие отчеты, концерты, выставки и т.д.);

Подготовка педагогов ЦДТ по проблеме технологии создания ситуации успеха.

Определяющими тенденциями развития дополнительного образования (В.П.Голованов) являются следующие:

НА СТРАТЕГИЧЕСКОМ УРОВНЕ:

Разработка программы развития Центра детского творчества;

Разработка концепции воспитательной системы Центра детского творчества;

Разработка образовательной программы Центра детского творчества.

НА ТАКТИЧЕСКОМ УРОВНЕ:

Разработка образовательных программ дополнительного образования детей нового поколения и их экспериментальная проверка;

Разработка авторских программ.

НА СОДЕРЖАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ:

Обновление содержания дополнительного образования;

Формирование благоприятных для детей и подростков образовательноразвивающих сред: выявление и создание условий необходимых и достаточных для реализации возрастной потребности в общении;

Создание системы самореализации детей на основе интеграции идей проектнопроблемной педагогики: формирование у детей способности и готовности к осмыслению ориентации в пространстве возможностей, стимулирование проектирования детьми личностного развития.

НА ОРГАНИЗАЦИОННОМ УРОВНЕ:

Совершенствование ресурсного обеспечения базы дополнительного образования: создание оптимально-возможных условий для функционирования и развития системы дополнительного образования детей;

Выявление и обоснование возможностей использования интеллектуальнотворческого потенциала дополнительного образования детей в целях укрепления его финансово-экономических возможностей, как дополнительного ресурса развития системы.

НА УПРАВЛЕНЧЕСКОМ УРОВНЕ:

Создание нормативно-правовой системы педагогически целесообразной занятости детей;

Развитие общественно-государственной системы управления сферой дополнительного образования детей: управление системой дополнительного образования детей на основе учета межведомственного характера реализуемых образовательных программ и проектов; развитие коллегиальных форм межведомственного взаимодействия;

Осуществление мониторинга потребностей и результатов образовательной деятельности.

–  –  –

Реализация программы будет осуществляться посредством конкретных мер по основным направлениям модернизации системы дополнительного образования:

1. обеспечение доступности дополнительного образования детей;

2. создание условий для повышения качества дополнительного образования детей;

3. создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования;

4. управление развитием системы дополнительного образования детей;

5. дальнейшее формирование воспитательной системы.

7.1. Обеспечение доступности дополнительного образования детей

–  –  –

7.5 Дальнейшее развитие воспитательной системы ЦДТ «Лестница успеха»

Воспитательная система – это результат созидательной и интегрирующей совместной деятельности участников воспитательного процесса. Образовательный и воспитательный процесс мы проектируем так, чтобы оба эти процесса во всех своих аспектах соответствовали потребностям ребенка. Для этого образовательный процесс должен иметь открытую, многоуровневую, полифункциональную и иерархичную структуру взаимодействующих уровней: от социокультурной адаптации личности через предметнофункциональное обучение персонифицированному образованию. Системообразующая деятельность ЦДТ определяется его видовыми особенностями, так как ключевым словом при определении вида учреждения есть творчество, это деятельность и стала системообразующей.

Воспитательная система ЦДТ реализуется с 2009 – 2010 учебного года.

Основные принципы, на которых строится воспитательная работа в ЦДТ, следующие:

Добровольность, свобода выбора дела, творческой и социально значимой деятельности, в соответствии с интересами и увлечениями личности.

Творческий характер воспитательного процесса.

Возможность общения в разновозрастных коллективах, в том числе со взрослыми, профессионалами, мастерами в различных видах творчества.

В ЦДТ ведется работа по созданию и реализации образовательных и социально значимых проектов, детских образовательных проектов в рамках образовательных программ дополнительного образования.

Мы видим образовательную и воспитательную задачи в постепенном превращении деятельности детей, которую они организуют совместно со взрослыми в созидательную самодеятельность. Системообразующая деятельность в Центре детского творчества организуется одновременно на трех уровнях:

- первичный коллектив – учебное объединение;

- воспитательное пространство Центра или школы, на базе которой функционирует объединение;

- воспитательное пространство района (территории).

Стержнем творческой деятельности выступает методика коллективной творческой деятельности, реализуемая, в первую очередь, в форме традиционных массовых мероприятий.

Социальное развитие и становление личности подрастающего человека в современном социокультурном пространстве происходит также посредством детских и юношеских общественных организаций, объединений, движений. Сегодня мощным средством воспитания новых поколений является детское движение. Детское движение во взаимодействии с системой дополнительного образования детей, общеобразовательной школой, семьей и другими социальными институтами является действенным средством воспитания.

Включаясь в работу различных детских общественных объединений по интересам, школьники оказываются в пространстве разновозрастного общения, могут проявлять свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывать интересы других, получать квалифицированную помощь по различным аспектам социальной жизни. Это влияет на социальную адаптацию детей и молодёжи к изменяющимся условиям жизни, а значит, на их успешность и благополучие жизни.

–  –  –

ЦДТ располагается в приспособленном двухэтажном здании на площади 240 кв.м., а также по договорам в семи ОУ района.

Для качественного образования обучающихся одним из важных условий является создание образовательной среды. В распоряжении Центра находится: 4 учебных кабинета в здании ЦДТ и 12 кабинетов в ОУ города и района по договорам, танцевальный зал, спортивный зал, мастерские для занятий.

Во 4 кабинетах Центра установлены компьютеры, которые используются воспитанниками и педагогами, с целью внедрения в образовательный процесс ИКТ, а также педагогами с целью подготовки к различным видам педагогической деятельности. Слабым звеном в организации данной деятельности является отсутствие локальной сети Internet.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств» Отчет О результатах самообследования основной образовательной программы по направлению подготовки ЗДК-107Б/01-2014 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология образования Утвержден Приказом ректора № 1189 О от 20.11.2014 г. Система менеджмента качества ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Управление образованием Ашинского муниципального района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. И.В.Курчатова г.Сим Согласовано Рекомендовано к утверждению Заместитель директора по УВР (Снеткова Е.П.) Протокол № от « » 20 года Программа учебного предмета « » 20 года Председатель МС _(Снеткова Е.П.) на 2015/2016 учебный год Мировая художественная культура По предмету 10,11 базовый Для...»

«ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал ЭКСПЕРТНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400 ТУРИЗМ ПРОФИЛЬ «ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ТУРОПЕРАТОРСКИХ И ТУРАГЕНТСКИХ УСЛУГ» Год разработки программы: 2011 Авторский коллектив: зав. кафедрой к.п.н., доцент С.Л. Сазонова; нач. учебного отдела к.п.н., доцент Л.А. Осадчая; зам. директора по заочной форме обучения к.п.н., доцент О.Ю. Матросова; специалист СМК,...»

«ФГБОУ ВПО «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» (УГУЭС) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ Материалы I Региональной заочной научно-практической интернет-конференции, посвященной возрождению сдачи норм ГТО в Российской Федерации 3 февраля 2015 г. Электронное издание Уфа 2015 УДК 796 (470+571) А 43 Редакционная коллегия: Сафин Р.Р., проректор по науке и инновационному развитию УГУЭС, доктор технических наук, профессор; Галиуллина С.Д. – декан факультета дизайна...»

«О мерах по реализации Послания Главы Государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Через кризис к обновлению и развитию Постановление Правительства Республики Казахстан от 6 марта 2009 года № 264 В целях реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый План действий Правительства Республики Казахстан на 2009 год по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Факультет мировой культуры Кафедра искусствоведения УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С. Тургаев _ «»2015 год Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 50.06.01 Искусствоведение Профиль Теория и...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ И СПОРТИВНЫХ КАДРОВ Материалы I Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line 1618 октября 2013 г. Москва 2013 УДК 796.01:061.3 С 23...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 283 И.С. Воронова 01.09.2015 Рабочая программа по Мировой Художественной культуре для 8-9 классов.Составитель: Татянюк Ирина Анатольевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по МХКа. 8 класс. Рабочая учебная программа по мировой художественной культуре для 8-9 класса составлена на основе федерального компонента государственного...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.В.Якжик 14 августа 2012 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2012/2013 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни, мотивацию к физическому...»

«РАССМОТРЕНО ОДОБРЕНО на заседании предметной секции «Праворегиональным учебно-методическим объединениславная культура и ОРКСЭ» учебноем начального общего образования Белгородской методического объединения начального области общего образования Белгородской области Протокол заседания от 13 мая 2015г. № 2 Протокол заседания от 13 мая 2015г. № 2 Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования»...»

«АНО ВО «СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» АННОТАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ–ЭКОТЕХНОПОЛИС, ФОРМИРУЕТСЯ В КАЛИНИНСКОМ РАЙОНЕ (КВАРТАЛ 28/3) САНКТ–ПЕТЕРБУРГА И СОСТОИТ ИЗ ОБЪЕКТОВ, КОНЦЕПТУАЛЬНО СВЯЗАННЫХ В ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ: ВЫСЩЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ, ЦЕНТРА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕДИЦИНСКОГО И ТУРИСТИЧЕСКОГО ЦЕНТРОВ, БИЗНЕС–ЦЕНТРА, ТОРГОВОГО ЦЕНТРА, АВТОСЕРВИС–ЦЕНТРА, БИЗНЕС ИНКУБАТОРА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ТЕХНОПАРКА, ОБЩЕЖИТИЙ,...»

««ГИМНАЗИЯ № 1»СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании кафедры зам.директора по УВР директор МБОУ «Гимназия №1» физической культуры _Т.И. Морозова М.В. Тикоцкая _ Л.А.Валаева Протокол №_ от « »2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас для 5 классов на 2014-2015 учебный год учителя физической культуры Косых Ю.И. Г.Воронеж 2014 г 1. Пояснительная записка. 1.1.Введение Программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной...»

«ОТЧЕТ О РАБОТЕ Государственного бюджетного учреждения культуры города Москвы «Централизованная библиотечная система «Юго-Запад» Юго-Западного административного округа г. Москвы за 2013 год Составители: заместитель директора ЦБС по инновационно-методической работе М.В. Белоколенко заведующая отделом методической работы и инноваций ЦБ № 174 В.А. Тихова Материалы предоставлены: директором ЦБС, заместителями директора, заведующими библиотеками-филиалами и структурными подразделениями ЦБ № 1...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности студия «Юный умелец» (направление общекультурное) 1-4 классы Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине Иностранный язык в профессиональной сфере (Английский язык) для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии». Форма обучения заочная. Авторы: Шилова Л.В., Шатохина С.А., Фетисова Л.Ю. Объем 24 стр. Дата Результат Должность ФИО Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Протокол заседания...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143» 2014-2015 учебный год Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2014 г /_ Савенко С.А. _ Приказ № от «» 2014 г (ФИО) (подпись) 27 августа 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: _Физическая культура ступень: III классы: _11 а,б,в, и, м (девушки) Учитель: Количество часов: Всего: _102, в I полугодии: _48, во II полугодии: _54_,...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«ФИЗКУЛЬТУРА и СПОРТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ФИЗКУЛЬТУРА и СПОРТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 201 Губернатор Свердловской области Евгений Владимирович Куйвашев: Уважаемые физкультурники, дорогие спортсмены! С вердловская область всегда славилась высоНе так много времени остается и до XXII зимким уровнем спортивной культуры и сегодня них Олимпийских игр в Сочи. На участие в них продолжает занимать лидирующие позиции претендуют свыше 50 свердловских спортсменов. среди регионов страны, где органы...»

««Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс» Программу разработал учитель начальных классов: Липидина О.С. Тольятти 2015 год Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс /модуль: «Основы православной культуры»/ В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введена новая предметная область — «Основы духовно-нравственной культуры народов России». К составляющим элементам духовной культуры...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.