WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПРОЕКТ «Струны общности – школа и дети с ограниченными возможностями здоровья». 3.1. Наименование инновационного проекта образовательной организации «Струны общности – школа и дети с ...»

ПРОЕКТ

«Струны общности – школа и дети с ограниченными возможностями

здоровья».

3.1. Наименование инновационного проекта образовательной организации

«Струны общности – школа и дети с ограниченными возможностями

здоровья».

3.2. Срок реализации проекта.

Срок реализации проекта 2015-2017 год.

1 этап проекта – «Организационно - деятельностный» - 2015 год

2 этап проекта – «Внедренческий. Практический» - 2015 – 2016 год 3 этап проекта – «Заключительный. Итогово - обобщающий» - 2016 – 2017год



3.3. Цели, задачи, основная идея предлагаемого инновационного проекта, обоснование его значимости для развития системы образования Московской области и Российской Федерации.

Цель проекта: создание и апробация модели «мероприятийных комплексов» по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

1. Формирование организационной и ценностной культуры школы, как центра социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

2. Формирование детско-взрослой событийной общности – учащиеся, педагоги, родители.

3. Выбор индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной программы, вовлечение родителей в процесс планирования учебной деятельности учащегося и совместная ответственность школы и родителей за результаты обучения.

4. Создание для учащихся с ограниченными возможностями здоровья «среды без границ» на основе взаимодействия школы, родителей, местного сообщества, организаций культуры, науки и спорта.

5. Развитие интернет-практик учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Основная идея предлагаемого инновационного проекта.

С 2012 года МБОУ СОШ №4 является базовой площадкой города по реализации проекта «Развитие дистанционного образования детейинвалидов» приоритетного национального проекта «Образование»

Министерства образования Московской области.

Трехгодичный опыт и результаты работы школы по реализации проекта выявили необходимость создания системы «мероприятийных комплексов» по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, которая позволит интегрировать образовательные компетенции учащихся с навыками социальной компетентности и реального действия в социуме или социальной группе.

Построение системы «мероприятийных комплексов» по принципу сквозного «тематизма» позволит структурировать работу и в содержательном, и в организационном плане. Каждый «мероприятийный комплекс» объединяется сквозной тематической линией, представленной в различных организационных формах, связывающих учебную и внеучебную деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Механизмом реализации предлагаемого проекта является модель.

Предположительно, это модель открытого типа, которая состоит из набора «мероприятийныхкомплексов», объединенных сквозной тематической линией, представленной в различных организационных формах, связывающих учебную и внеучебную деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Количество «тематических комплексов» не является жестко регламентированным.

Комплекс 1. Концептуальный.

Это идеологический комплекс, включающий:

методологические основания;

аксеологическую (ценностную) направленность, определяющую содержание социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействие всех субъектов процесса;

цель и задачи;

нормативно-правовую базу работы с учащимися школы, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Комплекс 2. Организационно – управленческий.

Комплекс организационно - управленческий фокусирует:

управление событиями, «бытием совместно с другими» и организацию условий по реализации каждой личностью (учащиеся, педагоги, родители) многообразия социальных ролей, отношений, действий;

конструирование социокультурной реальности, взаимодействие прямого и косвенного управления;

управление через организационную культуру.

–  –  –

Этот комплекс включает в себя различные формы образовательнокультурной практики, которые возможны в рамках учебной и внеучебной деятельности при активном использовании ИКТ технологий.

Содержательное наполнение комплекса обеспечивается пакетом индивидуальных учебных программ и планов, посещением электронных библиотек, проведением виртуальных экскурсий, созданием презентаций, участием в предметных олимпиадах и конкурсах.





–  –  –

Мероприятийный комплекс социальной коммуникации включает:

закрепление детей с ОВЗ за определенными классами и включение их в непосредственное и опосредованное участие в жизни класса (Планы воспитательной работы);

общение со сверстниками через публикацию своих статей в школьной газете «Переменка»;

встречи с настоятелем храма Преображения Господня протоиереем отцом Михаилом;

общение с представителями местного сообщества, организаций культуры, науки и спорта:

Социальные партнёры Сфера деятельности Станция юных техников дополнительное образование учащихся

–  –  –

Этот комплекс отражает участие и достижения детей с ОВЗ во внеурочной деятельности: участие в творческих конкурсах, конференциях, фестивалях разного уровня, классных и школьных праздниках, спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятиях.

Обоснование его значимости для развития системы образования Московской области и Российской Федерации.

Предлагаемая модель «система мероприятийных комплексов» является инновационным продуктом, расширяющим организационно-методический инструментарий в социализации детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Несомненной практической значимостью проекта является возможность тиражирования модели «система мероприятийных комплексов» в любое образовательное учреждение, а не только в те, которые работают с детьми-инвалидами.

3.4. Ожидаемые результаты и эффекты проекта.

1. Наличие описания модели, разработанной в рамках проекта.

2. Наличие банка «мероприятийных комплексов».

3. Наличие методических рекомендаций для педагогов по интеграции образовательных компетенций учащихся с навыками социальной компетентности на основе системы «мероприятийных комплексов».

4. Наличие анализа результатов реализации проекта и развития инновационной деятельности в условиях МБОУ СОШ №4.

5. Презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности.

6. Публикация материалов проекта.

3.5. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта.

1. Активность субъектов взаимодействия – родителей, педагогов и детей, предполагающая интерес, желание участвовать в совместной деятельности, способность ее инициировать, поддерживать и развивать.

2. Способность реализовывать образовательным учреждением и семьей полноценную субъектную позицию: предоставление свободы выбора и действий, ответственность и самостоятельность.

3. Результативность взаимодействия: степень достижения поставленных целей, эффективность достижения результата, оптимальность соотношения приложенных усилий и полученных результатов, удовлетворенность участвующих сторон процессом и результатами совместной деятельности.

4. Креативная активность учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

5. Внедрение новых интернет-ресурсов в работе с детьми, имеющими ограничения возможностей здоровья.

6. Отсроченные результаты: интеграция образовательных компетенций учащихся с навыками социальной компетентности и реального действия в социуме или социальной группе.

3.6. Описание основных мероприятий инновационного проекта (исходные концептуальные положения, этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме инновационного проекта).

Исходными концептуальными положениями при разработке проекта социализации детей с ограниченными возможностями здоровья явились:

нормативно-правовые документы (Конвенция о правах ребенка;

Декларация о правах инвалидов; Стандартные правила обеспечения равных возможностей; Нормативно-правовая база образования детейинвалидов и детей с ОВЗ на территории Московской области;

Федеральная целевая программа по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей;

школьные локальные акты об организации работы с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья);

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

концепция «Духовно-нравственного воспитания»;

теория компетентностного подхода (А.Г. Бермус, В.И. Байденко, В.А.

Болотов, И.А. Зимняя, В.В. Краевский, К. Скала, A.B. Хуторской, и др.) деятельностный, дифференцированный и личностно-ориентированный подходы.

Этапы и сроки реализации проекта:

первый этап –2015 год: разработка проектного замысла, решение вопросов кадрового обеспечения для реализации проекта, создание творческих групп, определение критериев эффективности Проекта.

Прогнозируемые результаты: получение завершенного образа проектного замысла, кадровое обеспечение реализации проекта, изучение нормативных документов.

На этом этапе используются следующие теоретические методы: анализ информационных источников, прогнозирование, моделирование, проектирование В качестве средства контроля и обеспечения достоверности результатов на 1 этапе проекта используется мониторинг материальнотехнического и методического оснащения образовательно-воспитательного процесса учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

второй этап – 2015-2016 гг.: разработка модели «системы мероприятийных комплексов» и ее апробация, выявление эффективных форм, методов, технологий в процессе апробации модели, формирование фонда научнометодического и технологического обеспечения Проекта.

Прогнозируемые результаты: содержательное наполнение мероприятийных комплексов эффективными формами, методами, технологиями; научно-методический фонд по вопросам социализации учащихся с ограничениями возможностей здоровья.

На этом этапе используются следующие эмпирические методы:

наблюдение, анализ апробации.

В качестве средства контроля и обеспечения достоверности результатов на 2 этапе проекта используется диагностика показателей результативности реализации модели на начало и конец учебного года.

третий этап – 2016-2017 г.: коррекция реализации модели, подготовка аналитических материалов об итогах работы по реализации проекта, подготовка методических рекомендаций, публикации статей по результатам апробации модели «система мероприятийных комплексов», проектирование перспектив и способов дальнейшего развития модели «система мероприятийных комплексов», презентация опыта.

Прогнозируемые результаты: получение инновационного продукта – модели «системы мероприятийных комплексов»

В этом этапе проекта используется метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности.

В качестве средства контроля и обеспечения достоверности результатов на 3 этапе проекта используется диагностика показателей результативности реализации программы на начало и конец учебного года.

Результаты анкетирования детей, родителей, педагогов по социализации учащихся с ограничениями возможностей здоровья.

Перечень учебно-методических разработок, информационные ресурсы:

1. Антошин М. К. Учимся работать на компьютере. М.: Айрисс-пресс, 2008.

2. Замятина Н.А. Образовательные порталы и сайты как ресурс, используемый классным руководителем в воспитательной работе// Материалы Международной конференции «Новые информационные технологии». – Троицк, 2013.

3. Кузьмина Л.В. Организация надомного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий на основе здоровьесберегающих приемов.// Материалы 25 Международной конференции «Применение новых технологий в образовании».-Троицк,2014.

4. Патаракин Е.Д. Социальное взаимодействие и сетевое обучение 2.0 – М.:

Современные технологии в образовании и культуре,2009.

5. Построение индивидуальной траектории как фактор расширения образовательных возможностей детей-инвалидов./ Материалы региональной ассамблеи.- Орехово-Зуево, 2013.

6. Социализация детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий: учебно-методическое пособие / О.А.Савельева и др. – АСОУ, 2013.

7. Сарапулова П. В. Особенности применения компьютерных технологий при обучении детей с ограниченными возможностями, www. human.perm.ru.

3.7. Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и ожидаемых результатов.

–  –  –

3.12. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику.

Наличие методических рекомендаций для педагогов по интеграции образовательных компетенций учащихся с навыками социальной компетентности на основе системы «мероприятийных комплексов».

Наличие анализа результатов реализации проекта и развития инновационной деятельности в условиях МБОУ СОШ №4. (заседания ШМО, педсовет) Презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности в форматах: семинар-практикум, научнометодический семинар, мастер-класс.

Публикация материалов проекта в профильных журналах.

3.13. Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения.

Использование модели «системы мероприятийных комплексов» в социализации учащихся с ограничениями возможностей здоровья является эффективным оранизационно-методическим инструментом, который структурирует и систематизирует работу образовательного учреждения.

Функционирование модели обеспечивает устойчивость результатов проекта, выраженную в повышение социально-мотивационной установки учащихся с ограничениями возможностей здоровья; устойчивой заинтересованности в социализации учащихся с ограничениями возможностей здоровья всех субъектов этого процесса (педагогов, родителей, социальных партнеров, представителей общественности); обогащении эмоциональной сферы личности в процессе субъект-субъектного взаимодействия. Побочным развивающим эффектом модели является интенсификация методического поиска в направлении социализации учащихся с ограничениями возможностей здоровья.

3.14. Основные проекты образовательной организации за последние 3 года.

Таблица 6.

Название проекта Источники № Период и Основные п/п реализации результаты объем проекта финансирования

–  –  –



Похожие работы:

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом аграрного факультета 06.02.2014, протокол № 7 13.03.2014, протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2014 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки 06.01.05 Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ 2014 Пояснительная записка Поступающие на обучение 06.01.05 «селекция и семеноводство...»

«Негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирский лингвистический социальный институт» УТВЕРЖДАЮ Ректор НЧОУ ВПО АЛСИ Ф.Н. Аванесова « 26 » июня 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Специальность 050720.65 – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Квалификация Квалификация педагог по физической культуре Форма обучения очная, заочная Армавир – 2015 г. 1. Цели и задачи практики. Целью преддипломной практики по специализации является содействие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет физической культуры и спорта ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ учебная практика по профилю подготовки ( зимняя) Направление подготовки 49.03.01 физическая культура Направленность (профиль) подготовки Спортивно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр...»

«1. Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи дисциплины «Административное право» Цель дисциплины – формирование и развитие у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, указанных в разделе 1.3 настоящего учебнометодического комплекса, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.Задачи дисциплины: получение и формирование студентами знаний об основных правовых институтах, регулирующих организацию и деятельность органов государственного и муниципального управления;...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом Аграрного факультета 05.02.2015 г., протокол № 6 12.03.2015 г., протокол № 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2015 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ – 2015 Пояснительная записка Поступающие на обучение по профилю «Селекция и семеноводство...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля): Целью изучения дисциплины является формирование у студентов профессионального кругозора и законопослушного гражданского поведения в рамках действующих законов, совершенствование правовой культуры студентов в соответствии с дальнейшим развитием в Российской Федерации правового государства и гражданского общества.Задачами изучения учебной дисциплины (модуля) «Основы права» являются: – формирование навыков, умений у студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 – Физическая культура Профили подготовки Спортивная тренировка Физкультурно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Смоленск 2014г....»

«ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 29 января 2015 г. № 2/9 Екатеринбург Об утверждении Программы Избирательной комиссии Свердловской области «Повышение правовой культуры граждан, обучение организаторов и участников избирательного процесса» на 2015 год и о реализации Программы в 2014 году Заслушав информацию о реализации Программы Избирательной комиссии Свердловской области «Повышение правовой культуры граждан, обучение организаторов и участников избирательного процесса» в...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.