WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«2. Цели практики: Учебная полевая практика по почвоведению ставит своей целью: 1.Закрепить знания, полученные во время лекционных и лабораторных занятий; 2.Ознакомить студентов с ...»

1. Вид практики, способы и формы ее проведения

Раздел основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий,

непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. В соответствии с видами деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, учебная практика по почвоведению является учебной полевой практикой. Практика проводится в форме маршрутных и полустационарных исследования процессов, явлений и форм рельефа на участках района практики. Способ проведения практики – стационарная и выездная.

Стационарная практика проводится на предприятиях в организациях, расположенных на территории г. Нижневартовска и Нижневартовского района.

Выездная практика проводится на участках, расположенных вне территории г.

Нижневартовска и Нижневартовского района.

2. Цели практики:

Учебная полевая практика по почвоведению ставит своей целью:

1.Закрепить знания, полученные во время лекционных и лабораторных занятий;

2.Ознакомить студентов с методами и приемами полевого исследования почв;

3.Привить студентам навыки самостоятельного изучения почв в полевых условиях, необходимые при геоэкологических и географических исследованиях.

3. Задачи практики:

Бакалавр по направлению подготовки «Экология и природопользование» в совокупности с другими дисциплинами при прохождении учебной практики должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в сфере научноисследовательской деятельности:

- участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе: проведение лабораторных исследований; осуществление сбора и первичной обработки материала, участие в полевых натурных исследованиях, а именно:

1.Усвоить правило выбора мест для расположения почвенных разрезов, прикопок и полуям, приемы их заложения;

2.Овладеть методикой полевого описания факторов почвообразования для дальнейшего сравнительно-географического анализа;

3.Изучить строение генетических профилей всех типов и разновидностей почв на исследуемой территории;

4.Овладеть методикой полного полевого морфологического описания почвенных разрезов;

5.Приобрести навыки документирования результатов полевых наблюдений (заполнение бланков описаний почвенных разрезов, этикеток почвенных образцов, схематические зарисовки и т.д.);

6.Усвоить методы сравнительно-географического анализа особенностей почв и условий почвообразования, как способ выявления взаимосвязи между почвой и другими компонентами ландшафта;

7.Усвоить методы полевой диагностики почв;

8.Освоить методику взятия индивидуальных и смешанных почвенных образцов с целью проведения мониторинговых работ;

9.Овладеть методами крупномасштабного почвенного картографирования и почвенногеографического профилирования, составления легенды карты;

10. Научиться оформлять полевой материал в виде отчета с приложением картографического материала, образцов почв и других экспедиционных данных;

11. Получить опыт научно-исследовательской работы в коллективе и ведения совместного быта в полевых условиях.

4. Место практики в структуре ООП бакалавриата:

Учебная практика по почвоведению является составной частью подготовки бакалавров по направлению 05.03.06., 022000.62 «Экология природопользования» и относится к разделу «Учебная и производственная практика». При прохождении учебной практики студент опирается на знания, умения, навыки, приобретенные при освоении разделов Б.1, Б.2, Б.3. ОП. Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь учебной практики по почвоведению с другими частями ООП определяется совокупностью общепрофессиональных компетенций, получаемых студентами в результате её освоения.

Программа учебной практики составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Экология природопользования Практика по почвоведению базируется на предварительном освоении таких дисциплин учебного плана направления «Почвоведение», «Геоморфология», «Учение об атмосфере», «Ландшафтоведение», «Биоразнообразие» а также прохождения учебных практик по топографии, геологии, геоморфологии, биоразнообразию.

До начала проведения практики по почвоведению студенты должны получить представление об основных почвообразовательных процессах и закономерностях распространения основных типов почв, знать методы и принципы диагностики почв, а так же особенности морфологического описания разрезов. Владеть навыками профилирования и картографирования.

Прохождение данной практики необходимо как предшествующее звено для изучения следующих дисциплин: «Экология почв», «Геофизика ландшафта» и др.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения учебной практики студент должен обладать следующими компетенциями:

- ПК-3: иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования.

6. Перечень планируемых результатов обучения

В результате выполнения программы учебной практики студент должен:

Знать:

- правила заложения разрезов, прикопок и полуям;

- строение генетических профилей типов, подтипов почв исследуемой территории;

- теоретических и методических вопросы диагностики почв.

Уметь:

- заполнять полевые документы: бланки, дневники, этикетки почвенных образцов;

- выявлять взаимосвязи и закономерности распределения почв и действия факторов почвообразования;

- оформлять полевые материалы в виде отчета с приложениями картографических материалов;

- обобщать результаты полевых исследований в виде отчетных материалов.

Владеть:

- методикой полевого описания факторов почвообразования;

- навыками сравнительно-географического анализа;

- методикой комплексного полевого морфологического описания почвенных разрезов;

- методами почвенного картографирования;

- методикой взятия почвенных образцов..

7. Место и время проведения практики:

Практика проводится на 2 курсе в 4 семестре (одна неделя) кафедрой математики и естественных наук. Место проведения практики – окрестности г. Нижневартовска (правобережье протоки Мега).

–  –  –

+ Топография с основами геодезии + Топография с основами геодезии вообразования.

Владеет: методикой Владеет: методи- Владеет: методи- СобеседоПолевые и частичного полево- кой полного поле- кой полного поле- вания, откамеральные го морфологическо- вого морфологи- вого морфологиче- чет о проработы го описания поч- ческого описания ского описания хождении венных разрезов; с почвенных разре- почвенных разре- практики помощью руководи- зов; навыками зов; навыками взятеля навыками со- взятия почвенных тия почвенных обставления почвен- образцов; само- разцов; навыками ных карт и профи- стоятельными на- правильного выделей. выками составле- ления генетичения почвенных ских горизонтов;

карт и профилей навыками полного морфологического описания почвенного профиля, навыками сравнительногеографического анализа; методами картографирования и профилирования.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности студент должен подготовить отчет об учебной практике. Структура отчета включает следующие элементы:

- титульный лист (Приложение 1)

- содержание (Приложение 2);

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список источников;

- приложения.

К отчету прилагаются:

- полевой дневник (Приложение 3);

- дневник практики (Приложение 4).

Во введении определяются цель и задачи практики, объект практики и предмет исследования, хронологические рамки исследования, теоретическая и методологическая основа работы, информационная база.

Материал, представленный в основной части, зависит от природно-географических особенностей территории, являющейся местом прохождения практики.

Содержание учебной практики Поставленные перед студентами задачи решаются поэтапно. При этом, как и при всяком эколого-географическом исследовании выделяются три этапа: подготовительный, полевой и камеральный.

Подготовительный этап начинается до выезда на полигон практики и может продолжаться в зависимости от потребностей студентов и задания преподавателя до нескольких дней, но в программу практики включается 1 рабочий день (8 часов).

Основная часть времени учебной практики по геоморфологии отводится на полевой этап. Работы производятся непосредственно на полигоне практики и должны занимать 3 дня (24 часа). Важным элементом полевого этапа является защита разрезов в поле.

Каждая из бригад полным составом должна ознакомить группу и руководителя практики с особенностями почв в заложенном разрезе находясь непосредственно возле него.

Одновременно с полевыми работами студенты должны иметь возможность предварительной камеральной обработки материала.

Камеральный этап проводится на научном стационаре в районе проведения практики или в другом приспособленном месте, в зависимости от конкретных условий организации практики. На этап отводится 3 дня (24 часа), включая подготовку отчетных материалов, сдачу зачета по практике. Зачет сдается индивидуально каждым студентом, но в присутствии коллег по бригаде.

Основная работа в течение камерального этапа – написание отчёта и подготовка графических приложений. Отчет пишется всеми членами бригады по следующему плану:

-Титульный лист

-Содержание

-Введение. Цели и задачи полевой практики, время прохождения практики, способы и методы полевых исследований и способы составления топографической основы.

-Глава 1. Физико-географические условия почвообразования в районе практики.

Структура главы:

1.1. Географическое положение участка, его площадь;

1.2. Гидролого-климатические условия почвообразования;

1.3. Особенности рельефа и почвообразующих пород;

1.4. Характеристика растительного покрова и животного мира;

1.5. Хозяйственная деятельность человека.

При написании этого раздела необходимо дать количественные и качественные характеристики фактора (условий) почвообразования, охарактеризовать влияние каждого из перечисленных факторов на процессы почвообразования.

-Глава 2. Почвенный покров участка. В главе дается анализ составленной почвенной карты и почвенно-географического профиля. Освещаются особенности распространения почв изучаемой территории в зависимости от рельефа, почвообразующих пород, растительности.

-Глава 3. Почвы участка. Прилагаются переписанные на чистовую описания почвенных разрезов, сделанные в поле и ведомости прикопок и полуям. Для каждого из выявленных на участке типов почв проводится обзор данных из учебной литературы.

Заключение. Кратко обобщаются полученные в процессе полевых и камеральных работ результаты. Приводятся общие сведения о хозяйственном использовании почв и мероприятия по их улучшению.

-Список использованной при подготовке отчета литературы.

Текст отчета желательно дополнить фотографиями и рисунками.

В качестве приложений к отчету подшиваются: Приложение 1. Почвенная карта (план) участка работ; Приложение 2. Почвенно-географический профиль; Приложение 3.

Оригиналы полевой документации (бланки описаний, ведомости прикопок и полуям, ведомости образцов, полевой дневник и пр.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Формой отчетности по итогам практики является составление и защита отчета.

Отчет по практике является специфической формой письменных работ, позволяющей студенту обобщить свои знания, умения и навыки, приобретенные за время теоретического обучения. Выполнение сформулированных требований к содержанию, оформлению и защите отчета по практике позволяют системно оценить уровень приобретенных студентом умений, навыков, общекультурных и профессиональных компетенций. При оценивании отчетов по практике используются критерии, аналогичные оцениванию ВКР.

Таблица 4 Критерии оценивания отчетов по учебной практике Критерии Зачтено Не зачтено (61-75 баллов) (0-60 баллов) Степень завершенно- Полностью завершена, основные Неполностью завершена, основные сти работы требования, предъявляемые к требования, предъявляемые к струкструктуре и содержанию отчета туре и содержанию отчета не вывыполнены полнены Объем и глубина зна- Демонстрирует понимание про- Демонстрирует полное непониманий по теме блемы ние проблемы Достоверность и Полученные результаты досто- Полученные результаты не отражаобоснованность полу- верно отражают особенности ют особенности территории, вывоченных результатов и территории, сформулированы ды отсутствуют выводов выводы по результатам исследования Качество доклада Структура доклада позволяет Структура доклада не позволяет оскомпозиция, полнота осветить положения работы ветить положения работы представления работы) Эрудиция, использо- Применяет знания, полученные в Не применяет знания теоретическование междисципли- процессе теоретического обуче- го обучения нарных связей ния к действительным ситуациям Качество оформления Соответствует методическим Не соответствует методическим отчета по практике указаниям по оформлению отче- указаниям по оформлению отчетов тов по практике по практике Ответы на вопросы Ответы полные, в основном На вопросы не отвечает (полнота, аргументи- обоснованные рованность) Деловые и волевые Ответственное отношение к ра- Безответственное отношение к ракачества автора боте, готовность к дискуссии, боте контактность «Зачтено» - 61-100 баллов Общая оценка работы «Не зачтено» - 0 – 60 баллов

11. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике Для обеспечения самостоятельной работы студентов на практике необходимо пользоваться следующими учебно-методическим рекомендациями.

При выполнении основной части отчета должен быть отражен его прикладной характер, который предполагает проведение анализа предметной области исследования в соответствии с учебным заданием на основе реальных данных конкретной территории, являющегося местом прохождения практики.

Сбор информации, её обобщение, организация и проведение анализа на исследуемом объекте должны осуществляться с соблюдением основных принципов научного анализа (научность, системность, комплексность, конкретность, объективность, действенность, сопоставимость и др.). Содержание отчета необходимо иллюстрировать таблицами, схемами, диаграммами и другими материалами, которые размещают по тексту работы или оформляют в виде приложений. Число и содержание приложений зависит от характера выполняемой работы, специфики объекта исследования, необходимости приведения информации, дополняющей и поясняющей основной текст отчета. В приложения также следует выносить вспомогательный материал, который при заключении в основную часть работы загромождает текст.

Обязательным для отчета является логическая связь между её отдельными структурными элементами и последовательное развитие основной идеи темы на протяжении всей работы в соответствии с поставленной целью и задачами.

При выполнении практики студенты пользуются учебно-методическим указанием по практике, учебно-методическими пособиями: Анилова, Л. Практика по почвоведению [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л. Анилова ; Министерство образования и науки

Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет». - Оренбург: ОГУ, 2012. - 120 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259187 (дата обращения 23.11.2014) инструкциями по отбору образцов и описанию почвенных разрезов, рекомендациями по написанию отчёта по практике.

Подготовленный отчет сдается на проверку руководителю практики, при положительном заключении, студенты бригадами сдают зачет.

Блок вопросов по подготовительному этапу работ и методологической основе исследования:

1. Оборудование и материалы, применяемые при почвенных исследованиях, назначение и особенности использования каждого инструмента.

2. Документация, используемая при почвенных исследованиях, назначение каждого полевого документа, его содержание и особенности заполнения.

3. Работа с краеведческими, общегеографическими и почвенными литературными и картографическими материалами при подготовке к исследованию.

4. Суть метода почвенного картирования, крупномасштабное почвенное картографирование (почвенная съемка).

5. Метод почвенно-географического профилирования.

6. Сравнительно-географический анализ.

Блок вопросов по полевому этапу работ:

7. Принципы выбора места размещения учебного почвенного полигона и выбора в пределах полигона мест заложения разрезов, прикопок и полуям. Отличия разрезов, полуям и прикопок друг от друга.

8. Приемы заложения почвенных разрезов (шурфов).

9. Особенности полевого описания факторов почвообразования (в особенности растительности, геоморфологического положения, почвообразующих пород).

10. Диагностика почв в разрезе (морфологическое описание профиля).

11. Полевые методы определения гранулометрического состава почв и пород, структуры почв.

12. Новообразования и включения как диагностический признак различных типов почв.

13. Отбор индивидуальных почвенных образцов. Смешанные образцы. Правила ведения документации по почвенным образцам.

Блок вопросов по условиям почвообразования и особенностям географии почв исследуемой территории:

14. Особенности местных климатических условий почвообразования.

15. Геолого-геоморфологические условия местности проведения практики и их влияние на почвообразование.

16. Биологический фактор почвообразования исследуемой местности (влияние ботанико-географических условий и роль местной фауны в формировании свойств почвы).

17. Участие поверхностных и почвенно-грунтовых вод в формировании почв и почвенного покрова территории исследования.

18. Антропогенная трансформация почвенного покрова и свойств почв в пределах изучаемой местности.

19. Возраст местных почв и связанные с этим особенности.

20. Анализ почвенного покрова полигонов исследования (размещение различных типов почв, их доля в структуре почвенного покрова).

Блок вопросов по особенностям почв исследуемого участка:

21. Встречающиеся на полигоне типы почв.

22. Строение типичного почвенного профиля одного из описанных бри-\гадой типов почв (дерново-сильноподзолистой, чернозема или др.).

23. Процессы почвообразования, идущие в обсуждаемом типе почв. Их суть и последствия.

24. Особенности факторов почвообразования на участках формирования обсуждаемого типа почв.

25. Химические особенности обсуждаемого типа почв (распределение и количество гумуса, величина рН, емкость поглощения, распределение илистой фракции, полуторных окислов (R2O3)).

26. География обсуждаемого типа почв в регионе, России и мире.

На каждого представителя почвенной бригады, защищающей отчет, приходится по 4 вопроса (по 1 из каждого блока). По ответам на вопросы оцениваются индивидуальные знания каждого студента и совместная работа всей бригады.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

12.1. Основная литература:

1. Анилова, Л. Практика по почвоведению : учебное пособие / Л. Анилова. - Оренбург :

ОГУ, 2012. - 120 с. ЭБС Онлайн

2. Новохатин В.В. Учебно-полевая практика по почвенной съемке: практикум. – Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007. – 36 с.

3. Почвоведение: Учебное пособие / А.И.Горбылева, В.Б.Воробьев, Е.И.Петровский;

Под ред. А.И.Горбылевой - 2 изд., перераб. - М.: НИЦ Инфра-М; Мн.: Нов. знание, 2012 - 400 с. ЭБС Знаниум

4. Почвоведение с основами геологии: Учебник / Н.Ф. Ганжара, Б.А. Борисов. - М.:

НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 352 с. ЭБС Знаниум

5. Тихонова, Е.Н. Почвоведение с основами геологии. Раздел "Основы геологии" :

учебное пособие / Е.Н. Тихонова, Г.А. Одноралов. - Воронеж : Воронежская государственная лесотехническая академия, 2007. - 135 с. ЭБС Онлайн

12.2 Дополнительная литература:

1. Вальков, В. Ф. Почвоведение: учеб.для студентов вузов/ В. Ф. Вальков, К. Ш. Казеев, С. И. Колесников; Юж. Федер. ун-т. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2012. с.

2. Геннадиев, А. Н. География почв с основами почвоведения: учеб. для студ. вузов, обуч. по географ. спец./ А. Н. Геннадиев, М. А. Глазовская. - 2-е изд., доп.. - Москва:

Высшая школа, 2008. - 462 с.:

3. Васенев, И. И. Почвенные сукцессии/ И. И. Васенев. - Москва: Изд-во ЛКИ, 2008. - 400 с.: ил.; 21 см. - Библиогр. : с. 361-395. - ISBN 978-5-382-00717-5 (в пер.): 260.80 р.

4. Горячкин, С. В. Почвенный покров Севера: (структура, генезис, экология, эволюция)/ С. В. Горячкин; Ин-т географии РАН. - Москва: ГЕОС, 2010. - 414 с.: ил.; 24 см. - Библиогр.: с. 257-275. - ISBN 978-5-89118-508-1 (в пер.): 305.00 р.

5. Добровольский, В.В. Практикум по географии почв с основами почвоведения:

учеб.пособие для студ. вузов/ В. В. Добровольский. - Москва: ВЛАДОС, 2001. - 144 с.

6. Мотузова. Г.В., О. С. Безуглова. Экологический мониторингпочв: учеб.для студ. вузов.

- Москва: Гаудеамус: Академический Проект, 2007. - 237 с.

7. Мотузова, Г.В. Экологический мониторинг почв [Электронный ресурс]: учебник / Г.В.

Мотузова, О.С. Безуглова. - М.: Академический проект, 2007. - 240 с. - 978-5-8291Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144199

12.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Microsoft Windows XP (или более поздняя версия).

2. Microsoft Office 2007 (или более поздняя версия).

3. http://soils.narod.ru/ Классификация почв России.

4. http://soils.narod.ru/download/field_guide_int.pdf Полевой определитель почв России.

5. http://egrpr.esoil.ru/download/egrpr_v1.pdf Реестр почвенных ресурсов России.

6. http://pochva.com

7. http://www.ecosystema.ru

13. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике:

1. Работа с литературными и картографическими материалами.

2. Производство топографо-геодезических работ.

3. Профильный метод диагностики почв – заложение почвенных разрезов.

4. Проведение морфологического описания разрезов, полуям и прикопок.

5. Определение полного названия почвы (соотнесение с таксономическими единицами).

6. Отбор и документирование почвенных образцов.

7. Почвенное картографирование и профилирование.

Образовательные технологии: вводная лекция, работа под руководством преподавателя, самостоятельная работа, самостоятельное изучение методической литературы, индивидуальный опрос.

Научно-производственные технологии: Производство топографо-геодезических работ. Профильный метод диагностики почв – заложение почвенных разрезов. Проведение морфологического описания разрезов, полуям и прикопок.

Научно-исследовательские технологии: технология проведения полевого эксперимента; технология обработки и анализа данных, выполнение камеральных работ.

14. Материально-техническое обеспечение практики Успешному прохождению учебной практики способствует рационально подобранное материально-техническое обеспечение.

1. Учебная аудитория на 15 мест с комплексным аудиторным и мультимедийным оборудованием для проведения лабораторных и практических занятий.

2. Компьютерный класс на 25 мест с доступом в а) специально оборудованный кабинет геологии.

3. Оборудование, необходимое для проведения полевых и камеральных работ.

4. Автобусный транспорт университета для подъезда к местам полевой практики.

5. Планшет (формат не менее А4)

–  –  –

10. Лопаты (2 штыковые, 1 совковая)

11. Перчатки тканевые или рукавицы рабочие (верхонки) (2-3 пары)

12. Матерчатые или полиэтиленовые мешки (не менее 2030см) для проб почв (не менее 10), крафт-бумага и шпагат Дополнительное оборудование и материалы (1 предмет (комплект) на бригаду)

13. Канцелярия (карандаши, тетради, линейки пр.), писчая бумага (до 100 л.)

14. Напильник

15. Рулетка (10-30 м)

16. Шагомер

17. Эклиметр (ручной нивелир) для профилирования

18. Гербарные папки и прессы (для описания растительности)

19. Рюкзак для транспортировки оборудования и материалов

20. Лист миллиметровой бумаги для профилирования и глазомерной съемки (А3 или А4), ватманский лист (формат А1).

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….

1. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ В РАЙОНЕ

ПРАКТИКИ.

1.1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УЧАСТКА, ЕГО ПЛОЩАДЬ;

1.2. ГИДРОЛОГО-КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ;

1.3. ОСОБЕННОСТИ РЕЛЬЕФА И ПОЧВООБРАЗУЮЩИХ ПОРОД;

1.4. ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТИТЕЛЬНОГО ПОКРОВА И ЖИВОТНОГО МИРА;

1.5. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА.

2. ПОЧВЕННЫЙ ПОКРОВ ТЕРРИТОРИИ ПРАКТИКИ.

3. ПОЧВООБРАЗУЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ……………………………………………………… ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….

Приложение 2

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ (филиал) Кафедра математики и естественных наук

–  –  –

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

База практики ______________________________________________

–  –  –

В рабочую программу учебной практики вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры математики и естественных наук «__» _______________201 г.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Содержание программы Пояснительная записка Актуальность и новизна Направленность программы Цель и задачи программы 5 Структура программы Условия реализации программы Форма подведения итогов Учебно – тематический план Содержание программы дополнительного образования Планируемые результаты освоения программы Мониторинг достижения детьми планируемых результатов 24 Методическое обеспечение программы 25 Список используемой литературы 26 Приложения Список детей Календарный учебный график 33...»

«П. И. Данилов, К. Ф. Тирронен, В. В. Белкин, Д. В. Панченко, Ф. В. Фёдоров БУРЫЙ МЕДВЕДЬ И ОЦЕНКА ЕГО ЧИСЛЕННОСТИ В ЕВРОПЕЙСКОЙ ТАЙГЕ Петрозаводск УДК 599.742.21:574.34(470) ББК 28.693.369.47 П. И. Данилов, К. Ф. Тирронен, В. В. Белкин, Д. В. Панченко, Ф. В. Фёдоров Бурый медведь и оценка его численности в европейской тайге Бурый медведь и оценка его Б 91 численности в европейской тайге / П. И. Данилов [и др.]. – Петрозаводск : ПетроПресс, 2014. – 59 с. : ил. – ISBN 978-5-8430-0117-9. УДК...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02 Организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО общественного питания Протокол № 9 от 20.05.2015 г. Председатель МО О.А. Белякова Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по программе подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) 19.02.10 Технология продукции общественного...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж № 21» Рабочая программа (модифицированная) для групповых логопедических занятий 1-7 класс Срок реализации: 2014– 2015 учебный год Разработана: учителем-логопедом Кудряшкиной Т.А. Москва 2014 г. Пояснительная записка. Характеристика речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями. Логопедическая работа в школе VIII вида является важным звеном в общей системе...»

«Project 144742-TEMPUS-2008-DE-JPHES Educational Centers' Network on Modern Technologies of Local Governing Проект ECESIS программы Tempus Материалы координационной встречи в Кобленце 29 июня 10 июля 2009 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение. ECESIS – проект, направленный на повышение уровня знаний сотрудников органов местного самоуправления в области информационного менеджмента. I. Встреча представителей администраций в Кобленце I.1. Анализ нужд администраций. II. Встреча представителей университетов в...»

«Рабочая программа по геометрии 7-9 классы 2014-2015 уч. год Автор: Кривошева Л.Д. Образование: высшее Категория: II Пояснительная записка Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс...»

«ПРОЕКТ Об утверждении Государственной программы развития рыбного хозяйства Республики Крым на 2015-2017 годы В соответствии со статьями 83, 84 Конституции Республики Крым, статьями 28, 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе исполнительных органов государственной власти Республики Крым», постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 315 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие рыбохозяйственного комплекса»,...»

«Федеральное агентство научных организаций (ФАНО России) Уральское отделение Российской академии наук (УрО РАН) Институт горного дела (ИГД УрО РАН) ООО «Компания «ЭкспоГрад» ПРОГРАММА III Всероссийской научной конференции с международным участием ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГОРНОМ ДЕЛЕ СОСТАВ ПРОГРАММНОГО И ОРГАНИЗАЦИОННОГО КОМИТЕТОВ III Всероссийской научной конференции с международным участием «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГОРНОМ ДЕЛЕ» ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ Корнилков С.В. – д.т.н., директор ИГД...»

«Доклад руководителя Федерального дорожного агентства Р.В. Старовойта на Всероссийской научно-практической конференции: «Федеральное дорожное агентство: итоги 2014 года, задачи и перспективы 2015-2017 гг.» 18 марта 2015г. Уважаемые участники конференции! Благодаря тому вниманию, которое Президент Российской Федерации, Правительство Российской Федерации, Минтранс России уделяют проблемам дорожного хозяйства, наши ежегодные весенние научно-практические конференции в значительной степени уделяют...»

«  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ №12.741.36.0013 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ФГБОУ ВПО НИУ МЭИ на 2010-2019 г. за 2011 г. Руководитель программы развития университета, ректор НИУ МЭИ _(С.В. Серебрянников) мп «24» января 2012 г.   СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка II....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Экология» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» дисциплины по выбору ДС.В.1 ДО курс – II семестр – 3 лекции – 20 часов практические занятия – 10 часов...»

«Рабочая программа предмета «Математика» для 2 «И», 2 «К» классов на 2014-2015 учебный год Составили: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Айвазян Марина Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории Тулынкина Елена Олеговна г. Москва 2014г. Пояснительная записка Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы Л.Г. Петерсон, соответствует Федеральному государственному...»

«Отчет о самообследовании Сибирского института управления – филиала РАНХиГС подготовлен по состоянию на 1 апреля 2015 года в целях обеспечения реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», постановления Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования», а также раздела V «Изменения в сфере высшего образования, соотнесенные с этапами перехода к эффективному контракту» плана...»

«ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ В КАЗАХСТАНЕ Материалы, содержащиеся в данной публикации, могут быть использованы полностью, или по частям, без предварительного согласия при условии ссылки на источник. Содержание данного отчета не обязательно отражает точку зрения страновой команды ООН, Правительства РК или любой иной организации, с которой сотрудничают авторы.ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ В КАЗАХСТАНЕ СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ............................................»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 38.04.06 «Торговое дело» магистерская программа «Стратегии и инновации в маркетинге» 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки 38.04.06 «Торговое дело» магистерская программа «Стратегии и инновации в маркетинге» 1.3 Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего образования магистратуры по...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского (юношеского) творчества Красногвардейского района Санкт-Петербурга «На Ленской» КОМПЛЕКТ дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ Детской хоровой студии «Искра» Санкт-Петербург Содержание Комаров В. А., Думченко А. Ю. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)программа «Хоровые ступени»..........................................»

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Б3.ДВ8.2 «Налоговые системы зарубежных стран» является получение базовых знаний по основным направлениям, необходимых для понимания актуальных налоговых проблем зарубежных государств в сравнении с налоговыми системами Российской Федерации и стран СНГ 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Налоговые системы зарубежных стран» относится к профессиональному циклу ООП. Дисциплина изучается в 8 семестре и относится в вариативной части...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ЦЕНООБРАЗОВАНИЮ В ПРОЕКТИРОВАНИИ РЕЛИЗЫ ВЕРСИЙ СПРАШИВАЛИ – ОТВЕЧАЕМ! РАЗЪЯСНЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ КОПИЛКА ПОЛЕЗНОГО ДЛЯ СМЕТЧИКА НОРМАТИВНАЯ ВЕБ-СИСТЕМА ДЛЯ СМЕТЧИКОВ «АДЕПТ: ИНФОРМ» СТРАНИЧКА ИНТЕРЕСНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ГК «АДЕПТ» НОВОСТИ В Международной школе ГИПов прошел День открытых дверей 25 июня 2014 года в институте дополнительного профессионального программа «Поддержка и развитие ключевых профессиональных образования (ИДПО) при Национальном исследовательском...»

«ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» имени М.В. ЛОМОНОСОВА В 2014 ГОДУ ПРИНЯТО на заседании ученого совета университета: протокол № 3 от 27 марта 2014 года ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. ЛОМОНОСОВА» В 2014 ГОДУ I....»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Вид практики, способы и формы ее проведения В соответствии с видами деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, учебная практика проводится в форме практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Способ проведения практики – стационарная и выездная. Стационарная практика проводится на предприятиях в организациях, расположенных на территории г. Нижневартовска и Нижневартовского...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.