WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Утверждаю Директор _ Л.В. Альтергот М. П. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ на основе примерной (авторской) программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пристанская средняя общеобразовательная школа»

Таврического муниципального района

Омской области

Утверждаю

Директор _____________ Л.В. Альтергот

М. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____________ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ____________

на основе примерной (авторской) программы__ специальных ( коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 под редакцией В.В.Воронковой.

(наименование программы, автор программы) Начальное общее образование, 1 класс Программу составил: _Бондаренко Л.Н._____ учитель ________________________________

МОУ «Пристанская СОШ»

Рассмотрена на ШМО _____________________________

«___»________20___ г.

Руководитель ШМО МОУ «Пристанская СОШ»

___________ И.В.Минцева Согласовано «___»________20___ г.

Зам. директора по УВР МОУ «Пристанская СОШ»

___________ Н.А. Хомякова Рассмотрена на педагогическом совете МОУ «Пристанская СОШ»

Протокол № ___ от « __»_____20__г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основе учебной программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4 класс, под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г..

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 29.12.2012 N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном 2.

учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;

Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных 3.

(коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов», 26.12.2000 г.

Концепция специальных федеральных государственных образовательных 4.

стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для учащихся:

В.В. Воронкова, И.В.Коломыткина. Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2014.

Программа составлена в соответствии с учебным планом МОУ «Пристанская СОШ» и рассчитана на 165 часов, из расчета 5 часов в неделю. Основной формой организации процесса обучения грамоте является урок.

Целью данной программы является:

- приобретение практических навыков устной и письменной речи;

- формирование основных орфографических и пунктуационных навыков;

- воспитание интереса к родному языку.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:

- совершенствование произношения и пространственной ориентировки;

- учить правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предложения;

- при письме опираться на звуко-буквенный анализ;

- повысить уровень общего речевого развития;

- формировать нравственные качества.

В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента:

«академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса.

Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке – речевая практика и речевое творчество:

- овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

- развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.

Для реализации программного содержания используется следующий учебник :

- В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение, 2014 г Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.

Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти, в зависимости от уровня развития детей.

Основные задачи добукварного периода:

- подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками письма;

- привить интерес к обучению;

- выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках письма и развития речи в добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.

На уроках письма и развития речи проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой учатся рисовать и раскрашивать по трафарету, геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период.

Задачи букварного периода:

- формировать звукобуквенный анализ и синтез;

- заложить основы овладения письмом.

Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности:

восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.

При обучении письму дети учатся правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Предварительно выполнять звукобуквенный анализ, составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки.

Для проведения занятий по обучению грамоте в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

С целью достижения результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:

- формы обучения: урок

-методы обучения:

словесные (объяснение, беседа, работа с книгой);

наглядные (наблюдения, рассматривание);

практические (упражнения, самостоятельные и проверочные работы, дидактические игры);

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании чтото сказать, просить разрешения выйти из класса.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.

4. Развитие устной речи учащихся.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи.

6. Специальная подготовка к обучению письму. Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

7. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).

Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

Букварный период

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.

Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление, чтение и запись слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н. р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование, чтение и запись открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт), слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

–  –  –

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки на слух и в произношении;

- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

- писать строчные и прописные буква;

- списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Букварь. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И.Н.Коломыткина. М. Просвещение, 2014г.

2. «Занимательное азбуковедение». Книга для учителя. Составитель: В.В.Володина.

М. Просвещение, 1991г.

3. «Обучение детей чтению». О.В.Узорова, Е.А.нефёдова. М.АСТ Астрель, 2007г.

4. «Занимательное азбуковедение». Материалы для занятий с детьми. Составители:

Г.Г.Попова, В.И.Усачева. Волгоград, 2005г.

5. «Как хорошо уметь читать». С.-Петербург. Издательство «Детство Пресс», 2007г.

6. Хрестоматия для маленьких. Пособие для воспитателей. М. просвещение, 1987г.

7. Демонстрационный материал для подготовки обучающихся к обучению грамоте.

- «Веселая азбука. Паровозик». «Веселая азбука. Лесная поляна». С.Вохринцева.

Издательство «Страна фантазии»

- развивающая игра «Прочитай по буквам»

- веер гласных букв, веер согласных букв

- касса букв разрезной азбуки

- наборное полотно

- слоговые таблицы

- предметные картинки

Список литературы:

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой. М. Просвещение, 2010г.

2. Воронкова В.В., Коломыткина И.В.. Букварь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.Просвещение, 2014г.

3. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994г.

4. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994г.

5. Гризик Т.И. Учимся играя. Пособие по подготовке детей к обучению грамоте: Кн.

для учителя. – М.: Просвещение,2006г.

6. Земцова О.Н. Что нас окружает. Познаем мир. Занимательный материал по развитию речи детей младшего школьного возраста. – М.: ЗАО Компания «Махаон», 2006г.

7.Лещинская Т.Л. Букварик. – М.: ВЛАДОС, 2007г.

8.Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителя начальных классов.- М.: ВАКО, 2006г.

9. Павлова Н.Н. Читаем после азбуки. – М.: ООО «ЭКСМО», 2007г.

Календарно - тематическое планирование уроков Предмет __________письмо и развитие речи________________

Класс ____1_______________

Учитель __Бондаренко Л.Н._______________

Количество часов всего: _165_____, в неделю _5_____ Плановых контрольных работ ____, зачетов _____, тестов ____, л.р. ____ и др.

Планирование составлено на основе __ Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой. М. Просвещение, 2010г.

(указать документ) Учебник __ Букварь. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И.Н.Коломыткина. М. Просвещение, 2014г.

(название, автор, издательство, год издания) Дополнительная литература___________________________________________

(название, автор, издательство, год издания)

–  –  –

прописной буквы х.

Письмо слогов ах, ха, Формировать умение писать слоги, соединяя буквы, ух, ху, ох, хо. списывать с печатного текста.

Письмо слов ухо, сухо, Закрепить умение писать слова с пройденными буквами по

–  –  –

буквы л и слогов с ней. буквой л, соединяя буквы.

Письмо прописной буквы Л Письмо имен детей, Учить писать имена детей; закрепить умение писать слова по

–  –  –

собственных.

Письмо строчной Учить писать букву к, слоги с буквой к, правильно соединяя буквы к, слогов с ней. буквы, учить писать по слуху, списывать.

Письмо слов с буквой Формировать умение писать слова с буквой к по слогам,

–  –  –

буквы з, слогов с ней. буквы. Закрепить умение списывать с печатного текста.

Письмо прописной Учить писать большую букву З, закрепить правило о

–  –  –

предложений с буквой э. правописании имен собственных и предложений.

Письмо буквы ъ, слов с Учить писать букву ъ, слова с буквой ъ, правильно соединяя

–  –  –

печатного и письменного печатного и письменного текста.

текста.

Письмо по слуху. Закрепить умение писать по слуху, списывать.

Слова со стечением Учить писать слова со стечением согласных, выделять их в

–  –  –

имен собственных. собственных.

Контрольная работа. Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Работа над ошибками. Проработать ошибки контрольной работы.

–  –  –

предложений. буквами. Повторить пройденные правила.

Повторение пройденного.



 

Похожие работы:

«УТВЕРЖДЕНА Приказом Невско-Ладожского бассейнового водного управления Федерального агентства водных ресурсов от « 23 » октябрь 2015 г. № 13 СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ (СКИОВО) РЕК И ОЗЕР БАССЕЙНА ФИНСКОГО ЗАЛИВА (ОТ ГРАНИЦЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ С ФИНЛЯНДИЕЙ ДО СЕВЕРНОЙ ГРАНИЦЫ БАССЕЙНА РЕКИ НЕВА) Книга 6 Перечень мероприятий по достижению целевого состояния рек и озр бассейна Финского залива (от границы Российской Федерации с Финляндией до северной границы...»

«Пояснительная записка. Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 10-11 классах МБОУ СОШ № 41 города Белгорода, которая составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Рабочая программа ориентирована на использование...»

«Утверждена директор МОУ Средняя школа № _В.В. Ларина приказ от_№ _ Департамент образования администрации Тульской области Комитет по образованию администрации МО Щекинский район муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА РОССИИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Д.Б.ЭЛЬКОНИНА-В.В.ДАВЫДОВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВА Рассмотрена на заседании Управляющего совета...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИИ» ВТОРАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ «ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЕЖИ» (02 – 04 декабря 2014 г.) СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ МОСКВА 2014 УДК 009 Проблемы современного гуманитарного образования глазами молодежи: сборник материалов Второй...»

«Департамент образования Ивановской области ОГКОУ «Тейковская школа-интернат VIII вида»Рассмотрено на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ: МО воспитателей Зам. директора по ВР Директор ОГКОУ «Тейковская Руководитель МО _ А.Н. Полежаева школа-интернат VIII вида» _ Ю.А. Мукабенова 28.08.2015 г. О.В. Антонюк Протокол № 1 от 28.08.2015 Приказ № 37/3-О от 01.09.201 Рабочая программа творческого объединения «Юный художник» на 2015-2016 учебный год Составитель: Гусева Е.В., учитель первой квалификационной...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по природоведению для 5 класса разработана на основе нормативных документов: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 1. 29.12.2012 г. Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого 2. Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г. Приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного 3. порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин...»

«Департамент образования Администрации МО г. Салехард Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» протокол № 1от 27.08.2015г. протокол № 1от 30.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г заседания ШМО заседания НМС Руководитель ШМО Морозова Т.А. Председатель НМС Губогло З.И. Директор школы Сивицкая Е.А. Рабочая программа платных дополнительных образовательных услуг «Минифутбол» Год обучения: 1 год Класс: 1-2...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ МИКОЛОГИИ О Б ЩЕРО СС ИЙС К А Я О Б Щ ЕСТ В ЕННАЯ О Р ГАНИЗ АЦ ИЯ ПРОГРАММА ТРЕТЬЕГО СЪЕЗДА МИКОЛОГОВ РОССИИ с международным участием Место проведения: Москва Центральный Дом Ученых Российской Академии Наук Дата: 10–12 октября 2012 г. ПРИвЕтствИЕ Ю.Т. Дьяков А.Е. Коваленко М.М. Левитин Ю.В. Сергеев Дорогие друзья! От имени Общероссийской общественной организации «Национальная академия микологии» приглашаем Вас принять участие в работе Третьего Съезда микологов России....»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Государственное регулирование тарифов 1.1 Инвестиционные и производственные программы 1.2. Сводные прогнозные балансы 1.3. Регулирование в сфере газоснабжения 1.4. Регулирование в сфере электроснабжения 2 1.5. Регулирование по установлению платы за технологическое 3 присоединение к электрическим сетям и сетям теплоснабжения 1.6. Регулирование в сфере теплоснабжения 36 1.7. Регулирование организаций коммунального комплекса 54 1.8. Регулирование в транспортной сфере...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «География» основного общего образования для 5 -9 классов для общеобразовательных учреждений разработана на основе авторской программы основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, Л.Е. Савельева.( Сборник. Рабочие программы,География.5-9 классы. Сост. С.В.Курчина_ М.: Дрофа, 2012г.-409 стр.) Для реализации рабочей программы используются следующие компоненты УМК: 5-6 класс 1В.П....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.