WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«1. Введение 1.1 Цели и принципы программы развития Цель программы развития муниципальной системы образования на 2015–2020 годы – руководствуясь результатами анализа, составление видения ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА НАРВА

2015–20

1. Введение

1.1 Цели и принципы программы развития

Цель программы развития муниципальной системы образования на 2015–2020 годы –

руководствуясь результатами анализа, составление видения на 2020 год, определение

концепции, стратегий и направлений, выдвижение целей и разработка программы

действий на 2015–2020 годы.

Программу развития муниципальной системы образования Нарвы утвердили постановлением Нарвского городского собрания 24 августа 2006 года. Программа вступила в силу 1 сентября 2006 года. Документ, утвержденный вышеупомянутым постановлением, содержал стратегию развития муниципальной системы образования до 2010 года и программу действий по развитию муниципальной системы образования на 2006–2009 годы. Программу развития, утвержденную в 2006 году, обновили и изменили в 2008 году постановлением № 7 Нарвского городского собрания от 17.01.2008.

Измененный документ назвали «Программа развития муниципальной системы образования: программа действий по развитию муниципальной системы образования на 2006–2011 годы». Постановлением № 12 Нарвского городского собрания от 26.03.200 программу развития вновь дополнили и продлили период действия до 2012 года. В 2010 году программу развития опять обновили, дополнили и изменили. 08.04.2010 года Нарвское городское собрание приняло постановление № 17 «Программа развития муниципальной системы образования Нарвы: программа действий по развитию Нарвской муниципальной системы образования на 2010–2014 годы».

2010 год охарактеризовался значительными изменениями в системе образования Эстонии:

для основной школы и для гимназической ступени в действие вступили разные программы обучения, значительные изменения произошли в «Законе об основной школе и гимназии». В свете произошедших нововведений и изменений Нарвское городское собрание приняло 26.05.11 решение № 77 о составлении программы развития муниципальной системы образования на 2012–20151 годы. Приказом № 1.1-8/ заведующей отделом культуры утвердили состав рабочей группы по составлению программы развития. В задачи рабочей группы входило составить, руководствуясь результатами анализа состояния муниципальной сети, видение на 2020 год, определить концепцию развития, стратегии, направления, поставить цели и разработать программу действий на 2012–2016 годы. Рабочая группа завершила свою деятельность и предоставила городскому собранию проект программы развития в июне 2012 года, то есть согласно сроку, указанному в исходном задании. Проект программы развития муниципальной сети образования на 2012–2016 годы соответствовал решению № 77 от 26.05.11 Нарвского городского собрания: программа развития муниципальной сети образования на 2012–2016 годы была направлена на сохранение существующей муниципальной сети, проект программы развития учитывал национальный состав города Нарва, интеграционные возможности (Эстонии, Европы, сферы национальных меньшинств Европы), демографическую ситуацию и территориальные особенности.

Программа развития считала важной возможность получения образования на родном языке согласно действующему «Закону об основной школе и гимназии», также учитывала растущую роль попечительских советов учреждений образования и законных представителей детей.

Согласно решению № 77 Нарвского городского собрания от 26.05.11 составляемая программы развития была запланирована до 20 года. 01.01.12 вступила в силу новая редакция «Закона о местном самоуправлении», которая предусматривала, что действующая программа развития города или волости должна в любой момент бюджетного года охватывать по меньшей мере 4 последующих бюджетных года, поэтому период составляемой программы изменили до 2016 года.

Проект программы развития на 2012–2016 годы представили городскому собранию в июне 2012 года, но уже осенью 2012 года появилась информация о проекте новой модели финансирования общего образования и об изменениях принципов финансирования общего образования, а также об очередных изменениях в «Законе об основной школе и гимназии». В перспективе таких важных изменений проект программы развития требовал пересмотра и обстоятельной корректировки. В январе 2013 года Нарвская городская управа отозвала проект программы развития из городского собрания. В 2013 году были изменены многие важные правовые акты, касающиеся школ и организации учебного процесса (например, были установлены новые квалификационные требования, был реорганизован учет рабочего времени учителей и др.). С сентября 2013 года вступила в действие новая модель финансирования.

В 2014 году изменения и нововведения были по-прежнему актуальны: изменилась структура центров учебного консультирования и центров планирования карьеры (в том числе условия формирования консультационных комиссий, условия приема в специализированные классы и группы и пр.), проходила работа над принципами инициативы «Интересная школа», изменилась система осуществления государственного надзора, были внесены изменения в «Закон о детском дошкольном учреждении».

Важные изменения произошли в сфере общего и дошкольного образования и на уровне города. В последние годы Нарвская городская управа и Нарвское городское собрание постоянно вели диалог с министерством образования и науки по вопросам школьной сети.

Деятельность, касающаяся школьной сети, протекала одновременно в нескольких направлениях, была привлечена действующая при городском собрании комиссия по образованию, созданы временные комиссии и рабочие группы, в компетенцию которых входит решение более конкретных задач. Решением № 38 городского собрания от 20.02.1 при городском собрании утвердили временную комиссию по вопросам возможной реорганизации Нарвской Эстонской гимназии и Нарвской государственной Ваналиннаской школы. 3.04.14 при комиссии по образованию сформировали рабочую группу по реорганизации школьной сети. 11.06.14 действующая при городском собрании комиссия по образованию поручила отделу культуры составить исходное задание программы развития муниципальной системы образования. Были приняты и другие важные решения: 19.03.14 Нарвская городская управа установила своим распоряжением № 299-к минимальную норму набора учащихся в 10-ый класс. Согласно установленной норме, все имеющие гимназические классы муниципальные школы Нарвы должны были при наборе учащихся в 10-ый класс руководствоваться тем, что 10-ый класс (или группа 1 года обучения в гимназии) открывается, если в него (неё) зачислено не менее учащихся. 23.03.14 Нарвское городское собрание приняло решение по реорганизации 6-ой школы. Согласно решению, начиная с 1 сентября 2014 года в 6-ой школе не открываются гимназические классы. 29.05.14 временная комиссия по вопросам возможной реорганизации Нарвской Эстонской гимназии и Нарвской Ваналиннаской государственной школы пришла к решению о передаче Эстонской гимназии государству при условии, что будут сформированы 2 основные школы (одна школа – школа, работающая по методике языкового погружения и вторая школа – с обучением только на эстонском языке), а также единая гимназия. 14.08.14 Нарвское городское собрание приняло решение о передаче Нарвской Эстонской гимназии государству2. Принятие этого важного решения послужило основой для до сих пор продолжающихся переговоров между городом Нарва и Министерством Образования и Науки.

Решение Нарвского городского собрания № 081-11 от 17.08.14 по передаче Нарвской Эстонской гимназии государству.

Изменений требует также и сфера дошкольного образования: начиная с 2009 года в Нарве уменьшилось количество зарегистрированных детей дошкольного возраста, но сеть детских садов и количество групп, открытых в детских садах, оставались прежними.

Программы развития на 2015–2020 годы представляет перспективу развития, как школ, так и детских садов.

В свете необходимости важных изменений Нарвское городское собрание приняло на состоявшемся 26 марта 2015 года заседании согласно с предложениями Нарвской городской управы решения № 24 «Присоединение Нарвского детского сада Вяйкевенд, Нарвского детского сада Кулдкалаке к Нарвскому детскому саду Пингвин», № «Прекращение деятельности Нарвского детского сада Ояке», № 26 «Присоединение Нарвской школы Пеэтри к Нарвской школе № 6». В связи с принятием вышеназванных решений 18.03.15 мэр города Нарва отозвал письмом 1.24/2515 проведенный 30.

01.15 через внеочередное заседание Нарвской городской управы и переданный 30.01.15 с сопроводительным письмом № 1.24/954 в городское собрание проект постановления «Утверждение программы развития системы муниципального образования 2015-2020». В мае 2015 года в проект программы развития были внесены поправки, связанные с принятыми 26.03.15 Нарвским городским собранием решениями, а также, исходя из текущей ситуации, были обновлены некоторые представленные в аналитической части данные.

1.2 Структура программы развития Программа развития муниципальной системы образования предоставляет, исходя из результатов анализа существующей ситуации, видение на 2020 год, концепцию и направления развития, также цели и программу действий на 2015–2020 годы.

Аналитическая часть состоит из двух разделов, один из которых рассматривает детские сады, другой – школы.

В центре внимания программы развития – развитие сети детских садов и школ Нарвы.

Образование по интересам рассматривается в данной программе только в контексте общего образования. В разделе общеобразовательных школ описываются особенности школ, уклоны, организация преподавания предметов на эстонском языке и преподавание иностранных языков, возможности учитывать особые образовательные потребности учащихся, проводится анализ количества детей в 2010–2014 г.г как по школам, так и по школьным ступеням. Особое внимание уделяется педагогическому составу (соответствие квалификационным требованиям, знание эстонского языка, возраст) – программа развития направлена на поддержку квалификации педагогов и соответствию современным квалификационным требованиям. Анализируется количество учащихся, окончивших гимназию с медалью, количество победителей на предметных олимпиадах.

Рассматриваются данные по дальнейшему образовательному пути выпускников нарвских школ. В разделе, посвященном школам, предоставляется прогноз количества учащихся до 2020 года.

В разделе, рассматривающем детские сады, описывается состояние сети детских садов на данный момент (особенности детских садов, возможность учитывать особые потребности детей), предоставляется анализ количества детей в детских садах в 2014–2020 годах.

Рассматривается педагогический состав (соответствие квалификационным требованиям, знание эстонского языка, возраст). Внимание уделяется преподаванию эстонского языка и изучению иностранных языков. В разделе, посвященном детским садам, предоставляется прогноз количества детей и количества необходимых учебных мест в детских садах Нарвы до 2020 года.

В программе развития рассматриваются возможности развития муниципальной системы образования, предоставляется видение на 2020 год и оптимальные модели развития, цели развития и стратегические альтернативы, являющиеся основой для достижения этих целей, определяются задачи, которые необходимо выполнить для достижения поставленных целей, также временная последовательность выполнения задач.

1.3 Принципы составления программы развития, соответствие программы развития стратегиям и планам развития города и государства Программа развития исходит из государственных учебных программ (в т.ч.

государственная программа детских дошкольных учреждений, государственная учебная программа основной школы, государственная учебная программа гимназии), «Закона об основной школе и гимназии», «Закона о детском дошкольном учреждении». При выработке программы развития исходили из стратегии развития и бюджетной стратегии Нарвы, программы развития города Нарва, действующих правовых актов и программ развития и стратегий, регулирующих область образования (прежде всего, программа развития „Tark ja tegus rahvas 2015 – 2018“), одобренная 13.02.14 Правительством республики Elukestva ppe strateegia 2014 - 2020. При составлении программы развития опирались также на обзор учебных результатов международного исследования PISA за 2012 год. В учет брались политика и стратегия развития близких к сфере образования сфер (прежде всего Limuv Eesti 2020, стратегия языкового погружения 2014 - 2020 и т.д.)

1.4 Процесс составления программы развития

Исходное задание по составлению программы развития было завершено в июле 2014 года.

Как проект исходного задания, так и составленный проект самой программы были согласованы с департаментом развития и предпринимательства. Согласованное исходное задание представили в августе 2014 года действующей при городском собрании комиссии по образованию, затем городскому собранию. Составление программы было инициировано на основании постановления городского собрания. Составление документа проходило в соответствии с установленным городским собранием исходным заданием согласно «Порядку производства документов по развитию города Нарва», принятому городским собранием 28.09.2006 постановлением № 42. Приказом заведующей отделом культуры в сентябре 2014 года сформировали рабочую группу по составлению программы развития. Работа над составлением аналитической части и программы действий проходила с сентября по ноябрь 2014 года, согласно плану работы, утвержденному на первом собрании рабочей группы. Всего состоялось 5 собраний, общение участников рабочей группы происходило постоянно по электронной почте.

Для составления программы развития были проведены следующие действия: составление программы началось со сбора данных, картографирования состояния на данный момент, анализа информации. Затем были составлены прогнозы и разработана программа действий.

Проект программы развития муниципальной системы образования Нарвы был опубликован на домашней странице города Нарва 01.12.14-14.12.14. Публикация программы развития открыла публичное обсуждение, в этот же период проект программы развития был предоставлен для ознакомления руководителям учреждений образования.

Все поступившие в ходе публичного обсуждения мнения, предложения и т.д. были запротоколированы и обсуждены на пятом заседании рабочей группы, которое проходило электронно с 15.12.14 по 17.12.14 Поступившие в ходе публичного обсуждения комментарии и предложения, а также мнения членов рабочей группы представлены в главе «Результаты публичного обсуждения». проект программы развития был рассмотрен 22.12.14 действующей при Нарвском городском собрании комиссией по образованию.

дополнения и предложения, поступившие от вышеназванной комиссии были отражены в главе 5.1.

В связи с принятыми на состоявшемся 26.03.15 заседании Нарвского городского собрания решениями № 24 «Присоединение Нарвского детского сада Вяйкевенд, Нарвского детского сада Кулдкалаке к Нарвскому детскому саду Пингвин», № 25 «Прекращение деятельности Нарвского детского сада Ояке», № 26 «Присоединение Нарвской школы Пеетри к Нарвской школе № 6» мэр города Нарва отозвал 18.03.15 письмом 1.24/2515 проект постановления «Утверждение программы развития системы муниципального образования Нарвы 2015-2020», который был отправлен с сопроводительным письмом № 1.24/954 в Нарвское городское собрание 30.01.15. В мае 2015 года в проект программы развития были внесены изменения, исходящие из принятых 26.03.15 Нарвским городским собранием решений, также аналитическую часть обновили более актуальными данными.

В аналитической части проекта программы развития были сделаны следующие дополнения и изменения:

1) в главе 3.1 «Образовательные учреждения города Нарва» таблицу 2 «Количество детей в детских садах Нарвы в 2010 – 2015 г.г.» дополнили данными на 2015 год;

2) в тексте главы 3.1 уточнили данные по количеству групп языкового погружения в детских садах Нарвы по состоянию на 2015 год;

3) в главе 3.2 таблицу 4 «Дети, родившиеся в 2006–2014 году и зарегистрированные на 01.01.15 в г. Нарва» дополнили данными по количеству детей, родившихся в 2014 году;

4) в главе 3.2.2 уточнили таблицу 5 «Прогноз количества детей, посещающих детский сад, на 2015-2020 годы» данными по количеству детей, родившихся в 2014 году;

5) в таблице 8 «Количество ученических мест и количество незаполненных ученических мест по состоянию на 10.01.2015» главы 3.2.3 представили данные по состоянию на 10.01.15;

6) в таблице 14 «Наполняемость Нарвских детских садов в 2007-2015 г.» главы 3.2.4 представили данные по состоянию на 10.01.15 года;

7) главу 3.2.6 дополнили данными исходя из принятого 21.05.15 решения Нарвского городского собрания «Утверждение районов обслуживания детских дошкольных учреждений». Этим решением было признано недействительным постановление № Нарвского городского собрания от 21.04.2009, и утверждена для каждого детского дошкольного учреждения, которое находится в муниципальной собственности, районом обслуживания вся административная территория города Нарва;

8) как в тексте, так и в таблице, представленной в главе 3.2.7, уточнили данные о количестве детей, посещающих вечерние группы;

9) в таблице 21 главы 3.2.8 представили данные по удельному весу дошкольного образования в муниципальных бюджетах городов Эстонии по состоянию на 2015 год;

10) в таблице 23 предоставили данные о размере утвержденной на 2015 год расчетной месячной стоимости учебного места в местных самоуправлениях Эстонии;

11) в таблице 24 предоставили данные о размере реальной стоимости учебного места в детских садах Нарвы по состоянию на 2015 год, также в тексте главы были сделаны изменения, вытекающие из данных вышеназванной таблицы;

12) в таблицах 25-28 были представлены данные, вытекающие из таблицы 24 «Реальная стоимость учебного места в детских садах Нарвы в 2015 году»;

13) в главе 3.2.10 представили данные по размеру платы за учебное место в детских садах Нарвы в 2015 году;

14) в главе 3.2.11 дополнили таблицу 36 «ИТ-средства в детских садах города Нарва в 2009-2015 годах» данными по состоянию на 2015 год;

15) в главе 3.2.12 обновили данные по участникам проводившейся в апреле 2015 года недели интегрированного и предметного языкового обучения, также представили уточненные данные по количеству групп языкового погружения в детских садах Нарвы;

16) в таблице 38 «Количество групп языкового погружения в детских садах г. Нарва в 2015 г» представили данные по состоянию на 2015 год;

17) в главе 3.2.14 обновили данные по количеству свободных учебных мест в специализированных группах по состоянию на 2015 год;

18) в таблице 47а «Средняя зарплата учителей детских садов в Ида- Вирумаа в 2014 году»

главы 3.2.

21 представили данные за предыдущий, то есть, 2014 год;

19) данные таблиц 49 и 50 главы 3.2.23 обновили, исходя из имеющихся на май 2015 года предписаний;

20) в главу 3.2.24 внесли уточнения и поправки исходя из всех сделанных в главе 3.

изменений (то есть, в абзацах по росту количества свободных мест; по данным о расчетной и реальной стоимости учебного места, по количеству групп языкового погружения).

21) в главе 3.3.6.3 «Обучение языку» представили данные о прошедшей в апреле 2015 года неделе интeгрированного обучения языку и предмету;

22) текст главы 3.3.6.4 дополнили данными о центре Rajaleidja, действующем в Hарве начиная с 01.09.14;

23) таблицу 89 главы 3.3.7.4 «Количество медалистов в нарвских школах в 2010-2015 годах» дополнили данными за 2015 год;

24) главу 3.3.8 «Сотрудничество, участие в проектах» дополнили данными о выпускниках, завершивших весной 2015 года первый трехгодичный цикл предпрофессионального обучения, проведенного в сотрудничестве с Академией Внутренней Безопасности;

25) в таблице 97 «Необходимые ремонтные работы в нарвских школах» представили данные по состоянию на 2015 год.

Пятую главу «Сценарии развития системы муниципального образования Нарвы»

дополнили вступлением, в котoром указали внимание на то, что при прочтении главы необходимо учитывать принятые Нарвским городским собранием 26.03.15 и вступившие в силу 02.04.15 решения № 24 «Присоединение Нарвского детского сада Кулдкалаке и Нарвского детского сада Вяйкевенд к Нарвскому детскому саду Пингвин», № 25 «Прекращение деятельности Нарвского детского сада Ояке» и № 26 «Присоединение Нарвской школы Пеэтри к Нарвской 6ой школе». В остальной части тексты главы 5 и подглавы 5.1 остались неизмененными.

В главу 7 внесли изменения исходя из решений принятых Нарвским городским собранием 26.03.15 и 21.05.15: изменили формулировки пунктов 1.3.1.1, 1.3.1.2, 1.3.1.4, 1.3.2.1, 1.3.2.2, 1.3.2.4, 1.3.2.5 и убрали пункты 1.3.2.7, 4.1.5.1, 4.2.1.1. Соответствующие изменения были сделаны и в таблице 100 «Программа финансирования и инвестиций на 2015-2020 гг., необходимых для выполнения целей и задач программы действий» главы 7.

2. Термины и понятия Дошкольное образование – комплекс знаний, умений, навыков и поведенческих норм, создающий предпосылки для того, чтобы преуспеть в повседневной жизни и в школе.

Дошкольное образование можно получать как в детских дошкольных учреждениях, так и на дому.

EHIS – инфосистема образования Эстонии, задачей которой является сбор информации для организации системы образования и её целевого управления. Данные регистра используются для составления государственной статистики образования.

E-kool – веб-приложение, которое объединяет в себе все стороны, связанные с учебным процессом: администрацию школы, учителей, классных руководителей, учеников и родителей.

Непрерывное обучение (elukestev pe) – целенаправленный процесс, задачей которого является улучшение знаний, умений и навыков на протяжении всей жизни.

Учащийся с особыми образовательными потребностями (HEV-pilane) – это учащийся, чьи одаренность, трудности в учебе, состояние здоровья, физический или психический недостаток, поведенческое или эмоциональное расстройство, длительное отсутствие или недостаточное владение языком влекут за собой необходимость внесения изменений или адаптации в содержание учебной программы, учебный процесс, продолжительность обучения, учебную нагрузку, учебную среду (например: учебные пособия, учебные помещения, язык общения, в том числе, язык жестов или иные альтернативные средства общения, опорный персонал, педагоги со специальной подготовкой), желаемые учебные результаты или составленные учителями для классных занятий планы работы.

Школа по интересам – это учебное заведение, действующее в области молодежной работы, создающее возможности для приобретения образования по интересам и многостороннего развития личности, в том числе, для плодотворных занятий языком и культурой в различных областях образования по интересам.

ИКТ – информационные и коммуникационные технологии (совокупность компьютера, устройств, составляющих компьютерную систему, программного обеспечения и программ, содержащих информацию).

Интегрированное образование – основано на философии, рассматривающей особенности, способности и потребности человека как нечто естественное, подразумевающей, что обучение и развитие доступны для каждого.

Уход за ребенком (lapsehoid) – услуга, обеспечивающая детям надзор на время, когда родитель пребывает на работе. Услуга не предусматривает обязанности прохождения государственной учебной программы по дошкольному образованию.

Языковое погружение (keelekmblus) – форма обучения языку, согласно которой, по меньшей мере, половина учебной программы основной школы или гимназии усваивается на неродном языке.

Школьная обязанность (всеобуч, koolikohustus) – обязанность ребёнка принимать участие в образовательных процессах, предусмотренных школьной программой или индивидуальной учебной программой, выполнять задания и усваивать знания в соответствии со своими возможностями. Всеобучу подлежит лицо, которому исполнилось 7 лет до октября текущего года. Лицо подлежит всеобучу до получения основного образования или до достижения возраста 17 лет.

Интегрированное предметное и языковое обучение (LAK-pe) предполагает такой подход к преподаванию и обучению, при котором одновременно усваиваются язык и суть школьного предмета.

Государственные учебные программы – документы, в которых излагаются цели обучения, ожидаемые результаты учёбы, условия и порядок оценивания, а также требования к учебной среде, организации учебной и воспитательной работы, окончанию школы и к школьной учебной программе.

Повышение квалификации – обучение, позволяющее получить или дополнить профессиональные, должностные и/или специальные знания, умения и навыки, а также переобучение на рабочем месте или в центре обучения. О прохождении курсов свидетельствует наличие сертификата или справки.

Учебная среда – под учебной средой подразумевается духовная, социальная и физическая среда, в которой учащиеся учатся и развиваются. Учебная среда способствует формированию самостоятельности и активности учащихся, поддерживает основополагающие ценности учебной программы и духа школы, а также сохраняет и развивает местные и школьные традиции.

Направление обучения – возможность более основательного изучения одного или нескольких предметов/предметной тематики, установленных программой обучения. В гимназии предполагается возможность обучению минимум в трёх направлениях. В рамках одного учебного направления гимназия может сделать обязательными до 20 учебных курсов по выбору. Направления обучения в гимназии отличаются друг от друга, по меньшей мере, восемью различными курсами по выбору.

Общее образование – комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для социализации, а также система ценностных ориентаций и поведенческих норм, дающих индивиду навыки обучения на протяжении всей жизни.

Переобучение – деятельность, в результате которой учащийся приобретает новую профессиональную, специальность, квалификацию.

3. Анализ состояния системы муниципального образования Нарвы.

3.1 Образовательные учреждения города Нарва.

По состоянию на 01.09.2014 в Нарве действовали 23 муниципальных детских сада и 12 общеобразовательных школ, из которых одна школа является государственной (Ваналиннаская Государственная школа, работающая по методике языкового погружения) и одна школа является частной (Православная Гуманитарная школа). Из 10 муниципальных общеобразовательных школ 3 школы основные (6ая Школа, Пеетри школа, Паю школа) и 7 школ с гимназической ступенью, из которых одна – Школа для взрослых. Язык обучения в нарвских образовательных учреждениях в основном русский.

В городе действует 1 детский сад с эстонским языком обучения (Пунамютсике) и 1 школа с эстонским языком обучения (Эстонская гимназия). В общеобразовательных школах Нарвы по данным EHIS (общеобразовательной информационной системы) на 10.09.

училось 6088 детей, из них в муниципальных общеобразовательных школах 5528. В последние два года количество учащихся было стабильным.

–  –  –

всех шоклах города/муниц ипальных школах) Все школы с русском языком обучения обучают эстонскому языку и предметам на эстонском языке в предусмотренном государственной учебной программой объеме. В четырех школах (Кесклиннаской гимназии, Солдинаской гимназии, Пяхклимяэской гимназии и Языковом лицее3) изучение эстонского языка поддерживают классы погружения. Все общеобразовательные школы используют при организации учебного процесса принцип включающего обучения, согласно которому ученик с особыми потребностями в общих случаях обучается в обычном классе школы по месту жительства.

Наибольшую поддержку учащимся с особыми потребностями предлагает Паю школа.

Нарвские детские сады посещало по состоянию на 10.09.14 всего 2881 детей. Количество детей, посещающих детские сады показало в последние годы тенденцию к уменьшению.

Количество детей в детских садах стало значительно уменьшаться в 2013 году (в 201 году количество детей уменьшилось по сравнению с 2012 годом примерно на 100 детей) и в 2014 году (по сравнению с 2012 годом количество детей уменьшилось примерно на 150).

Таблица 2. Количество детей в детских садах Нарвы в 2010 – 2015 г.

г.

Год 2009 2010 2011 2012 2013 10.01.2014 10.09.14 10.01.15 Количество 3150 3144 3153 3153 3050 2914 2881 2 детей Основные направления развития Нарвских детских садов: создание условий для обучения детей с особыми потребностями, поддержка обучения эстонскому языку и методики языкового погружения. Очень важно также и достижение соответствия зданий и территорий детских садов требованиям по охране здоровья и пожарной безопасности.

Направления развития отражены в программе развития города Нарва. Во всех детских садах детям, начиная с четвертого года жизни, преподают эстонский язык. В девяти детских садах (Потсатая, Пяйкене, Кирсике, Пунамютсике, Тареке, Кяоке, Какуке, Чипполино, Викеркаар) открыты также и группы языкового погружения. Для детей с особыми потребностями открыты специализированные группы в детских садах Пингвин, Муйнасьютт, Вяйкевенд, Куусеке.

В сфере общего образования в Нарве действует 15 предметных комиссий: предметная комиссия учителей русского языка и литературы, предметная комиссия учителей иностранного языка, предметная комиссия учителей истории, предметная комиссия учителей биологии, предметная комиссия учителей естественно-научного цикла (химии, физики, географии), предметная комиссия учителей математики, предметная комиссия учителей прикладных предметов, предметная комиссия учителей начальных классов, предметная комиссия учителей физической культуры, предметная комиссия учителей эстонского языка и учителей, работающих по методике языкового погружения, предметная комиссия руководителей по интересам, предметная комиссия учителей экономики и карьерного воспитания, предметная комиссия учителей, преподающих инфотехнологии и масс-медия, предметная комиссия учителей музыки, предметная комиссия специалистов системы поддержки. Методическую деятельность детских садов поддерживает 8 методических объединений (завучей, учителей движения, учителей музыки, логопедов, учителей эстонского, учителей на группе, учителей ясельных групп, 3 До 01.09.14 Нарвская Гуманитарная гимназия.

учителей двуязычных групп и групп языкового погружения). Деятельность предметных комиссий и методических объединений отражает веб-страница службы образования www.narvaharidus.edu.ee.

В городе сформировалась система поощрения учителей школ, детских садов, школ по интересам: каждый год в международный День Учителя в городе проходит торжественная церемония конкурса «Учитель Года», на которой награждают и говорят слова благодарности всем учителям, достигшим блестящих профессиональных успехов в предыдущем учебном году. На церемонии также приветствуют и молодых педагогов, благодарят учителей, уходящих на заслуженный отдых. Школы и детские сады города участвуют в республиканском конкурсе «Эстония учится и благодарит». По результатам календарного года проходит мероприятие, цель которого – поблагодарить и поощрить руководителей, также активных участников предметных комиссий и методических объединений. В апреле, когда по всей Эстонии проходят мероприятия, посвященные интегрированному преподаванию языка и предмета, в Нарве поощряют учителей, применяющих эту методику, наиболее активным присваивают титул «LAK-ppe tegija».

Кроме мероприятий для учителей, организовываются также и мероприятия для учащихся, добившихся наиболее значительных успехов. В конце учебного года благодарят и поощряют учащихся, которые заняли призовые места на предметных олимпиадах и конкурсах, проходивших в городе, уезде, республике. Также благодарят и поощряют руководителей учащихся. В июне традиционно проходит торжественная церемония чествования гимназистов, окончивших школу с золотой и серебряной медалью. На церемонии самые успешные выпускники получают денежную премию, установленную мэром города.

Город предоставляет молодежи и возможности для получения образования по интересам.

В Нарве работает 8 муниципальных школ по интересам: Нарвская музыкальная школа, Кренгольмская музыкальная школа, Нарвская хоровая школа, Нарвская художественная школа, Дом детского творчества, Клуб юных моряков. Открыты две спортивные муниципальные школы: Спортивная школа Паэмурру, и Нарвская спортивная школа Энергия. В каждой школе по интересам сложились своя сфера действия и свои особенности. Образование по интересам дает молодежи возможность заниматься своей любимой деятельностью, представляет возможности для самовыражения. Учащиеся школ по интересам представляют город на региональных и международных фестивалях, конкурсах, соревнованиях

–  –  –

В городе работает молодежный центр, который предлагает информацию и контакты, организовывает учебные визиты и поездки, дает возможность в участии в молодежном обмене и семинарах, возможность участия во многих интересных мероприятиях. Каждый год молодежный центр организовывает для гимназистов инфомессу Ориентир, которая помогает молодежи определиться с выбором дальнейшего обучения, спланировать карьеру.

В Нарве есть возможность получения высшего академического образования, профессионального образования. Нарвский колледж Тартуского университета предоставляет как возможности получения высшего образования, так и возможность дополнительного обучения. Активное участие колледжа в решениях проблем региона сделало из него надежного партнера, как в Эстонии, так и за рубежом и в сфере образования и в других областях. Колледж – место проведения международных конференций, выставок, семинаров. Нарвский профессиональный центр готовит специалистов сферы обслуживания, предпринимательства, легкой промышленности, инфотехнологий, энергетики, строительства, механики, обработки металлов и др.

3.2 Дошкольные учреждения образования г. Нарва 3.2.1 Количество детей дошкольного возраста и количество детей, посещающих детские сады По данным на 10.01.2014 нарвские детские сады посещали 2914 детей, на 10.09.14 – 28 ребёнок.

Таблица 4. Дети, родившиеся в 2006–2014 году и зарегистрированные на 01.

01.15 в г.

Нарва Год Количество рожденных в этом году и зарегистрированных в Нарве Уменьшение количества детей, зарегистрированных в г. Нарва, стало причиной спада количества детей, посещающих детские сады. В 2007 и 2008 году количество детей в детских садах было примерно 3280 и 3220 детей соответственно. В 2009 году количество детей уменьшилось, по сравнению с 2008 годом, примерно на 70 детей. Тем не менее, количество детей в нарвских детских садах было в 2009-2012 годах достаточно стабильным (примерно 3150 детей). Количество детей в детских садах уменьшилось в 2013 году (примерно на 100 детей по сравнению с 2012 годом) и 2014 году (примерно на 150 детей по сравнению с 2012 годом). Количество детей, посещающих детские сады, уменьшилось в 2014 г., по сравнению с 2008 годом, примерно на 320 детей.

Количество родившихся в 2012 - 2014 гг (по данным на 01.01.15) и зарегистрированных в Нарве детей не дает надежды, что количество детей, посещающих детские сады, будет в 2015-2017 году расти. Скорее всего, ожидается противоположное: в ближайщие три года количество детей в нарвских детских садах уменьшится, когда из детских садов пойдут в школу дети, родившиеся в 2008 и 2009 году. Начиная с 2017 года ожидается уменьшение потребности в количестве учебных мест4 в детских садах и в других местных самоуправлениях Эстонии.

3.2.2 Прогноз количества детей, посещающих детские сады, на 2020 год.

В соответствии с частью 1 § 10 «Закона о детском дошкольном учреждении», обязанностью волостного или городского управления является создание возможности посещать детский сад по району для всех детей от полутора до семи лет, чье место жительства находится на административной территории волости или города, и чьи родители этого желают. Исходя из данных на 01.01.14 о зарегистрированных в городе Нарва детях, которые родились в 2008-2013 году, можно считать, что если бы все дети детсадовского возраста, зарегистрированные с 01.09.2014 г. в Нарве, пожелали бы получить место в детском саду, то максимально понадобилось бы 3141 учебных места. В то же время такая ситуация не является реальной: в сентябре 2014 г. количество детей в нарвских детских садах было 2881 детей (то есть, примерно 90% от общего количества).

Несмотря на то, что 12 групп закрыли, 125 учебных места5 остались незаполненными.

Количество детей, посещающих детский сад, в сравнении с количеством детей, родившихся и зарегистрированных в Нарве за последние шесть лет, показывает, что детские сады посещает примерно 90% детей. В число детей, посещающих детский сад, входят также дети из других местных самоуправлений, на которых не распространяется обязательное обеспечение учебными местами. Если процент детей, посещающих детский сад, не упадет и останется на уровне 90%, то начиная с 2016 г. количество необходимых учебных мест не превысит 2700.

–  –  –

4 Пояснительная записка к изменениям в «Законе о детских дошкольных учреждениях».

5. Исходя из того, что норма наполняемости групп в ясельной группе -14 и детсадовской группе -20 детей. В то же время многие группы могут принять 16 детей в яслях и 24 ребенка в садовые группы.

6 Trnikesega on mrgitud oletatav laste arv.

7 2914 last oli 01.01.14 seisuga; 2881 last oli 10.09.14 seisuga.

Невозможно прогнозировать точное количество детей из других местных самоуправлений, но; тем не менее, можно рассчитывать, что при необходимости в нашем распоряжении есть еще примерно 150 потенциальных мест.

3.2.3 Количество ученических мест в детских садах В январе 2014 г. количество ученических мест в нарвских детских садах было (согласно данным инфосистемы EHIS) 3211, в то время как детские сады посещало 2914 детей. Это означает, что 300 мест оставались незаполненными.

–  –  –

В летний период 2014 года многие детские сады привели количество групп в соответствие с количеством детей, посещающих детский сад. В результате чего количество групп уменьшилось: начиная с сентября 2014 года в нарвских детских садах работает на 12 8 Соответственно данным предоставленными детскими садами в EHIS.

групп меньше (на 10 садовых и 2 ясельных группы меньше) и вместо имеющихся до сих пор 3211 мест начиная с сентября 2014 года существует 3014 нормативных места9.

–  –  –

В начале 2014/15 учебного года значительно уменьшилось количество свободных мест:

если по состоянию на 10.01.14 в нарвских детских садах было 299 свободных мест, то в открывшихся в сентябре группах было, по крайней мере, 125 свободных мест, по состоянию на 10.01.15 было 89 незаполненных учебных мест10.

–  –  –

Говоря о количестве свободных мест, надо помнить, что в открывшихся в 2014 году группах осталось 125 мест, несмотря на старания директоров детских садов закрыть полупустые группы, чтобы уменьшить количество незаполненных учебных мест.

Необходимо различать незаполненные на данный момент учебные места и потенциальные учебные места. Нарвские детские сады могут в случае необходимости создать примерно 3500 (максимально до 4500)11 учебных мест: сейчас многие детские сады используют групповые и спальные помещения в других целях (например, в качестве спортзала, кабинета для изучения языка или логопедического кабинета, помещения для совещаний или учительской и т.п.) При возникновении необходимости имеющиеся группы можно реновировать или приспособить соответствующим образом. По плану инвентаризации от 1999 года, в нарвских детских садах имеется 190 групповых помещений.

Таблица 9. Количество групповых помещений в нарвских детских садах (по плану инвентаризации от 1999 года)12.

–  –  –

Примерно 3500 учебных места исходя из того, что из 190 групп - 57 ясельных, наполняемостью 14 детей, и 133 садовые группы наполняемостью 20 детей. Исходя из потенциальных возможностей (при определенной перепланировки и реновации) всех 190 групп вместить до 24 детей, примерно 4500 учебных места.

В двух детских садах проходила полная реновация, в связи с чем изменилось количество групп. В других детских садах инвентаризационные планы и строительные проекты не изменялись.

–  –  –

3.2.4 Количество групп, наполняемость групп и детских садов Несмотря на то, что в последние годы количество детей, посещающих детские сады, уменьшилось, количество групп в 2010-2014 году не изменялось: по сравнению с 2010 годом, в январе 2014 в нарвских детских садах было даже на 1 группу больше.

–  –  –

10.01. 2914 647 52 2267 133 185 В соответствии с пунктом 1 § 7 «Закона о детском дошкольном учреждении», количество детей, зарегистрированных в ясельных группах, может достигать 14 (на основании предложения от попечительского совета детского учреждения волостное управление или городская управа имеют право, при наличии необходимых условии для развития ребенка, увеличить количество детей в ясельной группе на два ребенка). В последние годы средняя наполняемость ясельных групп была примерно на уровне 12,5-13,5 детей. По данным на сентябрь 2014 года, ясельные группы детских садов посещало 78, 5%13 детей в возрасте от 0-3 лет, зарегистрированных в Нарве.

–  –  –

В соответствии с пунктом 1 § 7 «Закона о детском дошкольном учреждении», количество детей, зарегистрированных в садовых группах, может достигать 20 (на основании предложения от попечительского совета детского учреждения волостное управление или городская управа имеет право, при наличии необходимых условии для развития ребенка, увеличить количество детей в садовой группе на четыре ребенка). Средняя наполняемость садовых групп снизилась в последние годы с 18,4 до 17. В сентябре 2014 года средняя наполняемость немного поднялась и была на уровне 18 детей. По состоянию на сентябрь 2014 года, садовые группы нарвских детских садов посещало 95,5% зарегистрированных в Нарве детей, в возрасте от 4 до 6 лет14. Этот показатель близок к 95%15, установленным в Лиссабонской стратегии и в стратегии «Европа 2020».

–  –  –

С позиции первичной поддержки индивидуального развития детей, важно всем детям в возрасте от 1,5 лет до возраста школьной обязанности (всем, кто в этом нуждается), обеспечить доступность мест в детском саду. По «Закону о детском дошкольном учреждении», местное самоуправление обязано создать для всех детей, родители которых этого желают, возможность посещать дошкольное детское учреждение. (Tark ja tegus rahvas 2015-2018).

14 При подсчете исходили из того, что каждый год примерно 10% шестилетних детей идет в школу, хотя по «Закону об основной школе и гимназии» возраст школьный обязанности начинается с 7 лет. В 2011 году в школу пошли 73 шестилетних ребенка, в 2012 – 70, в 2013 г. – 83, в 2014 – 64.

15 Из международных стратегий и направлений в сфере образования самые важные связаны с Лиссабонской стратегией и с непрерывной стратегией «Европа 2020», в рамках которого Европейская Комиссия установила цели соответственно на 2010 и 2020 годы. Одним из важнейших ориентиров, установленных в сфере дошкольного образования на 2020 год, является количество детей, получающих дошкольное образование: по крайней мере 95% детей в возрасте от 4 лет до возраста школьной обязанности (что означает в Эстонии- с 4-6 лет), должны участвовать в дошкольном образовании (Лихтмаа, Ану 2013. Индикаторы Европейского Союза. – Обзор о внешнем оценивании системы образования 2012/2013. Тарту 2013: Отделение Внешнего Оценивания Министерства Образования и Науки, стр. 5). В 2011 году средняя по ЕС составила 93,2%. В 2013 году в Эстонии, в зависимости от используемой методики, в дошкольном образовании участвовало 90,8% (Департамент статистики Эстонии по новой методике) или 94,7% (Департамент статистики Эстонии по старой методике) детей в возрасте от 4-6 лет (Tark ja tegus rahvas 2015-2018).

Приведение количества групп в соответствие с количеством детей в летний период 2014 года подняло наполняемость как ясельных, так и садовых групп. По состоянию на 10.01.14 г., в нарвских детских садах было 185 групп. По состоянию на 10.09.14 г., в нарвских детских садах было 173 группы.

–  –  –

Наполняемость нарвских детских садов значительно упала в 2013 году. В этом же году значительный спад количества детей не наблюдался только в детских садах Тулуке, Потсатая, Куусеке, Какуке, Викеркаар. Данные на 10.01.15 показывают, что относительно стабильное количество детей сохраняется в детских садах Пяясуке, Куусеке, Сипсик, Сядемеке, Чипполино.

Таблица 14. Наполняемость нарвских детских садов в 2007-2015 г.

–  –  –

В 2012 году было 10 свободных мест только в 3 детских садах города Нарвы (Кулдкалаке, Тулуке и Пяясуке). Всего в 2012 году было во всех детских садах 110 свободных мест.

–  –  –

В январе 2014 года количество свободных мест составило 299, что означает, что количество возросло, по сравнению с 2012 годом, в три раза. Больше всего свободных мест в январе 2014 г. было в детских садах, находящихся в районе Солдино: в Кулдкалаке и Потсатая по состоянию на 10.01.14 г. количество свободных мест превышало 30. Много свободных мест (примерно 30) было также в детских садах, находящихся в северной части, Тулуке и Кяоке. В детских садах Сипсик и Пынгерьяс, находящихся в районе Кренгольма, было около 20 свободных мест. В детских садах, находящихся в центре города, больше всего свободных мест было в детском саду Касеке (примерно 15 свободных мест). В январе 2014 года наибольшее внимание требовали в Солдинском районе Кулдкалаке и Потсатая, в районе Кренгольма Пынгерьяс и Сипсик, в северной части Кяоке и Тулуке.

–  –  –

По состоянию на сентябрь 2014 года, больше всего свободных мест было в детских садах Какуке (20), Кулдкалаке (14), Тулуке (12) и Кирсике (11). С наибольшим количеством незаполненных мест в западной части города были детские сады Кулдкалаке и Кирсике.

Несмотря на то, что Кулдкалаке и Кирсике закрыли в августе 2014 года по одной группе, в этих детских садах остается более 10 свободных мест. Какуке и Тулуке, имеющие наибольшие количество свободных мест, пока еще не привели количество групп в соответствие с количеством детей, посещающих детский сад – необходимость приведения в соответствие, однако же, очевидна..

–  –  –

Если общее кол-во всех ученических мест составляло 3211, из которых заполнено было 2914, то свободных мест было 297. В таблице кол-во свободных мест составляет 299 с учетом того, что в детском саду Пяйкене 2 места выше нормы.

Таблица 17. Посещающие детские сады г. Нарвы дети, зарегистрированные в других местных самоуправлениях Год Дети из других самоуправлений в нарвских детских садах 10.09.2014 177 Приток превышает отток: детей, зарегистрированных в других местных самоуправлениях, но посещающих нарвские детские сады, в разы больше, чем детей, зарегистрированных в Нарве и посещающих детские сады других местных самоуправлений.

Таблица 18. Зарегистрированные в Нарве дети, посещающие детские сады других местных самоуправлений Год Дети из Нарвы в детских садах других местных самоуправлений 10.09.2014 Хотя приток превышает отток, это существенно не влияет на общее количество детей и не помогает заполнить существующие свободные учебные места.

3.2.6. Расположение и зоны обслуживания детских садов На момент составления этого документа в Нарве работали 23 детских сада, 3 из которых находятся в южной части города (район Кренгольм), в центре – 7, в северной части – 6 и в западной части – 7 детских садов. По § 15 «Закона о дошкольном детском учреждении»

область обслуживания детского учреждения утверждается городским собранием.

Родители имеют право выбора детского сада, если в желаемом детском саду есть свободные места. До мая 2015 года зоны обслуживания детских садов в Нарве были установлены решением № 66 Нарвского Городского Собрания от 21.04.2009. В названном документе зоны обслуживания детского сада были прописаны с точностью указания улицы и номера дома.

Реальная же ситуация показывала, что при выборе детского сада родители руководствуются не местоположением детского сада и зонами обслуживания, а скорее другими обстоятельствами.

–  –  –

По району обслуживания больше всего детей ходят в детские сады Пынгерьяс (49%) и Сипсик (47%) в районе Кренгольм, а также в детские сады Кяоке (63%) и Чипполино (47%), расположенные в северной части города.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Похожие работы:

«Пояснительная записка. Экология наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология это не просто наука, это новое мировоззрение. Люди должны соблюдать законы природы и изменить сво потребительское отношение к ней на признание е самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она наше богатство, а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека может. Данная...»

«Рабочая программа «Клуба знатоков» 8 класс (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования) (редакция 04.03. 2015 г.) Составитель учитель географии Г.А.Гусельников МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Клуб знатаков» 8 класса составлена на основании Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного...»

«CBD Distr. GENERAL UNEP/CBD/WG-RI/3/6 24 February 2010 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH СПЕЦИАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ГРУППА ОТКРЫТОГО СОСТАВА ПО ОБЗОРУ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНВЕНЦИИ Третье совещание Найроби, 24-28 мая 2010 года Пункт 5.2 предварительной повестки дня* ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОТЧЕТНОСТИ: ОБЗОР ОПЫТА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПЯТОМУ НАЦИОНАЛЬНОМУ ДОКЛАДУ Записка Исполнительного секретаря ВВЕДЕНИЕ В статье 26 Конвенции требуется, чтобы все Стороны представляли Конференции Сторон 1. доклады о мерах, принятых...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №176 общеразвивающего вида г. Владивостока» ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД № 176 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА г. ВЛАДИВОСТОКА» ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 176 г. Владивостока» открыт в 2011 году. МБДОУ двухэтажное кирпичное здание, количество запасных выходов – 8 шт., расположено...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом «Аистенок» Калтанского городского округа Согласно Утверждаю Замдиректора по ВР Директор МКОУ «Детский дом «Аистенок» МКОУ «Детский дом «Аистенок» Порываева Э.Н. Комякова И.В. от « 29 » августа 2014 года От « 29 » августа 2014 года Программа по самообразованию Тема: «Гендерный подход в подготовке воспитанников к передаче в замещающую семью»...»

«                           ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ,   ПРОВОДИМЫХ ВУЗОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО  В НФ ФГБОУ ВПО ПГЛУ (ПИСЬМЕННО) В 2015 ГОДУ                                            Правила проведения вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно в НФ ФГБОУ ВПО ПГЛУ (письменно) в 2015 году Вступительные испытания в ФГБОУ ВПО ПГЛУ организуются для лиц: имеющих среднее (полное) общее образование, полученное до 1 января 2009 г.; имеющих среднее профессиональное образование при приеме...»

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 г Учитель: Киселева Л.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«VВ а а а а Чак линские чтения 2015 22-23 2015 а Еа Организаторы Официальная поддержка www.utravm.rte-expo.ru СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ V Всероссийской научно-практической конференции Чак линские чтения 2015 22-23 октября 2015 года Екатеринбург НАУЧНАЯ ПРОГРАММА V Всероссийской научно-практической конференции Чак линские чтения 2015 Актуальные вопросы оказания травматолого-ортопедической помощи при травмах и заболеваниях костей и суставов 22-23 октября 2015 года Екатеринбург Организаторы ФГБУ...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по географии создана на основе: федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;основной образовательной программы основного общего образования и основной образовательной программы среднего общего образования;...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 98» Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом ШМО _ с зам.директора по УВР директора школы Пр. №_ «»2014 г. пр.№ «_»2014г _ «»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 6 класс Т.И.Кузьминых, учитель географии, высшая категория г.Железногорск 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Статус документа Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ..3 1.1. Полное наименование и контактная информация филиала.3 1.2. Общая информация о филиале..3 1.3. Миссия филиала, приоритеты деятельности и программа развития.5 1.4. Система управления филиалом..7 1.5. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития филиала...11 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..12 2.1. Образовательные программы, реализуемые филиалом.12 2.2. Качество подготовки обучающихся..16 2.3. Оценка учебно-методического и...»

«Департамент Смоленской области по образованию науке и делам молодежи Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Рославльский техникум промышленности и сферы обслуживания» Утверждаю Директор СОГБОУ СПО «Рославльский техникум промышленности и сферы обслуживания» _ Подгурский Н.И. «» 2013 г. ОСНОВНАЯ ПРОФЫЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего...»

«ДОКЛАД ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОЗДАНИЮ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОМУ ОСНАЩЕНИЮ ОФИСОВ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММАМИ В ОРГАНАХ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ПРОГРАММАМИ С УЧЕТОМ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНКУРСА «ЛУЧШИЕ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ» (выполнен в соответствии с Планом экспертных и аналитических работ федерального государственного бюджетного учреждения «Аналитический центр при Правительстве Российской Федерации» на 2012 год) Москва РЕФЕРАТ Доклад 69 с., ч.,...»

«ЗАО НТЦ ПБ ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС ТOXI+Risk 4.4.1 (TOXI+ 3.3.28) ДЛЯ ОЦЕНКИ РИСКА И РАСЧЕТА ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИЙ НА ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ОБЪЕКТАХ Руководство пользователя Руководство пользователя представляет собой описание основных возможностей, а также принципов применения специального ПК TOXI+Risk (TOXI+). Основная задача Руководства состоит в том, чтобы обеспечить пользователям возможность в полном объеме самостоятельно освоить и применять ПК TOXI+Risk (TOXI+), решать основные задачи расчета...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ НЕМЕЦКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГРИШКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Совета школы директор МБОУ «Гришковская СОШ» МБОУ «Гришковская СОШ» приказ № 72/1 от 28 августа 2013г. Протокол № 8 от 21 августа 2013г. _С.А.Генрихс РАССМОТРЕНО на заседании педсовета протокол №1 от 28 августа 2013 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по Федеральному государственному...»

«Финансовое управление администрации муниципального образования Тверской области «Калининский район» ПРИКАЗ «06» августа 2015 года № 27 г. Тверь Об утверждении Методики планирования бюджетных ассигнований бюджета муниципального образования Тверской области «Калининский район» на 2016 год и на плановый период 2017 и 2018 годов В соответствии с пунктом 1 статьи 174.2 Бюджетного кодекса Российской Федерации, приказываю: 1. Утвердить Методику планирования бюджетных ассигнований бюджета...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ (СибУПК) СТО СибУПК СВУД 2.1.002–2014 СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА ВНУТРИВУЗОВСКОЙ УЧЕБНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Требования к структуре и содержанию Новосибирск СТО СибУПК 2.1.002–2014 Предисловие 4 ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора от 10.02.2014 № 29 5 ПЕРЕИЗДАНИЕ февраль, 2014 г., взамен СТО СибУПК...»

«Рабочая учебная программа по обучению грамоте на 2014-2015 учебный год Класс: 1г Учитель: Харисова Юлия Сергеевна Количество часов Обучение грамоте (чтение): Всего: 92 часа; в неделю: 4 часа.Обучение грамоте (письмо): Всего: 115 часов; в неделю: 5 часов. Плановых контрольных уроков нет, зачетов нет, тестов нет; Административных контрольных уроков нет. Система обучения: традиционная. Программа: Перспектива Учебник: «Азбука АБВГДейка», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г., М.: «Просвещение», 2011 год....»

«УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ На заседании Исполкома Томской Председатель Томской областной областной федерации футбола федерации футбола Протокол № _от_2013 г. _Р.Ю.Киселев «»_2013 г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ФУТБОЛА В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2013-2016 г.г. Разработчик программы: Киселев Р.Ю.Председатель общественной организации Томская областная федерация футбола Томск, 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ. № п/п Содержание Номер страницы 1 Паспорт Программы 3-4 2 Раздел 1. 5 Введение 3 Раздел 2. 5-11 Анализ состояния и...»

«« Р а с Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение с Казаковская средняя общеобразовательная школа м «Согласовано» о «Утверждаю» Директор МБОУ Казаковская СОШ Зам. директора по учебной работе т «Рассмотрено» МБОУ Казаковская СОШ на заседании МО р Протокол № _ от _(Тюсова В.С.) е (Ястребова Л. А.) «_» 20 г. н _2015г. _2015 г. Руководитель МО(Маресева Н.М) о » Рабочая программа н по литературному чтению а для 3 класса з на 2015-2016 уч. год а с е д а Составила н учитель начальных...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.