WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе _ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности Теория и методика профессионального образования Шифр Наименование ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

И.о. проректора по научной работе _______________ А.Н. Малолетко

ПРОГРАММА

кандидатского экзамена по специальности Теория и методика профессионального образования Шифр Наименование специальности специальности Теория и методика профессионального образования 13.00.08

Разработчики:

должность подпись ученая степень и звание, ФИО Д-р пед. наук, профессор Заведующий кафедрой Л.В. Мардахаев

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры:

Протокол № 1 от 29.08.2014 г.

должность подпись ученая степень и звание, ФИО Д-р пед. наук, профессор Заведующий кафедрой Л.В. Мардахаев Москва, 2014 © РГСУ Программа составлена на основании программы-минимум кандидатского экзамена по специальности 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования, утвержденной приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274 и паспорта специальности научных работников 13.00.08 Теория и методика профессионального образования.

Составитель программы: Заведующий кафедрой социальной и семейной педагогики, д.п.н., профессор Л.В. Мардахаев.

Программа кандидатского экзамена по специальности 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» утверждена на заседании кафедры социальной и семейной педагогики (Протокол №1 от «29 августа»

2014 г.) Введение Возрастание роли человеческого фактора в процессах производства и в общественной жизни усиливает значимость педагогической компоненты деятельности работника системы профобразования, требует развитых представлений о механизмах творчества, знаний по организации исследовательской работы и культуре умственного труда.

Кандидатский минимум по специальности «Теория и методика профессионального образования» предполагает знание соискателем (аспирантом) основных проблем современной профессиональной педагогики, методики профессионального обучения и истории их развития. Предлагаемая программа соответствует паспорту специальности и содержит вопросы по истории профессионального образования и профессиональной педагогике, вопросы по теории и практике профессионального образования в современных условиях.

Отдельный раздел представляет собой список литературы, необходимой для успешной сдачи кандидатского экзамена. Приводимый в конце программы список литературы к кандидатскому минимуму по указанной специальности является ориентировочным и включает вопросы основ законодательноправовой базы профессионального образования, труды по методологии общей и профессиональной педагогики, методике профессионально-педагогических исследований, наиболее важные работы по истории, теории и методике профессионального образования, а также некоторые работы по смежным наукам психологии и физиологии труда и профессионального обучения.

1. Методология и методы профессиональных педагогических исследований Система педагогических наук. Предмет профессиональной педагогики.

Связи профессиональной педагогики с другими науками. Основные категории профессиональной педагогики: профессиональное образование, профессиональное обучение, профессиональное развитие человека.

Основные проблемы профессиональной подготовки социального педагога: взаимосвязь и взаимопреемственность общего и профессионального образования; специфика основных компонентов профессионально-педагогического процесса - теоретического обучения, практического обучения, производственной практики в подсистемах среднего и высшего профессионального образования. Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как проблемы профессиональной педагогики, специфика в области подготовки социального педагога. Специфика воспитательной работы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, занимающихся подготовкой социальных педагогов.

Принципы профессионально-педагогического познания: объективности;

научности; изучения явлений в их взаимосвязи; изучения явлений в их развитии; концептуального единства исследования. Понятие об исследовательских подходах. Системный подход. Личностно-деятельностный подход. Исследовательские подходы в парных категориях диалектики: содержательный и формальный подходы; логический и исторический подходы; качественный и количественный подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы.

Методы исследования в профессиональной педагогике. Теоретические методы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, моделирование. Эмпирические методы исследования:

1. Частные методы: изучение литературы и документов; наблюдение;

устный и письменный опрос; метод экспертных оценок; тестирование.

2. Комплексные методы: обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная педагогическая работа; эксперимент.

Применение инструментальных методов (методик) исследования в профессионально-педагогических исследованиях: хронометраж, циклография и другие биомеханические методики, электроэнцефалография, электромиография, электрокардиография, методики определения функционального состояния нервной системы в процессе учения и труда.

Методики статистической обработки экспериментальных данных:

1. Параметрические (критерии Стьюдента, Фишера, Хи-квадрат).

2. Непараметрические (критерии знаков, Колмогорова-Смирнова, Уилкоксона, Манна-Уитни).

Физиологические и психологические основы профессионального обучения. Интегральный образ трудового действия. Рабочий динамический стереотип - основа формирования профессиональных навыков. Сенсомоторная культура как общая основа формирования профессиональных навыков. Способы формирования профессионально-значимых качеств личности. Работоспособность, динамика работоспособности в течение учебного, рабочего дня и года.

Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, студентов в теоретическом и практическом (производственном) обучении.

Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования. Знания об объекте действий и знания о действиях с объектом. Уровни применения знаний. Структура профессиональных умений: в процессуальном аспекте (целеполагание-целевыполнение); в видовом аспекте (целостноориентированные, познавательные, предобразовательные, эстетические, коммуникативные компоненты). Операционные, тактические, стратегические профессиональные умения.

Профессиональное самосознание личности. Профессиональная позиция. Индивидуальные стили профессиональной деятельности.

2. Законодательно-нормативная база профессионального образования Всеобщая декларация прав человека ООН (10.12.48) о профессиональном образовании. Конвенция по техническому и профессиональному образованию ООН (16.11.89). Вопросы образования в Конституции Российской Федерации.

Закон Российской Федерации об образовании (13 января 1995 г.). Закон РФ о высшем и последипломном образований. Национальная Доктрина образования в России, Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Федеральная программа развития образования. Типовые положения об учреждениях начального, среднего профессионального образования. Учредительный договор и устав профессионального образовательного учреждения.

Лицензирование, аттестация и аккредитация профессиональных образовательных учреждений.

Государственные стандарты профессионального образования. Федеральные, национально-региональные и местные компоненты государственных стандартов. Специфика построения и реализации государственных стандартов образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования.

3. Педагогические системы в профессиональном образовании Общее понятие о педагогических системах в профессиональном образовании. Основные элементы педагогической системы: цели образования; содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги (преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели); обучаемые (учащиеся, студенты). (На примере подготовки социального педагога).

Иерархия целей профессионального образования: уровень социального заказа (социальных заказов); уровень образовательной программы, образовательного учреждения; уровень конкретного учебного курса и каждого учебного занятия. Реализация целей в педагогическом процессе.

Педагогический процесс: сущность, структура, основные компоненты:

содержание, преподавание, учение, средства обучения. (На примере подготовки социального педагога).

Содержание профессионального образования. Общие подходы к отбору содержания на основе государственного стандарта. Учебный план; модель учебного плана, типовой и рабочий учебные планы. Типовые и рабочие учебные программы. Роль личности педагога в формировании содержания обучения и реализации учебно-программной документации в подготовке социального педагога.

Методы профессионального обучения. Методы теоретического обучения. Методы практического (производственного) обучения. Системы практического (производственного) обучения: предметная, операционная, предметно-операционная, операционно-комплексная, проблемно-аналитическая. Методы учебного проектирования. Специфика методов профессионального обучения в реализации образовательных программ начального, среднего, высшего профессионального образования.

Формы профессионального обучения. Основные формы теоретического обучения. Основные формы организации практического (производственного) обучения. Формы организации учебного проектирования. Формы организации производственной практики. Специфика применения организационных форм обучения при реализации образовательных программ среднего и высшего профессионального образования социального педагога.

Средства профессионального обучения как категория профессиональной дидактики. Характеристика современных средств профессионального обучения. Лабораторно-практическая база профессионального обучения. Тренажеры и имитаторы в профессиональном обучении. Учебнопроизводственные средства обучения. Компьютеризация педагогического процесса. Развитие компьютерных и телекоммуникационных сетей в образовании.

Перспективы развития средств обучения. Формирование систем средств обучения и комплексное их использование в системе подготовки специалистов в области социальной педагогики.

Общее понятие о проектировании профессионально-педагогических систем в сфере подготовки социального педагога: конкретизация и детализация целей профессионального образования на диагностической основе; их реализация посредством педагогических технологий и педагогических техник. Взаимосвязь понятий (категорий): дидактика, методика, педагогические системы, педагогические технологии, педагогические техники.

4. Теория и практика воспитательной работы в профессиональных образовательных учреждениях Принципы и методы гуманистического воспитания. Личностноориентированное воспитание. Формирование ученического (студенческого) коллектива. Развитие ученического (студенческого) смоуправления. Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования. Деятельность практических психологов и социальных педагогов в профессиональном образовательном учреждении. Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация учащейся молодежи в сфере подготовки социальных педагогов. Преемственность в профессиональной подготовке и профессиональном воспитании молодежи.

5. Управление профессиональными образовательными учреждениями Сущность управления профессиональными образовательными учреждениями. Функции и методы управления. Стратегия развития профессиональных образовательных учреждений в новых социально-экономических условиях. Педагогическая направленность управления. Моделирование структур управления профессиональными образовательными учреждениями. Педагогический коллектив и методы его сплочения.

Подготовка и повышение квалификации педагогических, научнопедагогических кадров профессиональных образовательных учреждений. Содержание и организация методической работы в профессиональных образовательных учреждениях в новых социально-экономических условиях. Развитие вспомогательных служб в профессиональных образовательных учреждениях в новых социально-экономических условиях: финансовой службы, служб маркетинга, мониторинга качества и др.

6. Инновационные процессы в развитии профессионального образования Развитие идеи гуманизации профессионального образования как усиление его личностной направленности. Принципы реализации идеи гуманизации профессионального образования: его гуманитаризация; фундаментализация; деятелыностная направленность; национальный характер профессионального образования.

Развитие идеи демократизации профессионального образования как усиление его социальной направленности. Принципы реализации идеи демократизации образования: самоорганизации учебной деятельности учащихся, студентов; сотрудничества обучающих и обучаемых; открытости профессиональных образовательных учреждений; многообразия профессиональных образовательных систем; регионализации профессионального образования; равных возможностей; общественно-государственного управления.

Развитие идеи опережающего профессионального образования как усиления его влияния на развитие экономики. Принципы реализации идеи опережающего образования: опережающего потребности производства уровня профессионального образования населения; опережающей подготовки кадров для регионов; профессионального саморазвития личности обучаемых (учащихся, студентов, слушателей).

Развитие идеи непрерывного профессионального образования как переход от формулы «образование на всю жизнь» к формуле «образование через всю жизнь», как создание условий для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве. Принципы реализации идеи непрерывного профессионального образования: многоуровневых профессиональных образовательных программ; дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного профессионального образования; маневренности профессиональных образовательных программ; преемственности образовательных программ; интеграции профессиональных образовательных структур; гибкости организационных форм профессионального образования (очная, вечерняя, заочная, открытое, дистанционное профессиональное обучение, экстернат и т.д.).

7. Последипломное образование Институциональные формы дополнительного последипломного профессионального образования: институты повышения квалификации, учебнокурсовые комитеты, курсы и т.п. Профессиональная переподготовка незанятого населения, учебные центры служб занятости.

Внутрифирменное обучение кадров ("на производстве"): подготовка, переподготовка, повышение квалификации персонала. Ступенчатая система обучения персонала. Модульная система обучения на предприятиях.

Неформальное образование взрослых. Развитие самообразования взрослых.

8. Развитие профессионального образования за рубежом Основные тенденции развития профессионального образования за рубежом в ведущих странах: количественный рост профессиональных образовательных учреждений и ученических (студенческих) мест в них; гуманизация профессионального образования; ориентация на самостоятельную работу студентов; развитие общественных форм управления профессиональным образованием: развитие попечительских советов, участие в управлении союзов работодателей и профессиональных союзов, профессиональных ассоциаций; развитие независимых аттестационных организаций.

Основные характеристики зарубежных систем профессионального образования в Германии, Франции, Англии, США. Колледж и университет как общемировые модели профессиональных образовательных учреждений. Зарубежные модели непрерывного профессионального образования: пожизненное образование, перманентное образование, непрекращающееся образование.

9. Вопросы истории профессионального образования

Профессиональное образование Средневековья. Цеховое ученичество.

Средневековый университет как форма высшей школы.

Реформы Петра I и развитие профессионального образования в России в XVIII - первой половине XIX в. М.В. Ломоносов, В.Н. Татищев, И.И. Бецкой, их роль в развитии отечественного ремесленного и высшего образования.

Российские реформы второй половины XIX - начала XX в. и развитие профессионального образования в этот период, роль Н.И. Пирогова, Д.И. Менделеева, С.Ю. Витте в развитии высшего образования. А.Г. Неболсин, И. А. Вышнеградский и создание основ государственной системы профессионального образования.

Д.К. Совсткии и создание научной дидактики профессионального обучения.

Профессиональное образование России в период 1917-1941 гг.

Тенденции политехнического и монотехнического образования. Рабочие факультеты. Школы ФЗУ А.А. Гостев и система обучения Центрального института труда. Создание в 1940 году государственной системы трудовых резервов.

Развитие профессионального образования в послевоенный период. Развитие вузов, техникумов, профессионально-технических училищ. Закон 1958 г.

«Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы образования в СССР» как первая попытка введения всеобщего профессионального образования молодежи. «Реформы - антиреформы» образования в 1984 и 1988 гг.

Примерные вопросы экзамена кандидатского минимума по специальности 13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования»

1. Методология и методы профессиональных педагогических исследований

1. Система педагогических наук. Предмет профессиональной педагогики.

Связи профессиональной педагогики с другими науками.

2. Основные проблемы профессиональной подготовки социального педагога в подсистемах среднего и высшего профессионального образования.

3. Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как проблемы профессиональной педагогики, специфика в области подготовки социального педагога.

4. Специфика воспитательной работы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, занимающихся подготовкой социальных педагогов.

5. Принципы профессионально-педагогического познания: объективности; научности; изучения явлений в их взаимосвязи; изучения явлений в их развитии; концептуального единства исследования.

6. Понятие об исследовательских подходах: системный, личностнодеятельностный, исследовательские подходы в парных категориях диалектики:

содержательный и формальный подходы; логический и исторический подходы; качественный и количественный подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы.

7. Методы исследования в профессиональной педагогике. Специфика исследований в области подготовки социальных педагогов.

8. Физиологические и психологические основы профессионального обучения, их специфика в сфере подготовки социального педагога.

9. Профессионально-значимые качества личности социального педагога и способы их формирования.

10. Работоспособность, динамика работоспособности в течение учебного рабочего дня и года.

11. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, студентов в теоретическом и практическом обучении.

12. Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования.

13. Структура профессиональных умений: в процессуальном аспекте (целеполагание-целевыполнение); в видовом аспекте (целостноориентированные, познавательные, предобразовательные, эстетические, коммуникативные компоненты).

14. Профессиональное самосознание личности социального педагога.

Профессиональная позиция.

15. Индивидуальные стили профессиональной деятельности.

2. Законодательно-нормативная база профессионального образования

1. Общая характеристика законодательно-нормативной базы профессионального образования.

2. Лицензирование, аттестация и аккредитация профессиональных образовательных учреждений.

3. Государственные стандарты профессионального образования. Федеральные, национально-региональные и местные компоненты государственных стандартов.

3. Педагогические системы в профессиональном образовании

1. Общее понятие о педагогических системах в профессиональном образовании.

2. Иерархия целей профессионального образования: уровень социального заказа (социальных заказов); уровень образовательной программы, образовательного учреждения; уровень конкретного учебного курса и каждого учебного занятия.

3. Педагогический процесс: сущность, структура, основные компоненты: содержание, преподавание, учение, средства обучения.

4. Содержание профессионального образования. Общие подходы к отбору содержания на основе государственного стандарта.

5. Методы профессионального обучения. Методы теоретического обучения. Методы практического обучения.

6. Системы практического обучения: предметная, операционная, предметно-операционная, операционно-комплексная, проблемноаналитическая.

7. Формы профессионального обучения. Основные формы теоретического обучения.

8. Средства профессионального обучения как категория профессиональной дидактики.

9. Компьютеризация педагогического процесса. Развитие компьютерных и телекоммуникационных сетей в образовании.

10. Взаимосвязь понятий (категорий): дидактика, методика, педагогические системы, педагогические технологии, педагогические техники.

4. Теория и практика воспитательной работы в профессиональных образовательных учреждениях

1. Принципы и методы гуманистического воспитания. Личностноориентированное воспитание.

2. Формирование ученического (студенческого) коллектива.

3. Развитие ученического (студенческого) управления.

4. Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

5. Деятельность практических психологов и социальных педагогов в профессиональном образовательном учреждении.

6. Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация учащейся молодежи в сфере подготовки социальных педагогов.

7. Преемственность в профессиональной подготовке и профессиональном воспитании молодежи.

5. Управление профессиональными образовательными учреждениями и его специфика в сфере подготовки социальных педагогов

1. Сущность управления профессиональными образовательными учреждениями. Функции и методы управления.

2. Педагогический коллектив и методы его сплочения.

3. Подготовка и повышение квалификации педагогических, научнопедагогических кадров профессиональных образовательных учреждений.

4. Содержание и организация методической работы в профессиональных образовательных учреждениях в новых социально-экономических условиях.

5. Развитие вспомогательных служб в профессиональных образовательных учреждениях в новых социально-экономических условиях: маркетинга, финансовой службы, мониторинга качества и др.

5. Инновационные процессы в развитии профессионального образования и их отражение в теории и практике подготовки социальных педагогов.

6. Развитие идеи гуманизации профессионального образования как усиление его личностной направленности и принципы ее реализации.

8. Развитие идеи демократизации профессионального образования как усиление его социальной направленности и принципы ее реализации.

9. Развитие идеи опережающего профессионального образования как усиления его влияния на развитие экономики и принципы его реализации.

10. Развитие идеи непрерывного профессионального образования как переход от формулы «образование на всю жизнь» к формуле «образование через всю жизнь», как создание условий для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве и принципы его реализации.

6. Последипломное образование и его специфика в сфере подготовки социальных педагогов

1. Институциональные формы дополнительного последипломного профессионального образования.

2. Профессиональная переподготовка незанятого населения, учебные центры служб занятости.

3. Неформальное образование взрослых.

7. Развитие профессионального образования за рубежом

1. Основные тенденции развития профессионального образования за рубежом в ведущих странах.

2. Основные характеристики зарубежных систем профессионального образования в Германии, Франции, Англии, США.

3. Колледж и университет как общемировые модели профессиональных образовательных учреждений.

4. Зарубежные модели непрерывного профессионального образования: пожизненное образование, перманентное образование, непрекращающееся образование.

8. Из истории профессионального образования

1. Профессиональное образование Средневековья. Цеховое ученичество. Средневековый университет как форма высшей школы.

2. Реформы Петра I и развитие профессионального образования в России в XVIII - первой половине XIX в. М.В. Ломоносов, В.Н. Татищев, И.И. Бецкой, их роль в развитии отечественного ремесленного и высшего образования.

3. Российские реформы второй половины XIX - начала XX в. и развитие профессионального образования в этот период.

4. Роль Н.И. Пирогова, Д.И. Менделеева, С.Ю. Витте в развитии высшего образования.

5. А.Г. Неболсин, И. А. Вышнеградский и создание основ государственной системы профессионального образования.

6. Д.К. Совсткии и создание научной дидактики профессионального обучения.

7. Профессиональное образование России в период 1917-1941гг., тенденции политехнического и монотехнического образования.

6. Развитие профессионального образования в послевоенный период.

7. «Реформы - антиреформы» образования в 1984 и 1988 гг.

Рекомендуемая литература

1. Демченко С.Г. Исследование бренда высшего учебного заведения:

монография / С.Г. Демченко, Г.Р. Юсупова. – Казань: Познание, 2012. – 148 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=257692

2. Засобина Г.А. Психолого-педагогические основы образовательного процесса в высшей школе: учебное пособие / Г.А. Засобина, Т.А. Воронова, И.И. Корягина. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 231 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272317

3. Колмогорова Н.В. Методология и методика психологопедагогических исследований: учебное пособие / Н.В. Колмогорова, З.А. Аксютина. – Омск: Издательство СибГУФК, 2012. – 248 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274599

4. Коротаева Е.В. Практикум по решению профессиональных задач в педагогической деятельности. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2014. – 229 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275106

5. Коротаева Е.В. Практикум по решению профессиональных задач в педагогической деятельности. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2014. – 229 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275106

6. Кузьмина А.А. Управление знаниями в образовательных учреждениях. Учебно-методический комплекс. – М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 134 с. – // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90755

7. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник для бакалавров / Л.В. Мардахаев. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 817 с.

8. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник для бакалавров / Л.В. Мардахаев. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 797 с.

9. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник для студ. высш.

учеб. заведений. – М.: Издательство РГСУ, 2013. – 416 с.

10. Маркетинг в системе высшего профессионального образования:

монография / под ред. О.А. Груниной, М.Г. Чардымского. – М.: АПК и ППРО, 2013. – 99 с.

11. Методология и технология педагогического исследования и диагностирования (технологии эмпирического исследования): монография / Е.А.

Михайлычев [и др.]; под ред. Е.А. Михайлычева. – Таганрог: Изд-во ФГБОУ ВПО «Таганрог. гос. пед. ин-т им. А.П. Чехова», 2011. – 290 с.

12. Михайлов Ю.М. Охрана труда в образовательных учреждениях:

практическое пособие. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2014. – 184 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253692

13. Никитина Н.И. Управление социальными и образовательными системами: учеб. пособие / Н.И. Никитина, А.И. Рыбакова, Е.В. Комарова. – М.:

Издательство РГСУ, 2012. – 167 с.

14. Педагогика. Сборник студенческих работ / под ред. Г. Ушамирская.

– М.: Студенческая наука, 2012. – 1409 с. // URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=214508

15. Профессиональное социальное образование: уровни, опыт, и перспективы развития: сб. материалов XIII Всерос. соц.-пед. конгр. (6-7 июня 2013 г.) / отв. за вып.: В.В. Сизикова. – М.: Издательство РГСУ, 2013. – 360 с.

16. Харченко Л.Н. Программно-целевое управление региональными образовательными системами: монография. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2014. – 126 с. // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256685 При подготовке к кандидатскому экзамену рекомендуется также ознакомиться со статьями, опубликованными в последние годы в журналах: «Педагогика», «Народное образование», «Alma mater (Вестник высшей школы)», «Инновации в образовании», «Инновационные проекты и программы в образовании», «Открытое и дистанционное образование», «Педагогические измерения» и др.



 

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения.. 1.1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая федеральным государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» по направлению подготовки 42.03.01 (031600.62) Реклама и связи с общественностью (профиль: Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере). 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 01.03.01. Математика. Профиль: Вещественный, комплексный и функциональный анализ Очной формы обучения Тюменский...»

«Самообследование деятельности ЧУДПО УК «Мелиоратор»1. Сведения об образовательном учреждении Учебный комбинат «Мелиоратор» начал свою деятельность в 1977 году как учебная организация по подготовки кадров для объединения «Ярославльмелиорация». В 1996 года, после перерегистрации, комбинат получил наименование НПОУ Учебный комбинат «Мелиоратор». В настоящее время полное наименование Учебного комбината «Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебный комбинат «Мелиоратор»»...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по географии 7а класса (базовый уровень) Составитель: Терехина Наталья Сергеевна, учитель географии г. Яхрома 2014 г Пояснительная записка Рабочая образовательная программа курса географии 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования и полностью соответствует требованию федерального компонента государственного образовательного стандарта. Данная...»

«УТВЕРЖДАЮ Министр образования и науки Российской Федерации Д.В. Ливанов «_» 2013 г. КОНЦЕПЦИЯ развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации Введение Концепция развития Единой информационной образовательной среды (далее – Концепция) разработана в соответствии с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» г. Волжска ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ФИГУРНОМУ КАТАНИЮ НА КОНЬКАХ (Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта фигурное катание на коньках, утв. приказом Министерства спорта РФ от 30 августа 2013 г. N 688) Программа рассчитана на обучающихся 5-13 лет Срок реализации программы: 6 лет Программу составили: Зам. директора МОУ ДОД ДЮСШ Бакуркина И.В....»

«Учебный план ГБОУ Гимназии № 1518 г. Москвы на 2014-2015 уч.год Учебный план ГБОУ Гимназии № 1518 г. Москвы на 2014-2015 уч.год -Приказа Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана» (с изменениями и дополнениями в приказах ДОгМ № 1341 от 9 сентября 2010 года, № 327 от 4 мая 2011 года);Приказа МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего...»

«Календарнотематическое планирование уроков литературного чтения в 4А классе по программе Е.И. Матвеевой. 5 ч 34 н. = 170 ч № Тема урока Характеристика Планов. сроки/ск урока основных видов деятельности оррект. сроки Наблюдение за темой детской Книга первая «Детства чудная страна» мечты в литературе и способами 01.09 ее раскрытия в разных жанрах. Тема 1. Когда сбываются 1 02.09 Поиск ответов на вопросы в мечты. Б. Заходер «Считалия» тексте произведения. Парная и групповая работа по созданию...»

«R WO/PBC/22/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 10 ИЮЛЯ 2014 Г. Комитет по программе и бюджету Двадцать вторая сессия Женева, 1 5 сентября 2014 г.ЕЖЕГОДНЫЙ ОТЧЕТ О ЛЮДСКИХ РЕСУРСАХ подготовлен Генеральным директором На своей сессии в сентябре 2012 г. Комитет по программе и бюджету (КПБ) «просил, 1. чтобы годовой отчет по кадровым вопросам, направляемый Координационному комитету ВОИС, также представлялся на рассмотрение КПБ на его осенней сессии». Во исполнение этого решения в настоящем документе...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика основной образовательной программы высшего образования 2. Использованные нормативные документы 3. Обоснование необходимости реализации образовательной программы 4. Направленность (профиль) основной образовательной программы.5. Область профессиональной деятельности выпускника.6. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 7. Вид (виды) профессиональной деятельности выпускника, к которому (которым) готовятся выпускники. 8. Результаты освоения основной...»

«Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.2.2 Профессиональная этика и этикет по направлению подготовки 38.03.02 МЕНЕДЖМЕНТ квалификация (степень) «бакалавр» Екатеринбург Цели и задачи освоения дисциплины 1. ЦЕЛЬ КУРСА • дать представление об этической и этикетной сторонах важнейших составляющих делового общения, • раскрыть этический и этикетный характер форм и средств деловой коммуникации; барьеров, возникающих в коммуникации, • раскрыть особенности и требования корпоративной этики и этикета, •...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 35 часов учебного времени. В УМК,...»

«СПб ГБУ «Городской центр социальных программ и профилактики асоциальных явлений среди молодежи «КОНТАКТ» ББК 60.542.15 УДК 316.346.32 – 053.6 Молодежь и Общество: География социализации молодежи: Материалы научно-практической конференции 18 – 19 июня 2015 г., Санкт-Петербург / Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Городской центр социальных программ и профилактики асоциальных явлений среди молодёжи «КОНТАКТ». – СПб.: Изд. ООО «Стандарт – ПР», 2015 г. – 108 с. В сборнике...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Секреты волшебницы речи» в 3 классе Составила Прохорова Е.В., учитель начальных классов Гурьевск 2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования, а...»

«Проект «Команда Губернатора Ваша оценка» УТВЕРЖДАЮ Начальник Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Вологодской области А.М. Завгородний «30»декабря2014 года Публичный доклад о результатах деятельности Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Вологодской области за 2014 год СОГЛАСОВАНО Заместитель Губернатора области В.В. Рябишин «30»декабря2014 года Вологда 2014 год Аннотация Публичный доклад является аналитическим документом о деятельности Департамента по...»

«ОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИ Самарская Лука. 2008. – Т. 17, № 2(24). – С. 221-288. © 2008 Г.П. Краснощеков*, Г.С. Розенберг** ХРОНОЛОГИЯ (КАЛЕНДАРЬ) СОБЫТИЙ, СВЯЗАННЫХ СО СТАНОВЛЕНИЕМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ «УСТОЙЧИВОМ РАЗВИТИИ» Рассматриваются хронология и периодизация основных событий (с 1839 по 2005 гг.), приведших человечество к представлениям об «устойчивом развитии». Ключевые слова: устойчивое развитие, хронология. Krasnoshchekov G.P., Rozenberg G.S. FROM EXTRACTION OF OYSTERS TO SUSTAINABLE DEVELOPMENT...»

«ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА» Принято «Утверждаю» Методическим советом Директор школы Протокол № 1 « » 08.2015 г. Приказ № 1 от « ».08.2015 г. Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2015-2016 учебный год Разработчик программы Поликарпочкина Е.И., учитель начальных классов (первая квалификационная категория) Москва Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ -ПЕТЕРБУРГА Принята на заседании УТВЕРЖДАЮ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2014-2015 уч.год Санкт Петербург 2014 г. Содержание Стр. 1. Общие положения 2. Целевой раздел основной образовательной программы среднего общего образования.. 2.1. Пояснительная записка.. 2.1.1. Цели и задачи реализации основной...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «ГИМНАЗИЯ №2» О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» Бондаренко Л.К. 01.09. ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» 2012 г. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Развитие образовательной системы гимназии в...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №3 «СОЛНЫШКО» ПРОГРАММА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ Составили: Васильева Л.Б. Токарская А.О. Анжеро-Судженский ГО СОДЕРЖАНИЕ стр.3 1.Введение формы стр.7 2.Традиционные взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников формы стр.10 3.Нетрадиционные взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников 4.План взаимодействия ДОУ с стр.15 семьями воспитанников...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.