WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Утверждено на педсовете 29 августа 2014 г. Директор школы: _ /Куренкова М. С./ Программа внеурочной деятельности «Сувенирная мастерская» Составитель: учитель начальных классов Федотова ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1», Г. ЖИЗДРА

Утверждено на педсовете

29 августа 2014 г.

Директор школы:

_____________ /Куренкова М. С./

Программа внеурочной деятельности

«Сувенирная мастерская»

Составитель:

учитель начальных классов

Федотова Людмила Ивановна.



г. Жиздра 2014-2015 учебный год Пояснительная записка.

I.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

Программа «Сувенирная мастерская» разработана на основе Закона РФ «Об образовании», примерных учебных планов и программ, рекомендованных государственными органами управления образования, а также на основе личного опыта, с учётом опыта педагогов, работающих в данной области.

Образовательная направленность, в рамках которой реализуется программа художественно- эстетическая.

Возраст обучающихся – 10-13 лет;

Срок реализации – 1 год.

В системе школьного обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребёнка: нравственного, умственного, физического, эстетического.

Именно в школе закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней.

Данная программа позволяет создать необходимые условия для овладения первоначальными навыками работы с различными материалами (бумага, картон, пластилин, ткань, природные материалы и т.д.) очень важно научить ребёнка свободно самовыражаться. Развивать его художественный и эстетический вкус, развивать творческое воображение и вариативность мышления. У учащихся в процессе обучения воспитывается интерес и любовь к творчеству. Они учатся ценить свой труд и труд других людей, объективно оценивать свои результаты; стремятся к развитию собственных творческих художественных навыков.

Программа нацелена не только на поддержку детей в усвоении определённых знаний и умений, но и на выявления тех, кто в полной мере может раскрыть свой талант, свои способности.

Цель образовательного процесса:

Раскрытие творческого личностного потенциала каждого ребёнка, художественно-эстетического вкуса; воспитания интереса к художественному творчеству и желание трудиться.

Задачи образовательного процесса:

- формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов;

- формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой дисциплины;

- воспитание трудолюбия, выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности;

формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, группе;

- развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной, двигательной ( моторной – мелкая моторика рук), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления, конструкторских способностей; развитие координации движения, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Форма реализации данной программы.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры. А так же различные методы:

в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу; практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительноиллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);





исследовательский (самостоятельная творческая работа).

в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях фронтальный (одновременная работа со всеми детьми). индивидуальнофронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);

индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

Характеристика детей, обучающихся по курсу.

Данной внеурочной деятельностью занимаются, как мальчики, так и девочки.

Особенно привлекает ребят то, что они своими руками могут сделать много интересных и красивых сувенирных вещей.

Работа начинается с изучения интересов и потребностей детей, комплектования группы, подготовки материалов, инструментов, наглядных таблиц, шаблонов, презентаций, фотографий. Ведь известно, что для детей очень важно и образное и наглядное представление того, чем они будут заниматься. И, казалось бы, даже ребёнок не имеющий, на первый взгляд, особых художественных и эстетических способностей, может раскрыться с новой стороны и развить свои художественные способности до высокого уровня.

Продолжительность освоения образовательной программы.

Программа рассчитана на 36 часа.

Режим работы.

Занятия проводятся один раз в неделю.

–  –  –

Тема1: Вводное занятие – 1 час.

Теоретическое занятие: введение в изучаемый курс. Знакомство с технологиями и материалами, инструментами и возможностями данного курса. Проведение инструктажа по ТБ.

Тема 2: Работа с текстильными материалами – 17 часов В этой теме дети развивают умения работать с тканью, атласными лентами, пряжей, цветными нитками. Закрепляют приемы работы со швейной иглой. Вся работа направлена на обучение детей изготовлению красивых вещей, подарочных сувениров, украшенных цветами, исполненными в технике канзаши и вышивкой атласными лентами.

Тема 3: Работа с соленым тестом – 10 часов Тема предусматривает работу с соленым тестом: изучение рецептуры замешивания, изучение техники лепки из теста, раскрашивания и оформление готового изделия. Все работы имеют прикладное значение и несут колоритный характер.

Тема 3: Работа с бросовыми материалами – 8 часов.

Во время работы над этой темой дети усваивают приёмы работы с бросовым материалом, цветной тесьмой, с пергаментной и гофрированной бумагой, соленым тестом, пенопластом, самоклеющейся пленкой, канцелярским клеем. Дети учатся гармонично подбирать цвета, оформлять свои работы, а также овладевают приемами красивого декорирования своих изделий. Таким образом бросовый материал становится полезным.

Тема 5: Итоговое занятие – 1 час.

Подведение итогов изучаемого курса. Выставка наиболее удачных работ.

Все темы изучаются не обособленно друг от друга, а с определенной преемственностью, с использованием рассмотренных технологий и идей в новых условиях.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

IV.

Учащиеся должны знать/ понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- содержание труда людей ближайшего окружения;

- область применения и назначения инструментов: карандаша, ножниц, кисточки для клея, швейной иглы, булавки с колечком;

- область применения и назначения приспособлений: шаблонов, подкладного листа и доски.

Уметь:

- осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;

- составлять словесный план собственной трудовой деятельности;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки ( на бумажных и электронных носителях);

- изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, альбомной бумаги, натуральной ткани, ниток и т.д.) по сборочной схеме; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

- создавать модели несложных объектов из природных материалов;

- осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетением узоров, природного материала.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения V.

учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

–  –  –

В процессе реализации программы учитываются следующие критерии оценок успешного её освоения:

Каждая тема завершается подведением итогов и проведением выставок, участием в различных конкурсах.

При оценке готовых изделий необходимо обращать внимание на:

- оригинальность;

- степень проявления мастерства, технологически верное исполнение, аккуратность, чистота исполнения;

- цветовое решение.

Методические рекомендации. VII.

Чтобы работа доставляла ребёнку радость, нужно запастись необходимым раздаточным материалом, позаботиться об удобстве рабочего места, об охране труда ребёнка. Чтобы дети не переутомлялись необходимо через каждые 15-20 минут делать минутки отдыха. Чтобы занятия в кружке проходили более интереснее были введены игровые моменты, занимательные минутки, паузы смеха и разрядки. Большое количество наглядных пособий, схем, картинок, шаблонов помогают ребятам ещё более наглядно представить себе конечную цель работы в данный момент и эмоционально воздействуют на развитие художественного творчества учащихся.

Очень важно показать ребятам значимость выполняемой работы, будь то подарок для друга, поздравительная открытка для мамы, поделка на ёлку к новогоднему утреннику, раздаточный материал для уроков математики, изделия для выставки. В качестве педагогической помощи, для создания элемента новизны в обучающем процессе использован вариант совместного творчества педагога, детей разного опыта и способностей.

Для оказания помощи детям в создании ярких образов рекомендуется проводить эмоциональную беседу, задавать вопросы, которые способствуют активизации мышления, творческого воображения.

VIII. Прогнозируемые результаты.

Во время обучения дети продолжают осваивать приёмы работы с бумагой, картоном, тканью, жгутом, бисером, ножницами, клеем, выполняя плоские и объёмные фигуры, аппликацию и панно, цветочные композиции и поздравительные открытки.

Учатся работать с шаблонами и таблицами, с чертежом и схемой. Получают представления о различных свойствах бумаги и картона. Совершенствуют умение эстетически выполнять свои работы, учатся точно соблюдать правила безопасности при работе с ножницами и клеем. И это, несомненно, развивает личность ребенка и приносит ему радость и удовлетворение в творчестве.

–  –  –



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1 Интеграционные процессы в регионе специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение...»

«2 класс «Перспективная начальная школа» Рабочая программа разработана для учащихся 2 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года» и концепции системы «Перспективная начальная школа», на основе Примерной программы начального общего образования. Авторской программы «Литературное чтение» Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская УМК «Перспективная начальная...»

«Программа IV ежегодной международной конференции ЕАОКО «Независимая оценка качества образования: современные вызовы и лучшие практики» 29-30 октября 2015 г., Российская Федерация, Республика Татарстан, г. Казань При поддержке Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Официальный информационный партнер IV#ежегодная#международная#конференция#ЕАОКО#«Независимая#оценка#качества#образования:#современные#вызовы#и#лучшие#практики»# # Информация об организаторах и месте проведения...»

«Программа инновационного развития ОАО «ФСК ЕЭС» до 2016 года с перспективой до 2020 года Утверждена Советом директоров ОАО «ФСК ЕЭС» (протокол от 07.04.2011 № 128) Москва, 2011 год Оглавление ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО 1. УРОВНЯ ОАО «ФСК ЕЭС» В СРАВНЕНИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИАНАЛОГАМИ Методические подходы к оценке 1.1. Выбор перечня компаний для проведения сравнительного анализа 1.2. Оценка технологического уровня 1.3. 1.4. Оценка существующих и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Коррупция: причины, проявления, противодействия (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия Комитет по образованию г. Улан-Удэ Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 33 «Рассмотрено на заседании «Согласовано с Методическим «Утверждаю» методического объединения» советом гимназии» _/Д.К.Халтаева //_ _//_ директор МАОУ «Гимназия №33 г.Улан-Удэ» _//_ Рабочая программа по ОБЖ для 8 класса на 2014/2015 учебный год составитель программы Шувалов Алексей Викторович учитель ОБЖ, высшей квалификационной категории 2014-2015 год...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 10 г. Чехова Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы К.В.Значков Приказ № _ от «» 2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Кружок «Дорогою добра» Ступень обучения (класс) начальное общее образование 2 класс Количество часов 34 Уровень базовый Учитель Программа разработана в соответствии с рабочей авторской программой «Азбука истоков» И.А Кузьмина и А. В. Камкина. 2015 год Пояснительная записка Данная рабочая...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НЕТИПОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ЮНЫХ» ЗАГОРОДНЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЗЕРКАЛЬНЫЙ» СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 660 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «География» для 6 класса Автор-составитель: Яковлев Андрей Владимирович учитель географии СОШ № 660 Первая квалификационная категория учебный год: 2014-2015 Санкт-Петербург Пояснительная записка Программа предназначена для 6 класса Средней...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей имени В.Г.Сизова г. Мончегорск Мурманской области Утверждаю И.о.директора МБОУ лицей имени В.Г.Сизова подпись ( _И.А.Скрутелева) «30» 08 2014г. Приказ №_296-д РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По Технологии Уровень образования основное общее образование _5-8 классы Количество часов 204 полное с 5 по 8 класс Учитель Рыпаков Роман Владимирович Герасимова Анна Степановна Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАНИ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА ул. Володарского, 14 г. Челябинск, 454080, тел./факс: (8-351) 266-54-40, e-mail: edu@cheladmin.ru 26 -О 20J5 б. ПРИКАЗ № кьь Об итогах участия в Челябинской интеллектуально-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» в 2014/2015 учебном году В соответствии с приказом Управления по делам образования города Челябинска от 26.09.2014 № 1251-у «Об участии в Челябинской интеллектуально­ социальной...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.