WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО НМС протокол №1 приказом директора учителей начальных классов от 29.08.2014 г. МБОУ «СОШ №18» протокол №1 от 26.08. 2014 г. приказ ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО НМС протокол №1 приказом директора

учителей начальных классов от 29.08.2014 г. МБОУ «СОШ №18»

протокол №1 от 26.08. 2014 г. приказ №281 от 29.08.2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру 3 «б» класс Составитель: Тарабарова Юлия Владимировна Абакан, 2014

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по окружающему миру разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (приказ от 29 декабря 2012 г. № 273) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями) Основной Образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №18»

Работа по данному курсу обеспечивается средствами УМК « Школа России»:

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социальногуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя дляосмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рациональнонаучному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

В программе нашло отражение принципа преемственности: программа предусматривает изучение материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определённым темам на более высоком и сложном уровне; постепенного освоения закономерных связей и отношений между предметами и явлениями, соответствующие возрастным возможностям ребенка; последовательное формирование УУД и готовность к дальнейшему их использованию в учебной, познавательной и социальной практике на последующем уровне.

Реализация межпредметных связей осуществляется через формирование у учащихся обобщенных умений, которые лежат в основе универсальных учебных действий. Кроме того, разработчики УМК, на основе которых обеспечивается работа по данному курсу, предусмотрели реализацию межпредметных связей через решение вопросов и задач смежного комплексного характера. На уроках окружающего мира прослеживается связь с уроками литературного чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, С целью углубления и развития знаний учащихся о национальных и региональных особенностях Республики Хакасия, национально – региональный компонент представлен следующим вариантом: изучается интегрировано через включение в содержание уроков исторических, научных фактов и данных по истории, географии и экономике республики Хакасии.

В соответствии с Учебным планом МБОУ «СОШ №18» на предмет «Окружающий мир » в третьем классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недель).

В программе предусмотрен резерв, который планируется использовать при форсмажорных обстоятельствах (выпадение учебных дней на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения, устранения пробелов в знаниях учащихся.

Особенности контингента учащихся 3 «б» класса МБОУ СОШ №18, в котором реализуется данная программа (характеристика класса на начало учебного года):

Основная часть учащихся данного класса отличается средним уровнем работоспособности. Познавательная активность средняя. Выражена средняя мотивация к изучению предмета. Итоги контрольных работ за второй класс показали следующие результаты: 46 % учащихся освоили программу на повышенном уровне,54 % - на базовом. С учётом такой специфики класса составлена программа на 3 класс:

совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения окружающего мира знания о связях между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных; о местонахождение крупных природных объектов на физической карте России; природных зоны России; природных сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва);

характерных признаках сезонов года на примере природы родного края; изученных растениях: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые (базовый уровень).Одновременно с этим учащиеся получают возможность для расширения и углубления опорной системы или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета (повышенный уровень).Таким образом, настоящая рабочая программа учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие учащихся. Индивидуальный подход в реализации предложенной программы осуществляется при выборе форм и методов работы с классом на уроке.

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Основной образовательной программой НОО. (график контрольных работ прилагается см.

Приложение)

2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе;

её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– ориентация на принятие образца результатов требованиям конкретной «хорошего ученика»; учебной задачи;

– интерес к познанию окружающего мира; – предпосылки для готовности

– ориентация на анализ соответствия самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе – ориентация в поведении на принятые предложенных критериев; моральные нормы;

– осознание ответственности человека за – сопереживание другим людям, в том общее благополучие, осознание своей числе историческим лицам;

этнической принадлежности; – понимание чувств одноклассников,

– осознание своей гражданской учителей, мотивов поступков идентичности в форме осознания «Я» как исторических лиц;

гражданина России, развитие чувства – принятие ценности природного мира, сопричастности и гордости за свою природоохраны, здоровьесберегающего Родину, народ и историю; поведения;

– понимание нравственного содержания – понимание красоты природы России и собственных поступков, поступков родного края на основе знакомства с окружающих людей, исторических лиц; окружающим миром.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на – способности к самооценке на основе уровне положительного отношения к критериев успешности учебной образовательному учреждению, деятельности;

понимания необходимости – реализации основ гражданской учения,выраженных учебно- идентичности в поступках;

познавательных мотивов; – следования в поведении моральным

– выраженной устойчивой учебно- нормам и этическим требованиям;

познавательной мотивации учения; – установки на здоровый образ жизни;

- учебно-познавательного интереса к – ориентации на искусство как значимую нахождению разных способов решения сферу человеческой жизни;

учебной задачи; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в сотрудничестве с учителем, планировании и контроле способа одноклассниками;

решения; – отбирать адекватные средства

– контролировать и оценивать свои достижения цели деятельности;

действия при работе с наглядно образным – вносить необходимые коррективы в (рисунками, картой, таблицей, схемой, действия на основе его оценки и учета диаграммой), словесно образным и характера сделанных ошибок;

словесно-логическим материалом при – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать смысл предложенных в – самостоятельно находить несколько учебнике заданий, в т.ч. заданий, вариантов решения учебной задачи;

развивающих смекалку; – выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике образным, словесно-образным и словесноориентир; логическим материалом при

– на основе результатов решения сотрудничестве с учителем, практических задач в сотрудничестве с одноклассниками;

учителем и одноклассниками делать – самостоятельно адекватно оценивать несложные теоретические выводы о правильность выполнения действия и свойствах изучаемых математических вносить необходимые коррективы в объектов; действия.

– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядноПознавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужного – анализировать изучаемые объекты с иллюстративного и текстового материала выделением существенных и в дополнительных изданиях, несущественных признаков;

рекомендуемых учителем; – осуществлять синтез как составление

– осуществлять запись (фиксацию) целого из частей;

указанной учителем информации об – проводить сравнение, сериацию и окружающем мире; классификацию изученных объектов по

– пользоваться знаками, символами, самостоятельно выделенным основаниям таблицами, диаграммами, моделями, (критериям) при указании и без указания схемами, приведенными в учебной количества групп;

литературе; – устанавливать причинно-следственные

– строить небольшие сообщения в устной связи в изучаемом круге явлений;

и письменной форме; – понимать структуру построения

– находить в содружестве с рассуждения как связи простых суждений одноклассниками разнообразные способы об объекте (явлении);

решения учебной задачи; – обобщать (самостоятельно выделять

– умению смыслового восприятия класс объектов);

познавательных текстов, выделять – подводить анализируемые объекты информацию из сообщений разных видов (явления) под понятия разного уровня (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной обобщения;

задачей; – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск – строить сообщения в устной и информации в соответствии с заданиями письменной форме;

учителя с использованием ресурсов – находить разнообразные способы библиотек, медиаресурсов; решения учебной задачи;

– записывать, фиксировать информацию – осуществлять сравнение, сериацию об окружающем мире с помощью и классификацию изученных объектов по инструментов ИКТ; самостоятельно выделенным основаниям

– создавать и преобразовывать модели и (критериям);

схемы по заданиям учителя;

– строить логическое рассуждение как (явлении).

связь простых суждений об объекте Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить сообщение в соответствии с группе, в паре);

учебной задачей; – контролировать действия партнера;

– ориентироваться на позицию партнера в – адекватно использовать средства устной общении и взаимодействии; речи для решения различных

– учитывать другое мнение и позицию; коммуникативных задач.

– умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в

Обучающийся получит возможность научиться:

– корректно формулировать и – контролировать свои действия и обосновывать свою точку зрения; строить соотносить их с действиями других понятные для партнера высказывания; участников коллективной работы;

– адекватно использовать средства – осуществлять взаимный контроль и общения для решения коммуникативных анализировать совершенные действия;

задач; – активно участвовать в учебноаргументировать свою позицию и познавательной деятельности; задавать соотносить ее с позициями партнеров; вопросы, необходимые для организации

– понимать относительность мнений и собственной деятельности;

подходов к решению задач; – продуктивно сотрудничать со

– стремиться к координации различных сверстниками и взрослыми на уроке и во позиций в сотрудничестве; внеурочной деятельности.

Предметные результаты Человек и природа

Обучающийся научится:

– устанавливать связи между неживой – использовать готовые модели (глобус, природой и живыми организмами; карты) для объяснения явлений или взаимосвязи в живой природе: между описания свойств объектов; определять растениями и животными, между разными местонахождение крупных природных группами животных; объектов на физической карте России;

– осуществлять классификацию объектов – проводить наблюдения за погодой и окружающего мира по самостоятельно природой родного края (на примере выделенным признакам (при указании и одного из сообществ);

без указания количества групп); – оценивать свое поведение и поведение

– использовать естественнонаучные других людей в природе;

тексты для поиска информации, ответов – сравнивать изучаемые природные зоны на вопросы, объяснений, создания России (климат, растительный и собственных устных или письменных животный мир, особенности труда ибыта высказываний; людей, влияние человека на природу

– использовать различные справочные изучаемых зон, охрана природы);

издания для поиска необходимой – сравнивать изучаемые природные информации; сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и – узнавать наиболее распространенные и неживой природы (солнечный свет, охраняемые в родном крае растения и воздух, вода, почва); приводить примеры животных;

растений и животных, характерных для – соблюдать правила поведения в того или другого природе; правила безопасности в лесу и природного сообщества; при отдыхе у водоема;

– выделять характерные признаки сезонов – узнавать по внешнему виду изученные года на примере природы родного края; растения: хвойные, цветковые;

– выделять характерные признаки сезонов – фиксировать с помощью условных года на примере природы родного края; знаков основные признаки погоды;

составлять устную характеристику погоды.

Обучающийся получит возможность научиться:

– узнавать в природе изученные растения: – моделировать экологические ситуации, водоросли, мхи, папоротники, в которых человек оказывает хвойные, цветковые; существенное влияние на природные

– оформлять результаты сообщества, оценивать их последствия;

исследовательской работы («Человек и – планировать, контролировать и природа») с использованием (в случае оценивать учебно-познавательную необходимости) таблиц, графиков, деятельность, направленную на изучение простейших столбчатых диаграмм, окружающего мира в соответствии с рисунков, кратких выводов; поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

– различать прошлое, настоящее, – оценивать характер взаимоотношений будущее; соотносить изученные людей в различных социальных группах исторические события с датами, (семья, общество сверстников, этнос), в конкретную дату с веком, находить место т.ч. с позиции понимания чувств других изученных событий на «ленте времени»; людей и сопереживания им;

пользоваться историческими картами; – устанавливать связь между

– используя дополнительные источники деятельностью человека и условиями его информации, находить факты, жизни и быта в разные эпохи, в разных относящиеся к образу жизни, обычаям и природных зонах;

верованиям своих предков; на основе – выделять главное в текстах учебника (в имеющихся знаний отличать соответствии с заданиями).

исторические факты от вымыслов;

Обучающийся получит возможность научиться:

– оценивать устное высказывание общество») с и использованием (в случае одноклассников: его соответствие необходимости) таблиц, графиков, обсуждаемой теме, полноту и простейших столбчатых диаграмм, доказательность; рисунков, кратких выводов;

– оформлять результаты исследовательской работы («Человек и

– осознавать существующую связь между – проявлять уважение и готовность каждым человеком и разнообразными выполнять совместно установленные окружающими социальными группами; договоренности и правила, участвовать в

– ориентироваться в важнейших для коллективной коммуникативной страны событиях и фактах в изучаемый деятельности;

исторический период; – договариваться о распределении

– наблюдать проявления богатства функций и ролей в совместной внутреннего мира человека в его деятельности, пути достижения ее цели, созидательной деятельности на благо адекватно оценивать собственное семьи, в интересах страны поведение и поведение окружающих.

Обучающийся получит возможность узнать:

– о древнейшей истории человека, о – имена выдающихся российских первых государствах; государственных деятелей (в изучаемый

– об истории Древней Руси, Московского период): князья Владимир, Ярослав государства, о событиях общественной и Мудрый, Александр Невский, Дмитрий культурной жизни страны в изучаемые Донской, царь Иван IV исторические периоды; Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий

– об особенностях быта, труда, духовно- Пожарский, связанные с ними события и нравственных и культурных традициях их влияние на историю нашего Отечества;

людей в изучаемые исторические – об истории и выдающихся людях периоды; родного края.

4. Основное содержание учебного предмета

Как устроен мир (7ч) Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии-царства живой природы.

Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.) Роль природы в жизни людей.

Человек-часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек - часть общества.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология- наука о связях между живыми существами и окружающей средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (22ч) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы.

Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмыпотребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье (10ч) Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Наша безопасность (7ч) Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице.

Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:

предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика (11ч) Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро).

Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.

Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Путешествие по городам и странам (11 ч) Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

5. Список рекомендуемой литературы

Список литературы для учителя:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (приказ от 29 декабря 2012 г. № 273)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями)

3. Плешаков А.А.Окружающий мир. Учебник. 3 класс-М.: Просвещение,2011

Список литературы для обучающихся:

1. Плешаков А.А.Окружающий мир. Учебник. 3 класс-М.: Просвещение,2011

2. Плешаков А.А. рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» в 2-х частях:3 класс. -М.:Просвещение,2011

6. Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

магнитофон;

мультимедийный проектор;

экспозиционный экран;

компьютер;

сканер;

принтер лазерный;

Экранно-звуковые пособия:

аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-методические пособия:

Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Оборудование класса:

ученические двухместные столы с комплектом стульев;

стол учительский с тумбой;

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.



 

Похожие работы:

«КУРГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ КОНТРОЛЬНАЯ ПАЛАТА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ГОРОД ШАДРИНСК Заключение Контрольной палаты муниципального образования – город Шадринск на проект решения Шадринской городской Думы «О бюджете города Шадринска на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов» Заключение Контрольной палаты муниципального образования – город Шадринск (далее – Контрольная палата) на проект решения Шадринской городской Думы «О бюджете города Шадринска на 2015 год и плановый период 2016 и 2017...»

«Рабочая программа учебного курса математика и конструирование Школа I ступени обучения ФГОС нового поколения Рабочая программа учебного курса математика и конструирование на 2014-2015 учебный год Класс: 3 В класс Учитель: Соколова Т.В. Кол-во часов: 34 часа, 1 час в неделю. Разработано на основе Программы курса «Мир геометрии» (1–4 классы), О.Б. Шамсудинова Учебник: С.Н. Кормишина, Тетрадь для практических работ «Геометрия вокруг нас» для 3 класса: – Самара: Издательство «Учебная литература»:...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска УТВЕРЖДАЮ ^ f 1/1М Н е •» Директор МАОУ «Лингвистическая никова 20 г. Рабочая программа по географии в 6 классе на 2014-2015 учебный год учителя Блохиной Веры Александровны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО гельди] кафедры заместителе директора по Жг предметов естественного цикла УВР Протокол №1 с?Р 20 /У год от t-%.0%2^ -//года Руководитель кафедры —. /Денисова Е.С./ Пояснительная...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 12 мая 2015 года № 251 Об утверждении Государственной программы развития рыбного хозяйства Республики Крым на 2015-2017 годы В соответствии со статьями 83, 84 Конституции Республики Крым, статьями 28, 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе исполнительных органов государственной власти Республики Крым», постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 315 «Об утверждении государственной...»

«Рабочая программа по обществознанию 6 класс (2014-2015 учебный год) I. Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по обществознанию для 5 – 9 классов. М.: Дрофа, 2013 г., (стандарты второго поколения), учебного плана МБОУ «Лицея№57», авторской программы по обществознанию А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной к к линии учебников А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной...»

«Содержание 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Структура планируемых результатов 1.2.3. Личностные результаты освоения ООП 1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП...»

«Аналитический бюллетень Центра британских исследований Основные события: Январь – в свежем номере Political Quarterly бывший заместитель лидера Лейбористской партии Великобритании (ЛПВ) Рой Хэттерсли и преподаватель Университета Ливерпуля К. Хиксон опубликовали статью «Во славу социалЯнварь—февраль 2012 г. демократии», положившую начало дискуссии об идейной платформе партии. 25 января – первый министр Шотландии и лидер Шотландской национальной партии (ШНП) Алекс Салмонд предложил план по выходу...»

«СОДЕРЖАНИЕ Наименование элемента документа Стр. Предисловие Часть 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА 3 1. Общие сведения об образовательной организации 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА 12 3. Специфика образовательной деятельности университета; её общая структура и объёмы 4. Образовательная деятельность в системе высшего образования 5. Образовательная деятельность в системе среднего профессионального образования 6. Целевая...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 98» Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом ШМО _ с зам.директора по УВР директора школы Пр. №_ «»2014 г. пр.№ «_»2014г _ «»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 6 класс Т.И.Кузьминых, учитель географии, высшая категория г.Железногорск 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Статус документа Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 Согласовано Утверждаю: на заседании НМС Директор МАОУ СОШ № 43 протокол № _ от 2015 г. Томска. Зам. председателя НМС: Н.А.Божков О.А. Владимирова Рабочая программа по технологии 5 – 8 классы Программа разработана на основе примерной программы по технологии ФГОС ООО второго поколения Москва, «Просвещение»,2010 год и авторской Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. —...»

«Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры «Междуреченский агропромышленный колледж» ПРОТОКОЛ №1 31.08.2015 гп. Междуреченский, Тюменской области заседания методического совета Председатель Н.Н. Лунина Секретарь – С.И. Непомнящих Присутствовали: Т.В. Щелканова– заместитель директора Т.Н. Смирнова – заместитель директора О.В. Безрученко – начальник отдела производства и маркетинга И.П.Еськова – руководитель МК А.В. Дрёмина – руководитель МК...»

«Долгосрочная целевая программа Кормиловского муниципального района Улучшение условий и охраны труда в Кормиловском муниципальном районе на 20122016 годы ПАСПОРТ долгосрочной целевой программы Кормиловского муниципального района Улучшение условий и охраны труда в Кормиловском муниципальном районе на 20122016 годы Перечень характеристик Содержание Наименование Программы Долгосрочная целевая программа Кормиловского муниципального района Улучшение условий и охраны труда в Кормиловском муниципальном...»

«Управление образования Администрации города Иванова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 29» УТВЕРЖДАЮ Заведующий _ И.В. Фархангяр «14» сентября 2015 года ПРОГРАММА муниципальной опорной площадки «СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ дошкольных образовательных учреждений по реализации здоровьеразвивающей технологии на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста» Подготовлено: Творческие группы МБДОУ № 6,...»

«Содержание стр. раздел наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей старшего дошкольного 1.4 4 возраста Общая характеристика детей с нарушениями речевого развития 1.5 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной группы 1.6 6 Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы (целевые 1.7 6 ориентиры) Содержательный раздел Содержание...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 5 р.п. Сосьва Обсуждено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО Заместитель директора по Директор МКОУ ООШ № 5 Руководитель ШМО УР МКОУ ООШ № 5 р.п. р.п. Сосьва» Сосьва _ М.Р. Колесниченко _ // Протокол № от И.Ю. Перминова Приказ № «_»2014 г. «_»_2014 г. от «» _2014 г. Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в 3 классе УМК «Школа России» Программу составила: Криони Т.Н Учитель начальных...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы «Литературное чтение. 1 – 4 классы» для общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной (М: «Просвещение»,...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ HSP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ HSP/GC/24/5 Совет управляющих Distr.: General 31 January 2013 Программы Организации Объединенных Наций по Russian населенным пунктам Original: English Двадцать четвертая сессия Найроби, 15-19 апреля 2013 года Пункт 7 предварительной повестки дня* Программа работы Программы Организации Объединенных Наций по населенным пунктам и бюджет Фонда Организации Объединенных Наций для Хабитат и населенных пунктов на двухгодичный период 2014-2015 годов Предлагаемые...»

«R WO/PBC/22/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 11 ИЮЛЯ 2014 Г. Комитет по программе и бюджету Двадцать вторая сессия Женева, 1 – 5 сентября 2014 г. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2012-2013 ГГ. представлен Генеральным директором Отчет о реализации программы (ОРП) за 2012-2013 гг. подготовлен в соответствии со 1. структурой управления ВОИС, ориентированной на конечный результат. Он основан на критериях оценки эффективности, предложенных в Программе и Бюджете на двухлетний период 2012-13 гг. и...»

«Рабочая программа рассмотрена и обсуждена на заседании кафедры «Локомотивы и локомотивное хозяйство» Протокол № от «_» _ 201 г. Программа актуализирована и продлена на 2014/2015 учебный год (приложение). Заведующий кафедрой «Локомотивы и локомотивное хозяйство» Д.Н. Курилкин «_» _ 201 г. Рабочая программа рассмотрена и обсуждена на заседании кафедры «Локомотивы и локомотивное хозяйство» Протокол № от «_» _ 201 г. Программа актуализирована и продлена на 201/201 учебный год (приложение)....»

«Рассмотрено Утверждаю На общем собрании коллектива Директор МБОУДОД ДЮСШ МБОУДОД ДЮСШ м спорта Протокол № I С.Д. Потехин « » U/tZ/LWCi.1 2015 года 1:2015 года ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МБОУДОД ДЮСШ ПО ЗИМНИМ ВИДАМ СПОРТА Отчет управлению образования администрации города Белгорода направлен « -/7 :» 15 г. Директор М Б ^ Д б Д ДЮСШ по зимникГврийм.спорта I?. С.Д.Потехин Отчет управлением образования администрации города Белгорода принят «J^ 2015 г. Заместитель начальника управления...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.