WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что все большая часть лечебных заведений и органов здравоохранения сталкивается с необходимостью ...»

-- [ Страница 1 ] --

Пояснительная записка

I.

Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что все

большая часть лечебных заведений и органов здравоохранения сталкивается с

необходимостью эффективно осуществлять управленческую, административную

деятельность. С данной дисциплины начинается формирование

профессиональных знаний, углубленное понимание выбранной профессии, ее

место в управленческой, оргпроектной, исследовательской деятельности.

Включение дисциплины «Профессиональные основы деятельности» в спектр базовых дисциплин гуманитарного цикла позволяет формировать грамотных и социально активных специалистов, осознающих своё место в современном обществе, способных анализировать и оценивать социальные процессы и явления.

Выносимые на обучение тематика занятий не исчерпывает всех вопросов, которые могут возникнуть у студента при изучении дисциплины. В результате этого от студента требуется самостоятельность, инициативность в научном поиске и расширении источников информации, что важно не только для студента, но и для преподавателя, ведущего дисциплину.

Данный курс входит в учебный план подготовки бакалавров 080200 ОПП «Менеджмент» в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и является дисциплиной по выбору в рамках гуманитарного, социального и экономического цикла.

Включение данного предмета в спектр изучаемых дисциплин позволяет формировать грамотных и социально активных специалистов, осознающих возможности и затруднения осуществления управленческой деятельности в сфере здравоохранения, способных анализировать и оценивать процессы и явления, происходящие в медицинских организациях различных форм собственности.

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Менеджмент».

Цель и задачи дисциплины 1.

Целью освоения дисциплины «Профессиональные основы деятельности»

является формирование у студентов понимания сущности и значимости менеджмента в здравоохранении, а также необходимости усвоения специальных знаний и представлений, необходимых для дальнейшего обучения по основной образовательной программе направления «Менеджмент», для работы в лечебнопрофилактических учреждениях в качестве руководителя (менеджера), административных органах здравоохранения, страховых медицинских организациях, а также в других организациях социальной сферы различных форм собственности

Основные задачи дисциплины:

создать условия для овладения студентами системой знаний о структуре профессиональной подготовки менеджера, об отечественной и зарубежной практике профессиональной деятельности менеджерамедицинских организации, о методологии деятельности в сфере менеджмента медицинских организации, а также об объектах и видах профессиональной деятельности менеджера.

- создать условия для приобретения студентами практических навыков анализа условий и факторов, способствующих успешному осуществлению управленческой деятельности в здравоохранении;

Место дисциплины в структуре основной образовательной 2.

программы Данная дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Область профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Профессиональные основы деятельности», включает: организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные).

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– процессы управления организациями различных организационноправовых форм.

Бакалавр по направлению подготовки 080200 Менеджмент готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- организационно-управленческая;

- информационно-аналитическая;

- предпринимательская.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения таких дисциплин на предыдущей ступени образования, как «Обществознание», «История», «Математика».

Освоение дисциплины «Профессиональные основы деятельности», позволяет расширить и углубить знания которые будут получены при изучении таких дисциплин, как «Маркетинг в здравоохранении», «Управление в здравоохранении», «Стратегический менеджмент в здравоохранении», «Экономика и финансирование здравоохранения», « Планирование в здравоохранении».

Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

–  –  –

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, выполнение контрольных и самостоятельных работ. Значительный объем семинарских занятий, проводимых на основе активных методов обучения, направлен на развитие творческих организаторских способностей бедующих специалистов в области управления, способных формировать эффективные рабочие команды, умеющих работать в профессиональных группах. При обучении большое значение имеет внеаудиторная работа студента. Эта форма обучения включает широкий набор различных видов работ: изучение литературы, выполнение упражнений и домашних заданий, анализ конкретных ситуаций, подготовка дополнительных сообщений и рефератов.

Преподавание должно обеспечить студенту достаточный уровень знаний учебного материала: усвоение текстов первоисточников на ознакомительном уровне и содержания основных понятий и принципов на практическом уровне.

Текущий контроль знаний студентов очной формы обучения производится в виде проверки домашних заданий, дискуссий, докладов, обсуждений конкретных ситуаций и опросов на практических занятиях. Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 3.

академических часа.

Семестры Вид учебной работы Всего часов

–  –  –

Программа обучения по данной дисциплине для студентов факультета социальной работы и клинической психологии, обучающихся по основной образовательной программе «Менеджмент», включает в себя теоретическую (лекционный курс) и практическую подготовку (семинрские занятия). Обучение проводится в течение одного семестра и включает в себя 8 лекций (16 часов в 1 семестре), 8 занятий аудиторной практической подготовки (16 часов в 1 семестре), 36часов внеаудиторной самостоятельной работы, 4 часа контроля самостоятельной работы, зачет. Всего 72часа.

Компетентностные задачи, решаемые в процессе освоения разделов дисциплины «Профессиональные основы деятельности», предполагают широкое использование традиционных и современных форм, методов и технологий обучения, направленных на развитие творческого мышления, овладение методами анализа информации, выявления проблемных областей и нахождения оптимальных вариантов решения, выработку навыков критического оценивания различных точек зрения, четкого изложения и отстаивания собственной позиции в устной и письменной форме, приобретение опыта работы в команде, стимулирование к организации систематической и ритмичной самостоятельной работы по дисциплине, самоанализ, самоконтроль и самооценку.

Лекционный курс основывается на сочетании классических образовательных технологий с элементами проблемного обучения, дискуссии и лекций-практикумов. Проведение лекционных занятий по дисциплине может также осуществляться методом «лекция-диалог» для проведения которой необходимо:

а) объявить слушателям предварительно тему лекции-диалога и предоставить список рекомендуемой литературы;

б) поставить предварительно задачу анализа практического опыта слушателей;

в) разработать регламент проведения лекции-диалога и заранее ознакомить с ним слушателей. Регламент должен предусматривать максимальное количество слушателей, выступающих по каждому из рассматриваемых преподавателем вопросов, и время максимальное для каждого выступающего;

г) определить процедуру проведения преподавателем итогов лекциидиалога.

На практических занятиях применяются современные образовательные технологии (деловая игра, метод мозгового штурма и др.), занятия могут также проводить в форме дискуссии. Деловой обмен мнениями в ходе дискуссии на семинарском занятии обеспечивается тщательной ее подготовкой и умением преподавателя в соответствии с установленными правилами вести дискуссию.

Самостоятельная работа студентов планируется исходя из трех основных задач:

1) подготовки к практическим занятиям: выполнение групповых и индивидуальных проектов и подготовка к их защите, сбор материалов по становлению и развитию предпринимательства, подготовка реферата;

2) выполнение дополнительных учебных заданий, связанных с текущим контролем: ведение экономического словаря, написание экономического эссе и научной статьи:

3) подготовка к прохождению тестирования в периоды рубежных срезов по дисциплине.

Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью программированного и тестового контроля. Промежуточный контроль включает в себя контрольные занятия в течении семестра и состоит из оценки знаний, приобретенных студентами во время занятий, проводимой в форме заключительного экзамена.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Формы промежуточной аттестации 6.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в форме тестирования, решения кейсов, задач, а также устного опроса студентов на семинарском занятии.

Пример тестовых заданий.

1. Какая система имеет способность приспосабливаться к изменениям во внешней среде и должна делать это для того, чтобы продолжить свое функционирование?

а) внешняя;

б) функциональная;

в) открытая;

г) закрытая

2. В каких видах социальных организаций основой внутреннего регулирования является административный распорядок, принципы единоначалия, назначения, коммерческой целесообразности?

а) прямоугольные;

б) хозяйственные;

в) общественные;

г) интерактивные.

3. Общественные организации:

а)группа друзей, отправившихся во время отпуска в туристический поход ;

б) объединение людей, выработавших определенную, общественно значимую цель;

в) организации, специализирующиеся на производстве товаров народного потребления;

г) индивидуальный предприниматель, цель которого получение максимальной прибыли.

4. Система управления организацией:

а) сотрудники организации, дающие поручения подчиненны и контролирующие своевременное выполнение задания;

б) набор взаимодействующих между собой звеньев и под-зделений, обеспечивающих решение задач управления;

в) руководитель организации и его заместители.

5. Линейная структура управления:

а) гибкая матричная структура;

б) неопределенная структура;

в) жесткая иерархическая структура.

6. Что обладает наибольшим приоритетом в действующих организациях:

а) объект управления над субъектом;

б) пропорциональности над прямоточностью;

в) свойств над структурой.

7. Рационализация - это:

а) познание реальности через аспекты духовной жизни человека.

б) принятие упреждающих решений на основе интуиции, предвидения, предчувствий, ориентировочных оценок, сопоставления фактов;

в) достижение максимально возможного уровня эффективности при существующих в данный момент экономических условиях.

8. Обобщенный субъект организационной деятельности:

а) трудовой коллектив социальной организации;

б) административно-управленческий аппарат;

в) непосредственные исполнители.

9. Унитарные предприятия:

а) коммерческие организации, наделенные правом собственности;

б) коммерческие организации, не наделенные правом собственности;

в) некоммерческие организации, не наделенные правом собственности;

г) неформальные организации.

10. Управление организацией:

а) выдача четких распоряжений и приказов непосредственным исполнителям задания;

б) обеспечение согласованных действий членов организация, направленных на достижение общей цели;

в) неукоснительное выполнение исполнителями распоряжений и приказов дирекции и вышестоящих начальников.

Пример практического задания:

На примере любой социально-экономической системы рассмотрите процессы 1.

системной интеграции и дифференциации, приведите несколько примеров. Определите тип наблюдаемых интеграционных преобразований.

На примере конкретной организации сферы здравоохранения рассмотрите 2.

практическое применение системного подхода.

а) Представьте социально-экономический объект в виде системы как совокупности составляющих ее подсистем (I уровень). Далее в каждой подсистеме выделите элементы (II уровень), образующие данные подсистемы. Укажите связи между элементами на каждом из рассматриваемых уровнях.

б) Дайте характеристику объекта как системе с точки зрения поведения, сложности, отношения к внешней среде, структурной неоднородности, взаимосвязанности компонентов.

Опишите внешнюю среду конкретного предприятия или организации сферы 3.

здравоохранения (с выделением факторов прямого и косвенного воздействия. Проведите характеристику внешней среды (с точки зрения сложности. Подвижности, неопределенности внешней среды) для анализируемого объекта. Проведите анализ поведения элементов системы при изменении факторов внутренней и внешней среды, при этом рассмотреть изменение не менее двух факторов внешней среды и не менее двух факторов внутренней среды организации, как «положительных», так и «отрицательных», исследовать их всестороннее влияние.

Определить состояние когда «отрицательный фактор» становится положительным, и наоборот.

При построении цепочек должны быть исследованы изменения всех элементов системы.

–  –  –

Ситуация: «Компания Canon»

У истоков компании Canon стояла лишь небольшая группа энтузиастов. Вскоре компания стала всемирно известным производителем фотоаппаратов. Сегодня Canon -крупнейшая мультимедийная корпорация. Неизменный энтузиазм, помноженный на богатейший технологический опыт, накопленный в течение 60 лет, - вот основные составляющие успеха. Компания Canon в своей работе для всеобщего блага остается приверженной принципу активного и творческого использования богатейшего потенциала своих передовых научных и технологических разработок. Сегодня Canon не без гордости заявляет о своём стремлении стать «корпорацией номер один» во всём мире.

История создания компании Всемирно известная японская корпорация Canon Inc. в особых представлениях не нуждается.

Фото- и кинокамеры, копировальные аппараты, принтеры, сканеры, факсы -вот далеко не полный перечень продуктов, которые принесли компании заслуженную славу и уважение пользователей. Один из исследователей, писавших о феномене Canon, как-то заметил, что на протяжении всей своей истории она стремилась заново изобрести колесо. Обычно так говорят про людей, которые упрямо пытаются придумать то, что уже давно известно. Но в случае с Canon имеется в виду другое: изобретения компании почти всегда становились прорывом в той области, где она работала.

Предтечей Canon можно считать «Лабораторию точных оптических приборов» (Precision Optical Instruments Laboratory), открывшуюся в 1933 году в Токио. Ее основатели (два молодых человека - Гора Йошида и Сабуро Учида) поставили перед собой весьма амбициозную задачу - создать фотокамеру, которая по своим качествам не отличалась бы от немецкой техники, господствовавшей в то время на мировом рынке.

Для начала были решено исследовать продукцию конкурентов, чтобы узнать ее сильные стороны и принципы работы.

С этой целью сотрудники лаборатории попросту разбирали имевшиеся в их распоряжении фотоаппараты Leica и Contax и тщательно изучали - начинку. Поскольку немецкие камеры стоили дорого, молодым энтузиастам потребовался спонсор. На помощь пришел близкий друг Учиды - Такеши Митараи, врач-гинеколог по профессии, который снабдил лабораторию необходимыми средствами. Но изучение немецких фотоаппаратов было только частью задачи. Когда дело дошло до производства, Йошида предпочёл вместо копирования немецких образцов использовать собственные оригинальные идеи. В 1934 году ему удалось создать прототип первой японской 35миллиметровой фотокамеры с затвором в фокальной плоскости Убежденный буддист. Йошида назвал свое творение Kwanon в честь богини милосердия из буддистского пантеона.

Подводная лодка, аэроплан и... фотоаппарат Впервые реклама нового фотоаппарата появилась в журнале Asahi Camera, который и по сей день остается одним из самых авторитетных фотографических изданий Японии. Реклама гласила «Подвод или лодка класса I Аэроплан типа 92 Камера Kwanon. Все это - мировые лидеры». Заявление было очень смелое, ведь упомянутые субмарина и аэроплан в те годы символизировали военную мощь Японии. Таким образом, первая японская 35 миллиметровая камера оказалась поставлена в один ряд с лучшими научно технически ми достижениями страны.

Достоинства нового фотоаппарата были несомненны, а цена вполне доступна - во всяком случае, Kwanon стоила дешевле немецких камер. Однако для стимулирования будущих продаж за пределами Японии, особенно в странах с христианским вероисповеданием возникла необходимость придумать новый бренд, религиозный подтекст которою был бы не столь очевиден. После долгих споров решили остановиться на Canon - это слово имеет несколько значений, и среди них «точность, аккуратность». К тому же по звучанию оно не слишком отличалось от Kwanon, так что смена названия прошла безболезненно.

Вначале темпы производства составляли 10 камер в месяц. С выпуском первой коммерческой модели Hansa дела пошли лучше, но растущая компания испытывала острую нехватку средств. К тому же началось строительство нового завода. Чтобы привлечь дополнительный капитал, было решено преобразовать исследовательскую лабораторию в акционерную фирму. В результате 10 августа 1937 гида на свет появилась компания Precision Optical Industry Co.. Её уставный капитал составил 1 млн дол.

Дела в компании пошли бойко. Уже через год после ее появления была запущена в производство новая модель Saishingata. Акционеры получили дивиденды в размере 5%, Штат сотрудников вырос с 30 до 150 человек. Способствовала росту и международная обстановка, в сентябре 1937 года, в преддверии возможной войны, и Японии запретили импорт высококачественных зарубежных фотоаппаратов, что положительно отразилось на уровне продаж камер местного производства.

Бизнес-лидер нового типа В 1942 году президентом компании стал Такеши Митараи - тот самый доктор, который помог лаборатории в первые годы ее существования. Медицину он не оставил, предпочтя управлять Precision Optical Industry Co. при помощи наемных менеджеров -весьма смелый подход для японского бизнеса тех лет. К тому же средний возраст топ-менеджмента компании составлял около 35 лет, что тоже было очень необычно для Японии, где по сию пору преклонный возраст сотрудника свидетельствует о его высоких деловых качествах. Однако и сам Митараи не устранился от руководства. В 1943 году он предложил революционную систему помесячной оплаты труда сотрудников, а позже ввел обязательные медосмотры для служащих при помощи разработанною и компании рентгеновского аппарата (в те гиды туберкулез в Японии был одной из самых распространенных причин смерти). А еще позже, в 1966 году, Митараи стал инициатором перехода японских предприятий на пятидневную рабочую неделю и первым ввел пятидневку в своей компании. 15 августа 1945 года закончилась вторая мировая война, во время которой Precision Optical Industry Co. понесла значительные убытки.

Под руководством Митараи началось постепенное возрождение его детища. Бывшим служащим были разосланы письма, в которых их спрашивали, готовы ли они вернуться в Precision Optical Industry Co. Из числа откликнувшихся отобрали 156 человек, и уже 1 октября 1945 года компания заработала вновь. Несмотря на устойчивый спрос, которым камеры Canon пользовались у представителей оккупационных войск, Митараи сомневался в том, что компания будет приносить прибыль, выпуская только фотоаппараты. Поэтому были созданы два дочерних предприятия: Akatsuki-Yakugyu Co., Ltd. - для производства и продажи радиоприемников и Kashiwa Yakugyu Co. ltd - для выпуска лекарств. Они помогли компании пережить первые после военные годы, но в 1949 году были закрыты.

Но предложению Такеши Митараи в сентябре 1947 года Precision Optical Industry Co.

переименовали в Canon Camera Co Inc. Новая смена названия должна была подчеркнуть успех торговой марки Canon, попутно укрепив имидж компании в глазах покупателей н деловых партеров. Два года спустя акции Canon Camera стали котироваться на Токийской фондовой бирже. Только в 1969 году, когда компания стала выпускать и другие виды продукции, из ее названия исчезло слово Camera.

Новые победы В 50-е годы началось активное освоение зарубежною рынка, и, прежде всего американского Осенью 1955 года открылось отделение Canon в Нью-Йорке, в 1966-м преобразованное в самостоятельную компанию - Canon USA. Выход на европейский рынок состоялся чуть позже - в 1957 году, когда в Женеве была образована фирма Canon Europe -первый европейский дистрибутор компании (позднее головной европейский офис переехал в Амстердам).

Параллельно с зарубежной экспансией Canon Camera Inc. Вышла на новый для себя рынок кинокамер. В марте 1955 года была сформирована группа специалистов из разных отделов компании, начавшая работу над суперсекретным проектом - 8 миллиметровой камеры. Команда пошла по пути, уже опробованному когда-то основателями компании: сначала были внимательно изучены «внутренности» подержанных камер, оставшихся в наследство от оккупационных сил, а затем специалисты Canon стали придумывать собственную оригинальную технологию. Принцип командной работы оправдал себя: в том же году в обстановке строжайшей секретности был создан работающий прототип 8-миллиметровой кинокамеры. А в ноябре 1956 года и продажу поступила первая коммерческая модель - Canon Cine 8T. Еще через два гида компания выпустила Canon Projector 8T кинопроектор, разработанный «в пару» к кинокамере. В январе 1961-го на свет появился но вый хит оснащенный «электронным глазом» фотоаппарат Canonet, недорогой и достаточно простой в использовании. По легенде идея такой камеры родилась у одного из молодых сотрудников, мечтавшего «создать фотоаппарат, который мог бы приобрести кто угодно». В первый же день продажи весь запас фотоаппаратов в крупном токийском универмаге Mitsukoshi's Nihonbashi был сметен с прилавков за два часа. К ноябрю 1961 года было произведено более 210 тыс. камер Canonet, а в июле 1963-го миллионный рубеж компания преодолела.

Борьба Давида и Голиафа.

Позиции Canon на рынке фото- и кинокамер оставались прочными, однако почивать на лаврах руководству компании мешала острая конкуренция. Все больше компаний, как в Японии, так и во всем мире начали производить качественное оборудование для фото- и кино съемки. В результате цены на него снижались, поддерживать прибыль на прежнем уровне было все труднее. Не добавляло Canon радости и осознание того факта, что победителями в этой «войне цен и качества» выходят не только покупатели, но и производители пленки - такие, как Kodak и Fuji. «Выпуская камеры, вы фактически работаете на компании, производящие пленку», - так впоследствии охарактеризовал сложившуюся ситуацию Хадзиме Митараи, сын первого президента, занимавший этот же пост до своей кончины в 1995 году.

Посему Precision Optical Industry Co. стала искать новый продукт, причем такой, чтобы компания могла производить одновременно и оборудование для передачи изображения, и материал, с помощью которого осуществляется этот процесс. Так родилась идея выпуска копировальных аппаратов.

Но на этом рынке единолично властвовала американская корпорация Xerox, которая воздвигла вокруг своего творения стену патентов. Специально приглашенный консультант из США, изучив всю патентную документацию, вынес свой вердикт: «стену» разрушить невозможно. По счастью, безапелляционность этого приговора прозвучала как вызов для 35-летнего сотрудника исследовательского отдела Canon Кейзо Ямадзи. «У меня он вызвал протест. Я сказал: давайте попробуем разбить эту стену?» - рассказывал в 1985 году Ямадзи, причем не кому-нибудь, а авторам книги «Xerox:

американский самурай».

Задуманное удалось осуществить в 1970 году, когда Canon вывела на рынок копировальные аппараты серии NP, созданные на основе оригинальной электрофотографической системы и использующие обычную бумагу. Эта разработка тоже была защищена всевозможными патентами, но Canon в отличие от Xerox стала продавать лицензии на использование своей технологии, что до сих пор, по данным журнала Fortune, приносит компании до $100 млн. в год.

Поскольку Canon вышла на рынок копиров позже Xerox, японская компания решила осваивать те ниши, в которых американцы были слабы. Одной из них стал рынок недорогих копировальных аппаратов класса low end. Важным условием завоевания этой ниши стало постепенное уменьшение размеров устройств. Кульминационным моментом этого процесса стало создание в 1982 году первого персонального копировального аппарата.

Ямадзи понял также, что персональные копиры должны быть не только дешевыми, но и простыми в обслуживании. Революционное решение, придуманное в Canon, заключалось в следующем:

все ключевые компоненты аппарата размещались в одном сменном картридже. Как оказалось, это была великолепная идея не только для копиров, но и для принтеров. «Это мелочь, - заметил как-то Хадхзиме Митараи, - но если понадобится назвать один-единственный фактор, который сыграл самую важную роль в успехе нашего лазерного принтера, то это идея картриджа, наше собственное изобретение».

Другая ниша, благополучно освоенная Canon, - рынок цветного копирования. В 1987 году компания представила свой первый цветной копировальный аппарат, созданный с использованием лазерных технологий. И здесь Canon осталась верна себе, постепенно удешевляя лазерную технику, чтобы в итоге сделать ее доступной как можно большему числу пользователей. Так появились цветные копиры, принцип действия которых основан на пузырьково-струйной технологии.

Законодатели моды Как и многие великие изобретения, пузырьково-струйный принцип печати был открыт почти случайно. В 1977 году один из исследователей Canon случайно коснулся раскаленным паяльником иголки шприца, заряженного чернилами. Под воздействием высокой температуры образовался пузырек, который затем превратился в тонкую струйку чернил. Случайному открытию нашлось применение в принципиально новом способе печати, представленном в 1981 году. Кстати, его название - bubble-jet защищено патентом и является торговой маркой Canon; все остальные фирмы используют общий термин ink-jet, что означает «чернильно-струйный». Пузырьково-струйная технология очень пригодилась Canon, когда компания начала выпуск недорогих струйных принтеров для использования дома и в небольших компаниях. Первый из них - BJ-80 Bubble Jet увидел свет в 1985 году, спустя восемь лет после «случайного открытия».

Внушительных результатов Canon добилась и на рынке лазерных принтеров. Фактически она и является изобретателем персонального лазерного принтера.

Исследования в области использовании лазера для печати компания начала. Еще 1962 году.

Однако исследования пришлось заморозить, поскольку Canon не удалось создать подходящий источник л; верного луча. Эксперименты были возобновлены в 1970-м, когда в научно исследовательском институте Canon узнали что в США началось практическое приме некие газовых лазеров.

Перед сотрудниками компании была поставлена цель - создать принтер, в котором газовый лазе использовался бы вместе с электрофотографической технологией. Прототип подобного устройства был создан в 1975 году, и компания представила его национальной компьютерной конференции. Там новинкой заинтересовался не кто иной, как Уильям Хьюлетт, в то врем CEO Hewlett-Packard. Его компания приобрела у японцев лицензию на использование новой технологии для разработки собственных принтеров. И хотя первые устройства в силу их несовершенства немели особого коммерческого успеха, от идеи выпускать лазерные принтеры Hewlett-Packard не отказалась.

В это же самое время японцы бились над другой проблемой - как сделать лазерные принтеры маленькими. На сей раз им очень пригодилась та самая идея картриджа, позаимствованная у коллег, занимавшихся разработкой копиров. Когда был создан новый образец принтера с использованием картриджа, в Canon уже знали, кому его показать. В 1984 год Hewlett-Packard и Canon заключили соглашение, по которому японская сторона изготавливала «начинку» принтеров, а американцы упаковывали ее в корпус, снабжали жали программным обеспечением и продавали под собственной маркой.

Это взаимовыгодное партнерство продолжается и по сей день. По сведениям журнала Forbes, Canon и Hewlett-Packard удерживают 70% рынка лазерных принтеров. Помимо них столь высокий уровень доминирования в компьютерной отрасли имеют только Microsoft и Intel.

В настоящее время компанией Canon руководит 65-летний Фудзио Митараи племянник Такеши Митараи. Прошлой осенью он зарегистрировал акции Canon на Нью-йоркской фондовой бирже ожидается, что Canon USA будет зарегистрирована отдельно, чтобы получить возможность приобретать другие компании путем обмена акциями). По прогнозам Митараи, к 2005 году новые продукты будут приносить компании около 4 млрд. прибыли. Особую ставку глава компании де лает на цифровую фотографию.

Позиции компании Canon в мире Группа компаний Canon (Canon Group) Сегодня по всему миру группа Canon объединяет более трехсот компаний, где работают около 110 тыс. человек. Совокупный товарооборот в 1999 г. превысил 25 млрд. долл. На сегодняшний день около 70 процентов чистого объема сбыта Canon осуществляется за пределами Японии, где находится головная штаб-квартира корпорации Canon, hie.

Наибольшая часть продаж приходится на два ведущих сегмента продукции Canon: принтеры и компьютерная периферия (37%), а также копировальные аппараты (30%). На телекоммуникационное оборудование и фото- и видеокамеры приходится соответственно 12% и 11% от общего объема реализации. По регионам продажи распределяются следующим образом: Северная и Южная Америка Япония - 29%, Европа -28%, Азия и Океания - 8%.

Чистая прибыль по итогам 2000 г. достигла 134,09 млрд. йен (1,16 млрд. долл.). При этом прибыль на каждую акцию увеличилась на 21 йену (0,18 долл.), что на 90,9% превысило аналогичный показатель прошлого года. Прибыль от производственной деятельности (operating profit) возросла на 39,7% и достигла 246 млрд. йен (2,13 млрд. долл.).

Деятельность глобальной сети сбыта Canon отлажена в соответствии с конкретными условиями региональных рынков. Так, Canon U.S.A., Inc. отвечает за маркетинг в Северной и Южной Америке, а регионы Европы, России, Ближнего Востока и Африки курирует Canon Europa N.V. Предприятия сбыта в Азии подчинены Canon Singapore Pte. Ltd. и Canon Hongkong Co., Ltd, а территории Океании находятся в ведении Canon Australia Pty., Ltd. Аналогичная деятельность в Японии координируется филиалом Canon Sales Co., hie.

Каждая компания, входящая в состав Canon Group, создаёт дополнительные потребительские ценности и предлагает решения по разработке, производству и сбыту продукции с учётом потребностей соответствующего региона. Canon последовательно укрепляет партнерские отношения между своими научно-исследовательскими центрами, работающими по всему миру и объединенными в единую глобальную информационную сеть.

Основная продукция Canon Group - это офисное оборудование, фото- и видеокамеры, полупроводники, оптическая и другая техника. В XXI веке компания ставит своей целью дальнейшее укрепление своих позиций в мире до уровня международной корпорации №1 в области информационных технологий.

Корпоративная философия Canon Корпоративная философия «Kyosei» (в переводе с японского - «гармония и взаимное уважение») предполагает осознанное участие каждого сотрудника Canon и всей компании в созидательной деятельности во имя всеобщего блага. Основной постулат данной философии, вобравшей в себя все лучшее из многовекового философского наследия Японии, формулируется как «создание условий для гармоничного развития общества и отдельно взятой личности не зависимо от расы, языка, социальных, этнических и иных традиций».

Философия «Kyosei» призвана направлять созидательную деятельность компании на преодоление дисгармонии и основных диспропорций современного мира, особенно остро проявляющихся в международной торговле, уровне благосостояния населения и в экологическом благополучии.

Являясь действительно глобальной корпорацией и строго руководствуясь принципами корпоративной философии, компания живет и работает в полном соответствии с законами и традициями стран пребывания, неизменно поддерживает деловые и дружественные связи со своими партнерами и заказчиками в различных регионах мира.

Лондон, 29 октября, 2001 г. Компания Canon Europe, самостоятельное подразделение Canon Inc. и лидер в области разработки технологических решений для обработки изображений, объявила о том, что объем консолидированных чистых продаж Canon Inc. в третьем квартале с.г. составил 6,29 млрд. евро, что на 7,6% больше чем за аналогичный период 2000 г. Canon Inc. также сообщает, что чистая прибыль в третьем квартале выросла по сравнению с прошлым годом на 4,2%, составив 347 млн. евро, а прибыль на акцию увеличилась до 0,39 евро. Прибыль от основной деятельности по сравнению с третьим кварталом 2000 г. существенно возросла, а именно на 30,3%.

«Несмотря на то, что экономические условия в третьем квартале 2001 г. не были благоприятными, продажи цифровых копиров, цифровых камер и оборудования для производства полупроводников оставались на высоком уровне. Положительное влияние на финансовые результаты оказала также ослабление японской йены. В результате. Canon удалось добиться роста продаж и прибыли по сравнению с третьим кварталом прошлого года», - заявил Тошизо Танака, старший управляющий директор и исполнительный финансовый директор Canon Inc.

Ожидается, что по результатам этого финансового года чистая прибыль группы Canon Inc.

достигнет рекордного показателя в 1,49 млрд. Евро, увеличившись на 20% по сравнению с прошлым годом, однако этот показатель ниже, чем собственный прогноз компании, составленный ранее.

Комментируя прогнозы деятельности Canon Inc. на четвертый квартал 2001 г., г-н Та-нака заявил, что общее состояние мирового рынка существенно ухудшилось, в результате чего компания была вынуждена понизить прогнозируемые объемы продаж и прибыли.

Canon в России Первое полугодие 2001 года стало успехом для компании Canon Canon проходит «экватор» года с ростом объема продаж на 45%. Первое полугодие 2001 года стало очередным успехом для компании Canon. Совокупный объем продаж превзошел аналогичный показатель прошлого года на 45%, при этом продажи Московского представительства увеличились на 44%, Санкт Петербургского - на 46%, Киевского - на 83%, а стран Балтии на 17%.

Относительный рост продаж по товарным группам также выглядит очень впечатляюще:

фототехника - 63 %, видео оборудование - 37%, цифровые камеры - 340%, персональные копиры PC/FC копиры серии NP - 16%, цветные копиры CLC - 20%, цифровые копиры серии GP - 80%, струйные принтеры - 37%, сканеры - 200%, мультимедийные проекторы - 250%, лазерные принтеры - 650%, картриджи - 30%.

Компания Canon - признанный мировой лидер в области инновационных разработок и производства современных технологических решений в сфере обработки изображений, ориентированных на индивидуальных и корпоративных пользователей. Canon Europa является дочерней компанией японской корпорации Canon и штаб-квартирой Canon в Европе. Два основных направления деятельности компании: технологические решения для бизнеса (копиры, принтеры, сканеры и факсимильные аппараты) и решения в области обработки изображений для потребительского рынка (фото- и видеоаппаратура, цифровые фото- и видеокамеры).

Промежуточный контроль по дисциплине осуществляется проведением зачета.

–  –  –

- Примечание. Трудоёмкость в учебно-тематическом плане указывается в академических часах. Примеры образовательных технологий, способов и методов обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция – пресс-конференция (ЛПК), занятие – конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажёров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научно-практических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т – тестирование, Пр – оценка освоения практических навыков (умений), ЗС – решение ситуационных задач, КР – контрольная работа, КЗ – контрольное задание, ИБ – написание и защита истории болезни, КЛ

– написание и защита кураторского листа, Р – написание и защита реферата, С – собеседование по контрольным вопросам, Д – подготовка доклада и др.

IV. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов) Оценочные средства для текущего и рубежного контроля 1.

успеваемости Для проведения текущего контроля успеваемости на кафедре используется балльно-рейтинговая система (модель№2 – основана на использовании среднего балла). Знания и работа студента на занятиях оцениваются преподавателем по классической 5-бальной системе. Каждое третье семинарское занятие является итоговым, на котором проверка знаний студентов осуществляется в форме тестового контроля.

Балл за итоговое занятие рассчитывается по формуле:

Балл за итоговое занятие по теме = (Среднее арифметическое текущих оценок по теме + Балл, полученный за тестовый контроль) / 2 В конце семестра определяется среднее арифметическое оценок, полученных студентами за итоговые занятия по темам с переводом его в 100бальную систему.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам 2.

освоения дисциплины В конце семестра все полученные баллы суммируются, и выводится рейтинг студента: «отлично» - 91-100 баллов; «хорошо»- 76-90 баллов;

«удовлетворительно» - 61-75 баллов.

Результат получения итоговой отметки дисциплины фиксируется преподавателем в зачетке.

Методические указания для самостоятельной работы 2.студента

Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Организуемая преподавателем аудиторная самостоятельная работа студентов проходит под контролем преподавателя, предполагает выдачу студентам групповых или индивидуальных заданий и самостоятельное выполнение их студентами под методическим и организационным руководством преподавателя.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, закрепление и систематизация знаний, формирование умений и навыков и овладение опытом творческой, исследовательской деятельности. Этот вид самостоятельной работы способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровней. Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, а ее объем определяется учебным планом.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к семинарскому занятию и текущему и промежуточному тестированию и включает написание рефератов, выступление с докладами, работу с учебной литературой. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине.

Написание реферата является одной из форм научной работы студентов, целью которой является расширение научного кругозора студентов, ознакомление с методологией научного поиска. Студенту предоставляется право выбора темы реферата. Она осуществляется исходя из интереса к проблеме, возможности получения статистических данных, а также наличия специальной научной литературы по теме. При выборе варианта реферативного задания студент руководствуется примерным перечнем тем подготовленным специалистами кафедры. Студент может предложить свою тему реферата, если она соответствует курсу.

Доклад-это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию. Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия. В ходе работы по презентации доклада, отрабатывается умение самостоятельного обобщения материала и делание соответствующих выводов в заключении. Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в срок.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы фронтальные опросы на семинарских и практических занятиях, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и прочее.

Наименование тем дисциплины Самостоятельная работа студента

–  –  –

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

А) Основная литература:

Бондаренко В. В. Менеджмент организации. Введение в 1.

специальность [Текст] : учеб. пособие для студ., обучающихся по спец.

"Менеджмент организации" / В. В. Бондаренко, В. А. Юдина, О. Ф. Алёхина.

- М. : КНОРУС, 2010. - 232 с. - Библиогр.: с. 194-200.

Б) Дополнительная литература:

Теория менеджмента [Текст]: учебник по спец. "Менеджмент 1.

организации", стандарт 3-го поколения / В. Г. Антонов [и др.] ; под ред. А. М.

Лялина. - СПб. : Питер, 2010. - 464 с. : ил. - (Учебник для вузов) (К 90-летию Гос. ун-та управления). - Библиогр.: с. 460-464.

Тебекин А. В. Менеджмент организации [Текст] : учебник для 2.

студ. вузов, обучающихся по эконом. спец. / А. В. Тебекин, Б. С. Касаев. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : КНОРУС, 2011. - 424 с. : ил. - Библиогр.: с. 416Деловое общение: [Электронный ресурс]Учеб. для вузов / Под 3.

ред. П.И. Сидорова. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. – 848 с. – Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru Управление ЛПУ в современных условиях: 2009-2010 гг.

4.

[Электронный ресурс] Под ред. академика РАМН В.И. Стародубова. - М.:

ИД "Менеджер здравоохранения", 2009. - 416 с. - Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.megabook.ru/business/ - экономический словарь 1.

http://www.glossary.ru/ - служба тематических толковых словарей 2.

http://grebennikon.ru - электронная библиотека журналов 3.

–  –  –

VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины Приборы, технические и программные средства обучения и контроля знаний.

1. Персональный компьютер – 8 шт.

2. Ноутбук – 2 шт.

3. Принтер лазерный HP LazerJet – 1 шт.

4. Проектор мультимедийный – 2 шт.

Набор презентаций для мультимедиа-проектора к лекционному и практическому курсу.

Набор презентаций для мультимедиа-проектора к лекционному курсу.

Менеджмент в социальной сфере. Проектный менеджмент.

1Поведение потребителей. Управление человеческими ресурсами.

Межкультурная коммуникация. Гуманитарные технологии социального менеджмента. Управление проектами в социальной сфере (Презентация PowerPoint – 20 слайдов);

Социальная политика. Понятие социальной политики. Основные 2функции социальной политики. Основные направления реализации социальной политики: страхование, соцзащита работников, социальные меры на рынке труда. (Презентация PowerPoint – 25 слайдов);

Современное состояние российского здравоохранения. Условия, 3присущие системе здравоохранения. Особенности функционирования и характерные признаки системы здравоохранения. Организационная структура, ее характеристики (Презентация PowerPoint – 20 слайдов);

Особенности управления медицинской организацией.

4Содержание и сущность процесса управления в медицинской организации.

Содержание и процедуры системного анализа системы здравоохранения.

Решения в процессе управления. Коммуникативное поведение в организации.

Управление проектами – актуальная составляющая процесса управления (Презентация PowerPoint – 25 слайдов);

Особенности управления страховой медицинской организацией 5СМО). Специфика медицинского страхования. Задачи системы ОМС.

Главные черты и особенности ОМС и ДМС. Управленческая деятельность и контроль в СМО (Презентация PowerPoint – 20 слайдов);

Личностные качества менеджера в здравоохранении. Анализ 6качеств менеджера. Методика Фидлера. Оценка уровня нахождения внимания человека. Оценка интеллектуальной сферы. Оценка эмоциональной сферы. Оценка воли. Оценка сферы силы. Оценка степени соответствия занимаемой должности. Особенности качеств менеджеров (Презентация PowerPoint – 25 слайдов);

Основные профессиональные знания и навыки менеджера.

7Мысленное моделирование результатов управленческой деятельности.

Отношение к подчиненным. Главные критерии оценки подчиненных.

Отношение к вышестоящему руководству. Отношение к организации.

Отношение к трудовому коллективу. Подход к управлению.

Преимущественно исполняемые роли менеджера (Презентация PowerPoint – 20 слайдов);

Профессиональное развитие менеджера. Практическая деятельность менеджера по руководству организацией. Научная, педагогическая и консультативная деятельность менеджера (Презентация PowerPoint – 15 слайдов);

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебный процесс, все его формы являются основой профессиональной подготовки студентов, в которой глубокое изучение каждой дисциплины, предусмотренной учебным планом, является важным фактором не только овладения предметом профессионального значения, но и последующей практической деятельности по полученной специальности. Поэтому студенты должны в полной мере использовать все возможности каждой формы учебного процесса при изучении каждого преподаваемого им предмета.

Посещая лекционные занятия по курсу «Профессиональные основы деятельности» студентам следует вести их конспекты; форма и характер конспектов – личное дело каждого студента, но в них, в обязательном порядке, должны быть зафиксированы основные положения (выводы) лекционного материала, отражена логика доказательства.

Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время начинается с редактирования конспектов, приведение их в вид, способствующий нормальному пользованию в последующей работе. Следующим шагом самостоятельной работы является изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы, которая, с одной стороны, позволит дополнить конспекты новыми сведениями, различными точками зрения по одной и той же проблеме, а с другой стороны – является важным моментом в подготовке к семинарскому занятию.

Форма работы на семинарском занятии отдельного студента может быть различной. Наиболее общим моментом такой работы является участие в обсуждении проблем, связанных с вопросами плана семинарских занятий.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организация труда руководителя (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность...»

«Исполнительный совет 191 EX/ Part I (А) Сто девяносто первая сессия ПАРИЖ, 15 марта 2013 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I (А) РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I доклада дается всестороннее и аналитическое изложение...»

«Поль Чаппиус Брэгг Патриция Брэгг Здоровая нервная система. Лекарство от уныния, усталости и стресса Издательский EPUB http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10329506 «Здоровая нервная система»: Попурри; Минск; 2015 ISBN 978-985-15-2536-8 Аннотация Вы постоянно чувствуете усталость? Ваш энтузиазм стремится к нулю? Трудно справляться с повседневными стрессами? Поглощенные стремительным темпом современной жизни и материальными ценностями, мы не уделяем должного внимания своему моральному...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя школа № 85»РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 85 Протокол № _ С.В Лезина _М.Ю.Селезнёв от « » _2015 г. Руководитель ШМО _Емелина И.Н. Рабочая программа по предмету «География России. Население и хозяйство» (базовый уровень) для учащихся 9 классов 70 часов на 2015-2016 учебный год Составитель: учитель высшей квалификационной категории Курамшина Т.А. Рабочая...»

«Содержание стр. 1 Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 2 Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий,...»

«Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. Природа и население Учебник А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2011 г. 8 класс (70 час. Рабочая программа 8 класс География России. Природа и население,разработана на основе нормативных документов: Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 35 часов учебного времени. В УМК,...»

«Рабочая программа предмета «Математика» для 2 «И», 2 «К» классов на 2014-2015 учебный год Составили: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Айвазян Марина Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории Тулынкина Елена Олеговна г. Москва 2014г. Пояснительная записка Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы Л.Г. Петерсон, соответствует Федеральному государственному...»

«Приложение к решению Городской Думы города Калуги от 27.05.2015 № 101 Отчет о работе Контрольно-счетной палаты города Калуги в 2014 году Основные итоги работы Контрольно-счетная палата г. Калуги (далее – КСП) осуществляла контрольноревизионную и экспертно-аналитическую деятельность в соответствии со ст. 157 Бюджетного кодекса РФ, Федеральным законом от 07.02.2011г. № 6-ФЗ «Об общих принципах организации и деятельности контрольно-счетных органов субъектов Российской Федерации и муниципальных...»

«МИHИCТЕPСTBOoБPAзoB АHvТЯ HAУКИ И PoCCИИCкoи ФЕДЕPAЦИИ Федеpalrьнoе ГoсyДapсTBеI{I{oе бrо,цжетнoеoбpaзoвaTеЛЬI{oе rIpехцеI{ие BЬIсIIIеГo пpoфессиol{&'IЬнoгo oбpaзoвaния (TIOМЕH СКИЙ ГOCУДAPCTBЕF{нЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) Филиarr ФГБoУ BПo Troменский yIIиBеpсиTlT) Г. Ишиме Гoсy.цapсTBенньrй B кУТBЕPЖIAIO: Зaм.диpекTоpa нayзнoйpaбoте пo Jz-7/Л.B.Bедеpникoвa./ 20|1г. zzz4?., /э^ HAиMЕIIOBAIIиЕ, ДиСЦиIIЛиHЬI ПPOгPAМMA гo CУДAPCTBЕIIIIOГO ЭкЗAMЕ,IIA Б4.г.1 Пo нaПpaBЛrнию ПoДгoToBки _ 46.0б.01Истopиvеские...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Междуреченская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Заседание МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ МБОУ Междуреченской СОШ МБОУ Междуреченской СОШ Междуреченской СОШ Протокол №1 от 28.08.2015г. /Росляков С.П. Протокол АМС №1от Приказ № 322 от 31.08.2015г. Руководитель МО 28.08. 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (девочки) 6 класс Разработана Учителем технологии Кептенарь И.А. 2015-2016...»

«Департамент образования Администрации МО г. Салехард Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» протокол № 1 от 27.08.2015 г. протокол № 1 от 28.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015 г. заседания ШМО заседания НМС Руководитель ШМО_Дударева Н.И. Председатель НМС_Губогло З.И. Директор школы_ Сивицкая Е.А. Рабочая программа дополнительного общеразвивающего образования «ИЗОСТУДИЯ» Год обучения: 3 Класс: 7...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 6» городского округа Троицк в городе Москве РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО руководитель НМС директор школы учителей ФК,ОБЖ,ТЕХНОЛОГИИ _ Кристя С.А. Рыхлова Н.Л. Н.А.Веригина. Протокол «_»_2014г. «_»_2014г. №_от2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ТЕХНОЛОГИИ (ФГОС ООО) (технология ведения дома) 2014-2015 учебный год – 5 класс Составитель программы: Искрицкая А.В. Пояснительная записка....»

«Муниципальное специальное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII-VIII вида» УТВЕРЖДАЮ Директор школы-интерната _Е. С. Новикова «_»20года Рабочая программа кружка «Лоскутная мозаика» (трудовая направленность с элементами декоративно-прикладного творчества) (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ Под редакцией Моисеевой-Архиповой С.А., и.о. министра образования Республики Коми Публичный доклад является отчетом Министерства образования Республики Коми о состоянии (2014-2015 учебный год) и перспективах развития системы образования на территории Республики Коми.Основными целями Публичного доклада являются: обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет» _Е.В. Протопопов «» _ 2015 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» НА 1 АПРЕЛЯ 2015 Г г. Новокузнецк, 2015г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа № 2 УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Видновской СОШ № 2 Т.А.Самохина «01» сентября 2014 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА МАТЕМАТИКА (АЛГЕБРА) 7 КЛАСС (базовый уровень) Составитель: учитель математики МБОУ Видновской СОШ № 2 Смирнова Татьяна Юрьевна 2014 г. г. Видное Пояснительная записка Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на основе Примерной государственной программы с использованием...»

«ОБЗОР ДОКУМЕНТОВ, ОПУБЛИКОВАННЫХ В ИНФОРМАЦИОННОМ БЮЛЛЕТЕНЕ «ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ И НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ В ЖКХ» В 2014 ГОДУ «КОММЕНТАРИИ И ПРОГНОЗЫ» январь Итоги 2013 года в сфере ЖКХ: документов стало еще больше 1. (Обзор наиболее важных для сферы ЖКХ документов, принятых за год) февраль 2. Жилищный кодекс в очередной раз модифицировали (О Федеральном законе от 28.12.2013 № 417-ФЗ «О внесении изменений в Жилищный кодекс Российской Федерации и в отдельные законодательные акты Российской Федерации»)...»

«Думаю, выражу мнение большинства, если скажу, что в работе главное – начать. А касаемо работы в программе Ирбис – ещё и без потерь закончить. Итак, на ваш компьютер программистом установлена программа обслуживания библиотек Ирбис. Чем она хороша? Прежде всего, тем, что позволяет реализовать все основные библиотечные технологии, включая технологии комплектования, систематизации, каталогизации, читательского поиска, книговыдачи и администрирования. С чего начать работу? Начните с создания папки...»

«Исполнительный совет 176 EX/4 Сто семьдесят шестая сессия Part I ПАРИЖ, 5 апреля 2007 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I настоящего доклада сообщается о главных результатах,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.