WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Класс: 4 Б Учитель: Третьякова Р.Г Количество часов: - на учебный год: 102 ч, 3 ч. в неделю Разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник ...»

Рабочая программа учебного курса

литературное чтение

на 2013 – 2014 учебный год.

Класс: 4 Б

Учитель: Третьякова Р.Г

Количество часов:

- на учебный год: 102 ч, 3 ч. в неделю

Разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л.

В. Занкова. Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.)

Учебник: Чуракова, Н. А. Литературное чтение : учебник для 4 класса : в 2 ч. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2009 Аннотация к «Рабочей программе по литературному чтению 4 класс Вид работы: тематическое планирование, 4 класс УМК "Школа России" Учебник: «Литературное чтение»» 4класс Учебник для 4 класса начальной школы в двух частях. Самара, Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2009.

М,: «Просвещение»,2005.

Содержит Пояснительную записку (основные требования, ЗУНы, критерии и нормы оценки, план-сетку и др. ) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, Раздел Методички: Поурочные разработки по курсу «Литературное чтение», 2-е издание, переработанное и дополненное, М. «Вако» 2008

1. Пояснительная записка.

Программа адресована классам, обучающимся по системе Л.В. Занкова (4 класс).Основная идея программы: восприятие литературы как искусства и явления художественной культуры, литературных произведений с точки зрения присущей им художественной образности.

Содержание курса разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения. Цель курса литературного чтения – закладывание основ воспитания интеллигентного человека, образованного, творческого читателя и чуткого слушателя, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующийся художественный вкус и развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культуры, различая художественные и псевдохудожественные произведения.

Задачи:

- осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества,

- расширение представлений детей об окружающем мире,

- воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров,

- создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа, разнообразных речевыхумений школьников.

-развитие Курс литературного чтения целенаправленно воспитывает слушателя, читателя и творца путм обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора, формирования осознанной потребности в чтении и самостоятельном восприятии литературы. Перед учеником постепенно разворачивается вс более широкая картина видов и жанров литературы, разнообразие сюжетов, характеров и отношений героев, а также многообразие художественных средств создания образа.

Типические свойства системы – многогранность (единство интеллектуального и эмоционального решается в пользу эмоционального), процессуальность (создаются условия для многократного оперирования одним и тем же содержанием в течение длительного времени, что обеспечивает его исследование в разнообразных связях и функциях и в результате приводит к прочности усвоения материала), коллизии (ребнок сталкивается с новыми условиями использования уже имеющихся знаний и импульсом к началу познания служит удивление), вариантность (выбор, свобода творчества). В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных;

фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников. Урок длится 35 минут при 5-ти дневной учебной неделе.

Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана: во всех УМК создаются условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности. Выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

1.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и 3.

условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже 4.

в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5.

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и 6.

процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для 7.

решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети 8.

Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно 9.

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, 10.

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и 11.

права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной 12.

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13.

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, 14.

социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между 15.

объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в 16.

соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные ( литературное чтение).

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных 1.

ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, 2.

первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

формирование потребности в систематическом чтении;

понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение 3.

осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е.

4.

овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и 5.

получения дополнительной информации.

3. Содержание учебного курса.

Устное народное творчество.

Волшебная сказка, былина. Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).

Социально-бытовая сказка. Позднее происхождение. Отличия от волшебной сказки и сказки о животных. Особенности проблематики, нравоучительный характер, присущее ей чувство юмора.

Природа и происхождение жанра пословицы. Связь с мифом и отражение зависимости человека от природы. Связь с социально-бытовой сказкой:

школа народной мудрости и жизненного опыта. Двучленная структура, отличие от поговорок. Способы вынесения нравственной оценки в пословице (иносказание) и в поговорке (открытое суждение). Пословицы разных народов. Сочинение сюжетов к пословицам.

Жизнь жанров фольклора во времени. Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»); жанровое и лексическое сходство.

Народная и авторская социально-бытовая сказка.

Популярность пословиц в современной жизни и в произведениях авторской литературы (Джанни Родари).

Авторская волшебная сказка («Щелкунчик» Э. Гофмана): сходство с народной сказкой и отличия.

Возможности разных видов повествования: прозы, драмы, поэзии.

Наблюдения за особенностями прозы на материале жанра рассказа: а) событие в рассказе – яркий случай, раскрывающий характер героя; сложность характера героя и развитие его во времени; драматизм рассказа (Л. Андреев «Петька на даче», А.Чехов «Ванька»); б) отличие авторской точки зрения от точки зрения героя (А.Чехов «Гриша», «Белолобый»: мир глазами трехлетнего ребенка и волчицы); в) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения; г) богатство и разнообразие художественного языка.

Отличие зрителя от читателя: более активная позиция читателя. Инсценировка литературного произведения. Посещение театральных постановок.

Наблюдения за особенностями драмы на материале сказочной феерии М. Метерлинка «Синяя птица». Композиционные особенности пьесы (драмы):

деление текста на действия, а действий на отдельные картины; наличие списка действующих лиц, наличие авторских комментариев - ремарок. Внешняя устраненность автора в драматическом произведении: основной текст пьесы – это прямая речь героев. Способы выражения авторского отношения к изображаемому: а) автор присутствует в ремарках: делится своими представлениями о том, какие предметы и декорации должны быть на сцене, как должны быть одеты герои, как они двигаются по сцене, с каким выражением лица произносят слова и т.д.; б) автор выражает свою позицию устами кого-нибудь из своих героев.

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами.

Общее представление о лирическом герое, образе поэта в лирике.

Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); использование повтора и риторических вопросов для создания образа.

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомства с «онегинской строфой»).

Творческий портрет любимого писателя или поэта (его любимая тематика и проблематика, характерные приемы изображения, особенности художественного языка его произведений).

Навыки чтения. Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной и письменной речью; формирование умений целенаправленного доказательного высказывания; творческого отношения к устной и письменной речи.

4. Тематическое планирование.

–  –  –

Г л а в а 4. Реальный и волшебный миры в авторской волшебной сказке (15 часов)

Задачи:

• учить читать текст большого размера; удерживать в осознанном восприятии одновременно несколько сюжетных линий; ориентироваться в сюжетных перипетиях; учить сопоставлять разновременные события; видеть авторское отношение к героям; учиться анализировать характеры героев, их сложность;

• обнаружить в авторской волшебной сказке важнейшие особенности народной волшебной сказки;

• отметить особенности авторской волшебной сказки;

обнаружить одну из главных особенностей романтического искусства

–  –  –

Отечественная война 1812 года в стихотворении М. Лермонтова «Бородино»

54/4 Поэзия и история (урок выразительного чтения стихотворений) 55/5

–  –  –

Наедине с книгой. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

100/11 Читательская конференция по страницам любимых книг (литературный праздник) 101/12 Техника чтения.

102/13

5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса.

Обучающиеся должны:

1. иметь представление:

- о делении литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

- о способах выражения авторского отношения в разных видах повествования.

2. знать:

- наизусть 15-20 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любимого поэта.

3. уметь:

- читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90-100 слов в минуту;

- выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

- выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись, повтор);

- воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

- находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;

- практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать особенности каждого вида повествования;

- рассказывать о любимом писателе, поэте;

- устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему.

Читательские умения.

- правильно и выразительно читать вслух целыми словами (темп не менее 90 слов в минуту);

- заинтересованно и осмысленно читать про себя (темп 100 слов в минуту);

- ориентироваться в мире книг и в корпусе конкретной книги;

- самостоятельно читать тексты большого объема;

- кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

- знать наизусть 15-20 стихотворений разных авторов.

Литературоведческая пропедевтика.

- отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

- различать жанры авторской прозы: сказка, сказочную повесть, рассказ;

- обнаруживать средства художественной выразительности текста (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

- отличать художественный текст от научно-популярного;

- давать самую элементарную характеристику литературному произведению (народное или авторское произведение), вид (проза, поэзия, драма) и жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, былина, стихотворение, пьеса), основные сюжетные линии, основная идея;

- давать самую элементарную характеристику литературному автору (речь идет о наиболее известных школьнику и популярных писателях и поэтах) (прозаик, поэт; общие представления о времени жизни – наш современник или чей-то современник, можно описательно; о чем пишет);

- давать характеристику героям и персонажам литературных произведений, различая авторский замысел и собственное мнение;

- полюбить литературу и не представлять себе жизни вне чтения;

- полюбить изобразительное искусство и почувствовать потребность ходить в художественные музеи.

Развитие творческих способностей.

- пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;

- участвовать в конкурсах чтецов;

- писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;

- писать небольшие по объему сочинения по картине;

- устно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему;

- научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д.).

6. Контроль знаний по литературному чтению.

Формы контроля:

- беседа;

- фронтальный опрос;

- индивидуальный опрос;

- самостоятельная работа;

- контрольная работа;

- тест;

- работа по карточкам;

- самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме;

- самоконтроль по образцу;

- подготовка творческих работ;

- презентация работ учащихся.

Система оценки достижений учащихся: в занковских классах ведтся качественный учт успешности обучения школьников, Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5).

Для проведения итогового контроля знаний учащихся по курсу «Литературное чтение» к окончанию начальной школы и подготовке к итоговой аттестации используются типовые тестовые задания за кус начальной школы. В пособии приводятся 12 вариантов итогового теста, разработанных на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования с учтом содержания образовательного стандарта и требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.

Каждый вариант теста включает 16 заданий, разделнных на три уровня сложности.

Часть 1 состоит из 13 заданий, которые позволяют выявить уровень овладения учащимися знаниями за курс начальной школы. При их выполнении необходимо выбрать только один правильный ответ.

Часть 2 содержит два вопроса, предполагающих краткий ответ, что даст возможность учителю оценить, насколько сформированы учебные умения школьников.

В задании части 3 ученики должны указать все верные ответы или записать цифры в нужной последовательности. Их выполнение требует владения такими видами деятельности, как информационно-аналитическая и практическая.

Предполагаемые результаты: итогом четвртого года обучения должны стать: начальные умения анализа литературного произведения, умения устного и письменного высказывания в рамках разных жанров, первичное интуитивное ориентирование в мире доступной детскому восприятию художественной литературы, эстетическое переживание ценности художественных произведений.

7. Учебно-методическое обеспечение.

1. Малаховская О.В. Тематическое планирование уроков по литературному чтению. – М.: ЗАО ЦОР, 2001,2002.

2. Набор диапозитивов (подбор Чураковой Н.А.). – М.: «Центр «Планетариум», 2000,2001

3. Сборник программ для четырхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова.- Самара: Корпорация «Фдоров», Издательство «Учебная литература», 2008.

4. Чуракова Н.А. Литературное чтение: учеб. Для 4 класса. В 2 частях. - Самара: Корпорация «Федоров», 2008.

5. Чуракова Н.А. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» для 4 класса. – М.: ЗАО «Центр общего развития», 2002.

6.Чуракова Н.А. Как попасть в мир Картины. Методическое пособие по использованию слайдов. - М.: ЗАО «Центр общего развития», 2002.

7. Список литературы (основной и дополнительной).

1. Горецкий В.Г., Тикунова Л.И. Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1996.

2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. Современная мультимедийная энциклопедия (диск). ООО «Кирилл и Мефодий», 2008.

3. Локарева Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. – М.: Издательство «Ось – 89», 1997.

4. Старинные русские пословицы и поговорки/ Москва, «Детская литература».

5. Увлечение чтением: Уроки развития мышления и техники чтения. – М.: УЦ «Перспектива», 1997.

6. Я иду на урок в начальную школу: Внеклассная работа: Олимпиады и интеллектуальные игры: Книга для учителя.- М.: Издательство «первое сентября, 2000

Диски:

-Винни Пух

-Баба Яга

-Обучение и приключение первоклашкам 5-7 лет

-Загадки тигрнка Усика Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания /Т.А.Круглова. – М. : Издательство «Экзамен», 2010. – 60 с. (вкладка – 4 с.)



 

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru УТВЕРЖДЕНА СОГЛАСОВАНО приказом МОАУ СОШ № 1 Заместитель директора по УВР от 31.08.2015 № 223-од Е.П.Земскова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 7 класс Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка. 1.1 Обоснование выбора программы...»

«Инструктивный материал и передовая практика внедрения программы подготовки пилотов самолетов с многочленным составом летного экипажа Действует с июля 2015 г. 2-ое Издание УВЕДОМЛЕНИЕ ОГОВОРКА ОБ ОГРАНИЧЕНИИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ. Информация, содержащаяся в настоящем документе, подлежит регулярному пересмотру с учетом изменений государственных требований и правил. Ни один из подписчиков или других пользователей настоящего документа не должен в своих действиях руководствоваться такой информацией без...»

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что все большая часть лечебных заведений и органов здравоохранения сталкивается с необходимостью эффективно осуществлять управленческую, административную деятельность. С данной дисциплины начинается формирование профессиональных знаний, углубленное понимание выбранной профессии, ее место в управленческой, оргпроектной, исследовательской деятельности. Включение дисциплины «Профессиональные основы деятельности» в...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа c углубленным изучением отдельных предметов № 1394 «Воспитательно-образовательный центр «На набережной»» (ГБОУ СОШ № 1394) 109144, г. Москва, Батайский проезд, д. 47 т/факс 8(495) 348-50-10 e-mail: uvao1040@mail.ru www.sch1394uv.mskobr.ru ОГРН 1137746767036 ИНН/КПП 7723881392/772301001 Рассмотрено Согласовано Утверждаю Председатель кафедры Заместитель...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1711-1 (04.06.2015) Дисциплина: Моделирование процессов фильтрации с использованием пакета Eclipse Учебный план: 01.04.01 Математика: Математическое моделирование/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Татосов Алексей Викторович Автор: Татосов Алексей Викторович Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 27.02.2015 УМК: Протокол №5 заседания УМК: Дата Дата Согласующие ФИО...»

«Приложение 2 к Решению 26-й сессии МСГ № 1.5/26 от 12-13 сентября 2014 года о выполнении Плана мероприятий по реализации Стратегии развития гидрометеорологической деятельности государств – участников Содружества Независимых Государств (первый этап 2014-2015 годы) Казгидромет Срок Наименование мероприятий Исполнители исполнения I. Общие организационные мероприятия, обеспечивающие реализацию Стратегии развития гидрометеорологической деятельности государств – участников СНГ Разработка и реализация...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ _ УТВЕРЖДЕНО постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты Республики Карелия от 28 мая 2015 года № 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ на годовой отчет об исполнении бюджета Республики Карелия за 2014 год Общие положения Заключение Контрольно-счетной палаты Республики Карелия на годовой отчет об исполнении бюджета за 2014 год (далее – Заключение) подготовлено в соответствии с требованиями частей 1, 4 статьи 2644 Бюджетного кодекса Российской Федерации (далее –...»

«Руководителю Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) Кравцову С. С. ОТЧЕТ об устранении нарушений лицензионных требований и законодательства в сфере образования, указанных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в предписании от 30.07.2015 № 03-55-268-41-л/з федеральному государственному бюджетному образовательному учреждению высшего образования «Государственный университет по землеустройству» На основании плановой проверки,...»

«Рабочая учебная программа по географии для 7в класса на 2014 – 2015 учебный год. Количество часов: 68 Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Базисный учебный план общеобразовательных...»

«1 Цель практики Цель производственной практики является: закрепление студентами теоретических знаний, полученных в университете, практическое знакомство с производством, приобретение студентами навыков инженерно-технологической работы на производстве, в лабораториях оценки качества сырья, полуфабрикатов и готовой продукции пищевой промышленности, в проектных и других организациях и, таким образом, навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности. 2 Задачи практики Задачами...»

«« Я не боюсь еще и еще раз повторить Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В.А. Сухомлинский ВВЕДЕНИЕ Человеческая жизнь и здоровье являются общепризнанной высшей ценностью и должны быть бесспорным приоритетом в решении любых проблем. За последнее десятилетие произошло значительное снижение уровня здоровья детского контингента населения нашей...»

«КОЛЛЕКЦИЯ ПУТЕШЕСТВИЙ – ИЮНЬ 2015 Уважаемые Дамы и Господа, Несмотря на то, что лето уже практически наступило, многие только начинают планировать свой отпуск. Кроме того в этом месяце начинаются школьные каникулы, и каждый родитель озадачен тем, куда отправиться отдыхать всей семьёй. Мы предлагаем Вам рассмотреть некоторые идеи для незабываемого отдыха. Июнь – это интересный месяц для путешествий, который радует нас тёплыми водами морей, отсутствием осадков, продолжительными солнечными днями и...»

«УДК 378.4; 002 Роль БГУ в формировании информационного общества в Республике Беларусь / С.В. Абламейко, Ю.И. Воротницкий, М.А. Журавков, П.А. Мандрик // Вестн. Белорус. ун-та. Сер. 1. 2012. №1. С. 3–12. РОЛЬ БГУ В ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ С.В. Абламейко, Ю.И.Воротницкий, М.А.Журавков, П.А.Мандрик Белорусский государственный университет, Минск Показана роль классического университета на современном этапе становления информационного общества в Республике...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы «Литературное чтение. 1 – 4 классы» для общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной (М: «Просвещение»,...»

«Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М. Просвещение, 2009 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в...»

«Исполнительный совет 186 EX/ Сто восемьдесят шестая сессия Part I Париж, 21 апреля 2011 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 14 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад имеет целью проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I доклада дается всестороннее и аналитическое изложение хода выполнения...»

«Инновационный проект МАОУ СОШ №23 г.Липецка Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23 имени С.В.Добрина города Липецка Реализация принципов общественного договора через программно-целевое управление развитием образовательной организации Инновационный проект МАОУ СОШ №23 г.Липецка региональной инновационной площадки Липецк – 2014 г. Заявка МАОУ СОШ №23 г. Липецка на статус региональной инновационной площадки 1 Инновационный проект МАОУ СОШ №23...»

«по состоянию на 4 июля 2015 года ЗАКОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ О МЕРАХ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ ГРАЖДАН, РАБОТАЮЩИХ В СЕЛЬСКИХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТАХ ИЛИ ПОСЕЛКАХ ГОРОДСКОГО ТИПА (Наименование излож. в ред. ЗМО № 840-2007) (в ред. ЗМО от 02.02.2005 № 591-01-ЗМО, от 16.06.2005 № 638-01-ЗМО, от 16.11.2005 № 676-01-ЗМО, от 01.06.2006 № 760-01-ЗМО, от 01.03.2007 № 840-01-ЗМО, от 10.07.2007 № 865-01-ЗМО, от 08.10.2007 № 888-01-ЗМО, от 15.05.2008 № 960-01-ЗМО, от 15.06.2009 № 1111-01-ЗМО, от...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.