WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа по предмету «География» 7 класс II ступень обучения общего образования 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных ...»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»

Рабочая программа

по предмету «География»

7 класс

II ступень обучения общего образования

2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, 6классы/ сост. С.В.Курчина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011- автор программы И.В.Душина

Составитель:

Иванова Н.В., учитель географии II категории 2014 г.

Пояснительная записка Курс географии материков и океанов - второй по счёту школьный курс географии. Он продолжает географическое образование в основной школе.. Данный курс опирается на географические знания учащихся, полученные в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новомрегиональном (материковом) уровне.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы и базисного учебного плана МБОУ «СОШ №19».

Цели курса:

раскрытие разнообразия землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определённый порядок, связь явлений воспитание убеждения в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

Задачи курса формировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку освоить навыки составления комплексных характеристик природных объектов с помощью типовых планов; выявления причинно-следственных связей в природных комплексах; анализировать и систематизировать материал в сравнении;

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие её природы и населения, ознакомить со странами и народами нашей страны.

раскрытие разнообразия природных комплексов материков и океанов Земли; показать зависимость условий жизни и быта народов мира от места их проживания;

Концепция:традиционное обучение с элементами личностно-ориентированного дифференцированного, проблемного, развивающего обучения.

Сроки реализации рабочей учебной программы:

2014-2015уч.год, 70 часов в год, 2 часа в неделю

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

Методы организации учебного процесса:

По источникам информации словесные наглядные практический По уровням познавательной деятельности проблемный объяснительно-иллюстративный репродуктивный

Технологии обучения:

технология полного усвоения технология дифференцированного обучения личностно-ориентированная технология

Формы контроля:

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос опрос в парах;

практикум;

индивидуальные работы учащихся практические работы

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской:

так как авторская программа составлена на 68 часов, а базисный учебный план на 70 часов, 2 часа отведено на резерв.

Для формирования определенных умений в изучаемом курсе проводятся практические работы. Среди практических работ представлены как итоговые (оценочные), так и тренировочные работы, на выполнение последних отводится не более 7~10 минут урока. Обязательные для оценивания практические работы в календарно- тематическом планировании обозначены жирным шрифтом.

В классе присутствуют дети с ограниченными возможностями здоровья, предусмотрены индивидуальные формы работы и контроля.

Учебно-методическое обеспечение

1. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 кл.:

Метод.пособие. – М.: Дрофа, 2000

2. Душина И.В. География материков и океанов. 7 кл. Рекомендации к планированию уроков. – М.: Дрофа, 2005

3. Перлов. Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии: 7 класс: к учебнику В.А.

Коринской и др. "География материков и океанов. 7 класс" – М.: Экзамен, 200

4. Евдокимов В.И. Сборник заданий и упражнений по географии. 7 кл. – М.: Экзамен, 2010 (УМК)

5. Хабибуллин Р.Х. География. 6 – 7 кл.: Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа, 200

6. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6 – 10 классы. –М.:

Школа-Пресс, 2001

Дополнительная литература:

1. География материков и океанов. Методическое пособие. 7 класс. В. А. Коринская; - М. Изд.

«Дрофа», 2000 г.

2. География. Поурочное планирование. 7 класс. И. И. Нагорная. Изд. «Учитель». 2005

3. География материков и океанов. Поурочные разработки по географии. Н.А.Никитина. –М. Изд.

«Вако». 2006

4. Поурочное планирование. География материков и океанов. 7 класс Г. Н. Элькин. С – П. Изд.

«Паритет» 2001 г.

5. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 кл. В. Б. Пятунин.- М.; Изд.

«Дрофа».2000

6. Новые тесты. География. 6 – 7 кл. С. Е. Дюкова.2001

7. Контрольные и проверочные работы. 6 – 7 кл. В. Б. Пятунин. М. Изд. «Дрофа». 2002г.

Образовательные адреса из Интернета

1. http:catalog.iot.ru – общий каталог

2. http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

3. http://www.geoport.ru – страноведческий материал

4. http://www.geopsiti.com/ru - все о географии

5. http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия

6. http://www.rgo.ru – география. Планета Земля

7. http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

8. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов

9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира

10. http://www.terrus.ru - Территориальное устройство России: справочник каталог «Вся Россия» по экономическим районам

11. http://www/mojgorod.ru - Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой город»

12. http://www/geo/historic.ru - справочник: страны мира Данный учебно-методический комплекс полностью соответствует выбранной программе, определяется требованиями Государственного образовательного стандарта на базовом уровне и соответствует особенностям учащихся данного класса.

Все пособия рекомендованы министерством образования и науки РФ в качестве учебников и методических пособий для общеобразовательных школ.

Календарно-тематическое планирование Класс___7___ Количество часов всего__70______ в неделю__2 ____ Количество практических работ___27_________

–  –  –

Практических работ-27,оценочных-13 Оценочные практические работы выделены жирным шрифтом Описание практических работ Практическая работа № 1. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации (Картами, справочниками, словарями);составление по ним летописей наиболее важных( с позиций школьников )путешествий в разные исторические эпохи. На контурной карте мира стрелками нанести маршруты путешествий, благодаря которым были открыты и исследованы материки, на стрелке указать годы и руководители путешествия.Воспользуйтесь перечнем "Важнейшие географические открытия и путешествия" учебника с. 314

- 316 и картосхемой "Важнейшие географические открытия и путешествия" стр. 12, картой атласа 6 класс Практическая работа № 2.Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах,координат различных точек. Используя атласопределите протяженность Африки в километрах с севера на юг по20"в. д. и с запада на восток по экватору.Определить координаты следующих географических объектах :г.Килиманжаро,Мак-Кинли,г.Москва, Вашингтон Практическая работа № 3.Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит): используя карту «Строение земной коры» атласа или форзац учебника определите направление и скорость передвижения литосферных плит. Заполните таблицу и сделайте прогноз об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Практическая работа № 4.Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору уч-ся) Используя план описания климата на стр 312 Практическая работа № 5.Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально аквальных природных комплексов.

Изучив предложенную дополнительную информацию, кратко в тетради ответьте на 1.

вопрос: что послужило причиной выделения побережий и шельфа Мирового океана как особых территориально-аквальных комплексов?

На контурной карте выделите побережье и шельф одного из океанов (по вашему 2.

выбору).

На побережье и на шельфе океана условными знаками (легенду карты придумайте 3.

самостоятельно) покажите некоторые районы наиболее интенсивного взаимодействия человека и окружающей среды Это могут быть основные районы рыбного промысла, основные районы добычи полезных ископаемых, крупнейшие порты, основные транспортные пути, районы отдыха и туризма.

Практическая работа № 6.Анализ схем круговоротов веществ и энергии. Используя текст учебника и рис 31 на стр 62 составить по схеме описание круговоротавеществ и энергии Практическая работа № 7.обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время На контурной карте мира обозначитьареал высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и в настоящее время сделать вывод.

Практическая работа № 8.Изображение на контурной карте шельфовых зон океана и видов хозяйственной деятельности на них а также маршрутов научных производственных рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов ( по выбору ) На контурной карте океанов с помощью условных знаков нанести виды хозяйственной деятельности на них а также маршрутов научных производственных рекреационных экспедиций по акваториям Тихого океана Практическая работа № 9.Сравнительная характеристика природы двухокеанов (атлантический,Индийский)Используя текст учебника и карты атласасравнить природы двух океанов Практическая работа № 10.Определение географических координат крайних точек, измерение протяженности материка с севера на юг по 20 в.д. и с запада на восток по10 с. ш. в градусной мере и в километрах. Определение географического положения материка.

Нанесение на к/к элементов береговой линии, экватора, нулевого меридиана, крайних точек и других признаков, характеризующих ГП материка Практическая работа № 11.Обозначение на к/к основных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Обозначить на контурной карте крупные формы рельефа материка: горы – Атлас, 1.

Капские, Драконовы; нагорья – Ахаггар, Тибести, Эфиопское; плоскогорье – ВосточноАфриканское; вулкан - Килиманджаро.

Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные 2.

знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.

Практическая работа № 12 «Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану».

По карте атласа «Народы и плотность населения мира» определите ареал 1.

распространения народов берберской группы – туарегов.

С помощью наложения карт определите, какому типу климата соответствует ареал 2.

распространения туарегов.

Определите, какая из климатограмм, данных в учебнике (рисунок 46 страница 83), 3.

соответствует этому типу климата.

В тетради дайте характеристику климатограммы по предложенному плану:

4.

а) максимальная и минимальная температуры, на какие месяцы приходится максимум и минимум температур;

б) амплитуда температур;

в) годовое количество осадков;

г) режим выпадения осадков.

На основе полученного описания оцените климатические условия жизни туарегов;

5.

используя комплексную карту атласа, ранее полученные знания, определите характерные черты образа жизни, основные занятия этого народа.

Практическая работа №13 «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану на стр313 Практическая работа №14.Сравнение ГП Африки и Австралии. Определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих компонентов. Нанесение на к/к природных объектов.

Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами I.

атласа. Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физикогеографического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП материка Особенности природы Материк почти посередине пересекается южным тропиком.

Слабая изрезанность береговой линии.

С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сходство? Краткий вывод запишите в тетрадь.

Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и Африки. Результаты II.

работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки Австралия Африка Причины сходства или различия Какая тектоническая структура лежит в основании материка?

Какие формы рельефа преобладают?

Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены).

Высочайшая вершина материка.

Наличие действующих вулканов, областей землетрясения.

Наличие современного оледенения.

Определите черты сходства и различия климата Австралии и Африки. Результаты работы III.

оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки Австралия Африка Причины сходства или различия В каких климатических поясах расположен материк?

Какой климатический пояс занимает большую площадь?

Главная особенность климата материка Самый Самый (дополните пропущенное). ………….. …………….

материк материк Сделайте вывод, климат какой части Африки наиболее сходен с климатом Африки.

Краткий вывод запишите в тетрадь.

Определите черты сходства и различия внутренних вод Австралии и Африки. Результаты IV.

работы оформите в виде таблицы.

Практическая работа № 15.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения Рассмотрев карту атласа «Народы и плотность населения мира», установите ареалы 1.

распространения австралийцев-аборигенов и англоавстралийцев. Ареалы распространения австралийцев-аборигенов и англоавстралийцев обозначьте на контурной карте.

Установите и обоснуйте причины современного распространения австралийцеваборигенов. В процессе работы должны быть учтены:

исторические особенности заселения и освоения территории англоавстралийцами;

особенности природных условий крупных регионов материка;

особенности хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Краткие выводы запишите в тетрадь.

3.

Практическая работа №16.Определение черт сходства и различий ГП Африки и Южной Америки. Нанесение на карту элементов береговой линии.

Определите географическое положение материка Южная Америка, пользуясь 1.

планом и картами атласа.

Сравните географическое положение Южной Америки с географическим 2.

положением Африки. Как отразиться на природе Южной Америки ее большее смещение по сравнению с Африкой смещение к югу?

Краткие выводы запишите в тетрадь.

3.

Практическая работа № 17 «Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек».

Составьте описание крупных речных систем Южной Америки и Африки по 1.

предложенному плану, заполнив в тетради таблицу.

План 2.

Южная Америка 3.

Амазонка Африка Конго В какой части материка располагается речная система?

Исток, направление течения, устье, длина главной реки.

Бассейну какого океана принадлежит речная система?

Главные притоки.

Зависимость от рельефа (характер течения, пороги и водопады, работа реки).

Зависимость от климата (источники питания, многоводность, колебания уровня воды в реке).

Возможности хозяйственного освоения бассейнов рек.

Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек.

Практическая работа № 18.Составление описания природы населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору ). Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану на стр313 Практическая работа № 19 «Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности»

Анализируя карты атласа (карты подобрать самостоятельно), используя ранее 1.

полученные знания по теме, сравните природу Арктики и Антарктики. Результаты сравнения оформите в виде таблицы.

Полярные области Сходство Различие Арктика – северная полярная область Земли, включающая почти весь Северный Ледовитый океан с островами, прилегающие части Атлантического и Тихого океанов, а также окраины материков Северная Америка и Евразия.

Антарктика – южная полярная область Земли, включающая Антарктиду, прилегающие к ней части океанов и острова в пределах 48 – 60ою.ш.

1. Составьте и защитите проект практического использования Арктики или Антарктики в различных областях человеческой деятельности.

Практическая работа № 20«Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

.1.Используя прием наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат полуостровов Флорида и Калифорния.

2. Результаты сравнения отразите в виде таблицы в тетради

–  –  –

3. Запишите в тетради краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?

Практическая работа № 21.Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Составьте проект возможного путешествия по странам Северной Америки с 1.

обоснованием его целей. Целями путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государства, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной деятельности, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что в первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите 2.

маршрут на контурную карту – отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), проложите путь следования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.3.

В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетради опишите 4.

современные ландшафты и различия в характере освоения территории по маршруту следования.

Практическая работа № 22 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности 1.. Рассмотрев климатические карты Евразии и Северной Америки, карту «Климатические пояса и области мира», сравните климат Евразии и Северной Америки по плану (устно): а) в каких климатических поясах расположены материки; б) сравните показатели абсолютных температур; в) на каком материке засушливые области и области наибольшего выпадения осадков занимают большую площадь.

2. Сделайте вывод, на каком материке климат более разнообразен. Приведите конкретные примеры, объясните причины разнообразия климата Евразии. Краткий вывод с примерами и объяснением разнообразия климата Евразии запишите в тетрадь.

3. Определите типы климата Евразии по климатограммам (учебник, рисунок 142, страница 258).

4. В результате сопоставления данных климатограмм с климатической картой Евразии, картой «Климатические пояса и области мира» определите тип климата.

5. Оцените климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности для каждого из пунктов.

6. Результаты работы оформите в виде таблицы.

№ Амплитуда Количество Режим Тип Оценка Max t Min t климато- (месяц) (месяц) t осадков выпадения климата условий граммы осадков для жизни и хоз.

деят-ти людей Практическая работа № 23 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Америки, выпишите в 1.

тетрадь все природные зоны этих материков с запада на восток по 40-й параллели.

Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном из материков.

2.

Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной природной зоны. Краткий 3.

вывод запишите в тетрадь.

По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америка есть сходные 4.

природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере расположения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Краткий вывод запишите в тетрадь.

Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер расположения 5.

природных зон.

Практическая работа № 24.Обозначение на контурной карте стран сгруппированных по различным признакам.

Практическая работа№ 25.Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану. На стр313 Практическая работа № 26«Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия».

Опишите и сравните природные комплексы, находящиеся в различных условиях по отношению к получению света, тепла, влаги. Данные, полученные в процессе изучения компонентов комплекса, обобщите в виде таблицы.

План описания комплекса Природные Степень комплексы антропогенного воздействия Название природного комплекса Влияние на компоненты комплекса света, тепла и влаги Почвы, характерные для комплекса Преобладающая растительность Животный мир Вывод о взаимосвязи компонентов и причинах, обусловливающих их различие.

Практическая работа № 27 «Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы».

Составьте простейший план той местности, на которой изучались природные комплексы Во время движения от одной остановки к следующей измеряйте расстояния шагами или по времени в пути. С помощью линейного масштаба и циркуля откладывайте его на планшете. Отмечайте место новой остановки проколом с кружком. Так, переходя от одной точки местности к другой, изображайте на планшете места остановок и расположенные около них предметы.

Затем заканчивают оформление плана: подписывают названия объектов на самом плане, его заголовок и масштаб, рисуют рамку, подписывают фамилии съемщиков и тех, кто оформлял план, ставят дату и место выполнения съемки.

Требования к уровню подготовки учащихся Ожидаемые результаты

Учащиеся должны:

1.Знать (понимать)

-географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

-причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

-основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

-причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

- географию крупнейших народов Земли.

Уметь:

-давать характеристики материков и океанов;

- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

-приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и др.;

-определять географическое положение природных объектов.

Оценивать и прогнозировать:

-по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдалённом будущем;

-изменение климатов Земли в целом и на отдельных материках;

-оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

- основные особенности природы в её связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионах и отдельных стран.

Объяснять:

-особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

-особенности расового и этнического состава населения;

-различия в условиях жизни народов, в степени населённости материков и отдельных стран;

-различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ в видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях;

-особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;

-применять в процессе учебного познания понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса»,»водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы». «географическое положение материка». «режим реки». «природный комплекс». «географическая оболочка».

«зональность». «высотная поясность».

Описывать:

-основные источники географической информации;

-географическое положение объектов (по карте);

-существующие в природе круговороты вещества и энергии(по схемам);

-компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся: фронтальный опрос, опрос в парах, практикум, индивидуальные работы учащихся, сообщения учащихся, презентации.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;

полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;

формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;

правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;

материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;

подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская однудве грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполненияпрактических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы. 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



 

Похожие работы:

«Программа и бюджет Агентства на 2014–2015 годы ^ GC(57)/2 В электронном виде документ размещен на веб-сайте МАГАТЭ www.iaea.org Программа и бюджет Агентства на 2014–2015 годы GC(57)/2 ^ Отпечатано Международным агентством по атомной энергии Август 2013 года GC(57)/2 Стр. i Содержание Стр. Введение Программа и бюджет на 2014-2015 годы – общая информация ЧАСТЬ I ОБЩИЙ ОБЗОР Общий обзор Определение приоритетности Возможности повышения эффективности Синергия Среднесрочная стратегия Оценочные...»

«R WO/PBC/23/10 PROV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 27 АВГУСТА 2015 Г. Комитет по программе и бюджету Двадцать третья сессия Женева, 13 – 17 июля 2015 г.ПРОЕКТ ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом WO/PBC/23/10 Prov. стр. 2 Содержание ПУНКТ 1 ОТКРЫТИЕ СЕССИИ ПУНКТ 2: ПРИНЯТИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ ПУНКТ 3 ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2014 Г. ПУНКТ 4 ФИНАНСОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПО СОСТОЯНИЮ НА КОНЕЦ 2014 Г.: ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПУНКТ 5 ПРОЕКТ ПРЕДЛАГАЕМЫХ ПРОГРАММЫ И БЮДЖЕТА НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2016-2017 ГГ....»

«Документ WSIS-05/TUNIS/DOC/9(Rev.1)-R 26 января 2006 года Оригинал: английский Исполнительный секретариат ВВУИО Отчет о Тунисском этапе Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества, Тунис, Kram Palexpo, 1618 ноября 2005 года Содержание Стр. Глава I – Резолюции, принятые Встречей на высшем уровне (Тунисский этап) Глава II – Участники и организация работы Глава III – Общие прения Глава IV – Круглые столы и Группа высокого уровня Глава V – Отчет Комитета по проверке...»

«УТВЕРЖДЕНА распоряжением ОАО «РЖД» от «»_2010 г. № ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Создание системы непрерывного дополнительного профессионального образования руководителей и специалистов по управлению персоналом ОАО «РЖД»» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Паспорт программы 2. Актуальность Программы 3. Цели, задачи, принципы, сроки и этапы реализации Программы 7 4. Мероприятия и ресурсное обеспечение Программы 12 5. Организация контроля и оценка эффективности реализации 14 программы 6. Глоссарий 3 1. Паспорт Программы...»

«Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р Об утверждении государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013 2020 годы Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 15.07.2013 Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р Документ предоставлен КонсультантПлюс Об утверждении государственной программы Российской Федерации Дата сохранения: 15.07.2013 Развитие образования на 2013 2020 годы ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «»092015 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 23.05.04 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование направления подготовки, специальности) специализация «Пассажирский комплекс железнодорожного транспорта»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Регламентация и нормирование труда (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Pro.15/9 Программа Организации Distr.: General Объединенных Наций по 11 November 2003 окружающей среде Russian Original: English Пятнадцатое Совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Найроби, 10-14 ноября 2003 года Доклад пятнадцатого Совещания Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Введение 1. Пятнадцатое Совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый...»

«Самообследование деятельности д/с №173 «Василёк» АНО ДО «Планета детства» Лада» за 2014-2015 учебный год Наш адрес: 445051, Самарская область, Заведующий ДС г.о.Тольятти, ул. Маршала Жукова, дом 17 Сергеева Людмила Владимировна Т. 600-173, 600-283 «Отличник народного образования» ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО САДА 1. Детский сад №173 «Василёк» является структурным подразделением Автономной некоммерческой организации дошкольного образования «Планета детства «Лада». Детский сад осуществляет...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублнным изучением отдельных предметов» города Котовска Тамбовской области Рабочая программа по учебному предмету: Математика для 10 класса (профильный уровень) Котовск 2015-2016 г. Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-го класса(профильного уровня) общеобразовательной школы, составлена на основе: Федеральный компонент государственного образовательного...»

«BC UNEP/CHW.8/1 ЮНЕП Distr.: General 5 January 2007 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Восьмое совещание Найроби, 27 ноября 1 декабря 2006 года Пункт 12 повестки дня Доклад Конференции Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением о ее восьмом совещании I. Открытие совещания 1. Восьмое совещание Конференции Сторон...»

«Библиотека лучших практик некоммерческое партнерство Альянс Фондов местных сообществ Пермского края НП «Альянс» ФМС Пермского края 614000, г. Пермь, ул. Советская, 51а, тел.: (342) 212 23 20, факс: (342) 212 79 99, e-mail:consaltingperm@list.ru Пермcкий край, 2013 www.fmspk.org Дорогие коллеги! Альянс фондов местных сообществ Пермского края предлагает вам подборку материалов с описанием лучших практик, успешно реализованных некоммерческими организациями, работающими в форме ФМС в муниципальных...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 класс (Уровень программы: базовый) Количество часов: Общее: 102 часа В неделю: 3 часа УМК : Программа. Программы для общеобразовательных учреждений Литература. 5-11 классы /Под редакцией Г.И. Беленького.М.:Мнемозина, 2009 Учебник. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни): в 3 ч. /под ред. Г.Н.Ионина, Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2011. Составители: Азарова И.А., Сенюшкина И.В., Сидельникова И.В., учителя...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 3 июня 2011 г. N 968-р В соответствии с пунктом 2.1 статьи 10 Федерального закона О высшем и послевузовском профессиональном образовании одобрить прилагаемую программу развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южный федеральный университет на 2011 2021 годы. Председатель Правительства Российской Федерации В.ПУТИН Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по окружающему миру (человек, природа, общество) (изучение на базовом уровне) 4а класс Составитель: Елова Нина Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 20152016 уч.г. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру базового уровня для 4 класса составлена учителем...»

«Рабочая программа по предмету «Черчение» 8-9 классы (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования) (редакция 04.03.2015 г.) Составитель учитель черчения: Н.П. Федяева МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.2. Общая характеристика учебного предмета. 3. Описание места учебного предмета в учебном плане. 4. Личностные,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» Колледж ФГБОУ ВПО «ВятГУ» УТВЕРЖДАЮ И.О. директора колледжа _ С.В. Никулин 05.11.2014 г. ПРОГРАММА производственной практики (по профилю специальности) по профессиональным модулям: ПМ.01 «Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации», ПМ.02 «Ведение...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования: приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню обучения на основе авторской программы...»

«Благотворительный Фонд «Большая Перемена»ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД Содержание Обращение Исполнительного Директора Коротко о БФ «Большая Перемена» Благотворительная Программа «Образовательный Центр» Освоение школьной программы Программа «Самоучка» Программа «Практика» Программа «Путешественник» Английский клуб Музыкальная гостиная Методическая работа Благотворительная программа «Ресурсный центр» Просветительская деятельность Мероприятия, события, публикации Переезд в новое помещение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова УТВЕРЖДАЮ ОТЧЕТ О РАБОТЕ по реализации программы стратегического развития за 2012 Отчетный период 01.01.2012 31.12.2012 Руководитель работ по программе стратегического развития инновационной проректор качеству деятельнс/с? к.э.н. / Глазков А. А./ кт $ к.аА ~Р 2013 г. к...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.