WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка Глава 1. Планируемые ...»

-- [ Страница 1 ] --

Адаптированная основная образовательная программа

основного общего образования

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Глава 1. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной

образовательной программы основного общего образования (АООП ООО) для обучающихся с

легкой умственной отсталостью

1.1. Общие положения

1.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

1.3. Планируемые результаты освоения учебных программ

Глава 2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП ОО

2.1. Общие положения

2.2. Особенности оценки личностных и предметных результатов

2.3. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений

2.4. Итоговая оценка выпускника

Глава 3. Программа развития общеучебных умений и навыков на ступени основного общего образования

3.1.1. Цели и задачи программы, ее место и роль в реализации основной образовательной программы 45 Программа развития определяет:

3.1.2. Основные понятия и характеристика общеучебных умений и навыков, их связь с содержанием отдельных учебных предметов и места в структуре образовательного процесса

3.1.3. Условия, обеспечивающие развитие общеучебных умений и навыков у обучающихся................. 49 Глава 4. Программы учебных предметов и курсов в рамках АООП ОО

4.1. Общие положения

4.2. Перечень программ и учебных предметов в рамках АООП ООО

4.3. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования

4.3.1. Русский язык

4.3.2. Чтение

4.3.3. Математика

4.3.4 История

4.3.5. Обществознание

4.3.6. Природоведение

4.3.7. География

4.3.8.Биология

4.3.9. Музыка

4.3.10. Изобразительное искусство

4.3.11. Технология

4.3.12. Физическая культура

4.3.13. Социально-бытовая ориентировка

Глава 5. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

5.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

5.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.............. 143

5.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся.... 144

5.4. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся

5.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

5.6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования, иными социальными субъектами

5.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся............... 157

5.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

5.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

5.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

5.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

5.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся.... 169 Глава 6. Программа коррекционной работы

6.1. Цель, задачи, принципы и содержание коррекционной работы

6.2. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся

6.3. Планируемые ожидаемые результаты коррекционной работы

6.4. Распределение часов коррекционно-развивающих занятий по годам обучения

Глава 7. Система условий реализации АООП ООО

7.1. Учебный план

7.2. Кадровые условия реализации адаптированной основной образовательной программы................. 182

7.3. Материально-технические условия реализации адаптированной основной образовательной программы

Пояснительная записка Адаптированная основная Образовательная программа основного общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью (далее АООП ООО) Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 13 Приморского района Санкт-Петербурга (далее – Образовательное учреждение) разработана в соответствии с действующими законодательными и нормативными актами Российской Федерации и Санкт-Петербурга и уставом Образовательного учреждения.

Нормативно-правовой и документальной основой Образовательной программы являются:

Нормативные документы Федерального уровня Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (для V-VI классов общеобразовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2014/2015 учебном году);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п.

«Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.20111);

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 11.03.2003 №13 «Об утверждении СанПиН 2.4.1201-03 «Гигиенические требования к устройству, содержанию, оборудованию и режиму работы специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».

Инструктивно-методические письма Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Письмо Минобрнауки России от 04.03.2010г. №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Концепция УМК «Школа России», с учетом методических разработок издательства «Просвещения»;

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа;

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа;

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (подготовительный, 1-4 классы) / Под ред. В.В. Воронковой;

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.:

В 2сб. / Под ред. В.В. Воронковой;

Региональный уровень Распоряжения, инструктивно-методические письма, рекомендации Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 24.04.2014г. №1826-р «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год»;

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 06.06.2014г. №03-20-1424/14-0-0 «О направлении инструктивно-методического письма «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год»;

Рекомендации специалистов СПб АППО для начальной школы на 2014/2015 учебный год;

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 14.05.2014 №03-20-1905/14-0-0 «О направлении инструктивно-методического письма «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга»;

Письмо Комитета по образованию от 10.06.2014 №03-20-2420/14-0-0 «Методические рекомендации по организации изучения учебного предмета «Технология» в общеобразовательных организациях в 2014/2015 учебном году».;

Письмо Комитета по образованию от 05.03.2014 №03-29-779/14-0-0 «О направлении инструктивно-методического письма Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2014 году;

Нормативные документы ОУ Устав Образовательного учреждения;

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность Образовательной организации.

Нормативные документы для формирования УМК Образовательной организации Приказ Минобрнауки от 14.12.2009 №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 13.01.2011 N 2, от 16.01.2012 N 16);

Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 29.04.2014 №08-548 «О федеральном перечне учебников»Реализуемые основные общеобразовательные программы в образовательном учреждении».

Цели реализации адаптированной основной образовательной программы:

- обеспечение прав обучающихся, имеющих специальные образовательные потребности на образование;

- получение выпускниками основной школы знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующих их психофизическим возможностям, навыков, отвечающих требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия адаптированной основной образовательной программы требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

- обеспечение преемственности образования начальной и общей школы, динамическое наблюдение детей при переходе в среднее звено;

- обеспечение получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы всеми обучающимися;

- воспитание и социализация обучающихся в соответствии с воспитательным потенциалом образовательного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, соответствующего уровню познавательных способностей обучающихся с легкой умственной отсталостью;

- эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации коррекционного образовательного процесса;

- взаимодействие всех участников образовательного процесса в ходе реализации адаптированной основной образовательной программы;

- проведение адекватной подготовки обучающихся к самостоятельной жизни и труду, формирование у подростков профессиональной направленности, осознания ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе;

- обеспечение дальнейшей коррекции обучающихся с целью социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;

- участие родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды и уклада жизни;

- обеспечение оптимальной учебной нагрузки на обучающихся в соответствии с рекомендациями САНПИН 2.4.2.2821-10, физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

В основе реализации адаптированной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, предполагающий:

- формирование соответствующей целям основного общего образования социальной среды для развития обучающихся в образовательной организации в соответствии с действующими Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

- получение воспитанниками знаний по общеобразовательным предметам, навыков по различным профилям и уровню сложности видам труда (исходя из возможностей образовательного учреждения) в соответствии с их психофизическими возможностями;

- ориентацию на достижение целей и результата образования - коррекции отклонений в развитии обучающихся с легкой умственной отсталостью средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество;

- признание решающей роли в содержании основного общего образования, специальных методов образовательной деятельности в достижении личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных психолого-педагогических и физиологических особенностей обучающихся при построении коррекционно-образовательного процесса, определения образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- учет в ходе образовательного процесса крайней неоднородности состава обучающихся (дифференциация и индивидуализация обучающихся), как по структуре и глубине дефектов, так и по своим психофизическим возможностям обучения;

- элементарно-практический характер обучения, направленный на разрешение главной задачи подготовки детей к максимально возможной социально-трудовой адаптации.

Адаптированная образовательная программа основного общего образования сформирована с учтом:

- перехода от учебных действий, характерных для начальной школы к овладению учебной деятельности на ступени основной школы, связанной с получения знаний в основной школе по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующих психофизическим возможностям детей, привитию навыков по различным профилям труда;

- изменения форм организации учебной деятельности и учебного сотрудничества – переходом от проведения занятий одним педагогом к проведению учебных занятий педагогами по каждому образовательному предмету;

-значительно сниженной познавательной активностью, узости круга интересов, гораздо меньших возможностей, чем у нормально развивающиеся сверстники, недостатков в эмоционально-волевой сфере.

Исходя из учета особенностей подросткового возраста и характеристик учащихся по возможностям обучения, организуется адекватное построение образовательного процесса и выбор условий и методик обучения. Учебный процесс организуется таким образом, чтобы каждый ребенок с ограниченными возможностями здоровья, независимо от уровня его возможностей и структуры дефекта, был вовлечен в учебную деятельность и чувствовал себя комфортно в стенах учреждения.

Все программы, используемые в учебно-воспитательном процессе, учитывают особенности познавательной деятельности обучающихся. Они направлены на разностороннее развитие личности, содержат материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы им для успешной социальной адаптации.

Адаптированная основная образовательная программа 5-9 классов для обучающихся с легкой умственной отсталостью определяет содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Она учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержат материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Глава 1. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы основного общего образования (АООП ООО) для обучающихся с легкой умственной отсталостью

1.1. Общие положения Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы представляют собой систему целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу Программы. В старших классах школы обучающиеся получают знания по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим их психофизическим возможностям, а также навыки по различным профилям труда. Обучающимся прививаются навыки самостоятельной работы в ходе трудового обучения в учебных мастерских образовательного учреждения.

1.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Основной задачей основного образования обучающихся с легкой умственной отсталостью становится развитие их жизненной компетенции. В результате изучения всех предметов основной школы получит дальнейшее развитие жизненная компетенция воспитанников, поскольку только с помощью целенаправленного коррекционного обучения эти обучающие могут научиться жить в социуме. В небольшом объеме они смогут освоить и академические знания, по разработанным для них специальным программам с помощью специальных методик и специально разработанных учебников, поддерживающие социализацию.

В ходе образовательного процесса учитывается, что возможности обучающихся могут сильно различаться. Именно поэтому авторы программ не настаивают на освоении предлагаемых программ целиком. Вследствие того, что обучение детей, не способных освоить образовательную программу, не может быть формальным, педагоги в своих рабочих программах индивидуализируют тот объем знаний, который они предлагают обучающимся.

Процесс обучения детей с легкой умственной отсталостью имеет существенную специфику, которая проявляется в более низком, чем в массовой школе, уровне сложности учебного материала, в замедленном темпе обучения, меньшей плотности учебной нагрузки на занятиях для обучающихся, преимущественном использовании наглядных методов обучения.

В процессе освоения адаптированной основной образовательной программы, получат дальнейшее развитие элементарные личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные учебные действия обучающихся, составляющие психолого-педагогическую основу получения знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям обучающихся.

В сфере развития личностных учебных действий осуществляется работа по приобретению обучающимися элементарных практических навыков (опыта) самостоятельной трудовой работы с целью включения в последующую трудовую деятельность, интеграцию в общество. Одновременно, средствами социально-психологической реабилитации, будут формироваться основы социальных компетенций, моральных норм, опыт социальных и межличностных отношений.

В сфере регулятивных учебных действий, в зависимости от степени умственной отсталости, уделяется внимание формированию на доступном уровне способностей обучающихся в оценке и контролированию своих действий, как по результату, так и по способу действий, включая элементарные способности ставить новые учебные цели и задачи, средства их достижения.

В сфере развития коммуникативных учебных действий приоритетное внимание уделяется дальнейшемусовершенствованию технику чтения, приобретению навыков устойчивогочтения, дальнейшему развитию речевой деятельности, речевого поведения в коллективе и обществе, умению поддерживать и устанавливать необходимые контакты в ученическом коллективе, с учителями, с другими людьми, освоению морально-этических норм, как основы коммуникативной компетентности.

В сфере развития познавательных учебных действий приоритетными становятся дальнейшее формирование у старших школьников учебной мотивации и умения учиться, практическое применение полученных в ходе учебного процесса общеучебных знаний, умений и навыков, включение выпускников в жизнь.

В результате целенаправленной образовательной деятельности, осуществляемой в форме специального коррекционного обучения, выпускники школы получат дальнейшее продвижение в своем индивидуальном развитии и адаптации к окружающей среде, простейшие знания по образовательным предметам практической направленности, первоначальные навыки по профилям труда в ходе трудового обучения.

Основные ожидаемые результаты освоения адаптированной образовательной программы рассматриваются как описание результатов, которые могут быть достигнуты обучающимися в ходе учебного процесса в образовательном учреждении.

1.3.Планируемые результаты освоения учебных программ Учебные программы по предметам имеет практическую коррекционную направленность.

Образовательное учреждение готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, трудовую деятельность.

Основные требования к результатам освоения образовательных программ по предметам и годам обучения(классам)с учетом специфики содержания предметных областей изложены в Программах специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./Под ред.

В.В. Воронковой и отражены в таблицах.

–  –  –

- округление чисел до сотен;

- римские цифры;

- сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно;

- трудные случаи умножения и деления письменно;

- преобразования чисел, полученных при измерении длины, массы;

- сравнение обыкновенных дробей;

- простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

- решение составных задач тремя арифметическими действиями;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

- построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

- вычисление периметра многоугольника.

–  –  –

В требованиях к знаниям и умениям уобучающихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:

- нумерация чисел в пределах 1000000; получение десятков, сотен, тысяч; сложение и вычитание круглых чисел; получение пятизначных, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограничены числами в пределах 10 ООО);

- черчение нумерационной таблицы с включением разрядов десятков и сотен тысяч;

- округление чисел до десятков, сотен тысяч;

- обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX (достаточно знакомства с числами I — XII);

- деление с остатком письменно;

- преобразования обыкновенных дробей;

- сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел), со знаменателями более чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут числа 2—10), с получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований;

- простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время;

- задачи на встречное движение двух тел;

- высота треугольника, прямоугольника, квадрата;

- свойства элементов куба, бруса.

Данная группа учащихся должна овладеть:

- преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;

- сравнением смешанных чисел;

- решением простых арифметических задач на нахождение неизвестного слагаемого;

- приемами построения треугольников по трем сторонам с помощью циркуля и линейки, классификацией треугольников по видам углов и длинам сторон;

- вычислением периметра многоугольника.

–  –  –

ПРИМЕЧАНИЯ

В требованиях к знаниям и умениям обучающихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:

- сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 устно, достаточно складывать и вычитать числа в пределах 1000 (легкие случаи);

- присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в.пределах 1000000 (достаточно присчитывать и отсчитывать по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне, 1 единице тысяч в пределах 10000);

- умножение и деление на двузначное число письменно;

- умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

- приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями;

- место десятичных дробей в. нумерационной таблице;

- запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

- простые арифметические задачи на нахождение начала и конца события;

- составные задачи на движение в одном и противоположных направлениях двух тел;

- составные задачи в 3-4 арифметических действия;

- высота параллелограмма (ромба), построение параллелограмма;

- предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно центра симметрии; построение точки, симметричной данной, относительно оси, центра симметрии.

Данная группа учащихся должна овладеть:

- умножением и делением на однозначное число в пределах 10000 с проверкой письменно;

- легкими случаями преобразований обыкновенных дробей;

- знанием свойств элементов куба, бруса.

–  –  –

ПРИМЕЧАНИЯ

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:

- присчитывание и отсчитывание чисел 2 000, 20 000; 500, 5 000, 50 000; 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, достаточно присчитывать и отсчитывать числа 2, 20, 200, 5, 50, 25, 250 в пределах 1 000;

- умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей на двузначные числа;

- самостоятельное построение и измерение углов с помощью транспортира;

- построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней;

- соотношения: 1 м2 = 10 000 см2, 1 км2 = 1 000 000 м2, 1 га = 10 000 м2;

- числа, полученные при измерении двумя единицами площади;

- формулы длины окружности и площади круга;

- диаграммы;

- построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Данная группа учащихся должна овладеть:

- чтением чисел, внесенных в нумерационную таблицу, записью чисел в таблицу;

- проверкой умножения и деления, выполняемых письменно.

–  –  –

свойства элементов многоуголь- вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольников (треугольника, прямо- ного параллелепипеда;

угольника, параллелограмма), различать геометрические фигуры и тела;

прямоугольного параллелепипе- строить с помощью линейки, чертежного угольника, цирда; куля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружназвания геометрических тел: пи- ности в разном положении на плоскости, в том числе рамиды, цилиндра, конуса, шара. симметричные относительно оси, центра симметрии.

ПРИМЕЧАНИЯ

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний на всех годах обучения, может быть исключено:

- нумерация чисел в пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в пределах 10 000);

- арифметические действия с числами в пределах 10 000 (достаточно в пределах 1 000, легкие случаи) письменно;

- умножение и деление на двузначное число письменно;

- арифметические действия с десятичными дробями, имеющими в записи 5 и более знаков (цифр);

- умножение и деление десятичных дробей на двузначное число;

- простые арифметические задачи на отношение чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)?»;

- составные задачи в 3-4 арифметических действия;

- составные задачи на соотношение скорость, время, расстояние;

- построение углов, многоугольников с помощью транспортира;

- построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

–  –  –

Гимнастика Знать как правильно выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два; как избежать травм при выполнении лазанья и опорного прыжка.

–  –  –

Гимнастика Знать как правильно выполнять размыкания уступами; как перестроиться из колонны по одному в колонну по два, три; как осуществлять страховку при выполнении другим учеником упражнения на бревне.

–  –  –

Гимнастика Знать что такое фигурная маршировка; требования к строевому шагу; как перенести одного ученика двумя различными способами; фазы опорного прыжка.

–  –  –

Возможность овладения профессией обучающихся с нарушением развития и часто сопутствующими физическими дефектами во многом зависит от состояния проводимой в школе коррекционной работы. Ее основными направлениями для учителя служат повышение уровня познавательной активности обучающихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.

Последнее предполагает формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений. Развитие умений происходит путем планомерного сокращения помощи обучающимся в умственных и перцептивных (воспринимающих) действиях.

Столярное дело

Программа рассчитана на профориентацию обучающихся и включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

Преподавание базируется также на знаниях, получаемых обучающимися на уроках по общеобразовательным предметам.

В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретаются навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.

Особое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема "Художественная отделка столярного изделия"). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию подростков с нарушениями интеллектуального развития.

Перечень тем программы не является строго обязательным. Учитель, исходя из материально-технической базы школы и уровня подготовленности обучающихся, вправе заменять темы.

Время на изучение тем не регламентируется по аналогичным причинам.

–  –  –

Семья Учащиеся должны иметь представление о понятии «семья», составе семьи;

распределении хозяйственнобытовых обязанностей между членами семьи.

Учащиеся должны знать:

состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников;

место работы и должность родителей;

правила поведения в семье.

–  –  –

ва, имеющиеся в городе, селе; Учащиеся должны уметь:

виды междугородного трансвыбирать наиболее рациональные маршруты при порта;

передвижении по городу;

стоимость проезда на всех видах городского транспорта ориентироваться в расписании движения пригостоимость разового, единого и родных поездов, определять направление и зоны;

проездного билетов);

порядок приобретения билетов пользоваться кассой-автоматом при покупке билета и талонов и компостирования на пригородные поезда.

талонов.

Торговля

Учащиеся должны знать:

основные виды продовольст- Торговля венных магазинов, их отделы; Учащиеся должны уметь:

виды специализированных про- подбирать продукты к ужину с учетом различных довольственных магазинов; меню;

виды и стоимость различных обращаться к продавцу, кассиру.

товаров;

порядок приобретения товаров.

–  –  –

личных тканей, а также по- помогать первоклассникам при уборке игрушек.

стельного белья, полотенец, скатертей и т. д.;

назначение и виды предприятий по химической чистке одежды, виды оказываемых ими услуг;

правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Питание Культура поведения

Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:

способы обработки овощных, выбрать подходящую одежду для визита в гости;

мясных, рыбных продуктов; культурно вести себя в гостях (оказывать внимание последовательность приготов- сверстникам и старшим, приглашать на танец, подления блюд; держивать беседу и т. д.);

возможности использования выбирать подарки;

электробытовых приборов при изготавливать простые сувениры;

приготовлении пищи, правила вручать и принимать подарки.

пользования ими; Жилище санитарно-гигиенические тре- Учащиеся должны уметь:

бования и правила техники убирать жилые помещения;

безопасности при приготовле- чистить мебель;

нии пищи; мыть зеркала и стекла;

правила пользования столовы- утеплять окна.

ми приборами.

–  –  –

жилого помещения;

способы и периодичность ухода за окнами; Медицинская помощь виды моющих средств, исполь- Учащиеся должны уметь:

зуемых при уборке и мытье пользоваться термометром;

окон; готовить отвары и настои из лекарственных растеспособы утепления окон; ний;

правила ухода за мебелью в за- обрабатывать раны и накладывать повязки;

висимости от ее покрытия; накладывать временные шины.

правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме;

правила содержания в доме собаки, кошки, попугая.

Транспорт

Учащиеся должны знать:

функции железнодорожного Учреждения, организации, предприятия транспорта; Учащиеся должны уметь виды пассажирских вагонов обращаться с вопросами по теме экскурсии к раобщий, плацкартный, купей- ботникам предприятий.

ный, мягкий);

примерную стоимость билета в зависимости от вида вагона и дальности расстояния;

виды справочных служб;

виды камер хранения; сроки и стоимость хранения багажа.

Торговля Экономика домашнего хозяйства

Учащиеся должны иметь Учащиеся должны уметь:

подсчитывать бюджет семьи;

представление о назначении промтоварных составлять доверенность на получение заработной магазинов; платы.

о порядке приобретения товаров. Учащиеся должны знать:

ассортимент некоторых отделов промтоварных магазинов;

стоимость отдельных товаров.

Средства связи

Учащиеся должны знать:

перечень предметов, посылаемых бандеролью;

максимальный вес и стоимость посылаемых предметов;

виды и способы упаковки бандеролей. Учащиеся должны уметь:

заполнять бланки на отправку бандеролей;

составлять опись посылаемых предметов;

упаковывать бандероли.

Медицинская помощь

Учащиеся должны знать:

состав домашней аптечки (перевязочные средства, дезинфицирующие средства, термометр, горчичники);

правила применения и назначения медицинских средств, входящих в состав домашней аптечки;

местные лекарственные растения;

правила обработки раны и наложения повязки, меры по предупреждению осложнений после микротравм;

правила оказания первой медицинской помощи при сильных ушибах (покой и компресс), при растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с помощью повязки или временной шины).

Учреждения, организации, предприятия

Учащиеся должны знать:

местонахождение ближайших промышленных предприятий или сельскохозяйственных объектов;

названия цехов и отделов, имеющихся на предприятиях;

виды выпускаемой продукции;

названия рабочих специальностей.

Экономика домашнего хозяйства

Учащиеся должны знать:

говорить ли знакомым и незнакомым о наличие денег в кармане или дома;

составные части бюджета семьи;

заработную плату членов семьи.

–  –  –

Культура поведения

Учащиеся должны знать:

правила поведения юноши и Учащиеся должны уметь:

девушки при знакомстве, в об- культурно и вежливо вести себя при знакомстве, в щественных местах, дома; общественных местах, дома;

требования к внешнему виду выбирать косметические средства, украшения;

молодых людей. подбирать прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, а также характер предстоящего мероприятия (собрание, посещение театра, танцы, турпоход и т. д.).

Жилище Учащиеся должны знать: Жилище правила и периодичность убор- Учащиеся должны уметь:

ки кухни, санузла; мыть кафельные стены, чистить раковины;

моющие средства, используе- пользоваться печатными инструкциями к моющим мые при уборке кухни, санузла; средствам, используемым при уборке кухни и сасанитарно-гигиенические тре- нузла.

бования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Транспорт Учащиеся должны иметь представление о назначении Транспорт междугородного автовокзала, Учащиеся должны уметь речного и морского порта пользоваться расписанием;

определять стоимость проезда; покупать билет, Учащиеся должны знать основные автобусные маршру- обращаться за справкой.

ты;

основные маршруты водного транспорта.

Торговля Учащиеся должны иметь представление о назначении Торговля специализированных магази- Учащиеся должны уметь:

нов. выбирать покупку с учетом различных условий;

подсчитывать стоимость покупок;

Учащиеся должны знать ассортимент товаров в различ- культурно вести себя в магазине.

ных специализированных магазинах;

стоимость основных продовольственных и промышленных товаров.

Средства связи

Учащиеся должны знать:

правила пользования городским Средства связи телефоном-автоматом и до- Учащиеся должны уметь:

машним телефоном; объяснить причину звонка по телефону срочного правила пользования телефон- вызова;

ным справочником; получать по телефону справки, узнавать время;

номера телефонов срочного вы- культурно разговаривать по телефону.

зова (пожарной службы, аварийных служб, милиции и т.д.);

функции и виды междугородной телефонной связи;

правила пользования автоматической телефонной связью;

тарифы на телефонные разговоры в дневное и вечернее время, выходные дни, зависимость оплаты от дальности расстояния;

порядок заказа междугородного телефонного разговора;

порядок заказа разговора в кредит.

Медицинская помощь

Учащиеся должны знать:

правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях (правила обработки пораженного при ожогах участ- Медицинская помощь ка Учащиеся должны уметь:

кожи, промывания желудка при оказывать первую помощь при ожогах, обморажиотравлении, меры, принимае- вании;

мые при обмораживании раз- оказывать первую помощь утопающему.

ных степеней, при солнечных и тепловых ударах);

виды глистных заболеваний и меры их предупреждения.

Учреждения и организации и предприятия

Учащиеся должны знать:

куда обращаться в случае необходимой помощи;

адрес местной префектуры; Учреждения и организации и предприятия функции отдела по учету и распределению жилплощади, отдела социального обеспечения, отдела народного образования, комиссии по делам несовершеннолетних, отдела по трудоустройству.

Экономика домашнего хозяйства Учащиеся должны знать основные статьи расхода в се

–  –  –

представление о диетическом готовить национальные блюда;

питании. сервировать праздничный стол;

готовить отдельные блюда для детей ясельного

Учащиеся должны знать:

способы приготовления нацио- возраста; готовить отдельные диетические блюда.

нальных блюд;

правила сервировки праздничного стола;

меню ребенка ясельного возраста.

Семья Семья Учащиеся должны иметь представление о порядке и условиях заключения и расторжения брака, основах семейных отношений, семейных традициях, организации досуга и отдыха в семье;

морально-этических нормах взаимоотношений в семье, об обязанностях членов семьи, связанных с заботой о детях;

распределении хозяйственнобытовых обязанностей между членами семьи.

Учащиеся должны уметь

• анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.

Культура поведения Культура поведения

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

встречать гостей, вежливо вести себя во время Учащиеся должны знать культуру поведения, нормы мо- приема гостей;

рали и этики в современном анализировать поступки людей и давать им праобществе, нормы поведения с вильную оценку;

соседями по коммунальной соблюдать морально-этические нормы в семье и квартире и по площадке (при- обществе.

ветствие, взаимоуважение, взаимопомощь);

правила приема гостей (поведения хозяев при встрече, расставании, во время визита).

Жилище Учащиеся должны знать: Жилище правила расстановки мебели в Учащиеся должны уметь:

квартире (с учетом размера и расставлять мебель в квартире (на макете);

особенностей площади, назна- подбирать детали интерьера.

чения комнат, наличия мебели);

требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера;

правила сохранения жилищного фонда.

Транспорт Учащиеся должны иметь представление Транспорт о назначении авиатранспорта. Учащиеся должны уметь:

ориентироваться в расписании;

Учащиеся должны знать:

основные маршруты самолетов; определять маршрут и выбирать транспортные службы аэровокзала; средства.

порядок приобретения и возврата билетов;

правила посадки в самолет Торговля

Учащиеся должны знать:

отделы рынка; Торговля цены на отдельные товары; Учащиеся должны уметь:

отличия цен на ярмарке, рынке выбирать покупки в соответствии со своими пои в магазинах; требностями и возможностями;

правила сдачи вещей в скупку, вежливо обращаться к продавцу;

комиссионный магазин; подсчитывать стоимость покупок.

правила получения денег за проданные вещи.

–  –  –

Учреждения, организации, предприятия Учащиеся должны знать: Учреждения, организации, предприятия местонахождение предприятий Учащиеся должны уметь бытового обслуживания; обращаться с вопросами, просьбами к работникам виды оказываемых ими услуг; предприятий бытового обслуживания.

правила пользования услугами предприятий бытового обслуживания;

профессии работников предприятий.

Экономика домашнего хозяйства Учащиеся должны иметь Экономика домашнего хозяйства представление о Учащиеся должны уметь:

значении и характере культур- планировать и подсчитывать расходы на культурных потребностей; ные и текущие потребности;

значений экономии в домашнем соблюдать правила экономии;

хозяйстве; заполнять ордера на получение и внесение денег в о значении кредита, страхова- сберкассу.

ния.

Учащиеся должны знать:

правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, перелицовка и реставрация вещей, экономия электроэнергии и т. д.);

виды и цели сбережений;

порядок помещения денег в сберкассу;

виды кредита, порядок его оформления;

виды страхования.

Профориентация и трудоустройство

Учащиеся должны знать:

отвечают ли личностные дан- Профориентация и трудоустройство ные требованиям выбранной Учащиеся должны уметь:

профессии; соотносить выбранную профессию со своими возучреждения и отделы по трудо- можностями;

устройству; заполнять анкету;

местонахождение и названия писать заявление, автобиографию;

предприятий, где требуются ра- составлять заявки на материалы, инструменты;

бочие по специальностям, изу- писать расписку, докладную записку;

чаемым в школе; обращаться в отделы кадров учреждений для уствиды документов, необходимых ройства на работу.

для поступления на работу;

правила перехода на другую работу;

перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Достижение обучающимися планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной Программы основного общего образования определяется по завершении обучения в образовательном учреждении Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия. Обучающиеся могут быть освобождены от аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством образования Российской Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации.

Основными ожидаемыми планируемыми результатами на завершающем этапе основного обучения в образовательном учреждении принято считать, что выпускник образовательного учреждения:

- на приемлемом для него уровне освоил адаптированную основную образовательную программу 5-9 классов основного общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью в соответствии со своими интеллектуальными возможностями, способностями и состоянием здоровья;

- овладел общеучебными знаниями, умениями и навыками, определенными Программами 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В.;

- имеет в основном положительную динамику в своем индивидуальном продвижении и развитии, коррекцию познавательной деятельности, предусмотренную учебными программами, воспитанные новые положительные качества личности;

- обладает элементарными сформированными общеучебными умениями и навыками, отражающими уровень развития;

- овладел, в пределах своих познавательных способностей, определенными навыками трудовой деятельности и самообслуживания, необходимыми для последующей интеграции в общество.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникации «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе Н.А. Бондарчук _ “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ для специальности: 09.02.03 (230115) «Программирование в компьютерных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Лучшие практики электронного обучения Материалы I методической конференции Томск, 24 апреля 2015 г. Издательство Томского университета УДК 378.4 ББК 74.480.26 Редакционная коллегия: Г.В. Можаева, канд. ист. наук, доцент (председатель организационного комитета), О.М. Бабанская (зам. председателя организационного комитета), Т.В. Можаева (редактор), С.Ю. Аверина (отв. секретарь)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ» ИНФОРМАЦИОННЫЙ СБОРНИК ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛ И УЧИТЕЛЕЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ БИШКЕК 2009 г. KG/2009/ED/PI/001 Russian version Original: English HIV Preventive Education Information Kit for Schools Teachers – Kyrgyzstan Adapted from HIV Preventive Education Information Kit for Schools Teachers [ISBN: 978 92 9223 193 4 (print), 978 92 9223 194 1 (electronic)] Published by UNESCO Almaty «ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ»...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ЧАСТЬ. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Образовательная деятельность 2.1. Информация о реализуемых образовательных программах 2.1.1. Спектр образовательных программ 2.1.2. Прием в институт 2.1.3. Контингент и численность обучающихся 2.2. Содержание реализуемых образовательных программ 2.2.1. Основные образовательные программы 2.2.2. Довузовская подготовка, прием в вуз, профориентационная работа 2.2.3. Дополнительное образование 2.3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» (ФГБОУ ВО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского») № 1 от 01 Основная образовательная программа 38.03.02 сентября 2015 Версия 01 Изменений 0 Экземпляр № 1 стр. 1 из 82 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...»

«Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Российская академия наук Российское научное общество анализа риска АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МАТЕРИАЛЫ ХI МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ПРОБЛЕМАМ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ И ТЕРРИТОРИЙ ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ МОСКВА УДК 351 ББК 68.9 ААктуальные проблемы гражданской защиты. Материалы одиннадцатой А-43 Международной научно-практической...»

«Содержание Общие положения 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 13-16 1.2.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты). 21-23 1.2.1.2. Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты) 1.2.2. Русский язык 1.2.3. Литературное чтение 1.2.4. Иностранный язык (английский) 1.2.5. Математика и информатика 1.2.6. Основы...»

«СОДЕРЖАНИЕ Страница 1. Целевой раздел:1.1. Пояснительная записка 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 1.3. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы 1.4. Часть, формируемая участниками образовательных отношений 8 2. Содержательный раздел: 10 2.1. Описание образовательной деятельности по освоению детьми 10 образовательных областей: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 10 Образовательная область «Познавательное развитие»....»

«ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «ГИМНАЗИЯ №2» О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» Бондаренко Л.К. 01.09. ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» 2012 г. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Развитие образовательной системы гимназии в...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории № 312 Первомайского района города Ростова-на-Дону Согласовано: Утверждаю: Старший воспитатель МБДОУ № 312 Заведующий МБДОУ № 312 Сулейманова И.В. Кузьмина С.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Средней группы № 2 НА 2014–2015 учебный год ВОСПИТАТЕЛИ: Голуб В.Ф Долгих Н.С. Ростов-на-Дону 2014–2015 Рабочая программа воспитателей средней группы №2 в соответствии с ФГОС ДО Содержание рабочей программы...»

«Отчет «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2013 год» Часть I. Переход на новые образовательные стандарты 1.1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2013 году (далее – инициатива) (в соответствии с приложением 2): В 2013г. продолжилась работа по переходу на обучение по новым Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). С сентября 2013г....»

«Ставропольское краевое отделение общероссийской общественной организации писателей «Литературный фонд России». 355000, г. Ставрополь, пр-т К.Маркса, 78; (8652) 26-31-50; polumisckova@yandex.ru Общественная организация «Ставропольский региональный Союз дизайнеров». 355000, г. Ставрополь, ул. Булкина, 17; маст. 34-05-74; buzain@mail.ru Ставропольское краевое отделение общероссийской общественной организации «Союз журналистов России». 355002, г. Ставрополь, ул. Лермонтова, 191 б, e-mail:...»

«Аннотация к рабочей программе Рабочая программа по познавательному развитию детей разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой) и Образовательной программы МБДОУ ЦРР д/с №53 «Истоки» в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии с: * Конституция РФ, ст. 43, 72.2; * Конвенция о правах...»

«СОДЕРЖАНИЕ I АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. 3 2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Организация приема и профориентационная работа 2.2 Структура и качество подготовки обучающихся 2.3 Организация выпуска специалистов и трудоустройства выпускников. 26 2.4 Содержание подготовки выпускников и соответствие профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям ГОС и ФГОС 2.5 Внедрение новых форм и методов обучения 2.6...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 Согласовано Утверждаю: на заседании НМС Директор МАОУ СОШ № 43 протокол № _ от 2015 г. Томска. Зам. председателя НМС: Н.А.Божков О.А. Владимирова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Рабочая программа разработана участниками проблемнотворческой группы в составе Гончаровой А.А., Васильевой С.Н. (5 класс), Шарафутдиновой Н.В., Копыловой Л.Н., Качан В.П. (6...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: естественных наук. и.о.заместителя директора Директор МБОУ «Лицей № 17» Руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» естественных наук С.И. Харченко Приказ от 28 августа 2015г. № 152 И.А. Сингач С.А. Коропатова 27 августа 2015г. Протокол от 27 августа 2015г. № 1 Рабочая...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 3 июня 2011 г. N 968-р В соответствии с пунктом 2.1 статьи 10 Федерального закона О высшем и послевузовском профессиональном образовании одобрить прилагаемую программу развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южный федеральный университет на 2011 2021 годы. Председатель Правительства Российской Федерации В.ПУТИН Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1711-1 (04.06.2015) Дисциплина: Моделирование процессов фильтрации с использованием пакета Eclipse Учебный план: 01.04.01 Математика: Математическое моделирование/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Татосов Алексей Викторович Автор: Татосов Алексей Викторович Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 27.02.2015 УМК: Протокол №5 заседания УМК: Дата Дата Согласующие ФИО...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2014 г. ОТЧЁТ о результатах независимой оценки основной профессиональной образовательной программы высшего образования 040400.62 «Социальная работа» ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет» Разработано Менеджер проекта: _/ Н.О. Авдеенко Эксперты: _/ Т.С. Иванова, к.п. н. _/ Е. К. Воропай _/ С. Ю. Миронова Москва – 2014 Оглавление ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВУЗЕ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7 ИМЕНИ Д.П.УЛАНОВА УТВЕРЖДАЮ Директор лицея _ В.И.Самбур _ _ 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Окружающий мир для 3-го класса (базовый уровень) Составитель: учитель начальных классов Моловствова Наталья Викторовна 2015 2016 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка I. Цели и задачи курса 1.1 3 Основное содержание программы II. Общая характеристика учебного предмета 2.1. 4 Структура курса 2.1.1. 4 Место курса в учебном плане...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.