WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Аналитическая справка по итогам ЕГЭ-2015 Заместитель директора по УВР Мосолова М.Н. 01.08.2015 Аналитическая справка по результатам государственной итоговой аттестации 2014-2015 ...»

ГБОУ Школа №1238

Аналитическая справка

по итогам ЕГЭ-2015

Заместитель директора по УВР Мосолова М.Н.

01.08.2015

Аналитическая справка

по результатам государственной итоговой аттестации 2014-2015 учебного года

в 11 «А» и 11 «Б» классах классе

Согласно главы 6 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.06.2014, с

изм. от 04.06.2014) "Об образовании в Российской Федерации" освоение общеобразовательных

программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного образовательного стандарта.

Целью составления настоящей аналитической справки является содержательный анализ результатов единого государственного экзамена 2015 года по общеобразовательным предметам в ГБОУ «Школа с углубленным изучением английского языка №1238» (далее ГБОУ Школа №1238).

Необходимо отметить, что данные за два года взяты в рассмотрение, т.к. ГБОУ Школа №1238 начала осуществлять свою деятельность в качестве комплекса, который образовался путем слияния двух образовательных организаций – ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1238 и ГБОУ СОШ №1933 – с 26.09.2014 года. Несмотря на то, что в 2014 году результаты ЕГЭ каждая из указанных ОО имела свои, в данной справке они суммированы и рассмотрены в динамике с результатами 2015 года.

При подготовке аналитической справки по общеобразовательным предметам использовались результаты основной волны ЕГЭ 2015 года с учетом результата пересдачи экзамена по математике (базового уровня) выпускницей, не набравшей минимального балла ЕГЭ на экзамене основной волны, а также с учетом результатов удовлетворенных апелляций.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации 2015 года администрация школы и педагогический коллектив руководствовались нормативнораспорядительными документами федерального, регионального, окружного и школьного уровней.

На основании Порядка проведения Государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в школе разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников. В школе была создана информационная среда по подготовке и проведению ЕГЭ, оформлен стенд для родителей и учащихся. На сайте образовательного учреждения функционировал раздел «ЕГЭ».

В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и групповое) по предметам, выносимым на государственную (итоговую) аттестацию. При этом активно использовались INTERNET-ресурсы: www.ege.edu.ru, www.fipi.ru, www.mioo.ru, www.reshuege.ru, www.statgrad.mioo.ru Было организовано проведение тематических административных работ, тренировочных и диагностических работ в форме ЕГЭ. Результаты этих работ анализировались, составлялись отчеты с указанием типичных ошибок и индивидуальных рекомендаций по коррекции пробелов, своевременно информировались родители выпускников на родительских собраниях, при личных встречах, через систему электронного журнала и дневника ИАС МРКО.

Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников в школу и вышестоящие организации не поступало.

В оценке результатов итоговой аттестации применяются четыре ключевых линии анализа, для каждой из которых используется один или несколько индикаторов:

активность участия выпускников в ЕГЭ;

уровень освоения образовательного стандарта;

уровень (качество) учебных достижений;

успешность освоения отдельных дидактических единиц.

–  –  –

Из приведенной диаграммы видно, что самыми популярными предметами по выбору для сдачи ЕГЭ и после образования комплекса ГБОУ Школа №1238 остаются английский язык и обществознание. Третье место принадлежит биологии, что связано с тем, что в результате образования комплекса на старшей ступени обучения в учебном плане добавился новый профиль обучения – химико-биологический. Процент выбравших в 2015 году английский язык уменьшился на 12% и составил 36%. Это связано с тем, что среди выпускников 2015 года только 21 выпускник из 53 ранее обучались по программам углубленного изучения английского языка.

Распределение выпускников по профилям и формам обучения в 2014-2015 году было следующим:

–  –  –

Следующая диаграмма показывает, что выпускники школы стабильно сдают три и более экзамена в форме ЕГЭ, результаты которых оцениваются по 100-балльной системе. Это говорит о том, что выпускники школы ориентированы на получение высшего профессионального образования. Всего по школе было сдано 174 таких человеко-экзаменов. На диаграмме представлены данные без учета сдачи ЕГЭ по математике на базовом уровне. Математику на базовом уровне сдавали 20 выпускников (38,5%). Из них 10 (18,3% от 53) выпускников сдавали математику только на базовом уровне и еще 10 выпускников сдавали математику как на базовом, так и на профильном уровне. 32 выпускника (60,4%) сдавали математику только на профильном уровне.

Интересна следующая диаграмма, которая показывает, что относительно более высокие результаты (средний балл по 100-балльной шкале с учетом всех предметов) демонстрируют выпускники, сдававшие четыре или 5 экзаменов в форме ЕГЭ.

Результаты сдачи ЕГЭ в 2015 году. Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ.

–  –  –

Анализ результатов ЕГЭ в разрезе отдельных предметов позволяет понять востребованность каждого предмета и успешность его сдачи в форме ЕГЭ. Рассматривая каждый предмет отдельно, важен анализ успешности освоения отдельных дидактических единиц и связи индивидуальной успешности с соответствующим уровнем освоения образовательного стандарта.

Средний балл по 100-балльной шкале традиционно остается одним из наиболее распространенных показателей ЕГЭ, но его использование следует ограничить рамками внутрипредметного сопоставления.

Из диаграммы видно, что в 2015 году в сравнении с 2014 годом средний балл повысился по 5 предметам: русский язык, математика (профильный уровень), информатика и ИКТ, английский язык и обществознание. При этом, надо отметить, что обществознание являлось профильным предметом для только для 16 (47,1%) из 34 выпускников, сдававших данный предмет. К сожалению, результаты сдачи ЕГЭ по критерию «средний балл» по двум другим профильным предметам – биологии и химии – оказался ниже, чем в 2014 году.

Начиная с 2014 года сдача ЕГЭ в России и в Москве в частности проводится в условиях ужесточения ряда требований. Как и предыдущие годы категорически исключается наличие у участника ЕГЭ мобильных средств связи. Особое внимание обращается и на наличие шпаргалок. Для того, чтобы свести к минимуму подобные попытки, места проведения ЕГЭ оборудованы металлодетекторами. Кроме того, все аудитории, участвующие в проведении ЕГЭ, в обязательном порядке оснащены камерами видеонаблюдения. А просмотр изображения с них в режиме реального времени поручено федеральным инспекторам и общественным наблюдателям. От ГБОУ Школа №1238 в процедуре проведения ЕГЭ принимали участие 13 представителей родительской общественности: члены управляющего совета школы, представители родительских комитетов классов начальной ступени обучения. По заявлениям Министерства образования и науки РФ и Рособрнадзора во время проведения ЕГЭ 2015 года ни по одному их предметов не произошло утечки КИМ в сеть интернет.

Оценка уровня освоения образовательного стандарта основана на одном из ключевых индикаторов анализа результатов внешних оценочных процедур – это доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных. К сожалению, в 2015 году одна выпускница не преодолела минимальный порог по математике (базового уровня), набрав в основной период сдачи ЕГЭ 6 баллов, получив при этом оценку «2». Выпускница была допущена к повторной сдаче ЕГЭ по математике базового уровня в дополнительный период. В результате ЕГЭ по математике был сдан, набрано 8 баллов, что соответствует оценке «3». Так же, среди 42 выпускников, сдававших ЕГЭ по математике профильного уровня, 2 не смогли преодолеть минимальный уровень, определенный Рособрнадзором в 27 баллов.

Оба учащихся параллельно сдавали ЕГЭ по математике на базовом уровне, что благодаря его успешной сдаче, позволило выпускникам получить аттестат. Среди предметов по выбору минимальный порог не был преодолен одним выпускником по обществознанию (всего предмет сдавало 34 выпускника) и одним выпускником по биологии (из 8 сдававших).

Следующий этап анализа – рассмотрение уровня освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования. Данный показатель включает в себя следующие индикаторы:

Доля выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога).

Результаты экзаменов по выбору дают возможность перехода на профессиональную ступень образования.

По итогам ЕГЭ 2015 года по школе можно констатировать факт, что 51 выпускник из 53 сдали экзамены по выбору выше установленного минимального порога, определенного Рособрнадзором.

Доля выпускников, показавших высокие результаты по всем обязательным и выбранным предметам (сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню).

Качество индивидуальных учебных достижений с учетом результатов по всем предметам оценить достаточно сложно. Ранее, при возможности соотнесения результатов ЕГЭ и пятибалльной шкалы, традиционно за качество принималась доля выпускников, сдавших экзамены на «отлично». С 2009 года Федеральным институтом педагогических измерений был введен новый показатель – доля выпускников, сдавших экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню.

Граница отличного уровня по каждому из предметов отделяет 10 % участников, получивших наилучшие результаты. Т.к. несмотря на то, что минимальный балл по русскому языку и математике был снижен к моменту официального представления результатов до 24 и 20 баллов соответственно, но по решению Рособрнадзора при приеме в ВУЗы будут учитываться первоначально утвержденные баллы (36 баллов – русский язык и 27 баллов – математика), анализ выполнения работ выпускниками школы 2015 года на высоком уровне произведен исходя из следующих показателей (таблица строится на основании рекомендаций ФИПИ):

–  –  –

Для эффективной организации обучения на старшей ступени общеобразовательного учреждения необходимо иметь еще представление о том, какие знания и умения освоены учащимися и на каком уровне. Как уже отмечалось выше в 2009 году была отменена процедура выставления школьных отметок по результатам сдачи ЕГЭ. Для получения вышеуказанной информации Федеральным институтом педагогических измерений предложили новую систему выявления уровней подготовки участников ЕГЭ по общеобразовательным предметам. Мы так же решили использовать эту схему для анализа результатов ЕГЭ в школе.

В приведенной ниже таблице показано количество выпускников 2015 года, распределенных по количеству набранных баллов по ЕГЭ по предметам.

–  –  –

С 2012 года по разработке ФИПИ продолжается использование унифицированного подхода к описанию групп с различным уровнем общеобразовательной подготовки по результатам ЕГЭ. Всего выделяется четыре группы экзаменуемых с минимальным, удовлетворительным, хорошим и высоким/отличным уровнями подготовки.

Преодоление границы минимального балла подразумевает, что выпускник обладает минимально достаточным объемом знаний, умений и навыков для того, чтобы быть аттестованным за курс средней школы. Преодоление нижней границы хорошего уровня означает, что выпускник готов к продолжению образования в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, не предъявляющих высоких требований к уровню подготовки абитуриентов. И соответственно, высокий/отличный уровень подготовки позволяет успешно продолжать обучение в любых вузах по профильным направлениям подготовки. В следующей таблице представлены тестовые баллы, соответствующие границам четырех уровней выполнения тестов:

–  –  –

Распределение уровней сдачи ЕГЭ по предметам для каждого выпускника отражено на следующей диаграмме:

Из диаграммы видно, что на хороше/высоком уровне ЕГЭ по всем предметам сдали 15 выпускников (28%; в 2014 году – 13%). Не смогли сдать ни одного предмета на высоком уровне 35 выпускников (66%в 2014 году - 77%). 7 выпускников смогли сдать все выбранные ими предметы только на минимально/низком уровне, что составило 13% всех выпускников 2015 года. Четыре из этих выпускников сдали один из экзаменов на минимальном уровне (7,5%).

Как уже было сказано выше, в период основной волны ЕГЭ в ГБОУ Школа №1238 было сдано 174 человек/экзаменов, оцениваемых по 100-балльной системе.

–  –  –

Следующий этап анализа – сдача ЕГЭ на профильном уровне. Достижение профильного уровня подготовки по предметам ЕГЭ определяется согласно методике объективной оценки уровня выполненной работы каждого участника ЕГЭ, по сравнению с другими участниками экзамена. Для этого применяется специальная методика шкалирования результатов ЕГЭ.

При проведении ЕГЭ в экзамене участвует множество выпускников из разных образовательных учреждений. Они имеют неодинаковый уровень подготовки и выполняют многообразные варианты КИМ.

Для определения каков уровень освоения образовательного стандарта на профильном уровне, (т.е. какова доля выпускников успешно сдавших все предметы из числа изучавшихся на профильном уровне с результатом, соответствующим повышенному уровню и выше) используется величина ТБ2.

ТБ2 (ПБ2) определяется профессиональным сообществом как наименьший тестовый (первичный) балл, получение которого свидетельствует о высоком уровне подготовки участника экзамена, а именно, о наличии системных знаний, овладении комплексными умениями, способности выполнять творческие задания по соответствующему общеобразовательному предмету. В следующей таблице представлены значения таких первичных (ПБ) и тестовых баллов (ТБ) рекомендованных

ФИПИ:

–  –  –

По итогам ЕГЭ 2015 года в школе по данному показателю были получены следующие результаты, которые представлены в таблице «Профильный уровень сдачи ЕГЭ по предметам»:

–  –  –

К сожалению, ни один выпускник, обучавшийся на профильном уровне по таким предметам как химия и биология не смог преодолеть минимальный балл, подтверждающий подготовку выпускника на профильном уровне. Обществознание сдавалось 34 выпускниками 16 из которых обучались на социально-экономическом профиле. 18% выпускников, сдавших обществознание на профильном уровне просчитано от общего числа сдававших предмет, что составило 6 выпускников. В 2014 году выпускников, сдавших ЕГЭ по обществознанию более, чем на 72 балла не было.

Необходимо отметить значительный рост выпускников, сдавших на профильном уровне ЕГЭ по русскому языку. Преодолели рубеж в 73 балла 22 выпускника из 53. Положительная динамика в сравнении с 2014 годом отмечается так же и по математике. Выпускников, преодолевших границу в 63 балла стало больше на 9%. Однако, необходимо учесть, что в 2015 году ЕГЭ по математике сдавалось на двух уровнях – базовом и профильном, что уменьшило число выпускников, которые могли показать результат ниже 63 баллов. Такие ученики сдавали ЕГЭ по математике на базовом уровне.

Если говорить о результатах сдачи ЕГЭ по английскому языку, то здесь так же отмечается рост числа выпускников, сдавших предмет на профильном уровне на 12%. 5 из 6 выпускников, сдавших ЕГЭ по английскому языку на профильном уровне, ранее данный предмет изучали углубленно.

Одним из показателей, который прослеживается на уровне Департамента образования города Москвы и учитывается в подготовке рейтинга образовательных учреждений города Москвы, показавших высокие образовательные достижения по итогам учебного года, является число выпускников, набравших по итогам ЕГЭ по трем любым предметам не менее 160 баллов, так же набравших от 190 до 219 баллов и более 220 баллов.

Так же, мы ведем статистику числа выпускников, которые по итогам сдачи ЕГЭ по четырем любым предметам набирают не менее 280 баллов. В сравнении с предыдущим 2014 годом были достигнуты следующие результаты:

–  –  –

40 человек 23 человека 10 человек 7 человек 2014 год (80,0%) (44,2%) (19,2%) (13,4%) 43 человека 29 человек 13 человек 11 человек 2015 год (81,1%) (54,7%) (24,5%) (20,8%) В заключении представим рейтинг предметов, по которым сдавалось ЕГЭ в 2015 году по такому критерию как коэффициент отклонения среднего балла по предмету к минимальному баллу, определенному Рособрнадзором. Этот коэффициент показывает во сколько раз уровень подготовки выпускников школы превышает минимальный уровень подготовки по предмету.

Из диаграммы видно, что качество подготовки выпускников к ЕГЭ 2015 года в сравнении с 2014 годом улучшилось по таким предметам как русский язык, информатика и ИКТ, английский язык и обществознание. Однако результативность подготовки выпускников снизилась по биологии, химии, литературе, истории и физике. Причем наибольший спад по данному показателю произошел по биологии, на 0,47 единицы. Относительно математики вывод делать не совсем корректно, т.к. в сравнении с 2014 годом был повышен минимальный балл с 20 до 27. Справедливости ради, надо отметить, что в случае сохранения минимального балла, равного 20, коэффициент отклонения составил бы 2,69, что говорит об улучшении качества подготовки выпускников по математике.

Так как минимальный балл по каждому из предметов определенный Рособрнадзором разный, то и максимальный коэффициент отклонения, который может быть достигнут по каждому из предметов, тоже будет разным. Это хорошо видно из следующей таблицы (представлены только те предметы, по которым сдавалось ЕГЭ в 2015 году):

–  –  –

Таким образом, качество подготовки к ЕГЭ по коэффициенту отклонения от минимального балла по предметам следующее:

Детальный анализ результатов ЕГЭ по отдельным предметам представлен в приложениях к данной аналитической справке.

Основным выводом проведения итоговой аттестации выпускников ГБОУ Школа №1238 в форме ЕГЭ в 2015 году является то, что в системе образования школы сложилась эффективная система подготовки учащихся к ЕГЭ, работающая в штатном режиме. В процессе проведения ЕГЭ не зафиксировано ни одного значительного нарушения.

Школа может отметить следующие положительные тенденции в сдаче ЕГЭ 2015 года:

по результатам ЕГЭ средний балл по всем предметам, которые были выбраны выпускниками для сдачи на ЕГЭ выше среднего балла 2015 года, показанного по тем же предметам в целом по стране;

18 выпускников школы, что составило 34% от общего числа выпускников, сдали ЕГЭ на высоком уровне по одному из предметов, 87,8% выпускников 2015 года сдали ЕГЭ по всем предметам не ниже минимально-низкого уровня;

на 1,1% увеличилось количество выпускников, набравших по трем из сданных ЕГЭ баллов в сумме не менее, чем 160;

на 10,5% увеличилось количество выпускников, набравших по трем из сданных ЕГЭ баллов в сумме от 190 до 219;

на 5,3% увеличилось количество выпускников, набравших по трем из сданных ЕГЭ баллов в сумме не менее, чем 220;

на 7,4% увеличилось количество выпускников, набравших по четырем из сданных ЕГЭ баллов в сумме не менее, чем 280.

Увеличилось количество выпускников, показавших по результатам сдачи ЕГЭ уровень подготовки не ниже профильного по русскому языку (на 18%), английскому языку (на 12%), математике (на 7%) и обществознанию (на 18%).

Однако были выявлены и ряд проблемы. Администрация школы видит следующие причины снижения результатов этого года по ряду предметов:

точечные «пробелы» в профессиональной подготовке педагогов-предметников (неполное владение всем комплексом знаний содержания предмета), преимущественное владение преподавателем традиционными методиками обучения предмету, в недостаточном использовании возможностей элективных курсов, внеклассной и внеурочной работы по предметам, недостатками в организации системы текущего и промежуточного контроля по предмету;

недостатками в работе школы по профориентации учащихся по части выбора профильности обучения на старшей ступени (соответственно, проблема выбора экзамена);

недостаточной степенью ответственности педагогов за объективность выставляемых итоговых оценок (четверть, полугодие, год).

В меньшей степени – процесс реорганизации учреждений, в частности, начало работы в режиме комплекса ГБОУ Школа №1238 с 26.09.2015 года, а не ранее.

Недостатки в результатах сдачи ЕГЭ – проблема системная, но основной причиной более низких или недостаточно стабильных результатов называется несформированность системы общеучебных умений и навыков (универсальных учебных действий, метапредметных умений). Это проявляется в неудовлетворительных результатах выполнения практико-ориентированных задач, сложности в выполнении заданий связанных с решением проблем, сравнительным анализом, трансформацией знаний, возможностью переноса знаний в нестандартную, неотработанную ситуацию. Решение этой проблемы должно проходить в процессе перехода ГБОУ Школа №1238 к новым стандартам образования. Известно, что отличительной особенностью нового стандарта является его деятельный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Новый образовательный стандарт, являясь, по сути, «общественным договором» общества, семьи и школы, напрямую увязывает результативность сдачи ЕГЭ со степенью включенности всех субъектов образовательного процесса в достижение единой цели. Только во взаимодействии общества, семьи и школы может быть решена проблема профориентации учащихся (соответственно, проблема выбора экзамена). Пока же, к сожалению, большинство обучающихся не связывают получаемое образование со своей будущей профессией, отсюда трудности, возникающие у школы при учете профильной составляющей.

Среди проблем подготовки к ЕГЭ остается проблема, связанная с недостатками в организации системы текущего и промежуточного контроля по предмету. Важное место при подготовке к ЕГЭ занимает правильно организованное образовательное пространство – развивающая среда. В ресурсы кабинета в современной школе должны входить: программы-тренажёры, электронные пособия, где собран теоретический материал, а также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки, работы в режиме он-лайн.

Актуальной остается и проблема психологической готовности к ЕГЭ, незнание психофизиологических основ формирования готовности старшеклассников к выпускным экзаменам по предмету.

Полученная информация позволяет сформулировать следующие позиции по организации работы в новом учебном году:

Продолжить осуществлять независимый контроль преподавания предметов, особенно тех, при сдаче которых в 2015 году были показаны невысокие результаты (литература, биология, физика), Продолжить подготовку педагогов, образовательной программы, рабочих программ по предметам в контексте ФГОС основного и среднего образования, Организовать систематическую работу внутри МО с учителями-предметниками по экспертизе и методике работы с контрольными измерительными материалами (КИМами), Продолжить подготовку педагогов в качестве организаторов ЕГЭ и экспертов ЕГЭ, При планировании обучения учителей более внимательно учитывать необходимость по обучению на разноуровневых курсах по подготовке к ЕГЭ (базовый и профильный уровни, более детальная подготовка по сдаче различных частей ЕГЭ), Осуществлять тщательный анализ методических материалов, разработанных специалистами, ФГБНУ «ФИПИ», ГАУ МЦКО, и ГАОУ ВПО МИОО, в которых даются детальные рекомендации по основным вопросам методики обучения, анализ основных ошибок, методика повторения, рекомендована литература по подготовке к ЕГЭ, ЕГЭ – ведущий, но не единственный формат оценки достижений, необходимо стимулировать и инициировать процессы внутренней оценки качества, самооценки и построения оценочных процедур с учетом деятельности по данному направлению, созданию внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования в школе, Шире использовать и транслировать возможности участия выпускников в олимпиадах и конкурсах по различным предметам (ВсОШ, МОШ, межвузовские олимпиады и т.д.) Шире использовать и транслировать возможности системы дополнительного образования и элективных курсов, Грамотно распределить учебное время в рамках учебного плана, максимально использовать потенциал элективных курсов, системы внеурочной работы по предметам.



 

Похожие работы:

«5 от «28» мая 2012 года I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины «Стоматология» раздел «Кариесология и заболевания твердых тканей зубов» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология», с учтом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология» и...»

«Отчет подготовлен комиссией по самообследованию основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 022000.62«Экология и природопользование». Состав комиссии утвержден на заседании совета факультета геоэкологии и географии от 30 октября 2014 года (протокол №46) (Приложение 1) Состав комиссии по проведению самообследования основной образовательной программы высшего профессионального образования, реализуемой ФГБОУ ВПО «Российский государственный геологоразведочный университет...»

«0 caMooScjjeaoBaHHH n o HanpaBJieHHw OTHCT nporpaMMti Bticmero o6pa30BaHHsi 03.03.02 «cl3H3HKa», peanHsyeMoro c|)e;iepajiiHOM o6pa30BaTeJibHOM yHpe)K.aeHHH Bbicmero B rocysapcTBeHHOM n p o ( | ) e c c H O H a j i b H o r o o 6 p a 3 0 B a H H J i w K a s a n c K H H {IIPMBOJDKCKHH) 4)eAepajibHbiH y H H B e p C H T e T » MHHHCTEPCTBO OBFASOBAHHil H HAYKH POCCHHCKOH OEAEPALIHH O e i i e p a j i b H o e rocy/iapcTBeHHoe aeTOHOMHoe o S p a s o B a r e j i b H o e ynpeiKAeHMe s b i c u i e r o...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ГОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой криминалистики М. О. Баев подпись 1 сентября 2014 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.1курс на выбор «Судебная психиатрия» Код и наименование дисциплины в соответствии с учебным планом 1. Шифр и наименование направления подготовки: 030900 Юриспруденция 2. Профиль подготовки: уголовный процесс,...»

«Рабочая учебная программа по обучению грамоте на 2014-2015 учебный год Класс: 1г Учитель: Харисова Юлия Сергеевна Количество часов Обучение грамоте (чтение): Всего: 92 часа; в неделю: 4 часа.Обучение грамоте (письмо): Всего: 115 часов; в неделю: 5 часов. Плановых контрольных уроков нет, зачетов нет, тестов нет; Административных контрольных уроков нет. Система обучения: традиционная. Программа: Перспектива Учебник: «Азбука АБВГДейка», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г., М.: «Просвещение», 2011 год....»

«1. Общие сведения об образовательной организации Полное наименование организации – Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет», местонахождение вуза: г. Чита, ул. Александро-Заводская, д. 30. На основе Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013–2020 гг. вузом разработана программа стратегического развития университета на 2013–2018 гг., в которой определена миссия и стратегия...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет_Религии России Мухина Ольга Александровна_ Ф.И.О. учителя-разработчика Класс_8 2015-2016 учебный год Количество часов: всего 34 ч.; в неделю _1ч. Пояснительная записка Данная программа составлена на основе программы К.В. Романовского «Религии России» Н.Новгород: НГЦ, 2010г. В современной ситуации общественного развития России важнейшей задачей осознается необходимость возрождения нации, обретения утраченных духовных корней и нравственных начал. Поэтому особую...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный унивреситет имени В.И.Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов «»2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по профессионально-ориентированным дисциплинам для абитуриентов, поступающих по образовательным программам высшего образования магистратуры направления подготовки 19.04.02 «Продукты питания из растительного сырья» Симферополь 2014 г. Разработчики программы: д.т.н.,...»

«Содержание Информация об итогах проведения экспертизы проектов государственных программ Российской Федерации Государственная программа Российской Федерации «Развитие здравоохранения» Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Государственная программа Российской Федерации «Социальная поддержка граждан» Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда». 18 Государственная программа Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИИ» ВТОРАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ «ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЕЖИ» (02 – 04 декабря 2014 г.) СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ МОСКВА 2014 УДК 009 Проблемы современного гуманитарного образования глазами молодежи: сборник материалов Второй...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 080505.65 «Управление персоналом» (шифр, название направления) Квалификация...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение СМК высшего профессионального образования РГУТиС «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 61 УТВЕРЖДАЮ: Ректор А.А. Федулин ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для государственной итоговой аттестации Шифр Наименование направления подготовки Квалификация (степень) (ООП) выпускника «Туризм» бакалавр 100400.62 (очная, заочная формы обучения) Разработчики: должность подпись ученая степень и звание, ФИО доцент кафедры...»

«•Ежегодно проводится до 30 циклов усовершенствования • Ежегодно обучается на кафедре до 1000 курсантов, до 100 студентов, до 30 ординаторов, интернов, аспирантов, докторантов •Циклы усовершенствования проводятся согласно унифицированной программе Месячный (сертификационный) цикл для главных специалистов лабораторной службы. В программе вопросы организации лабораторной службы, менеджмента, финансирования, организации контроля качества, подготовки и обучения персонала, а также обзорные лекции по...»

«A/67/335 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 27 August 2012 Russian Original: English Шестьдесят седьмая сессия Пункт 20(с) предварительной повестки дня * Устойчивое развитие: Международная стратегия уменьшения опасности бедствий Осуществление Международной стратегии уменьшения опасности бедствий Доклад Генерального секретаря Резюме В настоящем докладе приводится общий обзор прогресса в осуществлении Международной стратегии уменьшения опасности бедствий, который...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «АмГУ» Учебная деятельность Общеобразовательный лицей Положение о рабочей программе ПУДЛ СМК 01-2014 УТВЕРЖДЕНО распоряжением директора от 10.01.2014 № 4-р ПОЛОЖЕНИЕ о рабочей программе ПУДЛ СМК 01-2014 Благовещенск, 2014 Должность Фамилия/ Подпись Дата Разработал Заместитель директора по УМР Плешакова Н.Ф. Версия: 01 Дата введения документа Экземпляр:_ Стр. 1 из 16 ФГБОУ ВПО «АмГУ» Положение о рабочей программе ПУДЛ СМК 01-2014 СОДЕРЖАНИЕ 1 Область...»

«События и тенденции в развитии систем образования на пространстве от Центральной Европы до Средней Азии, 2005-200 В редакции T. K. Фогеля и Алекса Ульману Декабрь 2006 При поддержке института «Открытое общество» в рамках проекта RE:FINE, в сотрудничестве с Программой поддержки образования института «Открытое общество» в Будапеште СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЕВРОПА 2.2.1. Чешская республика 2 2.2. Венгрия. 4 2.3. Польша 6 2.4. Словакия. 7 3. ПРИБАЛТИКА 3.1. Эстония. 8 3.2. Латвия. 9 3.3....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа № 2 «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Видновской СОШ № 2 Т.А. Самохина «01» сентября 2014г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА Литература (базовый уровень) 5 класс Составитель: учитель русского языка и литературы МБОУ Видновской СОШ № 2 Прокофьева Елена Дмитриевна 2014 год г.Видное ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА классов составлена на основе авторской Рабочая программапо литературе для 5 программы Г. С. Меркина,...»

«М И НИ СТЕРСТВ О СЕЛЬ СКО Г О ХО ЗЯЙ СТВА РО ССИ Й СКО Й Ф ЕДЕРАЦ ИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА (ФГБОУ ВПО РГАУ МСХА имени К.А. Тимирязева) ПРОГРАММА стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени...»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Академический рисунок Класс /ступень 10-1 Уровень общего образования профильный Количество часов по учебному плану всего 136 часов в год; в неделю 4 часов Составитель / автор учитель рисунка Федорова М.А. Самара, 2015 год Пояснительная записка Предлагаемая программа является авторской и составлена на основе требований к вступительному испытанию по дисциплине рисунок в СГАСУ. Рабочая программа включает определенный перечень и последовательность...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Правдинская средняя общеобразовательная школа №1 Пушкинского муниципального района РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ для 8 класса Полищук Наталия Аркадиевна Составитель программы: 2014 год МБОУ ПРАВДИНСКАЯ СОШ№1 ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочие программы основного общего образования по алгебре составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.