WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык» разработана на основе программы Вербовской М.Е. и Шишковой И.А. «Английский язык для ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский

язык» разработана на основе программы Вербовской М.Е. и Шишковой И.А. «Английский

язык для детей», с учетом возрастных особенностей учащихся.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский

язык» разработана в 2007 году с изменениями от 2009 года, в 2014 году отредактирована в

соответствии с Федеральным законом об образовании в Российской Федерации, Примерными требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Программа разработана в соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, Уставом и локальными актами Дома детского творчества, учебным графиком на текущий учебный год.

Образовательная программа дополнительного образования детей «Английский язык»

соответствует дошкольному уровню образования и имеет социально-педагогическую направленность.

Актуальность. Иностранный язык, особенно английский, как язык международный, занял важное место в жизни современного общества. Владение английским языком является насущной необходимостью в жизни, карьере, бизнесе, отдыхе, путешествиях.

Начать заниматься английским целесообразно с дошкольного или младшего школьного возраста, который особенно благоприятен для усвоения иностранного языка.

Именно в этот период восприимчивость к запоминанию и имитации у детей наиболее высокая, их мозг способен вмещать массу информации и свободно ее усваивать. Таким образом, при своевременном начале изучения в младшем возрасте у ребенка можно создать фундамент, на котором будут строиться его знания, навыки общения, социальной адаптации.

Цель: Создание и обеспечение условий для первоначального овладения учащимися иностранным языком как средством устного общения (умение говорить, понимать собеседника) и формирования коммуникативных умений на основе приоритетного применения игровых форм, методов и приемов.

Задачи:

Образовательные:

- научить учащихся слушать и слышать, а также точно имитировать услышанные звуки, отдельные слова и элементарные фразы;

- понимать и порождать иноязычное высказывание в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- осуществлять свое речевое и неречевое поведение, принимая во внимание правила общения и национально-культурные особенности страны изучаемого языка;

- расширение эрудиции у детей, развитие их интеллекта: знакомство с историей и культурой стран и народов – носителей языка.

Развивающие:

- содействовать развитию у учащихся важных психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.);

- развивать познавательные способности;

- развивать самостоятельность, ответственность, активность.

Воспитательные:

- формировать и поддерживать интерес и положительную мотивацию к изучению иностранного языка;

- содействовать созданию и сплочению детского коллектива как среды для воспитания нравственных качеств личности, культуры общения (вежливости, доброжелательности и толерантности);

- приобщать к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширенного спектра социальных ролей в игровой ситуации;

- знакомить с жизнью зарубежных сверстников (традициями, праздниками, особенностями быта и уклада повседневной жизни, художественной литературой, отражающей мир ребенка и его сверстников в стране изучаемого языка).

Дополнительная общеобразовательная Отличительные особенности.

общеразвивающая программа «Английский язык» отличается от программы Вербовской М.Е. и Шишковой И.А. «Английский язык для детей», на основе которой она разработана, собственными методическими наработками и подбором материалов: игры, викторины, стихи, песенки, в нее включены дополнительные лексические и грамматические структуры.

–  –  –

официальные документы

2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении программы

3. Литература для учащихся и родителей Возраст детей. Образовательная программа дополнительного образования детей «Английский язык» предназначена для обучения дошкольников в возрасте 6-7 лет. Занятия по программе проводятся с объединением детей одного возраста с постоянным составом.

Учащиеся набираются по желанию. Число учащихся в объединении не превышает 15 человек.

Сроки реализации программы, этапы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык» реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на один год обучения – 72 учебных часа в год, с самостоятельным выполнением заданий во время зимних и летних каникул.

Формы проведения учебных занятий – всем составом объединения. Основной формой является комбинированное занятие, которое может включать в себя:

- организационный момент;

- разминку;

- работу над произношением;

- упражнения на повторение, закрепление предыдущего материала;

- введение нового материала;

- тренировочные упражнения;

- подведение итогов.

Обучение происходит в занимательной игровой форме в виде практических занятий, на которых учащиеся поют, разговаривают, рисуют, разыгрывают сценки. Игра стимулирует детей употреблять определенный языковой материал, способствуя его накоплению, закреплению, формированию речевых навыков, умений. Особенностью методики является разнообразие активных видов детской деятельности, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает напряжение и усталость.

Основные методы и приемы. Выбор методов обучения зависит от возрастных групп детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов. В данной программе используются следующие методы обучения:

1. словесные методы обучения (рассказ, беседа, объяснение, чтение и разучивание стихов, диалог, дискуссия и др.);

2. наглядные методы:

- метод иллюстраций (рассматривание сюжетных и предметных картинок, игрушек, таблиц, плакатов, карт);

- метод демонстраций обучения (демонстрация мультимедийных презентации, показ видеоматериалов, видеоуроков);

3. практические методы (выполнение и анализ упражнений, постановка сценок, участие в ролевых играх).

Режим занятий. Занятия по программе проводятся два раза в неделю по одному академическому часу.

Ожидаемые результаты.

По окончании обучения по данной программе учащиеся:

- обогатят свой словарный запас на 300 лексических единиц, 15 лексикограмматических структур;

- будут различать звуки, слышать долготу и краткость, ритм, ударение и правильно произносить эти звуки;

- будут понимать отдельные слова и элементарные высказывания на слух, указания педагога, связанные с ведением урока, небольшие стихи и песни;

- научатся самостоятельно сочетать какое-то слово с уже известными словами, делать короткие высказывания, уметь расширять их;

- будут уметь реагировать на вопрос или реплику собеседника (2-4 фразы);

- овладеют навыками культуры общения, аккуратности, самостоятельности.

Способы определения результативности.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какойлибо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования:

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности игре, общении, познавательной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, он активно взаимодействует со сверстниками; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

ФГОС прямо указывает, что целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Вместе с тем ФГОС оговаривает, что при реализации программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Результативность выполнения данной программы проводится с помощью наблюдения педагога за детьми в процессе общения, обсуждения, обмена впечатлениями, открытых занятий, игровой деятельности, постановок сказок, участия в детских праздниках, отгадывания загадок, тематических викторин и оценивается по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».

В течение учебного года осуществляется текущий контроль в виде устных опросов, открытых занятий, участия в праздниках.

Промежуточная аттестация - выставление учащимся оценок в диагностические карты («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце первого и второго полугодия каждого учебного года.

Итоговая аттестация - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по результатам анализа промежуточных аттестаций. Итоговой аттестацией завершается процесс образования программе.

В качестве основных критериев мониторинга могут быть:

- умение различать звуки, слышать долготу и краткость звука;

- умение слышать ритм и ударение;

- умение понимать элементарные высказывания на слух;

- умение правильно произносить звуки, слова, словосочетания и простые фразы;

- умение имитировать интонацию, темп, логическое ударение;

- умение делать несложные высказывания;

- умение реагировать на вопрос или реплику собеседника.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие, 1 час.

Вводная беседа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении. Правила поведения на занятии.

Travelling to Great Britain, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Фонетика: звуки - [w], [t], [z], [am], [v], [], [d], [s], [e]. Страноведение. Для чего мы изучаем английский язык? Государственные символы Великобритании, Америки, России.

Знакомство: What is your name? –My name is …. How old are you? - I’m five/six. Where are you from? – I’m from Russia/Great Britain/America. How are you? – I’m fine, thank you.

Практические занятия, 5 часов.

Проведение викторины, включающей ряд простых вопросов о стране изучаемого языка.

Лексическая игра «The brook of acquaintances». Фонетическая игра «Find the sound».

Лексическая игра-диалог «Let’s make the acquaintances». Стихотворение “Hello, Pam”.

Песенки «What is your name?», «Clap, clap, clap your hands», “Hello, how are you”. Считалка и упражнение пальчиковой гимнастики “Humpty Dumpty”. Упражнение пальчиковой гимнастики “Good morning” (или “Good evening”). Зарядка “Stand up”.

My favourite toys, 8 часов.

Теоретические занятия, 4 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [f], [t], [p], [g], [ks], [r], []. Знакомимся с названиями некоторых игрушек и употребляем их в структурах It’s a …. I’ve got a …. I like a …. I don’t like a …. Глаголы: find, show, close, open.

Глаголы: run, jump.

Практические занятия, 4 часа.

Дидактическая игра “Close your eyes”. Лексическая игра “Find a toy”. Дидактическая игра “What is missing”. Стихотворение “Toy”. Песенка “Stamp, stamp, stamp your feet”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “The ball”. Упражнение пальчиковой гимнастики “I’ve got ten fingers”. Зарядка со словом «please».

The tale «The turnip», 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

Colours, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [r], [d], [l], [g], [e], [u:], [j], [ou]. Учим цвета (10). Структура What colour is it? – It’s ….

Практические занятия, 5 часов.

Дидактические игры с шариками, кубиками, карточками. Дидактические игры “The many-coloured palms”, “Let’s build a tower” (Приложение 2), “The many-coloured fishing”.

Лексическая игра “The many-coloured clothes”. Песенки “I see green”, “Rainbow”. Зарядка “Raise your head”. Упражнение пальчиковой гимнастики “Together”.

Fruits and vegetable, 4 часа Теоретические занятия, 2 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [], [p], [l], [], [b], [], [s], [w]. Учим названия некоторых фруктов, ягод и овощей. Структуры:

Please, give me a…. Please, take a …. Please, show a ….

Практические занятия, 2 часа.

Коммуникативная игра “At the table”.

A Merry Christmas!, 4 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Рассказ педагога с использованием наглядного материала. Рассказ об особенностях празднования Рождества в Великобритании, о традициях и обычаях этого праздника.

Практическое занятие, 1 час.

Проведение викторины. Слушаем рождественские песенки и гимны. Дидактическая игра “The merry round dance”.

Задание на зимние каникулы по выбору. Разучивание песенки “Rainbow” и стихотворения “Toy”. Учащиеся и их родители повторяют пройденный материал по подготовленным педагогом заданиям.

ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

Теоретическое занятие, 1 час.

Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении. Правила поведения на занятии.

Проверка задания на зимние каникулы: исполнение песенки “Rainbow”, прослушивание выученного стихотворения “Toy”.

Рассказ педагога с использованием наглядного материала. Рассказ о Санта Клаусе.

Практическое занятие, 1 час.

Аудирование: слушаем письмо девочки Санта Клаусу с последующим выполнением заданий. Слушаем поздравления и пожелания на английском языке. Дидактическая игра “Let’s decorate New-Year tree”.

Let’s count!, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [w], [v]. [f]. Учимся считать от 1 до 12.

Практические занятия, 5 часов.

Дидактические игры с шариками, карточками, кубиками. Дидактические игры “Guess”, “My secret box”. Игра с использованием рисования «Let’s draw a picture». Зарядка “One, two, three”. Песенка «Number Song». Упражнение пальчиковой гимнастики “A fish”.

The school of politeness, 6 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога, рассказ. Фонетика: звуки - [], [l], [z], [n], [k], [i:], [u:]. Культура общения: вежливость, доброжелательность англичан. Слова “please”, “thank you”. How are you? – I’m fine, thank you. I’m sorry.

Практические занятия, 3 часа.

Коммуникативная игра “At the table”. Коммуникативная игра «A new pupil».

Дидактическая игра “Gifts”. Зарядка co словом “please”. Песенка “Happy Birthday”. Считалка “One, two”.

The tale «The bun », 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

Seasons, 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Объяснение педагога, рассказ с использованием наглядных материалов, видеоматериалов. Рассказ педагога о временах года с использованием картинок, а также видеоматериалов. Учим названия четырёх времён года.

Практическое занятие, 1 час.

Дидактическая игра “Pictures”. Прослушивание небольших стихотворений: “Winter”, “Spring”, “Summer”, “Fall”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “Rain”.

The animals and their actions, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Знакомство с игрушками. Структуры: I like a…. I don’t like…. I’ve got…. I haven’t got…. Глаголы: run, jump, fly, swim. Структуры: Take a…. Givе me a…. Прилагательные: big, little.

Практические занятия, 5 часов.

Лексические игры “Chain”, “Let’s boast”. Коммуникативная игра “Toy shop”. Песенки ”What have you got?”, “I have got many toys”.Стихотворения “I like to play”, “It’s fun”.

Считалка “You like me, and I like you”.

Sport Festival, 1 час.

Практическое занятие, 1 час.

Повторение всех изученных зарядок, песенки-зарядки. Игра с мячом. Стихотворение “It’s fun”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “Let’s hop together!”.

Мy family, 7 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение,рассказ педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки

- [m], [f], [], [a], [^], [:]. Лексика: my mother, my father, my grandmother, my grandfather, my sister, my brother. Структуры It’s my …. I’ve got a…. Рассказ педагога по теме: «Иностранная семья: знакомство, традиции».

Практические занятия, 4 часа.

Лексическая игра “A new guest”. Составление рассказа о семье по фотографии. Работа с портретом. Аудирование: рассказ мальчика о себе и своей семье (магнитофонная запись).

Стихотворение “My family”. Песенка “You take your little hands”. Упражнение пальчиковой гимнастики “My family”.

The tale «The little house », 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

The final lesson, 1 час.

Открытое занятие для родителей. Подведение итогов учебного года. Задание на летние каникулы по выбору. Рекомендации педагога, учащиеся и их родители повторяют пройденный материал по подготовленным педагогом итоговым заданиям.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучение по данной программе происходит в занимательной игровой форме. На занятиях педагог использует следующие виды заданий и упражнений: различные виды игр, викторины, рифмовки, считалки, стихи, упражнения пальчиковой и дыхательной гимнастики, песенки, зарядки, разыгрывание сценок.

На занятиях с дошкольниками особенно эффективно применение различных видов игр. Использование игр позволяет избежать монотонности, делает учебный процесс доступнее, интереснее, ближе детям, снимает напряженность, усталость. Кроме того, игры помогают создать естественную ситуацию общения на уроке. Также немаловажно то, что игра помогает детям преодолеть психологический барьер в общении на иностранном языке.

Даже некоммуникабельный ребенок, справившись со своей неуверенностью и стеснительностью, может принять участие в игре и стать первым. Игра учит учащихся работать в сотрудничестве и способствует раскрытию их творческого потенциала.

Исходя из опыта работы, можно выделить следующие группы игр:

1) лексические, грамматические, фонетические, орфографические игры;

2) коммуникативные игры;

3) дидактические игры;

4) подвижные игры;

5) игры с использованием рисования.

Лексические, грамматические, фонетические, орфографические игры – игры на формирование и отработку языковых навыков.

Они стимулируют детей правильно употреблять определенный языковой материал, способствуя формированию, закреплению, накоплению речевых навыков и умений.

Большинство таких игр используется в качестве тренировочных упражнений на этапе как первичного, так и дальнейшего закрепления.

Коммуникативные игры – ролевые игры на заданную тему.

Основным видом деятельности ребенка на уроках иностранного языка является речевая деятельность. Стимулировать речевую активность детей, их желание выяснить или уточнить определенные факты можно только погружением в языковую среду. Ролевые игры могут послужить в этом хорошим помощником.

Дидактические игры – игры с использованием игрушек, игр, карточек, фотографий, картинок, аудио и видео материалов.

Наглядность – одна из основополагающих форм обучения. Известно, что запомнить слово или сочетание слов значительно проще, если за ними стоит какой-то образ.

Наглядность способствует его созданию, так как при этом задействуются разные органы чувств человека.

Подвижные игры – зарядки, физминутки, динамические паузы, песни, рифмовки, считалки с сопровождающими их движениями, эстафеты, упражнения с мячами, скакалками, упражнения пальчиковой, дыхательной, звуковой гимнастики.

Каждое занятие должно содержать в себе оздоровительный эффект, чтобы не возникало переутомления обучающихся. Данная задача легко решается с помощью зарядок, динамических пауз, песен и рифмовок. На их основе проводится профилактика нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается физическое напряжение. Это реализует здоровьесберегающие технологии в процессе обучения.

Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение. Многочисленные повторы способствуют лёгкому и непроизвольному запоминанию лексико-грамматических конструкций.

Игры с использованием рисования. Дети младшего школьного возраста очень любят рисовать. Игры с использованием этих навыков можно широко применять на уроках английского языка, так как это позволяет поменять вид деятельности, снять напряжение, проявить фантазию и показать, как усвоен учебный материал.

Игра – мощный стимул к овладению иностранным языком и эффективный прием в арсенале педагога. Игра вызывает у учащихся готовность, желание работать, общаться и изучать английский язык.

Вводное занятие, 1 час.

Вводная беседа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении. Правила поведения на занятии.

Travelling to Great Britain, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Отработка звуков - [w], [t], [z], [am], [v], [], [d], [s], [e]. Для чего мы изучаем английский язык?

Страноведение: краткие сведения об англоговорящих странах (Великобритания и Америка). Государственные символы Великобритании, Америки, России.

Знакомство: Hello. Good evening. Glad to see you. Good bye. Слова “yes” и “no”. What is your name? –My name is …. How old are you? - I’m six/seven. Where are you from? – I’m from Russia/Great Britain/America. Who are you? - I’m a boy. I’m a girl. How are you? – I’m fine, thank you.

Практические занятия, 5 часов.

Проведение викторины, включающей ряд простых вопросов о стране изучаемого языка (Из скольких частей состоит Великобритания?; Как называется столица Великобритании?;

На каком языке говорят в Великобритании?; Покажите на глобусе Великобританию.;

Покажите из представленных флагов английский, американский и российский? и другие).

Лексическая игра «The brook of acquaintances». В её основу положена старинная русская народная игра «Ручеёк». Эта игра очень эмоциональная, она всегда создает веселое настроение у учащихся.

Цель игры: повторение и закрепление выученных языковых структур, создание позитивного настроения и интереса к изучению языка.

Правила: все игроки, кроме одного, становятся парами друг за другом, пары берутся за руки и поднимают их вверх, образуя коридор. Оставшийся игрок проходит через коридор как по ручейку и забирает с собой кого-нибудь. Тот, кого вывели, отвечает на вопросы игроков о том, как его зовут, сколько ему лет, из какой он страны. Причём игрок, отвечая на вопросы, может фантазировать. Затем он сам отправляется по ручейку.

Фонетическая игра «Find the sound».

Цель игры: повторение выученных звуков.

Правила: педагог задает определенный звук, затем показывает детям картинки и чётко произносит названия предметов, изображённых на них. Обучающиеся должны показать картинку с тем предметом, в названии которого спрятался заданный звук.

Лексическая игра-диалог «Let’s make the acquaintances». Используем выученные структуры в построении диалогов.

Песенки «What is your name?», «Clap, clap, clap your hands», “Hello, how are you?”.

Зарядка “Stand up”.

Рифмовка и упражнение пальчиковой гимнастики “Good morning” или “Good evening”.

(Приложение 2) Считалка и упражнение пальчиковой гимнастики “Humpty Dumpty”. (Приложение 2) Стихотворение “Hello, Pam”.

My favourite toys, 8 часов.

Теоретические занятия, 4 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Отработка звуков - [f], [t], [p], [g], [ks], [r], []. Знакомимся с названиями некоторых игрушек и употребляем их в структурах It’s a …. I’ve got a …. I like a …. Глаголы: find, show, close, open. Глаголы: run, jump.

Практические занятия, 4 часа.

Дидактическая игра “Close your eyes”.

Цель игры: закрепление речевых навыков и умений по теме, активизация познавательных способностей детей.

Правила: На столе стоит несколько игрушек или лежат карточки. По команде дети закрывают глаза, и педагог прячет одну из игрушек или карточек. Затем он просит детей открыть глаза и угадать, что пропало. В последующем то же самое учащиеся делают самостоятельно.

Лексическая игра “Find a toy”. По команде педагога учащиеся ищут определенную игрушку, заранее спрятанную в кабинете.

Дидактическая игра “What is missing”. Ведущий прячет игрушку или картинку, а учащиеся отгадывают: если отгадали, ведущий отвечает “yes”, а если нет – “no”.

Стихотворение “Toy”.

Песенка “Stamp, stamp, stamp your feet”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “The ball”. (Приложение 2) Упражнение пальчиковой гимнастики “I’ve got ten fingers”. (Приложение 2) Зарядка со словом «please».

Цель: снятие умственного и физического напряжения, обогащение словарного запаса, отработка произношения.

Правила: в зарядке с глаголами педагог называет глагол, а обучающиеся должны показать действием, что он означает; в зарядке со словом «please» обучающиеся должны выполнять команду зарядки только тогда, когда звучит вежливое слово.

The tale «The turnip», 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

Colours, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Отработка звуков - [r], [d], [l], [g], [e], [u:], [j], [ou]. Учим цвета (10). Структура What colour is it? – It’s ….

Практические занятия, 5 часов.

Дидактическая игра с шариками. Учащиеся по очереди вытягивают из мешочка разноцветные шарики и называют цвет шарика.

Дидактическая игра с кубиками (По тому же принципу.).

Дидактическая игра с карточками. На столе разложены перевернутые разноцветные карточки, которые учащиеся по очереди переворачивают, а затем называют цвет карточки.

Дидактическая игра “The many-coloured palms”.

Цель: повторить названия изученных цветов.

Материалы: на листе ватмана наклеены разноцветные ладошки.

Правила: учащиеся по очереди называют цвет, а сидящий рядом кладет свою ладошку на цветную.

Подведение итогов: Отмечаются достижения каждого ребёнка.

Дидактическая игра “Let’s build a tower”.

Цель: повторить названия изученных цветов.

Материалы: конструктор с деталями разного цвета, мешок.

Правила: учащиеся располагаются вокруг стола. По очереди каждый достает деталь от конструктора и надстраивает новый этаж башни, называя при этом, деталь какого цвета достал.

Подведение итогов: Отмечаются достижения каждого ребёнка.

Дидактическая игра “The many-coloured fishing”. Учащемуся нужно поймать рыбку того цвета, который был загадан.

Лексическая игра “The many-coloured clothes”. Учащемуся нужно назвать цвета на одежде соседа по парте.

Песенки “I see green”, “Rainbow”.

Зарядка “Raise your head”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “Together”. (Приложение 2) Fruits and vegetables, 4 часа Теоретические занятия, 2 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Отработка звуков - [], [p], [l], [], [b], [], [s], [w]. Учим названия некоторых фруктов, ягод и овощей. Структуры:

Please, give me a…. Please, take a …. Please, show a ….

Практические занятия, 2 часа.

Коммуникативная игра “At the table”. Учащимся нужно вежливо попросить друг друга показать, дать или взять какой-либо предмет на столе.

A Merry Christmas!, 1 час.

Теоретическое занятие, 1 час.

Рассказ педагога с использованием наглядного материала. Рассказ об особенностях празднования Рождества в Великобритании, о традициях и обычаях этого праздника.

Задание на зимние каникулы по выбору. Разучивание песенки “Rainbow” и стихотворения “Toy”. Учащиеся и их родители повторяют пройденный материал по подготовленным педагогом заданиям.

A Merry Christmas!, 3 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении. Правила поведения на занятии.

Проверка задания на зимние каникулы: исполнение песенки “Rainbow”, прослушивание выученного стихотворения “Toy”.

Рассказ педагога с использованием наглядного материала. Рассказ о Санта Клаусе.

Практические занятия, 2 часа.

Проведение викторины (Какие песни поют англичане?, Какие подарки дарят английским детям и кто это делает?, Какие блюда популярны в Рождество у англичан?).

Аудирование: слушаем письмо девочки Санта Клаусу с последующим выполнением заданий.

Слушаем поздравления и пожелания на английском языке.

Слушаем рождественские песенки “We wish you a merry Christmas”, “Jingle, Bells!”, старинный рождественский гимн “Auld Lang Syne”.

Дидактическая игра “The merry round dance”. Учащиеся по очереди выбирают игрушки и ставят их в хоровод вокруг елочки.

Дидактическая игра “Let’s decorate New-Year tree”.

Цель: повторить выученные игрушки (закрепление).

Материалы: елочка, новогодние игрушки.

Правила: учащиеся по очереди выбирают игрушки и вешают их на елочку. При этом они называют игрушку по-английски. Например: It’s a dog. It’s a green frog.

Подведение итогов: Отмечаются достижения каждого ребёнка.

Let’s count!, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Отработка звуков - [w], [v]. [f]. Учимся считать от 1 до 12.

Практические занятия, 5 часов.

Дидактическая игра с карточками. На столе разложены перевернутые карточки с цифрами, которые учащиеся по очереди переворачивают, а затем считают до указанной цифры.

Дидактическая игра с кубиками. Учащиеся по очереди бросают кубик (или два), на сторонах которого написаны цифры.

Дидактическая игра “Guess”. У ведущего за спиной карточка с цифрой, которую учащиеся отгадывают.

Дидактическая игра “My secret box”. Учащимся нужно отгадать, какая цифра спряталась в коробочке.

Игра с использованием рисования «Let’s draw a picture».

Цель: смена вида деятельности, снятие напряжения, определение уровня усвоенности учебного материала. По условиям игры ребёнок не записывает, а зарисовывает информацию, которая содержится в тексте.

Правила: перед выполнением этого задания педагог объясняет, что писать ничего не надо. Надо зарисовывать ту информацию, которая содержится в тексте. При проверке учитывается то, насколько верно изображена на нем информация.

Зарядка “One, two, three”.

Песенка «Number Song».

Упражнение пальчиковой гимнастики “A fish”. (Приложение 2) The school of politeness, 6 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога, рассказ. Отработка звуков - [], [l], [z], [n], [k], [i:], [u:]. Культура общения: вежливость, доброжелательность англичан. Слова “please”, “thank you”. How are you? – I’m fine, thank you. I’m sorry.

Практические занятия, 3 часа.

Коммуникативная игра “At the table”. Учащиеся сидят за накрытым столом и передают друг другу чашку или другой прибор, не забывая употреблять вежливые слова.

Коммуникативная игра «A new pupil» применяется для того, чтобы выработать навыки в составлении предложений, закрепить знания в конструировании вопросительной, повествовательной и отрицательных форм. Игра помогает детям не только безбоязненно выходить к доске, но и управлять группой, дает возможность ощутить себя лидером, а также более детально разобраться в изученной теме.

Правила: учитель знакомит класс с новым учеником – ему нужно представиться, рассказать о себе, познакомиться с одноклассниками и ответить на их вопросы.

Дидактическая игра “Gifts”. Учащиеся дарят друг другу подарки, не забывая употреблять вежливые слова.

Зарядка co словом “please” (Зарядку нужно делать только в том случае, если звучит слово “please”).

Разучиваем песенку “Happy Birthday”.

Разучиваем считалку “One, two”.

The tale «The bun », 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

Seasons, 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Объяснение педагога, рассказ с использованием наглядных материалов, видеоматериалов. Рассказ педагога о временах года с использованием картинок, а также видеоматериалов. Учим названия четырёх времён года.

Практическое занятие, 1 час.

Дидактическая игра “Pictures”. Педагог показывает картинки, рисунки с пейзажем или работы известных художников-пейзажистов, а учащиеся называют по-английски, какое время года на них изображено.

Прослушивание небольших стихотворений: “Winter”, “Spring”, “Summer”, “Fall”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “Rain”. (Приложение 2)

The animals and their actions, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Знакомство с игрушками. Структуры: I like a…. I don’t like…. I’ve got…. I haven’t got…. Глаголы: run, jump, fly, swim. Структуры: Take a…. Givе me a…. Прилагательные: big, little.

Практические занятия, 5 часов.

Лексическая игра “Chain”. Учащиеся по цепочке говорят, что у них есть или что им нравится из представленных игрушек.

Лексическая игра “Let’s boast”. Учащиеся хвастаются своими игрушками.

Коммуникативная игра “Toy shop”. В магазине игрушек учащиеся просят дать какуюлибо игрушку и берут разные игрушки.

Разучивание песенки ”What have you got?”, “I have got many toys”.

Разучивание стихотворения “I like to play”, “It’s fun”.

Учим считалку “You like me, and I like you”.

Цель: учащиеся должны подобрать рифму к слову и заучить её.

Правила: педагог читает рифмовку, дети подбирают рифму You like me, Аnd I like you.

Red and yellow White and … Sport Festival, 1 час.

Практическое занятие, 1 час.

Повторение всех изученных зарядок, песенки-зарядки.

Игра с мячом.

Разучивание стихотворения “It’s fun”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “Let’s hop together!”. (Приложение 2) Мy family, 7 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение,рассказ педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки

- [m], [f], [], [a], [^], [:]. Лексика: my mother, my father, my grandmother, my grandfather, my sister, my brother. Структуры It’s my …. I’ve got a…. Рассказ педагога по теме: «Иностранная семья: знакомство, традиции».

Практические занятия, 4 часа.

Лексическая игра “A new guest”. Новый гость рассказывает о себе и своей семье.

Составление рассказа о семье по фотографии. Учащиеся рассказывают о своей семье по принесенным фотографиям.

Работа с портретом. Учащимся нужно рассказать о семье по портрету.

Аудирование: рассказ мальчика о себе и своей семье (магнитофонная запись).

Стихотворение “My family”.

Разучивание песенки “You take your little hands”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “My family”. (Приложение 2) The tale «The little house », 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

The final lesson, 1 час.

Открытое занятие для родителей. Подведение итогов учебного года. Задание на летние каникулы по выбору. Рекомендации педагога, учащиеся и их родители повторяют пройденный материал по подготовленным педагогом итоговым заданиям.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

–  –  –

1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 03.02.2014) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). Ст. 7598.

1.2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" // Российская газета. - N 279. - 11.12.2013.

1.3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" // Российская газета.

- N 265. - 25.11.2013.

1.4. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей" // Вестник образования. - N 2. - 2007.

1.5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" // Российская газета. - N 226. - 03.10.2014.

1.6. Устав МБОУ ДОД ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, принят общим собранием трудового коллектива (протокол № 1 от 27.01.2015).

1.7. Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год, приказ № 19-у от 31.08.2015.

2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении программы

2.1. Вербовская, М.Е., Шишкова, И.А. Английский для малышей / Под редакцией Н.А.

Бонк. – М.: Издательство Рученькина, 1996. – 176 с.

2.2. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Академия, 2005.

2.3. Грызулина, Н.П. Я играю и учу английский / Н.П. Грызулина, Ю.Н. Бузина, Г.И.

Туголукова. – М.: Физмалит, 1993. – 112 с.

2.4. Гудкова, Л.М. Моя самая первая книжка по английскому языку / Л.М. Гудкова. – М.:

Дрофа, 1995. – 320 с.

2.5. Жукова, И.В. Дидактические игры на уроках английского языка / И.В. Жукова // Первое сентября. Английский язык, 2006.

2.6. Использование игровых технологий на уроках английского языка (лексические игры). Учительский портал. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1379

2.7. Клюева, Н.В. Учим детей общению / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль:

Академия развития, 1996.

2.8. Крижановская, Т.В. Английский язык: для детей 5-6 лет / Т.В. Крижановская. – М.:

Эксмо, 2012. – 112 с.

2.9. Негневицкая, И.А. Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе / И.А.

Негневицкая, З.Н. Никитенко, Е.А. Ленская. – М.: Новая школа, 1993.

2.10. Русанова, О.Л. Дидактические игры на уроках английского языка. Учительский портал. [Электронный ресурс] / О.Л. Русанова. – Режим доступа:

http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-598

2.11. Селби, К. Как помочь ребёнку выучить английский? / К. Селби. – М.: Особая книга, 2011. – 96 с.

2.12. Скультэ, В.И. Английский для детей. В 2 ч. / В.И. Скультэ. – М.: Прогресс, 1993. – 496 с.

2.13. Федосеева, Л.В. Лексические игры на уроке иностранного языка. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] / Л.В. Федосеева. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/601327

2.14. Шишкова, И.А., Вербовская М.Е. Английский для самых маленьких. Учебник / И.А.

Шишкова, М.Е. Вербовская. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2006. – 112 с.

2.15. Учим английский: В 4 ч. Ч. 1. – М.: Буклет, 1993. – 256 с.

2.16. Учим английский: В 4 ч. Ч. 2. – М.: Буклет, 1993. – 256 с.

2.17. Учим английский: В 4 ч. Ч. 3. – М.: Буклет, 1993. – 256 с.

2.18. Учим английский: Методические указания и ключи к урокам: В 4 ч. Ч. 4. – М.:

Буклет, 1993. – 256 с.

2.19. Nursery Rhymes. Центр творческого развития МГП ВОС. – М., 1999. – 8 с.

2.20. Sef, Roman The carnival / Roman Sef. – М.: ADP Publishers, 1994. – 59 с.

3. Литература для учащихся и родителей

3.1 Вербовская, М.Е., Шишкова, И.А. Английский для малышей / Под редакцией Н.А.

Бонк. – М.: Издательство Рученькина, 1996. – 176 с.

3.2. Грызулина, Н.П. Я играю и учу английский / Н.П. Грызулина, Ю.Н. Бузина, Г.И.

Туголукова. – М.: Физмалит, 1993. – 112 с.

3.3. Коути, Е. Великобритания. Страна замков, дворцов и парков / Е. Коути. – М.: Вече, 2013. – 400 с. – (Исторический путеводитель).

3.4. Макоуни, С. Файф-о-клок на траве /Стюарт Макоуни. – М.: Эксмо, 2011. - 352 с.

3.5. Мои первые английские слова / Пер. с англ. – М.: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2006. – 48 с.

3.6. Наумова, Н.А. Репка. = The turnip / текст, предисловие, упражнения и словарь Н.А.

Наумовой / Н.А. Наумова. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 16 с.

3.7. Наумова, Н.А. Колобок. = The Bun / текст, предисловие, упражнения и словарь Н.А.

Наумовой / Н.А. Наумова. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 16 с.

3.8. Наумова, Н.А. Колобок. = The little house / текст, предисловие, упражнения и словарь Н.А. Наумовой / Н.А. Наумова. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 16 с.

3.9. Селби, К. Как помочь ребёнку выучить английский? / К. Селби. – М.: Особая книга, 2011. – 96 с.

3.10. Уиттакер, Э. Великобритания / Э. Уиттакер. – М.:РИПОЛ классик, 2013. – 376 с.

3.11. Шишкова, И.А., Вербовская М.Е. Английский для самых маленьких. Учебник / И.А.

Шишкова, М.Е. Вербовская. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2006. – 112 с.

3.12. Nursery Rhymes. Центр творческого развития МГП ВОС. – М., 1999. – 8 с.

3.13. Sef, Roman The carnival / Roman Sef. – М.: ADP Publishers, 1994. – 59 с.



 

Похожие работы:

«Аналитический бюллетень Центра британских исследований Основные события: Январь – в свежем номере Political Quarterly бывший заместитель лидера Лейбористской партии Великобритании (ЛПВ) Рой Хэттерсли и преподаватель Университета Ливерпуля К. Хиксон опубликовали статью «Во славу социалЯнварь—февраль 2012 г. демократии», положившую начало дискуссии об идейной платформе партии. 25 января – первый министр Шотландии и лидер Шотландской национальной партии (ШНП) Алекс Салмонд предложил план по выходу...»

«муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия № 40 имени Ю.А.Гагарина Рассмотрено «Утверждено» на заседании предметного направления «Естественные науки» Директор Протокол № от « » 2014г. Т.П. Мишуровская Заведующая предметной кафедрой В.Н.Сытенкова «Согласовано» Заместитель директора по УВР Л.Н.Шлибанова Программа учебного курса «География» основного общего образования для 7 класса Калининград Структура программы: 1. Пояснительная записка; 1.1 Цели,...»

«АЛТАЙСКАЯ КРАЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕРОССИЙСКОГО ПРОФСОЮЗА ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ПРОФСОЮЗ НАЧИНАЕТСЯ С ЛИДЕРА Барнаул 2015 Служба информации Алтайской краевой организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ благодарит председателей местных и первичных организаций Алтайской краевой, Саратовской и Новосибирской областных и Удмуртской республиканской организаций Профсоюза за активное и творческое сотрудничество в подготовке данного сборника. на обложке: Галина Киселёва,...»

«Комитет образования администрации Заводоуковского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Колесниковская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского СоюзаП.Е. Фёдорова» (МАОУ Колесниковская СОШ) Утверждаю: директор школы Л.П.Тараканова «_» _ 2012Г. Воспитательная программа МАОУ Колесниковской СОШ «Мы – будущее поколение России» Срок реализации: 5 лет (2013-2017 г.) Максименко Алла Кирилловна – заместитель директора школы по воспитательной работе...»

«Анализ работы МБОУ СОШ №9 за 2014 -2015 учебный год Одной из главных задач модернизации образования в соответствии с «Законом об образовании в РФ» является повышение качества. Качество образования признается как многоаспектная категория, комплексный показатель, синтезирующий все этапы обучения, развития и становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса; это критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, основной продукцией которого являются...»

«Пахотно – Угловский филиал Муниципального общеобразовательного учреждения Бондарской средней общеобразовательной школы Рассмотрена и рекомендована к утверждению на Совете филиала (протокол № 1 от 29.08.2014 г.) Утверждена: (приказ № 227 от 29.08.2014 г.) Руководитель филиала /Н.Г.Клейменова/ Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2014-2015 учебный год с. Пахотный Угол Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной программы общеобразовательных учреждений...»

«Аннотация В дипломном проекте рассматривается проблема современного общества во время глобального развития науки и техники, что приводит к возникновению электромагнитных полей, которые отрицательно воздействуют на организм человека. Предлагаются меры по защите от ЭМП при использовании компьютерной техники и сотовой связи. Адатпа Дипломды жобада заманауи оамдаы ылым мен техниканы даму кезінде пайда болан электромагниттік рістерді адам азасына теріс серін тигізетін мселесі арастырылады....»

«R A/48/2 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 29 СЕНТЯБРЯ 2010 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Сорок восьмая серия заседаний Женева, 20 – 29 сентября 20 ОБЩИЙ ОТЧЕТ принят Ассамблеями СОДЕРЖАНИЕ Пункты ВВЕДЕНИЕ ПУНКТЫ ОБЪЕДИНЕННОЙ ПОВЕСТКИ ДНЯ (см. документ A/48/1) Пункт 1: ОТКРЫТИЕ СЕССИЙ Пункт 2: ВЫБОРЫ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ Пункт 3: ПРИНЯТИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ СЕГМЕНТ ЗАСЕДАНИЙ ВЫСОКОГО УРОВНЯ Пункт 4: ВЫСТУПЛЕНИЕ ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА ВЫСТУПЛЕНИЕ Г-НА СТИВИ УАНДЕРА Пункт 5: ОБЩИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ A/48/26 стр....»

«Министерство образования Республики Беларусь Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь Департамент по ликвидации последствий катастрофы на ЧАЭС Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь Общественный совет Базовой организации по экологическому образованию государств-участников СНГ Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова ПРОГРАММА 15-й МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «САХАРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2015 ГОДА:...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА профессионального модуля Приготовление блюд из мяса и домашней птицы 2015 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 260807.01 ПОВАР, КОНДИТЕР Организация-разработчик – ОБПОУ САТТ им. К.К Рокоссовского м.Свобода Золотухинского района Курской области Разработчики: Коледова З.Д. – преподаватель спецдисциплин Боева Н.М. – мастер производственного...»

«МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа _ Клубная ул., д. 11, п. Приморский Агаповский район Челябинская область, 45741 E-mail: primorsk_07@ mail.ru, http:// 74326s9.edusite.ru Тел. 8-961-579-3818, 89028976220 Утверждаю. Заместитель директора по ВР Т.В. Бойченко 02.09.2015г.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 7 «Б» класса «Подросток.RU» Классный руководитель Гаврусева Л.В. 2015-20 Содержание Пояснительная записка.. Социальный паспорт.. Цели, задачи.. Структура классного самоуправления. 6...»

«деятельность НПАА 2 | 89 | 201 Короткой строкой ЗАСЕДАНИЕ ПРЕЗИДИУМА НПАА В конце января в Москве состоялось первое в 2014 году ООО «Чебоксарский завод силовых агрегатов (ЧЗСА)» заседание Президиума НПАА, на котором рассматрива(г. Чебоксары), лись текущие вопросы деятельности Ассоциации. Также члены Президиума рассмотрели представление и приняли единогласное решение о приёме в НПАА: Первый вопрос повестки дня был посвящён исклюОАО «Аскольд» (г. Арсеньев), чению из НПАА и приёму в Ассоциацию...»

«Счетная палата Российской Федерации БЮЛЛЕТЕНЬ № 12 (192) В выпуске: Эффективность расходования федеральных средств, направленных на организацию лесного семеноводства и лесовосстановление Реализация госпрограммы «Доступная среда» в субъектах Российской Федерации Использование бюджетных средств, направленных на развитие региональной системы общего образования, в г. Москве в 2011-2012 годах Калининградская область: законность и эффективность расходования средств государственной корпорации – Фонда...»

«по состоянию на 4 июля 2015 года ЗАКОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ О МЕРАХ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ ГРАЖДАН, РАБОТАЮЩИХ В СЕЛЬСКИХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТАХ ИЛИ ПОСЕЛКАХ ГОРОДСКОГО ТИПА (Наименование излож. в ред. ЗМО № 840-2007) (в ред. ЗМО от 02.02.2005 № 591-01-ЗМО, от 16.06.2005 № 638-01-ЗМО, от 16.11.2005 № 676-01-ЗМО, от 01.06.2006 № 760-01-ЗМО, от 01.03.2007 № 840-01-ЗМО, от 10.07.2007 № 865-01-ЗМО, от 08.10.2007 № 888-01-ЗМО, от 15.05.2008 № 960-01-ЗМО, от 15.06.2009 № 1111-01-ЗМО, от...»

«Отчет подготовлен комиссией по самообследованию основной образовательной программы. Состав комиссии утвержден на заседании совета института современных технологий геологической разведки, горного и нефтегазового дела от 18 сентября 2014 года (протокол №1) (Приложение 1.) Состав комиссии по проведению самообследования основной образовательной программы высшего профессионального образования, реализуемой ФГБОУ ВПО «Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 09.03.02. Информационные системы и технологии. Профиль: Информационные системы и технологии в административном управлении...»

«ОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИ Самарская Лука. 2008. – Т. 17, № 2(24). – С. 221-288. © 2008 Г.П. Краснощеков*, Г.С. Розенберг** ХРОНОЛОГИЯ (КАЛЕНДАРЬ) СОБЫТИЙ, СВЯЗАННЫХ СО СТАНОВЛЕНИЕМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ «УСТОЙЧИВОМ РАЗВИТИИ» Рассматриваются хронология и периодизация основных событий (с 1839 по 2005 гг.), приведших человечество к представлениям об «устойчивом развитии». Ключевые слова: устойчивое развитие, хронология. Krasnoshchekov G.P., Rozenberg G.S. FROM EXTRACTION OF OYSTERS TO SUSTAINABLE DEVELOPMENT...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления «В мире открытий» 2а класс Составитель: Дмитриева Елена Ильинична, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления «В мире открытий» составлена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по образованию и науке Л.Н.Шестаков « 2 1 » мая 2013 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 250700.68 Ландшафтная архитектура Магистерская программа: «Ландшафтное проектирование»...»

«Хроника УДК 02(06) © Сухоруков К. М., Калинина Г. П., Порядина М. Е., 2015 Юбилейная конференция РБА в Самаре Традиционная и уже двадцатая по счёту ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации (РБА) состоялась в рамках Всероссийского библиотечного конгресса 17– 22 мая 2015 г. в Самаре. Конгресс собрал более 1000 делегатов из 50 регионов России, а также ряд зарубежных коллег. На открытии главного события года в библиотечной жизни нашей страны руководители региона и представители РБА...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.