WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.1.2 Проблемы социальной работы с молоджью (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02 / 040400.62 Социальная работа ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Кемеровский государственный университет

филиал в г. Прокопьевске

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Б3.В.ДВ.1.2 Проблемы социальной работы с молоджью

(Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02 / 040400.62 Социальная работа (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Технологии социальной работы Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 2014 (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Проблемы социальной работы с молоджью»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)................ 6

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)*

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)............ 20

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Б3.В.ДВ.1.

«Проблемы социальной работы с молоджью»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Курс "Проблемы социальной работы с молодежью" является логическим продолжением ранее изученных дисциплин «Технологии социальной работы», «Социология», «Возрастная психология», «Психология девиантного поведения».

Содержание курса представляет собой интеграцию материала таких наук как «Социология молодежи», «Технологии социальной работы», «Психология юности», «Социальная антропология» и «Социальная диагностика». Изучение курса является неотъемлемой частью академической подготовки специалиста по социальной работе в университете, важной составляющей его профессиональной компетенции и универсальной квалификации.

Программа курса "Проблемы социальной работы с молодежью», разработанная для студентов специальности "Социальная работа" построена в соответствии с образовательной профессиональной программой, с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта по специальности 39.03.02 / 040400.62 Социальная работа.

В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

знать:

- специфику социокультурного развития своей страны, региона проживания;

- основные парадигмы современного психологического знания;

- основные концепции социальной структуры, стратификации, социальной мобильности, эволюции психических свойств личности;

- основы социальной работы для ее последующего изучения как научной теории, общественного феномена, социальной деятельности и учебной дисциплины;

уметь:

- давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам, происходящим _в обществе Кроме свободной ориентации в теоретических вопросах, студенты должны уметь выделять и формулировать проблему, ставить исследовательские цели и задачи, подбирать методический инструментарий, проводить практическое исследование и анализировать его результаты, заниматься проектной деятельностью. Результаты исследования одной из проблем должно быть представлено в виде аналитического отчета, самостоятельно разработанного проекта.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _4 зачетных единицы _144 часа.

Дисциплина изучается на 3 курсе 5,6 семестр (для ЗФО –сокр.), на 5 курсе, 9,10 семестр (для ЗФО).

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 4 зачетных единиц (ЗЕ), 144 академических часа.

–  –  –

Тема. Молодежь как половозрастная группа.

Перечень практических заданий:

1. Составьте свое резюме / автобиографию.

2. Представьте себя в качестве молодого специалиста социальной работы, пришедшего работать в социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних. С чего вы начнете свою работу? Разработайте план работы.

3. Разработайте программу оказания помощи молодому специалисту, желающему найти работу с использованием эффективных технологических процедур.

4. Разработайте модель отдела по планированию молодой семьи (его структура, основные направления работы, кадровый состав).

5. Предложите проект работы Молодежной биржи труда. Предложите свое рациональное решение проблем занятости студентов и выпускников вузов на правовом, социально-экономическом, образовательном уровнях.

Содержание лекционного курса Раздел 2. Государственная молоджная Социальная поддержка молодежи: мировая политика в России и за рубежом. практика, передовой зарубежный опыт.

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими материалами:

Словарь терминов и персоналий по дисциплине «Проблемы социальной работы с молоджью» для студентов направления 39.03.02 / 040400.62 Социальная работа.

Методические рекомендации по написанию курсовой работы.

Методические материалы в виде электронных ресурсов находятся в открытом доступе в методическом кабинете.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) (Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

–  –  –

А. Типовые вопросы.

1. Характеристика молодежи как особой социально-демографической группы.

2. Науки,изучающие молодежь. Развитие интереса различных наук к проблемам молодежи в культурно-историческом контексте.

3.Психологические особенности юношеского возраста.

4. Роль юности в жизненном цикле и динамике социального статуса.

5. Проблемы социализации молодежи.

6. Ценностные ориентации молодежи.

7. Молодежная субкультура - понятие, особенности, типы.

8. Социальная поддержка молодежи: мировая практика, передовой зарубежный опыт.

9. Понятие, цели и основные направления государственной молодежной политики.

10.Характеристика государственных программ, Указов Президента РФ и Постановлений Правительства РФ в области молодежной политики.

11.Социальные службы для молодежи - направления, ведущие технологии работы.

12.Молодежные движения и объединения различного уровня.

13.Профессиональная ориентация и трудовая занятость молодежи.

14.Проблема молодежной безработицы. Пути совершенствования трудоустройства молодежи.

15.Молодежное предпринимательство. Формы поддержки.

16.Молодая семья как объект социальной работы. Социальная поддержка неполных семей.

17.Понятие и виды молодежной миграции, ее особенности.

18.Основные тенденции современной молодежной миграции. Социальные службы, работающие с мигрантами.

19.Молодежь в системе средне специального и высшего образования. Социальная поддержка учащейся молодежи.

20.Превентивное и реабилитационное направление в социальной работе с молодежью преступившей закон.

21.Проблемы социальной поддержки молодых людей, страдающих наркотической и алкогольной зависимостью.

22.Проституция как форма девиантности молодежи. Меры социального воздействия и технологии социальной работы.

23.Молодежный суицид. Причины, факторы риска, формы работы.

24.Программы и центры работы с молодежью в Кузбасском регионе.

Б. Критерии и шкала оценивания.

Устный ответ на экзамене позволяет оценить степень форсированности знаний по различным компетенциям. Ответ оценивается по 5 балльной системе.

Отметка «отлично» ставится, если:

- знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные;

• студент свободно владеет научной терминологией;

• ответ студента структурирован, содержит анализ существующих теорий, научных школ, направлений и их авторов по вопросу билета;

• логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете;

• ответ характеризуется глубиной, полнотой и не содержит фактических ошибок;

• ответ иллюстрируется примерами, в том числе из собственной практики;

• студент демонстрирует умение аргументировано вести диалог и научную дискуссию.

Отметка «хорошо» ставится, если:

• знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; содержание билета раскрывается, но имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы;

• имеющиеся в ответе несущественные фактические ошибки, студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу;

• недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета;

• недостаточно логично изложен вопрос;

• студент не может назвать авторов той или иной теории по вопросу билета;

• ответ прозвучал недостаточно уверенно;

• студент не смог продемонстрировать способность к интеграции теоретических знаний и практики.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

• содержание билета раскрыто слабо, знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета;

• программные материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки;

• студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;

• студент не может привести пример для иллюстрации теоретического положения;

• у студента отсутствует понимание излагаемого материала, материал слабо структурирован;

• у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

• обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части социальной психологии;

• содержание вопросов билета не раскрыто, допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно;

• на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Тематика докладов, рекомендуемая для семинарских занятий по курсу 6.2.2 «Проблемы социальной работы с молодежью»

1. Актуальные проблемы социализации молодежи.

2. Ценностные ориентации современной молодежи.

3. Молодежная субкультура: понятие, типология, особенности.

4. Феномен работающего студента.

5. Молодежное предпринимательство в России.

6. Проблема трудоустройства молодых специалистов.

7. Молодежное движение и молодежные объединения в современной России.

8. Основные тенденции современной молодежной миграции.

9. Религиозные секты и молодежь.

10.Молодежная политика в армии.

11.Сексуальная культура российской молодежи.

12.Студенческая семья как объект социальной работы.

13.Состояние, проблемы и перспективы образования в России.

14.Молодежь в системе социальной стратификации.

15.Наркотическая и алкогольная зависимость в юности: технологии социальной работы.

16.Проституция как социальная проблема.

17.Молодежный суицид.

18.Проблема реабилитации молодых людей - участников локальных военных конфликтов.

19.Социальные гарантии молодым специалистам: региональный опыт.

20.Актуальные проблемы социализации молодежи.

21.Ценностные ориентации современной молодежи.

22.Молодежная субкультура: понятие, типология, особенности.

23.Феномен работающего студента.

24.Молодежное предпринимательство в России: проблемы, перспективы.

25.Проблема трудоустройства молодых специалистов.

26.С чего начинается профессиональный успех?

27.Как молодому специалисту трудоустроиться и пройти испытание на желанном рабочем месте

28.Молодежное движение и молодежные объединения в современной России.

29.Основные тенденции современной молодежной миграции.

30.Религиозные секты и молодежь.

31.Молодежная политика в армии.

32.Сексуальная культура российской молодежи.

33.Студенческая семья как объект социальной работы.

34.Состояние, проблемы и перспективы образования в России.

35.Молодежь в системе социальной стратификации.

36.Наркотическая и алкогольная зависимость в юности- как предупредить и помочь возможностями социальной работы.

37.Проституция как социальная проблема.

38.Молодежный суицид.

39.Проблема реабилитации молодых людей - участников локальных военных конфликтов.

40.Социальные гарантии молодым специалистам: региональный опыт.

41.Волонтерское движение как перспективное направление в социальной работе с молодежью.

Критерии оценки доклада:

6.2.3.

Отметка «отлично» ставится, если изложенный в докладе материал:

• отличается глубиной и содержательностью, соответствует заявленной теме;

• четко структурирован, с выделением основных моментов;

• адекватно иллюстрирован;

• доклад сделан кратко, четко, с выделением основных данных;

• на вопросы по теме доклада получены полные исчерпывающие ответы.

Отметка «хорошо» ставится, если изложенный в докладе материал:

• характеризуется достаточным содержательным уровнем, но отличается недостаточной структурированностью;

• иллюстрирован не полностью или не совсем правильно;

• доклад длинный, не вполне четкий;

• на вопросы по теме доклада получены полные исчерпывающие ответы только после наводящих вопросов, или не на все вопросы.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если изложенный в докладе материал:

• не достаточно раскрыт, носит фрагментарный характер, слабо структурирован;

• иллюстраций нет;

• докладчик слабо ориентируется в излагаемом материале;

• на вопросы по теме доклада не были получены ответы или они не были правильными.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

• доклад не сделан;

• докладчик не ориентируется в излагаемом материале;

• на вопросы по выполненной работе не были получены ответы или они не были правильными.

–  –  –

ИНСТРУКЦИЯ ИСПЫТУЕМОМУ

Тест состоит из 54 заданий. На выполнение теста отводится 90 минут. Работа выполняется индивидуально, без использования дополнительных источников.

Ответы вписываются в предоставленные бланки ответов. Ответы должны быть однозначно читаемы (исправления не допускаются). Задание рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Вопросы задания могут иметь несколько форм.

A) Закрытые вопросы предполагают только один правильный ответ, который заносится в виде крестика под буквой, соответствующей правильному ответу;

Б) в открытых формах заданий необходимо вставить пропущенное слово, либо завершить предложение;

B) в вопросах на соотнесение необходимо установить связь понятия (буквенное обозначение в левой колонки) с его особенностями, признаками, характеристиками (цифровое обозначение в правой колонке), например: А-1, Б-4 и т.д. В некоторых задания на одно понятие может приходиться несколько признаков, например: 2-А, 3-2, 5, Б -1, 3,4;

Г) в вопросах на определение последовательности составляется буквенный ряд.

В бланк ответов заносится цифра, которая указывает место данного буквенного обозначения в составленном ряду.

Тест к курсу «Проблемы социальной работы с молодежью»

1. Назовите основные проблемы студенческой семьи.

2. Назовите отличие понятий «социология молодежи» и «социальная работа с молодежью»?

3. Проанализируйте различные подходы к определению молодежи. Выберите наиболее верное с вашей точки зрения:

а) молодежь-это носитель огромного интеллектуального потенциала, особых способностей к творчеству...;

б) молодежь имеет двойственную природу, то есть выступает одновременно как явление биологическое и социальное, что определяет связь ее психофизиологического и социального развития;

в) молодежь - это часть населения, масса, совокупность индивидов... Она обретает субъектность по мере самоидентификации самосознания своих интересов, роста своей организованности.;

г) молодежь - объект комплексных, междисциплинарных исследований и, следовательно, обладает множественностью предметов, которые лишь в совокупности могут дать достаточно достоверную картину об объекте в целом.

Выделите основные черты молодежи как социально-демографической группы?

4. Назовите основные проблемы молодежи в современном социальном обществе. Обоснуйте свой ответ.

5. Охарактеризуйте молодежные субкультурные группировки потенциальные объекты социальной работы.

6. Каковы границы молодежного возраста.

а) 14-25 лет б) 14-30 в) 16-30 г) 18-30 Обоснуйте свой выбор.

7. Назовите приоритетные ценностные ориентации молодежи. Обоснуйте свой ответ.

8. Перечислите молодежные субкультуры.

Назовите характерные особенности, типы молодежной 9.

субкультуры.

10. В каких нормативно-правовых актах международного, федерального, регионального уровня отражены вопросы, направленные на социальную поддержку молодежи?

11. Что вы вкладываете в понятие «государственная молодежная политика»

12. Назовите особенности социальной работы с молодежью. Приведите примеры.

13. Назовите социальные технологии в работе с молодежью. Охарактеризуйте их.

14. Продолжите список основных сфер государственной молодежной политики:

образование;

1.

трудовая деятельность;

2.

3....

15. Согласны ли Вы с тем, что перспективными программами социальной поддержки молодежи являются «Талантливая молодежь», «Молодая семья»...

Продолжите список, не менее трех.

16. В каких приоритетных национальных проектах предусмотрена социальная поддержка государством молодежи? Перечислите

17. Перечислите основные проблемы молодежи на рынке труда. Не менее 4-х по каждой группе.

Психологические:

Профессиональные:

Социально-экономические:

18. Причины современной молодежной безработицы.

19. Продолжите список основных трудностей современной молодежи в трудоустройстве.

1. отсутствие профессионального опыта;

2. психологическая неготовность;

3. высокие требования к заработной плате;

4. сохранение стереотипов;

5. гендерный подход.

6. низкая профессиональная компетентность

20. Напишите основные пути решения проблем трудоустройства.

21. Что Вы понимаете под «государственной системой профессиональной ориентации молодежи»? Обоснуйте ответ.

22. Основные направления деятельности социальных служб для молодежи?

Назовите не менее трех.

Назовите социальные структуры Кемеровской области, содействующие 23.

профессиональному самоопределению, трудоустройству и профессиональному становлению молодежи?

24. В каком ФЗ впервые появился термин «Социальные службы о молодежи»?

а) ФЗ «Об общих началах государственной молодежной политики СССР»

(апрель 1991 г.);

б) ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (май 1995 г.).

25. Укажите особенности современной молодой семьи. Не менее 3-х особенностей.

26. Перечислите проблемы молодой семьи, как объекта социальной работы.

27. Перечислите основные формы государственной поддержки молодой семьи.

Обоснуйте. Укажите основные нормативные документы, проекты.

28. Назовите формы, виды социальной поддержки студенческой семьи в Кемеровской области.

29. Какие региональные программы и проекты социальной поддержки молодой семьи Вы знаете.

30. Перечислите известные Вам федеральные и региональные проекты и программы социальной поддержки студенческой семьи.

31. Перечислите федеральные и региональные проекты социальной поддержки обучающейся молодежи.

32. Назовите основные особенности приоритетного национального проекта «Образование».

33. Молодежная субкультура - это.

а) система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающейся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанная с ней;

б) культура определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов;

в) группа молодых людей, объединенных общими интересами и особенностью поведения, в большинстве случает с противоправной направленностью.

34. Социализация - это:

а) процесс, способствующий повышению активности каждого индивида в защите свои прав и свобод, в управлении государственными и общественными делами;

б) процесс, направленный на уяснение молодым гражданином своих прав и обязанностей;

в) обретение молодежью социальных ролей;

г) процесс усвоения человеком определенной системы знаний и умений, образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Несоответствующий социализационной норме процесс 35.

преждевременного освоения подрастающим индивидом социальных ролей взрослого человека, вынужденного подражания суррогатным моделям индивидуального и группового поведения, неразборчивого освоения низкопробных образцов культуры. Выберите из предложенных вариантов вид социализации молодежи, соответствующее данному определению.

а) политическая социализация молодежи;

б) принудительная социализация молодежи;

в) ускоренная социализация молодежи;

г) девиантная социализация молодежи.

36. Ускоренная социализация молодежи - это:

а) процесс, направленный на уяснение молодым гражданином своих прав и обязанностей;

б) процесс, способствующий повышению активности каждого индивида в защите свои прав и свобод, в управлении государственными и общественными делами;

в) процесс усвоения человеком определенной системы знаний и умений, образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества;

г) обретение молодежью социальных ролей;

д) преждевременное обретение молодежью социальных ролей и вынужденной идентичностью.

37. Профессиональная социализация молодежи - это:

а) процесс приобретения знаний, освоение трудовых навыков и опыта в одной или ряде профессий.

б) процесс, способствующий повышению активности каждого индивида в защите свои прав и свобод, в управлении государственными и общественными делами;

в) процесс усвоения человеком определенной системы знаний и умений, образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества;

г) обретение молодежью социальных ролей;

д) преждевременное обретение молодежью социальных ролей и вынужденной идентичностью.

38. Процесс усвоения каждым индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей и традиций в трудовой, политической и правовой сферах жизнедеятельности, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества, называется:

а) социализация молодежи;

б) гражданская социализация молодежи;

в) ускоренная социализация молодежи;

г) политическая социализация молодежи.

39. Под государственной молодежной политикой понимается:

а) деятельность органов государственной власти, направленной на организацию социальной защиты молодежи;

б) система государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, для развития ее потенциала в интересах России и, следовательно, на социально-экономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности;

в) создание условий интеграции молодежи, как активного субъекта, в процессы социально-экономического, общественно-политического, культурного развития страны;

40. Для реализации приоритетного направления, включающего вовлечение молодежи в общественную жизнь и ее информирование о потенциальных возможностях развития в России, предусмотрены следующие проекты:

«Российская молодежная информационная сеть «Новый взгляд»»;

«Доброволец России».

Продолжите список.

41. Профессиональная ориентация - это:

а) выбор профессии, правильное определение жизненного пути после школы.

б) выбор, осуществляемый в результате анализа внутренних ресурсов субъекта, выбора профессии и соотнесения их с требованиями профессии.

в) процесс приобретения знаний, освоение трудовых навыков и опыта в одной или ряде профессий.

42. Выбор, осуществляемый в результате анализа внутренних ресурсов субъекта, выбора профессии и соотнесения их с требованиями профессии - это:

а) профессиональная ориентация;

б) профессиональное самоопределение;

в) профессиональная социализация;

г) профессиональное трудоустройство.

43. Важной составляющей государственной социальной поддержки для молодежи вследствие безработицы является:

а) выплата пособий по безработице, в том числе в период временной нетрудоспособности безработного;

б) выплата стипендий в период профессиональной подготовки, повышения квалификации, переподготовки по направлению органов службы занятости;

в) возможность участия в оплачиваемых общественных работах;

г) трудоустройство молодежи.

44. Критериями молодой семьи являются:

а) очередность брака;

б) отсутствие детей;

в) продолжительность совместной жизни;

г) границы возраста супругов.

45. Согласно Концептуальной модели государственной политики в отношении молодой семьи, благополучной молодой семьей, считается семья, которая:

а) обладает устойчивым материальным положением, отсутствием конфликтов и девиантного поведения;

б) обладает способностью к самореализации и саморазвитию как самостоятельный элемент социальной структуры российского общества на основе равноправия и взаимного сотрудничества с государством и обществом.

в) в состоянии самостоятельно решать все свои проблемы и в полной мере выполняет социальные функции на основе реализации своего внутреннего потенциала с использованием мер законодательно определенной ее поддержки;

г) осуществляет свою жизнедеятельность в зарегистрированном браке, ориентирована на рождение двух или более детей, имеет их, занимается их воспитанием и развитием на основе взаимодействия пространств семейного, общественного и государственного образования;

46. Основными направлениями реализации Концепции государственной политики в отношении молодой семьи являются:

а) содействие в обеспечении жильем молодых семей, в повышении уровня их материального и социального благополучия;

б) подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к созданию благополучной семьи;

в) развитие форм общественного объединения молодых семей и повышение их социальной активности, развитие самопомощи и взаимопомощи в решении проблем молодой семьи;

Продолжите список.

(пропаганда семейных ценностей среди молодежи; формирование основ педагогической культуры у молодых родителей; обеспечение преемственности поколений в семье; формирование моделей и механизмов поддержки молодой семьи, в том числе создание стартовых возможностей для становления благополучной молодой семьи).

47. В каком из документов обозначены следующие цели развития образования РФ: 1) преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности; 2) утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, науки, высоких технологий и экономики; 3) создание основы для устойчивого социальноэкономического и духовного развития России?

а) Национальная Доктрина Образования в Российской Федерации;

б) Приоритетный национальный проект «Образование»

в) ФЗ «Об образовании»;

г) Концепция государственной молодежной политики;

д) Концепция Модернизации образования в РФ.

–  –  –

50. Выберите правильные группы. В соответствии с разработкой группы экспертов ООН выделяются следующие группы Мигрантов:

Иностранцы допущенные в страну для получения образования и 1.

обучения.

Мигранты, въезжающие на работу.

2.

Иностранцы, допущенные в страну для отдыха.

3.

Мигранты, въезжающие по линии объединения семей, создания 4.

новых семей.

Мигранты, въезжающие на постоянное поселение.

5.

Иностранцы, допущенные в страну из гуманитарных соображений 6.

(беженцы, лица, ищущие убежища) Иностранцы, допущенные в страну, для участия в конференциях, 7.

научных и общественных форумах.

Иностранцы, приезжающие в другую страну в гости.

8.

Подберите нужное определение вида миграции молодежи по признаку 51.

постоянства и возвратности.

- зависит от времени года (туризм, лечение, учеба) (сезонная) 1..

. - регулярные передвижения из данного пункта и возвращение в него 1.

(маятниковая) поездки в командировку, в гости (нерегулярная).

3.. переезд молодежи из страны в страну, из региона в регион, из города в 4.

город, из села в город, из города в село, из села в село (постоянная и безвозвратная). - перемещение молодежи из одного государства в другое по поводу 5.

перемены места жительства (внешняя миграция) Словарь: постоянная и безвозвратная, внешняя миграция, сезонная, нерегулярная, маятниковая.

Перечислите основные причины молодежной миграции, в соответствии 52.

с которыми определена следующая классификация:

1) трудовые мигранты -...

мигрирующие с целью получения образования, обучения.

2) Мигранты, вынужденные покинуть родные места в связи со стрессовыми 3) факторами

Причины молодежного суицидального поведения:

53.

неразделенная любовь;

1.

конфликт с друзьями;

2.

конфликт с педагогом;

3.

4..

Продолжите список.

Проранжируйте по эффективности меры борьбы с молодежной 54.

наркоманией.

1) запрет наркотиков;

2) систематическая профилактика;

3) медикоментозная помощь;

4) обеспечение свободного доступа к наркотикам;

5) уголовное наказание за употребление психотропных веществ.

6.3.1. Критерии оценки выполнения теста:

Отметка «отлично» ставится, если были получены не менее 90% правильных ответов;

Отметка «хорошо» ставится, если были получены не менее 80% правильных ответов;

Отметка «удовлетворительно» ставится, если были получены не менее 65% правильных ответов;

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если 50% ответов неправильны.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Правовые основы работы с молодежью: учеб. пособие / Под ред. А.С. Прудникова. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 119 с.(Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений)

2.Переверзев М.П. Калинина З.Н. Экономические основы работы с молодежью: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 208 с.(Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов вузов)

3. Социальная работа с молодежью [Электронный ресурс] : учебное пособие / Под ред.

Н.Ф. Басова. – 4-е изд. – М.: Дашков и К, 2009. – 328 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3922

б) дополнительная учебная литература:

4. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации//СоцИс. - 2002. - № 10.

5. Ильинский И.М., Алещенок С.В., Володин И.А. и др. Молодежь планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и перспективы. - М., 1999.

6. Зерчанинова Т.Е. Социальные потребности молодежи Севера// СоцИс. - 2002. - № 9.

7. Камышанова И.В. Социально-психологическое сопровождение поло ролевой социализации молодежи// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 3. - С. 57 - 66.

8. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социальная траектория// СоцИс. - 2003. - № 1. С. 109.

9. Ковалева А.И., Луков В.А. Социализация молодежи: теоретические вопросы. - М.:

1999.

10.Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях// СоцИс. - 2002. - № 7.

11 Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России// СоцИс.

- 2002. - № 10.

12.Морозова Е.Н. Городские подростки - мойщики машин (теневой труд как фактор социализации)// СоцИс. - 2003. - № 4. С. 138.

13.Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан// СоцИс. - 2002. - № 10.

14.Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация)// СоцИс. - 2002. - № 1.

15.Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи// СоцИс. Скриптунова Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи// СоцИс. Соколов А.В., Щербаков И.О. Ценностные ориентации постсоветского студенчества// СоцИс. - 2003. - № 1.

19.Щеглова С.Н «Своя» комната как артефакт молодежной субкультуры//СоцИс. С. 119.

20.Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато АСТ, 1996. - 592 с.

21.Эриксон Э Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. Гр. «Прогресс». - 1996 с.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) http://e.lanbook.com/journal/element.php?pl10_cid=227&pl10_id=2098 Журнал «Развитие личности»

http://e.lanbook.com/journal/element.php?pl10_cid=227&pl10_id=2085 Реферативный журнал «Социология»

http://e.lanbook.com/journal/element.php?pl10_cid=227&pl10_id=2112 Журнал «социальнополитические науки»

http://www.isras.ru/socis.html Журнал «Социс»

http://www.voppsy.ru/ Журнал «Вопросы психологии»

http://www.rg.ru/2008/04/30/opeka-dok.html Российская газета Российская научная библиотека www.nlr.ru Научная библиотека МГУ им. М. Ломоносова www.nbmgu.ru Библиотека Кемеровского государственного университета www.lib.kemsu.ru Издательство «Лань». Электронно-библиотечная система. http://e.lanbook.com/ Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

http://biblioclub.ru/

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Общие рекомендации для студентов по подготовке к лабораторным занятиям Самостоятельная работа студентов по дисциплине предполагает более глубокую проработку ими отдельных тем курса, определенных программой. Основными видами и формами самостоятельной работы студентов по данной дисциплине являются:

• подготовка сообщений и докладов к семинарским занятиям;

• выполнение практических заданий;

• самоподготовка по вопросам;

• подготовка к зачету.

Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной литературы.

Основная функция учебников - ориентировать студента в системе тех знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по данной дисциплине. Учебник также служит путеводителем по многочисленным произведениям, ориентируя в именах авторов, специализирующихся на определнных научных направлениях, в названиях их основных трудов. Вторая функция учебника в том, что он очерчивает некий круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на глубокое их раскрытие.

Чтение рекомендованной литературы - это та главная часть системы самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает подлинное усвоение науки. Читать эту литературу нужно по принципу: «идея, теория, метод в одной, в другой и т.д. книгах». Во всех случаях рекомендуется рассмотрение теоретических вопросов не менее чем по трем источникам.

Изучение проблемы по разным источникам - залог глубокого усвоения науки. Именно этот блок, наряду с выполнением практических заданий является ведущим в структуре самостоятельной работы студентов. В процессе самостоятельной работы студент может пользоваться электронным материалом по дисциплине, находящимся в методическом кабинете.

В процессе изучения данной дисциплины учитывается посещаемость лекций, оценивается активность студентов на семинарских занятиях, а также качество и своевременность подготовки теоретических материалов, творческих заданий и презентаций рефератов. По окончании изучения дисциплины проводится индивидуальный зачт по предложенным вопросам.

Вопросы, выносимые на зачет, должны служить постоянными ориентирами при организации самостоятельной работы студента. Таким образом, усвоение учебного предмета в процессе самостоятельного изучения учебной и научной литературы является и подготовкой к зачету, а сам зачет становится формой проверки качества всего процесса самостоятельной учебной деятельности студента.

Студент, показавший высокий уровень владения знаниями, умениями и навыками по предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебную дисциплину. В случае большого количества затруднений при раскрытии предложенного на экзамене вопроса студенту предлагается повторная подготовка и перезачт.

Для успешного овладения дисциплиной необходимо выполнять следующие требования:

1) посещать все занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и теоретического овладения пропущенного недостаточно для качественного усвоения;

2) все рассматриваемые на семинарских занятиях вопросы обязательно фиксировать в отдельную тетрадь и сохранять е до окончания обучения в вузе;

3) обязательно выполнять все домашние задания;

4) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому студенту;

5) в случаях пропуска занятий, по каким-либо причинам, обязательно «отрабатывать»

пропущенное занятие преподавателю во время индивидуальных консультаций.

Подготовка к докладу (сообщению)

Подготовку к докладу (сообщению) на семинаре-исследовании целесообразно вести по следующему плану:

• выбрать под контролем преподавателя тему;

• ознакомиться с методическими указаниями по данному вопросу;

• изучить тему по базовым учебнику и учебно-методическому пособию;

• вычленить основные идеи будущего выступления;

• прочесть рекомендуемую по данной теме литературу;

• составить план доклада или сообщения;

• выявить ключевые термины темы и дать их определение с помощью словарей, справочников, энциклопедий;

• составить тезисы выступления;

• подобрать примеры и иллюстративный материал; по многим темам доклад уместно сопровождать показом презентаций Power Point;

• подготовить текст доклада (сообщения);

• проконсультироваться, при необходимости, с преподавателем;

• отрепетировать выступление (например, перед товарищем по группе).

Рекомендуемая продолжительность доклада на семинарском занятии составляет 10 минут. После выступления докладчика предусматривается время для его ответов на вопросы аудитории и для резюме преподавателя.

Структура публичного выступления В классической риторике сложилась трехчастная структура развернутого устного выступления: вступление, основная часть, заключение.

Вступление – это способ привлечения внимания слушателей к обсуждаемой теме, их включения в проблематику выступления. Оно обычно составляет одну восьмую часть всего времени доклада.

Любое выступление начинается с формулировки темы. Нет единых правил по составлению вступления. Часто в нем показывают значение избранной темы в истории культуры, ее место в культурологическом знании. Отмечается актуальность, личные мотивы избрания данной темы, степень ее разработанности в трудах специалистов.

Основная часть речи посвящается раскрытию темы и содержит изложение сведений и доказательства. Высказываемые мысли должны удовлетворять логическим требованиям, быть связанными друг с другом, вытекать одна из другой.

Самые распространенные ошибки, допускаемые в основной части доклада:

• выход за пределы рассматриваемой темы;

• отсутствие четкого плана изложения материала;

• излишнее дробление рассматриваемых вопросов (в докладе не должно быть более пяти основных положений, иначе внимание слушателей рассеивается);

• перескакивание с одного вопроса на другой.

Заключение должно быть кратким и ясным. Оно не содержит новых, дополнительных сведений или мыслей. Заключение призвано напомнить слушателям основное содержание речи, ее главные выводы (на слух не все хорошо запоминается с первого раза). В заключении можно выразить слушателям благодарность за внимание.

Неукоснительное следование законам формальной логики позволяет оратору создать стройную и ясную структуру речи, одержать победу в споре. Логический закон — это необходимая существенная связь мыслей в процессе рассуждения. Признаками логичности рассуждений являются их определенность, непротиворечивость и обоснованность.

Определенность (ясность и точность) рассуждений обусловливается выполнением закона тождества: «Каждая мысль в процессе данного рассуждения должна иметь одно и то же содержание, сколько бы раз она ни повторялась». Из закона тождества следует: нельзя отождествлять различные мысли, нельзя тождественные мысли принимать за нетождественные. Отождествление различных понятий представляет собой логическую ошибку — подмену понятия, которая может быть как неосознанной, так и преднамеренной.

Непротиворечивость мышления определяется соблюдением двух законов логики:

законом противоречия и законом исключенного третьего.

Закон противоречия гласит: «Два несовместимых (противоположных или противоречащих) друг с другом суждения не могут быть одновременно истинными; по крайней мере, одно из них необходимо ложно». Противоположными называются суждения, в одном из которых что-либо утверждается, а в другом то же самое отрицается о каждом предмете некоторого множества.

Эти суждения не могут быть одновременно истинными, но мо-гут быть одновременно ложными. Противоречащими называются суждения, в одном из которых что-либо утверждается (или отрицается) о каждом предмете некоторого множества, а в другом — отрицается (или утверждается) о некоторой части этого множества. Эти суждения одновременно не могут быть ни истинными, ни ложными: если одно из них истинно, то другое ложно, и наоборот. Утверждая что-либо о каком-либо предмете, нельзя, не противореча себе, отрицать то же самое, о том же самом предмете, взятом в то же самое время и в том же самом отношении.

Закон исключенного третьего действует только в отношении противоречащих суждений. Он формулируется следующим образом: «Два противоречащих суждения не могут быть ни одновременно истинными, ни одновременно ложными, одно из них истинно, другое ложно, а третьего не дано». Закон исключенного третьего указывает на невозможность отвечать на один и тот же вопрос в одном и том же смысле и «да», и «нет», на невозможность искать нечто среднее между утверждением чего-либо и отрицанием того же самого.

Обоснованность речи определяется законом достаточного основания: «Всякая мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых уже доказана».



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Исполнительный совет 186 EX/5 Сто восемьдесят шестая сессия ПАРИЖ, 21 марта 2011 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о мерах по выполнению решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на предыдущих сессиях РЕЗЮМЕ Цель настоящего документа – проинформировать членов Исполнительного совета о прогрессе, достигнутом в выполнении решений и резолюций, принятых Советом и Генеральной конференцией на их...»

«Программа инновационного развития ОАО «ФСК ЕЭС» до 2016 года с перспективой до 2020 года Утверждена Советом директоров ОАО «ФСК ЕЭС» (протокол от 07.04.2011 № 128) Москва, 2011 год Оглавление ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО 1. УРОВНЯ ОАО «ФСК ЕЭС» В СРАВНЕНИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИАНАЛОГАМИ Методические подходы к оценке 1.1. Выбор перечня компаний для проведения сравнительного анализа 1.2. Оценка технологического уровня 1.3. 1.4. Оценка существующих и...»

«КОНТРОЛЬНО-РЕВИЗИОННАЯ КОМИССИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАТО г. ОСТРОВНОЙ ПРИ СОВЕТЕ ДЕПУТАТОВ ЗАТО г. ОСТРОВНОЙ пл. Жертв Интервенции, 1, г. Островной, Мурманская область, 184640, тел./факс (81558) 5-00-39, e-mail: sovdep@gremih.mels.ru ОКПО 48205645, ОГРН 1025100712306, ИНН 5114090078, КПП 51140100 АКТ ПРОВЕРКИ г. Островной «20» апреля 2015 года На основании статьи 264.4 Бюджетного кодекса Российской Федерации (далее – БК РФ), Федерального закона от 07.02.2011 № 6-ФЗ «Об общих принципах...»

«ФГОБУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ»УТВЕРЖДЕНО: Ученым советом МГИМО(У) МИД России «26» апреля 2011 г. Протокол № 33/11 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА высшего образования Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) Бакалавр Внесенные изменения и дополнения (обновления) ОП № Дата Примечание Документ Приказ Минобрнауки России от 31 мая 2011 г. № 1975 «О 1 25.08.2011 внесении изменений в федеральные государственные...»

«УТВЕРЖДАЮ Начальник НОУДПО КОСТШ ДОСААФ России _С.А. Богушевич «_» сентября 2014 г. АКТ самообследования учебно-материальной базы организации, осуществляющей образовательную деятельность по программам подготовки водителей автомототранспортных средств соответствующих категорий «А», «В», «С», «Д», «ВЕ», «СЕ», «М», «А1», «В1»,с «В» на «С», с «В» на «Д», с «С» на «В», с «С» на «Д», с «Д» на «С» в НОУДПО КОСТШ ДОСААФ России №_ «_» _ 2014 г. Комиссия в составе председателя комиссии – заместителя...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА» КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих 29.01.04 «Художник по костюму» Екатеринбург, 2014 год Комплект оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 29.01.04 Художник по костюму,...»

«Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации Библиотечка председателя первичной и местной организации Профсоюза ОСНОВНЫЕ ИТОГИ VII СЪЕЗДА ОБЩЕРОССИЙСКОГО ПРОФСОЮЗА ОБРАЗОВАНИЯ К профсоюзному собранию с единой повесткой дня: «Итоги VII Съезда Профсоюза и 25-летие Общероссийского Профсоюза образования» Москва 2015 ОСНОВНЫЕ ИТОГИ VII СЪЕЗДА ПРОФСОЮЗА 27 марта 2015 года в Москве состоялся очередной VII Съезда Профсоюза, который заслушал отчёт Центрального Совета Профсоюза....»

«1 класс «Перспективная начальная школа» Рабочая программа разработана для учащихся 1 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года» и концепции системы «Перспективная начальная школа», на основе Примерной программы начального общего образования. Авторской программы «Окружающий мир» О.Н. Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г. Кудрова УМК «Перспективная...»

«ISSN 2304-831X МУНИЦИПАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ Информационно-аналитический журнал №1 (9) январь 2015 год Содержание СОДЕРЖАНИЕ УПРАВЛЕНИЕ МЕГАПОЛИСОМ Мусинова Н.Н. Создание двухуровневой модели управления в Челябинском городском округе. Хмельченко Е. Г. Маркетинговые технологии как инструмент формирования имиджа города.7 Кириллова А.Н. Методы синхронизации текущей эксплуатации многоквартирных домов с региональной программой капитального ремонта жилищного фонда ЭФФЕКТИВНОСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Научный Совет РАН по проблемам геоэкологии, инженерной геологии и гидрогеологии ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт геоэкологии им. Е.М. Сергеева Российской академии наук МЧС РОССИИ Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций (федеральный центр науки и высоких технологий) РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ АНАЛИЗ, ПРОГНОЗ И...»

«Структура программы Раздел I. Информационный модуль I. Общая характеристика образовательного учреждения П. Информационная справка Раздел П. Программа развития дошкольных учреждений I. Паспорт программы П. Аналитический модуль 2.1. Анализ образовательного процесса 2.2. Анализ здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ 2.3. Анализ ресурсных возможностей III. Концептуальный модуль IV. Практический модуль 4.1. Основные мероприятия по реализации Программы развития 4.2. Мониторинг...»

«В помощь планированию на 2015 г. Основные события года: 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, Год литературы в России. 2015 год – Год литературы в России В соответствии с Указом Президента РФ «О проведении в Российской Федерации Года литературы» (от 12 июня 2014 года № 426), а также в целях привлечения внимания общества к литературе и чтению, в 2015 году в России будет проведен Год литературы.Основные задачи и направления: стимулирование общественных инициатив в...»

«№34(3968) пятница 27 августа 2009 г. №34 (3965) Пятница, 28 августа 2009 года рметті зауыттытар жне ксіпорын ардагерлері! Уважаемые заводчане и ветераны завода! Айтулы мереке – азастан Респ убликасыны Примите искренние поздравления со Конституциясы кніне арналан шынайы ттытауды знаменательным праздником-Дн ем Конституции абыл алыыздар! Респ ублики Казахстан! Бдан 14 жыл брын абылданан Конституция Принятая 14 лет назад Конституция заложила азастан Республикасыны азіргі заманы мемлекеттік...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190100.62 «Наземные транспортно-технологические комплексы» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация)...»

«Рабочая учебная программа по обучению грамоте на 2014-2015 учебный год Класс: 1г Учитель: Харисова Юлия Сергеевна Количество часов Обучение грамоте (чтение): Всего: 92 часа; в неделю: 4 часа.Обучение грамоте (письмо): Всего: 115 часов; в неделю: 5 часов. Плановых контрольных уроков нет, зачетов нет, тестов нет; Административных контрольных уроков нет. Система обучения: традиционная. Программа: Перспектива Учебник: «Азбука АБВГДейка», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г., М.: «Просвещение», 2011 год....»

«Турбо-Суслик Дмитрий Лёушкин Турбо-Суслик Как прекратить трахать себе мозг и начать жить Брутальная скоростная система для расчистки залежей ментального дерьма Как прекратить трахать себе мозг и начать жить Турбо-Суслик.Когда-то была сказка О прекрасном волшебном саду Спрятанном глубоко внутри. Секреты вечности лежат там в ожидании тебя Чтобы раскрыть тайны трансцендентального. Но эти дары, однако, Были дарованы только тем, кто был достаточно смел, Чтобы спуститься в собственные Пещеры Хаоса И...»

«Рассмотрено на педсовете Утверждаю Протокол № от _20г. Директор школы Н.И. Маляр Приказ № от 20_г. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи» Программа «Совершенствование организации питания обучающихся МКОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи» на 2012-2014 г.» Р.п. Дергачи 2012 г. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование Совершенствование организации питания обучающихся МКОУ «СОШ программы № 2 р.п. Дергачи» на 2012-2014 г.г. Основания для Закон...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет» _Е.В. Протопопов «» _ 2015 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» НА 1 АПРЕЛЯ 2015 Г г. Новокузнецк, 2015г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ...»

«СОДЕРЖАНИЕ N п/п Показатели Общие сведения об образовательной организации. Полное наименование 1. Контактная информация 1. Цель (миссия) вуза 1. Стратегические цели ВГУЭС 1.4 Стратегические задачи ВГУЭС 1.5 Система управления 1. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития 1.7 вуза Образовательная деятельность. Структура подготовки 2. Содержание и качество подготовки обучающихся 2.2 Востребованность выпускников 2.3 Оценка учебно-методического и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2088 «ГРАЙВОРОНОВО» Адрес: 109518, Москва, Волжский бульвар, д. 6, корп. 3 Е-mail: shkola2088@yandex.ru Тел. 8 (499) 177-5692, 8 (499) 177-5677 ОГРН 1137746894086, ИНН 7722820502 /КПП 772201001 «Утверждено» Методический совет Председатель МС ГБОУ СОШ № 2088 М.А. Муравьев «25» августа 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.