WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа дисциплины (модуля) Поведение потребителей (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального

образования «Кемеровский государственный университет» в

г. Прокопьевске

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Поведение потребителей

(Наименование дисциплины (модуля))

Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Управление человеческими ресурсами Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 20 14 (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы………………………………………………………………………

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата……………………… 4

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся……………………………………………………………

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)………………………………………………………………………... 5

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий………………………………………………………....

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)………………………………… 6

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)……………………………………….………………………. 8

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)……………………………… 11

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)……………………………………. 11

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)………………………………………………………………………. 12

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы…………… 13

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций………………………

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)……………………………..……… 20

а) основная учебная литература:…………………………………. 20

б) дополнительная учебная литература:…………………………. 20

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины модуля)……………………………………………………………………. 20

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 21 (модуля)………………………………………………………………………..

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)……………………………………………………..

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)……………….

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Менеджмент В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина включена в профессиональный цикл основной образовательной программы по направлению «Менеджмент» и входит в вариативную часть данного цикла (Б3.В.ДВ.2.2).

Дисциплина изучается на третьем курсе в пятом семестре.

Студент должен до начала ее изучения освоить содержание учебных дисциплин:

«Рынок труда», «Экономическая социология».

Дисциплина «Поведение потребителей» является предшествующей дисциплинам:

«Региональная экономика», «Социология труда».

Указанные связи и содержание дисциплины «Поведение потребителей» дают обучающемуся системное представление о комплексе изучаемых дисциплин в соответствии с ФГОС ВПО, что обеспечивает соответствующий теоретический уровень и практическую направленность в системе обучения и будущей деятельности бакалавра экономики.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часа.

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Журнал «Вопросы экономики»

Журнал «Российский экономический журнал»

–  –  –

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;

самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

дискуссия как способ закрепления теоретического материала и формирования четко осознаваемой собственной точки зрения;

IT-методы как способ обучения эффективному оперированию информацией и ее обработки;

опережающая СРС как форма углубленного изучения и закрепления знаний, а также развитие практических умений, заключающаяся в работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме курсовой работы, выполнении домашних заданий, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, подготовке к экзамену;

индивидуальный подход как средство мотивации студента к обучению;

проблемное обучение как способ развития самостоятельности в решении возникающих в процессе обучения и профессиональной деятельности задач;

командная работа в форме тренингов как метод организации и управления совместной деятельности в группе и коллективе;

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Формы контроля знаний: Тесты, задачи, контрольные работы по группам тем, итоговый зачет.

Для студентов – заочников – итоговый зачет.

Итоговый зачет проводится по тестовым зданиям. Тестовые задания разработаны в соответствии с программой дисциплины « Основы бизнеса». Они оказывают помощь при изучении учебного материала по следующим направлениям:

- позволяют достаточно точно и в полном объеме проконтролировать степень усвоения материала;

- акцентируют внимание на отдельных важных аспектах изучаемой проблемы;

- выделяют из общей массы ряд проблемных вопросов именно в том звучании, которое является основным;

- формируют навыки выделения важных моментов в большом объеме нового материала;

- позволяют вновь возвращаться к изученному материалу для четкого усвоения и закрепления.

Предлагаемые тестовые задания построены по строгому принципу:

- формулировка вопроса;

- 4 (а; б; в; г) варианта ответа на выбор;

- наличие только одного правильного ответа.

Степень усвоения должна быть такой, что на одно задание в рамках каждого теста должно уходить не более 1-2 минут, т.е., если перед студентом тест с 20-ю вопросами, и решить их надо примерно за 20-40 минут. Именно в этом случае можно утверждать, что обучаемый усваивает материал. Сами тестовые задания в рамках одного теста расположены именно так, как они обычно рассматриваются в лекции или в соответствующих разделах учебников. Следовательно, отвечать на них желательно в той последовательности, как они сформулированы.

Критерии оценки следующие :

90 % и более правильных ответов – «20 баллов»;

70 % и более правильных ответов – «15 баллов»;

40 % и более правильных ответов – «5 баллов»;

менее 40 % правильных ответов – «0 баллов».

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

1. Назовите основные предпосылки возникновения концепции маркетинга, ориентированной на потребителя.

2. Перечислите принципы концепции маркетинга, ориентированной на потребителя.

3. Дайте характеристику этапов развития теории потребительского поведения.

4. Дайте определение объекта, предмета дисциплины «Поведение потребителей».

5. Выделите задачи дисциплины «Поведение потребителей».

6. Дайте определение основных понятий предмета «Поведение потребителей».

7. Дайте характеристику видов сегментации.

8. В чем заключается сущность принципа Парето при маркетинговом сегментировании.

9. Дайте характеристики потребителей по сегментам рынка.

10. Перечислите требования, выдвигаемые при моделировании поведения потребителей.

11. Дайте характеристику основным видам моделей потребительского поведения (имитационные, апостериорные, экспериментальные, экономические, психологические).

12. Опишите содержание основных этапов процесса построения моделей покупательского поведения.

13. Дайте характеристику простой модели покупательского поведения.

14. Дайте пояснение понятиям личность, индивидуальность, основным теориям личности.

15. Охарактеризуйте понятия характер, темперамент – как внутренние факторы поведения потребителей.

16. Дайте анализ типов личности по отношению к окружению; типов личности по восприятию информации и принятию решений.

17. Поясните процесс запоминания, сохранения, воспроизведения информации.

18. Перечислите виды, принципы забывания информации.

19. Назовите виды памяти.

20. В чем заключается сущность самопонятия личности?

21. Дайте анализ содержательных теорий мотивации.

22. Дайте анализ процессуальных теорий мотивации.

23. Дайте пояснение влиянию факторов культурного порядка на поведение потребителей.

24. Дайте пояснение влиянию социальных факторов на поведение потребителей.

25. Дайте характеристику процесса принятия решения о покупке потребителем.

26. Классифицируйте проблемы по степени сложности.

27. Дайте оценку вариантов при совершении покупки.

28. Назовите факторы, воздействующие на принятие решения о покупке.

29. Назовите виды правил решения о покупке.

30. Дайте характеристику типов покупок по критерию покупочных намерений.

31. Охарактеризуйте процесс покупки: выбор источника покупки; варианты последовательности выбора предмета и источника покупки; стратегии маркетинга, основанные на последовательности потребительских решений.

32. Дайте характеристику процесса шоппинга.

33. Классифицируйте шопперов по критерию ориентации.

34. Опишите процесс потребления: характер потребления, использование (виды).

35. Дайте характеристику процесса избавления от покупки.

–  –  –

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации

1. На поведение потребителя оказывают влияние, как факторы внешней среды, так и факторы внутреннего влияния.

А. Да Б. Нет

2. Под макрокультурой понимают ценности и символы, касающиеся общества в целом или большинства граждан А. Да Б. Нет

3. Микрокультура включает ценности и символы ограниченной группы людей, например, религиозной, этнической или другой, являющихся частью целого.

А. Да Б. Нет

4. Социализация длится всю жизнь, а выработанные в ее ходе ценности – воля, честность, цельность, бережливость – влияют на потребление.

А. Да Б. Нет

5. Социализация потребителя – это приобретение связанных с потреблением:

А. Познаний, Б. Убеждений, В. Моделей поведения, Г. Благ.

6. Ценность - это результат оценивания агентом (субъектом) сравнительных качеств нескольких объектов с точки зрения своих или принимаемых как свои общественных интересов А. Да Б. Нет

7. Культура и субкультура:

А. Носят конкретно-исторический характер.

Б. Одинаковы в одной стране, В. Одинаковы в пределах организации, Г. Стабильны во все времена.

8. Что определяет интегральный социально-экономический статус.

А. Доход Б. Богатство В. Власть Г. Престиж Д. Все вышеперечисленное

9. Различают следующие виды социальной мобильности:

А. Демографическая Б. Индивидуальная и групповая В. Молодежная Г. Возрастная

10.Социальное положение и тип личности клиента:

А. Определяют различия покупательского поведения Б. Не влияют на покупательское поведение В. Предполагают различные маркетинговые стратегии Г. Не влияют на выбор маркетинговых стратегий

11. Может ли человек принадлежать одновременно к разным референтным группам А. Да Б. Нет

12. Может ли человек взять за образец поведение членов референтной группы, в которую он не входит А. Да Б. Нет

13. Может ли человек с возрастом менять принадлежность к той или иной референтной группе?

А. Да Б. Нет

14. Референтные группы делятся на несколько видов:

А Информационные Б. Самоидентификации В. Ценностные Г. Эталонные

15. Характерная черта домашнего хозяйства – это:

А. Обязательно семья Б. Не обязательно семья В. Имущество семьи Г. Ведение общего хозяйства

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Контрольная работа В качестве контрольной работы студентам предлагается выполнить реферат. Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть не менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14 при компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата в соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление или план, последняя страница реферата – список использованной литературы).

Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в зачетной книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как сумма двух последних цифр.

Методические указания к написанию реферата Написание рефератов должно способствовать закреплению и углублению знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления и умения решать поставленные перед студентом задачи. Содержание выполненной работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой проблемы, показать знание литературы и сведений, собранных студентом, выполняющим реферативные работы.

Существует определенная форма, которой должен придерживаться студент, выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на котором на верхней части пишется название учебного заведения, кафедры, имя, отчество и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине название темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также ученая степень и звание научного руководителя.

Внизу титульного листа – город и год написания работы.

Работа включает список литературы и оглавление.

Список литературы должен включать, главным образом, новейшие источники:

действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи, учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику, затронутую в реферате.

При написании работы обязательны ссылки на используемые источники, статистические материалы, что придает работе основательность, научную ориентацию.

Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает 18-24 страницы машинописного текста.

Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний студентов по изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить склонность студентов к научноисследовательской работе. Рефераты могут быть представлены на конкурс НИРС университета или для участия в студенческих конференциях.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля для студентов ОФО

42. Назовите основные предпосылки возникновения концепции маркетинга, ориентированной на потребителя.

43. Перечислите принципы концепции маркетинга, ориентированной на потребителя.

44. Дайте характеристику этапов развития теории потребительского поведения.

45. Дайте определение объекта, предмета дисциплины «Поведение потребителей».

46. Выделите задачи дисциплины «Поведение потребителей».

47. Дайте определение основных понятий предмета «Поведение потребителей».

48. Дайте характеристику видов сегментации.

49. В чем заключается сущность принципа Парето при маркетинговом сегментировании.

50. Дайте характеристики потребителей по сегментам рынка.

51. Перечислите требования, выдвигаемые при моделировании поведения потребителей.

52. Дайте характеристику основным видам моделей потребительского поведения (имитационные, апостериорные, экспериментальные, экономические, психологические).

53. Опишите содержание основных этапов процесса построения моделей покупательского поведения.

54. Дайте характеристику простой модели покупательского поведения.

55. Дайте пояснение понятиям личность, индивидуальность, основным теориям личности.

56. Охарактеризуйте понятия характер, темперамент – как внутренние факторы поведения потребителей.

57. Дайте анализ типов личности по отношению к окружению; типов личности по восприятию информации и принятию решений.

58. Поясните процесс запоминания, сохранения, воспроизведения информации.

59. Перечислите виды, принципы забывания информации.

60. Назовите виды памяти.

61. В чем заключается сущность самопонятия личности?

62. Дайте анализ содержательных теорий мотивации.

63. Дайте анализ процессуальных теорий мотивации.

64. Дайте пояснение влиянию факторов культурного порядка на поведение потребителей.

65. Дайте пояснение влиянию социальных факторов на поведение потребителей.

66. Дайте характеристику процесса принятия решения о покупке потребителем.

67. Классифицируйте проблемы по степени сложности.

68. Дайте оценку вариантов при совершении покупки.

69. Назовите факторы, воздействующие на принятие решения о покупке.

70. Назовите виды правил решения о покупке.

71. Дайте характеристику типов покупок по критерию покупочных намерений.

72. Охарактеризуйте процесс покупки: выбор источника покупки; варианты последовательности выбора предмета и источника покупки; стратегии маркетинга, основанные на последовательности потребительских решений.

73. Дайте характеристику процесса шоппинга.

74. Классифицируйте шопперов по критерию ориентации.

75. Опишите процесс потребления: характер потребления, использование (виды).

76. Дайте характеристику процесса избавления от покупки.

77. Проведите анализ типов рынков организаций.

78. Опишите роли членов закупочного центра.

79. Дайте классификацию товаров производственного назначения и категорий закупок.

80. Охарактеризуйте процесс принятия решения о покупке в организации.

81. Поясните специфику организационного покупательского поведения.

82. Опишите сущность процесса консьюмеризма.

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации

1. На поведение потребителя оказывают влияние, как факторы внешней среды, так и факторы внутреннего влияния.

А. Да Б. Нет

2. Под макрокультурой понимают ценности и символы, касающиеся общества в целом или большинства граждан А. Да Б. Нет

3. Микрокультура включает ценности и символы ограниченной группы людей, например, религиозной, этнической или другой, являющихся частью целого.

А. Да Б. Нет

4. Социализация длится всю жизнь, а выработанные в ее ходе ценности – воля, честность, цельность, бережливость – влияют на потребление.

А. Да Б. Нет

5. Социализация потребителя – это приобретение связанных с потреблением:

А. Познаний, Б. Убеждений, В. Моделей поведения, Г. Благ.

6. Ценность - это результат оценивания агентом (субъектом) сравнительных качеств нескольких объектов с точки зрения своих или принимаемых как свои общественных интересов А. Да Б. Нет

7. Культура и субкультура:

А. Носят конкретно-исторический характер.

Б. Одинаковы в одной стране, В. Одинаковы в пределах организации, Г. Стабильны во все времена.

8. Что определяет интегральный социально-экономический статус.

А. Доход Б. Богатство В. Власть Г. Престиж Д. Все вышеперечисленное

9. Различают следующие виды социальной мобильности:

А. Демографическая Б. Индивидуальная и групповая В. Молодежная Г. Возрастная

10.Социальное положение и тип личности клиента:

А. Определяют различия покупательского поведения Б. Не влияют на покупательское поведение В. Предполагают различные маркетинговые стратегии Г. Не влияют на выбор маркетинговых стратегий

11. Может ли человек принадлежать одновременно к разным референтным группам А. Да Б. Нет

12. Может ли человек взять за образец поведение членов референтной группы, в которую он не входит А. Да Б. Нет

13. Может ли человек с возрастом менять принадлежность к той или иной референтной группе?

А. Да Б. Нет

14. Референтные группы делятся на несколько видов:

А Информационные Б. Самоидентификации В. Ценностные Г. Эталонные

15. Характерная черта домашнего хозяйства – это:

А. Обязательно семья Б. Не обязательно семья В. Имущество семьи Г. Ведение общего хозяйства Контроль самостоятельной работы Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Поведение потребителей»

для студентов ОФО, ЗФО Значение и содержание поведения потребителей 1.

Поведение потребителей: основные понятия и становление области знаний 2.

Подходы к исследованию поведения потребителей 3.

Модели поведения потребителей 4.

Содержание и особенности маркетинга отношений 5.

Культура общества как основной фактор макровлияния на потребительское 6.

поведение

7. Классификация культурных ценностей

8. Влияние культуры на выбор отдельного потребителя

9. Национальная культура и субкультуры

10. Социальные классы и поведение потребителей

11. Концепция социального класса

12. Критерии принадлежности к социальному классу

13. Сегментирование потребителей по классовому признаку

14. Малые группы и коммуникации в группе как решающий фактор микровлияния на потребительское поведение

15. Семья как первичный внешний фактор поведения потребителей

16. Восприятие и обработка информации потребителем как основа принятия решения о покупке

17. Роль информированности и отношения потребителей к товару в процессе формирования покупательского поведения

18. Мотивационные основы управления потребительским поведением

19. Личностные и персональные ценности потребителей

20. Стиль жизни и ресурсы потребителей

21. Характеристика процесса принятия потребителем решения о покупке

22. Осознание потребителем потребности в товаре и информационный поиск

23. Факторы ситуационного влияния на процесс принятия решения о покупке

24. Покупка как основное потребительское решение

25. Оценка потребителем принятого решения о покупке

26. Поведение покупателей после совершения покупки

27. Сущность и факторы покупательского поведения организаций

28. Консьюмеризм и общество Тематика контрольных работ для студентов ЗФО

1. Эволюция взглядов на теорию потребительского поведения

2. Анализ потребительских предпочтений. Полезность, функция полезности

3. Классификация спроса. Эластичность спроса потребителя

4. Рынок продавца и рынок покупателя – особенности, влияющие на поведение потребителей

5. Характеристика социально-психологических моделей (Sinus – типология, VALS – типология)

6. Выбор потребителя и жизненный цикл товара

7. Критерии сегментации

8. Влияние жизненного цикла семьи на поведение потребителя

9. Социальная стратификация и поведение потребителя

10. Содержательные теории мотивации применительно к поведению потребителей

11. Процессуальные теории мотивации применительно к поведению потребителей

12. Память и выбор потребителя

13. Мотивационная модель поведения потребителей

14. Брэндинг

15. Шоппинг

16. История развития консьюмеризма При выборе темы контрольной работы рекомендуется придерживаться следующего порядка: номер темы контрольной работы должен совпадать с последней или двумя последними цифрами в номере зачетной книжки студента.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1. http://www.marketingandresearch.ru/ Журнал "Маркетинг и Маркетинговые Исследования в России".

Еженедельное Интернет-издание о рекламе и

2. http://marketingmix.com.ua/ маркетинге Marketing Mix.

3. http://www.marketolog.ru/ Электронная версия журнала "Маркетолог".

4. http://www.marketing.spb.ru/ "Энциклопедия маркетинга".

5. http://www.dis.ru/im/marketing/ Интернет-библиотека "Маркетинг".

Оценка успеваемости студентов осуществляется по результатам:

- взаимного рецензирования студентамии работ друг друга,

- анализа подготовленных студентами рефератов,

- устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, и во время экзамена в третьем семестре (для выявления уровня теоретического освоения материала дисциплины).

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) Основная литература

1. ЭБС «Znanium. сom.» Васильев, Г.А. Поведение потребителей: учеб. пособие / Г.А.

Васильев. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010. - 410 с - Режим доступа:

http://znanium.com/

2. ЭБС «Znanium. сom.» Драганчук, Л.С. Поведение потребителей: учебное пособие / Л.С. Драганчук. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 192 с. – Режим доступа: http://znanium.com/

3. ЭБС «Znanium. сom.» Кузнецов,И.Н Управление продажами: учебно-практическое пособие / авт.-сост. И. Н. Кузнецов. - М.: Дашков и К, 2013. - 492 с. - Режим доступа:

http://znanium.com/ Дополнительная литература

1. ЭБС «Znanium. сom.» Коноплев, С.П. Менеджмент продаж: учебное пособие / С.П.

Коноплев, В.С. Коноплева. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 304 с. - Режим доступа:

http://znanium.com/

2. Хамирзова, С.К. Маркетинг: учебное пособие / С.К. Хамирзова. - Майкоп:

Магарин О.Г., 2011. - 264 с.

3. ЭБС «Айбукс» Годин, А.М. Маркетинг: учебник / А.М. Годин.- М.: Дашков и К°, 2012. - 656 с. - Режим доступа: http://ibooks.ru/

4. ЭБС «Znanium.сom.» Беляевский, И. К. Маркетинговое исследование:

информация, анализ, прогноз: учебное пособие / И.К. Беляевский. - М.: КУРС: Инфра-М, 2013. - 392 с. - Режим доступа: http://znanium.com/

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) Журнал "Маркетинг и Маркетинговые

1. http://www.marketingandresearch.ru/ Исследования в России".

2. http://marketingmix.com.ua/ Еженедельное Интернет-издание о рекламе и маркетинге Marketing Mix.

3. http://www.marketolog.ru/ Электронная версия журнала "Маркетолог".

4. http://www.marketing.spb.ru/ "Энциклопедия маркетинга".

5. http://www.dis.ru/im/marketing/ Интернет-библиотека "Маркетинг"

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Подготовка к лекциям Лекция является важнейшей формой организации учебного процесса. Она

- знакомит с новым учебным материалом,

- разъясняет учебные элементы, трудные для понимания,

- систематизирует учебный материал,

- ориентирует в учебном процессе.

Для того, чтобы лекция для студента была продуктивной, к ней надо готовиться.

Подготовка к лекции заключается в следующем:

- узнайте тему лекции (по тематическому плану, по информации лектора),

- прочитайте учебный материал по учебнику и учебным пособиям,

- уясните место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке,

- выпишите основные термины,

- ответьте на контрольные вопросы по теме лекции,

- уясните, какие учебные элементы остались для вас неясными,

- запишите вопросы, которые вы зададите лектору на лекции Подготовка к практическим/семинарским занятиям Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно. Для эффективной подготовки к практическому занятию необходимо иметь методическое руководство к практическому занятию. В методическом руководстве указано следующее:

- Цель занятия.

- Основные знания и умения, которые студент должен приобрести при подготовке к занятию и непосредственно на практическом занятии.

- Перечень основных терминов.

- Учебные вопросы.

- Описание самостоятельной работы студентов на практическом занятии.

- Формы контроля.

- Используя цели, перечень знаний, умений, терминов и учебных вопросов в качестве ориентира,

- читайте учебный материал по теме в учебнике, конспекте лекции, руководстве к практическим занятиям,

- составляйте словарь терминов,

- отвечайте на контрольные вопросы,

- решайте ситуационные задачи,

- готовьтесь дать развернутый ответ на учебные вопросы.

Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.

Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.

Методически обеспечить самостоятельную работу студентов – значит составить перечень форм и тематику самостоятельных работ, сформулировать цели и задачи каждого из них, разработать инструкции или методические указания, подобрать учебную, справочную, методическую и научную литературу.

Этапы и приемы самостоятельной работы студентов:

- подбор рекомендуемой литературы;

- знакомство с вопросами планами семинарских и практических занятий и методическим разработками по темам;

- определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу;

- составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии.

Самостоятельная работа Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.

Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.

Этапы и приемы самостоятельной работы студентов:

- подбор рекомендуемой литературы;

- знакомство с вопросами планами семинарских и практических занятий и методическим разработками по темам;

- определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу;

- составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) При изучении дисциплины необходимо наличие лекционных аудиторий с видеопроекционным оборудованием для проведения презентаций, библиотеки, оснащенной компьютерами с доступом к Internet.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению «Менеджмент» и профилю подготовки «Управление человеческими ресурсами».

Мультимедийные презентации ЭБС «Лань»

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Мультимедийная аудитория Доска Составитель (и): Шубина Н.П. доцент (фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей)) Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена методическим советом (протокол № 8 от 10.04.2014 г.)



 

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения об образовательной организации 1.1. Полное наименование и контактная информация образовательной организации в соответствии со сведениями в уставе и лицензии на осуществление образовательной деятельности 1.2. Цель (миссия) 1.3. Система управления 1.4. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития 2. Образовательная деятельность 2.1. Информация о реализуемых образовательных программах, их содержании, качестве подготовки обучающихся, ориентации...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Секреты волшебницы речи» в 3 классе Составила Прохорова Е.В., учитель начальных классов Гурьевск 2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования, а...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.В.ОД.2 Актуальные проблемы регионоведения (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код и...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной ШКОЛЫ № с углублённым изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга за 2013 – 2014 учебный год Санкт-Петербург 2014 год СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. 1. Управление школой.. 1.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса. 1.2. Характеристика контингента учащихся.. 1.3. Основные позиции программы развития ГБОУ школы №544. 1.4. ОСОБЕННОСТИ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Роль и место дисциплины в образовательном процессе Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической напрвленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им П.А.Столыпина» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Производственная практика Направление подготовки 260800.62– Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Ресторанный бизнес Квалификация выпускника _Бакалавр Форма обучения заочная, очная, г. Ульяновск – 2013 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Производственная практика для студентов направления подготовки 260800.62 «Технология продукции и организация общественного питания» профиль...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38 РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании МО на заседании ПС приказом директора протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210 « 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа 2015 Адаптированная рабочая программа для учащихся с задержкой психического развития по географии 8 Б класс Учитель: Гаврилюк Ольга Владимировна Количество часов в неделю – 2, всего 70 Практических...»

«ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И.ВЕРНАДСКОГО Утверждаю Председатель Приемной комиссии (подпись) _ 2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания в аспирантуру по специальной дисциплине по направлению подготовки Науки о земле профиль 25.00.25. Геоморфология и эволюционная география Утверждено на заседании приёмной комиссии Таврического национального университета имени В.И. Вернадского (протокол № 4 от 22 мая 2014 года) Симферополь, 2014 Программа вступительного экзамена в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского» (ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского») ПРИБРЕЖНЕНСКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ (ФИЛИАЛ) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского» УТВЕРЖДАЮ Ректор С.Г. Донич «_» 2015 г. Основная профессиональная...»

«Пояснительная записка. Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 10-11 классах МБОУ СОШ № 41 города Белгорода, которая составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Рабочая программа ориентирована на использование...»

«Пресс-конференция на тему «Поставки газа на внутренний рынок. Газификация российских регионов» 17 июня 2015 года ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте. Тема нашей пресс-конференции: «Поставки газа на внутренний рынок. Реализация Программы газификации регионов России». В прессконференции, как всегда, принимает участие член Правления, начальник Департамента «Газпрома», генеральный директор компании «Газпром межрегионгаз» Кирилл Геннадьевич Селезнев. Кирилл Геннадьевич, Вам слово. После этого — к вопросам. К.Г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«ДАЙДЖЕСТ ВЕЧЕРНИХ НОВОСТЕЙ 24.10.2015 НОВОСТИ КАЗАХСТАНА Глава МИД Коста-Рики посетил Сенат Казахстан и Австрия обмениваются опытом в борьбе с коррупцией Градоначальники Москвы и Астаны подписали трехлетнюю программу сотрудничества двух столиц НОВОСТИ СНГ Лавров: Россия готова максимально координировать с США действия в САР. 4 Украинские военные завершили первый этап отвода вооружения на донецком направлении В Ашхабаде состоялись туркмено-японские переговоры на высшем уровне. 5 Эмомали Рахмон...»

«Утверждаю Директор ГБОУ СОШ № 102 Слизовская Л.Н. Образовательная программа общего начального образования на 2011-2015 учебный год Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №3 «СОЛНЫШКО» ПРОГРАММА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ Составили: Васильева Л.Б. Токарская А.О. Анжеро-Судженский ГО СОДЕРЖАНИЕ стр.3 1.Введение формы стр.7 2.Традиционные взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников формы стр.10 3.Нетрадиционные взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников 4.План взаимодействия ДОУ с стр.15 семьями воспитанников...»

«КОНСТАНТИНОВСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВЕДЕРНИКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕН: Заведующий Директор МБОУ «Ведерниковская ООШ» МУ «Отдел образования Т.А. Антоненко Администрации Константиновского района» приказ № 14 от 07.02.2014г. А.Н. Никитина от 07.02.2014г. Программа развития МБОУ «Ведерниковская ООШ» на 2014-2018 годы «Школа личностного роста» 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение..2Паспорт программы развития МБОУ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3» ГОРОДА ОБНИНСКА 249037 г. Обнинск Калужская область, пл. Треугольная, д.3 тел/ факс.(48439) 6-15-51,6-31-0 Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС) 2015-2019 учебные годы Оглавление 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования (далее ООП ООО). 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной...»

«Отчет о самообследовании программы высшего образования по направлению 150100.68 «Материаловедение и технологии материалов», реализуемого в федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» УТВЕРЖДАЮ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Концепции современного естествознания» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» ЕН, федеральный компонент ЕН. Ф.8 ДО курс – I семестр – 1 лекции – 20 часа...»

«Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Глава 1. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы 1.1. Формирование у обучающихся учебных действий (личностные и метапредметные результаты) 1.2. Предметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы Глава 2. Система оценки достижений планируемых результатов...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.