WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Диагностика в социальной работе» для студентов направления 040400.62 ...»

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Московский городской университет управления Правительства Москвы"

Институт высшего профессионального образования

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и научной работе

______________Александров А.А.

«___»______________ 2014 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Диагностика в социальной работе»

для студентов направления 040400.62 «Социальная работа»

для очно-заочной формы обучения Москва Программа дисциплины одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № ___ от ___ _____________ 2014 г.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин Протокол заседания № 4 от 16 декабря 2014 г.

Заведующий кафедрой __________________К.И. Вайсеро Научный руководитель программы _______________

М.Ф. Глухова

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Начальник сектора научной информации и Начальник учебно-методического отдела электронной библиотеки ________________________М.Б.Полякова ______________________А.В.Бударина «______» ________________ 201 г. «______» ________________ 201 г.

АННОТАЦИЯ

Предмет изучения учебной дисциплины – диагностика социальных проблем жизнедеятельности клиентов социальной работы, применяемая в учреждениях социального обслуживания населения.

Цель изучения курса – формирование у студентов представлений об особенностях разработки программ диагностики через выбор методов выявления социальных проблем клиентов, а также формирование профессиональных навыков по организации социальной работы с разными категориями клиентов, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Курс ориентирован на формирование у студентов профессиональных компетенций, необходимых для выполнения специальных функций в рамках профессионального стандарта, на воспитание у них соответствующих профессиональных и личностных качеств, необходимых для осуществления деятельности в системе социальной защиты населения.

В программе курса учтена специфика предстоящей профессиональной деятельности студентов в сфере социального обслуживания населения.

Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавриата 040400.62 «Социальная работа».

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

Место дисциплины в образовательной программе 1.1.

«Диагностика в социальной работе» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» и относится к числу курсам по выбору вариативной части математического и естественно-научного цикла учебного плана.

1.2. Цели дисциплины Основной целью дисциплины является достижение следующих образовательных результатов:

– формирование у студентов системы знаний о сущности, принципах и особенностях диагностики в социальной работе;

– развитие умений вычленять специфику проблем клиентов социальной сферы и осуществлять адекватный выбор методов диагностики их социальной ситуации, трудностей жизнедеятельности;

– освоение навыков разработки социального диагноза как адекватного заключения о реальном состоянии клиента в связи с особенностями его жизнедеятельности и специфики социального окружения.

Студент должен:

знать:

– сущность диагностики как важнейшего элемента социального исследования;

– структуру, этапы и основные процедуры проведения диагностических процедур в рамках социального исследования;

– классификацию и особенности применения методов диагностики при работе с различными категориями клиентов.

уметь:

– осуществлять диагностический процесс в реальных условиях взаимодействия с различными категориями клиентов социальных практик;

– осуществлять подбор методов диагностики;

– формулировать социальный диагноз в соответствии с результатами диагностики проблем жизнедеятельности клиентов социальных практик;

владеть навыками:

– объективной интерпретации данных диагностики проблем клиентов;

– разработки предложений по использованию результатов диагностики в практиках учреждений социального обслуживания населения.

Учебная дисциплина «Диагностика в социальной работе» читается втретьем семестре.

1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Диагностика в социальной работе» у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные:

ОК-9 – использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОК-20 – готовность к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия;

профессиональные:

ПК-15 – способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

ПК-18 – способность составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований;

ПК-21 – способность к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия.

1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрены зачет, который проводятся в устной форме.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняются задания в рамках промежуточного и текущего контроля, в том числе тестирование, разработка модели метода, а также представление презентаций, собеседование по вопросам отдельных тем дисциплины.

Выполнение всех заданий является обязательным для всех студентов, что предусмотрено рабочей программой учебной дисциплины.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 2 зачётных единицы, 72 академических часов.

–  –  –

Диагностика в социальной работе Самостоятельная работа Внеаудиторные самостоятельные работы Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного материала и материала учебников, подготовка к семинарам и практическим занятиям, текущему контролю и т.д.) Виды текущего контроля контрольная работа –2 шт.

–  –  –

2.3. Содержание дисциплины Тема 1. Сущность диагностики в социальной работе Понятие диагностики, ее назначение в практиках социальной работы. Виды диагностик, применяемых в социальной работе. Факторы, определяющие выбор предполагаемой программы диагностического исследования. Направленность диагностических программ.

Социальная проблема и особенности социальной ситуации жизнедеятельности клиента – как специфический объект диагностики в социальной работе.

Целеполагание в диагностике социальных проблем клиентов. Структура диагностики, основные этапы и правила организации в системе социальной работы. Понятие о социальном диагнозе как цели и результате диагностики социальной проблемы клиента.

Принципы организации диагностики в социальной работе.

Основные правила организации диагностики в социальной работе.

Недостатки в социальных практик при организации диагностики социальных проблем клиентов.

Лекция по теме: «Сущность диагностики в социальной работе»

Тема 2. Понятие о методах диагностики в социальной работе Понятие о методе, методике, технологии.

Диагностические технологии в социальной работе.

Классификация методов, применяемых в диагностике социальных проблем клиентов. Особенности выбора методов по различным основаниям: категории клиентов, вида проблем клиентов.

Правила выбора методов диагностики. Недостатки и ограничения при выборе методов диагностики. Проблема сочетаемости методов для адекватной постановки социального диагноза клиенту социальной работы.

Этическая составляющая при выборе и реализации методов диагностике при работе с различными категориями клиентов.

Лекция по теме: «Понятие о методах диагностики в социальной работе»

Тема 3. Психологические методы в диагностике социальных проблем клиентов Общая характеристика психологических методов в связи с особенностями их применения в диагностике социальных проблем клиентов социальных практик.

Категории клиентов и проблемы, для которых использование психологических методов будет наиболее эффективным способом выявления трудностей жизнедеятельности и отношений в социальной среде.

Биографический метод, нормативные требования к нему. Использование нестандартизованного интервью в диагностической работе с клиентами. Метод монографического «анализа случая» (case study) и особенности его использования в исследовании проблем социальной работы.

Особенности метода тестирования и ограничение в применении. Возможности тестирования. Личностные и групповые тесты. Психологические и субъективные измерения. Надежность тестов. Тестовые процедуры. Анализ данных тестирования и возможные выводы.

Специфика преимуществ и ограниченности психологических методов в диагностике клиентов социальной работы.

Практическое занятие по теме: «Психологические методы в диагностике социальных проблем клиентов».

Тема 4. Проективные методы в диагностике социальных проблем клиентов Особенности применения проективных методов в диагностике социальных проблем клиентов.

Понятие об ограничениях в применении проективных методов при работе с отдельными категориями клиентов социальных практик.

Метод неоконченных предложений как подход к изучению социальных ожиданий и социальных стереотипов. Использование графических методик в психодиагностике. Возможности применения проективных методов в социальной работе с различными категориями клиентов. Преимущества и недостатки методов.

Значение проективных методов для диагностики проблем детей, женщин, пожилых граждан, испытавших насилие или участниками межличностных конфликтов в семье.

Семинар по теме: «Проективные методы в диагностике социальных проблем клиентов»

Тема 5. Наблюдение как метод диагностики социальных проблем клиентов Наблюдение как метод сбора первичной социальной информации для диагностики в социальной работе.

Основное назначение и область применения.

Преимущества и недостатки наблюдения как диагностического метода.

Особенности метода: одновременность события и его наблюдения, целостное восприятие ситуации, зависимость данных от установок наблюдателя и др. Классификация видов наблюдения: стандартизованное и нестандартизованное, включенное и невключенное, полевое и лабораторное, систематическое и несистематическое. Скрытое и открытое включенное наблюдение. Понятие аналитической индукции. Типы «включения»

исследователя в наблюдаемую группу. Период адаптации и личностные качества наблюдателя. Этика включенного наблюдения. Выбор вида наблюдения.

Планирование наблюдения, разработка программы. Основной инструментарий наблюдения: дневник, карточка и протокол. Использование метода наблюдения в сочетании с другими методами диагностики социальных проблем клиентов социальной работы.

Практическое занятие по теме: «Наблюдение как метод диагностики социальных проблем клиентов»

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Основным методом изучения курса является лекционно-практический, сочетающий лекции, семинары и самостоятельную работу студентов с учебной, научной и другой рекомендуемой преподавателем литературой.

Лекционные занятия носят проблемно-объяснительный характер.

Студенты должны хорошо усвоить содержание лекций и ознакомиться с рекомендованной литературой. Необходимо убедиться в творческом осмыслении курса, проверить способность студентов определить главное в текстовых материалах, экстраполировать усвоенную методику анализа на исследование новых ситуаций. Рекомендуются в качестве инструментов исследования проблем курса компаративный и системный подходы.

Важное место в успешном овладении курсом принадлежит семинарским и практическим занятиям, которые являются основными формами закрепления и промежуточного контроля знаний, полученных на лекционных занятиях и в процессе самостоятельной работы. Семинарские занятия направлены на активизацию работы студентов в течение учебного периода, формирование и развитие потребности в инновационном подходе к индивидуальной самореализации в ходе овладения данным курсом и другими дисциплинами учебного плана. Практические занятия позволяют овладеть студентами навыками социальной работы, содержание которых обусловлено структурой и спецификой профессиональной деятельности в социальной сфере столичного региона.

На консультациях, проводимых преподавателем в рамках тематики учебной дисциплины, студент получает исчерпывающие ответы на хорошо продуманные и четко сформулированные вопросы, которые оказались недостаточно усвоенными в ходе лекций и самостоятельной работы.

В ходе самостоятельной работы студенты закрепляют и наращивают изученный на лекциях материал и осуществляют подготовку к семинарским и практическим занятиям. Самостоятельная работа предполагает самостоятельное ознакомление, изучение и закрепление студентами теоретических и практических положений изученных в ходе лекций тем, дополнение лекционного материала положениями из рекомендованной литературы. Самостоятельная работа может осуществляться в читальном зале библиотеки, свободных от занятий аудиториях МГУУ Правительства Москвы, библиотеках города и дома в часы, предусмотренные для самостоятельной работы.

3.1.1. Перечень тем для самостоятельной работы

1. Сущность диагностики как специфической технологии социальной работы.

2. Место диагностических процедур в практиках социальной работы.

3. Методы диагностики, применяемые в работе с различными категориями клиентов.

4. Этика социального работника и диагностика социальной ситуации клиента.

5. Социальные проблемы клиентов – как специфический объект диагностики в социальной работе.

6. Классификации социальных проблем клиентов: основания и виды.

7. Недостатки в организации диагностики социальных проблем клиентов.

8. Особенности применения психологических методов в диагностике ситуации жизнедеятельности клиента социальной работы.

9. Особенности применения проективных методов в диагностике ситуации жизнедеятельности клиента социальной работы.

10. Способы фиксации результатов диагностики социальных проблем клиентов.

11. Особенности организации диагностики проблем клиентов в разных типах учреждений социального обслуживания населения.

12. Правила взаимодействия специалиста и клиента в процессе диагностики.

13. Программа диагностики: понятие, структура и основные правила разработки.

14. Целеполагание в диагностике социальных проблем клиентов социальной работы.

15. Техника работы с результатами диагностики в учреждениях системы социальной работы.

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа это – это форма организации внеучебной деятельности, на которой происходит как формирование, так и отработка конкретных практических навыков студентов, закрепление и развитие профессиональных компетенций в сфере социальной работы. Специфика самостоятельной работы состоит в том, что предлагаемые вопросы сопряжены с соответствующими темами учебной дисциплины и способствуют расширению знаний студентов по тем или иным теоретическим аспектам системы социального страхования.

Результаты самостоятельной работы студентов представляются как в процессе изучения учебной дисциплины (в виде инициативных дополнений к вопросам семинаров). Специфика участия студента в самостоятельном изучении дополнительных вопросов учитывается преподавателем в ходе промежуточной аттестации (на экзамене).

Рекомендуется следующий алгоритм самостоятельной работы студента:

1. внимательное изучение рекомендуемых вопросов в связи с планом изучения учебной дисциплины;

2. самостоятельный поиск студентом учебной и научной литературы, в источниках которой наиболее полно представлены вопросы для самостоятельной работы;

3. получение консультации у преподавателя в связи с внесением тех или иных дополнительных вопросов (самостоятельно изученных студентом) в план семинара или практического занятия;

4. согласование с преподавателем наиболее эффективных форм представления результатов самостоятельной работы студентов.

3.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине По изучаемым темам учебной дисциплины студентам предлагаются обязательные для выполнения контрольные задания. Участие студентов в контрольных занятиях является обязательным. Результаты контроля - составная часть оценки степени усвоения студентами изучаемого материала, осуществляемой в ходе итогового зачета и экзамена.

3.2.1. Рекомендованные темы контрольных работ Контрольная работа № 1. «Организация диагностики в практиках социальной работы с различными категориями клиентов»

Темы контрольной работы:

1. Диагностика социальных проблем различных категорий семей.

2. Диагностика социальных проблем различных категорий детей.

3. Диагностика социальных проблем различных категорий молодежи.

4. Диагностика социальных проблем различных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья.

5. Диагностика социальных проблем различных категорий лиц пожилого возраста.

Методические указания к выполнению контрольных работ При выполнении контрольной работы студенту необходимо придерживаться следующего алгоритма:

1. Выбрать любую категорию клиентов социальной работы.

2. Определить виды проблемы, объективно нарушающих жизнедеятельность выбранной категории клиентов.

3. Выбрать методы диагностики, которые позволят выяснить сущность проблемы, причины ее появления и степень затруднения в данной связи жизнедеятельности клиента социальной практики.

4. Разработать программу диагностики социальной проблемы клиента социальной работы: цель, задачи, структура, особенности применения конкретных методов.

Форма представления контрольной работы: в виде презентации объёмом не более 10 слайдов Контрольная работа № 2. «Организация диагностики в практиках социальной работы с различными категориями клиентов»

Блоки подтем, включенных в состав контрольных вопросов:

1. Диагностика в социальной работе: сущность, принципы, структура, основные требования.

2. Социальный диагноз в социальной работе: особенности разработки и правила работы в практиках учреждений социального обслуживания населения.

3. Методы диагностики социальных проблем различных категорий граждан:

понятие, виды, правила разработки и применения, возможности и ограничения для социальных практик.

Методические указания по выполнению контрольной работы № 2 При подготовке к контрольной работе необходимо самостоятельно проработать указанные выше темы. Контрольная работа проводится в аудитории письменно. Каждый студент выполняет задание на индивидуальном бланке, в котором представлены различные аспекты подтем.

3.3. Перечень вопросов для подготовки к зачёту

1. Диагностика в социальной работе, основные характеристики и особенности использования в современных практиках.

2. Клиент и его социальные проблемы как специфический объект диагностики в социальной работе.

3. Принципы диагностики в социальной работе.

4. Сущность понятий «метод», «методика» и «технология» в рамках диагностики в системе социальной работы.

5. Структура диагностики в социальной практике.

6. Понятие о социальном диагнозе в социальной работе.

7. Классификации методов диагностики, применяемых в социальных практиках при работе с различными категориями и группами клиентов.

8. Цели, задачи и основной инструментарий диагностики в социальной работе.

9. Использование тестов для исследования проблем социальной работы:

основные понятие, типы и виды тестов, сфера их применения.

10. Нестандартизованное интервью как метод диагностики социальных проблем клиентов.

11. Метод монографического «анализа случая» (case study) и особенности его использования в исследовании проблем клиентов социальной работы.

12. Практика применения социометрического метода в практиках социальной работы.

13. Особенности использования психологических методов в диагностике жизненной ситуации клиентов социальных практик.

14..Проективные ситуации в исследовании проблем клиентов социальной работы.

15. Биографический метод в социальной работе с клиентом.

16. Специфика проведения биографической беседы с различными категориями населения как объектами социальной работы.

17.Достоинства и недостатки психологических методов, применяемых для исследования социальных проблем клиентов.

18.Методика выявления системы ценностных ориентаций.

19. Метод неоконченных предложений, специфика его использования в работе с клиентом.

20. Тест двадцати «Я» как способ изучения самоидентификации личности.

21. Основное назначение и специфика метода наблюдения в диагностике жизненной ситуации клиента социальной работы.

22. Классификация видов наблюдения, применяемых в разных видах диагностики.

23. Типы «включения» исследователя в наблюдаемую группу.

24. Подготовка инструментария для проведения наблюдения.

25. Программа наблюдения за клиентом в реальной ситуации его жизнедеятельности.

26. Особенности сочетания метода наблюдения с другими методами диагностики.

27. Особенности организации наблюдения в социальной работе, его достоинства и недостатки.

28. Использование результатов наблюдения в социальной работе с различными группами и категориями клиентов.

29. Этические правила организации диагностики проблем жизнедеятельности клиентов социальной работы.

30. Специфика распространения и внедрения рекомендаций по итогам диагностики в социальной работе.

Методические рекомендации по подготовке и проведению зачёта по дисциплине Зачёт во III-м семестре является формой итогового контроля знаний и умений студентов по данной дисциплине, полученных на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы.

В период подготовки к зачёту студенты вновь обращаются к учебнометодическому материалу и закрепляют промежуточные знания.

Подготовка студента к зачёту включает в себя три этапа:

– самостоятельная работа в течение семестра;

– непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачёту по темам курса;

– подготовка к ответу на зачётные вопросы.

При подготовке к зачёту студентам целесообразно использовать материалы лекций, учебно-методические комплексы, нормативные документы, основную и дополнительную литературу.

На зачет выносится материал в объёме, предусмотренном рабочей программой учебной дисциплины. Зачёт проводится в устной форме.

При проведении зачёта в устной форме ведущий преподаватель доводит до сведения студентов накануне зачётно-экзаменационной сессии вопросы, которые в соответствии их с перечнем, представленным в рабочей программе (пункт 3.2.2.). Вопросы зачёта заблаговременно утверждаются заведующим кафедрой. Содержание вопросов должно относиться к различным разделам программы с тем, чтобы более полно охватить материал учебной дисциплины.

В аудитории, в которой проводится устный зачёт, одновременно может находиться не более шести студентов на одного преподавателя.

На подготовку ответов на вопросы зачёта отводится 20 минут.

Результат устного зачёта выражается оценками «зачтено», «незачтено»:

оценка «зачтено» выставляется, если студент показал при ответе на зачетные вопросы знание основных положений учебной дисциплины, допустил отдельные погрешности и сумел устранить их с помощью преподавателя; знаком с основной литературой, рекомендованной рабочей программой;

оценка «незачтено» выставляется, если при ответе на зачетные вопросы выявились существенные пробелы в знании основных положений учебной дисциплины, неумение студента даже с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы на вопросы.

3.4. Список рекомендуемой основной, дополнительной литературы и Интернет-источников Основная литература (рекомендуемая)

1. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности [Текст]: учебник. – М.:

Омега-Л, 2007. – 567 с.

Дополнительная литература

2. Аверин Ю.П. Теоретическое построение количественного социологического исследования [Текст]: учебное пособие. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – 440 с.

3. Агапов Е.П. Методика исследований в социальной работе [Текст]:

учебное пособие. – М., 2010. – 224 с.

4. Горшков М.К. Прикладная социология: методология и методы [Текст]:

учебное пособие. – М.: Альфа-М, 2009. – 414 с.

5. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования [Текст]: учебное пособие. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – 295 с.

6. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования [Текст]: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 767 с.

7. Климкина Е.Н. Методы исследовательской работы в молодежной среде [Текст]: учебное пособие. – М., 2008. – 212 с.

8. Клюев А.В. Социология [Текст]: учебное пособие /А.В. Клюев, В.Г.

Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – 576 с.

9. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе [Текст]: учебное пособие. – М.:

Академический проект, 2006. – 496 с.

10. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Методы прикладных социальных исследований [Текст]: учебное пособие. – М.: ООО Вариант, ЦСПГИ, 2008. – 215 с.

11. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований [Текст]: учебное пособие.

– М.: Дашков и К, 2013. – 242 с.

Интернет-источники

12. Журнал исследований социальной политики http://www.jsps.ru

13. Социологические исследования http://www.isras.ru/socis.html

РАЗДЕЛ 4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Список учебно-лабораторного оборудования Интерактивная доска, видеопроектор; ноутбук; электронная указка; экран.

4.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов

1. Справочные информационно-правовые системы: «Консультант плюс», «Гарант»

2. Официальный сайт Департамента социальной защиты населения города Москвы http://www.dszn.ru

3. Официальный сайт Департамента труда и занятости населения города Москвы http://www.labor.ru

4. Официальный сайт Комитета общественных связей города Москвы http://www.kosmoskva.ru

5. Официальный сайт Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по городу Москве http://www.moscow.gks.ru

–  –  –

Программа составлена в соответствии с ПрООП ВПО по направлению подготовки 040400.62 – «Социальная работа»

Программу дисциплины разработала Глухова Марина Федоровна, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин, доктор социологических наук, доцент Рецензент: Попова Алла Викторовна, доцент кафедры государственного управления и кадровой политики, кандидат психологических наук, доцент



 

Похожие работы:

«Информационный бюллетень №2 методического кабинета ГБОУ СОШ №867 «Федеральные государственные образовательные стандарты (ГФОС) – основные понятия» Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Элберт Хаббарт 1. ФГОС как понятие 2. Необходимость принятия стандарта нового поколения 3. Особенности нового стандарта. Понятие и сущность УУД Классификация УУД регулятивные личностные познавательные коммуникативные 4. Изменения в ФГОС среднего...»

«Исполнительный совет 191 EX/ Part I (А) Сто девяносто первая сессия ПАРИЖ, 15 марта 2013 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I (А) РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I доклада дается всестороннее и аналитическое изложение...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ НОУ ДПО «ЦИПК Росатома» Центр компетенций по операционным и поддерживающим процессам Повышение и поддержание надежности человеческого фактора на предприятиях атомной отрасли Организация и эксплуатация АЭС Информационные технологии и автоматизированные системы Энергосбережение и энергоэффективность Менеджмент качества Системный подход к обучению Базовая психолого-педагогическая подготовка инструкторского персонала Специализированная подготовка персонала Специализированная подготовка...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №12» Рабочая программа учебного курса Английского языка 9 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель английского языка первой квалификационной категории Муртазина Диля Фаритовна Нижневартовск, 201 Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 9 класса Учебная программа по английскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного...»

«Министерство образования Республики Беларусь Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь Департамент по ликвидации последствий катастрофы на ЧАЭС Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь Общественный совет Базовой организации по экологическому образованию стран СНГ Белорусский республиканский фонд фундаментальных исследований Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова ПРОГРАММА 11-й МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Концепции современного естествознания» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» ЕН, федеральный компонент ЕН. Ф.8 ДО курс – I семестр – 1 лекции – 20 часа...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат ст-цы Полтавской УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ школы-интерната С.Ф.Олефиренко 28.08.2015 Адаптированная основная образовательная программа начального общего и основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ школы-интерната ст-цы Полтавской 2015-2016 учебный год Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации по направлению подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название специальности/ направления подготовки) Квалификация...»

«Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М. Просвещение, 2009 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им П.А.Столыпина» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Технологическая практика( в форме НИР) Направление подготовки 260800.62– Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Ресторанный бизнес Квалификация выпускника _Бакалавр Форма обучения заочная, очная, г. Ульяновск – 2013 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Технологическая практика для студентов направления подготовки 260800.62 «Технология продукции и организация общественного...»

«Муниципальное казённое образовательное учреждение «Азовская средняя общеобразовательная школа «Образовательно-воспитательный центр»Утверждаю: Заместитель директора по УВР _/ Ильина А.А./ «_» _2014 г. Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса 1 час в неделю (всего 34 часа) Составитель: Маклакова Е.М. Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 2 -го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Проект образовательной программы дистанционного обучения одаренных детей и подростков, проявивших способности в области физических наук на основе модели взаимодействия учреждений высшего и общего образования «Школы партнеры вуз»...»

«R A/55/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 20 АВГУСТА 2015 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят пятая серия заседаний Женева, 5 – 14 октября 2015 г.ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2016-2017 ГГ. Документ подготовлен Секретариатом В настоящем документе содержатся предлагаемые Программа и бюджет на 1. двухлетний период 2016 – 2017 гг. (документ WO/PBC/24/11), которые представляются Комитету ВОИС по программе и бюджету (КПБ) для рассмотрения на его двадцать четвертой сессии...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по географии создана на основе: федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;основной образовательной программы основного общего образования и основной образовательной программы среднего общего образования;...»

«Содержание раздел стр. наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет 1.4 4 Общая характеристика детей с нарушением речевого развития 1.5 5 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной 1.6 6 группы Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы 1.7 7 (целевые ориентиры) Содержательный раздел Содержание образовательных областей 2.1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ» ИНФОРМАЦИОННЫЙ СБОРНИК ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛ И УЧИТЕЛЕЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ БИШКЕК 2009 г. KG/2009/ED/PI/001 Russian version Original: English HIV Preventive Education Information Kit for Schools Teachers – Kyrgyzstan Adapted from HIV Preventive Education Information Kit for Schools Teachers [ISBN: 978 92 9223 193 4 (print), 978 92 9223 194 1 (electronic)] Published by UNESCO Almaty «ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ»...»

«IOC/IODE-XXI/3s Париж, 28 апреля 2011 г. Оригинал: английский МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОКЕАНОГРАФИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ (ЮНЕСКО) ДВАДЦАТЬ ПЕРВАЯ СЕССИЯ КОМИТЕТА МООД ПО МЕЖДУНАРОДНОМУ ОБМЕНУ ОКЕАНОГРАФИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ И ИНФОРМАЦИЕЙ Льеж, Бельгия 23-26 марта 2011 г. РАБОЧЕЕ РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей 48.3 Правил процедуры Комитет по МООД в качестве одного из основных вспомогательных органов МОК должен представлять руководящему органу доклады о своих сессиях. Генеральной ассамблее МОК на ее 26-й...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.10.1 Связи с общественностью в индустрии гостеприимства (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.03.03 Гостиничное дело (код и...»

«ООО «Экологический мониторинг, менеджмент, аудит и консалтинг» (ООО «ЭкоММАК») Отчет по проекту BASE, ХЕЛКОМ «Подготовка отчета по горячим точкам, включая проведение опроса по ним» «Подготовка материалов по оценке текущего состояния дел с российскими «горячими точками» Программы JCP в соответствии с решением Министерской встречи ХЕЛКОМ (Москва, май 2010г.) для отчета Секретариата на Министерской встрече в 2013 году» Калининград ООО «ЭкоММАК» «Сводный отчет по горячим точкам Российской...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Лингвистическая ОТ V X b ’A щя» Гельникова г. Рабочая программа по географии в 5 классе на 2014-2015 учебный год учителя Зотовой Марии Леонидовны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО кафедры заместители директора предметов естественного цикла УВР _ Д •to9 20/ ^ год Протокол №1 20 \Ч года от Руководитель кафедры — -Денисова Е.С./ Пояснительная записка Статус...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.