WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рабочая программа по элективному учебному предмету Экология» для 11-х классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» города ...»

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «СОШ» г. Котовска

от 01.09.2014г. № 159 М.П.

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

методическим советом

муниципального бюджетного

общеобразовательного

учреждения

«Средняя общеобразовательная школа»

г. Котовска Тамбовской области

Протокол № 1 от 29.08.2014 г.

Рабочая программа

по элективному учебному предмету "Экология»

для 11-х классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»

города Котовска Тамбовской области на 2014 – 2016 годы Пояснительная записка Программа ориентирована на развитие у школьников, получающих экологическое образование, знаний о системной организации действительности, о единстве живой и неживой природы, о включенности отдельного человека и человечества в целом в глобальные биосферные процессы.

Она построена с учетом двух способов связи человека с окружающим миром. Первое определяет отношение человека к окружающей среде обитания и жизни, второе - к своему здоровью (физическому, психическому, духовному). С этой целью в программу включены разделы биологической и глобальной экологии, экологии человека и общества.

Последовательное рассмотрение экологических взаимодействий позволяет четко определить знания о специфике антропогенного пресса на экосистемы разного уровня организации. Для каждого класса экосистем характерна реальная экологическая проблема, которая отражает реальные противоречия, сложившиеся во взаимодействии человека, общества со средой обитания.

Само формулирование экологической проблемы предполагает предварительную оценку состояния экосистемы, характера экологических взаимодействий между центральным объектом и средой. Оценка ситуации и обозначение экологической проблемы позволяет перейти к анализу гипотез, предположений и идей, которые определяют условия взаимодействия в экосистеме.

Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, которая всегда коррелирует с мотивами деятельности человека.

Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности есть одна из центральных задач экологического образования в целом и предлагаемой программы в частности. Изучение элективного учебного предмета направлено на достижение следующих целей:

• углубление содержания раздела экологии в рамках предмета «Общая биология» в старших классах средней школы;

• овладение умениями анализировать и использовать экологическую информацию;

пользоваться экологической терминологией и символикой;

• формирование естественнонаучного и гуманистического мировоззрения;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем экологии; решения экологических задач;

• воспитание воспитания биологической и экологической культуры молодого поколения;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному здоровью.

Сведения о программе: Рабочая программа является модифицированной, разработана на основе программы Е.К. Криксунова ; В.В.Пасечника «Экология».

Программа адресована обучающимся 11 Б класса для более углубленного изучения раздела «Экология». Программа рассчитана на 35 часов классных занятий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами при изучении элективного учебного предмета являются:

анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Для реализации данных приоритетных направлений ставятся следующие задачи обучения:

• овладение знаниями о экологии, методами ее изучения;

• развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

• гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

• установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

• развитие личности учащихся, стремление к применению экологических знаний на практике.

Методический блок

При реализации данной программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний;

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач;

- технологии проблемного подхода;

- деятельностного подхода.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый). По источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

Содержание курса Общее количество часов — 35 Введение. Экология как наука (1ч) История развития экологии как науки.

Раздел 1. «Организмы и среды их обитания» (5 ч) Среды жизни.

Средообразующая деятельность организмов. Экологические факторы и их влияние на организмы. Температура, вода, почва, свет, излучение как экологические факторы. Общие закономерности действия экологических факторов. Общие закономерности влияния эк факторов среды на организмы. Закон минимума. Экологические ресурсы.

Соответствие между организмами и средой их обитания. Экологический бюджет и тепловой баланс. Экологическая ниша Контроль: проверочная работа №1 Раздел 2. «Экология популяции» (3ч) Популяция и ее основные характеристики. Популяционное обилие и его показатели.

Свойства популяционной группы. Рождаемость и смертность. Кривые выживания.

Возрастная структура популяции. Динамика популяции. Факторы, регулирующие численность популяции.

Практическое занятие: решение задач по теме.

Раздел 3. «Экологические взаимоотношения организмов» (3ч) Типы экологических взаимоотношений.

Симбиоз. Конкуренция: внутри и межвидовая.

Хищничество. Паразитизм и болезни. Сигнальные взаимоотношения между организмами.

Практическое занятие: решение задач по теме.

Раздел 4 «Организация и экология сообществ». (6 ч) Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Структура и продуктивность сообщества.

Потоки энергии и веществ в сообществе. Пастбищные и детритные цепи. Экологические пирамиды. Живые организмы и круговорот веществ. Экологическая сукцессия. Значение сукцессий. Биосфера и ее эволюция. Состав биосферы. Ученье о биосфере.

Контроль: проверочная работа №2 Раздел 5 «Антропогенное воздействие на биосферу» (13 ч.) Экологические «законы» Барри Коммонера. Современное состояние природной среды.

Загрязнение и его основные виды. Атмосфера -внешняя оболочка биосферы. Загрязнение атмосферы. Почва – важная составляющая часть биосферы. Круговорот веществ в почве.

Загрязнение почв. ТБО. Переработка и безотходные технологии. Вода –основа жизненных процессов. Загрязнение вод. Пути решения проблемы. Радиоактивность в биосфере.

Биоиндикация и экологический мониторинг. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Основы рационального управления природными ресурсами. Основы рационального управления природными ресурсами. Особо охраняемые территории.

Международное сотрудничество в охране окружающей среды.

Практическое занятие: решение задач по теме.

Контроль: проверочная работа №3

Раздел 6. «Окружающая среда и здоровье человека» (4 ч.)

Химическое загрязнение среды и здоровье человека. Курение – как способ химического загрязнения. Биологическое загрязнение среды и болезни человека. Шумовое загрязнение и влияние шума на здоровье человека. Физические факторы среды и самочувствие человека.Продукты и их влияние на здоровье человека. Ландшафт – как фактор здоровья.

Экология жилища. Проблемы адаптации человека к окружающей среде.

Практическое занятие: решение задач по теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

–  –  –

В результате изучения курса « Экология» учащиеся должны приобрести новые знания и умения.

Учащиеся должны знать:

термины: экологический фактор, среда жизни, популяция, биотический потенциал, • биоценоз, биотоп, экосистема, биосфера, продуктивность, биомасса, цепь питания, поток энергии, круговорот веществ, экологическая ниша, гомеостаз, устойчивость, биологическое разнообразие, экологическая проблема, экологический кризис, устойчивое развитие, парниковый эффект, озоновый экран, кислотные осадки, биотехнологии, опустынивание, демографический взрыв, экологический мониторинг ;

основные законы и закономерности;

• о современном состоянии, использовании и охране растительности и животного • мира окружающей местности;

значение экологизации производства;

• в чём заключается международное сотрудничество в области охраны природы.

Учащиеся должны уметь:

– объяснять суть экологических понятий и законов;

– применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

– использовать элементы системы подходы в объяснении сложных природных явлений, взаимоотношении природы и общества;

- понимать основные закономерности существования природных систем на организменном, популяционном, экосистемном и биосферном уровнях, знать основные экологические проблемы, порождаемые деятельностью человека, пути и методы их решения, воспитывать элементы экологической культуры, ответственное отношение к природе, ее объектам и среде жизни, использованию, воспроизводству и охране богатств Земли, воспитывать убеждение в невозможности решения технических, экономических, социальных и других вопросов без глубоких экологических знаний;

- называть (знать) состав понятий, описывающих природные системы различного ранга, компоненты сред жизни, популяций и экосистем, их структуру, схемы цепей питания, круговоротов веществ, потоков энергии, механизмы и следствия нарушения их человеком, экологические факторы, среды жизни, основные приспособления к ним организмов, факторы функционирования и устойчивости экосистем и биосферы, роль биоразнообразия, роль жизни, живого вещества в создании биосферы и сохранении среды, основные экологические проблемы, их причины, пути и методы решения;

- описывать закономерности функционирования и устойчивости природных систем различного ранга, элементарные экосистемы в природных условиях, закономерности и специфику действия различных факторов (абиотических, биотических, антропогенных), цепи питания, потоки энергии, круговороты веществ, свойства биосферы, функции и свойства живого вещества в биосфере (по В. И. Вернадскому), связи между организмами и организмов со средой обитания, динамику экосистем и ее виды, масштабы и виды влияния человека на биосферу и ее звенья (геосферы, экосистемы, популяции, среды жизни, организмы), основные экологические проблемы, порожденные деятельностью человека (парниковый эффект, разрушение озонового экрана, кислотные дожди, проблемы водных и земельных ресурсов, проблемы здоровья населения и демографические), пути и методы решения экологических проблем;

- приводить примеры экосистем, популяций, цепных реакций, явлений, обусловливаемых человеческой деятельностью в биосфере;

- различать процессы в природных и в природно-антропогенных (измененных человеком) экосистемах;

- устанавливать связи между различными звеньями экосистем, между отдельными действиями человека и изменениями в природных системах;

- характеризовать экосистемы в природных условиях, измененные деятельностью человека и созданные человеком;

- выделять структуру популяций, экосистем, среды, окружающей человека;

- объяснять причины основных изменений в экосистемах и биосфере под влиянием деятельности человека;

- решать простейшие экологические задачи типа: как скажется уничтожение насекомогоопылителя на экосистемах или уничтожение лесов на других звеньях природы и биосферных процессах;

- высказывать суждения о роли экологии как науки и учебной дисциплины в современный период, о значении экологического образования биосферы, решения экологических проблем, выживания человечества.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Криксунов Е.А. и др. Экология. Учебник для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 1995.

2.Акимов Е. А. Экология. – М.: Просвещение, 2000

3. Боголюбов С. А. и др. Экология. Учебное пособие. «Знание», 1997

4. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. М.:

Топикал, 1994.

1. Летние школьные практики по пресноводной гидробиологии.

Методическое пособие /Составители С.М. Глаголев, М.В. Чертопруд.

М.: МЦНМО, 1999.

6. Методы гидробиологических исследований: проведение измерений и описание рек.М.: Экосистема, 1996.

7.Школьный экологический мониторинг. Под ред. Ашихминой Т.Я., издво «Агар», 1999 г.

8.Практикум по экологии. С.В. Алексеев, Н.В. Груздева, А.Г. Муравьев, Э.В. Гущина. Учебное пособие. АО МДС, 1966 г.

9. Криксунов Е.А. и др. Экология. Учебник для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 1995.

10. Новиков Ю.В. Природа и человек. – М.: Просвещение, 1991.

11.Мультимедийное учебное пособие нового образца. Биологический конструктор. 1-С Паблишинг Медиа. 2013.

12.Мультимедийное учебное пособие нового образца. Биология.

Просвещение Медиа. 2002

13.http://www.ekolife.ru/index.shtml www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели,презентации,видео и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем презентаций и исследований по учебной дисциплине) Календарно-тематическое планирование для 11 Б класса на 2014-2015 уч. год. Экология. ( по программе Е.А.Криксунов, В. В.Пасечник 35ч., 1 час в неделю )

–  –  –



 

Похожие работы:

«ДОКУМЕНТ НЕ ОТРЕДАКТИРОВАН. ЗАМЕЧАНИЯ МОЖНО ПОМЕСТИТЬ НА ПОЛЯХ ДОКУМЕНТА (ФУНКЦИЯ «СОЗДАТЬ ПРИМЕЧАНИЕ») ИЛИ НАПРАВИТЬ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ ПО АДРЕСУ: epmm@who.int (ЛПМ ) Введение По мере приближения 2015 года и сроков, поставленных для достижения Целей тысячелетия в области развития, показатели предотвратимой материнской смертности остаются на недопустимо высоком уровне, что представляет собой одну из наиболее острых проблем в мире, несмотря на достигнутые за последнее десятилетие успехи....»

«О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Узбекистан Закон Республики Узбекистан Принят Законодательной палатой 27 ноября 2015 года Одобрен Сенатом 4 декабря 2015 года Статья 1. Внести в Закон Республики Узбекистан от 18 ноября 1991 года № 414–ХII «О выборах Президента Республики Узбекистан» (Ведомости Верховного Совета Республики Узбекистан, 1992 г., № 1, ст. 34; Ведомости Олий Мажлиса Республики Узбекистан, 1998 г., № 3, ст. 38; 1999 г., № 9, ст. 206; 2000...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО МАОУ Заместитель директора по Директор МАОУ «Школа «Школа №17» УВР МАОУ «Школа №17» №17» /С.М.Куропаткина /Войтешонок _/Г.К.Власова/ С.В. Протокол № от « » Приказ № _ от августа 201 г. « » _ 20_г. « » _ 20 г. Рабочая программа по предмету «Математика» для 11 класса на 2014-15 учебный год Составители: Майзнер Надежда Алексеевна,...»

«Содержание стр. раздел наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 Условия необходимые для реализации программы 1.3 4 Принципы и подходы к формированию программы 1.4 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей младшего дошкольного 1.5 возраста Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной группы 1.6 5 Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы (целевые 1.7 6 ориентиры) Содержательный раздел Содержание образовательных областей...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МЭИ» «УТВЕРЖДАЮ» Директор ИЭЭ Бутырин П.А подпись «» _ 2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В АСПИРАНТУРУ Направление – 13.06.01 Электрои теплотехника код, название Направленность – Техника высоких напряжений название Москва, 2015 1. Электрофизические процессы в газах, жидких и твердых диэлектриках...»

«Издание Федерального бюджетного учреждения «Государственный региональный центр стандартизации, метрологии и испытаний в Омской области» (ФБУ «Омский ЦСМ») Для производителей, продавцов и потребителей Издается с ноября 1996 г. Ноябрь 2014 года № 10 (191) Электронная версия газеты – на сайте Омского ЦСМ: http://csm.omsk.ru В канун Всемирного дня качества традиционно подведены итоги ежегодного Всероссийского конкурса Программы «100 Лучших товаров России». В этом году финалистами конкурса стали...»

«\ql Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 351300 Коммерция (торговое дело). Квалификация специалист коммерции. Регистрационный N 203 мжд/сп (утв. Минобразованием РФ 23.03.2000) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 25.04.2015 Государственный образовательный стандарт высшего Документ предоставлен КонсультантПлюс профессионального образования. Специальность 351300 Коммерция Дата сохранения: 25.04.2015...»

«« Я не боюсь еще и еще раз повторить Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В.А. Сухомлинский ВВЕДЕНИЕ Человеческая жизнь и здоровье являются общепризнанной высшей ценностью и должны быть бесспорным приоритетом в решении любых проблем. За последнее десятилетие произошло значительное снижение уровня здоровья детского контингента населения нашей...»

«Редакция № ИГМУ СМК – Отчет – 01 – 2015 Стр. 1 из 153 Содержание СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Миссия ИГМУ Система управления университетом Факультеты и институты ИГМУ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Довузовская подготовка Прим в ИГМУ Образовательная деятельность по образовательным программам высшего образования Методическая работа Лечебный факультет Педиатрический факультет Медико-профилактический факультет Стоматологический факультет Фармацевтический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы менеджмента (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.