WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«РАЗДЕЛЫ I. Целевой. 1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС и учебных ...»

-- [ Страница 1 ] --

РАЗДЕЛЫ

I. Целевой.

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования на основе ФГОС и учебных программ.

3. Система оценивания достижений планируемых результатов освоения основной образовательной

программы основного общего образования

II. Содержательный.

Программа развития УУД.

1.

Программы отдельных учебных предметов, курсов.

2.

Программа воспитания и социализации обучающихся 3.

на ступени основного общего образования.

Программы коррекционной работы.

4.

III. Организационный.

Учебный план.

1.

Система условий реализации ООП.

Целевой

1.Пояснительная записка Миссия школы – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 687 города Москвы функционирует с 1950 года, реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

С сентября 2012 года в соответствии с приказом Департамента образования школа приобрела статус введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, что служит основанием введения ФГОС ООО на основании документов:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. n 373 "об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования " Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования " Приказ ДогМ № 86 пп от 22.03.2011 « О проведении проекта по развитию общего образования в городе Москве»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования " Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. N 1507-р (в ред. распоряжения Правительства РФ от 05.12.2011 N 2180-р) Инструкция по охране труда с учетом требований ФГОС ООО в части информационно-образовательной среды ОУ Приказ Департамента образования города Москвы от 27 августа 2012 года № 587 "О переходе на федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в государственных общеобразовательных учреждениях, подведомственных Департаменту образования города Москвы, с 1 сентября 2012 года" Приказ № 85 ГБОУ СОШ № 687 от 01.09.2012г « О переходе на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования с 1 сентября 2012 года (5 классы)»

Приказ № 94 ГБОУ СОШ № 687 от 01.09.2013г « О переходе на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования со 2 сентября 2012 года (6 классы)»

Приказ № 94 ГБОУ СОШ № 687 от 01.09.2014г « О переходе на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования с 1 сентября 2012 года (7 классы)»

Приказ № 94 ГБОУ СОШ № 687 от 01.09.2014г « О переходе на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования с 1 сентября 2012 года (7 классы)»

Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 687 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом особенностей второй ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

В связи с введением ФГОС ООО школа начинает реализовывать основную образовательную программу основного общего образования, содержащую, в соответствии с требованиями Стандарта, три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ФГОС ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

программы отдельных учебных предметов, курсов;

программу воспитания и социализации обучающихся.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы, и включает в себя:

учебный план основного общего образования в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

По мере введения ФГОС в последующие годы в 6, 7, 8, 9 классах программа ФГОС ООО будет корректироваться и дополняться.

Цель: создание образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей, социализацию и нравственное поведение в обществе.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;

обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

обеспечить индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для ее самореализации;

обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельность;

создать условия для поддержки и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития духовнонравственных качеств обучающихся.

В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.1. Назначение программы Образовательная программа ГБОУ СОШ № 687 (утверждена на педагогическом совете 27.08.2014, протокол № 1) - это документ, позволяющий прогнозировать развитие школы на год вперед, четко формулировать цели и ценности получаемого учениками образования, выделять особенность организации учебно-воспитательного процесса, определять ведущие принципы во взаимодействии «учитель – ученик». Образовательная программа разработана на основании требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования Миссия школы ГБОУ СОШ № 687 – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ФГОС ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

В связи с введением ФГОС школа начинает реализовывать основную образовательную программу основного общего образования, содержащую в соответствии с требованиями Стандарта, три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 687 –это

- нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса;

- средство управления качеством образования, обеспечивающего социальное и профессиональное самоопределения учащихся;

- внутренний образовательный стандарт, способствующий реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

- средство определения содержания образования и координации деятельности всех учителей;

- основание для определения качества выполнения государственных стандартов школой.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает самоопределение личности, создает условия для ее самореализации, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

С сентября 2012 года в соответствии с приказом Департамента образования школа приобрела статус площадки введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, что служит основанием введения ФГОС ООО в практику работы учреждения на основании документов Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 687 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом особенностей второй ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

В связи с введением ФГОС ООО школа начинает реализовывать основную образовательную программу основного общего образования и среднего полного образования, содержащую в соответствии с требованиями Стандарта, три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Основная образовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 687 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом особенностей второй ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Адресность II ступень III ступень 10-15 лет 15-17 лет Уровень готовности к освоению ООП

- успешное окончание I ступени обучения;

-успешное освоение образовательной программы предыдущего класса II ступени.

- успешное освоение образовательных программ II ступени обучения;

- сознательная ориентация на дальнейшее обучение в колледжах, лицеях, высших учебных заведениях.

Сроки освоения программы.

5 лет 2 года Состояние здоровья 1-2 группа здоровья; допускается 3-4 группа здоровья, не связанная с ограничением умственной деятельности.

Организационно-педагогические условия.

Нормативные условия.

1. Учебная неделя - 5 дней

2. Начало уроков - 8.30

3. Продолжительность урока- 45 минут

4. Наполняемость 25 человек

5. Начало занятий в кружках. Через 45 минут после окончания уроков.

7. Структура учебного года- 4 четверти ; 10-11 классы- полугодия Организационные условия Формы организации учебного процесса Классно – урочная система

Групповые занятия:

- английский язык;

- информатика и ИКТ;

- технология

- физкультура (10-11 классы);

Приоритетными направлениями представленной программы развития являются:

1. Доступность и качество образования. Важным акцентом в данном направлении является предоставление качественных услуг воспитания и образования в рамках единой инновационной системы, открытой и доступной для каждого учащегося, не зависимо от его способностей, особенностей, возможностей, социального и материального статуса.

2. Здоровьесберегающая среда. Тенденция снижения числа здоровых детей и увеличение распространенности хронической заболеваний определяет необходимость создания в образовательном комплексе условий для охраны и укрепления здоровья детей, индивидуализации образовательного процесса и оказания услуг медико-психологической помощи.

3. Поддержка одаренных и талантливых детей. Создание условий для сопровождения и поддержки одаренных и талантливых детей, их успешной социализации, развития потенциала в интересах России, обеспечения конкурентоспособности страны.

4. Развитие педагогического потенциала. Необходимо создание коллектива творческих единомышленников, сплоченных в постоянном поиске новых инновационных программ, технологий, методов, направленных на максимальную эффективность организации образовательного процесса в соответствии с изменяющимися требованиями современного общества.

5. Развитие современной инфраструктуры и информатизация образовательного учреждения. Образовательная среда должна быть выстроена таким образом, чтобы она максимально была приближена к окружающей внешней среде, была насыщенной современным оборудованием, необходима инфраструктура высокого качества, способная соответствовать различным образовательным потребностям общества.

6. Эффективное управление. Организация эффективной модели управления, основанной на открытости и привлечении всех заинтересованных участников образовательного процесса.

7. Социальное партнерство. Использование ресурсов социокультурной среды с целью расширения образовательного пространства.

8. Непрерывное образование.

1.1.2. Цели и задачи реализации основной образовательной программы Расширение образовательного пространства и возможностей в направлении интеграции предусматривает решение следующих задач:

-Обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

-Создание условий для всех участников образовательного процесса в формировании продуктивной и комфортной образовательной среды;

-Обеспечение преемственности всех ступеней школьного образования;

-Обеспечение доступности получения качественного общего образования всеми учащимися;

-Обеспечение индивидуального сопровождения каждого обучающегося;

-Формирование образовательного базиса, основанного не только на приобретении знаний, но и на достижении определенного культурного уровня;

-Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса;

-Выявление и развитие способностей учащихся, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, кружков;

-Подготовка учащихся к продолжению образования, социализация подростков;

-Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

1.1.3. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы Образовательная политика ГБОУ СОШ № 687 выстроена на основании реализации следующих принципов:

I. Принцип личностного подхода.

Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;

1.

уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

2.

приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство 3.

развития личности каждого ребенка;

субъект-субъектность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю 4.

мотивацию учения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, 5.

потребностей и склонностей;

6. социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

индивидуализация – развитие продуктивно – творческого индивидуально – неповторимого 7.

потенциала личности.

II. Принцип реальности Предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

III. Принцип гуманности

Реализация этого принципа предполагает:

создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства 1.

личности ребенка, педагога;

2. формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);

развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное 3.

отношение к природным богатствам;

формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, 4.

национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;

создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.

5.

IV. Принцип демократичности Предполагает организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократизации, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным 1.

направлениям деятельности в Школе;

создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, 2.

учеников, родителей;

разработка и внедрение в Школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил 3.

поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с 4.

равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;

развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в 3.

современных демократических процессах.

V. Принцип научности

Предполагает:

развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли 1.

человека в мире, в обществе;

постоянное обновление содержания учебных программ и пособий на основании новейших 2.

достижений в соответствующей области науки, в педагогике и педагогической психологии;

создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, 3.

постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетентности.

VI. Принцип природосообразности Предполагает, что образование основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

VII. Принцип эффективности социального взаимодействия

Реализация этого принципа предполагает:

формирование навыка социальной адаптации;

1.

развитие навыка самореализации;

2.

предоставление учащимся возможности расширить сферу продуктивного общения;

3.

создание условий для процессов самоопределения и адекватной коммуникации.

4.

Ожидаемые результаты освоения образовательных программ.

1. Достижение учащимися обязательного минимума содержания общего образования в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта, гарантированного для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.

2. Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.

- готовность учащихся к адаптации в современном обществе, к решению стандартных задач в различных видах деятельности;

- сформированность интереса к конкретной области знания;

- наличие базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность.

- готовность учащихся к самореализации на основе ориентации в ценностях культурного пространства;

-готовность к оценочной деятельности (умение давать аргументированную оценку различных взглядов, позиций);

- способность оценивать границы собственной компетентности.

3. Самореализация учащихся в пространстве культуры г. Москвы, способность ученика применить свои умения в образовательной среде.

- любовь к родному городу, знание и уважение его традиций и культуры, а также культур европейских стран;

- уважение к старшему поколению и семейным традициям;

- справедливость в поступках и оценках нравственно-этических ситуаций;

- способность формировать собственную мировоззренческую позицию, политические и этические взгляды;

- понимание значимости здорового образа жизни;

4. Реализация современных программ и технологий, совершенствование используемых методов обучения и воспитания, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в современной экономике.

5. Высокие результаты обучения и воспитания учащихся в соответствии с «Московским стандартом качества образования».

6 Удовлетворенность качеством образовательных услуг интересной образовательной среды для обеспечения успешности и социальной самореализации каждого учащегося.

7. Обеспеченность возможности индивидуализации образовательных траекторий

8.Реализация комплексной системы выявления, поддержки и развития детской и юношеской одаренности.

9. Практическая реализация системы поддержки детской инициативы, развития одаренности через успешную интеграцию дошкольного, основного и дополнительного образования.

10. Активное участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах по общеобразовательным дисциплинам различной направленности.

11. Реализация сотрудничества с учреждениями и организациями города, округа и района »Текстильщики».

12. Создание условий для медико-психологического сопровождения детей, комплексной системы развития и сохранения здоровья учащихся.

13 Сплоченный педагогический коллектив с высоким профессиональным потенциалом, успешно реализующий задачи современного образования.

14. Активное участие всех участников образовательного процесса в управлении образовательным учреждением.

15. Обеспечение прозрачности финансово – хозяйственной деятельности учреждения.

16. Укрепление материально-технической базы комплекса Адресность образовательной программы.

Образовательная программа разработана для учащихся 5-7 классов и ориентирована на потребности обучающихся и их родителей на получение качественного базового образования на начальной ступени обучения, на основной и средней ступени обучения.

Порядок приёма в школу для обучения по данным образовательным программам согласно ст. 16 Закона РФ «Об образовании» определяется Учредителем и отражен в Уставе школы.

Основной уровень образования На данной ступени реализуется ФГОС ООО-второго поколения (5-7 классы) Характеристика учащихся, которым адресованы образовательные программы.

Возраст обучаемых: с 10-11 лет (при входе на основную ступень обучения) до 14-15 лет (по завершении обучения на основной ступени) Состояние здоровья обучаемых: I-IV группы здоровья Для учащихся II-IV групп здоровья организуется специальное медицинское и психолого-педагогическое сопровождение.

Уровень готовности к освоению программы: начальное общее образование.

- освоение образовательной программы начального обучения;

- достижения уровня элементарной грамотности, необходимого для успешного продвижения по выбранному образовательному маршруту;

- высокий уровень работоспособности;

- соответствующее возрасту развитие механизмов самокоррекции, внимания и памяти;

- умение использовать совокупность познавательных средств, методов, приемов для достижения результата;

- высокий уровень творческих способностей, адаптационной мобильности и ответственности;

- высокий уровень коммуникативной и социальной компетенции;

- готовность применять знания и умения для развития собственной личности.

Продолжительность освоения образовательной программы: 5 лет.

1.1.3. Цели и задачи реализации основной образовательной программы

Целями реализации Образовательной программы является:

- обеспечение планируемых результатов по достижению обучающимися целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья;

- становление личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности.

1.1.4. Общая характеристика основной образовательной программы

Данная программа направлена на удовлетворение потребностей:

- учащихся — в программах обучения, направленных на развитие познавательных и творческих возможностей личности;

родителей – в воспитании личности, умеющей самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации;

- государства — в реализации программ развития личности, направленных на «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире»

- Москвы - в сохранении и развитии традиций города как крупнейшего научного, культурного и промышленного центра России;

Образовательная программа составлена на основании требований ФГОС и имеет следующую структуру:

1. Целевой раздел основной образовательной программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

2. Содержательный раздел основной образовательной программы

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего (полного) общего образования

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования

2.4. Программа коррекционной работы

3. Организационный раздел основной образовательной программы

3.1. Учебный план среднего (полного) общего образования

3.2. План внеурочной деятельности

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы 1.1.5. Общие подходы к организации внеурочной деятельности В соответствии с требованиями ФГОС ООО внеурочная деятельность ГБОУ СОШ № 687 организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное В таких формах как художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения. Также в школе реализуются и другие формы внеурочной деятельности, отличные от урочной, участие в которых организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса Настоящая Образовательная программа – документ, определяющий пути реализации федерального государственного образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения. Достижение цели Образовательной программы и решение поставленных задач осуществляется поэтапно через реализацию годичных комплексно-целевых программ по направлениям деятельности школы.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного 1.2.

общего образования на основе ФГОС и учебных программ.

1.2.1. Система тематических планируемых результатов освоения учебных программ.

Содержит перечни планируемых результатов по всем изучаемым курсам, предметам, учебным модулям с учётом логики развёртывания учебного процесса во временнй перспективе.

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.

Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа.

«Модель выпускника».

Моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего применительно к образовательному учреждению складывается из основного компонента:

«модель выпускника» II ступени образования как ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса.

«Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-оценочных и мониторинговых комплексов.

В основу уровневой модели выпускника, описывающей результативное усвоение образовательной программы, в соответствии с Законом «Об образовании» положены уровни общего образования: начальный, основной, средний.

Каждый уровень в соответствии общностью и целями образования характеризует выпускника в двух аспектах:

обученность и развитие, воспитанность и социализированность.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы, и описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности учащихся, в развитие их способностей (приводятся в пояснительных записках к планируемым результатам по каждой учебной программе).

В соответствии с ФГОС ООО основным объектом оценки результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися образовательной программы.

Итоговая оценка результатов освоения образовательной программы определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебнопрактических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся. Результаты итоговой аттестации выпускников второй ступени обучения характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования.

В соответствии с требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий:

действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор»

«Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего».

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентира в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера «Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми»

Метапредметные компетенции включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметные понятия;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (познавательные, регулятивные и коммуникативные) должны отражать:

сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;

умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, готовность и способность противостоять внешним помехам деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинноследственных и родовидовых связей и обобщения на различном предметном материале; сравнения, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев; умение строить классификацию, строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации; умение работать с метафорами;

умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

формирование внутреннего умственного плана действий на основе умения отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной речи и внутренней речи;

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владение устной и письменной речью; умение строить монологическое контекстное высказывание, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами коммуникативной рефлексии;

формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем, способности к сотрудничеству и саморегуляции;

формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, обеспечения защиты значимой информации и личной информационной безопасности, в том числе с помощью типовых программных средств. поддержку друг другу Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

К ним относятся:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

«Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества — умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу Предметные компетенции включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

• Личностные компетенции формируются через универсальные учебные действия;

• метапредметные – через внеурочную деятельность,

• предметные – через урочную деятельность.

Модель выпускника ступени основного общего образования.

Основное общее образовании по данной программе предполагает, что ученик: в аспекте обученности и развития:

имеет качественные знания, умения и навыки как основу целостного представления о мире, осмысленного освоения содержания образования на уровне функциональной грамотности, подготовлен к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;

владеет системно обобщенными знаниями и способами деятельности, умением использовать различные источники информации как основу творческого решения учебных задач;

умеет самостоятельно работать со словарями, энциклопедиями и дополнительной литературой, электронными энциклопедиями для получения необходимых знаний;

обретает первый опыт исследовательской деятельности;

обладает гибкостью мышления, развитым эмоционально-чувственным восприятием окружающего мира;

в аспекте воспитанности и социализированности :

понимает и принимает культуру, традиции, историю России, её успехи и неудачи, обретает первый опыт деятельной заботы о Родине, в том числе, по сохранению её природного и культурно-исторического достояния;

осознаёт связь с судьбой Отечества через изучение истории своей семьи, проявляет уважительное отношение к государственным символам России;

формирует основы своей гражданско-патриотической позиции, осваивает основные элементы культуры межличностных и межнациональных отношений, обретает первый опыт демократических отношений посредством коллективного обсуждения вопросов проблем, опыта самостоятельной организации жизнедеятельности в классном коллективе;

проявляет уважение к чести и достоинству человека, определяет свой нравственный идеал, обретает опыт дружбы, товарищества;

осмысленно приобщается к здоровому образу жизни; знает факторы негативного воздействия на здоровье, вырабатывает устойчивость к вредным привычкам, осваивает некоторые приёмы стрессоустойчивости;

адекватно оценивает свои действия и поступки, определяет способности, склонности, в том числе и к профессиональной сфере;

понимает личную ответственность за результаты порученного дела, вырабатывает в себе стремление к честному труду, качественному выполнению работы;

имеет знания этики взаимоотношений и поведения, положительный опыт их использования в образовательном учреждении, коллективе сверстников, семье, иной социокультурной среде;

адаптируется к социокультурной среде города Москвы как крупного промышленного и культурного центра России (в т.ч., и первичной ориентации в профессиональном самоопределении), приобщается к духовной жизни города, обретает опыт проявления деятельной заботы о нём.

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
 

Похожие работы:

««УТВЕРЖДАЮ» Председатель Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО) А.В.Волохов 01 августа 2015 года ПОЛОЖЕНИЕ О XVIII МЕЖДУНАРОДНОМ ФЕСТИВАЛЕ «ДЕТСТВО БЕЗ ГРАНИЦ» (2015 – 2016 гг.) I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Актуальность фестиваля. Международный фестиваль «Детство без границ» проводится ежегодно по инициативе Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций Федерация детских...»

«ИНФОРМАЦИЯ О МЕЖДУНАРОДНЫХ ГРАНТАХ (на 25 декабря 2013 года) Гранты 2014-2015 для обучения в магистратуре в Швеции (программа Висбю) Шведский институт (The Swedish Institute ) в рамках программы для стран Балтийского региона/программы Висбю предлагает стипендии для обучения в магистратуре в 2014-2015 учебном году. Стипендия полностью покрывает расходы на проживание и обучение. Всего будет предложено около 60 стипендий. Участвовать в программе Висбю могут только те студенты магистратуры, которые...»

«г. Петропавловск, 2015 г. Эта память верьте, люди, всей Земле нужна. Если мы войну забудем, вновь придт война. Р. Рождественский лімге ел амы шін зін сайлап, Трмайды соыс десе, ойса байлап, Жауа батыл, жаына жанын иан, Кішіні іні, лкенді аатайлап. (из поэмы «Елік – Кебек») В мае 2015 года будет отмечаться славная дата – 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. День Победы был и остается священным днем для всех людей нашей страны. Мы каждый год еще и еще раз вспоминаем о...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ БИЗНЕС-ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОММЕРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 100700 Торговое дело МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА Коммерческая деятельность на рынке товаров и услуг ч Квалификация (степень) выпускника, магистр Программа составлена в соответствии с Федеральным...»

«Сеть водохозяйственных организаций стран Восточной Европы, Кавказа и Центральной Азии Водосбережение и эффективность использования водных ресурсов Материалы международной конференции СВО ВЕКЦА (21-22 мая 2015, Минск, Беларусь) Ташкент 2015 Сеть водохозяйственных организаций стран Восточной Европы, Кавказа и Центральной Азии Водосбережение и эффективность использования водных ресурсов: Материалы международной конференции Сети водохозяйственных организаций Восточной Европы, Кавказа, Центральной...»

«Министерство образования Нижегородской области Совещание с руководителями органов, осуществляющих управление в сфере образования муниципальных районов и городских округов Нижегородской области О поэтапном введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 28 апреля 2015 года г. Нижний Новгород Министерство образования Нижегородской области О результатах мониторинга перехода на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего...»

«Организация Объединенных Наций TD/B/62/8 Конференция Организации Distr.: General Объединенных Наций 6 July 2015 по торговле и развитию Russian Original: English Совет по торговле и развитию Шестьдесят вторая сессия Женева, 14–25 сентября 2015 года Пункт 4 предварительной повестки дня Вклад ЮНКТАД в осуществление Программы действий для наименее развитых стран на десятилетие 20112020 годов: четвертый доклад о ходе осуществления Доклад секретариата ЮНКТАД Резюме Как и на предыдущих сессиях, в ходе...»

«ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ! Вы держите в руках сборник, в который вошли лучшие статьи участников Научнообразовательного соревнования молодых исследователей «Шаг в будущее, Москва», проходившего 17-21 марта 2014 года в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Статьи подготовлены школьниками в рамках конкурса проектных работ и публикуются в авторской редакции. Основной задачей научно-образовательного соревнования «Шаг в будущее, Москва» является выявление и вовлечение в научно-исследовательскую работу, в сферу инженерного...»

«ОТЧЕТНЫЙ ДОКЛАД о деятельности Центрального Совета Саморегулируемой организации аудиторов Некоммерческого Партнерства «Аудиторская Палата России» (СРО НП АПР) за период с 01 июня 2013 года по 23 мая 2014 года Подготовка и реализация предложений по совершенствованию деятельности СРО НП АПР На Общем собрании членов СРО НП АПР 31 мая 2013 года был высказан ряд критических замечаний в адрес Центрального Совета СРО НП АПР. На основе поступивших замечаний были подготовлены предложения по...»

«“Духовная жизнь ребенка полноценна тогда, Когда он живет в мире игры, сказки, музыки, Фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок”. В.А.Сухомлинский. Пояснительная записка С ранних лет любой человек знает, что такое праздник, и желает, чтобы их было как можно больше. Человеку свойственно стремиться к радостному и светлому ощущению жизни. Праздники не только позволяют человеку отдохнуть, они делают его добрее, отзывчивее, щедрее, воспоминания о них согревают в трудные минуты. Взрослые...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Отчет за 2008–2013 гг. Москва УДК 021:061.22 (060.1 /.9) ББК 78.0 П7 Издание на русском языке осуществлено Российским комитетом Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества при поддержке Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям П78 Программа ЮНЕСКО «Информация для всех». Отчет за 2008–2013 гг. / Пер. с англ. – М.: Межрегиональный центр...»

«МИHИCTЕPСTBOoБPAЗoB^HI4ЯИ HAУКИ PoСCИЙСКoЙ ФЕДЕPAЦИИ yчpе)К.цrние ФедеpaльнoеГoсy.цapсTBенI{oебro,цlкетнoеoбpaзoвaтеЛЬнoе BЬIсIIIеГo пpoфессиoI{a'IьI{oГo oбpaзoвaния (TIOMЕH СКvIЙ' ГOCУДAPCTBЕHI{ЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) yIrиBrpситеTD B г. ИIпиме Филиaл ФГБoУ BПo Troменский гoсy.цapсTBенньrй Кaфедpapyсской и зapyбехснoйфилoлoгии,кyЛьTypoЛoГИуIМеТo.цики ПpеITo.цaBaНvтЯ И их -: :llillrlili_.,кУТBЕPЖДA}O,,.,:: J31'a.i.дцprктopa:н4фнoй paбoте по /Л.B.Bелеpникoвa./ 20I|г..l' ' '.' ii.'...»

«1.Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины «Современные ландшафты мира» состоит в формировании у студентов концепции современных ландшафтов как результата совместного действия природных и антропогенных факторов, знаний о многообразии и размещении антропогенно обусловленных ландшафтов, что необходимо для планирования и организации работ по оптимизации природной среды изучаемых территорий.В задачи курса входит: изучение факторов антропогенной трансформации ландшафтных...»

«Департамент образования Администрации МО г. Салехард Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» протокол № 1от 27.08.2015г. протокол № 1от 30.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г заседания ШМО заседания НМС Руководитель ШМО Морозова Т.А. Председатель НМС Губогло З.И. Директор школы Сивицкая Е.А. Рабочая программа платных дополнительных образовательных услуг «Минифутбол» Год обучения: 1 год Класс: 1-2...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Кафедра «Иностранные языки-1» Кафедра «Иностранные языки-2» Кафедра «Иностранные языки-3» «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» Программа вступительного испытания для поступающих для обучения по программам магистратуры Одобрено кафедрой «Иностранные языки-1» (протокол № 3 от 26 ноября 2015 г.) Одобрено кафедрой «Иностранные языки-2» (протокол № 3 от 09 ноября 2015 г.) Одобрено...»

«УТВЕРЖДЕНО на заседании Совета учебнометодического объединения начального общего образования Белгородской области и Совета учебно-методического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 28 мая 2014 г.№ 2 Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предметов в...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ и СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГУ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И БОРЬБЕ СО СПИД» Отчет о деятельности службы СПИД за 2014 год Алматы, 2015 1.Введение В соответствии с Государственной Программой развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламаты азастан» на 2011 – 2015 годы, утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 29.11.2010 года№ 1113,основными целевыми индикаторами службы СПИД на 2011-2015гг. являются: удержание...»

«TD/B/61/8 Организация Объединенных Наций Конференция Организации Distr.: General Объединенных Наций 14 July 2014 Russian по торговле и развитию Original: English Совет по торговле и развитию Шестьдесят первая сессия Женева, 15–26 сентября 2014 года Пункт 5 предварительной повестки дня Вклад ЮНКТАД в осуществление Программы действий для наименее развитых стран на десятилетие 20112020 годов: третий доклад о ходе работы Доклад секретариата ЮНКТАД Резюме Программа действий для наименее развитых...»

«1. Цели освоения дисциплины Цель данной дисциплины – приобретение студентами знаний в области информационных систем налогообложения. В процессе обучения данной дисциплины студенты приобретают знания в области основ автоматизации налогового учета, как в организациях, так в структурах индивидуальных предпринимателей, узнают цели и задачи информационных систем, используемых в налогообложении; принципы функционирования таких системы; умения вести программу налоговый учет в организации;...»

«0 caMooScjjeaoBaHHH n o HanpaBJieHHw OTHCT nporpaMMti Bticmero o6pa30BaHHsi 03.03.02 «cl3H3HKa», peanHsyeMoro c|)e;iepajiiHOM o6pa30BaTeJibHOM yHpe)K.aeHHH Bbicmero B rocysapcTBeHHOM n p o ( | ) e c c H O H a j i b H o r o o 6 p a 3 0 B a H H J i w K a s a n c K H H {IIPMBOJDKCKHH) 4)eAepajibHbiH y H H B e p C H T e T » MHHHCTEPCTBO OBFASOBAHHil H HAYKH POCCHHCKOH OEAEPALIHH O e i i e p a j i b H o e rocy/iapcTBeHHoe aeTOHOMHoe o S p a s o B a r e j i b H o e ynpeiKAeHMe s b i c u i e r o...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.