WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании КНМЦ МБОУ приказом директора МБОУ «Гимназия» «Гимназия» Протокол № 1 от 30.08.2014 г. № 193 от 1.09.2014 г. Рабочая программа География 7 классы ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании КНМЦ МБОУ приказом директора МБОУ

«Гимназия» «Гимназия»

Протокол № 1 от 30.08.2014 г. № 193 от 1.09.2014 г.

Рабочая программа

География

7 классы

Абакан, 2014

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 7 классов составлена на основе ООП ООО

МБОУ «Гимназия» г. Абакана и с учетом УМК под редакцией В.П. Дронова (учебник:

Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф, 2014) В рабочей программе предмета «Материки, океаны, народы и страны» для 7 классов учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных учебных действий ООО.

Содержание данной программы осуществляет преемственность с программой по географии 6 класса и рассчитана на продолжение курса.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием МБОУ «Гимназия» в 2014-2015 учебном году на изучение географии в 7 классе отводится 2 часа в неделю.

На конец учебного года по результатам итогового тестирования в 7 А кл. высокий уровень подготовки по предмету имеют 41%, средний 54%, низкий 5% учащихся, в 7 Б классе высокий уровень подготовки по предмету имеют 36%, средний 57%, низкий 7% учащихся, в 7 В кл. высокий уровень подготовки по предмету имеют 33%, средний 49%, низкий 18% учащихся. Программа рассчитана на всех обучающихся, но индивидуальные особенности подготовки будут учтены при планировании каждого урока.

Цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи: расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях е дифференциации (от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

В структурном отношении курс состоит из введения и четырх разделов:

«Современный облик планеты Земля. Геологическая история Земли», «Главные особенности природы Земли», «Континенты и страны», «Природа Земли и человек».

Треть курса составляет введение и общеземлеведческие разделы, на страноведение отведено две трети учебного времени.

При освоении предметного содержания курса географии у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объмом к понятию с большим объмом; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Предметные результаты: 1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира: объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки; выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран; устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

3-я линия развития – использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли; находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

4-я линия развития – использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, е влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

Планируемые результаты освоения учебной программы по географии в 7 классе:

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Содержание предмета № Темы Краткое содержание темы Колво часов 1 Введен Что изучают в курсе географии. Разнообразие источников географической 2ч ие. информации. Географические карты, географические описания и Источн характеристики.

ики географ ической информ ации 2 Соврем Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие «географическое 4ч енный положение», «географическая среда». Географическая оболочка. Природные облик комплексы. Зональные и незональные природные комплексы суши и океана.

планет Понятия «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность»

ы Земля 3 Населен Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения 5ч ие человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения.

Земли Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции.

Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалнности от океанов. Плотность населения.

Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях.

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ».

Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население. Мировые и национальные религии, их география.

Материальная и духовная культура народа. Памятники культурного наследия.

4 Главны Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и 17 ч е взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.

особенн Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков.

ости Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в природ земной коре. Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей.

ы Рельефообразующая деятельность человека. Антропогенный рельеф. Основные Земли климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты Закон зональности. Основные и переходные климатические пояса.

Климатические пояса.

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек.

Озра. Болота. Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши. Природные зоны.

Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трх зон:

климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания.

Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природных зон.

Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозелных жестколистных лесов и кустарников, переменно влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособление живых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон. Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных и северных материков. Особенности состава населения.

Антропогенные комплексы на материках. Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов.

Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

5 Матери Африка, Австралия, Южная Америка Антарктида, Северная Америка, Евразия. 34 ч ки и Краткая история исследования материка. Географическое положение, общие страны черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности.

Природные ресурсы. Антропогенные комплексы материков. Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны. Деление материков на природные и культурно-исторические регионы.

6 Природ Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. 3ч а Земли Нарушение природного равновесия. Понятие «природопользование».

и Рациональное и нерациональное природопользование. Качество окружающей человек среды. Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки.

Резерв. 5ч

Литература основная:

1. Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Литература дополнительная:

1. Природа. Неживая и живая. 5 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений / В.М.

Пакулова, Н.В. Иванова. – 9 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 207, с.

2. География материков и океанов. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Начальный курс географии: учеб. для 6 кл. общеобразоват.

учереждений / Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова.- 7-е изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2010.- 174 с.

3. География материков и океанов. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев.- 11-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- 320 с.

4. Страны и народы: научно-популярная геогр.- этногр. Изд. в 20-ти т. Зарубежная Азия. Южная Азия / Ред. Кол.: отв. Ред.. Ю.В. Гонковский, П.В. Куцобин, Г.В.

Сдасюк. – М.: Мысль, 1982. – 253., ил.карт.

5. Универсальная энциклопедия для юношества. Страны и народы / Сост. В.Б.

Новичков. М.: «Педагогика - Пресс». Издательский дом «Современная педагогика»

2000. – 712 с.

6. Универсальная энциклопедия для юношества. Цивилизации / Сост. А.М.

Цирульников. – М.: Издательский дом «Современная педагогика», 200-688с.: ил.

7. Энциклопедия для детей. Т. 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. Ред. М.Д.

Аксенова.-М.: Аванта+, 2001. – 704 с.: ил.

8. Скарлато Г. Занимательная география для детей и взрослых. Киев. Альтерпрес.

1996г.

Материально-техническое обеспечение:

1. Классная доска с набором магнитов для крепления таблиц.

2. Персональный компьютер.

3. Принтер.

4. Телевизор.

5. Мультимедийный проектор.

6. Демонстрационные таблицы.

7. Магнитная доска для статичных пособий.

Практические работы Группировка карт Характеристика климата материка Географическое положение и природа океанов Географическое положение Африки Страны Африки Географическое положение Океании Географическое положение Южной Америки Природные богатства Антарктиды Географическое положение Северной Америки Географическое положение Евразии



 

Похожие работы:

«№ 10 (214)                                БЮЛЛЕТЕНЬ  2015 год                                    Счетной палаты                                                    Российской Федерации        Содержание  Трибуна аудитора    Отчет  о  результатах  контрольного  мероприятия  «Аудит  расходова ния  Министерством  Российской  Федерации  по  делам  гражданской  обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий сти хийных  бедствий  и  субъектами  Российской  Федерации  средств,  направленных ...»

«Дайджест СМР № -2Содержание От первого лица четвертом информационно-образовательном брифинге в рамках Программы повышения кадрового потенциала в российском СМР Что? Где? Когда? Инструкция по применению Кто есть кто (партнерство в развитии) возможности перспективы новых участников» Проект в фокусе Узнать больше Что есть что Управление содействия международному развитию (СМР) Россотрудничество -3От первого лица Выступление заместителя Министра иностранных дел России Г.М. Гатилова на четвертом...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ВЕСТНИК ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА №20/2013 Владивосток УДК 378.12 ISSN 2078-3906 Серия основана в 1994 году Редакционная коллегия: С.В. Иванец, А.А. Фаткулин, Ю.М. Сердюков, П.Ф. Бровко, Г.Н. Ким, Ю.Г. Плесовских, Е.В. Крукович, Т.В. Селиванова Вестник Дальневосточного регионального учебно-методического центра. – Владивосток: ДВФУ, 2013. – 217 с. Предлагаемый «Вестник ДВ РУМЦ» продолжает серию сборников...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «БЕЖАНИЦКИЙ РАЙОН» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БЕЖАНИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» Согласована на Утверждаю методическом совете директор школы протокол №1 от 27.08.2014 _/ С.К. Михеев Приказ № 71 от 29.08.201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ГЕОГРАФИЯ среднее общее образование, 11класс на 2014-2015 учебный год Учитель Павлова Марина Александровна Бежаницы 1.Пояснительная записка. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по русскому языку (изучение на расширенном уровне) 4Б класс Составитель: Степанова Ирина Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории 2015-2016 учебный год Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку учителя Степановой И.М. в 4б классе расширенного уровня составлена на...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра управления государственными и муниципальными закупками УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ А.А. Александров «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Электронные государственные закупки в России» для студентов магистратуры (направления) 38.04.02 «Менеджмент»...»

«Содержание Паспорт программы развития школы. Введение.............................. Раздел I. Информационная справка о школе. Анализ результатов реализации программы инновационной деятельности школы за 2005 2010 учебные годы. Раздел 2. Концепция и миссия развития МУ СОШ №30 с углубленным изучением английского языка на 2011-2015 годы. Раздел 3. Основные принципы и направления развития МУ СОШ №30 на 2011 -2015 годы... Раздел 4. Мероприятия реализации программы....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки бакалавра 100700.62 «Торговое дело» 1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавра 100700.62 «Торговое дело» 1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО 1.3.2 Срок освоения ООП ВПО 1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО 1.4 Требования к уровню...»

«Приложение к решению коллегии МЧС России от «24» июля 2013 г. № 8/V МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ДОКЛАД «О результатах и основных направлениях деятельности Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий на 2014 год и плановый период 2015 и 2016 годов» г. Москва 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Основные результаты...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский федеральный университет» УТВЕРЖДЕН приказом Северо-Кавказского федерального университета от 2015г. № • ( Принят решением Ученого совета СКФУ Протокол № 5 от «26» декабря 2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Направление подготовки 28.03.02 НАНОИНЖЕНЕРИЯ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.