WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Рабочая программа географии 9 по для класса Савич Татьяны Николаевны Учитель Количество часов в 1 полугодии: Всего: В неделю: 2 Плановых контрольных уроков: Программа составлена на ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО Зам.директора по УВР Директор школы

Протокол № ___ ___________________ _______________

от «__» _____ 2013 г. «__» _____ 2013 г. «__» _____ 2013 г.

Рабочая программа географии 9 по для класса Савич Татьяны Николаевны Учитель

Количество часов в 1 полугодии:

Всего:

В неделю: 2

Плановых контрольных уроков:

Программа составлена на основе:

Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII—IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецова Г.Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И.

Алексеева

Учебник:

Алексеев А.И. 9класс География России: Хозяйство и географические районы.. М.:

Дрофа, 2010.

2013-2014 учебный год Пояснительная записка

Используемые программы:

1. География России: Примерная программа основного общего образования по географии.9 класс.

2. Авторская программа по географии. 6-10 кл. / Под редакцией А.И.Алексеев. - М.: Дрофа, 2010 Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа;.

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.

Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» хозяйство».

Статус документа.

Данная рабочая программа составлена на основании:

• стандарта основного общего образования по географии

• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2010 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии Ростовской области (отводится 4ч).

Цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

• познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

• сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

• соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Планируемые результаты

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различиягеографических карт по содержанию;

• географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

представлять результаты измерений в разной форме;

• выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

• географические районы, их территориальный состав;

• отрасли местной промышленности;

описывать:

• природные ресурсы;

• периоды формирования хозяйства России;

• особенности отраслей;

• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

• экономические связи районов;

• состав и структуру отраслевых комплексов;

• различия в освоении территории;

• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

• размещение главных центров производства;

• сельскохозяйственную специализацию территории;

• структуру ввоза и вывоза;

• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

–  –  –

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

умение работать с разными источниками географической информации;

умение выделять, описывать, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

картографическая грамотность;

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать последствия;

умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Оценочные практические работы

1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам..

2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, а также характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

4. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт -Петербурга.

5. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

6. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

7. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем

8. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

11. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

12. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них. (Восточная экономическая зона.)

–  –  –

Географическое районирование. Его виды (по однородности и по связям). Природное и экономическое районирование России.

Географические районы России. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.

–  –  –

Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства.

Структура и география растениеводства. Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства.

–  –  –

Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения.

Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства.

Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов.

–  –  –

Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ — современный вид топлива.

Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России. Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики.

–  –  –

Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны. Машиностроение — «отрасль свободного размещения». Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны.

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений.

Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

–  –  –

Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей.

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы.

Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение специализации географических районов во времени.

–  –  –

ЕВРОПЕЙСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ

Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно-хозяйственные зоны.

–  –  –

Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения, район — «локомотив», центр науки и культуры.

Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы.

–  –  –

Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация.

Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

Центрально - Ч ерноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия. Территориальная структура и города района.

Волго - Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение.

Северо-Западный район. Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории.

Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблем. Древние русские города, особенности их развития и современные проблемы.

Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование.

Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное»

экономико-географическое положение области как ресурс ее развития.

Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской культуре и истории. Поморы.

–  –  –

Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница.

Протяженность территории и изменение природных условий.

–  –  –

Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения.

Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития.

Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.

Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности.

–  –  –

Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств.

Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России.

Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса.

Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы.

Обобщение знаний по западным районам России. Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем.

–  –  –

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность.

Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение.

–  –  –

Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения.

Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера.

–  –  –

Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре.

–  –  –

Нормы оценивания достижений обущающихся.

Основным критерием оценивания образовательного результата остаётся знание и предметное умение. С точки зрения компетентностного подхода учитель должен преследовать цели:

1. научить учиться, т.е. решать проблемы в сфере учебной деятельности, определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиваться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками;

2. научить объяснять явления действительности и их сущность, причины, используя соответствующий научный аппарат;

3. научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни: экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных;

4. научить ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения;

5. научить решать проблемы:

а) связанные с реализацией социальных ролей;

б) общие, для различных видов профессиональной и иной деятельности:

коммуникативные, поиск и анализ информации, принятие решений, организация совместной деятельности и т.п.;

в) научить решать проблемы профессионального выбора.

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.

Оценка практических умений и навыков Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии. Их выполнение обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает важными умениями – чтение карты, их анализ и сопоставление, способствует воспитанию трудолюбия и самостоятельности. Практические работы могут быть тренировочными и итоговыми, их оценивание может быть сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или поэтапно, проверяя работу по мере готовности ее у разных школьников.

Разработаны следующие примерные нормы оценок выполнения практических работ:

Отметка «5»:

правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении,

Отметка «4»:

погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию,

Отметка «3»:

погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении,

Отметка «2»:

серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления,

Отметка «1»:

полное отсутствие знаний и умений, необходимых для работы, грубые ошибки по содержанию, непонимание сути задания.

Оценка умений решать географические задачи

Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

–  –  –

Литература:

Учебник: Алексеев А. И. География России. Природа и население / А. И. Алексеев. - М.: Дрофа, 2009.

УМК:

1. Географический атлас. 9 кл. - М.: Дрофа, 2009.

2. Э.В.Ким Рабочая тетрадь по географии. 9 кл. /- М.: Дрофа, 2011.

Дополнительная литература:

1. Дронов В. П. География России. Природа. Население. Хозяйство. 9 кл. / В. П. Дронов, И.И.Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. - М.:

Дрофа, 2007.

2. Дронов В. П.,Рабочая тетрадь / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе.- М.: Дрофа,2007.

3. Маерова Н. Ю. Уроки географии. 8-9 кл. / Н. Ю. Маерова. - М.: Дрофа, 2004.

4. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8-9 кл. / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2003.

5.Плисецкий Е. Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2-х томах/ Е.Л. Плисецкий. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

6. Пятунин Б. Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 кл. / Б. Б. Пятунин. М.: Дрофа,2005.

7. Родионова И. А. Экономическая география России / И. А. Родионова. - М., 2001.

–  –  –

Цель: формирование знаний о главных районах размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; развитие умения объяснять влияние факторов размещения на конкретные отрасли, отработка навыка работы с картографическим материалом.

Оборудование: тематические карты атласа, контурные карты.

–  –  –

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов и обозначьте:

1. Основную зону расселения населения России (треугольник Санкт-Петербург - Ростов-на-Дону Новосибирск);

2. Главные центры электротехнической промышленности России: Александров, Биробиджан, Владикавказ, Воронеж, Казань, Москву, Нижний Новгород, Новосибирск, Кемерово, Пермь, Подольск, Самару, Санкт-Петербург, Томск, Уфу, Чебоксары;

3. Важнейшие центры чёрной металлургии России: Волгоград, Екатеринбург, Комсомольск-наАмуре, Липецк, Магнитогорск, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Старый Оскол, Тулу, Челябинск, Череповец, Электросталь;

4. Крупнейшие центры тяжёлого машиностроения (Екатеринбург, Колпино, Комсосольск-наАмуре, Новокузнецк, Орск, Черемхово, Электросталь);

5. Сделайте вывод о размещении трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.

Практическая работа №2 Тема: «Составление характеристики угольного бассейна по карте и статистическим данным».

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам и статистическим показателям, отработка умения работать с картографическим материалом, источниками географической информации.

Оборудование: тематические карты атласа, статистические материалы, учебники.

Ход работы.

Составьте характеристику угольного бассейна по плану.

План.

1. Географическое положение относительно потребителей.

2. Условие добычи (способ, глубина)

3. Мощность пласта, величина, запасы.

4. Калорийность угля, себестоимость.

5. Экологические проблемы и проблемы эксплуатации.

Печорский угольный бассейн.

1. Бассейн расположен на северо-востоке европейской части России, на северо-востоке Республики Коми. Центром бассейна является город Воркута, расположенный за северным полярным кругом.

Другой город в бассейне- Инта. До Воркуты проложена железная дорога - Печорская (Коноша Воркута).

2. Весь уголь добывается дорогим подземным способом, глубина добычи - 208 м - это глубже, чем в Кузбассе.

3. Пласты средней мощности 1,53 м (в Кузбассе - 1,85); добыча угля в 4 раза ниже, чем в Кузбассе, запасы угля меньше, чем в Кузбассе в 3 раза.

4. Угли высококачественные (0.8 тыс. кал/кг), угли дорогие (себестоимость высокая), т. к. шахтёры имеют северные надбавки к зарплате.

5. Потребителями являются предприятия Европейского Севера. Бассейн имеет небольшие перспективы развития из-за высокой себестоимости угля. Проблемы бассейна связаны с трудностями реализации дорогого угля, в условиях рыночной экономики. Экологические проблемы связаны с использованием терриконов. Социальные проблемы обострились из-за несвоевременной выплаты зарплаты, инфляции. Люди уезжают из Воркуты в более благоприятные для жизни регионы.

–  –  –

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам и статистическим показателям

План:

1. Географическое положение относительно потребителей.

2. Как разведан бассейн.

3. Степень разработки бассейна.

4. Способ добычи.

5. Качество нефти.

6. Условия транспортировки.

7. Эколого-экономические проблемы и перспективы развития нефтяного месторождения Западно-Сибирская нефтяная база.

1. Среднее Приобье в Западной Сибири на территории Ханты-Мансийского автономного округа, частично в Ямало-Ненецком округе и в Томской области.

2. Молодой район нефтедобычи.

3. Даёт около 70% нефти РФ С I960 г. открыто более 100 месторождений. В Среднеобском районе выделяются месторождения: Сургут, Самотлор, Нижневартовское, Мешонское, Фёдоровское, Александровское, Усть-Балык. В 1975 г. месторождения Западной Сибири по добычи нефти на первом месте в стране и по сегодняшний день сохраняют свои лидерства.

4. Фонтанный способ добычи.

5. Нефть отличается высоким качеством

6. Направление нефтепровода из Среднего Приобья на запад, в Поволжье они смыкаются и направляются на юго-запад (Украина, Северный Кавказ, Туапсе, Новороссийск); на запад (Белоруссия, Восточная Европа); в Центральную Россию (Ярославль, Москва, Рязань, С-Петербург).

7. В западной Сибири извлечено 12% нефти, поэтому в ближайшей перспективе ( до 2015 г.) база останется ведущей.

Проблемы развития: отсутствие средств ведёт к недостаточным объёмам геологоразведочных работ, почти 50 % уже пробуренных скважин по разным причинам не эксплуатируется: из-за современного оборудования значительная часть запасов теряется в недрах и не может быть извлечена на поверхность.

–  –  –

Тема: «Определение по картам основных районов выращивания сельскохозяйственных культур, главных районов животноводства».

Цель: определить основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства; сделать вывод, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства; формировать умение анализировать экономические карты, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

Оборудование: тематические карты атласа, рисунки учебника.

Ход работы.

1. На основе анализа карт атласа и учебника выделите основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Основные культуры и направления Основные районы производства животноводства

Зерновые культуры:

рожь пшеница кукуруза рис гречиха

Технические культуры:

сахарная свекла лен подсолнечник соя Оленеводство

Скотоводство:

молочное скотоводство молочно-мясное скотоводство мясо-молочное скотоводство Свиноводство Овцеводство

3.Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства?

Практическая работа №4 Тема: «Сравнение ЭГП и планировки двух столиц: Москвы и Петербурга»

Цель: сравнить две столицы России – Москву и Санкт-Петербург по географическому положению, планировке, роли в жизни страны, выявить причины различий, проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации для решения практических задач.

Оборудование: атласы, слайды с планировкой городов, учебники.

План работы

1. Сравнение ЭГП:

положение окраинное, центральное;

положение приморское, сухопутное;

транспортное положение;

положение на реке.

2. Планировка города:

радиально-кольцевая, прямоугольная;

явный центр города;

год основания;

другое.

Москва Санкт-Петербург Расположена в центре европейской части Находится на северо-западе европейской России части России Центральное положение Центральное положение Сухопутное положение Приморское положение на берегу Финского залива Крупнейший транспортный узел России; от Крупный транспортный узел, от города города расходятся 11 железных дорог, расходятся веером 6 железных дорог, автомобильные дороги, авиалинии, порт 5 автомобильные дороги, порт Балтийского морей моря Находится на реке Москве, которая Находится в устье реки Невы на 108 соединяется с Волгой каналом имени островах. Через судоходную Неву и ВолгоМосквы. Через Волгу и каналы (Волго- Балтийский канал имеет выход в Белое Балтийский, Волго-Донской) имеет выход к море, в Волгу 5 морям Город строился не по плану. Главная Город строился по плану: на побережье – площадь – Красная, центр – Кремль. От промышленные предприятия. Нет центра расходятся радиусы – улицы, набережных улиц. Главная улица – Невский которые пересекаются кольцами – Садовое проспект. Основная единица города – кольцо, Бульварное кольцо, МКАД. площадь. Город имеет много мостов, каналов, протоков.

Планировка радиально-кольцевая Планировка прямоугольная Год основания - 1147 Год основания - 1703

3.Как вы считаете, можно ли объяснить различия планировок городов особенностями их исторического развития?

–  –  –

Цели работы: Объяснить взаимодействие природы и человека на конкретной территории, проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации для решения практических задач.

Оборудование: атлас, карта природных зон России, экологическая карта России, настенная таблица «Центральный район» (Центрально-Черноземный, Волго-Вятский)

–  –  –

Цель: формирование умения составлять экономико-географическую характеристику экономических районов, отработка умения работать с картографическим материалом, статистическими данными, источниками географической информации.

Оборудование: атлас, статистические материалы, настенные таблицы районов Ход работы.

Используя типовой план экономико- географической характеристики района, текст учебника, карты атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико -географическую характеристику двух экономических районов в виде таблицы.

–  –  –

Размеры территории Географическое положение Природные условия и ресурсы Характерные черты населения Отрасли специализации промышленности Отрасли специализации сельского хозяйства Особенности развития транспорта и непроизводственной сферы Проблемы и перспективы развития Вывод о развитии районов Практическая работа № 7 Тема: «Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения проблем»

Цель: выявить и оценить проблемы Урала, проверить и оценить умение работать с картами, со статистическими данными, различными источниками географической информации.

–  –  –

1. Уральская промышленность существует уже несколько веков. Исторически сложилось так, что действующая на Урале технология создавалась спешно. Здесь ковалось оружие, которое решало судьбу битв под Полтавой, на Бородинском поле, на фронтах Великой Отечественной войны.

Вопросы охраны природы отходили тогда, естественно, на второй план. В последние годы практически не проводилась реконструкция предприятий. В результате технологии не соответствуют мировому уровню, оборудование старое с высокой степенью износа.

2. Промышленность региона представлена отраслями, которые относятся к группе наиболее сильных загрязнителей.

Воздействие промышленности на природный комплекс региона можно проследить по нескольким направлениям.

В результате горных разработок существенно нарушены земли, до неузнаваемости изменился облик типичных уральских ландшафтов. После многих лет добычи железной руды полностью срыта гора Высокая. На ее месте теперь карьер глубиной до 200 м. Исчезла гора Магнитная, отдав всю железную руду Магнитогорскому комбинату. Челябинский угольный бассейн практически весь выработан, остались карьеры, ямы, отвалы пустой породы. Вокруг 20 уральских городов образовались рукотворные (техногенные) пустыни.

Пролетая на самолете над промышленным Уралом, можно увидеть лес дымящих труб над каждым городом. По загрязнению окружающей среды Урал прочно лидирует среди районов Российской Федерации. На его долю приходится 46% выбросов ртути, 40% соединений хлора, 30% фтористых соединений. Из 37 российских городов-главных загрязнителей атмосферы – 11 находятся здесь.

Особенно большой вклад в загрязнение атмосферы вносят металлургические предприятия. В атмосфере городов металлургии насчитывается более 100 загрязнителей, а в центрах нефтехимии еще больше.

Большинство веществ являются особо опасными и относятся к 1 и 2 классам опасности (см. таблицу 1).

Уральские города возникли в неразрывной связи с предприятиями. Ядро города – завод, напротив – огромный заводской пруд; по плотине пруда проходит центральная улица. Вокруг завода – жилые кварталы. Именно такая планировка является экологической миной замедленного действия для здоровья людей.

Большая часть предприятий Урала являются водоемкими и требует значительных объемов дефицитной воды. Введение оборотной системы позволило на 80% обеспечить потребности производства в воде. Но оборотную воду нужно периодически заменять из-за содержащихся в ней солей и сбрасывать в водоемы. 1/3 уральских рек в связи с неочищенными сбросами вообще лишена биологической жизни.

Уральский район, размещающий на своей территории предприятия ядерного цикла, первый в стране подвергался сильному радиационному заражению (см. картосхему 1). Уральцы задолго до Чернобыля ощутили дыхание смерти. 29 сентября 1957 года в 16 ч 22 мин на химкомбинате №817 (ныне «Маяк») в 100 км от Челябинска произошел взрыв емкости с радиоактивными отходами. В воздух была выброшена половина чернобыльской дозы радиации. Радиоактивное облако накрыло территорию в 23 тыс. км2 с населением 450 тыс. человек, занимающую части Челябинской, Свердловской и Тюменской областей.

Сейчас в Челябинской области назревает экологическая катастрофа. Уровень воды в Теченском водоеме, куда в 50-х годах сливались ядерные отходы, приближается к критической отметке. Если вода перельется через плотины, то зараженной окажется огромная территория вплоть до Северного Ледовитого океана.

Медицинские наблюдения показали, что лучевое воздействие на население привело к появлению специфических видов заболевания – злокачественных опухолей.

Урал стал одним из первых районов в стране, из которого люди уезжали главным образом из-за экологического неблагополучия.

Таблица 1. Выбросы промышленных предприятий различных отраслей и их влияние на здоровье человека.

–  –  –

Цель: оценить природные условий Западно – Сибирского района для жизни и быта человека, проверить умение работать с тематическими картами, учебником, отбирать и систематизировать материал.

Оборудование: тематические карты атласа, учебник.

–  –  –

1.Используя тематические карты атласа, материал учебника, выделите благоприятные черты / неблагоприятные для жизни и быта человека черты природы Западно-Сибирского района и занесите их в таблицу.

–  –  –

Рельеф Геологическое строение Климат Внутренние воды Природные зоны Природные ресурсы

2.Сделайте вывод о степени благоприятности территории для жизни и быта человека.

–  –  –

Цель: формирование умения составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам и статистическим показателям, отработка умения работать с картографическим материалом, статистическими данными, источниками географической информации.

Оборудование: карты атласа, дополнительный материал по теме или интернет.

Ход работы:

Дайте экономико- географическую характеристику промышленного узла по следующему типовому плану:

1.Географическое положение промышленного узла.

2.Краткая характеристика главного промышленного центра:

- время образования;

- административное, хозяйственное и культурное значение;

- численность населения;

- отрасли специализации хозяйства.

3.Города-спутники, их специализация и связи с главным промышленным центром.

4.Использование местных природных ресурсов.

5.Особенности транспортно-географического положения и характеристика транспортного узла:

- виды транспортных магистралей, проходящие через промышленный (транспортный) узел;

- с какими крупными городами связан промышленный узел.

6.Территориально - производственные связи: основные ввозимые и вывозимые товары.

7.Проблемы и перспективы развития узла.

8.Вывод о значении и развитии промышленного узла.

–  –  –

Цель: формирование умения составлять характеристику территориально-производственного комплекса, проверить и оценить умение сопоставлять карты, работать со статистическими данными, источниками географической информации.

Оборудование: карты атласа, статистические данные, дополнительный материал по теме или интернет.

Ход работы:

Дайте экономико-географическую характеристику территориально-производственного комплекса (вариант по выбору учащегося) по следующему типовому плану:

1. Географическое положение.

2. Природные условия и важнейшие виды природных ресурсов.

3. Крупнейшие города.

4. Отрасли специализации промышленности (по городам).

5. Особенности развития транспорта.

6. Территориально - производственные связи.

7. Проблемы и перспективы развития.

8. Вывод о значении и развитии ТПК.

тесты 9 класс Тема: «Азиатская часть России»

Вариант № 1

1.Какие субъекты Российской Федерации входят в состав Западной Сибири ?

А – Омская область Г - Кемеровская область Б - Алтайский край Д - Красноярский край В – Магаданская область Е – Тюменская область

–  –  –

В – г.Омск Г – г.Новокузнецк

12.Определите среди названных месторождений Западной Сибири месторождение природного газа:

А – Самотлорское В – Уренгойское Б - Салымское Г – Ямбургское

–  –  –

16.Крупнейший остров - Сахалин был открыт:

А – Владимиром Атласовым Б – Иваном Москвитиным В – Василием Паярковым Г – Семёном Дежнёвым

17.Дальний Восток даёт 70% общероссийского:

А- вывоза дешёвой древесины Б – выплавки алюминия В – валового сбора плодов и ягод Г – улова рыбы и морепродуктов

18.Какой транспорт играет ведущую роль в хозяйстве Дальнего Востока?

А – морской Б – железнодорожный В – речной Г – автомобильный

19.Выберите из предложенного списка отрасли специализации Восточной Сибири.

А – автомобилестроение Г – цветная металлургия Б – ТЭК Д – лесопромышленный комплекс В – рыбная промышленность Е – пищевая промышленность

20.Какую отрасль Дальнего Востока называют «королевой»?

А – угледобывающая Б – золотодобывающая В – рыболовная Г - лесозаготовительная Итоговый тест. 9 класс Тема: «Азиатская часть России»

Вариант № 2

1.Какие субъекты Российской Федерации входят в состав Восточной Сибири:

А – Иркутская область Г - Читинская область Б - Красноярский край Д - Краснодарский край В – Магаданская область Е – Республика Тыва

–  –  –

5.В каком направлении усиливается континентальность климата Сибири и Дальнего Востока?

А – с севера на юг В – с юга на север Б - на северо - восток Г – на юго - запад

–  –  –

7.Важным районом маслоделия Западной Сибири является.

А – Ишимская равнина В - Кулундинская равнина Б – Чулымская равнина Г – Барабинская равнина

–  –  –

12.Определите среди названных месторождений Западной Сибири месторождения нефти:

А – Уренгойское В – Самотлорское Б - Медвежье Г – Мегионское

13.Самым большим по запасам угля является:

А – Тунгусский бассейн В – Канско – Ачинский бассейн Б – Иркутский бассейн Г – Южно - Якутский

–  –  –

16.Берингов пролив первоначально был открыт:

А – Владимиром Атласовым Б – Иваном Москвитиным В – Василием Паярковым Г – Семёном Дежнёвым

17.Одна из главных проблем Сибири и Дальнего Востока:

А- нехватка лесных ресурсов Б – недостаток электроэнергии В – слабо развитая транспортная сеть Г – низкий улов рыбы и морепродуктов

18.Выбрать три крупные ГЭС, работающие на Ангаре.

А – Братская Б – Красноярская В – Усть - Илимская Г – Иркутская

19.Выберите из предложенного списка отрасли специализации Западной Сибири.

А – автомобилестроение Г – ВПК Б – топливная промышленность Д – лесопромышленный комплекс В – лёгкая промышленность Е – пищевая промышленность

20.В какую страну идут на экспорт угли Южно – Якутского бассейна?

А – США Б – Японию В – Казахстан Г - Китай

–  –  –

1.АБГЕ 1. АБГЕ

2.АГБВ 2. АГБВ

3.В 3. В

4.АВГЕ 4. АВГ

5.Б 5. Б

6.А 6. А

7.Г 7. Г

8.Б 8. Б

9.Б 9. Б

10.А 10. А

11.Г 11. Г

12.ВГ 12. ВГ

13.А 13. А

14.А 14. А

15.В 15. БВ

16.В 16. Г

17.Г 17. В

18.А 18. АВГ

19.БГД 19. БГД

20.Б 20. Б Итоговый тест «Северный Кавказ» - 9 класс Вариант – 1

1.Какие регионы входят в состав Северного Кавказа:

А – Красноярский Край Г – Ставропольский край Б – Республика Адыгея Д – Республика Калмыкия В – Ростовская область Е – Саратовская область

2.С какими странами граничит Северный Кавказ:

А – Азербайджан, Украина, Грузия Б – Украина, Армения, Азербайджан В – Грузия, Казахстан, Украина

3.Центральная часть Предкавказья занята возвышенностью:

А – Ергени Б – Ставропольской В – Донецкий кряж

4. Какой тип климата характерен для большей части Северного Кавказа:

А – резко – континентальный Б – субтропический В – умеренно – континентальный

5. Среди других районов России население Северного Кавказа выделяется:

А – максимальной численностью Б – самой высокой долей горожан В – самым сложным национальным составом

6. Один из важнейших курортных центров Северного Кавказа:

А – Ростов на Дону Б – Пятигорск В – Новочеркасск

7. Найдите ошибку в перечне отраслей специализации Северного Кавказа:

А – чёрная металлургия Б – пищевая промышленность В – машиностроение

8. Какими породами лошадей славится Северный Кавказ:

А – донской, орловской Б – кабардинской, донской В – кабардинской, владимирской

9.На выращивании каких культур специализируется Северный Кавказ:

А – пшеница, лён, подсолнечник Б – рожь, сахарная свёкла, рис В – пшеница, рис, подсолнечник

10.Самый важный транспортный центр Северный Кавказ, который называют «ворота Кавказа»:

А – Краснодар Б – Новороссийск В – Ростов на Дону

11. Наиболее острая современная проблема Кавказа:

А – нехватка водных ресурсов Б – истощение минеральных ресурсов В – межнациональные противоречия

12. В каком из центров выпускают азотные удобрения А – Сочи Б – Невинномысск В – Анапа

13. Где находится завод по производству электровозов:

А – Кисловодск Б – Новочеркасск В – Ессентуки

14. В каком из центров находится завод по производству самолётов – амфибий А – Таганрог Б - Волгодонск В - Ейск

–  –  –

Итоговый тест «Северный Кавказ» 9 класс Вариант – 2

1.Какие регионы входят в состав Северного Кавказа:



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Проект ПРАВИТЕЛЬСТВО ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от «_ » _ 2015 года № О проекте областного закона «О стратегическом планировании в Ленинградской области»1. Одобрить проект областного закона «О стратегическом планировании в Ленинградской области».2. Предложить Губернатору Ленинградской области внести на рассмотрение Законодательного собрания Ленинградской области проект областного закона «О стратегическом планировании в Ленинградской области». Г убернатор Ленинградской области А....»

«План работы РИРО на 2015 год 1. Анализ работы института в 2014 году Деятельность РИРО в 2014 году была направлена, прежде всего, на научно-методическое сопровождение модернизации системы образования Рязанской области, реализации в регионе Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», приоритетного национального проекта «Образование», федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы,...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1 Миссия ДИТИ НИЯУ МИФИ 1.2 Система управления институтом 1.3 Планируемые результаты деятельности ДИТИ НИЯУ МИФИ. 13 2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Реализуемые образовательные программы и их содержание 2.2 Локальные акты института, регламентирующие образовательную деятельность 2.3 Содержание и качество подготовки обучающихся 2.4 Организация учебного процесса 2.5 Востребованность выпускников 2.6 Качество кадрового обеспечения 2.7 Качество учебно-методического...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе / Н.А.Бондарчук/ “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО УРОВНЯ ПЕРЕДАЧИ ДАННЫХ» для специальности 09.02.02 (230111)...»

«ВНИМАНИЕ! Функционирование Программы ВЗЛЁТ происходит с использованием инфокоммуникационной системы ВЗЛЁТ (далее – Система). При работе с ней необходимо учитывать следующее: Система размещена в интернете по адресу www.vzletsamara.ru. При работе с ней следует использовать браузеры Mozilla FireFox, Google Chrome, Opera. Для завершения сеанса с Системой нужно закрыть браузер. При утрате или несанкционированном распространении кодов доступа необходимо немедленно сообщить об этом в Межвузовский...»

«ПРИРОДНЫЙ ГАЗ КАК МОТОРНОЕ ТОПЛИВО Начало применению газа как моторного топлива было положено более 150 лет назад, когда бельгиец Этьен Ленуар создал двигатель внутреннего сгорания, работавший на светильном газе. Особой популярности этот вид топлива не получил. Последовавший вскоре рост добычи нефти и удешевление продуктов ее переработки, а также создание более совершенных двигателей сделали бензин лидером топливного рынка. Вновь интерес к газомоторному топливу возник в первой половине XX века....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1. Технологии и организация предприятий питания в гостиничном комплексе Направление подготовки 43.04.03 Гостиничное дело Направленность (профиль) образовательной программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ Программы создания и развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Ректор, руководитель Программы создания и развития университета _ М.Н. Стриханов Москва 2015 г. Содержание I. Общие сведения об университете II. Наиболее значимые...»

«РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ №1240 на заседании М/О на заседании М/С Т.Ю. Щипкова Протокол № _ от Протокол № от «_»2015 г. «»_2015. Приказ № _от «»_2015 г. рабочая программа курса внеурочной деятельности Волшебный мир книги (наименование учебного предмета) 4 КЛАСС (класс) 2015-2016 учебный год (срок реализации программы) Учитель: Тютчева Е.Э. Москва ПРОГРАММА КУРСА для 4 класса «Волшебный мир сказки» Пояснительная записка Современное литературное образование, как и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей и подростков, имеющих высокие интеллектуальные способности, гимназия № 10 ЛИК города Невинномысска АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ МБОУ ГИМНАЗИИ № 10 ЛИК г. НЕВИННОМЫССКА ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ Утвержден на административном совещании МБОУ гимназии № 10 ЛИК г. Невинномысска Протокол № от 30. 06. 2015 г. Невинномысск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей и подростков,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«BC UNEP/CHW.8/1 ЮНЕП Distr.: General 5 January 2007 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Восьмое совещание Найроби, 27 ноября 1 декабря 2006 года Пункт 12 повестки дня Доклад Конференции Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением о ее восьмом совещании I. Открытие совещания 1. Восьмое совещание Конференции Сторон...»

«Рабочая программа по ОБЖ в 5 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по изучению ОБЖ в 5 классе общеобразовательных учреждений на базовом уровне. Рабочая программа составлена на основе положений Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы по учебным предметам ОБЖ для общеобразовательных школ (сборник М.: Просвещение 2010.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню...»

«Новое в образовании В связи с принятием нового Закона об образовании Правительством РФ были заново утверждены правила оказания платных образовательных услуг. Для их предоставления оформляется договор. На основании этого Приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2013 г. N 1315 Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования утверждена примерная форма договора об образовании по...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи государственной итоговой аттестации Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО и ООП 11.04.03.68 – Конструирование и технология электронных средств (магистерская программа Информационные технологии проектирования электронных средств).Задачи государственной итоговой аттестации: комплексная оценка уровня...»

«Поздравление с Днем Сметчика от ГК «Адепт» СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ЦЕНООБРАЗОВАНИЮ В ПРОЕКТИРОВАНИИ РЕЛИЗЫ ВЕРСИЙ СПРАШИВАЛИ – ОТВЕЧАЕМ! РАЗЪЯСНЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ КОПИЛКА ПОЛЕЗНОГО ДЛЯ СМЕТЧИКА НОРМАТИВНАЯ ВЕБ-СИСТЕМА ДЛЯ СМЕТЧИКОВ «АДЕПТ: ИНФОРМ» СТРАНИЧКА ИНТЕРЕСНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ГК «АДЕПТ» НОВОСТИ Существующее законодательство допускает снижение цены при торгах на проектные работы Существующее В ходе мероприятия эксперт сделал акцент на инновациях законодательство допускает в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.15 «Национальные кухни народов мира в ресторанно-гостиничном комплексе» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.03.03...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТЫ: ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТА В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Материалы Республиканской научно-методической конференции (Гомель, 13–14 марта 2014 года) В четырех частях Часть 3 Гомель ГГУ им. Ф. Скорины УДК 378.147(476.2) В издании, состоящем из четырех частей,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пристеньская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора школы Директор МБОУ «Пристеньучителей предметников МБОУ «Пристеньская ООШ» ская ООШ» МБОУ «Пристеньская ООШ» _/Бабенко Е.В./ _/Решетняк И.И./ _/Шматова Т.И./ Приказ № _ Протокол № «_ » июня 2014 г. от «_ » августа 2014 г. от « » июня 2014 г. Рабочая программа на уровень...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология» очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Физическая...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.