WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год Составитель: Железина Е.М., учитель географии I квалификационной категории ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 17 с углубленным изучением английского языка»

МАОУ «Школа № 17»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ

МАОУ «Школа № 17» «Школа № 17»

_________/_______________/ ______________Г.К.Власова

________/______________/

Протокол №____ от Приказ № _____от «___»_________2014 г.

«___»_________2014 г. «___»_________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География»

для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год

Составитель:

Железина Е.М., учитель географии I квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету « География» составлена на основании: Закона РФ « Об образовании» № 273- ФЗ от 29.12.2012г. с последующими изменениями; Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089).Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г.; Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; примерной программы для основного общего образовании по географии(базовый уровень) 2004г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа»,2004г.; авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В.

Душиной.- М.: Дрофа.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Место предмета в учебном плане школы. Учебный план отводит 68 часов в 7 классе (из расчета 2 учебных часа в неделю) обязательного изучения учебного предмета «География»

на этапе основного общего образования.

Место учебного предмета в основной общеобразовательной программе. Место предмета «География» в учебном плане школы определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение географии.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс.

Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс»

являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:

планетарном, региональном и локальном.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами биологии, истории и обществознания.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Страноведческие основы учебного предмета позволяют организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоциональноценностное отношение к окружающей среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории

Обоснование расхождения содержания программы с авторской программой курса:

В введении 4 часа, в планировании 3часа, так как две темы «Как люди открывали и 1.

изучали Землю» объединены в одну тему.

В подразделе «Гидросфера» 2часа, вместо1часа, так как тема «Схема поверхностных 2.

течений» и тема «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей» должны быть раскрыты отдельно.

Для темы «Земля – планета людей» отведен 1 час, но темы «Природные комплексы суши 3.

и океана» и тема «Освоение Земли человеком. Страны мира» разные по своему содержанию, необходимо 2часа.

В подразделе «Мировой океан» на изучение океанов отведено 3 часа. Необходимо 4часа, 4.

чтобы изучать особенности каждого океана.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

познание и изучение окружающей среды; выявление причинно-следственных связей;

сравнение объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;

ориентирование на местности, карте, в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Ведущие методы и приемы работы: Методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

Формы текущего контроля: тестовый контроль, практические работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Формы промежуточной и итоговой аттестации по предмету – контрольная работа в тестовой форме.

Требования к уровню подготовки учащихся Владеть компетенциями: коммуникативной, учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой.

Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

особенности расового и этнического состава населения;

различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

Описывать:

основные источники географической информации;

географическое положение объектов (по карте);

существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов матери ков и крупнейших стран мира;

объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различно го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Называть и (или) показывать:

- важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;

проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

понимания географической специфики регионов и стран мира;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

–  –  –

30.05 7БВ- 30.05 Содержание программы 7 класс Введение(3часа) Что изучает география материков и океанов.

Как люди открывали и изучали Землю. Карты материков и океанов.

Практическая работа:

1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек Главные особенности природы Земли(10часов) Литосфера и рельеф Земли(2часа) Рельеф Земли.

Атмосфера и климаты Земли (3 часа) Пояса планеты. Воздушные массы и климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Гидросфера Мирового океана – главная часть гидросферы(2часа) Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Органический мир океана.

Биосфера Земли.(1 час) Зональность географической оболочки.

Земля - планета людей (2часа) Природные комплексы суши и океана.

Освоение Земли человеком.

Океаны и материки (52часа) Океаны(4часа) Тихий океан. Индийский океан. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Общие особенности гп, рельефа, климата, внутренних вод, природных зон южных материков.

Африка - материк коротких теней.(11 часов) Географическое положение и история исследования Африки. Геологическое строение и рельеф Африки. Климат Африки. Гидрография Африки. Разнообразие природы Африки. Население Африки. Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. Итоговый урок по теме:

«Африка»

Практические работы:

1.Определение географических координат крайних точек Африки.

2.Обозначение на к/карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Австралия - маленький гигант. Океания (4часа) Географическое положение и история исследования Австралии. Компоненты природы Австралии. Особенности природы Австралии. Австралийский Союз. Океания.

Практическая работа:

1.Сравнение географического положения Австралии и Африки Южная Америка - материк чудес (6часов) Географическое положение Южной Америки. Геологическое строение и рельеф Ю.

Америки. Климат Ю. Америки. Гидрография Ю. Америки. Разнообразие природы Ю. Америки.

Население Ю. Америки. Регионы Ю. Америки. Итоговый урок по теме: Южная Америка.

Практические работы:

1.Определение черт сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

3. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору) Антарктида - холодное сердце (2 часа) Географическое положение и история исследования Антарктиды. Особенности природы Антарктиды.

Северная Америка - знакомый незнакомец (8 часов) Географическое положение С.Америки. История открытий и исследований.

Геологическое строение и рельеф С.Америки. Климат С.Америки. Гидрография С.Америки. Разнообразие природы С.Америки. Население С. Америки. Регионы С.Америки.

Итоговый урок по теме: С.Америка.

Практическая работа:

1.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе

2. Составление описания путешествия по одной из стран континента Евразия - музей природы планеты Земля (15 часов) Географическое положение и история исследования Евразии. Геологическое строение и рельеф Евразии. Климат Евразии. Гидрография Евразии. Разнообразие природы Евразии.

Население Евразии. Регионы Европы. Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия. Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. Итоговый урок по теме: Евразия.

Заключительный урок: Природа и общество.

Практические работы:

1. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам.

2.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америке; выявление черт сходства и различий.

3. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии Взаимодействие природы и общества (4часа) Закономерности развития географической оболочки. Взаимодействие природы и общества. Обобщение знаний и умений Список литературы Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки уроков для 7 1.

класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003.

Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008.

2.

Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998.

3.

Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, 4.

океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.

Душина И.В., Смоктунович Т.Л. – Рабочая тетрадь к учебнику «Земля – планета людей» М.: Баласс, 2008.

Коринская В.А., Душима КВ., Щенёв В.А.- География материков и океанов. 7 кл.:

6.

Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000 Крылова О.В. - Интересный урок географии: Кн. для учителя -М.: Просвещение, 1989.

7.

Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс. – М.: Вита-Пресс, 2005.

8.

Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для 9.

учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.)

Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград:

10.

Учитель, 2004.

Новенко Д.В.- География: 7 кл. Тематическое и поурочное планирование.- М.: АСТ.

11.

Астрелъ, 2002.

Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

12.




Похожие работы:

«СЕКЦИЯ «ЖУРНАЛИСТИКА» «РАДИОВЕЩАНИЕ» Специфика программ региональной радиостанции Первое радио г. Краснодар Антонова Анна Владимировна Студент Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Москва, Россия e-mail: annete@nm.ru «Первое радио» одна из самых популярных радиостанций в Краснодаре и самая популярная радиостанция из местных. Недавно станция отметила свое девятилетие, хотя в нынешнем виде она существует с мая 2005 года. «Первое радио» это не только крупнейшая радиосеть на...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100.62 «Сервис» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки «Сервис на транспорте (железнодорожный)» (наименование профиля /...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА Московский филиал Колледж гостиничного сервиса «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Президент Российской Гостиничной Ассоциации Г.А. Ламшин «_»_2014 г. Ректор РМАТ М.П. _Е.Н. Трофимов «СОГЛАСОВАНО» “” 2014 Заместитель Генерального директора г. ООО «Газпром торгсервис» _Ю.А. Хвостенко «»_2014 г. М.П. М.П. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 02.03.03. Математическое обеспечение и администрирование информационных систем. Очной формы обучения Тюменский...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190600.62 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр.1. Общие положения 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика»1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (программа бакалавриата). 1.3.1. Цель (миссия) ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика» 1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика» 1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата по...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» Утверждаю Согласовано Рассмотрено на МО на МС школы учителей русского языка и _ Директор Протокол литературы МБОУ «СОШ № Протокол № 1 №22» от от « Гончар Э.В. «_»2015г. «»_2015г. Приказ № Руководитель МС Яружина Руководитель МО Иванова от Т.А. С.А. «»_2015г. Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 11 класс 2015-2016 учебный год Составлена на основе Программы по литературе С.А. Зинина и В.А....»

«Поль Чаппиус Брэгг Патриция Брэгг Здоровая нервная система. Лекарство от уныния, усталости и стресса Издательский EPUB http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10329506 «Здоровая нервная система»: Попурри; Минск; 2015 ISBN 978-985-15-2536-8 Аннотация Вы постоянно чувствуете усталость? Ваш энтузиазм стремится к нулю? Трудно справляться с повседневными стрессами? Поглощенные стремительным темпом современной жизни и материальными ценностями, мы не уделяем должного внимания своему моральному...»

«№ 10 (214)                                БЮЛЛЕТЕНЬ  2015 год                                    Счетной палаты                                                    Российской Федерации        Содержание  Трибуна аудитора    Отчет  о  результатах  контрольного  мероприятия  «Аудит  расходова ния  Министерством  Российской  Федерации  по  делам  гражданской  обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий сти хийных  бедствий  и  субъектами  Российской  Федерации  средств,  направленных ...»

«Содержание Паспорт программы 2 стр. Пояснительная записка 5 стр. Учебно-тематический план 10 стр. Содержание программы 11 стр. Требования к результатам освоения программы 25 стр. Методическое обеспечение дополнительной 32 стр. образовательной программы Список литературы 37 стр. I. Паспорт программы Программа познавательно-речевой направленности по Наименование дополнительной программы коррекции звукопроизношения у детей «Говори правильно» Организация исполнитель Муниципальное бюджетное...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.