WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Программа и концепция развития МДОУ № 112 на 2010 – 2015гг. Разработчики: Атрощенко С.Н. Казакова Н.В. Научный руководитель: Ошкина А.А., к.п.н., ТГУ г.Тольятти 2010г 1. Информационная ...»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 112 «Цветные огоньки»

Программа и концепция развития МДОУ № 112

на 2010 – 2015гг.

Разработчики:

Атрощенко С.Н.

Казакова Н.В.

Научный руководитель:

Ошкина А.А., к.п.н., ТГУ

г.Тольятти

2010г

1. Информационная справка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №112 «Цветные огоньки» общеразвивающего вида второй квалификационной категории функционирует с 17 декабря 1974 года, расположено по адресу б-р Курчатова,17, телефоны: 32-24-95, 32-24-77. МДОУ № 112 действует на основе Устава и лицензии.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности (серия «А» № 313937, от 22 октября 2009) действительна до 22.10.2014 года.

Детский сад № 112 – отдельно стоящее здание, расположенное в 4 квартале Автозаводского района. Построено по типовому проекту, предусматривающему наличие 14 групп – 320 детей. В детском саду есть физкультурный и музыкальный зал, изостудия, кабинет педагога - психолога, физиотерапевтический кабинет, методический кабинет, кабинет развивающего обучения, лингафонный кабинет, зимний сад, комната аромотерапии, театральная гостиная, музей.

Ближайшее окружение: ДОУ № 120, МОУ школа № 43, МОУ гимназия № 48, поликлиника № 3, выставочный зал Лицея искусств, детско-юношеский театр «Дилижанс», «Колобок».

В настоящее время функционирует 10 возрастных групп (210 детей), из них:

Первая младшая группа (2-3 лет) 2 группы

----Вторая младшая группа (3-4 года) ----- 2 группы Средняя группа (4-5 лет) ------ 2 группы Старшая группа (5-6 лет) ------ 2 группы Подготовительная группа (6-7 лет) ------ 2 группы Разновозрастная (3-7 лет)------1 группа Группа кратковременного пребывания (2-3 лет) ------1 группа Среднемесячная посещаемость за последние годы имеет стабильность и составляет 164-172 дней.

Качественный анализ родителей

Контингент родителей детей представлен следующим образом:

Социальный паспорт семей воспитанников дошкольного образовательного учреждения

–  –  –

В целом для основного контингента семей характерно: средний уровень жизни и доходов, полная и благополучная семья, высокие требования к образованию детей.

Качественный анализ кадров

Количественный состав педагогов ДОУ – 32, из них:

- руководители - 2

- воспитатели - 22

- педагог-психолог - 1

- инструктор по физической культуре -1

- учитель-логопед -1

- воспитатель по развивающему обучению – 1

- воспитатель по изобразительной деятельности -1

- музыкальный руководитель – 2

- воспитатель по английскому языку - 1

а) по уровню образования (табл. 1):

–  –  –

Сведения о наличии педагогических кадров узкой специализации:

Ф.И.О. должность, образование, стаж, категория:

1. Терентьева Е.В, педагог-психолог, высшее, 15 лет, высшая категория;

2. Конохова Н.Н, воспитатель по развивающему обучению, высшее, 17 лет, высшая категория;

3. Штайнепрайс М.В. воспитатель по английскому языку, высшее, 26 лет, высшая категория;

4. Каленская А.О. физинструктор, средне-специальное, 30 лет, высшая категория;

5. Шнякина В.В. воспитатель по изобразительной деятельности, высшее, 30 лет, высшая категория;

6. Горбунова О.А.музыкальный руководитель, средне-специальное, 16 лет, высшая категория;

7. Бережная К.А. музыкальный руководитель, музыкальная школа, 32 года, вторая категория.

8. Шебаршева А.Е., учитель-логопед, высшее, 2 года, вторая категория.

Дошкольное образовательное учреждение осуществляет сотрудничество:

МОУ школа № 43 Реализация системы непрерывного образования, обучения и воспитания детей МОУ гимназия №48 Поликлиника № 3 Проведение лечебно-профилактических мероприятий МОУ Центр ПМПК Осуществление взаимодействия в вопросах организации работы психолого-медикопедагогической комиссии в дошкольном учреждении Тольяттинский Создание учебно-практических контактов с целью подготовки молодых специалистов и государственный внедрения новых педагогических технологий.

университет Научное руководство: Дыбина О.В., д.п.н, профессор.

Научный консультант: Ошкина А.А., ст. преподаватель ТГУ.

Выпускники МДОУ № 112 успешно адаптируются и обучаются в лицеях и гимназиях города: Лицей искусств, гимназии №48, школе № 43, музыкальной академии, спортивной школе № 67 и другие.

Родители выпускников и учителя школ удовлетворены качеством воспитательно-образовательной работы педагогического коллектива МДОУ № 112. Известность и популярность МДОУ № 112 «Цветные огоньки» привели к значительному увеличению социального запроса родителей на прием детей, который не всегда возможно удовлетворить.

3. Проблемный анализ образовательной ситуации в ДОУ.

Дошкольный период является возрастом наиболее стремительного развития ребенка, первоначального формирования его физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, приобретения основ личностной культуры. Основное значение при этом имеет поддержка и развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его личностного роста, формирования социокультурных ценностей и коммуникативной компетентности.

Наше дошкольное образовательное учреждение работает по комплексной программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство», она обеспечивает единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

Одним из основных приоритетов работы ДОУ является физическое развитие детей, основная задача - укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

Роль педагога в дошкольном учреждении состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка, и главная наша задача не формировать личность с заданными свойствами, а помочь ребенку в познании самого себя.

В нашем детском саду усилиями медицинской, психологической, педагогической служб была разработана модель здоровьесберегающей среды, которая включает в себя:

Систему физкультурно-оздоровительных мероприятий:

1.

Физкультурные занятия традиционные, тренировочного типа, игровые, сюжетно-игровые, с использованием тренажеров, занятия ритмической гимнастикой, занятия по интересам, тематические занятия, занятия комплексного характера, контрольно-проверочные занятия Физкультурные праздники и развлечения (Спартакиады, Малые Олимпийские игры) Кружок «Спортивные игры» (по авторской технологии) Утренняя гимнастика на воздухе (в том числе и в форме оздоровительного бега) Побудка после сна Цикл занятий «Познай себя» (разработка ДОУ).

Оптимальный двигательный режим в течение дня:

2.

Минутки здоровья Организация совместной и самостоятельной деятельности в двигательных центрах Прогулки на свежем воздухе, включающие проведение спортивных и подвижных игр Релаксационные паузы (проводятся воспитателями и психологом)

Систему закаливающих мероприятий:

3.

Оздоровительный бег Полоскание горла раствором морской соли (с 5 до 7 лет, октябрь – апрель) Босоножие Ходьба по мокрым дорожкам Проветривание помещений Соблюдение температурного и питьевого режимов Закаливание в естественных условиях.

Систему профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур (проводятся с учетом здоровья детей, по 4.

показаниям врача):

Витаминизация Ароматерапия (как самостоятельно, так и в сочетании с релаксацией) Фитонцидотерапия Ионизация воздуха Фитотерапия.

Для реализации задач физического развития дошкольников в дошкольном учреждении имеется физкультурный зал, оснащенный стандартным и нестандартным оборудованием, модульным комплексом, тренажерами и другим спортивным оборудованием. Наличие спортивной площадки позволяет проводить физкультурные занятия, оздоровительный бег и спортивные мероприятия на открытом воздухе. Обучение плаванию осуществляется в летний период в открытом бассейне, расположенном на территории детского сада.

Для формирования потребности в движении, интереса к спорту авторским коллективом разработана и внедряется игровая технология «Спортивные игры в детском саду». Игровая технология «Спортивные игры в детском саду» издана издательством ТГУ, г.о. Тольятти, тиражом 500 экземпляров (2006г.).

Учебно-методическое пособие предназначено для практических работников дошкольных образовательных учреждений, студентов педагогических институтов и колледжей. Рекомендовано к использованию в ДОУ г. Тольятти кафедрой дошкольной педагогики и психологии педагогического института ТГУ.

Авторами пособия разработан механизм обучения дошкольников спортивным играм, определены подготовительные и подводящие упражнения для овладения спортивными играми, выстроена система взаимодействия физинструктора с воспитателями и родителями, предложено перспективное планирование программного материала по годам обучения и занятиям, примерная диагностическая карта освоения детьми приемов техники игры.

Показатели освоения выпускниками элементов спортивных игр.

Для организации самостоятельной двигательной активности детей в двигательном центре на группах горизонтальное пространство представлено различными лабиринтами, классиками, разнообразными дорожками для профилактики плоскостопия. В старших дошкольных группах имеются в наличии напольные шашки, дети играют в них на полу, что позволяет разгрузить позвоночник. Для упражнений в подпрыгивании, в младших дошкольных группах есть мобайлы, подвесные мягкие игрушки, в старших – баскетбольные кольца. Для развития дыхания - легкие подвесные атрибуты, дыхательные трубочки. Для метания - игровые пособия «Серсо», «Гамачок», «Волейбольные латы».

При рациональном подборе и размещении физкультурного оборудования мы стараемся создать благоприятные условия для развертывания разнообразной самостоятельной деятельности ребенка. Благодаря чему, дошкольники могут выбрать интересные и доступные для себя движения с различными пособиями, которые помогают творчески решать двигательные задачи, комфортно ощущать себя в пространстве среди множества предметов и регулировать свою двигательную активность.

Рациональная двигательная активность детей в многообразии условий предметно-пространственной среды, как известно, формирует у детей привычку к регулярным занятиям физической культурой.

Цветовой дизайн в оформлении дошкольного учреждения имеет немаловажное значение. Цвет является не только средством решения композиционных вопросов двигательного пространства, но и средством информации и обеспечения безопасности выполнения упражнений. Поэтому, мы стараемся использовать при оформлении групп и физкультурного зала голубой, салатный, желтый цвет.

Эти цвета вызывают психологическое ощущение холода, подавляют деятельность вегетативной нервной системы, успокаивают, облегчают напряжение глаз, способствуют сосредоточению внимания, желтый цвет – вносит живость, тепло, легкость, создает впечатление уюта, теплоты.

Как известно, здоровье человека зависит не только от созданных условий окружающей среды, но и от сознательного отношения к своему здоровью и желания включаться в деятельность по укреплению и сохранению своего здоровья. Такая деятельность дошкольника носит иной характер, нежели у взрослого. Поэтому, в дошкольном детстве необходимо сформировать установки на ценностное отношение к здоровью. С этой целью нашим коллективом, под руководством А.А.Ошкиной, кандидата педагогических наук, старшего преподавателя кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ, разрабатывается и апробируется авторская оздоровительная технология «Со здоровьем в ногу».

Содержание технологии реализуется через перспективное планирование тематических занятий, начиная со второй младшей группы, которое проводится один раз в месяц. Активные методы и приемы, используемые педагогами на тематических занятиях, выстроены в определенной логической последовательности:

- чтение художественной литературы;

- работа со схемами;

- моделирование;

- поисково-познавательная деятельность;

- обсуждение проблемных ситуаций;

- игры-инсценировки;

- дидактические игры, разработанные нашими педагогами;

- практическая деятельность детей в рабочей тетради «Я и мое здоровье».

Такая исследовательская деятельность ведется в дошкольном учреждении на протяжении 7 лет. Ее результат:

составление и издание хрестоматии для чтения детям дошкольного возраста «Как быть здоровым?», в ней представлены произведения отечественных и зарубежных авторов, которые помогут ребенку познакомиться со своим организмом, способами ведения здорового образа жизни;

издание рабочей тетради «Я и мое здоровье», тетрадь предназначена для занятий с детьми 5-7 лет, в ней широко представлен наглядный материал, даны увлекательные задания для формирования активной позиции ребенка в процессе приобщения его к здоровому образу жизни. Задания, предлагаемые в рабочей тетради, заключают в себе разнообразный игровой и занимательный материал. Их можно выполнять на страницах рабочей тетради;

- издание учебно-методического пособия «Минутки» здоровья» по всем возрастным группам. На страницах пособия представлено: перспективное планирование содержания физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня и практический материал (комплексы и упражнения для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, элементы массажа, психогимнастика, игры и упражнения для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия, игры и упражнения для подвижной паузы);

разработка и апробации дидактических игр по данному направлению.

В 2007 году творческая группа педагогов ДОУ стала лауреатом городской премии имени В.Татищева в области образования за инновационную разработку «Учебно-методический комплект материалов по формированию основ здорового образа жизни у дошкольников».

С 2007 года детский сад является базовым образовательным учреждением по реализации проектной линии «Создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей функциональное развитие и сохранение здоровья детей», в рамках реализации Программы развития города Тольятти до 2010 года, с названием проекта «Формирование у дошкольников и родителей положительной мотивации на здоровый образ жизни» (приказ Департамента образования №536 от 21.12.2006г.) Уровень сформированности ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ (подготовительные группы) 100% 80%

–  –  –

0% 2006-07 2007-08 2008-09 Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ строится на диагностической основе. Систематически осуществляется медико-педагогический контроль за состоянием здоровья детей. В процессе работы, физинструктором Каленской А.О., проводится диагностика физического здоровья дошкольников два раза в год. Врачом-педиатром постоянно ведется наблюдение за состоянием здоровья детей. Совместно с медицинскими работниками составляется план оздоровительных мероприятий и осуществляется контроль за проведением физкультурных занятий, закаливающих процедур.

Дошкольники каждый год участвуют в районном и городском конкурсе «Веселые старты», в 2007 году заняли призовое третье место, в 2008, 2009 г.- 7 место среди муниципальных дошкольных учреждений Автозаводского района.

Опыт работы ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению представлен в городском сообществе:

в 2008 году в Тольяттинских августовских Педагогических чтениях. Секция «Использование современных средств обучения в образовательном процессе»;

в декабре 2008 года для Школы молодого специалиста был организован мастер-класс «Мастер-класс – как форма методической работы с педагогами». Аудитория познакомилась со структурой проведения мастер-класса, его формами и видами. Слушатели стали участниками презентации «Традиционное оборудование – нестандартный взгляд»;

статья в сборнике «Проблемы дошкольного образования на современном этапе» на тему «Создание здоровьесберегающего пространства в дошкольном учреждении»;

участие в Ярмарке педагогических идей с презентацией игровой технологии «Спортивные игры в детском саду»

год) В работе по оздоровлению детей большое значение придается питанию. Оно сбалансировано и построено на основе 10дневного меню по сезонам, с учетом потребностей детского организма. Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров и углеводов, проводится витаминизация 3-го блюда аскорбиновой кислотой. В ежедневном рационе питания присутствуют свежие овощи, фрукты, соки, а также продукты содержащие фитонциды (чеснок, лук, зелень).

Сбалансированность детского питания можно отразить в цифрах:

2007 г. 2008 г. 2009 г.

Выполнение 100% 100% 100% натуральных норм Как известно, комнатные растения не только украшают быт, но и очищают воздух, обогащая его кислородом. По данным ученых, даже простое созерцание зеленых и ярко цветущих растений повышает защитные силы организма. С целью обеспечения экологизации условий, в дошкольном учреждении обогащено содержание центров природы на группах.

Созданные экологические условия способствуют психофизическому комфорту, приобщению детей к заботе об окружающем мире. На территории детского сада, также, обеспечивается экологизация: вокруг групповых участков предусмотрена зеленая изгородь, газоны, тенистые деревья, кустарники с ветками до земли, где можно укрыться от ветра, солнца, плескательный бассейн, «тропа здоровья», «экологическая тропа».

Результатом проводимой в дошкольном учреждении физкультурно-оздоровительной работы стало снижение заболеваемости детей:

–  –  –

Вопросу сохранения и укрепления здоровья детей и воспитателей много внимания уделяется педагогомпсихологом. Основной акцент в своей работе психологическая служба ДОУ делает на коррекционно-развивающей функции.

С детьми раннего возраста, с целью успешной адаптации, снятия тревожности, в начальном периоде адаптации, педагогомпсихологом и воспитателями проводятся совместные занятия, что позволяет разработать рекомендации для воспитателей и родителей. Целенаправленной работой с детьми 5 – 7- летнего возраста стало развитие саморегуляции, а с будущими первоклассниками – развитие мелкой моторики. На основе выявленных особенностей развития дошкольников педагогомпсихологом организуются индивидуально-дифференцированные развивающие занятия в форме тренинга. Для родителей и воспитателей проводятся консультации, выпускается устный журнал, проводятся беседы и встречи. Психологом в рамках внедрения технологии по формированию ценностного отношения к здоровью были разработаны и апробированы серии психологических игр для всех возрастных групп и издана в 2007 году, тиражом в 100 экземпляров, программа «Мир внутри меня», направленная на обеспечение психологического благополучия ребенка. Она содержит тематическое планирование работы психолога по данному направлению, конспекты занятий, проводимых психологом с дошкольниками, описание психологических игр и упражнений для совместной работы воспитателя с детьми, инструментарий для диагностики компонентов психологического здоровья. Пособие предназначено для практических работников дошкольных образовательных учреждений, для студентов педагогических учебных заведений. Рецензенты: О.В. Дыбина – доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии педагогического факультета ТГУ, Т. Клюева

– кандидат психологических наук, директор Регионального социопсихологического центра г. Самара.

В январе 2007 году, по инициативе Самарской Областной Региональной Общественной Национальной Благотворительной Организации «Александра» (председатель Правления Т.П.Богданова) и на основании постановления мэра «О порядке организации деятельности групп для детей дошкольного возраста, страдающих сахарным диабетом и другими заболеваниями эндокринной системы», в нашем детском саду была создана оздоровительная группа для детей с сахарным диабетом и другими эндокринными заболеваниями.

Преемственность и непрерывность воспитательно-образовательного процесса обеспечивается в оздоровительной группе, также как и в группах общеразвивающей направленности, комплексной программой развития и воспитания детей «Детство». В увлекательной, интересной для детей игровой форме проводится много разнообразных занятий, через которые в полной мере реализовывается комплексная программа развития и воспитания детей «Детство». Ребята занимаются в специализированных помещениях: музыкальном, физкультурном, тренажёрном залах, изостудии, лингафонном кабинете, кабинете развивающего обучения, кабинете педагога-психолога, музее предметов старого русского быта и современной бытовой техники, комнате ароматерапии, получают коррекционное сопровождение в логопедическом пункте.

В специализированной группе создана предметно-пространственная среда, соответствующая рекомендациям В.А.Петровского «Построение развивающей среды в ДОУ» и О.В.Дыбиной «Организация предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении». При создании предметно-пространственной среды мы придерживались трех параметров: пространственного, предметного, цветового. Чтобы обеспечить психологическую защищенность, формирование начал личности, развитие индивидуальности ребенка учитывали основное условие построения среды - опору на личностноориентированную модель взаимодействия. В группе оборудованы специальные центры для развития познавательной и речевой активности детей, их художественной и творческой деятельности, которые обеспечены наглядными пособиями, дидактическими играми и игровым материалом. Имеются также технические средства обучения: телевизор, видеомагнитофон, микрофон, магнитофон, а также детские музыкальные инструменты, кассеты с музыкальными записями и сказками, физкультурное оборудование, учебно-наглядные пособия, методическая и детская художественная литература.

С открытием специализированной группы уменьшились количество пропущенных детьми дней по основному заболеванию, а также потребность в госпитализации в связи с острыми осложнениями, возникающими вследствие заболевания сахарным диабетом, приобретены детьми практические навыки самоконтроля и самостоятельного введения инсулина, сформирована мотивация на соблюдение основных правил жизни с диабетом.

–  –  –

Состояние здоровья человека с сахарным диабетом во многом зависит от собственного поведения: умения правильно определить свое самочувствие, знания правил поведения (например, после физической нагрузки необходимо измерить уровень сахара в крови и принять дополнительные хлебные единицы из группы быстро усваивающихся углеводов). Данная проблема усугубляется тем, что неправильное поведение ребенка угрожает его жизни. С целью научить ребенка, при необходимости, определять алгоритм своей деятельности в зависимости от признаков проявления заболевания, авторской группой была разработана и апробирована методическая разработка «Школа диабета для малышей», которая состоит из пояснительной записки, практических рекомендаций для детей, представленных красочными иллюстрациями практических заданий для самостоятельной деятельности детей. В 2008 году проект «Школа диабета для малышей» стал победителем конкурса грантовой поддержки инновационных проектов в образовании, проводимого по Программе поддержки и развития новаторства в образовании г. Тольятти, организованный «Фондом развития через образование».

В 2008 году воспитатель специализированной группы Л.В.Пузырева получила сертификат участника Ярмарки педагогических идей на тему «Презентация инновационного опыта работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья».

В 2009 году вышла статья «Школа диабета для малышей» в сборнике «За жизнь без барьеров», издательством МОУДПОС Центра информационных технологий и выпущено методическое пособие «Школа диабета для малышей».

Особое внимание в нашем детском саду уделяется детям с нарушениями осанки и плоскостопием. В комплекс утренней гимнастики и побудки включены упражнения с сохранением правильной осанки, разнообразные варианты ходьбы, а также «дорожки здоровья» (в групповом помещении и на территории детского сада). Особое внимание уделяется двигательному режиму в групповых помещениях и на прогулке. Для этого используется инвентарь и оборудование:

рукоходы, шведские стенки, сухой бассейн, мячи разного диаметра и фактуры (Школа мяча), классики, элементы спортивных игр, занятия с тренажерами, массажные коврики, В летний период проводятся занятия в бассейне с обучением детей плаванию. В целях профилактики нарушений осанки и опорно-двигательного аппарата во всех группах и специализированных кабинетах мебель подобрана с учетом ростовых показателей детей, проведена и соблюдается ее маркировка. Педагоги ДОУ следят за правильной осанкой детей во время проведения режимных моментов, (исключаются однообразные длительно сохраняемые позы детей во время занятий, дидактических игр, проводят динамические паузы во время статичных занятий), организуют разнообразную двигательную активность детей в течение дня. В течение трех лет в дошкольном учреждении апробируется физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня дошкольников. Педагогам был предложен практический материал (комплексы и упражнения для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, элементы массажа, психогимнастика, игры и упражнения для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия, игры и упражнения для подвижной паузы) для проведения минуток здоровья с детьми в течение всего дня. На данный момент учебно-методическое пособие «Минутки здоровья» издано тиражом 100 экземпляров для каждого возраста детей.

Большая роль в формировании здорового образа жизни отводится семье. Основные направления и формы работы нашего дошкольного учреждения с семьей в воспитании у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни следующие:

- привлечение родителей к созданию предметно-пространственной среды;

регулярное обеспечение родителей точной информацией о состоянии здоровья ребенка, об уровне его физической подготовленности и, в соответствии с этим, конкретные рекомендации по укреплению здоровья и физическому совершенствованию (паспорт здоровья ребенка);

- день открытых дверей (один раз в квартал);

участие в городском конкурсе «Веселые старты»;

устные журналы с участием психолога, медиков, физинструктора, врача;

передвижная библиотека;

игротека;

совместная проектная деятельность «Приглашаем всех в королевство Зубной щетки», «Мой веселый, звонкий мяч», Витаминная семья», «Спортивные игры»;

устные газеты на темы: «Какая физкультура нужна дошкольнику?», «Как организовать игры с мячом в семье?», Малыш и телевизор», «Игры на коленках»;

серия буклетов «Здоровье и физическое развитие ребенка».

<

Работа с кадрами

В соответствии с нормативно-правовыми документами, в ДОУ разработана система повышения квалификации педагогов по следующим формам:

- самообразование;

- аттестация;

- курсовая подготовка;

участие в методических и научно-практических мероприятиях района, города;

семинары и консультации;

- открытые просмотры мероприятий;

- педагогический совет;

- час профессионального мастерства;

- обмен и обобщение опыта;

учеба в ВУЗах;

мастер-класс;

- школа исследователя;

- кафедра;

- школа молодого специалиста.

Количество штатных педагогов (% от общего числа), прошедших повышение квалификации за последние 5 лет:

- именной образовательный чек - 97%;

- другие формы повышения квалификации – 20%

Темы:

- «Инновационные управленческие технологии в дошкольном образовании»;

- «Подготовка публичного доклада»;

- «Инновационные подходы к управлению ДОУ»;

- «Формирование ключевых компетентностей у детей дошкольного возраста».

В ДОУ работа с педагогическими кадрами планируется по трем центрам: медицинский, педагогический и психологический. Все службы работают взаимосвязано. Основная фигура – воспитатель, который отвечает за полноценное воспитание и развитие ребенка, узкие специалисты выступают в роли помощников, согласовывают с воспитателем перспективные планы работы с детьми, придерживаются принципа тематического единства при выборе содержания образовательной работы.

Научно-методическая работа с педагогами направлена на выявление их профессиональной компетентности, оказание консультативной помощи, развитие проектировочных и рефлексивных способностей, определении темы углубленной работы, внутри которой проявляются новаторские умения педагога в ходе непосредственной работы с детьми.

Коллективом разрабатываются технологии, программы, методические разработки.

–  –  –

Однако, несмотря на достижения в развитии ДОУ, еще существуют ряд проблем. Представим анализ проблем по основным направлениям развития дошкольного образовательного учреждения с последующей корректировкой (т.е.

постановкой задач, определения содержания и форм работы с детьми, коллективом и родителями).

–  –  –

Основная причина выявленных причин – это отсутствие тесного взаимодействия с родителями, направленная на выработку единых требований дошкольного учреждения и семьи, формирования направленности ребенка на мир семьи, где родители выступают образцами- ориентирами.

5. Концептуальные идеи, направленные на решение проблем.

Анализ образовательной ситуации в ДОУ по конечным результатам позволил выработать концептуальные идеи, направленные на решение проблем модернизации педагогического процесса.

Современные исследования свидетельствуют о приоритетной, решающей роли семьи в становлении личности ребенкадошкольника. Своеобразие и необходимость ознакомления детей с семьей стоит в том, что воздействие семьи более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воздействие, так как проводником его являются родители.в ранние годы ребенок более открыт к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.

Семья выступает своеобразной «школой чувств», и право ребенка – пользоваться ее достижениями, получать первые уроки сопричастности к тому, что дорого каждому человеку (привязанность, доверие, любовь, взаимопомощь и т.д.).

Семья обеспечивает осознание ребенком своей половой принадлежности. Исследователи (А.И.Захаров, Т.А.Репина) отмечают ярко выраженную потребность в эмоциональном контакте и любви с родителями другого пола у детей до 5 лет и стремление быть тождественными родителю того же пола в старшем дошкольном возрасте.

Семья неоднородная, а дифференцированная социальная группа. В ней представлены различные интересы, порой различные профессиональные «подсистемы». Это позволяет ребенку открывать для себя мир во всем его многообразии, ярко проявлять свои интеллектуальные возможности, быстрее реализовывать их.

Семья – важнейший институт социализации детей. Оно-первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка с окружающей средой, помогает ему устанавливать связь с окружающим миром. Она является собой персональную среду жизни и развития дошкольника, качество социализации в ней определяется образовательным уровнем родителей, их участия в жизни общества; занятостью родителей на работе; особенностями образа жизни; структурой семьи и местом ребенка в ней.

Однако далеко не все семьи в полной мере используют весь комплекс возможностей открытия мира своему ребенку.

Здесь на помощь должно прийти дошкольное образовательное учреждение, которое может направить работу на формирование у детей направленности на мир семьи. Направить на мир семьи (О.В.Дыбина) значит сосредоточить восприятие. мышление, действия, желания детей с целью изучения и осмысления (овладение сведениями о семье).

присвоения (сделать мир личностно значимым, своим), «преобразование» (обогащение мира специфическими для ребенка формами достижения и специфическими для ребенка способами действий и поведения).

Принципы, лежащие в основе построения концепции.

1. Принцип гуманизации.

2. Принцип свободы и самостоятельности.

3. Принцип индивидуализации.

4. Принцип ситуативности.

5. Принцип интегративности.

6. Принцип ценностной ориентации.

7. Принцип диалогичности.

8. Принцип открытости.

9. Принцип ценности личности и ее уникальности.

10.Принцип ориентации на зону ближайшего развития.

Вышеперечисленные принципы ориентированы:

На личность ребенка и создание условий для его развития;

На свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также детей друг с другом;

На единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям.

6. Стратегия развития учреждения.

6.1 Цели и задачи, прогнозируемый результат.

Коллективом ДОУ разработана программа развития, которая предполагает реализацию изложенных выше концептуальных положений посредством полноценного использования в воспитательно-образовательном процессе арсенала всех средств и возможностей, которыми располагают дошкольные образовательные учреждения в целях формирования социального опыта вхождения ребенка в социум, адаптации и активного действования.

Миссия: Осуществлять обучение и воспитание детей в интересах личности, общества, государства, обеспечивая охрану и укрепление здоровья и создавая благоприятные условия для целостного развития личности.

Стратегическая цель деятельности ДОУ: обеспечить целостное развитие дошкольника и превышение федерального стандарта на 40% по высокому уровню в содружестве с семьей.

Стратегическая цель рассчитана на пятилетний срок и объединяет в единое целое содержание, технологии и виды деятельности в различных возрастных группах. Целостный образ ребенка будет складываться на основе взаимосвязи основных направлений ДОУ – физкультурно-оздоровительного, интеллектуально-личностного, художественноэстетического, которые будут способствовать этому развитию.

Для реализации основных идей Концепции администрации и педагогическому коллективу необходимо решить следующие задачи:

1. Изучение и внедрение новой программы развития учреждения и поиск механизма повышения качества образования как результата ее реализации.

2. Создание условий для самостоятельной, творческой игровой деятельности, для развития физического здоровья ребенка как важного личностного фактора для успешной жизнедеятельности дошкольника.

3. Изменение пространственно-предметной среды ДОУ, представление ее как модели социокультурной жизни общества, обеспечивающей развитие и саморазвитие социальных качеств личности ребенка.

4. Создание условия для профессионально-творческого роста педагогов в дошкольном образовательном учреждении, обеспечение проявления социальной активности педагогов.

5. Расширение спектра образовательных услуг ДОУ за счет предоставления дополнительных услуг.

Прогнозируемый результат:

1. Сформированность ведущих характеристик личности ребенка: самостоятельность, активность, целеустремленность, любознательность, коммуникативность, развитие творческих способностей и навыков, самооценки.

2. Снижение детской заболеваемости, приобщения к здоровому образу жизни, снижение детской агрессивности, овладение разнообразными видами движения и закаливания.

3. Обновление содержания и технологий образования воспитанников.

4. Создание новой структуры образовательного процесса.

5. Построение развивающей среды и переход на личностно-ориентированную модель взаимодействия педагогов с детьми.

6. Улучшение психофизического здоровья детей.

7. партнерские взаимоотношения с родителями.

Основой для разработки структурно-целевых ориентиров воспитательно-образовательной системы является моделирование образа выпускника. Создание образа выпускника обусловлено своеобразием интеграции трех направлений и современного подхода к качеству образования. В связи с тем, что модернизация системы образования в России нацелена на приведение результатов ее деятельности в соответствии с запросами государства, общества и личности, результатом образования должны стать не только сформированные знания и умения (предусмотренные программой), но ключевые компетентности (Самарский РСК). Учитывая это, модель образа выпускника включает в себя такие блоки:

Интеллектуально-личностное развитие:

Сформирована познавательная активность.

Проявляет сообразительность, пытливость, критичность ума.

Умеет находить новые решения в проблемной нестандартной ситуации.

Умеет работать с информацией.

Высокий уровень речевого развития и владение устным общением.

Художественно-эстетическое развитие:

Умеет оценивать произведения искусства и литературы.

Обладает устойчивым интересом к художественной литературе, декоративно-прикладному, изобразительному и музыкальному искусству.

Обладает креативностью.

Сформировано эстетическое сознание.

Социально-нравственное развитие:

Самостоятельность в суждениях и мышлении.

Обладает качествами гражданина-патриота.

Уверен в своих силах и умениях.

Владеет социально - нравственными нормами поведения.

Умеет договариваться и конструктивно решать конфликты.

Физическое развитие:

Физическое развитие в норме.

Хорошая физическая подготовленность.

Сформирована мотивация к физическому саморазвитию.

Оценивает социальные привычки по критерию «ЗОЖ».

Владеет способами поведения по критерию «ЗОЖ».

Развита сенсомоторная сфера.

В итоге подразумевается целостное развитие дошкольника и активная субъектная жизненная позиция. Модель образа выпускника представлена ниже.

Основные направления деятельности.

Основными направлениями деятельности ДОУ в период 2010-2015г. станут:

I. Воспитательно – образовательная деятельность с детьми строится по трем основным блокам:

Физкультурно-оздоровительный блок направлен на охрану и укрепления здоровья, развитие физических качеств, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Интеллектульно - личностный блок направлен на овладение способами мыслительной деятельности, развития личностных качеств ребенка и познавательной деятельности, развития речи. Содержание деятельности реализуется через занятия, кружковую работу, совместную деятельность детей с воспитателями и родителями, организацию самостоятельной деятельности.

Художественно-эстетический блок направлен на развитие художественно-творческих способностей, навыков художественной деятельности и культуры. Реализация содержания происходит через занятия изобразительной деятельности, музыкальной деятельности, лепке, конструированию; через кружковую работу по основам хореографией, художественным конструированием, деятельностью в фольклорном ансамбле.

II. Поисково - экспериментальная деятельность с педагогами предполагает раскрытие творческого потенциала сотрудников, стимулирование к развитию в сфере образования и самообразования. Основные направления данной деятельности: изучение, внедрение и разработка программ, пособий, методических рекомендаций. Здесь предполагает глубокое изучение теории, актуальных проблем дошкольного воспитания, экспериментирование и поиск.

III. Научно - исследовательская деятельность с педагогами предполагает продолжение образования в ВУЗе, создание проектов исследовательских программ, внедрение и описание авторской творческой технологии.

IV. Повышение квалификации педагогов предусмотрено в каждом виде деятельности – это важнейшее условие развития ДОУ, организуется в следующих формах:

Курсы повышения квалификации Мастер-классы с привлечением научных сотрудников ВУЗов и центров Самары.

Тренинги.

Конференции, семинары, творческие отчеты.

Обмен опытом на педсоветах.

Изучение новинок и нетрадиционных подходов в теории дошкольного воспитания, дискуссионные клубы.

Участие в творческих городских конкурсах и др.

Работа с родителями будет направлена на информирование о содержании работы ДОУ; вовлечение родителей в V.

жизнь детей, привлечение внимания к успехам и проблемам дошкольников. Будет предусмотрена открытость педагогического процесса, индивидуальное ознакомление с диагностическими данными ребенка, полученными психологами и педагогами.

Управление реализацией программы развития.

6.2 В настоящее время происходит переход от авторитарного управленческого мышления и деятельности к демократическому. Руководитель любого ранга должен четко владеть ситуацией и являться проводником нового, быть демократичным, гибким, готовым к сотрудничеству, уделяющим первостепенное внимание результату, уметь создавать атмосферу уважения, доверия к каждому участнику образовательного процесса.

К.Ю.Белая отмечает, что из всех взаимосвязанных этапов управленческого цикла есть особая стадия, от которой зависит качество функционирования и развития дошкольного учреждения, организация исполнения решений.

Организационно – исполнительская деятельность на любом иерархическом уровне циклична и состоит из шести этапов:

анализа деятельности, целеопределения, прогнозирования, планирования, исполнения, контроля и оценки, регулирования и коррекции.

Повышение эффективности системы организационных отношений на всех уровнях – одна из важнейших задач оптимизации управления.

Личностно – ориентированный подход в организации имеет особое значение. Он представляет собой своеобразное функционирование человека в системе социально – педагогических и прочих отношений. Большое значение имеет осознание необходимости начать развитие ДОУ с самого себя, определения своей гражданской позиции, активизации собственной педагогической деятельности, усиления ответственности за порученное дело, за конечные результаты.

Содержание основной деятельности по управлению реализацией программы развития МДОУ № 112 на 2010-2015гг.

–  –  –

Пополнить медицинское и Разработать комплексы упражнений Создать постоянно действующий 2010физкультурное оборудование. на традиционных и нетрадиционных консультационный и методический

–  –  –

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ХУДОЖЕСТВЕННО- СОЦИАЛЬНО- ФИЗИЧЕСКОЕ

ЛИЧНОСТНОЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

РАЗВИТИЕ РАЗВИТИЕ РАЗВИТИЕ

–  –  –




Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по предмету «Технология. Обслуживающий труд» 7А класс (базовый уровень) Составитель: Ходырева Ольга Владимировна, учитель технологии высшей квалификационной категории г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» составлена на основе примерной программы основного общего образования, федерального компонента государственного стандарта...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Подготовки авиационных специалистов Ф ак ультет Управления качеством авиатранспортных систем К аф едра СОГЛАСОВАНО /ТВЕРЖДАЮ Председатель государственной ^экзаменационной комиссии /Л. В.В. Горностаев С.И. Краснов «-=?» _2015 года 2015 года ПРОГРАММА КОМ ПЛЕКСНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО Э К ЗА М Е Н А Специальность 220501.65...»

«Информация о направлениях и результатах научной (научно-исследовательской деятельности) Мероприятие Срок Результат Источник поддержки Средства (ресурсы реализации софинансирования) 1.Развитие Создание на базе НФИ КемГУ Институт ХТТиМ СО РАН, Средства ВУЗа от ПДД в 2013-2015 образовательной и современного аналитического Администрации области и объеме-1.5 млн.рублей. научнонаучно-образовательного города, ООО «РЦ», Программы инновационной центра по проведению хозяйствующие субъекты Минобрнауки,...»

«полняя расчеты в АРМ WinMachine, студент на праккин // Основы проектирования и детали машин – XXI век : тике осваивает несложные методы оптимизации, материалы II Всерос. науч.-метод. конф. – Орел : ОрелГТУ, критерии которых определяется заданием проекта. 2010. – С. 53–57. В заключение хотелось бы подчеркнуть, что соче3. Савин, Л. А. Методологические аспекты общеинженерОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 2 (110) 2012 тание теоретических знаний с навыками их применой подготовки: проблемы и предложения / Л....»

«Информационный бюллетень Украинского института стратегий глобального развития и адаптации Киевское отделение В Ы П У СК 1 Декабрь 2014 Содержание выпуска: Уважаемые коллеги! Тематические направления приоритета «Передовая наука» программы В информационном бюллетене «Горизонт 2020» представлена информация о Грантовые стажировки различных программах, грантовых научных стажировках, Международные, всеукраинские научноконференциях. практические конференции. Уверены, вы найдете Международные и...»

«ПРОЕКТ Утверждаю Министр Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий В.А. Пучков _ «_»2012г. МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ (МЧС РОССИИ) ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ВЕДОМСТВА Номер целевой программы ведомства: Наименование целевой программы ведомства: «Развитие военизированных горноспасательных частей МЧС России» Москва 2....»

«Референтная Группа ЮНЭЙДС по ВИЧ и Правам Человека ВИЧ-ТЕСТИРОВАНИЕ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ: Новые технологии, возросшие потребности, неизменные требования о правах человека Заявление Референтной группы ЮНЭЙДС по ВИЧ и правам человека было полностью одобрено и поддержано Референтной группой по правам человека Глобального фонда по борьбе со СПИДом, туберкулезом и малярией. Референтная группа ЮНЭЙДС по ВИЧ и правам человека была создана в 2002 году для консультирования Объединенной программы...»

«Государственный Комитет Республики Узбекистан по охране природы Программа Развития ООН в Узбекистане Проект «Экологические индикаторы для мониторинга состояния окружающей среды в Узбекистане» Сборник статей ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ ДЛЯ УЗБЕКИСТАНА Под редакцией Б.Б. Алиханова Ташкент 2006г. Сборник статей «Экологические индикаторы для Узбекистана» подготовлен в рамках совместного Проекта Правительства Республики Узбекистан и Программы Развития ООН «Экологические индикаторы для мониторинга...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190901.65 «Системы обеспечения движения поездов» (код, наименование направления подготовки, специальности) специализация «Электроснабжение железных дорог»...»

«Об утверждении Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 2020 годы Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118 В целях реализации Указа Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2010 года № 922 О Стратегическом плане развития Республики Казахстан до 2020 года ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Утвердить прилагаемую Государственную программу развития образования Республики Казахстан на 2011 2020 годы (далее Программа). 2. Правительству Республики...»

«C 2009/INF/12 R Август 2009 года КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать шестая сессия Рим, 18-23 ноября 2009 года Выполнение рекомендаций региональных конференций, состоявшихся в 2008–2009 годах Содержание Пункты ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА 1-21 ТРИДЦАТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ И КАРИБСКОГО БАССЕЙНА 22-33 ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ АФРИКИ 34-41 ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЕВРОПЫ 42-54 ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЩЕСТВО ОФТАЛЬМОЛОГОВ РОССИИ ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ЦЕНТР МНТК «МИКРОХИРУРГИЯ ГЛАЗА» VII ЕВРО-АЗИАТСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ОФТАЛЬМОХИРУРГИИ ПРОГРАММА Тема конференции: Дискуссионные вопросы современной офТальмохирургии Екатеринбург 27 – 29 апреля 2015 генеральные спонсоры VII еако приветствие участникам VII еако Мы живем в интересное время, поскольку являемся свидетелями того, как семимильными шагами развивается мировая офтальмохирургия. Новые методы и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА» Утверждаю: Директор ОТДИС _/_С.Г. Голыгин/ «»20 г. ПРОГРАММА Государственной итоговой аттестации выпускников по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 42.01.01 «Агент рекламный» Екатеринбург, 2014 год Программа государственной итоговой аттестации по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 42.01.01 «Агент...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.2015 Рег. номер: 2567-1 (11.06.2015) Дисциплина: Групповой анализ Учебный план: 01.04.01 Математика: Математическое моделирование/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бельмецев Николай Федорович Автор: Бельмецев Николай Федорович Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания УМК: 30.03.2015 Протокол заседания №6 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ №1 «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора по Директор ГБОУ гимназии на заседании МО Председатель МО УВР Бобылева О.И. №1532. Бутырская _ «»2013г. М.А. Протокол № _ от «»2013 г. Приказ № от «»2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 класс (базовый уровень) Учебный год: 2013-2014 Составитель: учитель русского языка и литературы Шалунова А.И. г. Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В данном пособии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Университет ИТМО Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015» Санкт-Петербург Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015». – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 168 с. В издании «Сборник трудов III Международной научно-практической конференции Sensorica – 2015» публикуются работы, представленные в рамках III Международной научно-практической конференции Sensorica, которая...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А.Александров «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Фандрейзинг в социальной работе» для студентов направления 39.03.02 (040400.62) «Социальная работа» для очно-заочной формы обучения Москва...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области «Рассмотрено» на «Согласовано» «Утверждаю» приказ заседании МО Зам. директора по № директор учителей УВР МБОУ гуманитарного цикла Корнюхина Л.А. «Овсянниковская протокол №1 «» 20 г. средняя общеобразо от_ вательная Руководитель МО школа»_ Базанова Р.П. «» 20 г. Рабочая программа по литературе среднего (полного) общего образования срок реализации 2 года...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Протокол № 8 заседания Ученого совета от 02 июля 2015 года Всего членов совета – 39 Присутствовало – 33 Председатель Ученого совета – Донич С. Г. Секретарь Ученого совета – Митрохина Л. М. ПОВЕСТКА ДНЯ 1. Об утверждении состава аттестационно–кадровой комиссии и делегировании полномочий по конкурсному отбору ученым советам структурных подразделений. О...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Бизнес-планирование» для студентов направления 080200.62 «Менеджмент» для очной формы обучения Москва 2015 Оборотная сторона титульного листа...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.