WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 23 |

«o снOBHAЯ oБPAЗ OBATЕЛЬI{AЯ ПPoгPAМMA HAЧAЛЬHoгo oБщЕгo oБPAЗoBA HиI'I MAoУ гиMIIAЗиIИЛb 80 (с измeненияMи г. Чeлябинск.201 г. ОГЛАВЛЕНИЕ стр. I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка ...»

-- [ Страница 1 ] --

MyниципaЛЬнoe aBTotIoMHoeoбщеoбpaзoвaтеЛьнor yчpещДениe

гиDIнaзия Jlb

Coглaсoвaнa нa Пpинятa

ЗaсеДaнии Пoпeчитeльскoгo (с измeнeниями)

Coвeтa нa зaсeДaнии

ПpeДсеДtтeль Педaгoгиveскoгo сoBeTa

MAoУ гимнaзии Л} 80

Пpoтoкoл

Пpoтoкoл Лb6oт 15 мaя 2015г Пpикaз

15 г.

o снOBHAЯ oБPAЗ OBATЕЛЬI{AЯ

ПPoгPAМMA

HAЧAЛЬHoгo oБщЕгo oБPAЗoBA HиI'I

MAoУ гиMIIAЗиIИЛb 80

(с измeненияMи

г. Чeлябинск.201

г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной обра- зовательной программы начального общего образования

1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Программа формирования универсальных учебных действий у обу- 85 чающихся при получении начального общего образования

2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов вне- 10 урочной деятельности

2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучаю- 53 щихся при получении начального общего образования

2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и 557 безопасного образа жизни при получении начального общего образования

2.5 Программа коррекционной работы 56

2.6 Программа работы с одарнными детьми при получении начально- 5 го общего образования

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Учебный план начального общего образования 568

3.2 План внеурочной деятельности

3.3 Календарный учебный график 598

3.4 Система условий реализации основной образовательной програм- 600 мы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

IV ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Приложение 2 Программа коррекционной работы Приложение 3 Программа Одаренный ребенок в начальной школе

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I.

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООП НОО) муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 80 (далее - МАОУ гимназия № 80), разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – стандарт), на основе анализа деятельности МАОУ гимназии № 80, Концепцией УМК Система Л.В. Занкова, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений и определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования.

Нормативно-правовой базой ООП НОО МАОУ гимназии № 80 являются следующие документы:

I Федеральные документы:

Конституция Российской Федерации (ст. 43);

Федеральный закон №273-ФЗ от 21.12.2012 Об образовании в Российской Федерации;

Национальная образовательная инициатива Наша новая школа;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег №17785 Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241, зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г., рег. № 19707 О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г.

№373;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011. № 2357 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. № 1060, зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013г. рег. № 26993 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от30.08.2013 г. №1015, зарегистрирован Минюстом России 01.10.2013 г. рег.

№300067 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №16 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35916 (с 21.02.2015 г.).

федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательной деятельности;

СанПиН, 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189).

II Региональные документы Закон Челябинской области Об образовании в Челябинской области;

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 № 03\961 Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования в Челябинской области;

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.10.2012г. № 02-600 Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы Наша новая школа;

письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.06.2011г. № 103/4286 О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательные учреждения Челябинской области в 2011-2012 учебном году;

письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 103/651 от 01.02.2012 г. О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области;

методические письма Министерства образования и науки Челябинской области Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области;

–  –  –

ООП НОО МАОУ гимназии № 80 обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие гимназии в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации Об образовании в Российской Федерации.

А именно:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности и трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

единство федерального культурного образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и обучения картины мира;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной. Религиозной и социальной принадлежности.

1.1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ООП НОО

Целью реализации ООП НОО МАОУ гимназии № 80 является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Для выполнения поставленных целей была определена развивающая система обучения Л.В. Занкова, общая целевая установка которой совпадает с целями ФГОС, и которую характеризует целостность и взаимообусловленность ее частей:

цель обучения - обеспечить в учебно-воспитательной деятельности содержательное, организационное и информационное поле для оптимального общего развития личности младшего школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.

ООП НОО МАОУ гимназии № 80 согласно Концепции УМК Система

Л.В. Занкова ориентирована на комплексное решение следующих задач:

Достижение обучающимися личностных результатов:

1.

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся ступени начального общего образования;

• духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире;

• осмысление и принятие базовых национальных ценностей.

2. Достижение обучающимися метапредметных результатов:

• формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

• формирование действий, обеспечивающих работу с текстом, поиск информации, работу с информацией, адекватную поставленной учебной задаче;

• формирование ИКТ - компетентности обучающихся.

Достижение обучающимися предметных результатов:

3.

• освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

4. Определение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, закономерностей его развития для оптимизации учебно-воспитательного процесса в начальной общеобразовательной школе.

5. Сохранение, укрепление и развитие экологической культуры, физического и духовного здоровья обучающихся средствами УМК Система Л.В. Занкова, реализуемого в МАОУ гимназии № 80.

6. Сохранение, развитие, учт социально-культурных особенностей и потребностей г. Челябинска, которые предусматривают формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения как к экологии, так и к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе; изучение культурологических основ традиционных российских религий средствами комплексной программы Основы религиозных культур и светской этики.

ООП НОО предназначена учащимся начальных классов без ограничений по состоянию здоровья в возрасте 6,6 лет (зачисление в первый класс) по общеобразовательной программе с нормативным сроком 4 года.

Образование может быть получено в очной, очно - заочной, заочной форме или их сочетании.

Комплексное решение названных целей и задач обеспечиваются ведущими установками УМК Система Л.В. Занкова: достоинством системы развивающего обучения; преемственностью предметных линий начального общего, основного общего и среднего общего образования; единством структуры учебников по всем классам и предметам; реализацией системно - деятельностного, личностно ориентированного и культурологического подходов.

1.1.2 ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ООП НОО

Принципы и подходы к формированию ООП НОО формулируются на основе Стандарта, Примерной ООП НОО с учетом закономерностей образовательной деятельности гимназии в целом, основных принципов организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе в частности, и отвечают требованиям основных качественных характеристик:

Актуальность. Подходом к формированию ООП НОО является учет изменения социальной ситуации развития современных детей. Программа отвечает потребностям сегодняшнего уровня жизни, соответствует основным направлениям совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования.

Прогностичность. Программа способна в своих целях и планируемых 2.

действиях обеспечить достижение выпускником начальной школы МАОУ гимназии № 80 целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Рациональность. Программа определяет цели и способы достижения собственными ресурсами максимально полезный результат: сформированность предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний школьников, развитие у них способности к самоорганизации с целью решения учебных задач как основ умения учиться и других личностных характеристик, обеспечивающих возможность продолжения образования на новом уровне.

Реалистичность. Цель ООП НОО гимназии соответствует предполагаемым средствам для ее достижения. Совокупность знаниевого и деятельностного компонентов в программном содержании обучения позволяет установить баланс между теоретической и практической составляющей содержания обучения.

Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов действий которые являются надпредметными, дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения. Это обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. Программа построена с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.

Контролируемость. Программа предполагает соответствующие способы 5.

проверки конечных и промежуточных результатов. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Объектом и предметом оценки предметных результатов, в том числе и итоговой, служит способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов (в том числе на метапредметной основе). В итоговой оценке выделяются две составляющие:

результаты промежуточной аттестации, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов ООП НОО;

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний, необходимой для обучения на следующем уровне обучения.

результаты накопительной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфолио и учитываются при определении итоговой оценки.

Целостность. Программа обеспечивает согласованность и полноту, 6.

взаимодействие и последовательность действий для реализации целей через:

создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, посредством системы уроков развития, кружков, клубов, секций, организации общественно полезной деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создание условий для обучения и развития;

организацию интеллектуальных и творческих конкурсов, научно – технического творчества и проектно – исследовательской деятельности за счет различных форм организации внеурочной деятельности;

использование в образовательной деятельности современных педагогических технологий деятельностного типа, особенно личностно – ориентированных;

возможность эффективной самостоятельной работы на уроках и во внеурочной деятельности;

включение в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления на основе краеведческой, природоохранной деятельности.

Образовательная деятельность в МАОУ гимназии № 80, работающей по

УМК Система Л.В. Занкова, подчиняется также принципам:

• развития обучающихся, которые в рамках учебной, внеурочной и внешкольной деятельности, учитывает индивидуальные особенности детей и предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

• культуросообразности, согласно которым обучающемуся предоставляются для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни, что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеурочной деятельности младшего школьника;

• природосообразности обучения, согласно которым содержание, формы организации и средства обучения соответствуют психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи обучающимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей;

• преемственности обучения, в соответствии с которым устанавливаются преемственные связи с дошкольным образованием, а также основным общим и средним (полным) общим образованием.

• целостности, которая обеспечивается единством структуры учебников по всем классам и предметам; единством подходов.

Обоснованием выбора в МАОУ гимназии № 80 УМК Система Л.В. Занкова служат следующие обстоятельства: все его важнейшие компоненты (предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение) направлены на достижение планируемых (личностных, метапредметных и предметных) результатов освоения ООП НОО в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС НОО и способствуют:

• формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

• эффективному личностному и познавательному развитию обучающегося на основе формирования умения учиться;

• подготовке учащихся к успешному обучению в основной и старшей школе.

Выбор УМК подтверждается положительными оценками родителей (законных представителей) обучающихся, результатами внешней оценки знаний учащихся (в рамках аккредитации гимназии в 2011 г.).

1.1.3 СОСТАВ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Участниками образовательной деятельности на первом уровне обучения в МАОУ гимназии № 80 являются ученики гимназии, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники, педагог – психолог, учитель – логопед, педагоги дополнительного образования, педагог – библиотекарь, родители (законные представители) учащихся. Попечительский Совет гимназии.

МАОУ гимназия № 80 г. Челябинска создана в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 03.

11.2006 г. № 174-ФЗ Об автономных учреждениях, путем изменения типа существующего муниципального учреждения – муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 80 г. Челябинска – на основании распоряжения Первого заместителя Главы Администрации города Челябинска от 13.01.2011 № 16-к О создании муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии № 80 г. Челябинска. Гимназия - среднее общеобразовательное учебное заведение, ориентированное на обучение и воспитание способных детей с 1 по 11 классы.

МАОУ гимназия № 80 обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в гимназии; с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП НОО, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми ООП НОО, закрепляются в заключнном между ними и МАОУ гимназией № 80 договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения ООП НОО.

Реализацию ООП НОО осуществляет кадровый состав, имеющий высокий профессиональный уровень.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию программы, - это педагоги высшей категории, имеющие высокий уровень профессиональной подготовки, что соответствует статусу гимназии как общеобразовательной организации, реализующей инновационные образовательные программы.

Педагоги структурного подразделения начальной школы – активные участники семинаров, круглых столов, конференций различного уровня по проблемам развивающего обучения, учебно – воспитательной деятельности;

Участники, победители и призеры конкурсов Самый классный классный…, Учитель года Лучшие учителя России (грант Президента, грант Губернатора), награждены грамотами и благодарственными письмами разного уровня.

1.1.4 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ООП НОО

ООП НОО МАОУ гимназии № 80 способствует удовлетворению потребностей:

• обучающихся – в программах духовно-нравственного развития и воспитания, программах обучения, в том числе междисциплинарных, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• родителей обучающихся (законных представителей), общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений;

• педагогического коллектива – в принятии установки на вводимую инновацию каждым членом коллектива с целью повышения профессионального мастерства педагогов и руководителей в ходе разработки ООП НОО;

• общественности г. Челябинска, – в сохранении и развитии традиций малой Родины.

Разработчиками ООП НОО МАОУ гимназии № 80 является авторский коллектив гимназии Горюшкина М.Б., директор МАОУ гимназии № 80, Данина И.М., заместитель директора по УВР в начальной школе, Шестакова Е.С., председатель общешкольного родительского комитета, Репина Т.В., учитель - логопед, учитель начальных классов, Мураева Ю.Н., педагог - психолог, Быстрай Л.М., школьный фельдшер, Гитенко Е. В., школьный библиотекарь, учителя, преподающие в начальных классах, педагоги дополнительного образования и др.

Основная образовательная программа НОО МАОУ гимназии № 80 содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный, а так же приложение:

Приложение 1 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Приложение 2 Программа коррекционной работы.

Приложение 3 Программа Одаренный ребенок в начальной школе.

Данные программы конкретизируют общие положения, представленные в ООП НОО МАОУ гимназии № 80, и определяют конкретные направления деятельности гимназии.

Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

Содержательный раздел включает: программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности; программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования; программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

программу коррекционной работы; программу работы с одарнными детьми.

Организационный раздел включает: учебный план начального общего образования; план внеурочной деятельности; календарный учебный график, систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

1.1.5 ОБЩИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Внеурочная деятельность соответствует целям, принципам, ценностям, отраженным в ООП НОО МАОУ гимназии № 80, учитывает особенности сложившейся воспитательной системы гимназии. Кроме этого, внеурочная деятельность позволяет решить ещ целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Выбор организационной и содержательной модели дополнительного образования (оптимизационная модель), направлений и форм организации внеурочной деятельности младших школьников был сделан на основе анализа совокупности условий реализации образовательной деятельности с учтом положений ФГОС НОО и методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования).

Для осуществления внеурочной деятельности выделяются следующие ее формы: художественные, культурологические, филологические, хоровые (вокальные) студии, сетевые сообщества, спортивные клубы и секции, конференции, экскурсии, соревнования и др.

Внеурочная деятельность организуется в МАОУ гимназии № 80 на добровольной основе в соответствии с выбором участинков образовательных отношений.

МАОУ гимназия № 80 при организации внеурочной деятельности учитывает следующие факторы:

• запросы участников образовательных отношений – обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников и их представителей, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

• уровень квалификации педагогических работников;

• качество рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в соответствии с целями и задачами ООП НОО МАОУ гимназии № 80;

• значение программ курсов внеурочной деятельности для конкурентоспособности организации, осуществляющей образовательную деятельность на рынке образовательных услуг;

• для реализации отдельных программ курсов внеурочной деятельности гимназия может привлекать к сотрудничеству на основе договорных отношений любую необходимую организацию дополнительного образования.

Таким образом, ООП НОО МАОУ гимназии № 80 определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МАОУ гимназии № 80.

I.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП НОО

В соответствии с ФГОС НОО планируемые результаты освоения ООП НОО МАОУ гимназии № 80 обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения ООП НОО; являются основой для ее разработки; выступают содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

При проектировании данного раздела основными материалами являлись ФГОС НОО и методические материалы: Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования, Фундаментальное ядро общего образования, Планируемые результаты начального общего образования, а также методические материалы УМК Система Л.В. Занкова. Итогом стала согласованная позиция по определению планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО, которая уточняет и конкретизирует общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов.

........ При получении начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения личностных, метапредметных, предметных результатов:

:• междисциплинарных программ Формирование универсальных учебных действий, Чтение. Работа с текстом и Формирование ИКТ - компетентности обучающихся;

• программ по всем учебным предметам русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, основы религиозных культур и светской этики, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Выявим связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью, сопоставляя содержание, заложенное в учебниках Системы Л.В. Занкова, с требованиями Стандарта по каждой группе планируемых результатов:

личностные (табл. 1), метапредметные (табл. 2); чтение. Работа с текстом (2.1);

формирование ИКТ - компетентности обучающихся (табл. 2.2); метапредметные результаты освоения ООП НОО МАОУ гимназии № 80, достигаемые при изучении учебных предметов, курсов (табл. 3); предметные результаты (табл. 4).

–  –  –

активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объму произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие примы анализа различных видов текстов: устанавливать причинноследственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их;

составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нм информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учтом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Творческая деятельность

–  –  –

действия с этими величинами.

Арифметические действия

• выполнять письменно действия с многозначными • выполнять действия с величинами;

числами (сложение, вычитание, умножение и деление • использовать свойства арифметина однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с ческих действий для удобства вычисиспользованием таблиц сложения и умножения чисел, лений;

алгоритмов письменных арифметических действий (в • проводить проверку правильности том числе деления с остатком); вычислений (с помощью обратного

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и действия, прикидки и оценки резульделение однозначных, двузначных и трхзначных чи-тата действия).

сел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулм и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

• анализировать задачу, устанавливать зависимость • решать задачи на нахождение доли между величинами, взаимосвязь между условием и величины и величины по значению е вопросом задачи, определять количество и порядок доли (половина, треть, четверть, действий для решения задачи, выбирать и объяснять пятая, десятая часть);

выбор действий; • решать задачи в 3—4 действия;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повсе- • находить разные способы решения дневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 задачи.

действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения

• описывать взаимное расположение предметов в про- распознавать, различать и называть странстве и на плоскости; геометрические тела: параллелепираспознавать, называть, изображать геометрические пед, пирамиду, цилиндр, конус.

фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

• измерять длину отрезка; вычислять периметр и площадь развычислять периметр треугольника, прямоугольника личных фигур прямоугольной формы.

–  –  –

вотных на основе иллюстраций, атлас карт, в том чис- нять режим дня, правила рациональле и компьютерные издания) для поиска необходимой ного питания и личной гигиены;

информации; • выполнять правила безопасного поиспользовать готовые модели (глобус, карта, план) ведения в доме, на улице, природной для объяснения явлений или описания свойств объек- среде, оказывать первую помощь при тов; несложных несчастных случаях;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой • планировать, контролировать и и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; оценивать учебные действия в происпользовать их для объяснения необходимости бе- цессе познания окружающего мира в режного отношения к природе; соответствии с поставленной задаопределять характер взаимоотношений человека и чей и условиями е реализации.

природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

• узнавать государственную символику Российской • осознавать свою неразрывную связь Федерации и своего региона; описывать достоприме- с разнообразными окружающими сочательности столицы и родного края; находить на кар- циальными группами;

те мира Российскую Федерацию, на карте России — • ориентироваться в важнейших для Москву, свой регион и его главный город; страны и личности событиях и факразличать прошлое, настоящее, будущее; соотносить тах прошлого и настоящего; оцениизученные исторические события с датами, конкрет-вать их возможное влияние на будуную дату с веком; находить место изученных событий щее, приобретая тем самым чувство на ленте времени; исторической перспективы;

• используя дополнительные источники информации • наблюдать и описывать проявления (на бумажных и электронных носителях, в том числе в богатства внутреннего мира человеконтролируемом Интернете), находить факты, отно- ка в его созидательной деятельности сящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих на благо семьи, в интересах организапредков; на основе имеющихся знаний отличать ре- ции. осуществляющей образовательальные исторические факты от вымыслов; ную деятельность, профессиональнооценивать характер взаимоотношений людей в раз- го сообщества, этноса, нации, страличных социальных группах (семья, общество сверст- ны;

ников, этнос), в том числе с позиции развития этиче- • проявлять уважение и готовность ских чувств, доброжелательности и эмоционально- выполнять совместно установленные нравственной отзывчивости, понимания чувств других договорнности и правила, в том числюдей и сопереживания им; ле правила общения со взрослыми и

• использовать различные справочные издания (слова- сверстниками в официальной обстари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую новке, участвовать в коллективной литературу о человеке и обществе с целью поиска по- коммуникативной деятельности в знавательной информации, ответов на вопросы, объ- информационной образовательной яснений, для создания собственных устных или пись- среде;

менных высказываний. • определять общую цель в совместной деятельности и пути е достижения, договариваться о распределе

–  –  –

образы в звучании различных музыкальных инстру- мира;

ментов, в том числе и современных электронных; • оказывать помощь в организации и

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный проведении школьных культурноязык народного и профессионального музыкального массовых мероприятий, представтворчества разных стран мира. лять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Изобразительное искусство Восприятие искусства и виды художественной деятельности

• различать основные виды художественной деятель- • воспринимать произведения изобраности (рисунок, живопись, скульптура, художествен- зительного искусства, участвовать в ное конструирование и дизайн, декоративно- обсуждении их содержания и выраприкладное искусство) и участвовать в художествен- зительных средств, различать сюно-творческой деятельности, используя жет и содержание в знакомых произразличные художественные материалы и примы ра- ведениях;

боты с ними для передачи собственного замысла; • видеть проявления художественной

• различать основные виды и жанры пластических ис-культуры вокруг кусств, понимать их специфику; (музеи искусства, архитектура,

• эмоционально - ценностно относиться к природе, че- скульптура, дизайн, декоративные ловеку, обществу; различать и передавать в художест- искусства в доме, на улице, в театвенно-творческой деятельности характер, эмоцио- ре);

нальные состояния и сво отношение к ним средства- • высказывать аргументированное ми художественно-образного языка; суждение о художественных произузнавать, воспринимать, описывать и эмоционально ведениях, изображающих природу и оценивать шедевры своего национального, российско- человека в различных эмоциональных го и мирового искусства, изображающие природу, че- состояниях.

ловека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• создавать простые композиции на заданную тему на • пользоваться средствами выразиплоскости и в пространстве; тельности языка живописи, графики,

• использовать выразительные средства изобразитель- скульптуры, декоративноного искусства: композицию, форму, ритм, линию, прикладного искусства, художестцвет, объм, фактуру; различные художественные ма- венного конструирования в собствентериалы для воплощения собственного художествен- ной художественно-творческой деяно-творческого замысла; тельности; передавать разнообразразличать основные и составные, тплые и холодные ные эмоциональные состояния, исцвета; изменять их эмоциональную напряжнность с пользуя различные оттенки цвета, помощью смешивания с белой и чрной красками; ис- при создании живописных композиций пользовать их для передачи художественного замысла на заданные темы;

в собственной учебно-творческой деятельности; • моделировать новые формы, разсоздавать средствами живописи, графики, скульпту- личные ситуации путм трансфорры, декоративно-прикладного искусства образ челове- мации известного, создавать новые ка: передавать на плоскости и в объме пропорции ли-образы природы, человека, фантаца, фигуры; передавать характерные черты внешнего стического существа и построек облика, одежды, украшений человека; средствами изобразительного искуснаблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализиро- ства и компьютерной графики;

вать пространственную форму предмета; изображать • выполнять простые рисунки и орпредметы различной формы; использовать простые наментальные композиции, используя формы для создания выразительных образов в живо- язык компьютерной графики в прописи, скульптуре, графике; грамме Paint.

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий).

Значимые темы искусства. О чм говорит искусство?

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в • видеть, чувствовать и изображать собственной художественно-творческой деятельности; красоту и разнообразие природы, чевыбирать художественные материалы, средства ху- ловека, зданий, предметов;

дожественной выразительности для создания образов • понимать и передавать в художеприроды, человека, явлений и передачи своего отно-ственной работе разницу представшения к ним; решать художественные задачи с опорой лений о красоте человека в разных на правила перспективы, цветоведения, усвоенные культурах мира, проявлять терписпособы действия; мость к другим вкусам и мнениям;

• передавать характер и намерения объекта (природы, • изображать пейзажи, натюрморчеловека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) ты, портреты, выражая к ним сво в живописи, графике и скульптуре, выражая сво от- отношение;

ношение к качествам данного объекта. • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Технология Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание

• называть наиболее распространнные в свом регио- • уважительно относиться к труду не традиционные народные промыслы и ремсла, со- людей;

временные профессии (в том числе профессии своих • понимать культурно-историческую родителей) и описывать их особенности; ценность традиций, отражнных в

• понимать общие правила создания предметов руко- предметном мире, и уважать их;

творного мира: соответствие изделия обстановке, • понимать особенности проектной удобство (функциональность), прочность, эстетиче- деятельности, осуществлять под рускую выразительность — и руководствоваться ими в ководством учителя элементарную своей продуктивной деятельности; проектную деятельность в малых

• анализировать предлагаемую информацию, планиро- группах: разрабатывать замысел, вать предстоящую практическую работу, осуществ- искать пути его реализации, воплолять корректировку хода практической работы, само- щать его в продукте, демонстрироконтроль выполняемых практических действий; вать готовый продукт (изделия, коморганизовывать сво рабочее место в зависимости от плексные работы, социальные услуги).

вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

• на основе полученных представлений о многообра- • отбирать и выстраивать оптизии материалов, их видах, свойствах, происхождении, мальную технологическую последопрактическом применении в жизни осознанно подби-вательность реализации собственнорать доступные в обработке материалы для изделий по го или предложенного учителем задекоративно-художественным и конструктивным мысла;

свойствам в соответствии с поставленной задачей; • прогнозировать конечный практиотбирать и выполнять в зависимости от свойств ос- ческий результат и самостоятельно военных материалов оптимальные и доступные техно- комбинировать художественные логические примы их ручной обработки при разметке технологии в соответствии с констдеталей, их выделении из заготовки, формообразова- руктивной или декоративнонии, сборке и отделке изделия; экономно расходовать художественной задачей.

используемые материалы;

• применять примы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Конструирование и моделирование

• анализировать устройство изделия: выделять детали, • соотносить объмную конструких форму, определять взаимное расположение, виды цию, основанную на правильных геосоединения деталей; метрических формах, с изображерешать простейшие задачи конструктивного харак- ниями их разврток;

тера по изменению вида и способа соединения дета- • создавать мысленный образ констлей: на достраивание, придание новых свойств конст-рукции с целью решения определнной рукции, а также другие доступные и сходные по конструкторской задачи или передасложности задачи; чи определнной художественноизготавливать несложные конструкции изделий по эстетической информации, воплорисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и щать этот образ в материале.

доступным заданным условиям.

Практика работы на компьютере

• соблюдать безопасные примы труда, пользоваться • пользоваться доступными примаперсональным компьютером для воспроизведения и ми работы с готовой текстовой, випоиска необходимой информации в ресурсе компью- зуальной, звуковой информацией в сетера, для решения доступных конструкторско- ти Интернет, а также познакомиттехнологических задач; ся с доступными способами е полуиспользовать простейшие примы работы с готовы- чения, хранения, переработки.

ми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Физическая культура Знания о физической культуре

• ориентироваться в понятиях физическая культура, • выявлять связь занятий физической режим дня; характеризовать роль и значение утрен- культурой с трудовой и оборонной ней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков деятельностью;

физической культуры, закаливания, прогулок на све- • характеризовать роль и значение жем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для режима дня в сохранении и укреплеукрепления здоровья, развития основных систем орга- нии здоровья; планировать и коррекнизма; тировать режим дня с учтом своей

• раскрывать на примерах (из истории, в том числе учебной и внешкольной деятельности, родного края, или из личного опыта) положительное показателей своего здоровья, физичевлияние занятий физической культурой на физиче- ского развития и физической подгоское, личностное и социальное развитие; товленности.

• ориентироваться в понятии физическая подготовка, характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 23 |
 

Похожие работы:

«Пояснительная записка Учебный план МБОУ Видновской СОШ № 2 на 2015-2016 учебный год составлен на основании следующего пакета документов:Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273;приказ министра образования Московской области от 26.05.2015 г. № 2758 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для государственных общеобразовательных учреждений Московской области и муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области,реализующих...»

«СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя Рабочей группы _ /Л.М. Гохберг/ «_» _ 2011 г. Аналитическая справка о ходе выполнения работы по государственному контракту от 10 июня 2011 г. № 13.521.11.1010 ЗА АВГУСТ 2011 ГОДА Наименование темы: Формирование сети отраслевых центров прогнозирования научно-технологического развития на базе ведущих российских вузов по приоритетному направлению «Информационно-телекоммуникационные системы» Исполнитель: ГОУ ВПО «СПбГУ ИТМО» Номер и наименование этапа: Этап 1....»

«НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА (филиал) ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) СМК ППССЗ-177-201 ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 220703 АВТОМАТИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОДСТВ (ПО ОТРАСЛЯМ) Квалификация техник Форма обучения: очная Нормативный срок обучения на базе основного общего образования 3 года...»

«Содержание Общие положения 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 13-16 1.2.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты). 21-23 1.2.1.2. Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты) 1.2.2. Русский язык 1.2.3. Литературное чтение 1.2.4. Иностранный язык (английский) 1.2.5. Математика и информатика 1.2.6. Основы...»

«Комитет по образованию г. Барнаула муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 114 с углубленным изучением отдельных предметов (математики)» Индустриального района г.Барнаула ПРИНЯТО Согласовано Утверждаю На заседании ШМО Заместитель директора Директор Точных Наук по УВР Смокотина О.Ю. Т.В.Коробкина рук. Гриценко И.В. _ _ Протокол Приказ от№_ от_14 мая_2014_№_5 (дата) Рабочая программа по математике для 5-х классов на 2014/2015 учебный год...»

«Исполнительный совет 196 EX/4 Сто девяносто шестая сессия Part I ПАРИЖ, 7 апреля 2015 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Выполнение программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I Доклад о выполнении программы (ДВП) (1 января – 31 декабря 2014 г.) РЕЗЮМЕ Доклад о выполнении программы (ДВП) подготовлен в соответствии с решением 195 EX/4 (V). Он представляется для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» по направлению подготовки 43.03.02 (100400.62) Туризм (профиль: Услуги в сфере туризма).. 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.02 (100400.62) Туризм...»

«1. Цели освоения дисциплины Цели освоения дисциплины в области обучения, воспитания и развития в соответствии с ООП: Ц4 Подготовка выпускников к Требования ФГОС ВПО, организационно-управленческой критерии АИОР, соответствующие деятельности, связанной с выполнением международным стандартам EURмеждисциплинарных проектов в ACE и FEANI, требования к профессиональной деятельности, в том выпускникам предприятийчисле международной. партнеров и работодателей Ц6 Подготовка выпускников к Требования ФГОС...»

«Сводная информация о выполнении Плана мероприятий по реализации Государственной программы развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты азастан» на 2011 – 2015 годы за 2013 год 29 ноября 2010 года Указом Президентом Республики Казахстан утверждена Государственная программа развития здравоохранения «Саламатты азастан», рассчитанная на 2011-2015 годы (далее – Государственная программа). Целью Госпрограммы является улучшение здоровья граждан Казахстана для обеспечения устойчивого...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2014 г. ОТЧЁТ о результатах независимой оценки основной профессиональной образовательной программы высшего образования 040400.62 «Социальная работа» ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет» Разработано Менеджер проекта: _/ Н.О. Авдеенко Эксперты: _/ Т.С. Иванова, к.п. н. _/ Е. К. Воропай _/ С. Ю. Миронова Москва – 2014 Оглавление ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВУЗЕ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ...»

«БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ЛИЦЕЙ №149» г. Омск-119, Заречный бульвар, 3 тел. 74-57-33, 73-13-93 г. Омск -80, проспект Мира, 5 тел.65-07-0 Рассмотрено: Утверждаю: Председатель МС Директор лицея Н. Д.Иконникова _ А. Я. Слободина «29» августа 2015 г. «31» августа 2015 г Рабочая программа по предмету «География» 61, 62, 63, классы учитель Панкова Жанна Петровна Омск Раздел 1. Пояснительная записка Главная цель совершенствования российского образования — повышение его...»

«Рабочая программа по предмету «Литература» 10-11 классы (Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования) БУП 2004 г. (редакция 04.03. 2015 г.) Составитель: учитель русского языка и литературы М.Л. Якунина МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели 1. среднего общего образования с учётом специфики учебного...»

«Пояснительная записка Согласно Закону РФ «Об образовании» содержание деятельности образовательного учреждения определяется единой образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим учреждением самостоятельно. Настоящая программа определяет содержание образования ГБОУ ОСОШ № 88 г. Москвы. Данный документ разработан в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Концепцией модернизации...»

«ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. Т. 9. № 1 (2014) Приоритеты и инструменты международного сотрудничества России в области науки и образования И.В. Лазутина Лазутина Ирина Викторовна – м.н.с. Центра международных сопоставительных исследований Института международных организаций и международного сотрудничества НИУ ВШЭ; Российская Федерация, 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20; E-mail: ILazutina@hse.ru Необходимость развития международного сотрудничества для повышения конкурентоспособности...»

«Содержание Стр. План комплектования МБОУ г. Иркутска Лицей № 1 2 по ФГОС ООО на 2014 – 2015 учебный год Пояснительная записка к учебному плану МБОУ г. Иркут3 ска Лицей № 1 Второй уровень образования (ООО) 5– 9 классы 7 Свод часов по параллели 5 классов 11 Индивидуальные учебные планы 5 классов 12 Программно-методическое обеспечение учебного плана 14 План комплектования МБОУ г. Иркутска Лицей № 1 на 2014 – 2015 учебный год на 01.09.2014 итого: кол-во кол. классов/ кол-во/ ГПД/ Литер класса...»

«Показатели деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Детско-юношеского центра «Дземги» на 01.04.201 № Показатели Единица измерения Образовательная деятельность 1. Общая численность обучающихся, в том числе: 2514 человек 1.1. Детей дошкольного возраста (3-7 лет) 1.1.1. 117/ 4,7% Детей младшего школьного возраста (7-13 лет) 1.1.2. 1094/ 43,5% Детей среднего школьного возраста (14-18 лет) 1.1.3. 1094/ 43,5% Молодежь с 18 лет и старше 1.1.4. 209/ 8,3%...»

«Негосударственное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат №23 среднего (полного) общего образования ОАО «РЖД» Рабочая программа по музыке для 2 Б класса (уровень: базовый, общеобразовательный) Учитель: Петрова Лариса Валерьевна высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе Программы по музыке «Музыка», авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Москва. «Просвещение» 2011. 2014 – 2015 учебный год Пояснительная записка к рабочей учебной программе по...»

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что все большая часть лечебных заведений и органов здравоохранения сталкивается с необходимостью эффективно осуществлять управленческую, административную деятельность. С данной дисциплины начинается формирование профессиональных знаний, углубленное понимание выбранной профессии, ее место в управленческой, оргпроектной, исследовательской деятельности. Включение дисциплины «Профессиональные основы деятельности» в...»

«Отчёт о самообследовании деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №11 «Колокольчик» за 2014 – 2015 учебный год Общие сведения о ДОУ. I. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №11 «Колокольчик» является звеном муниципальной системы образования г. Реутов. Учредителем и собственником имущества является городской округ Реутов. Функции и полномочия Учредителя в сфере...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 16 января 2004 года № (371) «О результатах проверки использования средств социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний в Фонде социального страхования Российской Федерации и региональном отделении Фонда социального страхования Российской Федерации по Республике Коми за 2003 год и I полугодие 2004 года»: Утвердить отчет о результатах проверки. Направить информационные письма в Фонд...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.