WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Пояснительная записка При обучении детей младшего школьного возраста надо учитывать, что ребенок, переступающий порог школы, уже на практике знаком с современными технологиями передачи ...»

Моделирование и конструирование в начальной школе как важнейшее условие формирования ИКТкомпетенции учащихся

Пояснительная записка

При обучении детей младшего школьного возраста надо учитывать, что ребенок, переступающий порог школы, уже на

практике знаком с современными технологиями передачи и обработки информации. Об этом свидетельствует наличие у

детей различных гаджетов и весьма активное умелое применение их на практике. Учитывая это, вопрос о

необходимости формирования ИКТ-компетентности на ступени начального образования горячо обсуждался в течение многих лет.

Как результат споров и исканий в этой области произошло официальное введение во ФГОС начального общего образования второго поколения в рамках программы формирования универсальных учебных действий подпрограммы, указывающей элементы компетентности в области применения ИКТ. По стандартам второго поколения ИКТкомпетентностью должен обладать каждый ученик начальной школы.

Говоря проще, учитель начальных классов наряду с умениями читать, писать, считать должен научить грамотно пользоваться ИКТ-технологиями каждого ребенка.

Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одним из важных элементов формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования.

В ИКТ- компетентности выделяется учебная ИКТ-компетентность, подразумевающая умение решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями младшего школьника.

Участие в данном проекте позволит формировать у учащихся:

1.При освоении личностных действий:

1. критическое отношение к информации и избирательности ее восприятия;

2. уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.

2. При освоении регулятивных универсальных учебных действий:

1. оценивать условия, ход и результат действий, выполняемых в информационной среде;

2. использовать результат действия, размещенных в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции;

3. При освоении познавательных универсальных учебных действий:

1. поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

2. фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования); структурирование знаний, их организация и представление в виде концептуальных диаграмм, карт, линий времени и генеалогических деревьев;

3. создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

4. подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой;

5. построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов.

Формирование ИКТ-компетентности учащихся происходит в рамках системно-деятельностного подхода, в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана, а его результат представляет собой интегративный результат обучения младших школьников.

По стандартам второго поколения ИКТ-компетентностью должен обладать каждый ученик начальной школы. Вместе с тем, информатика в начальной школе не ведется как предмет, темы по информатике ведутся в рамках математики и технологии.

Но очень много того, что должны уметь учащиеся в области этой самой компетентности, изучается на других предметах.

«Русский язык»

Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок). Источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные. Овладение квалифицированным клавиатурным письмом. Знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере и простыми видами редактирования текста.

«Литературное чтение»

Работа с мультимедиасообщениями. Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео - и аудиофрагментов. Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстрированный ряд на компьютере. Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

«Математика и информатика»

Применение математических знаний и представлений и методов информатики для решения учебных задач.

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами. Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

«Окружающий мир»

Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ. Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ.

Поиск дополнительной информации для решения учебных задач в том числе и в контролируемом Интернете.

Использование компьютера при работе с картой (планом территории, лентой времени), добавление ссылок в тексты и графические объекты.

«Технология»

Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы.

Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; сохранение результатов своей работы. Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

«Искусство»

Знакомство с простыми графическим и растровым редакторами изображений, освоение простых форм редактирования изображений: поворот, вырезание, изменение контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение последовательности слайд-шоу. Создание несложных видеосюжетов, натурной мультипликации, музыкальных произведений, собранных из готовых фрагментов и музыкальных «петель» с использованием инструментов ИКТ.

Итак, по новым стандартам в области поиска, сбора, обработки, анализа, организации, интерпретации, предоставлении, передачи информации с помощью средств ИКТ учащиеся должны уметь:

1. Осуществлять ввод текста – с клавиатуры; изображения – с видеокамеры; звука – с диктофона;

2. Проводить цифровую обработку текстов, изображений, измеряемых величин;

3. Выступать с аудио-, видео-, графическим сопровождением.

Довольно сложные, согласитесь, умения.

Это значит, уже в начальных классах ученик должен составить выступление, суметь подобрать себе графический материал, видеофрагменты, каким-то образом это соединить (или в презентации, или, быть может, даже в сети Интернет) и выступить.

Участие в данном проеке позволит создавать условия в образовательной среде начальной школы, которые будут способствовать, прежде всего, развитию проектных и исследовательских умений учащихся.

Тема Моделирование и конструирование в начальной школе как важнейшее условие формирования ИКТинновационного компетенции учащихся.

проекта в (Направление «Начальная школа. Проект «Моделирование и конструирование») соответствии с выбранным направлением (указать направление) Цели проекта Формирование ИКТ-компетенции учащихся начальных классов в рамках организации деятельности по моделированию и проектированию на уроках и внеурочных занятиях.

Задачи проекта 1. Разработка модели технологического процесса исследовательской, проектной, творческой деятельности младших школьников.

2. Разработка модели организации школьной конференции проектно-исследовательских работ «Первые шаги».

3. Разработка пакета документов, сопровождающих технологический процесс исследовательской, проектной, творческой деятельности младших школьников.

4. Создание системы практико-ориентированных заданий, направленных на развитие умений учащихся по моделированию и проектированию в рамках формирования ИКТ-компетенции.

5. Разработка методических рекомендаций для педагогов по развитию ИКТ-компетенции учащихся начальных классов с учетом возможностей образовательной среды в рамках ФГОС НОО.

Программа 1 этап. Подготовительный (разработка, апробация, анализ результатов, оформление инновационного реализации продукта) проекта

Срок:

(содержание, методы работы) Сентябрь 2014 – Ноябрь 2014.

по этапам работы

Содержание:

- формирование творческой группы «Моделирование и конструирование в начальной школе»

- организация проблемно-ориентированного анализа УМК на предмет необходимого уровня развития ИКТ-компетентности учащихся начальной школы на каждой параллели

–  –  –

- разработка системы практико-ориентированных заданий, контрольно-измерительных материалов по вопросу развития у учащихся ИКТ-компетенции

- создание консультативного пункта для учителей, родителей, учащихся разработка Положения о проектной деятельности учащихся в начальной школе гимназии

- определение группы учащихся с целью индивидуального сопровождения проекта в рамках участия в конференции проектно-исследовательских работ (на уровнях: гимназическом и всероссийском)

Методы работы:

изучение, систематизация, информационная и разъяснительная работа, консультации, анализ и корректировка, формирование образовательной базы

Предполагаемые результаты:

-Содержательная корректировка внеурочной программы по математике «Веселый счет» с учетом включения модуля «математика и моделирование», рабочей программы по технологии с учетом включения модуля «основы проектирование».

- Функционирование консультативного пункта

- Положения о проектной деятельности учащихся в начальной школе гимназии 2 этап. Основной.

(разработка, апробация, анализ результатов, оформление инновационного продукта)

Срок:

Декабрь 2014 – Март 2015.

Содержание:

- сопровождение индивидуальных проектов в рамках работы консультативного центра

-организация и проведение семинара для учителей начальных классов «Возможности образовательной среды начальной школы с целью развития ИКТ-компетентности учащихся»

-- сопровождение индивидуальных проектов в рамках работы консультативного центра

- организация и проведение первичного мониторинга уровня развития ИКТ-компетентности учащихся 1-х классов

- сопровождение индивидуальных проектов в рамках работы консультативного центра

- организация и проведение мастер-класса для учителей «Моделирование на уроках средствами ИКТ»

Методы работы:

изучение, сбор и систематизация информации, консультации, анализ и корректировка, формирование образовательной базы

Предполагаемые результаты:

- семинар «Возможности образовательной среды начальной школы с целью развития ИКТкомпетентности учащихся»

- мастер-класса для учителей «Моделирование на уроках средствами ИКТ»

- результаты первичного мониторинга уровня развития ИКТ-компетентности учащихся 1-х классов с последующей корректировкой системы работы учителей на уроках и внеурочных занятиях

- подготовка и сопровождение публичной защиты исследовательских и творческих проектов учащихся начальных классов 3 этап. Заключительный. (разработка, апробация, анализ результатов, оформление инновационного продукта)

Срок:

Апрель – начало Июня 2015.

Содержание:

- организация и проведение мониторинга уровня развития ИКТ-компетентности учащихся 1-х классов

- организация и проведение круглого стола для учителей «Моделирование и конструирование в начальной школе: система работы учителя начальных классов по формированию ИКТкомпетентности учащихся»

- оформление результатов работы в методический сборник для учителей

- создание методического пространства на сайте гимназии

Методы работы:

изучение, систематизация, анализ, анкетирование, обобщение, выводы и прогноз

–  –  –

презентация результатов на Общегимназических Капцовских чтениях года,

- круглый стол «Моделирование и конструирование в начальной школе: система работы учителя начальных классов по формированию ИКТ-компетентности учащихся»

–  –  –

Обоснование Участие Гимназии в данном проекте необходимости должно способствовать качественному освоению обучающимися математики и естественнонаучных использования дисциплин в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного оборудования в стандарта начального общего образования и развитию исследовательской, проектной и творческой соответствии с деятельности младших школьников;

заявленной темой проекта предполагает формирование у обучающихся навыков самостоятельного приобретения и переноса знаний, ценностно-смысловых ориентаций, навыков создания самостоятельного интеллектуального продукта, навыков организации своего индивидуального процесса работы (от правильной постановки цели и задач до получения общественно значимого результата), навыков публичного представления созданного продукта и умения защитить его и обосновать его ценность.

Для эффективной работы в рамках данного инновационного проекта необходимо следующее оборудование:

программно-технические комплексы, обеспечивающие сбор, обработку, хранение и визуализацию данных, в том числе коллективного восприятия;

программно-технические средства, обеспечивающие создание простейших механизмов и конструкций, моделей с цифровым управлением и обратной связью, а также архитектурных сооружений различной сложности;

устройства, обеспечивающие создание и программирование робототехнических моделей;

средства для демонстрации примеров создания моделей устройств, работающих на принципах пневматики;

средства для демонстрации принципов создания моделей энергетических установок, работающих на экологически чистых, альтернативных, возобновляемых источниках энергии;

оборудование для конструирования и моделирования в виртуальной среде.

В ходе работы оборудование будет использовано для освоения приемов работы с техникой и технической информацией, освоения навыков применения математических знаний для решения учебно-практических задач, моделирования и конструирования, поиска современной полезной информации,

–  –  –

Образовательные Образовательные результаты. В результате инновационного проекта младшие школьники получат результаты, на навыки по:

достижение использованию приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих которых предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

направлен проект.

применению математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических Инновационные задач;

продукты, созданию материальных моделей;

которые будут созданию простейших механизмов и конструкций, моделей с цифровым управлением и обратной связью, а также архитектурных сооружений различной сложности;

получены в использованию знаково-символических средств представления информации для создания моделей результате изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

реализации моделированию и конструированию объектов как в материальной, так и в виртуальной среде;

проекта использованию речевых и ИКТ-средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

(организационные созданию простейших чертежей и их использованию при конструировании и моделировании;

модели, видео-, основам геометрии, физики, программирования, робототехники, дидактические, а также приобретут опыт мыслительной, творческой и практической деятельности по техническому методические конструированию и моделированию различной сложности.

материалы и т. п.).

Продукты Инновационные продукты:

должны быть

1. Модель технологического процесса исследовательской, проектной, творческой деятельности описаны младших школьников.

конкретно, с 2. Модель организации школьной конференции проектно-исследовательских работ «Первые указанием шаги».

специфики 3. Создание системы практико-ориентированных заданий, направленных на развитие умений учащихся по моделированию и проектированию в рамках формирования ИКТ-компетенции.

заявленной темы

4. Разработка методических рекомендаций для педагогов по развитию ИКТ-компетенции проекта учащихся начальных классов с учетом возможностей образовательной среды в рамках ФГОС НОО.

Наличие материальные:

необходимых помещения для реализации проекта более 100 кв.м.: компьютерные классы (2), ресурсов для реализации читальный зал с местами для индивидуальных занятий, формирующаяся медиатека, проекта (материальные и мультимедийная техника и выход в Интернет в каждом учебном кабинете;

финансовые, финансовые:

квалификация госфинансирование образовательного учреждения, сотрудников) возможность софинансирования проекта в части проведения ремонтных работ и подготовки коммуникаций в соответствии с электротехнологическим проектом;

–  –  –



Похожие работы:

«3 28 ноября 2014 / №11 ВЫСТАВОЧНАЯ ПРОГРАММА НОЯБРЯ: 50 ПЛЮС. ВСЕ ПЛЮСЫ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА INTERLIGHT MOSCOW POWERED BY LIGHT+BUILDING`2014 LUXURY EVENT ITALY`2014 НЕДЕЛЯ РОССИЙСКОГО ИНТЕРНЕТА/ RIW-2014 ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ СЕССИЯ CIMA МЕБЕЛЬ-2014 • 50 ПЛЮС. Все плюсы зрелого возраста C 5 по 7 ноября 2014 года в Центральном выставочном комплексе «Экспоцентр» в павильоне № 2 (зал 1) будет работать IV Международный Форум-выставка «50 ПЛЮС. Все плюсы зрелого возраста», организованная ООО «Бюро «ПАРАД»...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр 1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ 05. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих 1.1. Область применения программы Рабочая программа...»

«« Р а с Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение с Казаковская средняя общеобразовательная школа м «Согласовано» о «Утверждаю» Директор МБОУ Казаковская СОШ Зам. директора по учебной работе т «Рассмотрено» МБОУ Казаковская СОШ на заседании МО р Протокол № _ от _(Тюсова В.С.) е (Ястребова Л. А.) «_» 20 г. н _2015г. _2015 г. Руководитель МО(Маресева Н.М) о » Рабочая программа н по литературному чтению а для 3 класса з на 2015-2016 уч. год а с е д а Составила н учитель начальных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Методы научных исследований (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.03.02 Туризм (код и наименование направления подготовки...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 16.12.2015 ПРОТОКОЛ № 205-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 16.12.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: ООО «Раздольненское» надлежащим образом извещено о...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА С.П. КОРОЛЕВА (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)» (СГАУ) СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Ректор СГАУ Директор института дополнительного профессионального образования _(Кирпичев В.А.) _(Шахматов Е.В.) _ 2015г. _ 2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ)...»

«R CDIP/11/9 PROV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 19 АВГУСТА 2013 Г. Комитет по развитию и интеллектуальной собственности (КРИС) Одиннадцатая сессия Женева, 13 17 мая 2013 г.ПРОЕКТ ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом Одиннадцатая сессия КРИС прошла с 13 по 17 мая 2013 г. 1. На сессии были представлены следующие государства: Албания, Алжир, Ангола, 2. Аргентина, Австралия, Австрия, Бангладеш, Беларусь, Бельгия, Бенин, Боливия (Многонациональное Государство), Босния и Герцеговина, Ботсвана, Бразилия,...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.1. Общие положения 2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника 3. Формы государственной итоговой аттестации.5 4. Содержание и организация проведения государственного экзамена. 5 5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы.6 ПРИЛОЖЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Программа государственной итоговой аттестации составлена в соответствии с: • Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; •...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №7 имени Д.П. Уланова « Утверждаю» Директор МБОУ Лицея № Самбур В. И._ «_»2015год Рабочая программа (базовый уровень) География параллели 9 класс Составитель: Васюнина Антонина Михайловна учитель географии 2015 – 2016 учебный год Пояснительная записка Программа курса географии полностью соответствует требованием федерального компонента государственного образовательного стандарта. Составлена на основе авторской программы по географии...»

«Министерство образования и науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего Форма профессионального образования Ульяновский государственный университет Ф-Рабочая программа по дисциплине УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ Страховое дело Дисциплина: Современный открытый колледж «СОКОЛ»Факультет: Специальность: 38.02.02 «Страховое дело» Дата введения в учебный процесс УлГУ: «1_»сентября_2014_г. Программа пересмотрена (актуализирована) на заседании УМС ИОО: протокол № _...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.