WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Гимназия №1 имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта Романенко Юрия ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального общеобразовательного автономного

учреждения города Бузулука «Гимназия №1 имени дважды

Героя Советского Союза, летчика-космонавта

Романенко Юрия Викторовича»

2010-2015гг.

Краткая аннотация программы

Паспорт программы

Наименование ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Программы муниципального общеобразовательного автономного

учреждения города Бузулука «Гимназия №1 имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта Романенко Юрия Викторовича» на 2010-2015гг.

Назначение Образовательная программа является нормативным Образовательной документом, определяющим цели и ценности образования в программы МОАУ «Гимназия №1 имени Романенко Ю.В.», характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные потребности, возможности и особенности развития учащихся.

Цель программы Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Задачи программы 1. Продолжить работу по повышению качества образования обучающихся на основе развития и внедрения многоступенчатой системы непрерывного образования с соблюдением преемственности.

2. Организовать преподавание предметов, обеспечивающих базу для углубленного изучения гуманитарных дисциплин на повышенном образовательном уровне.

3. Осуществить переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.

4. Обеспечить оптимальное сочетание базового и профильного компонентов содержания гимназического образования.

5. Организовать дополнительную подготовку во внеурочной деятельности, создать условия для реализации творческих способностей.

Этапы реализации 1. Подготовительно-аналитический (2010). Создание условий для Программы разработки и обновления образовательных программ гимназии.

2. Внедренческий (2011 – 2014) Реализация и обновление образовательных программ в соответствии с требованиями государственной политики и потребностями социума.

3. Аналитико - коррекционный (2014 - 2015). Анализ и оценка достигнутых результатов реализации Программы. Корректировка проблем, выявленных в процессе проблемного анализа. Постановка задач на дальнейший период.

Сроки реализации 2010 – 2015гг.

программы

–  –  –

Настоящая программа определяет основные направления и системообразующие принципы функционирования и развития гимназии как инновационного образовательного учреждения повышенного уровня обучения.

Программа является преемственной по отношению к основным идеям и принципам концепции средней школы и программы развития гимназии на период с 2005 по 2010 годы, учитывая результаты, полученные в итоге ее реализации.

Образовательная программа гимназии ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовнонравственного и гражданского самосознания молодежи;

города Бузулука – в сохранении и увеличении интеллигенции как носителя культурных традиций города;

учащихся и их родителей – в гарантированном уровне общего образования и повышенном уровне гуманитарной подготовки.

Сузов и вузов – в притоке молодежи, способной к самообразованию и профессиональному обучению.

1. Цель и задачи Образовательной программы:

Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества образования обучающихся на основе развития и внедрения многоступенчатой системы непрерывного образования с соблюдением преемственности.

2. Организовать преподавание предметов, обеспечивающих базу для углубленного изучения гуманитарных дисциплин на повышенном образовательном уровне.

3. Осуществить переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.

Обеспечить оптимальное сочетание базового и профильного компонентов 4.

содержания гимназического образования.

5. Организовать дополнительную подготовку во внеурочной деятельности, создать условия для реализации творческих способностей.

2. Принципы Образовательной программы Образовательная программа гимназии построена на принципах гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учёта потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства.

Основополагающим принципом образовательной деятельности гимназии является гуманизация образования, предусматривающая ориентацию всех составляющих компонентов учебно-воспитательного процесса на реальное соблюдение прав участников образовательного процесса, уважение их человеческого достоинства, создание оптимальных условий для развития их социальной активности, раскрытия и развития их творческих возможностей и способностей.

Гуманизация образования обеспечивает равнодоступный для каждой личности выбор уровня, качества, направленности образования, способ, характер и форму его получения.

Таким образом, гуманизация образования предполагает реализацию принципа индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Принцип демократизации способствует открытости образования, привлечению, к нему внимания общественности, утверждению в образовательной системе гимназии отношений равноправия, сотрудничества, децентрализации управления, вариативности содержания, форм и методов обучения.

Этот принцип предполагает распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками процесса управления образованием.

Демократизация отношений в образовательном процессе означает: партнерство ученика и учителя; совместную деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве в межличностном общении.

Демократизация управления образовательным процессом невозможна в полном объеме без наличия в гимназии системы ученического соуправления.

Принцип гуманитаризации образования гимназии способствует формированию у учащихся многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития человечества. На основе гуманитаризации образования осуществляется становление духовного развития внутренней потребности самосовершенствования и реализации творческих возможностей личности.

Принципы гуманизации и гуманитаризации напрямую связаны с воспитательным потенциалом всех учебных предметов и воспитательной системы гимназии. Данные принципы способствуют правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействуют их включению в диалог разных культур.

Принцип целостности и системности предполагает: построение деятельности гимназии на основе единства процессов развития, обучения и воспитания обучающихся;

создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего в содержании образования особенности и возможности обучающихся, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип социализации образования является стратегической задачей образования в гимназии. Реализация данного принципа способствует внедрению такой образовательной системы, которая позволяет каждому гимназисту получить запас интеллектуальных и нравственных сил, необходимых не только для того, чтобы адаптироваться, «вписаться» в сегодняшние рыночные отношения, но и достаточных для того, чтобы активно действовать в меняющихся условиях, проявляя заботу об общем благе.

Опираясь на принцип социализации, в содержание образования в гимназии вводится система элективных курсов по праву, социологии, политологии и др. и опыт взаимодействия гимназистов с различными социальными структурами и институтами, который им необходим в процессе жизнедеятельности.

Процесс реализации принципа социализации имеет своей целью развитие у гимназистов способности строить продуктивные отношения с окружающими людьми и социальными институтами, овладение посильными для каждого возраста видами деятельности и социальным опытом.

Принцип единства свободы и ответственности за свой выбор предполагает право личности на выбор и одновременно принятие ответственности за свой выбор. Данный принцип проявляется в саморазвитии, самоопределении, самоактуализации и самореализации личности.

Принцип преемственности и непрерывности образования действует в гимназии как фундаментальная основа организации целостной системы образования, начиная с дошкольного образования и вплоть до вуза.

При быстрых изменениях требований к объему знаний современного человека принцип непрерывности формирует необходимые навыки самообразования, умение ориентироваться во все возрастающем потоке информации и мотивацию продолжения образования.

Принцип преемственности способствует разработке, внедрению и корректировке сквозных (непрерывных) учебных планов и программ с целью реализации многоступенчатой системы непрерывного образования «Гимназия-вуз».

Обеспечение принципа преемственности и непрерывности образования позволяет, не снижая достигнутого качества образования каждого уровня, достичь максимальной эффективности системы образования гимназии.

Принцип индивидуализации и дифференциации образования гимназии.

Под индивидуализацией обучения в гимназии понимается всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ученика. Формирование на этой основе в перспективе индивидуальных учебных планов обучения и развития, программ стимулирования и коррекции развития способностей.

Индивидуализация обучения в гимназии предполагает повышение учебной мотивации и развития познавательных интересов каждого ученика.

Индивидуализация является необходимым фактором формирования индивидуальности ученика.

Под дифференциацией обучения в гимназии понимается такая организация учебновоспитательного процесса, при которой учитываются индивидуальные способности учащихся одного и того же класса. Для того, чтобы каждый ученик в классе мог обучаться в соответствии со своими потребностями и возможностями, чтобы учитель мог приспосабливать (дифференцировать) учебную программу для своих (конкретных) учеников.

В качестве инструмента, помогающего учителю строить дифференцированную программу, могут быть использованы четыре стратегии дифференциации: ускорение:

углубление, усложнение, новизна.

Принцип личностно-ориентированного развивающего обучения в гимназии ставит в центр всей образовательной системы личность ребенка. Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализации её природных потенциалов. При этом, личность ребенка является целью образовательной системы.

Личностно-ориентированное развивающее обучение – это обучение, содержание, методы и формы которого прямо ориентированы на закономерности развития ученика.

Образовательная программа должна быть гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения.

Для определения (выбора) гибких форм индивидуализации и дифференциации обучения ребенка необходимо ведение индивидуальных карт познавательного и психического развития.

Личностно-ориентированное образование предполагает, что обучение и воспитание строится в соответствии с их индивидуальными способностями, склонностями и интересами.

Эффективное воспитание и обучение, формирующее образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личностного развития.

3. Система организации образования, ориентированного на личность ученика.

Образование востребовано учеником - направлено на раскрытие и развитие специальных способностей ребёнка (интеллектуальных, академических, социальных, эстетических, психомоторных, прикладных).

Систематический, целенаправленный и профессиональный процесс реализации индивидуального творческого потенциала ребёнка обеспечивает система организации образовательного процесса через полный спектр научно-методических кафедр. Кафедра как структурное подразделение:

организует деятельность педагогов по поиску и выявлению индивидуальной одарённости ученика;

создаёт «питательную среду» для реализации творческого потенциала ученика через организацию специальных олимпиад, конкурсов, викторин и т.д.

способствует выстраиванию индивидуальной творческой стратегии одарённых детей через разработку персональных исследовательских проектов ученика под руководством научного руководителя кафедры.

осуществляет образовательный маркетинг в своём предметном поле (профессиональные коммуникации, управление информацией, продвижение имиджа, реклама).

Спектр научно-методических кафедр полностью покрывает образовательное пространство гимназии в соответствии с образовательными областями и компонентами Базисного учебного плана. Направления деятельности научно-методических кафедр полностью соответствуют специфике типологии психологических способностей ребёнка.

Исследование педагогических инновационных процессов, направленных на формирование внутренней мотивации для развития способностей у ребёнка и удовлетворения его образовательных нужд и потребностей происходит в рамках деятельности исследовательских педагогических лабораторий.

6. Этапы реализации программы:

Подготовительно-аналитический (2010) - Создание условий для разработки и обновления образовательных программ гимназии.

Внедренческий (2011 – 2014) - Реализация и обновление образовательных программ в соответствии с требованиями государственной политики и потребностями социума.

Аналитико - коррекционный (2014 - 2015) - Анализ и оценка достигнутых результатов реализации Программы. Корректировка проблем, выявленных в процессе проблемного анализа. Постановка задач на дальнейший период.

7. Ступени образования.

В центре усилий и творческих поисков педагогического коллектива гимназии находится создание и постоянное совершенствование развивающей образовательной среды.

Первая ступень – начальное общее образование: обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Содержание образования начальной школы реализуется посредством образовательных программ:

«Школа России».

Вторая ступень – основное общее образование: обеспечивает освоение школьниками общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирование личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основная ее цель — обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На второй ступени осуществляется дифференцированное обучение школьников.

Третья ступень – среднее (полное) общее образование: завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. На третьей ступени осуществляется профильное обучение.

8. Основные требования к результатам освоения образовательной программы:

1. Умения видеть и понимать ценность образования, быть заинтересованным и мотивированным к его продолжению в разных формах (включая самообразование) независимо от дальнейших жизненных устремлений и возможного профессионального выбора.

2. Умения и способностей организовывать и планировать свою деятельность – определять ее цели и задачи, обоснованно выбирать пути и средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

3. Умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

4. Умения ориентироваться в сфере социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

5. Способностей выполнять определенные социальные роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т.д.) – обладать способностью анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

6. Ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества и т.д.

9. Общие сведения о режиме гимназии.

Режим работы гимназии состоит из учебной и внеучебной деятельности.

1. Занятия ведутся в 2 смены:

1абвг, 2б, 4абв, 5абв, 6абв, 7абв, 8абв, 9абвг, 10а,11а классы – 692

–  –  –

смена Продолжительность уроков - 40минут, продолжительность перемен между 2.

уроками – 15-20 минут Организация образовательного процесса в гимназии.

10.

Основным механизмом реализации основной образовательной программы является учебный план гимназии, который разработан в соответствии со следующими документами:

1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. № 2783.

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. № 1178зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997.

4. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. № 1312.

5. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования».

6. Приказ Министерства образования Оренбургской области от 31.05.2006г. № 01/05-635.

Учебный план гимназии направлен на достижение следующих целей:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития обучающихся путем удовлетворения их потребностей в самообразовании и получении дополнительного образования на основе концепции личностно ориентированного обучения, инновационного построения образовательного процесса;

обеспечение широкой образовательной подготовки их к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, выявление способных и одаренных детей, создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;

построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры обучающихся гимназии.

Построен на основе принципов:

- сохранения единого образовательного пространства;

- развития вариативного характера образования за счет организации предпрофильного и профильного обучения;

- обеспечения преемственности между базовым и профильным обучением;

- повышения качества образования.

Учебный план гимназии включает федеральный, региональный и гимназический компоненты.

В начальной школе обучение ведется по учебно-методическому комплексу «Школа России». Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся начальных классов определен пятидневной рабочей неделей для 1,2,3,4 классов. В 1,2,3,4-х гимназических классах взят региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Оренбургской области с русским языком, с введением иностранного языка во 2-ом классе.

–  –  –

Обучение в 1а классе ведется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения. Учебный план этого класса состоит из двух частей: базисного учебного (образовательного) плана и раздела «Внеурочная деятельность» ч. Внеурочные занятия гимназия реализует дополнительные образовательные программы и воспитательные программы.

–  –  –

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся 5-11 классов определен шестидневной рабочей неделей. В учебном плане для 5-11 классов количество часов на изучение учебных предметов соответствует количеству часов, определенных федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Региональный компонент 5-11 классов использован с учетом рекомендаций Департамента Общего и Профессионального образования (от 29.05.2007г. №03-1180). Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются на изучение второго иностранного языка в 5-9-ых гимназических классах. Часть часов гимназического компонента учебного плана используется на обеспечение фундаментального усвоения базового компонента.

–  –  –

Для осуществления предпрофильной подготовки учащихся 9 классов проводятся элективные курсы: «Практический курс речеведения», «Литература как вид искусства», «История Британии», «Твои возможности человек».

В 10,11 классах осуществляется профильная подготовка обучающихся.

11. Виды внеучебной деятельности, доступные для реализации в гимназии:

1) научно - исследовательская деятельность;

2) досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);

3) художественное творчество;

4) трудовая (обслуживающая) деятельность;

5) спортивно-оздоровительная деятельность;

6) туристско-краеведческая деятельность

12. Планируемые результаты освоения образовательной программы:

– сформированность общеучебных умений и навыков (уровень достижения различных компетентностей); система конкретных показателей достижений обучающихся во всех видах учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающих их успешную подготовку к обучению в учреждениях полного общего образования, последующую адаптацию к требованиям динамично меняющегося мира на основе овладения навыками самообразования, самовоспитания, самоорганизации, самоопределения; приоритетные личностные качества, которые должны быть сформированы у обучающегося в процессе усвоения образовательной программы каждого уровня.

13. Универсальные компетентности:

информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи).

14. Используемые педагогические технологии:

расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе, и в учении;

построение образовательного процесса и использованием информационнокоммуникативных технологий, технологий развивающего и проблемного обучения, педагогики сотрудничества – существенное расширение видов совместной работы учащихся, расширение групповых форм работы, коммуникативного опыта учащихся в совместной учебной деятельности, исследовательские и проектные методы, технологии блочно-модульного обучения.

–  –  –

Новые приоритеты государственной политики в области национального образования, выдвижение на передний план развития личности, напряженный интерес общества к проблеме национального самосознания актуализируют задачу развития личности школьника как носителя языка.

Концептуальное направление в обучении русскому языку - формирование коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций, предполагающих овладение различными видами речевой деятельности, культурой речевого поведения, осознания языка как формы выражения национальной культуры.

В соответствии с Базисным учебным планом русский язык изучается в 5-9 классах. В целом на весь курс русского языка в основной школе (5-9 кл.) отводится 714 учебных часов. Это количество часов соответствует тому, что предлагается программой по русскому языку под ред. М.М. Разумовской, в которой наиболее глубоко и полно реализованы новые тенденции в преподавании русского языка.

На изучение языка в старших классах учебным планом предусмотрен 1 час в неделю.

На профильном уровне на изучение русского языка отводится 2 часа в неделю, где русский язык не является профильным предметом (физико-математический, химикобиологический, социально-гуманитарный, информационно-технологический профили).

Программа “Русский язык”. 10-11 кл. (А.И. Власенков). “Дрофа”,1999, 2003.

Программа содержит материал, который позволяет повторить и обобщить сведения по грамматике русского языка, а также систематизировать и расширить представления учащихся о стилях речи и тексте, обеспечивает практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, способствует развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

Программа ориентирована в основном на работу с текстом. Взаимосвязь языка и литературы предполагает полноценное восприятие учащимися художественно-языковой формы произведения. Особое место в системе работы по русскому языку занимают межпредметные связи.

Программа состоит из двух разделов. В первом разделе указан материал повторения, углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку в 10-11 кл.;

во втором - определена лингворечевая деятельность учащихся, организуемая на материале тем, указанных в первом разделе, а также на основе изучаемых в этих классах произведений художественной литературы.

–  –  –

Литература - это культурно-исторический феномен, занимающий особое место в жизни народа и человека, несущий существенный объем знаний по истории, этнографии, философии, психологии. Предназначение литературы как учебной дисциплины заключается в гуманизации картины мира в сознании учащихся, что способствует становлению личности, помогает в выборе жизненного пути и в поиске смысла жизни.

Намечена ориентация литературного образования на гуманистические национальные и общечеловеческие ценности, воплощенные в произведениях словесного искусства;

признается приоритетной духовно-нравственная ценность литературы для школьника гражданина своей страны. В курсе литературы усиливаются нравственно-этический и культурно-эстетический аспекты.

На курс литературы в основной школе (5 – 9 классы) отводится 510 часов: по 3 часа в неделю в каждом классе.

На изучение литературы в старших классах предусмотрено 3 часа в неделю.

На профильном уровне на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, где литература не является профильным предметом (физико-математический, химикобиологический, биолого-географический, социально-экономический, физико-химический, информационно-технологический). Для профилей, где литература - профильный предмет (социально-гуманитарный), отводится 5 часов в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык» в начальной общеобразовательной школе изучается со II класса. На изучение иностранного языка в гимназии отводится по 2 часа в неделю.

«Иностранный язык» относится к числу обязательных базовых учебных предметов, направленных на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. На изучение иностранного языка в федеральном компоненте базового учебного плана отводится не менее 3х часов учебного времени. Усиление внимания к иностранному языку в гимназии связано с необходимостью реализации задачи обеспечения освоения выпускниками иностранного языка на функциональном уровне.

В средней школе введено изучение второго иностранного языка в соответствии с образовательными потребностями обучающихся за счет часов гимназического компонента.

Организация предпрофильной подготовки обучающихся предполагает введение элективных курсов по иностранному языку в 9 классе и увеличение часов на изучение иностранного языка за счет регионального компонента и гимназического компонента.

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействует их общественному и гражданскому самоопределению.

Профильно-ориентированное обучение иностранным языкам основано на изучении потребностей учащихся в соответствии с особенностями будущей профессии или учебной специальности, при этом реализуются в первую очередь принципы, обеспечивающие целесообразность и результативность их изучения. «Иностранный язык» является профильным в гуманитарном профиле.

Образовательная область «Математика»

В соответствии с базисным учебным планом на изучение математики с 5 по 9 класс отводится 5 уроков в неделю.

В старшей профильной школе на изучение математики отводится 4 или 6 часов в неделю в зависимости от уровня представления математики в соответствующем профиле.

В региональном базисном учебном плане на изучение математики на базовом уровне рекомендуется отводить 3 часа в неделю. Оставшийся 1 час (4-3=1) переходит в часы гимназического компонента и при необходимости может быть использован при изучении математики. Для профилей, где математика является профильным предметом (физикоматематический, химико-биологический, социально-экономический и другие), на ее изучение отводится 6 уроков в неделю.

Методические рекомендации к формированию БУП по информатике

–  –  –

На преподавание информатики отводится:

в 9 классе – 1 час из гимназического компонента;

в 10-11 классах – 1 час из гимназического компонента (элективные курсы или учебные практики, исследовательская деятельность)

–  –  –

Программы и обеспечение УМК по информатике.

Основное общее образование 5-6 классы. Программа: Босова Л.Л. Программа курса информатики для 5-6 классов общеобразовательной средней школы. В комплект входят: учебник - Босова Л.Л.

Информатика. 5 (6) класс. - БИНОМ. Лаборатория знаний. 2004; задачник-практикум для 5 класса, для 6 класса; рабочая тетрадь для 5 класса, для 6 класса; методическое пособие для учителя; CD-ROM.

7-9 классы. Программа: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова

Л.В. Программа базового курса информатики для 7-9 классов.. В комплект входят:

учебник - Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др. Информатика. Базовый курс. 7-9 - БИНОМ.

Лаборатория знаний. 2002-2005; задачник-практикум в 2-х частях; методическое пособие для учителя.

Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами: история всемирная и отечественная, обществознание.

История формирует систему знаний об истории человеческого общества, место в ней России, воспитывает гражданина, патриота Отечества.

ИСТОРИЯ. В основной школе на изучение истории отводится 2 часа в неделю.

Базовым общеобразовательным учебным предметом обязательным для изучения является история в 10—11 классах, в количестве 140 часов (4 часа на два года обучения).

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. В основной школе на изучение обществознания отводится 1 час в неделю.

В средней школе – 2 часа в неделю. Базовый курс (140 часов для 10—11 класса) целесообразно строить как единый курс. Интегрированный учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает разделы «Экономика» и «Право», которые изучаются как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов. На профильном уровне «Обществознание», «Экономика», «Право» изучаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля.

Образовательная область «Естествознание».

Поскольку основное назначение образовательной области «Естествознание», включающей в себя курсы «Физика», «Химия» заключается в системообразующем влиянии на образование и развитие ученика, в интегрировании его естественнонаучных знаний, представляется нецелесообразным увеличение количество часов на ее изучение в классах III ступени.

Физика – 2 часа в неделю Химия – 2 часа в неделю Общее количество часов на образовательную область «Естествознание» по сравнению с Примерным учебным планом не изменено.

Программа «Физика. 7—9 классы» (Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. — М.: Дрофа, 2000 -2003).

Программа рассчитана на такую структуру, при которой на первой ступени (7—9-й классы) профильное обучение не вводится. Включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях. Отличается простотой и доступностью изложения материала.

Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме.

Предусматривает выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике. Программой предусмотрено изучение физики в 7—9-м классах по 2 часа в неделю (по 68 часов в год).

Программы общеобразовательных учреждений «Химия», 8-9 и 10-11., Москва «Просвещение», 2008. Учебник - Рудзитис Г.Е,Фельдман Ф.Г. Химия, Просвещение, 2008.

Программой предусмотрено изучение химии в 8—9-м классах по 2 часа в неделю (по 68 часов в год).

Образовательная дисциплина «Биология» - одна из основных базовых в структуре содержания основного общего и среднего (полного) образования, неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.

Роль биологии в системе гимназического образования обусловлена её значением в формировании общей культуры подрастающего поколения, воспитании творческой личности, осознании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле.

Существенное влияние на определение целей, содержания и структуры школьного курса биологии оказывают достижения науки о жизни. В настоящее время в биологической науке приоритетными направлениями, имеющими принципиальное теоретическое и практическое значение, являются следующие:

экологическое (роль биологии в сохранении биосферы, биологического разнообразия, в предотвращении экологических бедствий);

молекулярно-цитологическое (изучение глубинных структур и механизмов жизнедеятельности организмов на молекулярном уровне, сущность жизненных процессов на клеточном уровне, генетика, изучение онтогенеза, биотехнология, генная и клеточная инженерия);

эволюционное (новые данные о происхождении жизни на Земле, синтетическая теория эволюции, происхождение и эволюция человека).

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

* получение школьниками знаний о живой природе;

* осознание жизни как наивысшей ценности;

* овладение знаниями в области практического применения биологических закономерностей;

* развитие личности учащихся, стремление к самообразованию;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, * необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью и использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Образовательная дисциплина « География»

Количество часов в неделю Классы 6 7 8 9 10 11 Базовый уровень 2 2 2 2 1 1 Природоведение. Программа «Природоведение5 класс» СуховаТ.С., В.И. Строганов, 2008г. Т.С. Сухова, В.И. Строганов Природоведение, "Вента- Граф", 2009г.

Программа по географии 6-9 кл. (под редакцией И.В Душиной) «Дрофа», 2000г., 2003 г. Герасимова Т.П. Начальный курс географии, 6 кл., «Дрофа»,2007. Коринская В.Я.

География материков и океанов, «Дрофа», 2007 Программа по географии 10-11 кл. под ред.Сиротиной В.И. – Москва, «Дрофа», 2004г Раковская Э.М. Природа России, «Просвещение», 2002г. Алексеев А.М. География России: население и хозяйство, «Просвещение» 2005г. Максаковский В.П.Экономическая и социальная география мира, «Просвещение», 2006 Образовательная дисциплина «Музыка». Предмет проводится с 1 по 8 классы – 1 час в неделю. Количество часов, отводимых на изучение данного предмета, раскрывается в разработанных с учетом Государственного стандарта следующих программах по музыке для общеобразовательных учреждений:

Программа «Музыка. 5 - 8 классы» (издательство «Дрофа», 2003 г.) Авторы: В. В. Алеев, Т. И. Науменко,Т. Н. Кичак.

Изучение курса «Мировая художественная культура» рекомендуется в 5-9 и 10классах. Количество часов, отводимых на изучение данного предмета, раскрывается в разработанных с учетом Государственного стандарта программах для общеобразовательных учреждений:

«Мировая художественная культура. 5 – 9 классы» (Издательство «Владос», 2001) Автор: Л. А. Рапацкая Данная программа может быть использована и для преподавания курса «Мировая художественная культура» как факультатива – с 5 по 9 классы.

«Мировая художественная культура. 10 – 11 классы» (Издательство «Владос»,

2001) Автор: Л. А. Рапацкая Образовательная область «Физическая культура» представлена курсом «Физическая культура». Общее количество часов на образовательную область «Физическая культура» увеличено по сравнению с Примерным учебным планом (1) в 10 – 11 классах на 1 час в связи с введением третьего часа физической культуры как регионального компонента. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности», рекомендованный как региональный компонент преподается, интегрировано (по соответствующим разделам курса) в рамках следующих учебных предметов: физика, химия, биология, география, физическая культура.

Во 2-11 классах добавляется один час во исполнение приказа Минобразования РФ, Минздрава РФ, Госкомспорта РФ и Российской академии образования от 16.07.02 № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ».

Образовательная область «Физическая культура» направлена на укрепление физического и психического здоровья учащихся. Она включает занятия общеразвивающего, общеукрепляющего характера, элементы спортивной подготовки. В оздоровительных целях рекомендуется отводить часы сверх учебного плана по 2-3 часа в неделю в каждом классе во второй половине дня на физическую культуру, занятия в спортивных секциях.

Особенно нуждаются в занятиях физической культурой учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В этой связи организованы занятия в режиме учебного дня гимназии.

Образовательная область «Основы безопасности жизнедеятельности».

В начальной школе образовательная область «Основы безопасности жизнедеятельности» представлена отдельным модулем в курсе «Человек и окружающий мир». В 5,9,10 и 11 классах один час вводится за счет регионального компонента.

Классы

Базовый уровень ОБЖ - в 5-х и 11 классах - по 1 часу, в 10 классе добавлен 1 час из регионального компонента. В 6-7 классах предмет вводится в качестве учебного модуля интегрированным курсом в рамках физической культуры.

Образовательная область «Технологии» направлена не только на приобретение учащимися общекультурных знаний, но прежде всего на формирование у них практических умений, необходимых каждому человеку в повседневной жизни в условиях информационного общества.

В 5-9 классах на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, однако для осуществления предпрофильной подготовки учащихся 9 –ых классов 1 час технологии отдан на элективные курсы: «Практический курс речеведения», «Литература как вид искусства», «История Британии», «Твои возможности человек».

При гимназии создан Ресурсный центр профильного образования для учащихся 10-11 классов школ города. Часы из раздела «Технология» в 10,11 классах направлены на профильную подготовку обучающихся (решение утверждено на Управляющем совете № 1 от 25.08.10г).

–  –  –

ИЗО Программа общеобразовательных учреждений. Горячев Н.А., Островская О.В. "Декоративно-прикладное искусство в 5 Изобразительное искусство и художественный жизни человека" "Просвещение", 2007 труд. С краткими методическими рекомендациями.

–  –  –

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И УЧЕБНИКОВ К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ (НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ)

Предмет Программа УМК «Школа России» под ред. А.А. Плешакова Учебник Математика Моро М.И, Бантова М.А. Математика 1и 2 часть, 2006 г.

Русский язык Зеленина Л.М, Хохлова Т.Е, Русский язык 1 и 2 часть, 2006 г.

Чтение Голованова М.В, Горецкий В.Г, Родная речь, книга 1, 2006 г.

Природоведение Плешаков А.А. Мир вокруг нас.Просвещение,2006г.

Немецкий язык Бим И.Л. Немецкий язык.Первые шаги. Просвещение, 2006 Английский язык С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина "Millie" - 2006 ОБЖ А.А.Усачёв,А.И. Березин "Основы безопасности жизнедеятельности", Москва Астрель - АСТ, 2003 г ИЗО и художественный труд Б.М.Немеский, Л.А.Неменская "Ты и искусство ",2005

17. Дополнительный компонент образования.

Набор программ дополнительного образования взаимосвязан с базовыми и вариативными учебными программами.

Задачи дополнительного образования:

1. Реализация потребностей и интересов детей.

2. Осуществление личностно – ориентированного подхода к ребёнку.

3. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика.

4. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства.

5. Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

В рамках дополнительного образования блок традиционных предметов расширяется курсами «Риторики» (со 2 по 7 классы) и «Информатики в играх и задачах»

(с 1 по 4 классы ), «Логика» (с 5 по 8 классы) ведущихся по оригинальной программе.

Главная цель курса «Информатика в играх и задачах» – дать ученикам фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые выходят на первое место в формировании научного информационно – технологического потенциала общества, формировать основы алгоритмического мышления. Основная задача курса – научить проведению анализа действительности для построения информационно – логических моделей и их изображения с помощью какого-либо системноинформационного языка.

«Риторика» учит умелому, успешному, эффективному общению. Школьный курс риторики носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают коммуникативные (в том числе риторические) умения. Курс призван сформировать эти умения – основные и конкретные:

анализировать и оценивать общение, созданный текст;

говорить, слушать, писать, читать – развить умение общаться.

Начиная с 7 класса, введён курс «Психология общения».

Цель данного курса - развитие у подростков коммуникативных навыков.

Задачи, стоящие перед учителем:

Организовать специальные занятия, дающие возможность подросткам систематически и последовательно обучаться навыкам общения;

Развивать психосоциальной компетентности, как способности человека эффективно действовать в любой жизненной ситуации.

Проблемы в освоении конструктивных навыков общения у подростков 13-15 лет связаны с возрастными и личностными особенностями, а также невозможностью преодолеть усвоенные ранее стереопипы. В связи с этим осложняется процесс социализации. Социализации предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, формировании определённых социальных норм, ролей, функций, приобретении умений и навыков, необходимых для их успешной реализации. Занятия данного курса построены на принципах:

освоения навыков общения в условиях специально организованной социальной деятельности;

максимальной активности в процессе обучения;

максимальной достоверности информации;

партнёрского общения;

взаимодействия семьи и школы в процессе формирования навыков общения.

Данные учебные курсы финансируются из внебюджетных средств.

Введение курса «Шахматы - школе» позволяет реализовать позитивные идеи современных теоретиков и практиков - сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, внимание, волевые управления поведением. У детей улучшается логическое мышление, появляется умение самостоятельно решать трудные задачи, увеличивается работоспособность. Шахматы помогают умственному, эстетическому развитию, дают возможность более целостно взглянуть на окружающий мир.

Хореография играет большую роль в эстетическом развитии подрастающего поколения. У учащихся развивается ловкость, грациозность исполнения танца, вырабатывается слаженность движений, гармоничность перестроений. Хореография совместно с музыкальным сопровождением формирует потребность к творческой преобразовательной деятельности. Последовательная, систематическая работа над решением задач музыкально – ритмической деятельности развивает воображение детей, их творческую активность, учит осознанному отношению к воспринимаемой музыке, к эмоционально – динамическому осмыслению движений.

Внеурочное дополнительное образование направлено на:

Воспитание у детей потребности в приобретении знаний, умения ими 1.

распоряжаться во благо человека;

Обеспечение возможностей для получения полноценного образования через 2.

создание новых образовательных структур и совершенствование традиционных образовательных услуг.

Внеурочное дополнительное образование детей осуществляется в гимназии через предметные кружки, факультативы, различные образовательные мероприятия, проводимые в определённой системе (Циклы лекций, экскурсий, олимпиад, предметных недель, конкурсов и т. д.), то есть через все формы, способствующие развитию познавательной активности школьников, расширению из кругозора.

Внеклассное дополнительное образование имеет два варианта:

регулярные занятия в объединениях по интересам (клубы, студия, театр, ансамбль, секция); они могут проводится как в гимназии, так и вне её;

массовые мероприятия, способствующие пробуждению интереса к деятельности и последующим знаниям в объединении основных образовательных программ.

Интеграция базового и дополнительного образования позволила учащимся гимназии принимать участие во всех видах творческой деятельности: школьных, городских, областных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, выставках детского творчества, конкурсах, экологических акциях, социальных проектах.

В связи с реализацией в России концепции совершенствования содержания и структуры общего образования, связанной с профилизацией средней школы и предпрофилизацией 9 классов, а также для предоставления больших возможностей самоопределения и самореализации учащихся второй и третьей ступени обучения, им предлагаются следующие спецкурсы, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам выбранного профиля (предметные образовательные траектории):

Элективные курсы (8-9 классы) Учебный Класс Название Период Дата утверждения предмет элективного курса, разработки Экспертным разработчик советом Биология «Твои возможности протокол ГМО № 2 8 2008-2009

–  –  –



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Государственный Комитет Республики Узбекистан по охране природы Программа Развития ООН в Узбекистане Проект «Экологические индикаторы для мониторинга состояния окружающей среды в Узбекистане» Сборник статей ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ ДЛЯ УЗБЕКИСТАНА Под редакцией Б.Б. Алиханова Ташкент 2006г. Сборник статей «Экологические индикаторы для Узбекистана» подготовлен в рамках совместного Проекта Правительства Республики Узбекистан и Программы Развития ООН «Экологические индикаторы для мониторинга...»

«Западное управление министерства образования и науки Самарской области Куда: Ульяновска я область ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о.Сызрань Самарской области» Окружной семинар для музыкальных руководителей структурных подразделений реализующих, основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Игра на музыкальных инструментах как проявление творчества детей дошкольного возраста» 20 декабря 2013 года Место проведения: г. Сызрань, ул. Астраханская, 3 «А», СП ГБОУ СОШ № 21 г. Сызрани...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ВОЛОГОДСКИЙ ФИЛИАЛ КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ «УТВЕРЖДАЮ» Директор    Вологодского филиала РАНХиГС В. В. Приятелев «30» сентября 2011 г.   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Направление подготовки: 080400.62...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности и направлению подготовки дипломированного специалиста 660200 – «Агрономия», утвержденного «17» марта 2000 г. (регистрационный номер 143 с/пс);2. Примерной программы дисциплины «Животноводство», утвержденной «09» июля 1985 г.;3. Рабочего учебного плана по специальности 110202.65 – «Плодоовощеводство и виноградарство», утвержденного «_22» _042013 г.,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Фундаментального ядра содержания общего образования Примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса Авторской Программы по географии 5 класса Е.М. Домогацких Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НЕТИПОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ЮНЫХ» ЗАГОРОДНЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЗЕРКАЛЬНЫЙ» СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 660 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «География» для 6 класса Автор-составитель: Яковлев Андрей Владимирович учитель географии СОШ № 660 Первая квалификационная категория учебный год: 2014-2015 Санкт-Петербург Пояснительная записка Программа предназначена для 6 класса Средней...»

«АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5-9 классах Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа составлена на основе рабочей программы предметной линии учебников Т. А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классов под редакциейМ.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской Л.А, Н.М.Шанского,,А.Д.Дейнеки издательства «Просвещение» 2011 г....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский университет дружбы народов» Аграрный факультет Принято Ученым советом «Утверждаю» АГРАРНОГО факультета Ректор РУДН В.М. Филиппов от 2011 г. протокол № _ _ 2011 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки (специальность) 560 200 (110200) «Агрономия» утверждено приказом Минобрнауки России от 2009 г. № _ (постановлением Правительства РФ от...»

«ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Концепция программы Концептуальной основой школьного курса математики является формирование у учащихся системы основополагающих понятий и идей, таких как число, буквенное исчисление, функции, геометрическая фигура, вероятность, дедукция, математическое моделирование. Весь этот материал создает основу математической грамотности, способствует приобретению практических навыков, формирует умение проводить рассуждения, доказательства. При изучении...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 210 ЛАДУШКИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ ПРОЕКТ «РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ КАК ФАКТОР УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Руководитель проекта: Т.П.Рыкова, ведущий специалист Департамента образования мэрии городского округа Тольятти О.Ю.Андрианова, заведующий МАОУ детским садом №210 «Ладушки» Тольятти ПАСПОРТ ПРОЕКТА Название проекта Сетевой городской проект «РАЦИОНАЛЬНОЕ...»

«Содержание программы Пояснительная записка Актуальность и новизна Направленность программы Цель и задачи программы 5 Структура программы Условия реализации программы Форма подведения итогов Учебно – тематический план Содержание программы дополнительного образования Планируемые результаты освоения программы Мониторинг достижения детьми планируемых результатов 24 Методическое обеспечение программы 25 Список используемой литературы 26 Приложения Список детей Календарный учебный график 33...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Белгородской области ПРИКАЗ « 28 » августа 2014 года № 2 г. Белгород О подготовке и проведении муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2014/2015 учебном году В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года №1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников», в рамках реализации мероприятий подпрограммы «Общее образование» государственной программы «Развитие...»

«Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. Природа и население Учебник А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2011 г. 8 класс (70 час. Рабочая программа 8 класс География России. Природа и население,разработана на основе нормативных документов: Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Содержание: 1. Аннотация.2. Информационная справка о школе.3. Общая характеристика школы и условия ее функционирования 4. Структура управления МОУ «Гимназии №21»5. Условия осуществления образовательного процесса 6. Учебный план общеобразовательного учреждения.7. Результаты обучения. 8. Деятельность гимназии по воспитанию, социализации учащихся, укреплению здоровья участников образовательного процесса. Ученическое самоуправление. 9. Основные сохраняющиеся...»

«ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ Подготовки квалифицированных рабочих, служащих Продавец, контролер-кассир Базовая подготовка Базарный Карабулак Программа государственной итоговой аттестации разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии 100701.01 «Продавец, контролер-кассир», базовой подготовки, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной...»

«Рабочая программа по Географии в 7 классе учителя 1 категории Шумова Михаила Юрьевича (предмет, категория, ФИО) Программы общеобразовательных учреждений География 6-9 классы /Авторы А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. В.Н. Николина.2-е изд.М.: Просвещение,2009 Учебник: География. Страны и континенты. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А.И. Алексеева. М., «Просвещение», 2010 2 часа в неделю 68 часов в год Разработана на основе Примерной программы основного общего образования и...»

«Утверждено приказом директора школы № 1363 УЧЕБНЫЙ ПЛАН начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 1363» на 2015-2016 учебный год Содержание Пояснительная записка Учебные планы Пояснительная записка к учебному плану ГБОУ Школа № 1363 на 2015-2016 учебный год Учебный план ГБОУ Школа № 1363 составлен на основе следующих нормативных документов: • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Сборник дополнительных профессиональных программ повышения квалификации Москва 2015 УДК 378.046. ББК 74.05 П 76 Под редакцией: Кузнецовой Т.М., к.п.н., нач. отд. экспертизы ДПП, Лебедева В.В., к.п.н., проф. кафедры управления развитием образовательных систем, Мансуровой С.Е., д. филос.н., нач. отд. теории и...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ НОУ ДПО «ЦИПК Росатома» Центр компетенций по операционным и поддерживающим процессам Учет и контроль радиоактивных веществ и радиоактивных отходов Метрологическое обеспечение Повышение и поддержание надежности человеческого фактора на предприятиях атомной отрасли Организация и эксплуатация АЭС Информационные технологии и автоматизированные системы Энергосбережение и энергоэффективность Менеджмент качества Системный подход к обучению Базовая психолого-педагогическая подготовка...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРЕЛЕСТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Согласованно Согласованно Согласованно Руководитель РМО Заместитель директора Директор МБОУ _Вялых Е.Е. по УВР МБОУ «Прелестненская СОШ» Протокол №от «Прелестненская В.Ю.Бузанаков «_»_2014г СОШ» Приказ №от Бузанакова «_»_2014г Г.В. «_»2014г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету литературное чтение ступень обучения (класс) начальное общее, 1-4 класс количество часов 540 ч уровень базовый Программу...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.