WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

««Утверждено» решение педсовета протокол № от 29 августа 2015 года председатель педсовета _ Н.В.Мосина ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА среднего общего образования муниципального ...»

-- [ Страница 1 ] --

Ейский район Краснодарский край г.Ейск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №4 имени профессора Евгения Александровича Котенко

города Ейска муниципального образования Ейский район

«Утверждено»

решение педсовета протокол №

от 29 августа 2015 года

председатель педсовета

___ __________ Н.В.Мосина

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения лицей №4 им. профессора Евгения Александровича Котенко города Ейска муниципального образования Ейский район для X-XI классов на 2015 – 2016 учебный год г.Ейск 2015г Содержание образовательной программы лицея.

1. Пояснительная записка: стр.3нормативные документы

- основные разработчики программы

- основные категории потребителей

- цель программы

- задачи программы

2. Реализация программы: стр.5-20

- реализуемые образовательные программы

- особенности организации образовательного процесса и применение в нм образовательных технологий

- педагогический анализ результатов лицея за последние три года

- педагогические кадры

- краткий перечень используемого оборудования

- воспитательная работа

- возрастные особенности учащихся

- модель выпускника школы

- измерители реализации образовательной программы

- обязательные результаты освоения образовательной программы

- основная форма контроля реализации программы

- формы отчетности

- основные задачи, направленные на инновационное развитие учреждения.

3. Учебный план МБОУ лицей №4 стр.21Концепция технического образования в МБОУ лицей №4 стр.30Задачи на 2015-2016 уч.год стр.3

6. План работы по повышению качества образования. стр.34-3

5. Перечень рабочих программ, реализуемых в МБОУ лицей №4 стр.38Перечень УМК, используемых в образовательном процессе стр.42-55

7. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса:

- годовой календарный учебный график стр.5

- расписание учебных занятий обучающих стр.57-59

- расписание дополнительных занятий обучающихся стр.60 Пояснительная записка Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей №4 имени профессора Евгения Александровича Котенко г. Ейска муниципального образования Ейский район является общей программой деятельности педагогического и ученического коллективов, родителей (законных представителей) учащихся 10-11х классов и администрации школы.

Образовательная программа лицея разработана на основе нормативных документов:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г №273;

- Концепция технического образования учащихся;

- Президентская образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.01 № 196;

- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждн приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089;

- «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждн приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312;

- гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.2821-10).

Основные разработчики программы:

- администрация ОУ;

- представители школьного самоуправления;

- методические структуры лицея.

Основные категории потребителей, для которых предназначена образовательная программа:

Первая категория – родители учащихся и родители детей школьного возраста, которые могут стать учащимися школы. Образовательная программа способствует обеспечению реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, предоставляемых школой, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Вторая категория – педагогический коллектив, для которого образовательная программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности всех педагогов.

Образовательная программа позволяет показать конкурентоспособность учебного заведения и его взаимодействие с другими образовательными учреждениями, определяет взаимодополняемость образовательных услуг.

Третья категория – муниципальные органы управления образования, для них образовательная программа является основанием для определения качества реализации федеральных и региональных стандартов школой.

Образовательная программа, таким образом, выполняет следующие функции:

во-первых, регламентирует приоритетные стратегические цели образовательного процесса в школе, то есть убеждения педагогического коллектива о назначении образовательного учреждения, основных направлениях и средствах, которые позволяют это назначение реализовать;

во-вторых, определяет особенности содержания образования и организации образовательного процесса через характеристику совокупности программ обучения, воспитания и развития детей, а также описание организации и учебнометодического обеспечения образовательного процесса.

Цель программы – определение общей стратегии развития образования в лицее, направленной на повышение качества результатов и условий организации образовательного процесса для каждого лицеиста.

Задачи программы:

- повышение качества образования;

- совершенствование содержания и структуры образования, форм обучения как средства индивидуализации обучения лицеистов;

- развитие системы защиты здоровья и безопасности обучающихся;

- создание условий для профессионального совершенствования педагогов;

- эффективное использование имеющихся и привлекаемых ресурсов;

- разработка целевых лицейских образовательных проектов («Одаренные дети», «Информатизация образовательного пространства лицея», «Система непрерывного профессионального развития учителя, руководителя лицея»).

Главная задача программы заключается в том, чтобы она использовалась как средство развития педагогической системы лицея, создания условий реализации концептуальных целей и задач образования.

В современных условиях множество запросов, на которые лицей должен отвечать. Реальными заказчиками становятся ученик, его семья, работодатели, общество.

Анализ отношения родителей к лицею, проводимый неоднократно, показывает, что для родителей существует несколько ключевых характеристик хорошего общеобразовательного учреждения. Они ожидают, что:

- в лицее будут созданы все условия для продолжения ребенком образования;

- будут предоставлены возможности качественного современного образования;

- это место, удерживающее интерес ребенка;

- в лицее соблюдаются права и свободы ребенка;

- в лицее создаются все условия для сохранения психического и физического здоровья ребенка.

Этот социальный заказ родителей к образовательному учреждению выявляет новое качество образования сегодня. Именно поэтому поиск нового качества образования является содержанием, материалом, вокруг которого выстроен инновационный образовательный процесс в лицее.

Образовательная программа является важнейшим документом, дополняющим учебный план школы. Учебный план является несущей конструкцией образовательной программы, ее внутренней формой.

Образовательная программа наполняет учебный план конкретным со-держанием, описывает учебно-методическое обеспечение его выполнения.

Федеральный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта базовых образовательных областей являются внешним стандартом, а данная образовательная программа является внутренним стандартом образовательного учреждения. Она показывает, через какие учебные программы реализуется содержание образовательных стандартов.

Уровень развития современного информационно-технологического общества определяется уровнем развития образования, науки, создание условий для реализации и развития прогрессивных технологий.

Основными направлениями развития общего образования, предусмотренными национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», являются: переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, совершенствование профессиональной подготовки учительского корпуса, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников, расширение самостоятельности школ.

Современное управление образованием в качестве одной из своих задач рассматривает повышение эффективности учебного труда учителя и ученика в каждую единицу времени. К е основным составляющим относятся: повышение целенаправленности обучения; усиление его мотивации; повышение информационной емкости содержания обучения; применение новых технологий и методов обучения; развитие рефлексивных навыков учебного труда;

использование компьютерных технологий и других ИКТ средств обучения.

Лицей – инновационное образовательное учреждение, ориентированное на углубленное обучение школьников по избранным ими профилям с целью дальнейшего успешного обучения в высших и средних учебных заведениях.

Обучение в лицее обусловлено личностно-ориентированным подходом, когда школьник признается субъектом всего образовательного процесса, а его развитие и самореализация рассматривается в качестве приоритетной задачи.

Данная программа – система стратегических целей, тактических задач, принципов, технологий и методов реализации педагогических задач обучения, воспитания и развития ученика, наиболее полно учитывающая потребности и интересы учащихся, возможности лицея, педагогического коллектива, запросы социума. Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социальнополитическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Реализация программы.

Реализация программы предполагает: обновление содержания и технологий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и современных требований (эффективная реализация образовательных программ с дополнительной (углубленной) подготовкой); разноуровневое образование в системе непрерывного компетентностно-ориентированного образования;

эффективная реализация образовательных программ, учитывающих особые познавательные способности и потребности обучающихся; максимальный учет желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологий учебновоспитательной работы; повышение конкурентноспособности и профессиональной мобильности выпускников лицея на рынке труда, создание условий для творческой самореализации учителя.

Реализуемые образовательные программы:

–  –  –

Учебный план лицея (прилагается) Учебный план составлен на основе БУП -2004г. и предусматривает предпрофильную подготовку учащихся. Предпрофильная подготовка включает в себя:

- занятия элективных курсов;

- занятия в научном обществе «Поиск».

Это позволяет учащимся выстроить свой собственный план предпрофильной подготовки, не только индивидуализировать процесс обучения, но и сформировать у школьников ответственность за сделанный выбор. Перечень элективных курсов периодически меняется в зависимости от потребностей и интересов учащихся.

Начальное общее образование реализуется по модели 4-летней начальной школы. Используются программы развивающего обучения по системе «Школа 2100», которая обеспечивает развитие познавательных интересов учащихся, логического мышления, грамотной речи.

На основании выбора учащихся в каждой параллели на III ступени обучения

– по 2 класса для изучения следующих профильных предметов: математика, физика. На IIIступени обучения, учащиеся изучают основы экономики, расширенный курс физики и математики.

Интеллектуальные запросы одаренных детей реализуются в школьном научном обществе «Поиск».

Разнообразные элективные курсы «Мир русской литературы», «Основы редактирования», «Основы русской словесности», «Практикум по математике», «Избранные вопросы математики», «Основы экономики», обеспечивают удовлетворение потребностей учащихся, а также позволяют более успешно подготовиться к итоговой аттестации по всем предметам школьной программы.

Особенности организации образовательного процесса и применение в нм образовательных технологий.

В лицее реализуется целостный подход в построении модели технического образования. Это дает возможность преподавать технические дисциплины в их взаимосвязи, реализовать принципы системности, научной углубленности, коммуникативной направленности обучения, наращивания дидактических трудностей, формирования технологического мышления.

На третьей ступени открыты универсальные классы, в которых учебные предметы изучаются на базовом уровне.

Развитие содержания базовых предметов и усиление их практикоориентированной направленности осуществляется через введение в учебный план школы элективных предметов и курсов по выбору: «Мир русской литературы», «Практикум по математике», «Основы экономики», «Основы редактирования».

Основными учебными предметами, раскрывающими техническую направленность содержания образования в лицее, являются математика и физика.

Именно эти предметы являются связующим звеном, объединяющим ряд учебных дисциплин, которые расширяют лицейский технический блок в классах физикоматематического профиля по сравнению с общеобразовательной школой.

В условиях модернизации и инновации образования, широкой информатизации общества, с целью расширения выбора направленности дальнейшего обучения лицеистов с 2012года введены новые профили:

инфорационно-математический и экономико-математический.

1. Для дополнительной подготовки обучающихся по физикоматематическому профилю, для поддержания изучения смежных учебных предметов на профильном уровне введены: начала физики (5 – 6 классы), введение в геометрию (5 классы), информатика и ИКТ (5-7 классы), избранные вопросы математики (10 – 11 классы), математика в 5,6 классах изучается в объеме 6 часов. В средней и старшей школе математика и физика изучаются на профильном уровне.

В старшей школе планируется изучение математики и экономики на профильном уровне.

При выборе технологии форм и методов обучения и развития педагогами учитываются способности и возможности каждого ребнка.

Это позволяет адаптировать содержание образования к индивидуальным познавательным потребностям учащихся, снизить утомляемость и напряжение за счт переключения на разнообразные виды деятельности и повышение интереса к изучаемым предметам, развивает у детей потребность к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умение работать в сотрудничестве со сверстниками.

В школе применяют современные педагогические технологии в целях развития качества образования: проблемное обучение, разноуровневое обучение, проектные и исследовательские методы в обучении, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии, здоровье сберегающие технологии, система инновационной оценки «портфолио», развивающее обучение, игровые технологии, технологии работы с текстом, технологии критического мышления…

Результатом применения этих технологий являются:

активность каждого ученика в постижении и передаче знаний в процессе обучения;

сотрудничество учащихся, взаимоконтроль и взаимопомощь;

взаимодействие между педагогами и учащимися, возможность усвоения учебного материала в объме и в сроки, предусмотренные программой;

сотрудничество: ученик–ученик, ученик-учитель, ученик-учитель–родители ориентация развития личностных качеств обучающегося.

Педагогический анализ результатов лицея за последние три года:

Прошедший год закончен со следующими показателями. При успеваемости 99,6 %, 93 учащихся окончили учебный год на отлично, что несколько хуже результатов прошлого года (102); на «4» и «5» 521 учащийся, из них 221 учеников начальной школы. Таким образом, качество знаний по школе составило 51 %, что на 5 % ниже, чем в прошлом году. Это свидетельствует о некотором снижении работы с одаренными детьми, с учащимися, успевающими на «4» и «5», как со стороны учителей-предметников и классных руководителей, так и со стороны администрации. Что является одной из задач, которую следует решать незамедлительно. По итогам года 66 учеников лицея, имеют одну «3», что приблизительно составляет 2,5 класса и 4 учащихся переведены в другой класс с академической задолженностью. Это говорит о том, что есть необходимость в более слаженной работе администрации, классных руководителей и всего педагогического коллектива по внедрению индивидуального подхода к учащимся, корректировке программы работы с одаренными детьми в следующем учебном году.

Результаты ЕГЭ 11-х классов.

–  –  –

Основным показателем успешности работы школы являются результаты государственной итоговой аттестации выпускников.

Школу III ступени окончили и получили аттестаты об окончании уровня средней общей школы все 76 учащихся 11-х классов, а также три выпускника учреждений среднего профессионального образования (Берсенев Юрий, Гайворонский Александр, Крохмаль Екатерина).

13 учащимся 11 классов, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, имеющим итоговые отметки «отлично» по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, вручили аттестаты с отличием и медаль «За особые успехи в учебной деятельности»:

1. Антонов Александр Сергеевич

2. Лысенко Дмитрий Александрович

3. Мамонтов Дмитрий Евгеньевич

4. Морозов Михаил Владимирович

5. Подгайко Алексей Андреевич

6. Полухина Александра Ивановна

7. Рязанова Екатерина Евгеньевна

8. Савельев Николай Михайлович

9. Гаврилова Марина Вадимовна

10. Попов Артм Валерьевич

11. Ротенков Даниил Александрович

12. Сулимова Татьяна Сергеевна

Лицей в 2014 – 2015 учебном году показал следующие результаты ЕГЭ:

русский язык: средний тестовый балл по лицею – 78,0, что на 0,4 балла ниже, чем в предыдущем году и выше среднерайонного. На экзамене по русскому языку Булявичус Марина, Ротенков Даниил (11-Б класс, учитель Борисенко Г.В.), Одарич Елена и Заделнова Елизавета (11-В класс, учитель Бондаренко И.В.) набрали наивысший балл. Также по 90 баллов и выше набрали 10 учеников 11-х классов: Хильчевская Анна – 11А (уч. Бондаренко И.В.); Безродных Юлия, Попов Артм, Солдатенко Анна, Сулимова Татьяна, Цуркан Павел – 11Б (уч.Борисенко И.В.); Аракелян Давид, Добролюбова Анастасия, Григорян Владимир, Манджиева Анастасия – 11В (уч.Бондаренко И.В.) От 80 до 90 баллов по русскому языку набрали 19 выпускников. В течение последних трх лет выпускники лицея показывают стабильный, высокий результат.

- математика: средний тестовый балл по лицею – 61,1 (уч. Андриянова Л.П.) что на 6 баллов выше, чем в 2013-14 учебном году, и на 9,4 балла выше среднерайонного. Впервые в истории проведения ЕГЭ математика проводилась двух уровней: профильном и базовом. Математику на базовом уровне сдали 4 учащийся. С работой справились 100% учащихся. Средний балл составил 4,75 (по Ейскому району – 4,36, по краю – 4,4). На профильном уровне математику сдавали 75 выпускников. Пономарва Римма набрала 14 баллов, что ниже порога успешности, но математика на базовом уровне сдана успешно.

Согласно Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования аттестат выдан. Учащиеся 11-х классов справились со всеми заданиями ЕГЭ и набрали по 64,8, 64,7 и 52,6 баллов соответственно (в прошлом году это составило 63,5, 49,6, 51,0 баллов). Овчаренко Игорь (учитель Андриянова Л.П.) набрал 92 балла, Ротенков Даниил – 82 балла, Антонов Александр и Гаврилова Марина по 80 баллов. Это очень хороший результат.

В течение последних лет выпускники лицея показывают стабильный, высокий результат.

- информатика и ИКТ: средний тестовый балл по лицею – 64,3, что на 1,7 балла ниже прошлого года, и на 2,7 балла выше среднерайонного. В экзамене приняли участие 12 выпускников. Ротенков Даниил и Овчаренко Игорь (учитель Павлова О.А.) набрали 91 и 88 баллов соответственно, а Антонов Александр 83 балла соответственно. В гэ по информатике и ИКТ последние два года значительно понизился, что обусловлено снижением уровня преподавания предмета. Кроме того, Иванова Алла (11-А класс уч. Павлова О.А.) не перешагнула порог успешности, набрав всего 27 баллов.

- физика: средний тестовый балл по лицею – 62,9 что выше прошлогоднего на 4,8 балла, и на 5,8 балла выше среднерайонного. В экзамене приняли участие 36 выпускников. Учащийся Ротенков Даниил (учитель Сычва Е.В.) набрал 98 баллов, Овчаренко Игорь, Савельев Николай и Рязанова Екатерина (учитель Каликина О.В.) набрали 89, 80 и 80 баллов соответственно.

- химия: средний тестовый балл составил 77,3 балла, что выше результатов прошлого года на 16,7 балла и на 8,8 балла выше среднерайонного. В экзамене приняли участие 4 выпускника. Количество сдававших химию значительно снизилось. Ученица 11 «А» класса Полухина Александра набрала 97 баллов (учитель Санина И.А.).

- биология: средний тестовый балл по лицею – 68,6 что на 2,7 балла выше, чем в прошлом году, и на 3,4 балла выше среднерайонного. В экзамене приняли участие 5 выпускников, что значительно меньше, чем в прошлые годы. Полухина Александра, ученица 11-А класса, блестяще справилась с работой и получила на ЕГЭ 97 баллов, а Морозов Михаил 83 балла (учитель Санина И.А.).

- литература: средний тестовый балл по лицею – 75 что на 2,2 балла выше, чем в прошлом году и на 2,5 выше среднерайонного. В экзамене приняли участие 10 выпускников. Ученица 11–А класса Хильчевская Анна (учитель Бондаренко И.В.) и учащаяся 11-Б класса Сулимова Татьяна (учитель Борисенко Г.В.) по результатам экзамена получили по 97 баллов, а Кононов Степан (11-А класс) и Заделнова Елизавета (11-В класс) получили соответственно по 82 и 87 баллов соответственно (учитель Бондаренко И.В.).

- английский язык: средний тестовый балл по лицею – 70,1, что на 0, балла ниже прошлогоднего, и на 4,5 балла выше среднерайонного. В экзамене приняли участие14 выпускников, что больше, чем в прошлом году. Лучшие результаты данного экзамена: выпускник 11А класса Кононов Степан набрал 90 баллов, Агалаков Артм – 81 балл (уч. Поминова Е.И.), Хильчевская Анна – 83балла, Сулимова Татьяна (11-Б класс) – 89 баллов (уч. Масюкова В.М.), Заделнова Елизавета (11-В класс) – 81 балл (уч. Листопадова С.В.).

- обществознание: средний тестовый балл по лицею составил 68,6, что на 2,8 балла выше, чем в прошлом году, и на 6,5 балла выше среднерайонного (учитель Ушакова О.П.). В экзамене приняли участие 39 выпускников. Лучшие результаты экзамена по обществознанию: Константинова Ангелина, Солдатенко Анна, Сулимова Татьяна (11-Б класс), Аракелян Давид набрали по 86 баллов, Корж Алексей (11-В)– 84 балла, Куренкова Вероника, Попов Артем (11Б) – 8 балла, Ермолаева Юлия, (11А класс),Бура Валерий (11Б) – 80 баллов.

- история: средний тестовый балл по лицею 62,6 баллов, что на 3,4 выше чем в прошлом году и на 5,5 балла выше среднерайонного (учитель Ушакова О.П.). В экзамене приняли участие 9 выпускников. Дайнеко Илья(11-В класс) набрал на ЕГЭ по истории 91 балл.

Второй год учащиеся лицея не принимали участия в экзамене по географии.

Подведя итоги результатов ЕГЭ, можно сказать следующее:

Все выпускники лицея, получившие аттестат с отличием, успешно сдали все выбранные экзамены (приложение №1).

Девятнадцать учащихся лицея награждены грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов (приложение №2) Педагогические кадры.

Развитие учительского потенциала лицея – одна из актуальных задач образовательного процесса в рамках ФГОС. Несмотря на сложную ситуацию с педагогическими кадрами, на образовательном процессе в лицее это не отразилось, хотя с большими перегрузками работали учителя математики, истории, информатики.

Педагогический коллектив лицея в 2014-2015 учебном году – это 65 учителей. 58% педагогического состава – учителя, имеющие квалификационные категории; 1 учитель имеет звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»,1 – «Заслуженный тренер Российской Федерации», 4 учителя – «Заслуженный учитель Кубани», 1 – «Заслуженный работник физической культуры и спорта Кубани», 12 – награждены знаками «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник народного просвещения».

Успешно завершена аттестация педагогических работников школы. В прошедшем учебном году аттестовалось 12 педагогических работников. Из них на высшую квалификационную категорию успешно аттестовались 4 человека, на первую - 5, подтвердили соответствие занимаемой должности 3 учителя. Следует отметить, что в этом учебном году наблюдалась системность в формировании портфолио и аттестационных документов, это говорит о своевременной систематизации учительских достижений на протяжении межаттестационного периода. Такая предварительная работа позволила аттестуемым учителям объективно оценить свои достижения, принять аргументированное решение о выборе квалификационной категории и успешно пройти аттестационные процедуры. Администрация приветствует и поддерживает желание учителей в повышении своей квалификации, и как результат на аттестацию на квалификационные категории в 2015-2016 году уже подано 15 заявлений. Это хороший показатель по сравнению с другими школами района. В настоящее время в лицее 63 учителя.

Обобщение педагогического опыта в истекшем году, как и в прошлом, к сожалению, не получило распространения, поэтому эта работа остается объектом внимания и контроля администрации. В то же время 22 педагога лицея активно представляли свой опыт на районных МО, проводили консультации для выпускников 9-х и 11-х классов по подготовке к ГИА в межшкольных консультационных пунктах (Каликина О.В., Сычева Е.В., Горощук Т.Н., Андриянова Л.П., Кузнецова С.Н., Старовойтова Г.Н., Санина И.А., Марченко Н.Ф., Борценко В.А., Листопадова С.В., Стерякова В.И., Ленц А.П., Петропавлов В.М., Ушакова О.П., Павлова О.А., Воронова И.Н., Подхватова Н.В., Бондаренко И.В.). В рамках районных предметных недель педагогами лицея проведены открытые уроки русского языка (Борисенко Г.В.), литературы (Новикова А.Н.), информатики (Гапонов А.А.), окружающего мира (Бурсук Л.), математики (Масько А.А.), внеклассные мероприятия по географии (Стерякова В.И., Ленц А.П.), математике (Ропаева Е.Л., Андриянова Л.П.). Нельзя не сказать об успехах школьного хора, который создала и которым руководит Абракова С.В. В течение всего года мы наблюдали настоящий триумф хора, который завоевал Гран-при в краевом конкурсе «Поющая Кубань». Апофеозом стало выступление хора на выпускном вечере, где солисты порадовали своим искусством не только одноклассников, учителей, но и родителей, и гостей нашего общего праздника.

Активная трансляция педагогического опыта в таких формах, а также через публикации в методических сборниках, на образовательных сайтах, его востребованность другими учителями района и других регионов свидетельствуют о высоком уровне профессионализма педагогов лицея.

Итоги предметных олимпиад, результаты краевых КДР по разным предметам, итоговой аттестации учащихся, в том числе и в форме ОГЭ и ЕГЭ, аттестация педагогических кадров, систематическая курсовая переподготовка подтверждают высокий уровень профессионализма педагогов, их творческого и интеллектуального потенциала.

Марченко Н.Ф. возглавляет районное методические объединение учителей русского языка и литературы. Кроме того, многие педагоги являются членами комиссий по аттестации школ района (Ткачук Л.А., Санина И.А., Ульянова Л.И., Ушакова О.П., Каликина О.В., Петропавлов В.М.). Ифондопуло Г.Х., Каликина О.В., Павлова О.А., Довженко Н.В. исполняют обязанности тьюторов по предметам.

В качестве экспертов по проверке работ ГИА работали в предметных подкомиссиях Ткачук Л.А., Довженко Н.В., Новикова А.Н., Марченко Н.Ф., Ушакова О.П., Ульянова Л.И., Каликина О.В., Павлова О.А.

На протяжении многих лет в лицее работает комиссия по заполнению аттестатов в составе: Лысая А.Б., Васько М.Е., Моргун Г.В. Обязательная сверка документов показала отсутствие грубых нарушений при заполнении аттестатов учащихся 9-х и 11-х классов.

Учителя лицея стремятся к профессиональному росту. Курсовую переподготовку при ККИДППО в истекшем году прошли 9 педагогов, 7 учителей

– по ФГОС. Кроме того, курсы по подготовке к ОГЭ и ГИА прошли тьюторы, члены предметных подкомиссий и организаторы ЕГЭ. Стремление к самосовершенствованию всегда было приоритетным направлением в работе учителей лицея.

В минувшем году педагоги лицея активно участвовали и побеждали в профессиональных конкурсах. В них участвовали 9 педагогов, что в два раза больше, чем в прошлом году; 8 из них стали победителями, призерами и лауреатами муниципального и краевого уровней. Следует отдать должное учителям, нашедшим возможность не только поучаствовать в конкурсах, но и выступить достойно. Это победитель муниципального этапа краевого конкурса «Учитель года-2014» Авдеева Н.М. в номинации «Учитель года по кубановедению-2014»; Родионова И.В. – призер муниципального этапа краевого конкурса «Учитель года -2015» в номинации «Учитель года по основам православной культуры»; Калмыкова Е.Н. достойно представила школу в основном конкурсе. Борценко В.А. – победитель муниципального этапа краевого конкурса общеобразовательных организаций по пропаганде чтения среди школьников; Чупрынина М.В. – победитель заочного этапа регионального конкурса реализации программы «Разговор о правильном питании» в номинации «Воспитываем здоровое поколение»; Довженко Н.В. и Гапонов А.А. – победители муниципального этапа краевого конкурса «Анализ результативных практик-2015»; Одномайлова Н.Д. – лауреат (2-е место) регионального этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя»; Кузнецова С.Н. – призер муниципального этапа краевого конкурса лучших классных руководителей Краснодарского края.

Краткий перечень используемого оборудования.

Для обеспечения качества образования и воспитания в МОУ лицей №4 используется различные средства обучения и воспитания:

- учебники и учебные пособия;

- средства наглядности;

- средства для осуществления практических действий;

- технические средства обучения;

- вспомогательные средства учебного процесса Лицей на 100% обеспечен учебниками и учебными пособиями для учащихся и учителей.

В учебном процессе школы задействовано 132 компьютера, 19 интерактивных досок, 31 мультимедийных проекторов, 9 документ-камер, комплекта оборудования для тестирования качества знаний обучающихся (системы голосования). В школе проведена модернизация локальных сетей, получен комплект серверного оборудования.

Используется учебно-лабораторное оборудование по экологии, химии, биологии; комплект интерактивных учебных пособий по математике, физике, химии, биологии.

В учебном процессе задействованы три компьютерных класса (45 компьютеров) и мобильный компьютерный класс на 15 рабочих мест, Приобретены конструкторы Перворобот LEGO We Do для 1-4 классов и 7-9 классов.

Кабинеты начальной школы обеспечены оборудованием для практических и лабораторных работ:

• комплект лабораторного оборудования «От зародыша до взрослого растения»;

• комплект лабораторного оборудования «Плавание и погружение. Закон Архимеда»;

• комплект лабораторного оборудования для изучения равновесия;

• мобильный комплекс для проведения исследований в классах;

• цифровые микроскопы;

• магнитные плакаты.

Спортивные залы школы постоянно пополняются новым оборудованием:

комплект спортивного инвентаря для занятий туризмом; маты гимнастические, козл гимнастический, канат для перетягивания, скамейки гимнастические, стойка для прыжков в высоту, столы для настольного тенниса и т.д.

В образовательном процессе используются интернет-ресурсы, электронные учебники, электронная почта, что позволяет организовать учебный процесс в соответствии с требованиями времени и на более высоком уровне

Воспитательная работа лицея имеет свои приоритеты:

- развитие сотрудничества семьи и школы;

- профилактика безнадзорности и правонарушений;

- профилактика здорового образа жизни;

- профилактика вредных привычек;

- интеграция общего и дополнительного образования в лицее.

Возрастные особенности учащихся Старшие подростки. Старшеклассники

Ведущей деятельностью старшеклассников является учебнопрофессиональная деятельность. Личностное новообразование – это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.

Происходит существенное изменение самосознания – повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе. Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова “мужчина”, а девушки – слово “женщина”. Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть всевозможными средствами. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются их реализовать. Этот возраст характерен мечтанием о будущем и с будущим связаны все переживания подростков. Отношения в классах становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения со взрослыми, чувство дружбы – более избирательным. В классах можно наблюдать примеры длительной дружбы ребят друг с другом, которая переходит в доверительность и исповедальность, в отношениях преобладает принцип сходства и равенства.

Юношеская мечта о любви, ранняя любовь выражают потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости, но собственные переживания иногда более значимы, чем объект привязанности.

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются следующие качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.

У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения. Много внимания в работе со старшеклассниками классный руководитель должен уделять этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в данном возрасте молодые люди испытывают интерес к “вечным ” проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями:

интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т. д.

Модель выпускника школы В «Стратегии модернизации образования» подчеркивается, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не только система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций (способностей) в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

Определяя модель выпускника, мы считаем главным достижение школьниками следующих образовательных результатов:

в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

-усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;

- умение работать в глоссарии;

в сфере гражданско-общественной деятельности:

- быть толерантным и терпимым к людям разных конфессий;

-выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя;

- быть конкурентоспособным и креативным в сфере социально-трудовой деятельности:

-умение анализировать ситуацию на рынке труда;

-умение оценивать собственные профессиональные возможности;

-умение ориентироваться в этике трудовых взаимоотношений;

-развитие навыков самоорганизации;

в бытовой сфере:

- уметь противостоять безнравственным поступкам;

-способность и готовность вести здоровый образ жизни;

в сфере культурно – досуговой деятельности:

- умение выбирать способы использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность;

- быть культурным и этичным;

- владеть навыками современных информационных технологий

Показатели сформированности компетенций (качества личности):

- духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

- мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору;

- работать с электронными ресурсами;

- коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

- креативность, созидательность и конструктивность мышления;

- обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся обществе.

На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей можно выделить основные компетенции, которые должны быть сформированы в ходе образовательного процесса.

На первой ступени - начальная школа:

- желание и умение учиться;

- умение строить отношения между учащимися, учителями и учащимися;

- приобретение опыта общения и сотрудничества;

- мотивирование интереса к знаниям и самопознанию, первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение, и прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников, введения специальных общеразвивающих программ путем включения в школьный компонент таких учебных предметов, как: информатика, риторика, математика и конструирование.

На второй ступени – основная школа:

- сформированность познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков;

- мотивация необходимости общей образовательной подготовки, нужной для продолжения образования в старшей школе;

- самовыражение обучающихся в разных видах познавательнопреобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

Модель выпускника школы состоит из качественной характеристики личности, включающей ценностные ориентации, социальные и интеллектуальные умения.

Ценностная ориентация:

активная жизненная позиция;

ценностное отношение к Родине;

уважение человеческого достоинства;

нравственные принципы.

Социальные умения:

быть способным к принятию самостоятельных решений;

уметь вносить коррективы в свое собственное поведение;

отстаивать свои интересы;

прилагать усилия к самореализации в будущей профессиональной деятельности.

Интеллектуальные умения:

критическое мышление;

целостное представление об окружающем мире;

креативность;

ассоциативность мышления;

умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы.

«Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт»

должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных траекторий.

Выпускник МОУ лицей №4 г.Ейска МО Ейский район – это личность компетентная, инициативная, активно саморазвивающаяся, способная творчески реализовать себя в различных сферах современного общества, ориентирующаяся на здоровый образ жизни, в основе поступков которой превалируют гуманистические идеи и ценности, способная к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Измерители реализации образовательной программы.

Формы учета и контроля достижений учащихся

–  –  –

Обязательные результаты освоения образовательной программы.

В процессе освоения образовательной программы выпускники школы постепенно овладевают тремя уровнями образованности:

элементарная грамотность (главная цель начального общего образования) функциональная грамотность (главная цель основного общего образования) допрофессиональная компетентность (главная цель среднего общего образования) Названные уровни образованности взаимосвязаны, но в то же время и относительно автономны.

Компетентная грамотность - это уровень образованности, умение выпускника школы применять III (уровень теоретические знания в различных сферах среднего жизнедеятельности. Выпускник школы должен владеть общего допрофессиональной компетентнотью, позволяющей образования) осуществить сознательный выбор профессии. Уровень образованности должен быть достаточным для принятия самостоятельных суждений и решений, для дальнейшего самообразования и самопознания.

Решая эти задачи, школа готовит выпускников к выбору пути продолжения образования, профессиональному самоопределению, пониманию своих гражданских обязанностей и защите своих гражданских прав.

Результатом образовательной деятельности учреждения является обязательное достижение учащимися государственного образовательного стандарта.

Достижению поставленных целей способствуют особенности организации образовательной деятельности школы, обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом школы Основная форма контроля реализации программы – ежегодный мониторинг.

Формы отчетности:

- отчет на административном совете лицея и на родительской конференции;

- с 2010 года ежегодный открытый информационный доклад лицея.

Представленные данные позволяют сформулировать необходимые на сегодняшний момент качественные изменения в лицее и основные задачи, направленные на инновационное развитие учреждения:

1. Модернизация структуры и содержания образования в лицее на всех уровнях:

- переход на новые образовательные стандарты;

2. Разработка и реализация программы «Одаренные дети»:

- внедрение концепции работы с одаренными детьми в условиях образовательной среды лицея;

- разработка конкретных методик, технологий обучения, психологических тренингов и т.п. при работе с одаренными детьми.

3. Разработка концепции сохранения и укрепления здоровья обучающихся:

- превращение безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья в одно из приоритетных направлений деятельности лицея;

- разработка научно-методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы на всех уровнях.

4. Разработка программы гражданского образования:

- предоставление учащимся реальных возможностей участия в управлении ОУ;

- построение вертикали гражданско-правовых знаний (в предметной области и меж предметной), которая в состоянии обеспечить формирование устойчивого правосознания, усвоения правовой культуры и воспитание высоких нравственных качеств.

5. Информатизация образовательного пространства лицея:

-совершенствование системы компьютерного обеспечения лицея как условие реализации задач информатизации образовательного пространства лицея;

-компетентность участников образовательного процесса в области использования ИКТ, оценка эффективности использования ИКТ в образовании.

6. Развитие системы непрерывного профессионального роста учителей, руководителя лицея:

- самодиагностика профессиональной деятельности;

- исследовательская, проектно-программная и методическая деятельность учителей.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие положения I.

Учебный план разработан в соответствии с федеральными 1.

нормативными документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный базисный учебный план, утвержднный приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждения Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» ;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержднный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015.

2. Ожидаемые результаты:

Среднее общее образование (10-11 классы) – достижение уровня общекультурной, методологической компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего образовательному стандарту среднего общего образования.

3.Особенности и специфика образовательной организации:

Общеобразовательные программы прошедшие государственную аккредитацию:

Уровень: среднее общее образование.

–  –  –

II. Особенности учебного плана

1. Региональная специфика учебного плана Региональной спецификой учебных планов является ведение учебного предмета «Кубановедение», который проводится с 10 по 11 класс по 1 часу в неделю, из части формируемой участниками образовательных отношений.

2. Компонент образовательного учреждения Компонент общеобразовательного учреждения раскрывается в соответствии с особенностями обучения по программам среднего общего образования. На изучение предметов добавляются часы школьного компонента с целью реализации программы воспитания и социализации, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

2.1. Для X-XI классов универсального обучения.

1. 10-в, 11-в – классы универсального обучения.

2. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 10в классе распределены следующим образом:

1) на изучение учебных предметов региональной специфики учебного плана:

- 1 час – «Основы безопасности жизнедеятельности».

2) для изучения элективных учебных предметов:

- 2 часа – «Практикум по математике»;

- 1 час – «Основы редактирования»;

- 1 час – «Основы экономики».

Элективные курсы введены для расширения знаний по базовым предметам и подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.

3. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 11в классе распределены следующим образом:

для изучения элективных учебных предметов:

- 2 часа – «Практикум по математике»;



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 39» _ Н.Ш.Бердиева Приказ №_ «_»20_ г. Согласовано Зам.директора по УВР А.И.Савоськина «_»20_ г. Рассмотрено Заседание МО _ Протокол № «»20_г. Руководитель МО_О.П.Самсонова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование учебного предмета (курса) биология Ступень, уровень общего образования: среднее общее образование 11 класс Срок реализации 1 год, учебный год 2014 2015 Рабочая учебная программа разработана на основе примерной программы (название, автор, год издания) : Программа...»

«Федеральная служба по труду и занятости Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Управление федеральной государственной службы занятости населения по Республике Карелия Петрозаводский государственный университет СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА И РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕГИОНАХ РОССИИ Сборник докладов по материалам Третьей Всероссийской научно-практической Интернет-конференции (25 – 26 октября 2006 г.) Книга III Петрозаводск Издательство ПетрГУ ББК 65.9 (2Р) С 7 УДК...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Методы исследования в социальной работе» для направления подготовки 39.03.02«Социальная работа» для очно-заочной формы обучения Москва...»

«Дорогие коллеги! Федеральные государственные образовательразделам; контрольные вопросы к главам даны в ные стандарты (ФГОС) выдвигают в качестве одноинтерактивном тестовом формате. го из обязательных требований к современному Электронные приложения дополняют традиционучебному процессу — использование электронных ные учебники и учебные пособия, содержат большое образовательных ресурсов (ЭОР) и электронных количество теоретических и практических модулей с учебников. интерактивными упражнениями и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.04 Приготовление блюд из рыбы Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО по профессиям общественного питания Протокол № 9 от 20.05.2015 Председатель МО Белякова О.А. Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих (далее – ППКРС) 19.01.17 Повар, кондитер и Примерной программы профессионального модуля ПМ.04...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.2.1 Профессионально-ориентированный перевод (первый иностранный язык) (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.04.02...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА» ПРОГРАММА Государственной итоговой аттестации выпускников по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 29.01.04 ХУДОЖНИК ПО КОСТЮМУ Екатеринбург, 2014 год Программа Государственной итоговой аттестации по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 29.01.04 ХУДОЖНИК ПО КОСТЮМУ, реализуемой по Федеральному...»

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В РФ Данилова Т.В.СПБ НИУ ИТМО Санкт-Петербург,Россия THE MAIN DIRECTIONS OF IMPROVING THE FINANCIAL LITERACY OF THE POPULATION IN THE RUSSIAN FEDERATION Danilova T.V. ITMO University Saint Petersburg, Russia Оглавление. Введение. Глава 1. Финансовая грамотность: понятие и уровень финансовой грамотности в РФ. 1.1. Признаки финансово грамотного населения. 1.2. Исследование уровня финансовой грамотности в России.. 6 1.3. Роль...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода Утверждаю: Исполняющий обязанности директора школы _/Т.Н.Мацкевич «30» августа 2014 г. Рабочая учебная программа по английскому языку 2 класс Программу составили: Поливанова Г.Л. Шулаева Л.С. Нижний Новгород 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с...»

«Аннотация В диссертации рассмотрены проблемы обеспечения надежной работы современных устройств релейной защиты, произведен обзор устройств по проверке релейной защиты. Рассмотрена возможность применения специализированной программы проверки терминала БМРЗ КЛ-05 на базе ПТК РЕТОМ 51 для проверки терминала БМРЗ КЛ-11. Разработана программа проверки терминала БМРЗ КЛ-11 с помощью приложения РЕТОМ-Мастер. Адатпа Диссертацияда азіргі релелік ораныстарды сенімді жмысыны амсыздандыруыны мселелері,...»

«1 Оглавление Сведения об основной образовательной программе 2 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОП бакалавриата по направлению подготовки «Торговое дело» 2.1 Нормативные документы, используемы для разработки ОП ВО (бакалавриата) по направлению подготовки «Торговое дело». 3 Обязательный минимум содержания основной профессиональной образовательной программы Наличие обязательных дисциплин федерального компонента в соответствующем 3.1...»

«Взаимодействие служб ВИЧ и ТБ в Республике Таджикистан: масштабы. Ашурова Рухшона – зав.сектором организации профилактической помощи РЦ СПИД МЗ РТ Алматы, 26-28 мая, 2010 Цели программы борьбе с туберкулезом: Остановить дальнейшее ухудшение эпидемиологической ситуации по ТБ, уменьшить случаи заболеваемости, инвалидности, смертности и распространение инфекции. Предупредить развитие лекарственно – устойчивых форм туберкулеза. Добиться излечения для каждого пациента в 85% случаев среди вновь...»

«УТВЕРЖДЕНО на заседании Совета учебнометодического объединения начального общего образования Белгородской области и Совета учебно-методического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 28 мая 2014 г.№ 2 Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предметов в...»

«НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА (филиал) ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 210709 Многоканальные телекоммуникационные системы СМК ОП-177-2012 ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 210709 Многоканальные телекоммуникационные системы Квалификация техник Форма обучения очная Нормативный срок обучения 3 года 6 месяцев на базе основного (общего) образования Версия 1 Стр.2из...»

«августа 1. Цели освоения дисциплины Цель преподавания дисциплины заключается в подготовке высококвалифицированных специалистов, владеющих основами современных информационных технологий в области природопользования и охраны окружающей среды, методами и аппаратом математического моделирования геоэкологических процессов, событий и прогноза.Основными задачами при изучении дисциплины являются: познакомить с основами современных технологий получения, сбора и обработки координированной...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 Подвижной состав железных дорог (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«ДОКЛАД о реализации в МО «Котлас» Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2014 год Часть I. Переход на новые образовательные стандарты В 2014 году анализ выполнения плана работы по переходу на новые образовательные стандарты показал следующее. Финансовое обеспечение направления 12990,67 тыс. руб.: региональный бюджет – 12365,71 тыс. руб., местный бюджет – 624,96 тыс. руб. ФГОС НОО: В 2014 году продолжена работа по реализации ФГОС НОО. В соответствии с утвержденным планом...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Финансы и бюджетное планирование» для студентов направления 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление программа «Управление развитием ЖКХ и...»

«СОЗДАНИЕ СЕТИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ    Министерство образования и науки Российской Федерации    ОТЧЕТ  государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Белгородский государственный университет»    ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ  Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования   «Белгородский государственный университет» на 20102019 гг.    За  2010 г.    ТОМ 1          Ректор университета ...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 Подвижной состав железных дорог (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.