WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Задачи Ожидаемый результат 1. Повышать уровень Положительная динамика в мотивации обучающихся к достижении высоких результатов учению. олимпиад, конкурсов, смотров, ГИА. 2. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Тема школы на 2014-2015 учебный год:

Развитие образовательного пространства школы с

целью достижения качественных результатов

учебно-воспитательного процесса в условиях

действия нового Закона об образовании

Задачи Ожидаемый результат

1. Повышать уровень Положительная динамика в

мотивации обучающихся к достижении высоких результатов

учению. олимпиад, конкурсов, смотров,

ГИА.

2. Совершенствовать систему Увеличение доли обучающихся, не работы по преемственности испытывающих трудности при на этапах дошкольное адаптации к новым условиям отделение- начальная школа; обучения.

начальная школа- основная Увеличение контингента школа. обучающихся школы.

3. Реализовывать работу Увеличение доли учителей, методического совета школы способных работать творчески, в условиях ФГОС нового используя инновационные методы поколения. в своей деятельности.

4. Организовать на базе школы Обучить всех учителей обучение учителей- предметников по программам предметников по программам ФГОС нового поколения для работы в 2015-16, 2016-17 учебных ФГОС нового поколения.

годах.

5. Совершенствовать Сформированность гражданской воспитательную среду школы позиции, гуманистических идеалов, с целью формирования нравственных ценностей у духовно- нравственных и большинства учащихся школы гражданских ценностей обучающихся.

6. Развивать информационное Работа всех учителей школы на пространство школы. своих персональных страницах.

Вовлечение в дистанционное обучение всех участников образовательного процесса.

7. Расширять систему Открытие новых кружков, секций, дополнительного клубов.

образования для формирования гармонично развитой личности.

8. Отрабатывать модель Увеличение количества непрерывного участников образовательного экологического образования процесса, выпускников школы, как системы профориентации вовлеченных в экологическую школьников. деятельность.

9. Реализовывать программу по Сохранить контенгент работе с мотивированными и мотивированных и одаренных одаренными детьми, детей школы.

утвержденную методическим Создать научные общества советом школы школьников по интересам.

10. Совершенствовать практику Повышение уровня социальной социального партнерства адаптации уащихся.

школы.

11.Активизировать работу Оказание социальносоциально- психологическойпсихологической помощи служюы школы. у

–  –  –

Директором школы была назначена Евнина Октябрина Абрамовна – заслуженный учитель Российской Федерации, директор высшей квалификационной категории.

Было открыто 48 классов, в них училось 1600 детей, работали в три смены. С 1966 года Пионерская дружина и Комсомольская организация школы носили имя писателя Николая Алексеевича Островского и героя его замечательной книги “Как закалялась сталь” Павла Корчагина. Лучшие из лучших, самые активные, самые талантливые удостаивались звания “корчагинец”. Их выдвигали на классных собраниях, утверждали на Совете дружины и заседании Комитета комсомола. Каждый “корчагинец” получал удостоверение, в котором были такие слова: “своей жизнью доказавший право носить это высокое звание”.В 1967 году по инициативе Служитель Фаины Абрамовны начата работа над созданием в школе музея "Живой Корчагин". Музей открылся в 1969 году на протяжении двадцати лет велась серьезная поисково-исследовательская работа. Экспедиции школьников по историческим местам собирали материалы, находили интересные факты. В школе проходили встречи с Корчагинцами - героями войны и труда.В течение многих лет шефом школы был Московский локомотиворемонтный завод. Вместе с сотрудниками завода ученики школы принимали участие в школьных и заводских субботниках. Торжественные митинги, посвященные Дню Победы у обелиска павшим героям Великой Отечественной войны, стали традицией.

С 1971 года ежегодно в школе проводились фестивали дружбы народов.

Ребята узнавали много интересного о жизни школьников различных уголков нашей страны, сами много путешествовали по городам.

С 1977 года тесная дружба связала школу с Центральным детским театром.

Ребята приходили на спектакли, занимались в кружке, посещали литературные концерты. Одной из самых интересных была встреча с Виктором Сергеевичем Розовым - известным драматургом, автором пьесы “ Вечно живые”.

С 1981 года продолжается сотрудничество школы с Российским ХимикоТехнологическим Университетом им. Д. И. Менделеева.

С 1986 года одним из приоритетных направлений развития школы стало непрерывное экологическое образование учащихся с учетом их возрастных особенностей.В 1994 году нашей школе был передан, вновь построенный корпус, в котором сейчас учатся старшие классы. Интерьер фойе нашего школьного здания расписан выпускницей нашей школы, членом Союза художников России Юлией Алексеевной Лыткиной. В новом здании появился зимний сад. У истоков его создания стоял научный сотрудник МГУ им. Ломоносова Александр Иванович Маркин.

В 1994 году школа получила статус городской экспериментальной площадки в области экологического образования в интересах устойчивого развития.

Научные руководители площадки: Г. А. Ягодин – доктор химических наук, профессор, академик РАО и В. М. Назаренко - доктор педагогических наук.

В 2005 году был произведен капитальный ремонт здания младшей школы, в 2008 году - ремонт здания старшей школы. Созданы прекрасные условия для обучения.

В 2007 году школа № 422 стала лауреатом премии Правительства Москвы в области охраны окружающей среды. Это стало итогом многолетней упорной работы всего коллектива – и педагогов, и учащихся.В 2008 году ГОУ СОШ №422 получила статус Центра образования. С 2009 года в школе избирается Ученический Совет Соуправления. Школа становится для учеников объектом инновационной активности, а ученики, в свою очередь, участниками процесса модернизации образования. Под руководством М.В. Ковальской идет активная работа над разными социальными проектами совместно с Детской общественной организацией Цивилизация Юных и Детским Движением Москвы. Каждый год в первую субботу февраля в школьных стенах проходят традиционно многолюдные встречи выпускников.

Преемственность поколений – еще одна традиция школы. Более 30% сотрудников ЦО школы разных лет.

-выпускники В 2012 году по инициативе сотрудников, учеников и выпускников школы открыт музей "школьные годы".

В сентябре 2013 года произошел процесс реорганизации в форме слияния с детскими садами №881, 2354 и школа начала работать в режиме образовательного комплекса с двумя дошкольными отделениями Росинка и Солнышко. В результате реорганизации школа получила название ГБОУ СОШ №422 «Перово»

Информационно- аналитические данные о школе

1. Полное наименование учебного заведения- Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №422 «ПЕРОВО».

2. Дата образования -1964 год.

3. Подчинение- Восточное окружное управление образования

4. Адрес школы: 111524 г.Москва, ул. Плющева д.11а, 14а ( школа имеет 2 корпуса).

Дошкольное отделение Солнышко: ул. Плющева д.11.

Дошкольное отделение Росинка: ул. Мастеровая д. 13а

5. И.о. директора школы- Щеголева Наталия Борисовна.

6. Контактные лица: Лебедева Валентина Сергеевна, Ковальская Марина Валентиновна.

7. Телефоны: (495) 309-02-22, (495)309-55-10 ( 2-ой корпус- средняя и старшая школа) (495) 309-04-19, (495) 309-26-32 (1-ый корпус – начальная школа).

8. Факс – (495) 309-02-22.

9. Адрес электронной почты – school_422@mail.ru,

10.WEB-сайт –sch422v.mskobr.ru

11.Режим работы образовательного учреждения: 5 дней в неделю- 1Количество классов - 39, начальная школа – 18 классов, средняя школа - 18 классов, старшая школа - 3 класса.

13.Наполняемость классов – 23-25 человек.

14.В школе функционируют общеобразовательные и профильные классы ( социально- экономический профиль).

15.Общее количество учащихся школы – 883 человека, воспитанников дошкольных отделений – 235 человек.

16.Учащиеся школы регулярно принимают участие в конкурсах и олимпиадах различных уровней.

17.Школа сотрудничает с РХТУ им. Д.И. Менделеева, МЭИ, в школе работают экологические лаборатории, предметные и развивающие спецкурсы и кружки.

18.Преподаваемые иностранные языки - немецкий и английский.

19.Формы промежуточной аттестации – по триместрам – 1-9 классы, по семестрам – 10-11 классы.

20.Платных образовательных услуг – английский язык ( 3 уровня), бальные танцы, развивающий курс для дошкольников.

21.Особенности поступления в школу – по заявлению родителей, в профильные классы – по результатам собеседования.

22.Подробности проезда: станция метро «Шоссе Энтузиастов», далее авт.

36, 83, 214 (в сторону ж/д станции «Перово»), маршрутное такси № 180, остановка «Школа».

Материально-техническая база Учебный процесс осуществляется в двух зданиях дошкольного отделения (адрес: Москва, Плющева, 11, Мастеровая, 13) и двух корпусах школы (адрес: Москва, ул. Плющева, 14А, ул. Плющева, 11А)

–  –  –

Обеспеченность техникой Компьютеров – 255 шт.

Принтеров – 40 шт.

Сканеров – 32 шт.

Мультимедийных проекторов – 24 шт.

Интерактивных досок – 2 (+1) шт.

Фотоаппаратов – 4 шт.

Видеокамер – 5 шт.

Локально-вычислительная сеть:

• старшая школа – 76 точек, Wi-Fi (3)

• младшая школа – 59 точек, Wi-Fi (5) В школе функционирует общешкольная ЛВС и обеспечен доступ в Интернет с любого компьютера в школе (в т.ч.

беспроводной); работают типовой школьный сайт в домене mskobr.ru, школьный информационный портал school422.ru, система обратной связи с администрацией школы, электронная почта в домене school422.ru, электронная копилка методических материалов, персональные страницы учителей, система "Электронная учительская".

Кроме того, в школе действует электронная цифровая подпись для участия в электронных торгах, используются ключи Rutoken. В школе имеется оборудование для проведения занятий в начальных классах по ФГОС-3:

–  –  –

Схема локально-вычислительной сети Обеспеченность техникой актовых залов Оборудование актового зала в 1 корпусе

• Активный микшерский пульт Behringer PMP980S

• Колонки Behringer B212XL-WH EUROLIVE

• Микрофоны SHURE на стойках

• Компьютер персональный

• Мультимедийный проектор

• Синтезатор Casio CTK-6000 Оборудование актового зала во 2 корпусе

• Активный микшерский пульт Behringer PMP1680S

• Колонки Behringer B1220 PRO EUROLIVE

• Микрофоны SHURE на стойках

• Компьютер персональный

• Мультимедийный проектор

• Синтезатор Casio CTK-900

• Прожекторы

• Софиты

СОДЕРЖАНИЕ

1. Кадровый состав школы.

2. Учебный план на 2014-2015 учебный год.

3. Реализация ФГОС в начальной школе.

4. Учебно- методические комплексы для начальной, средней, старшей школы.

5. Методическая работа.

6. Инновационная деятельность.

7. Воспитательная работа.

8. Дополнительное образование.

9. Школьный музей

10. Социально- психологическая служба.

11. Информационное пространство школы.

12. Дошкольные отделения.

Кадровый состав ГБОУ СОШ № «ПЕРОВО»

ШКОЛА Численность педагогического коллектива школы к началу 2014-20

– 68 человек:

• 51 учитель • 12 чел.- иной педагогический персонал (2 психолога, 3 воспитателя ГПД, 2 методиста, логопед, 4 педагога доп. образования) • 5 чел. – административно- управленческий персонал, осуществляющий образовательную деятельность.

Образование педагогических работников 55 чел. – высшее педагогическое образование (81%) 5 чел. – высшее непедагогическое образование (7 %) 8 чел. – среднее специальное образование (12 %)

–  –  –

Квалификация педагогических работников Высшая квалификационная категория - 25 чел. (37 %) Первая квалификационная категория - 14 чел. (21 %) Вторая квалификационная категория - 13 чел. (19%) Соответствие занимаемой должности - 2 чел. (2%) Не имеют квалификационной категории - 14 чел.(21%)

–  –  –

В 2013- 2014 учебном году аттестацию прошли человек:

• на высшую квалификационную категорию 7 чел.

• на первую квалификационную категорию 5 чел.

Педагогический стаж работников

–  –  –

Награды и звания Заслуженный учитель РФ – Пчельникова М.В. (учитель русского языка и литературы)

Отличники просвещения РФ:

Гришкова Н.П. (учитель начальных классов) 1.

Живина Л.М. ( учитель начальных классов0 2.

Гордеева В.А.(учитель нач. классов) 3.

Лебедева В.С.( учитель математики) 4.

Можаровская Т.Л. (учитель биологии) 5.

Морозов Е.В. ( учитель технологии) 6.

Служитель Ф.А. (заместитель директора по УВР) 7.

Хенкин Д.Х. (учитель математики) 8.

Щеголева Н.Б.(заместитель директора по УВР) 9.

Почетные работники образования РФ

1. Ильина ЛА. (учитель английского языка)

2. Пчельникова М.В. (учитель русского языка и литературы) Кандидаты наук

–  –  –

Учителя – лауреаты конкурса Грант Москвы Александрова М.М. ( методист) 1.

Пчельникова М.В. (учитель русского языка и литературы) 2.

Хенкин Д.Х. ( учитель математики) 3.

Щеголева Н.Б. ( учитель химии) 4.

Герасина Л.А. ( учитель экологии) 5.

Лауреаты премии Правительства Москвы в области охраны окружающей среды

–  –  –

Учителя - выпускники школы № ( 38% от численности педагогического коллектива)

1. Герасина Л.А. ( учитель экологии)

2. Дорожкина Е.Н. (учитель технологии и черчения)

3. Ельшина Т.Б. (учитель начальных классов)

4. Живина Л.М. (воспитатель ГПД)

5. Кац В.А. ( медиаспециалист)

6. Кожевникова Н.В. ( учитель биологии)

7. Ковальская М.В.(зам. директора по УВР)

8. Лебедева В. С (зам. директора по УВР)

9. Лыткина Ю.А. ( руководитель Изостудии)

10. Митина Н.В. ( учитель начальных классов)

11. Миц Е.П. ( учитель технологии)

12. Мышкина Т.Н. (психолог)

13. Пчельникова М.В. ( учитель русского языка и литературы)

14. Свириденкова Н.В. ( методист)

15. Храмова О.А. ( учитель биологии)

16. Хромина Е.А. ( учитель русского языка и литературы)

17. Щеголева Н.Б. ( и.о. директора)

18. Мишкина О.И ( учитель нач. классов)

19. Рамазанов Р.Н.( техник- программист)

20. Дарда И.В. ( пед. доп. образования)

21. Родина Я.А ( уч. начальных классов)

22. Косырева С.Б. ( руководитель школьного музея))

23. Жданова О.В. ( учитель ИКТ)

24. Булатова Л.А. ( психолог) Дошкольное отделение Солнышко №№ Педагогические Другие работники работники

–  –  –

В основе формирования учебного плана использована следующая нормативно-правовая база:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 1февраля 2012г).

• Приказ №327 от 4 мая 2011 года «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958».

• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2. 2821-10 Российской федерации от 29 декабря 2010 года № 189.

• Примерные программы по предметам.

Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов.

Содержание образования в школе направлено на воспитание и развитие ключевых компетенций – целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельности, личностной ответственности обучающихся.

Научно-педагогическими основами учебного плана являются

• полнота, целостность (внутренняя взаимосвязь компонентов), сбалансированность (рациональный баланс между федеральным, региональным и школьным компонентами);

• преемственность между ступенями обучения;

• гибкость плана;

• отсутствие перегрузки.

Учебный план ГОУ ЦО №422 «ПЕРОВО» направлен на достижение следующих целей:

• Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ образования.

• Создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития учащихся путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании.

• Создание условий для творческой деятельности учащихся, для развития индивидуальных способностей каждого ребенка с учетом его интересов и психологических особенностей.

• Построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни.

Задачи образовательных областей учебного плана 2 и ступеней.

«Филология»

• Овладение русским языком в объеме государственного стандарта.

• Развитие у школьников всех видов речевой деятельности.

• Приобщение учащихся к богатству отечественной культуры.

• Приобщение к культуре русского народа, а через неё и к мировой.

• Воспитание толерантности, национального самосознания.

В образовательную область «Филология» включены учебные предметы: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык».

«Математика»

• Обеспечение числовой грамотности учащихся в объеме государственного стандарта.

• Развитие логического и образного мышления у детей.

• Формирования способности к анализу и синтезу.

• Развитие умения точно и ясно выражать свои мысли.

• Развитие смысловой памяти.

В образовательную область «Математика» включены учебные предметы: «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Теория вероятностей», «Информатика и ИКТ».

«Естествознание»

• Овладение естественно-научными знаниями в объёме государственного стандарта.

• Формирование знаний о природе, в том числе и о природе родного края, как важной составной части картины мира и компонента общечеловеческой культуры.

• Экологическое воспитание школьников.

• Гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического и физического здоровья школьников.

В образовательную область «Естествознание» включены учебные предметы: «Биология», «Физика», «Химия», «Экология Москвы и устойчивое развитие», «Физическая география».

«Обществознание»

• Освоение на уровне государственного стандарта необходимыми для социальной адаптации знаниями об обществе, основных социальных ролях и видах взаимоотношений, сферах человеческой деятельности.

• Освоение знаний о важнейших событиях, процессах.

• Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам.

• Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практичной деятельности в основных социальных ролях.

• Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязях.

• Воспитание патриотизма, уважение к правам и свободам человека, демократичным принципам общественной жизни.

• Овладение методами исторического и экономического познания.

В образовательную область «Обществознание» включены учебные предметы: «История», «Обществознание», «Экономика», «Право», «Экономическая география».

«Искусство»

• Освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме государственного стандарта.

• Воспитание и развитие художественного вкуса у учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала.

• Овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.

• Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

В образовательную область «Искусство» включены учебные предметы: « МХК», « Музыка».

«Физическая культура»

• Приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта.

• Формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурной и спортивно- оздоровительной деятельности.

• Укрепление здоровья учащихся и формирование ЗОЖ.

• Воспитание волевых качеств, культуры поведения, потребности в физическом совершенствовании.

В образовательную область «Физическая культура» включены учебные предметы:

«Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».

«Технология»

• Освоение технологических знаний на уровне государственных стандартов.

• Воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к труду, понимание его роли в жизни человеке.

• Формирование навыков культуры труда.

• Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации.

• Развитие технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей.

• Профориентация учащихся, знакомство с профессиями.

В образовательную область «Технология» включены учебные предметы: «Материальные технологии», «Профессиональное самоопределение», «Черчение»

II ступень обучения

Продолжительность учебного года на 2 ступени обучения составляет 34 недели.

Учебный план II ступени обучения рассчитан на 5-дневную рабочую неделю, включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков учащихся по всем предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту.

Количество часов по предметам: русский язык, литература, иностранный язык, социальные науки, естествознание, физическая культура, искусство соответствует Федеральному базисному учебному плану.

Число часов математики в классах с 7 по 9 составляет 6 часов в неделю, что связано с реализацией интеграционного курса «Теория вероятностей, статистика и информатика».

Для расширения образовательного пространства и создания адаптивной образовательной среды в 9-ых классах в образовательную область «Технология» введен комплекс элективных курсов «Профессиональное самоопределение» (1 час в неделю), который включает в себя курсы по психологии, гуманитарным, естественно-научным и техническим дисциплинам. Элективные курсы проводят как учителя школы, так и преподаватели ВУЗов, с которыми сотрудничает Центр образования.

Учебный предмет МХК введен по 1 часу в неделю в 6-9 классах, что является необходимым условием для формирования гармонически развитой личности.

В 7 классах в образовательную область «Искусство» введен курс « Химия, история, искусство».

Учебный предмет ОБЖ интегрируется в курсы естественнонаучной направленности – химию, физику, биологию, а также в предмет физическая культура.

Предмет «Информационные технологии» введен как самостоятельный предмет в 7классах в объеме 136 учебных часов за 4 года обучения.

Во всех классах 2 ступени увеличено число часов физической культуры до 3 часов в неделю в соответствии с письмом Минобрнауки России от 08.10.2010 №18976.

Часы компонента образовательного учреждения использованы на:

• расширение образовательной области «Естествознание» в 6 классах, так как школа работает в режиме экспериментальной площадки Департамента образования г. Москвы по проблемам экологического образования школьников;

• Введение в 9-х классах курса «Профессиональное самоопределение», направленного на интеллектуальное развитие учащихся, предпрофильную подготовку, помощь в выборе профиля обучения на 3 ступени;

• консультации по выполнению домашних заданий в 5-9 классах с учетом использования часов для деления классов на подгруппы для большей эффективности этих занятий.

Доля часов компонента образовательного учреждения в учебном плане II составляет 17% от общего числа часов, отведенных на изучение ступени учебных предметов. Часы федерального компонента составляют соответственно 83 %.

–  –  –

Продолжительность учебного года на 3 ступени обучения составляет 34 недели.

Учебный план 3 ступени рассчитан на 5-ти дневную рабочую неделю и позволяет при наличии классов универсального профиля осуществлять профильное образование через курсы по выбору в соответствии с интересами учащихся и включение их в проектную деятельность.

10а класс(универсальный профиль). Согласно анализу опроса учащихся их интересы еще не вполне сформированы, поэтому для формирования этих интересов в текущем учебном году учащимся будут предложены курсы по выбору по различным предметам:

литературе, иностранным языкам, обществознанию, математике, химии, биологии, физике.

Объем каждого курса составляет 34 часов за год. Каждый обучающийся может выбрать два курса по выбору в соответствии со своими интересами, что позволит иметь каждому аудиторную нагрузку 33 часов в неделю.

Деление на подгруппы для работы на курсах по выбору, на часах для индивидуальногрупповых консультаций, а также для организации проектной деятельности требуют 13 ч часов в неделю.

11-а класс (универсальный профиль) Учащиеся получают возможность выбора двух курсов по предметам, соответствующим их интересам ( каждый курс объемом 2 часа в неделю).Также им предлагаются, часы практикума по подготовке к ЕГЭ по обязательным предметам- русскому языку и математике ( в объеме 1 часа в неделю по каждому предмету), что позволит не превысить предельно допустимую учебную нагрузку при 5-ти дневной рабочей неделе (33 часа) При реализации социальнобкласс(социально-экономический профиль).

экономического профиля на базовом уровне изучаются следующие обязательные базовые учебные предметы: русский язык, литература,иностранный язык, история, физическая культура. Интегрированный предмет «Естествознание» представлен самостоятельными предметами: физика (136 часов за два года обучения), химия (68 часов за два года обучения), биология (68 часов за два года обучения).

На профильном уровне изучаются обязательные базовые предметы: математика и обществознание. Предметами поддерживающими профиль являются география, экономика и право. Учащимся предлагаются, часы практикума по подготовке к ЕГЭ по обязательным предметам- русскому языку и математике ( в объеме 1 часа в неделю) Часы школьного компонента образовательного учреждения (13часов) используются для :индивидуально-групповых консультаций ; реализации проектной деятельности; деления на подгруппы для рациональной организации деятельности учащихся.

В рамках реализации регионального компонента в 10 классах ведется курс Экология Москвы и устойчивое развитие (34 ч. в год).

Часы компонента образовательного учреждения используются для:

• курсов по выбору для учащихся 10-ых классов ;

• курсов по выбору для учащихся в 11-а классе;

• увеличение числа часов для изучения математики в 11-а классе;

• ведения практикума по подготовке к ЕГЭ для учащихся 11-х классов ;

• деления учащихся на подгруппы для реализации учебного плана.

Доля часов компонента образовательного учреждения в учебном плане III составляет 28% от общего числа часов, отведенных на изучение ступени учебных предметов. Часы федерального компонента составляют соответственно 72%.

В учебном плане школы сохранены все предметы, предусмотренные каждой из образовательных областей.

Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами.

Материально-техническая база позволяет реализовать настоящий учебный план в полном объеме.

Режим работы ГБОУ СОШ № 422 «ПЕРОВО»

1. Количество классов:

–  –  –

1. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 422 «Перово» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6,10 2009 г № 373), на основе анализа деятельности школы с учетом возможностей учебно-методического комплекса «Перспектива» и раскрывает изменения, которые произойдут на первой ступени школьного образования в данном образовательном учреждении в соответствии со стандартами второго поколения.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

-с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка

-с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

-с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

-с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

-с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; с изменением при этом самооценки ребёнка;

-с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): Центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково - символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике, связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В основе преподавания лежит личностно-ориентированный подход к образованию, предполагающий развитие личности, для которой участие в жизни гражданского общества не извне навязанная обязанность, а результат внутренней потребности, осмысленного выбора. Формирование целостной личности особенно важно сейчас, когда становится понятной несостоятельность философии образования, ориентированной только на передачу детям определённой суммы знаний. Для сегодняшних выпускников школ большое значение имеет правильность выбора в решении тех или иных жизненных ситуаций. Поэтому очень важным в современном образовании становится передача школьникам системы ценностей, развитие общеучебных универсальных умений и навыков, умений критически и творчески мыслить, эффективно общаться, успешно действовать в различных ситуациях, управлять здоровьем, жизнью.

Главным для педагогического коллектива сегодня становится обучение «умению учиться».

Педагогический коллектив школы на первой ступени обучения:

• создает условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;

• формирует желание и умение учиться, обеспечивает развитие у ребенка чувства собственной компетентности;

• мотивирует интерес к знаниям и самопознанию;

• оказывает помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирует первые навыки творчества;

• обеспечивает достаточно прочную базовую общеобразовательную подготовку, которая дает выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;

-переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

-ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

-признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;

-обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

-разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа ГБОУ СОШ №422»Перово» содержит следующие разделы: Пояснительную записку; Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; Базисный учебный план образовательного учреждения;

Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; Программы отдельных учебных предметов, курсов; Программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;;

Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

. Формы, средства и методы обучения, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом ГБОУ СОШ №422»Перово» и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно

- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает: ·

-достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; ·

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; ·

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно технического творчества и проектно - исследовательской деятельности; · участие обучающихся, их родителей (законных представителей),педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; ·

-использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; ·

-включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения опыта реального управления и действия.

2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования Планируемые результаты освоения программ начального образования представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, Планируемые результаты отражают общую идеологию стандарта: ориентацию на результаты образования, ориентацию на системно-деятельностный подход.

Планируемые результаты строятся с учетом основных нормативных документов, обеспечивающих функционирование стандарта:базисного учебного плана; содержания общего образования; программы формирования универсальных учебных действий; системы оценивания. Планируемые результаты уточняют и конкретизируют требования стандарта для каждого учебного предмета с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета, и с учетом возрастной специфики школьников. Планируемые результаты: обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы; являются содержательной и критериальной основой для разработки программы учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы; содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, благодаря овладению которыми обучающиеся могут успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе и задачи, направленные на отработку теоретических моделей, понятий и задач, приближенных к реальной ситуации.

В планируемых результатах особое место занимает учебный материал, служащий основой для последующего обучения. Оценка освоения опорного материала ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития - с помощью заданий повышенного уровня.

Перевод учащихся на следующую ступень осуществляется на основе успешного освоения обучающимися базового уровня. Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий предполагают формирование у учащихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. В результате изучения всех без исключения предметов выпускники начальных классов приобретут первичные навыки работы с информацией. В процессе освоения предметных курсов начальной школы планируемые результаты предполагают выделение · базового уровня («Выпускник научится») Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Как правило, это стандартные учебно-познавательные или учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий. Способность успешно справляться с такого рода заданиями целенаправленно формировалась и отрабатывалась в ходе учебного процесса со всеми учащимися и повышенного уровня («Выпускник получит возможность научиться»). Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять такие учебные или учебнопрактические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета. В некоторых случаях учащийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы, привлекая знания из других предметов, или опираясь на имеющийся жизненный опыт.

Основные функции планируемых результатов Содержание планируемых результатов определяется их основными функциями: служить критериальной основой для оценки выполнения требований стандарта к результатам деятельности системы образования в целом и к результатам деятельности ее отдельных субъектов (образовательных учреждений, педагогов, обучающихся); служить основой для ресурсного обеспечения и организации образовательного процесса.

Содержание планируемых результатов позволяет осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования в ходе разнообразных процедур: от текущей оценки учителя до различных аттестационных процедур, выполняемых внешними службами. Целевой компонент планируемых результатов по каждому предмету (или собственно, ожидаемые учебные достижения учащихся) дают представления о том, какие именно действия - когнитивные, личностные, регулятивные, коммуникативные, преломленные через специфику содержания данного предмета, учащиеся обучаются и учатся выполнять в ходе образовательного процесса. В обобщенной форме эти ожидаемые учебные достижения формулируются в «свернутом» виде и не раскрываются, а в технологической, напротив, детализируются с учетом особенностей этапов освоения учебного материала детьми данного возраста, с учетом возможностей опоры на современную материально-техническую базу и ИКТ-технологии. Подобная структура призвана подчеркнуть тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся. Модель и структура планируемых результатов соответствует основным подходам к разработке стандарта: его пониманию как «общественного договора»; пониманию основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий;

достижения на этой основе способности к развитию «компетентности к обновлению компетенций»; пониманию сущности учебного предмета и его специфики на основе системно - деятельностного подхода. Задания базового уровня, используемые для итоговой оценки достижения планируемых результатов, и учебные ситуации, в которых учащиеся могут действовать успешно и полностью самостоятельно, соответствуют планируемым результатам, достижение которых ожидается от большинства учащихся («выпускник научится»). Освоение учащимися образовательной программы может выходить за рамки системы базовых заданий. Для установления уровня освоения образовательной программы предлагаются учебные задания повышенной сложности по сравнению с базовым уровнем достижения. В этих учебных ситуациях и заданиях действия учащихся целенаправленно формируются и организуются педагогом, но не являются обязательными для отработки со всеми учащимися. Данный уровень описания планируемых результатов и соответствующие ему задания используются как при итоговом оценивании для обоснования повышенных оценок, так и в анонимных обследованиях качества образования.

Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам сопровождаются примерами заданий базового и повышенного уровня, используемых при итоговой оценке достижения планируемых результатов.

4.формирование универсальных учебных действий (личностные, метапредметные, предметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне её, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия.

У выпускника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных норм, развитие морального сознания;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Похожие работы:

««Развитие творческих способностей одаренных детей в процессе образовательной и поисковой деятельности в ДОУ» Воспитатель МБДОУ детский сад №18 р.п. Мухен Зайцева Т.Н. 2015г. п. Мухен Таланты трудно распознать, Не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать Сумеет всякий. кто понятлив: Таланты может воспитать Наставник, если сам талантлив! Модернизация развития системы российского образования «Национальная образовательная...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 1.Оценка системы управления организацией 7 1.1. Нормативная и организационно распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность СКФУ 7 1.2. Соответствие внутриуниверситетской документации действующему законодательству и Уставу СКФУ 1.3. Соответствие организации управления СКФУ уставным требованиям 21 2. Структура подготовки 2.1. Довузовская подготовка (включая реализуемые общеобразовательные программы) 2.2. Прием на места, финансируемые за счет...»

«МБОУ «Лицей № 48» города Калуги «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора Директор МБОУ «Лицей №48» МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги г. Калуги /_/ /_/ ФИО ФИО Приказ № «_» _2014 г от «_» 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Технология (предмет) ДЛЯ КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Ларькова Г.В. Учитель технологии высшей категории Калуга Пояснительная записка Общая характеристика программы Программа по технологии для основной школы предназначена для учащихся 6 классов МБОУ «Лицей №48», изучающих предмет...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ПОСТАНОВЛЕНИЕ №15-п 20.03.2015 О создании учебно-консультационных пунктов по гражданской обороне в Симферопольском районе В соответствии с Федеральным законом от 12.02.1998 № 28-ФЗ «О гражданской обороне», постановлением Правительства Российской Федерации от 2.11.2000 № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны», постановлением Совета министров Республики Крым от 10.02.2015 №34 «Об...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе / Н.А.Бондарчук/ “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ для специальности: 09.02.02 (230111) «Компьютерные сети»...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей и подростков, имеющих высокие интеллектуальные способности, гимназия № 10 ЛИК города Невинномысска АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ МБОУ ГИМНАЗИИ № 10 ЛИК г. НЕВИННОМЫССКА ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ Утвержден на административном совещании МБОУ гимназии № 10 ЛИК г. Невинномысска Протокол № от 30. 06. 2015 г. Невинномысск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей и подростков,...»

«ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ермолаевская основная общеобразовательная школа» Приложение № 5 к Основной общеобразовательной программе НОО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по факультативным занятиям «РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ» Учителя: Мосолова Ж.А., Седых Е.А. Количество часов: 68 ч. (34 часа в год 2,3 классы) Срок реализации программы 2 года 2015г. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ стр. Пояснительная записка... 3 Общая характеристика учебного предмета,...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 Подвижной состав железных дорог (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«СОДЕРЖАНИЕ Наименование элемента документа Стр. Предисловие Часть 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА 3 1. Общие сведения об образовательной организации 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА 12 3. Специфика образовательной деятельности университета; её общая структура и объёмы 4. Образовательная деятельность в системе высшего образования 5. Образовательная деятельность в системе среднего профессионального образования 6. Целевая...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж № 21» Рабочая программа (модифицированная) для групповых логопедических занятий 1-7 класс Срок реализации: 2014– 2015 учебный год Разработана: учителем-логопедом Кудряшкиной Т.А. Москва 2014 г. Пояснительная записка. Характеристика речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями. Логопедическая работа в школе VIII вида является важным звеном в общей системе...»

«Введение. Потребность общества в функциональном и структурном изменении образования стало одним из условий формирования направлений модернизации российской системы образования. Образование стало рассматриваться как один из национальных стратегических ресурсов развития страны. Данная тенденция отражает не только национальные приоритеты, но и общемировую направленность образовательных систем. Однако нельзя не признавать при этом также возрастающие запросы общества. Современный социальный заказ...»

«Приложение к решению Городской Думы города Калуги от 27.05.2015 № 101 Отчет о работе Контрольно-счетной палаты города Калуги в 2014 году Основные итоги работы Контрольно-счетная палата г. Калуги (далее – КСП) осуществляла контрольноревизионную и экспертно-аналитическую деятельность в соответствии со ст. 157 Бюджетного кодекса РФ, Федеральным законом от 07.02.2011г. № 6-ФЗ «Об общих принципах организации и деятельности контрольно-счетных органов субъектов Российской Федерации и муниципальных...»

«КОНТАКТЫ И АДРЕСА Ирина Сабор, Европейский Центр Вергеланда Моб. тел. +4790094213 E-mail: i.sabor@theewc.org Юлия Скойен, Европейский Центр Вергеланда Моб. тел. +47 98603721 E-mail: j.skoien@theewc.org Анастасия Гонтарева, Московская школа гражданского просвещения моб. тел.: +7-915-239-84-43 E -mail:anagonta@gmail.com Адрес отеля: SEMINARIS CampusHotel Berlin, Science & Conference Center Takustrae 39 14195 Berlin Fon: +49 (0) 30 557797 420 Fax: +49 (0) 30 557797 100 http:// www.seminaris.de...»

«Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа» «Радуга» 2015г. Паспорт программы Полное название Программа летнего оздоровительного лагеря с программы дневным пребыванием детей на базе МБОУ «Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа» «Радуга». Цель программы Организация отдыха и оздоровления обучающихся школы в летний период. Познавательное; Направление Организация досуга; деятельности...»

«Экологическая статистика Новости Секции экологической статистики Статистического отдела Организации Объединенных Наций (СОООН) Выпуск 11 Сентябрь 2001 года — июнь 2002 года Статья Рины Шах, Секция экологической статистики, СОООН Филомена Харрисона, Статистическая программа Карибского сообщества (КАРИКОМ) Укрепление регионального потенциала: экологическая статистика в регионе КАРИКОМ Большинство из 15 государств — членов КАРИКОМ сталкиваются с растущей конкуренцией за ограниченные природные...»

«\q l Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N (ред. от 29.12.2014) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644) Зарегистрировано в Минюсте России 1 февраля 2011 г. N 19644 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. N 1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Список изменяющих...»

«№35 18 НОЯБРЯ, 2015 Фокус: Устойчивое развитие в России и мире 1 НОВОСТИ «ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЮЗА» СОБЫТИЯ Перспективы экопотребления обсудили в Гонконге В конце октября в Гонконге состоялась ежегодная встреча членов Всемирной Ассоциации Экомаркировки GEN. От нашей страны выступал Семен Гордышевский, председатель правления Экологического союза и представитель экомаркировки I типа «Листок жизни» — единственного экосертифицирующего органа из России, признанного на международном уровне и входящего в...»

«Концепция стратегии устои чивого развития города Лиды и Лидского района Рекомендовано для публикации и общественного обсуждения Лидским Советом депутатов Концепция стратегии устойчивого развития города Лиды и Лидского района Управление ЖКХ при Гродненском облисполкоме Лидский городской исполнительный комитет Лидский бизнес-инкубатор Общественный совет по разработке и реализации Стратегии устойчивого развития г. Лиды и Лидского района Авторы: Л.И. Мастюгин, Т.Л. Дашкевич, О.В. Сивограков, при...»

«**********   АННОТИРОВАННЫЙ УКАЗАТЕЛЬ НАУЧНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПРЕДСТАВЛЕННОЙ АВТОРАМИ НА I-XX ВСЕРОССИЙСКИХ ВЫСТАВКАХ, ПРОВОДИМЫХ АКАДЕМИЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ http://rae.ru/ru/chronicle/ Материалы для экспозиции на Московском международном Салоне Образования. Москва, ЦВК ЭКСПОЦЕНТР 7-9 октября 2014 г. К-М Москва ИД «Академия Естествознания» ********** Аннотированный указатель научной и учебно-методической литературы, представленной авторами на I-XX Всероссийских выставках,...»

«УТВЕРЖДАЮ г. И. В. Кобыляченко | К. X. Боташев Q 2015г. 2015 г. СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник Главного управления МЧС тр образования и науки России по КаЬачаево-Черкесской мр&-Че^есской Республики Республике^^№ “ г ^ ^ к i П О Л КО В Н Ж Й Н ^ ф Ш пкщ^т/жо ы М. М. Мамбетов { Я 2015 г. СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Руководитель Управления Руководитель аппарата / Росногребмалзора по Карачаево а н т геррорисгическои/ комиссии Черкесской Республике Карачаево-Черкессшр'' Рее пуб; iикс С.В. БееМ|сотов...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.