WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Образовательная программа Пермского кадетского корпуса Приволжского федерального округа имени Героя России Фёдора Кузьмина на 2013 – 2014 учебный год «Утверждаю» Начальник ГАОУ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Образовательная программа

Пермского кадетского корпуса

Приволжского федерального округа

имени Героя России Фёдора Кузьмина

на 2013 – 2014 учебный год

«Утверждаю»

Начальник ГАОУ «Пермский

кадетский корпус Приволжского

федерального округа

имени Героя России Ф. Кузьмина

_________________Каменев С.В.

«02» сентября 2013 года

I РАЗДЕЛ.

Введение. Назначение программы, цель ее разработки.

Назначение данной программы в том, чтобы создать такую

комфортную образовательную среду, где высокое качество образования сочетается с учетом возможностей каждого кадета, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого обучающегося.

Образовательная программа - это образовательный путь, при прохождении которого выпускник Кадетского корпуса должен выйти на желаемый уровень образования в соответствии со статусом образовательного учреждения, государственными стандартами и программами.

Настоящая образовательная программа призвана обеспечить такую модель образовательного учреждения, которая:

- максимально отвечает своеобразию и условиям жизни в образовательном учреждении интернатного типа;

- обеспечивает гибкое удовлетворение образовательных запросов и потребность обучающихся и их родителей (законных представителей);

- обеспечивает высокий уровень как базового, так и профильного образования;

- создает условия для развития личности кадета, самостоятельного, осознанного выбора профиля обучения и сознательного выбора дальнейшего жизненного пути преимущественно в сфере правоохранительных органов.

Настоящая образовательная программа строится на основе следующих документов:

- Конвенции ООН о правах ребенка;

- Конституции РФ;

- Закона РФ «Об образовании»;

- «Национальной доктрины образования в РФ до 2025 года»;

- Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

- Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы;

- Типового положения об образовательной средней школе;

- Устава Кадетского корпуса.

Кадетский корпус обеспечивает полноценное среднее (полное) общее образование, являясь профильным общеобразовательным учреждением, реализующим в старшей школе 3 профиля:

информационно-технологический, естественнонаучный и гуманитарноправовой.

Целью разработки данной образовательной программы является описание всех образовательных услуг, предоставляемых в образовательном учреждении «Пермский кадетский корпус Приволжского федерального округа», с точки зрения их содержания и качества. Настоящая образовательная программа призвана объединить различные направления деятельности Кадетского копуса, показать их единство и целенаправленность.

Образовательная программа, с одной стороны, даёт возможность обучающимся и их родителям иметь полное представление о содержании и качестве образования в кадетском корпусе, его особенностях и специфике. С другой стороны, она позволяет педагогическому коллективу чётко представлять цели и задачи образования, ожидаемый результат и выбирать адекватные и наиболее эффективные способы их достижения.

II РАЗДЕЛ.

Характеристика образовательного учреждения.

Кадетский корпус полиции является государственным общеобразовательным учреждением, в котором реализуются образовательные программы основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного и профессионального образования. Основное общее образование представлено программами 7-9 классов, среднее (полное) общее

– 10-11 классов. В каждой параллели – по три класса-комплекта со средней наполняемостью 21 чел. Общее число обучающихся – 320 человек.

Кадетский корпус создан на базе Лицея полиции, уникального образовательного учреждения, основанного в 1996 году. Бессменным начальником Лицея - Кадетского корпуса является кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, полковник внутренней службы Сергей Викторович Каменев.

Лицей является профильным образовательным учреждением и реализует концепцию гуманитарно-правового профиля с изучением на профильном уровне обществознания, истории и физкультуры. Этот профиль является основным для ОУ. В то же время для продолжения обучения в профильных вузах (МВД, МЧС, ФСБ) на технических факультетах необходимо введение изучения на профильном уровне информатики, физики, для некоторых специальностей необходимо изучение на профильном уровне биологии и химии. Поэтому в старшей школе обучение ведётся в трёх профилях: гуманитарно-правовом, информационно-технологическом и естественнонаучном. Подробно эта сторона образовательного процесса представлена в разделе V – «Учебный план».

Кадетский корпус – образовательное учреждение интернатного типа, жизнедеятельность которого организована по типу суворовских училищ. В течение учебной недели воспитанники живут в образовательном учреждении, на выходные они могут получить увольнение. Кадетский корпус расположен в 40 километрах от г.Перми, в лесном массиве на берегу Камы. Территория образовательного учреждения охраняется.

На территории Кадетского корпуса находятся спальные и учебные корпуса, хозяйственные службы, спортивный комплекс, часовня. В 12 километрах от основной базы располагается «Учебный центр» Кадетского корпуса, который используется для проведения учебно-полевых выходов, других интегративных образовательных проектов.

В Кадетский корпус принимаются дети, успешно выдержавшие вступительные испытания и прошедшие военно-врачебную комиссию в медицинской части ГУВД по Пермскому краю (при проведении медкомиссии и определении годности кандидата руководствуемся приказом МВД РФ № 440 от 14.07.2004г.).

Задача сохранения и формирования здоровья ребенка в Кадетском корпусе решается путем создания целостной системы, обеспечивающей оптимальную среду обитания, направленной на сохранение физического, психического и социального благополучия кадета.

Постоянно развивается система отслеживания (мониторинга) образовательной деятельности Кадетского корпуса и ее результатов, состояния здоровья кадет и их личностного развития.

Ведется расширение комплекса кабинетов и сооружений физиотерапевтического, психолого-реабилитационного, здоровьевосстановительного направлений.

III РАЗДЕЛ.

Аналитическое обоснование Программы.

В данном разделе представлена информация об основных результатах образовательной деятельности Кадетского корпуса. Представленные аналитические материалы наглядно демонстрируют эффективность выбранной образовательной программы. Поскольку Кадетский корпус создан на базе Лицея полиции и сохраняет все концептуальные основы образовательной программы, то в настоящем документе правомерно предъявить результаты образовательной деятельности Лицея полиции Анализ результатов обучения и выполнения учебных программ.

В течение всего периода существования Лицея все ученики основной школы успевают по всем предметам, качество подготовки по предметам – от 25 до 35%.

Все ученики школы третьей ступени также успевают. Число обучающихся на 4 и 5 в старшей школе выше, чем в основной и составляет от 30 до 40%.

Программы по всем учебным предметам выполняются полностью.

–  –  –

Данные, представленные в таблице, показывают стабильность результата с незначительной отрицательной динамикой. В целом результаты ЕГЭ на уровне средних по краю: по некоторым предметам превышают их, по некоторым несколько ниже.

Результаты Г(И)А в 9 классах также представлены в таблице:

–  –  –

Результаты ГИА в 9 классах стабильно высокие и по большинству предметов превышают средние по краю.

Анализ результатов внеурочной интеллектуальной деятельности.

Воспитанники Лицея традиционно принимают активное участие в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Ежегодно лицеисты являются призёрами и победителями муниципального предметных олимпиад по различным предметам, особенно успешно выступая на олимпиадах по истории, обществознанию, ОБЖ.

В 2012-2013 уч. гг. 50 лицеистов приняли участие в Международной олимпиаде по основам наук. 16 из них прошли во второй тур олимпиады и стали дипломантами первой, второй и третьей степени. В третьем (очном) туре по русскому языку принял участие Рогожников В. (10в класс). Результат

– диплом участника.

Учащиеся 7-9-х классов принимают участие в Общероссийской Олимпиаде, проводимой Калининградским Институтом Развития Школьного Образования (ИРШО). Есть два лауреата: по географии и физике.

Традиционно большой популярностью пользуются предметные игрыконкурсы «Лис - любитель истории», «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Чеширский кот», «Инфознайка», «Енот – знаток естественных наук», «Кенгуру». Общее количество участников – до 600. Более 20 ежегодно получают Похвальные отзывы, т.к. показывают высокие результаты.

Ежегодно ученики 10 классов участвуют в работе научного общества учащихся. Каждый десятиклассник должен написать реферат на тему, выбранную совместно с преподавателем, по любому учебному предмету. До 70% учащихся получают за выполнение этой работы оценки «4» и «5».

Лучшие работы представляются на конференции разного уровня, где также успешно проходят защиту.

Анализ продолжения образования выпускниками.

Важнейшим критерием оценки результативности образовательной программы ОУ является продолжение образования выпускниками по его окончании.

В течение всех лет существования Лицея мы отслеживали устройство своих выпускников. Обобщённый результат этих наблюдений выглядит следующим образом. Около 98% выпускников продолжили обучение в образовательных учреждениях ВПО и СПО. Около 85% поступили в высшие и средние специальные ОУ по профилю Лицея. Следовательно, профильное образование, организованное в Лицее, эффективно. После окончания профессиональных образовательных учреждений более половины выпускников несут службу на различных должностях в органах внутренних дел Пермского края.

Анализ ресурсов для реализации образовательной программы.

Кадетский корпус располагает всеми необходимыми ресурсами для реализации образовательной программы.

Кадровые ресурсы Кадетский корпус полностью укомплектован педагогическими кадрами, имеющими необходимую профессиональную подготовку, высокий уровень квалификации. Информация об уровне квалификации педагогических кадров представлена в диаграмме.

высшая I 43 чел. II 29 чел. б/к Все педагогические работники имеют уровень профессионального образования, необходимый для ведения образовательной деятельности (высшее или среднее специальное). В коллективе работает 1 кандидат педагогических наук.

Материальная база Кадетский корпус имеет необходимую материальную базу для ведения образовательной деятельности по основным и дополнительным образовательным программам, а также по программе профессиональной подготовки. Материальная база включает учебные кабинеты, библиотеку, театральный зал, дом спорта, спортивные площадки, столовую.

В настоящее время корпус обеспечен достаточным количеством компьютерной техники. Оптимизирована работа программного обеспечения, произведена очистка компьютеров от вирусов. Сам аппаратно-программный комплекс в значительной степени модернизирован.

Стабилизировано соединение пользователей с Интернетом, разграничены права доступа, установлена система контентной фильтрации трафика, создан межсетевой экран для фильтрации вирусов.

Обеспечен доступ в Глобальную сеть и для кадет во время самоподготовки на определённый перечень ресурсов.

При помощи внедрения системы обмена сообщениями оптимизирован процесс передачи информации между пользователями с использованием ресурсов локальной сети.

Созданы условия для внедрения АСУ «Библиотека».

С начала 2012 года работает обновлённый сайт Кадетского корпуса.

Статистика сайта показывает его значимость и востребованность. Так, самыми популярными страницами сайта (на 10.09) являются:

1. «Преподаватели»

2. «Дополнительный набор»

3. «Участие в гимназическом союзе России»

4. Публичный доклад начальника ПККПФО На сайте размещены текстовые материалы, в том числе новостного характера, фото- и видеоматериалы. Материалы сайта постоянно обновляются, что позволяет своевременно информировать о жизни образовательного учреждения всех заинтересованных лиц, т.е. обеспечивать открытость образовательного пространства Кадетского корпуса.

Рост качества кадрового и материально-технического обеспечения предмета ОБЖ:

Преподавание осуществляют офицеры – преподаватели, что способствует углубленному изучению предмета.

Проведена коррекция тематического планирования с учетом насыщения программы практическими занятиями.

Выделен курс огневой подготовки в самостоятельный предмет.

Изучение ОБЖ и огневой подготовки осуществляется на практическом уровне.

Существенно обогащена материально-техническая база (наглядные материалы, макеты, демонстрационные виды оружия, оптико-электронный тренажер для стрельбы, автоматизированное рабочее место учителя, 10 винтовок Лазер-Таг); 2 учебных кабинета.

Создание условий доступности медицинской помощи в образовательном учреждении:

Медицинская часть – это структурное подразделение Кадетского корпуса. Она расположена непосредственно на территории ОУ на I этаже II учебного корпуса и состоит из двух отделений:

1. Отделение амбулаторного приема с кабинетами:

– Кабинет начальника медицинской части;

– Кабинет амбулаторного приема;

– Процедурный кабинет;

– Физиотерапевтический блок с тремя отдельными кабинетами для различных физиопроцедур;

2. Отделение для стационарного лечения:

– 2 палаты по 3 койки;

– 3 бокса;

– Комната для приема пищи больными;

– Раздевалка;

– Санпропускник.

Поликлиника и изолятор медицинской части работают круглосуточно. В выходные дни – дежурный персонал.

Приоритетным направлением в работе врачей Кадетского корпуса является профилактика. Медосмотры проводятся ежедневно: каждого идущего в суточный наряд, всех – во время вечерних обходов врача.

Углубленные профосмотры проводятся 2 раза в год. Дети с хронической патологией (и риском развития) берутся на диспансерный учет с проведением противорецидивных мероприятий. ОУ обеспечивает 100%ный охват профпрививками, согласно национальному календарю прививок (приказ МЗ РФ от 27.06.01) кадетам, получившим согласие родителей на проведение прививок.

В связи с преобладанием в структуре заболеваемости простудных заболеваний в Кадетском корпусе разработаны и проводятся мероприятия, направленные на повышение специфической и неспецифической резистентности. Два раза в год дети с целью профилактики получают двухнедельный курс дибазола, поливитаминов, кварцевания слизистых носоглотки, кожи; проводится фитотерапия, закаливающие процедуры, ежегодная вакцинация «грипполом», а также кварцевание спальных помещений и коридоров школы.

В Кадетском корпусе прививается навык здорового образа жизни, разработан оптимальный режим занятий и отдыха, сбалансированы регулярные физические нагрузки и 6-разовое питание детей в одну смену.

Рацион составлен с учетом потребностей растущего организма и сбалансирован по основным ингредиентам.

Учебно-воспитательный процесс построен с учетом санитарных правил СП 2.4.2.782-99 МЗ РФ от 1999г. Двигательная нагрузка слагается из уроков физкультуры и занятий в спортивных секциях. В учебный план включены ежемесячные марш-броски, полевые сборы 2 раза в год, военно-спортивные дисциплины, автодело, учебно-спортивные оздоровительные сборы на море (ежегодно в сентябре). Ежедневно проводится утренняя зарядка и вечерняя прогулка.

IV РАЗДЕЛ.

Цели и ожидаемые результаты реализации образовательной программы.

–  –  –

Общие положения ГАОУ «Пермский кадетский корпус Приволжского федерального округа имени Героя России Ф. Кузьмина» представляет собой среднюю общеобразовательную школу со специфической профилизацией, обусловленной ориентацией выпускников на работу в органах защиты правопорядка и других силовых структурах.

Образовательный процесс в корпусе строится в логике компетентностного подхода и базируется на идеях личностноориентированной гуманистической парадигмы образования.

Учебный план Пермского кадетского корпуса ПФО составлен в соответствии с приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г.

№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») и гарантирует кадетам:

- во-первых, освоение содержания среднего общего образования на базовом уровне;

- во-вторых, возможность профессионального самоопределения и в дальнейшем получение высшего профессионального образования в учебных заведениях юридического, правоохранительного и военного профилей;

- в-третьих, изучение ряда предметов на профильном уровне, обеспечивающее возможность продолжения образования по выбранному профилю.

Поскольку образовательный процесс протекает в условиях интернатного проживания воспитанников, учебный план предоставляет учащимся широкую возможность выбора дополнительных курсов и видов деятельности как в базовой, так и профильной его части на протяжении полного дня, что позволяет снизить нагрузку на психологические и физиологические системы обучающихся и снимает риск их учебной перегрузки.

Основная школа (вторая ступень).

Учебный план основной школы составлен в соответствии с приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». В 7 и 9 классе увеличено время на 1 час на изучение предмета «Русский язык» в связи с тем, что дети поступают в данный класс из разных школ, с разным уровнем подготовки и обучавшиеся по разным образовательным программам. Кроме того, этот предмет имеет важное значение для профиля кадетского училища, обеспечивая формирование коммуникативной компетентности. С этой же целью в 7 – 8 классах в 2013 – 2014 учебном году вводится второй иностранный язык по выбору:

французский или немецкий.

Предмет «История» рассматривается как основной, формирующий гражданскую позицию, развивающий чувство патриотизма и, как следствие, готовность служить Отечеству на гражданском и военном поприще. В связи с этим в 8 и 9 классах количество часов на изучение истории увеличено на 1 час. С 8-го класса по 9-й включительно на предмет «Обществознание» дополнительно выделен 1 час за счет компонента образовательного учреждения с целью расширения учебного модуля «Право», что обеспечивает раннюю профильную и профессиональную ориентацию воспитанников корпуса.

Система подготовки эффективного защитника Родины, способного действовать в экстремальных условиях, включает предмет «Физическая культура» и за счет школьного компонента в 7 – 9 классах – «Основы самообороны без оружия» как модуль (всего 4 часа). Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» простроен с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся с 7 по 9 класс, по принципу нарастающего итога и преследует общую цель – подготовку кадет к службе в воинских частях и организациях, требующих специфической навыковой базы и конкретных умений. В связи с этим курс ОБЖ расширен за счет практикумов по начальной военной подготовке, и преподавание ведется по подгруппам. Курс реализуется отнюдь не только в аудиторных условиях, но и в процессе учебно-тренировочных маршей, учебно-полевых сборов, зимних полевых выходов, где осваиваются основы строевой, тактической подготовки, основы противопожарной безопасности, общевоинские уставы и др.

В рамках предмета «ОБЖ» ведется модуль «Огневая подготовка».

Данный курс располагает большими воспитательными возможностями: в процессе обучения обращению с оружием в кадетах воспитывается организованность и дисциплинированность, ответственность перед собой и окружающими за свои поступки, формируется умение действовать в экстремальной ситуации. Курс преподается на практическом уровне, и согласно рекомендациям Федерального базисного учебного плана класс также делится на 2 группы.

В целях обеспечения ранней профилизации и овладения специальными навыками, необходимыми будущим сотрудникам правоохранительных органов, в предметную область «Технология»

включены модули «Автодело» и «Медицинская подготовка». Для организации непрерывного образования по данным предметам в 9 классе на предметную область «Технология» выделен 1 час из вариативной части.

В 7 классе с целью создания условий для овладения специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, подготовки кадет к изучению предмета «Информатика и ИКТ» в предметную область «Технология» включён модуль «Информационно-коммуникативные технологии».

Старшая школа (третья ступень).

Пермский кадетский корпус является профильным образовательным учреждением, поэтому учебный план школы третьей ступени состоит из предметов, изучаемых на базовом и профильном уровне. Изучение продолжения образования нашими выпускниками привело нас к необходимости расширения перечня профилей в старшей школе. Объясняется это прежде всего тем, что для поступления на разные специальности (факультеты) профильных вузов требуется совершенно различный набор вступительных экзаменов, поэтому кадетам в старшей школе предлагается 4 профиля, ориентированные на конкретные специальности.

Гуманитарно-правовой профиль ориентирован на продолжение образования в области юриспруденции, правоохранительной деятельности и др.)

Профильные предметы гуманитарно-правового профиля:

- история

- обществознание Лингвистический профиль ориентирован на получение образования военного переводчика, службу в Интерполе и т.п.

Профильные предметы лингвистического профиля:

- русский язык

- английский язык Информационно-технологический профиль ориентирован на продолжение образования по специальностям, связанным с автоматизированными системами управления, информационной безопасностью и др.

Профильные предметы информационно-технологического профиля:

- математика

- информатика и ИКТ Естественнонаучный профиль ориентирован на продолжение образования по специальностям, связанным с криминалистикой, кинологией, психологией, арттехвооружением, военной медициной и др.

Профильные предметы естественнонаучного профиля:

- химия

- биология В целях обеспечения правоохранительной и военной специализации во всех профилях на профильном уровне изучается физкультура (4 часа в неделю) и вводится 1 час технологии для изучения автодела.

В целях осуществления преемственности с основной школой и подготовки выпускников училища к работе в правоохранительных органах в старшей школе также усилены предметы «Физическая культура» и «ОБЖ». (Обоснование см. выше.) В 10-11 классах курс «Боевые приёмы борьбы» представлен модулем «Основы рукопашного боя».

Профильное обучение дополняется изучением программы профессиональной подготовки по профессии «Водитель категории «А» и «В». Этот курс включает модуль «Основы медицинской подготовки», создающий условия для формирования необходимых будущему защитнику правопорядка компетентностей, в частности, умения самостоятельно контролировать свое психофизиологическое состояние.

Особенностью Учебного плана является введение профессиональных проб. С этой целью для кадет 9 и 10 классов организуется учебная практика непосредственно в ОВД г. Перми и края, играющая большую роль в профессиональном и профильном самоопределении выпускника.

Предлагаемые кадетам элективные курсы преследуют несколько целей:

во-первых, подкрепление общеобразовательной части учебного плана, его фундаментализация, подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ (библиотечный час, «Психология», «Трудные вопросы химии», «Трудные вопросы физики», «Трудные вопросы математики», «Система аргументов в сочинении», «Трудные вопросы истории»);

во-вторых, формирование нравственно-этических качеств и гражданских чувств, ценностей работника правоохранительной системы нового поколения («Этика сотрудника правоохранительных органов», «Культурный полицейский»);

в-третьих, формирование компетентностей в правовой сфере («Информатика на службе органов ВД», «Английский для юристов»).

Таким образом, предлагаемый учебный план позволяет:

1. Дать каждому кадету среднее общее образование в соответствии с требованиями.

2. Обеспечить специальную подготовку и профессиональное самоопределение в сфере правоохранительной деятельности.

3. Сформировать в ходе личностноориентированного образовательного процесса ключевые компетентности, позволяющие осуществить личностное и профессиональное самоопределение и реализовать свои жизненные планы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

II ступень обучения (7 – 9 классы)

–  –  –

Преподавание общеобразовательных предметов ведется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312).

Приказы Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию».

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783).

Примерные программы основного общего образования и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по русскому языку и по литературе.

Все программы учебных предметов и УМК рекомендованы МО и науки РФ и входят в Федеральный перечень.

Выбор УМК по каждому предмету обусловлен особенностями содержания образования по данному предмету, его статусу в образовательной программе и учебном плане кадетского корпуса. Однако можно выделить наиболее общие основания, это:

современные требования

– к преподаванию общеобразовательных предметов в условиях модернизации российского образования,

– необходимости «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей... формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся»,

– необходимости формирования ключевых компетентностей, определяющих современное качество образования;

– важнейшими задачами воспитания: «формирование у школьников… духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда»;

– использования новых форм внешней экспертизы, в том числе в форме ГИА-9, ЕГЭ, особенности учебного заведения.

Обеспеченность учебниками по всем предметам 100%.

Далее представлен перечень всех УМК, используемых в кадетском корпусе с обоснованиями.

II и III ступени обучения

–  –  –

Правоведение Примерная программа, разра- Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание» - М.: Русское Данный учебник более полно (по сравнению

–  –  –

Используемые технологии соответствуют возрастным особенностям учащихся и позволяют достигнуть цели образовательной программы ОУ:

подросток развивается интеллектуально, физически, психически, природосообразно, в собственном темпе, в контексте своей индивидуальности:

а) из крайне физически слабого, ниже среднего в течение 2 – 3 лет достигает физического развития, позволяющего достойно конкурировать на вступительных экзаменах по физкультуре в вузы МВД РФ; 20% выпускников ежегодно по избранному виду спорта получают юношеский спортивный разряд (3 – 4 человека – II взрослый по легкой атлетике);

б) от неуспеха в учебной деятельности (например, «2» на вступительных испытаниях по русскому языку или истории) – к 50 и более баллам на ЕГЭ, к участию и призовым местам в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, к успешной сдаче вступительных экзаменов в вуз, т.е. способствует достижению уровня самореализации;

в) коммуникативные умения развиваются педагогической системой, обеспечивающей многообразие выбора уровня и стилей общения;

г) эмоциональное, художественное творчество: каждый кадет интересен своим хобби или талантом. С течением лет развивается положительная «Яконцепция», т.к. прививается привычка промысливать цель, желаемое, планировать продвижение к ней, проектировать ресурсы (интеллектуальные, морально-волевые, физические, материальные и т.п.), творить (заниматься продуктивной деятельностью) и получить результат, который обязательно оценят;

д) четко продуманная система допрофессиональной подготовки на II ступени обучения (7 – 9 классы): образ жизни в кадетском корпусе, устав, субординация, система элективных курсов, поддерживающих специфику кадетского корпуса и расширяюших или углубляющих школьную программу, учебная практика в отделах внутренних дел после 9 класса помогают ребенку своевременно сделать правильный выбор: продолжить обучение в кадетском корпусе или перейти в другое профильное учебное заведение.

IX РАЗДЕЛ.

Воспитательная система Кадетского корпуса и дополнительное образование.

Концепция воспитательной системы Кадетский корпус полиции создан с целью предоставления условий для нравственного, интеллектуального, культурного и физического развития обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, получения ими общего среднего образования в соответствии с государственными стандартами.

Вместе с тем корпус, являясь профильным образовательным учреждением, воспитывает высокую правовую культуру учащихся, осуществляет их раннюю профориентацию на круг профессий, связанных с правоохранительной деятельностью, готовит к продолжению образования в высших и средних специальных заведениях МВД РФ и МО РФ, а также к дальнейшей службе в органах внутренних дел. В связи с этим особенно важным в условиях Кадетского корпуса становится формирование таких обязательных для воспитанника личностных качеств, как ответственность и инициативность, способность быстро адаптироваться к меняющимся условиям, способность к осознанному выбору из множества альтернатив и др. Таким образом, в образовательном процессе Кадетского корпуса приоритетное место занимает воспитание. Очевидно, что основной смысл пребывания воспитанника в Кадетском корпусе – его специфическое воспитание (обучение могло бы быть не менее эффективно организовано и в других условиях).

Генеральная цель воспитания кадет – «воспитание культурного полицейского»: формирование компетентной личности, способной к успешной жизнедеятельности в социуме, мотивированной на овладение профессией работника правоохранительной сферы.

В «Лицее полиции» была создана воспитательно-образовательная система, ориентированная на формирование гражданина Отечества, патриота, способного реализовать себя в обществе, мотивированного на овладение профессией работника правоохранительной сферы. Она проверена временем и её концептуальное ядро в неизменном виде сохраняется в Кадетском корпусе.

Педагогическое кредо командно-преподавательского коллектива – «Создай благоприятную среду – личность сама сформируется». Коллектив педагогов исходит из известного положения о том, что только личность может воспитать личность, только характер может воспитать характер.

Ученик – педагог, взаимодействуя, учатся друг у друга.

Для воспитанника приобретение компетентности в гражданскообщественной, социальной, трудовой деятельности, в бытовой сфере, познавательной и др. происходит благодаря тому, что существует многообразная воспитательная среда, предлагающая специфические виды деятельности, насыщенные нравственными и социальными коллизиями, участвуя в разрешении которых, воспитанники на деятельностном уровне развивают соответствующие индивидуальности личностные качества, способности, компетентности, т.е. становятся позитивно настроенными, функционально грамотными и компетентными людьми.

Воспитательно-образовательная среда Кадетского корпуса, насыщенная, многополюсная, создающая условия для решения индивидуальных задач взросления подростков и юношей, обеспечивается командой педагогов: командир взвода, преподаватель, работник тыла, родители – все видят образ желаемого выпускника и работают над созданием условий для его становления.

«Образ желаемого выпускника» осмыслен педагогическим коллективом. Это кропотливая работа сокооперантов – осмысление вопроса, кого хотим (должны, сообразно заказу общества) воспитать, какие качества развить, сформировать у подростка (поступает в Кадетский корпус в 12 лет) и подготовить к выпуску (17 лет). Схематизированный образ желаемого выпускника – это зрительно выраженная цель воспитательнообразовательной деятельности. Согласно идеалу, это интеллектуально развитая личность, компетентная в социальной, правовой, коммуникационной, информационной сферах деятельности, исповедующая здоровый образ жизни, способная к осознанному жизненному и профессиональному самоопределению, опирающаяся на гуманитарные поведенческие установки.

Строим воспитательный процесс на принципах системности и целостности, при этом наличие общих, всеми принятых, согласованных целей является необходимым условием организованности, сплоченности, интегрированности общей деятельности, умножения индивидуальных потенциалов каждого работника кадетского корпуса. Таким образом, цель выступает мощным координатором и интегратором. Достижению цели способствуют все составляющие жизни и учёбы в корпусе: это и жизнь по общевоинским уставам, соблюдение распорядка дня, несение наряда, участие в «мужских» делах (учебно-тренировочные марши и учебно-полевые сборы), это и насыщенная досуговая деятельность, организованная по выбору;

соблюдение традиций, сложившихся в Лицее и сохранённых в Кадетском корпусе. Богатое общение на уроке, в разных ситуациях. Помимо общепринятых, диспуты на животрепещущие темы; диалоги, полилоги с ситемой доказательств, рефлексия поступка, результата «в круге», т.е. в тесном общении взвода, группы – поиск путей выхода из ситуации, оценка событию, поступку и т.п. Физическое развитие на уроках, тренировках, ежедневной утренней зарядке (недельная физическая нагрузка – 8 часов, включая уроки физкультуры). Настоящие практические занятия – участие в специализированных действиях в отделах внутренних дел г. Перми и Пермского края. Юноша проживает и примеривает специальность к себе. Это реальная помощь в самоопределении.

Сложилась система деятельности, которая доказала свою эффективность и реализует идею не только профилизации, но и формирования гражданской позиции.

Известно: на ребенка оказывают влияние многие факторы и не всегда их воздействие может быть положительным. Учитывая это, закрытость учебных заведений, подобных нашему, оказывается благоприятным условием, позволяющим максимально избежать нежелательных отрицательных влияний или вовремя осуществить необходимую коррекцию.

Воспитательная среда.

Формирование личностных качеств, особо необходимых кадету в аспекте его будущей деятельности, сегодня следует рассматривать с позиции компетентностного подхода. Под компетентностью понимается общая способность к достижению главных жизненных целей, приобретенная в ходе воспитания, общения, обучения, под влиянием политики, культуры, религии и основанная на сложившихся ценностях, опыте.

Для воспитанника приобретение компетентности в гражданскообщественной, социальной, трудовой деятельности, в бытовой сфере, познавательной компетентности и др. возможно лишь в том случае, если будет создана многообразная воспитательная среда, предлагающая специфические виды деятельности, насыщенные нравственными и социальными коллизиями, участвуя в разрешении которых, воспитанники на деятельностном уровне будут развивать соответствующие личностные качества и способности (компетентности), приобретать необходимые умения и навыки, т.е. становиться одновременно функционально грамотными и компетентными людьми.

В Кадетском корпусе такая воспитательная среда создана. Пребывая в условиях интернатного проживания, подчиняясь достаточно строгому режиму, погружаясь в среду, обучающую подчиняться приказам и отдавать их, перенося значительные психо-физические нагрузки и развивая стрессоустойчивость, кадет осуществляет строительство в себе «внутреннего человека». В этой среде идет его нравственное становление, формируются психологические установки поведения и деятельности, что порой важнее, чем некая «сумма знаний», приобретаемая в ходе учебы. Кадетский корпус создает условия в определенной степени экстремальные для ребенка из массовой школы, условия испытания подростком, юношей самого себя самыми разными жизненными (чаще всего искусственно созданными) ситуациями. Преодолевая эти ситуации, рефлектируя свое поведение, динамику смены психических состояний и отношений, кадет постепенно, чаще всего неоднолинейно, возможно, и противоречиво, но выходит на уровень ценностного самоопределения, формируя собственными духовными усилиями свои собственные ценностные ориентиры, которые выступают системозадающим фактором проектирования им самим его жизненного сценария, пути собственного развития.

Единый воспитательный коллектив.

Естественно, что поставленная задача не будет решена, если просто «бросить» из семьи в кадетскую среду ребенка, не подготовленного к жизни по Уставу, в коллективе, под САМОконтролем. Необходимо включить его в «игру», сделать все возможное, чтобы эта «игра» ребенку понравилась, помочь ему утвердиться в этой «игре». Только в этом случае будет польза от деятельности, в которую мы включаем воспитанника. При этом одним из важнейших условий достижения положительного результата воспитательной работы является психологический фон, на котором протекает эта деятельность – отсюда необходимость создания атмосферы (психологического климата), благоприятствующей деятельности.

В Кадетском корпусе воспитатели (командиры взводов и учителя, а также все остальные сотрудники) и воспитанники рассматриваются как единый воспитательный коллектив – объединение людей, в котором осуществляется в теснейшей взаимосвязи не только открытая передача старшими (воспитателями) готового, накопленного ранее общественно необходимого опыта и усвоение этого опыта младшими (воспитанниками), но и, что важнее, незаметная передача воспитателями такого опыта и усвоение его воспитанниками в процессе разнообразной деятельности. Кроме того, в едином воспитательном коллективе неизменно происходит обмен опытом между воспитателями и воспитанниками. Проживание же «чужого»

опыта всегда ведет к анализу, переосмыслению, а затем и к созданию нового, уже собственного опыта.

Таким образом, воспитательный процесс в Кадетском корпусе не является однолинейным и односторонним, а развивается по спирали, обогащаясь все новыми связями.

Первым этапом каждой спирали воспитательного процесса является самовоспитание самих воспитателей, импульс к которому задается на «Школе командиров взводов» (см. далее), встречах учебного и воспитательного отделов с командирами, совещаниях командиров с кураторами. Второй этап имеет своей основой единство двух звеньев (см.

статьи Иванова И.П. о коллективных творческих делах): «самовоспитания воспитателей (продолжается и углубляется!) и воспитания воспитателями воспитанников». Третий этап воспитательного процесса обогащается самовоспитанием воспитанников. И, наконец, на четвертом этапе воспитатель получает обратную связь: достигнутый результат и его анализ неизменно выводит командира на новый уровень владения педагогическим инструментарием, а значит, происходит воспитание воспитателя воспитанником.

Динамика воспитательного процесса в Пермском кадетском корпусе ПФО

–  –  –

Воспитатель.

Однако ведущая часть единого воспитательного коллектива – воспитательский коллектив, особую роль в котором в Кадетском корпусе играет его ядро – командиры взводов. Именно командир взвода является основным проводником, организатором воспитательного процесса: мальчика воспитывает мужчина, мужчина становится образцом для подражания.

Командир взвода, офицер, зачастую бывший военный, готовит кадет к будущей службе Отечеству, обучает основам военной службы, совершенствует (помимо уроков) их физическое развитие, формирует характер, способный противостоять разного рода соблазнам, ориентирует на мужское «защищающее» поведение. Командир взвода для кадета не просто учитель-воспитатель, а старший друг, брат, отец, потому что только такие отношения между старшим и младшим создают атмосферу доверия, открытости, благополучия – необходимое условие для поступательного движения в процессе воспитания подростков и юношей.

Коллектив.

Вслед за В.А. Сухомлинским мы считаем, что коллектив строится на нескольких краеугольных камнях: идейная общность, интеллектуальная общность, эмоциональная общность, организационная общность.

–  –  –

общность Создание коллектива начинается с идейного единства. У детей должны быть единые, общие понятия, взгляды, представления о добре и зле.

Формирование коллектива начинаем с общих дел, наиболее весомую роль среди которых играют летние учебно-полевые сборы. Именно здесь раскрываются личностные качества воспитанников, УПС помогают подросткам и юношам ощутить свою силу (или наоборот слабость), создают ситуации выбора, необходимости проявить (или не проявить) чувство товарищества, рождается важнейшая духовная потребность в другом человеке. Праздники и традиции (классный час о Герое России Ф. Кузьмине, Посвящение в кадеты, Вручение удостоверений, День памяти Ф. Кузьмина, Парад Победы, Новогодний бал и др.) формируют в кадетах чувство патриотизма и гражданской ответственности, высокие морально-этические нормы, кадетское братство, готовность к службе Отечеству.

Очень важно содержание предлагаемой кадетам деятельности. Она должна осознаваться воспитанниками как обладающая для них личностным смыслом и смыслом для других. Каждое такое мероприятие-деятельность тщательно готовится, иначе не будет достигнут прогнозируемый результат, а только нанесен зачастую непоправимый вред процессу воспитания.

В Кадетском корпусе подготовка к мероприятию проходит в несколько этапов:

I этап – подготовительный, цель которого – подготовить воспитанника к восприятию того или иного события в жизни Кадетского корпуса.

Используются разные формы: классные часы, часы общения, индивидуальные беседы, анкетирование, деятельностные игры.

II этап – участие в подготовке мероприятия, когда каждый воспитанник вносит свой вклад в общее дело. Это та ситуация, которая позволяет кадетам почувствовать свою нужность в коллективе; умения и навыки, которые мы формируем, оказываются востребованными в процессе подготовки. Таким образом, создаются обстоятельства, развивающие ту или иную компетентность. Главное условие этого этапа – деятельность должна быть выстроена по спирали, подготавливать детей к кульминации.

III этап – проведение мероприятия. Это кульминационный момент.

Главная задача воспитателей на этом этапе – возбуждать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, в своей способности нести людям радость, стремление преодолеть любые трудности.

IV этап – подведение итогов, проведение рефлексии. Через беседу или анкетирование решаются вопросы, относящиеся к положительным сторонам подготовки и проведения мероприятия, к недостаткам и ошибкам, анализируется участие каждого воспитанника, его чувства, ощущения, впечатления.

Организационная общность – требовательность, подчинение, руководство, управление, система зависимостей – зависит от идейной, интеллектуальной и эмоциональной общности в их единстве. Создание структуры организационной зависимости – руководства и подчинения – начинается с выбора заместителей командиров взводов и командиров отделений. Всем им присваивается звания вице-младших сержантов, вицесержантов и т.д.. Кроме выполнения своих непосредственных обязанностей, все они входят в Совет сержантов кадетского корпуса.

Воспитанник.

Человек – неделимое целое (нравственное, интеллектуальное, эмоциональное, эстетическое, творческое), и найти формы раскрытия, выражения, развития этого целого – задача очень трудная. Путь решения данной проблемы видим в следующем: исключить непрофессиональный подход к воспитанию подростков и юношей, максимально разнообразить педагогический инструментарий воздействия на личность, дифференцировать методы и формы воспитательной работы с отдельными кадетами.

Огромной воспитательной силой обладает коллектив, но только тот, в котором высокий уровень благополучия. Ребенку должно быть комфортно в коллективе, он должен понимать, что его хотят слышать, видеть, общаться с ним. Воспитанник должен не бояться коллектива, а радоваться тому, что коллектив видит в нем хорошее.

Социометрия – своеобразный мониторинг изменения атмосферы в коллективе, взаимоотношений между воспитанниками (см. приложения № 2, 3). Ежемесячное отслеживание позволяет выявлять уровень благополучия во взводе-коллективе, индекс изолированности, отрицательных и положительных лидеров. Своевременное знание о положении во взводе способствует грамотному выстраиванию работы с кадетами: оказать помощь тем, кто оказался за кругом, включить их в игру, в общее дело, т.е. создать условия для принятия коллективом изолированных. Знание об отрицательных и положительных лидерах во взводе позволяет вовремя осуществлять коррекцию тех ценностей, которые утверждают лидеры.

Коллектив становится действенной воспитывающей силой лишь тогда, когда каждая личность вкладывает силы своей души в другого человека, особенно в период, когда происходит становление взглядов, убеждений, жизненного идеала.

Умение жить и работать в коллективе имеет немаловажное значение и для будущей профессиональной деятельности выпускников, поскольку работа в правоохранительных органах практически во всех подразделениях требует от человека способности работать в группе.

Обстановка.

Материально-техническая база КК позволяет обустроить места проживания, учебные корпуса, Дом спорта, клуб, столовую и другие помещения на качественном уровне. Считаем, что сама обстановка обладает немалым воспитательным потенциалом, поэтому она должна быть создана по законам эстетики, уюта и комфорта. Человеку свойственно стремится к лучшему, и, попадая в нашу обстановку, он неизменно поднимается на более высокий уровень культуры. Большая часть обстановки создается руками детей, они поддерживают чистоту и уют в спальных корпусах, ремонтируют мебель в учебных классах, осуществляют обслуживание одноклассников в столовой. Так, вновь через деятельность мы воспитываем культуру поведения, формируем в кадетах компетентность в бытовой сфере, что немаловажно, поскольку 5 дней в неделю воспитанники проживают в корпусе (некоторые в течение четверти не выезжают домой) и лишены возможности приобретать соответствующие навыки.

Таким образом, все факторы, влияющие на воспитание личности, взаимодействуют друг с другом, расширяя и дополняя возможности каждого.

Кадет рассматривается как субъект воспитательно-образовательного процесса, а не объект воспитания и обучения, не слепой исполнитель.

Кадетская среда, демократический уклад жизни, создание и поддержание силами кадет комфортных условий для общения, проживания и учебы готовят воспитанников к дальнейшему существованию в социуме.

Основным средством воспитания является включение кадет в деятельностный режим не только в момент осуществления деятельности, но и еще на этапе ее выбора и планирования, разработки средств для достижения целей, выдвинутых при их активном участии.

Таков путь формирования компетентного человека и ответственного гражданина.

Дополнительное образование Дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в Кадетском корпусе полиции.

Дополнительному образованию уделяется огромное внимание, так как это образование позволяет



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Суперкомпьютерные дни в России 2015 // Russian Supercomputing Days 2015 // RussianSCDays.org Эффективность реализации итерационных методов решения эллиптических уравнений в моделях общей циркуляции атмосферы на массивно-параллельных вычислительных системах* Е.В. Мортиков Научно-исследовательский вычислительный центр МГУ имени М.В. Ломоносова В работе изучается возможность эффективной программной реализации отдельных компонент модели общей циркуляции атмосферы на современных...»

«Бабанская О.М., Дубровская В.С., Краснова Г.А., Нужина Н.И., Трубникова Т.В. Комплект типовой документации, регламентирующей создание и внедрение в вузе магистерских программ с модулями в виде дистанционных курсов с участием иностранных профессоров Проект «Разработка и апробация методики создания и внедрения магистерских программ с модулями в виде дистанционных курсов с участием иностранных профессоров» Томск 2015 Национальный исследовательский Томский государственный университет Проект...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИВАНОВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» Подходы к проведению различных оценочных процедур оценки качества образования Вилесова О.Б. Программы оценки образовательных достижений – необходимый набор для эффективной системы ОКО Виды программ оценки Оценка на уровне Государственные Мониторинговые класса экзамены исследования наблюдения вопросы Национальные, Выпускные Вступительные Международные учебные задания тесты региональные...»

«Об утверждении Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 2020 годы Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118 В целях реализации Указа Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2010 года № 922 О Стратегическом плане развития Республики Казахстан до 2020 года ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Утвердить прилагаемую Государственную программу развития образования Республики Казахстан на 2011 2020 годы (далее Программа). 2. Правительству Республики...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Логистика» для студентов направления 080200.62 «Менеджмент» очной формы обучения Москва 2015 Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на...»

«КГПУ им. В.П. Астафьева ПРОТОКОЛ заседания научно-методического совета университета №4 18.12.2014 Председатель – Галкина Е.А. Секретарь – Чупрова О.Е.Присутствовали: из 45 членов совета 24, в том числе: 1. Ананьева Лариса Анатольевна 2. Бочарова Юлия Юрьевна 3. Бортновский Сергей Витальевич 4. Галкина Елена Александровна 5. Гордиенко Елена Викторовна 6. Дубовик Евгения Юрьевна 7. Дудина Светлана Павловна 8. Ковалев Александр Сергеевич 9. Кондратюк Татьяна Александровна 10.Лобода Нина Георгиевна...»

«УДК 372.8:82.0 16+ ББК 74.268.3 Щ61 Серия «Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю» основана в 2014 году Щербакова О. И.Щ61 Виды сочинений по литературе. 10—11 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. И. Щербакова. — М. : Просвещение, 2015. — 143 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN 978-5-09-035839-2. Пособие имеет практическую направленность, в нём представлены образцы сочинений старшеклассников по классическим литературным...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» (ФГБОУ ВО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского») № 1 от 01 Основная образовательная программа 38.03.02 сентября 2015 Версия 01 Изменений 0 Экземпляр № 1 стр. 1 из 82 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...»

«Краснодарский край, Каневской район, станица Стародеревянковская муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 им.В.И.Данильченко УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № _ от 2015г. председатель педсовета _Н.Н.Веретенник Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Непоседы» 2015 г. Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Непоседы» на базе МБОУ СОШ № 5 им. В.И. Данильченко Содержание. 1. Паспорт...»

«Рабочая программа «Клуба знатоков» 8 класс (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования) (редакция 04.03. 2015 г.) Составитель учитель географии Г.А.Гусельников МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Клуб знатаков» 8 класса составлена на основании Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Университет ИТМО Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015» Санкт-Петербург Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015». – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 168 с. В издании «Сборник трудов III Международной научно-практической конференции Sensorica – 2015» публикуются работы, представленные в рамках III Международной научно-практической конференции Sensorica, которая...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №7 г. Химки « Утверждаю» Директор МБОУ Лицея №7 Самбур В.И._ «_»2014год Рабочая программа (базовый уровень) География начальный курс параллели 6 класс Составитель: Долгова Татьяна Васильевна учитель географии 2014– 2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «География» для параллели 6-ых классов полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Авторская...»

«Содержание 1. Дошкольное образование..................................... 3 2. общее образование........................................3. начальное и среДнее профессиональное образование..................... 1 4. Дополнительное образование Детей.............................. 21 5. организация отДыха и озДоровления Детей и молоДежи......................»

«22(4001) пятница 11 июня 2010 г. № 22(4001) Пятница, 11 июня 2010 года • Новости_ ИТОГИ 5-ТИ МЕСЯЦЕВ ТОО «Атырауский нефтеперерабатывающий завод» по итогам пяти месяцев 2010 года выполнил все производственные показатели. Переработка нефти составила 1 620, 1 тыс. тонн. Было произведено светлых нефтепродуктов 864, 9 тыс. тонн: автомобильных бензинов – 274, 9 тыс.тонн (на 23, 8% больше чем в 2009 г.), дизельного топлива – 510,8 тыс. тонн (больше на 19, 3%), уайт-спирита – 0,4 тыс. тонн,...»

«Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности разработан на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;...»

«A/70/5/Add.12 Генеральная Ассамблея Официальные отчеты Семидесятая сессия Дополнение № 5L Структура Организации Объединенных Наций по вопросам гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин Финансовый доклад и проверенные финансовые ведомости за год, закончившийся 31 декабря 2014 года, и Доклад Комиссии ревизоров Организация Объединенных Наций • Нью-Йорк, 2015 Примечание Условные обозначения документов Организации Объединенных Наций состоят из прописных букв и цифр. Когда такое...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ» Председатель приемной комиссии А.Д. Гуляков «»_ 2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 27.04.01 «СТАНДАРТИЗАЦИЯ И МЕТРОЛОГИЯ» ПЕНЗА 2015 Предисловие 1 РАЗРАБОТАНА на основе государственных образовательных стандартов: по направлению подготовки бакалавра 27.03.01...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Центр информационных технологий» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДОД «ЦИТ» Экспертно-методическим советом Протокол №2 _Вахренева Н.Н. от «11» мая 2012 года Приказ № 81 от « 10 » мая 2012 года Программа опытно-экспериментальной деятельности по организации работы с одаренными обучающимися на 2012 – 2015 гг. Кировск Программа опытно-экспериментальной деятельности по...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Международный опыт социальной работы» для студентов направления подготовки 39.03.02 (040400.62) «Социальная работа» очно-заочной...»

«Рабочая программа по предмету «География» 9 А класс 2015-2016 учебный год г. Нижневартовск Пояснительная записка к рабочей программе по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова «География России» Статус документа Данная рабочая программа составлена на основе: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004;примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VII – IX классы); Сборник нормативных документов: География: Федеральный...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.