WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Содержание Цели и ценности образовательной программы I. 1.1. Проектирование программы 1.2. Цели образовательной программы гимназии 1.3. Достижение поставленных целей предусматривает ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

Цели и ценности образовательной программы

I.

1.1. Проектирование программы

1.2. Цели образовательной программы гимназии

1.3. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих

основных задач.

1.4. Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы

1.5. Информационно-аналитические данные о гимназии

1.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

1.7. Контингент обучающихся

1.8. Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа.

1.8.1. Модель выпускника начальной ступени образования.

1.8.2. Модель выпускника ступени основного общего образования.

1.8.3. Модель выпускника ступени среднего (полного) общего образования.

II. Адресность образовательной программы

2.1. Начальный уровень образования

2.2. Основной уровень образования

2.3. Средний уровень образования III. Учебный план IV. Индивидуальный учебный план.

V. Характеристика учебных программ.

5.1. Характеристика учебных программ начального общего образования.

5.1.1. Русский язык 5.1.2. Литературное чтение 5.1.3. Английский язык 5.1.4. Математика 5.1.5. Окружающий мир 5.1.6. Технология.

5.1.7. Музыка 5.1.8. Физическая культура 5.1.9. Ритмическая гимнастика с элементами танца 5.1.10. Изобразительное искусство Характеристика учебных программ «Школа России» в 1 классе.

5.1.11. Математика 5.1.12. Русский язык 5.1.13. Литературное чтение 5.1.14. Окружающий мир

5.2. Характеристика учебных программ основного общего образования 5.2.1. Русский язык 5.2.2. Литература 5.2.3. Английский язык 5.2.4. Немецкий язык 5.2.5. История 5.2.6. Обществознание 5.2.7. Искусство 5.2.8. История и культура Санкт-Петербурга 5.2.9. Математика 5.2.10. Физика 5.2.11. Природоведение 5.2.12. Биология 5.2.13. Химия 5.2.14. Физическая культура 5.2.15. Ритмическая гимнастика с элементами танца 5.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности 5.2.17. География

5.3. Характеристика учебных программ среднего (полного) общего образования 5.3.1. Русский язык (профильный уровень) 5.3.2. Литература 5.3.3. История 5.3.4 Обществознание (профильный уровень) 5.3.5. Математика 5.3.6. Физика 5.3.7. Английский язык 5.3.8. Немецкий язык 5.3.9. Биология 5.3.10. Химия 5.3.11. География 5.3.12. Основы безопасности жизнедеятельности 5.3.13. Физическая культура 5.3.14. Информатика и ИКТ VI. Воспитательная деятельность.

6.1.Система воспитательной работы гимназии как фактор эффективной реализации образовательной программы VII. Дополнительное образование детей

7.1. Техническая направленность

7.2. Социально – педагогическая направленность

7.3. Физкультурно – спортивная направленность

7.4. Художественная направленность

7.5. Организация учебно-исследовательской работы учащихся VIII. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

8.1. Педагогические технологии реализации образовательной программы

8.2. Выбор образовательного маршрута

8.3. Деятельность службы сопровождения 8.3.1. Организация социально-психологической поддержки обучающихся 8.3.2. Работа с одарёнными детьми 8.3.3. Диагностика образовательного процесса 8.3.4. Работа библиотеки 8.3.5. Медиатека гимназии 8.3.6. Учебные кабинеты и их материально-техническое оснащение IX. Формы аттестации и учёта достижений обучающихся

9.1. Формы аттестации учащихся

9.2. Форма учёта достижений обучающихся X. Результаты освоения образовательной программы Заключение

Цели и ценности образовательной программы I.

Настоящая образовательная программа является основным нормативным документом, который определяет приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса в ГБОУ гимназии № 343, реализующей общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

Образовательная программа гимназии № 343 направлена на обеспечение повышенного уровня образования обучающихся, обусловленного их потребностями в углубленной подготовке в различных областях наук с приоритетом предметов гуманитарного профиля.

1.1. Проектирование программы осуществлялось с учетом следующих факторов:

1. Образовательные потребности общества, отраженные в Законе Российской Федерации «Об образовании РФ», Национальной доктрине развития образования в РФ до 2025 г., Государственных стандартах начального, основного и среднего общего образования, Программе развития РСОКО СПб, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и в других законодательных и нормативных документах государственного и регионального уровня, а также в Уставе гимназии № 343 Невского района Санкт-Петербурга.





2. Образовательные потребности учеников и их родителей, заинтересованных в серьезном интеллектуальном развитии обучающихся, сохранении и укреплении их здоровья, активном приобщении к культурным ценностям, в создании благоприятных условий для самоактуализации и самореализации личности.

3. Потребности педагогического коллектива гимназии в творческом поиске профессиональном самосовершенствовании.

4. Конкурентоспособность гимназии на рынке образовательных услуг, обусловленная высоким качеством образования, личностно ориентированным подходом в обучении и воспитании, благоприятным психологическим климатом, безопасной и комфортной образовательной средой.

5. Потребность вузов и других учреждений профессионального образования в абитуриентах, обладающих качественными базовыми и углубленными знаниями в соответствии государственным стандартом, высокой мотивацией к освоению профессиональных образовательных программ, осознанным выбором профессии и образовательного учреждения.

6. Возможность использования в образовательном процессе научного и культурного потенциала Санкт- Петербурга.

7. Материальная база, профессиональный потенциал педагогических кадров, особенности контингента обучающихся.

На основании анализа данных факторов определена концептуальная идея программы: обеспечение повышенного уровня образования обучающихся в условиях сохранения и укрепления здоровья, духовного совершенствования субъектов образовательного процесса.

1.2. Цели образовательной программы гимназии:

формирование у субъектов образовательного процесса ценностного отношения к здоровью, потребности в его сохранении и укреплении;

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

создание условий для освоения учащимися повышенного уровня образованности в соответствующих их интересам, склонностям и способностям областях наук с приоритетом гуманитарных знаний;

развитие вкуса к познанию, умения и стремления заниматься самообразованием и духовным самосовершенствованием на основе осмысления общечеловеческих и национальных ценностей;

формирование осознанной гражданского патриотической позиции, обретение опыта её проявления, в том числе, в честном труде, осознанном выборе профессии, потребности служения Отечеству;

1.3. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала гимназии, обеспечению индивидуализированного психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебноисследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

1.4. Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы:

принцип научности, предполагающий отбор для освоения учащимися научно обоснованных знаний, использование в преподавании научно обоснованных методик, технологий;

принцип системности, обеспечивающий целостность и логическую последовательность усвоения содержания и отражающий преемственность содержания, способов, средств и форм обучения на всех общеобразовательных уровнях;

принцип деятельностного подхода к организации педагогического взаимодействия реализуемый посредством вовлечения учащихся в активную учебнопознавательнуью деятельность как условие осознанного и прочного усвоения содержания программы;

принцип вариативности, предусматривающий выбор учащимся образовательного маршрута в соответствии с его возможностями, склонностями, потребностями, интересами направленностью личности и профессиональным самоопределением, а также допускающий педагогически целесообразную перестановку, изменение учебных элементов как условие диалектического развития программы, отражающее изменение внешних или внутренних условий функционирования гимназии.

1.5. Информационно-аналитические данные о гимназии.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 343 Невского района Санкт-Петербурга расположена по адресу: 193232, Санкт-Петербург, Ул. Крыленко, д.33, корп.2 Учредителем гимназии является субъект Российской Федерации - город федерального значения Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга Комитета по образованию Санкт-Петербурга (далее – Комитет), местонахождение: 190000, Санкт-Петербург, переулок Антоненко, дом 8.

Гимназия находится в ведении Администрации Невского района Санкт-Петербурга (далее – Администрация района), местонахождение: 192131, Санкт-Петербург, пр.Обуховской обороны, дом 163 Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

I уровень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), II уровень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), III уровень - среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Гимназия в своей уставной деятельности реализует следующие образовательные программы:

I. Основные общеобразовательные программы:

общеобразовательные прог раммы основного общего образования (5-9 классы);

общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

II. Дополнительные общеобразовательные программы.

общеобразовательные программы начального общего образования (1-4 классы);

III. Программы дополнительного образования детей различной направленности.

Реализация образовательных программ дополнительного образования детей для всех возрастных категорий обучающихся по направленностям.

Педагогический коллектив несет ответственность за выбор образовательных программ, принятых к реализации. Гимназия обеспечивает преемственность образовательных программ в соответствии с п.3 статьи 17 Закона РФ "Об образовании".

I уровень - начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

II уровень - основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному определению. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III уровень - среднее общее образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимся общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. При наличии соответствующих условий и возможностей, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в гимназии может быть введено обучение по профилям и направлениям. Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Общее образование является обязательным. Требование обязательности общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

Содержание образования в гимназии определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми гимназии самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

1.6. Кадровый состав гимназии.

Кадровое обеспечение образовательного процесса В 2014-2015 учебном году численность работников гимназии № 343 составляет 86 человек.

В гимназии сформирован стабильный высоко профессиональный педагогический коллектив, сочетающий в своей деятельности лучшие традиции гимназического образования и инновационные технологии.

Административный состав:

директор – 1, заместители директора по учебно-воспитательной работе – 4, заместитель директора по воспитательной работе -1, заместитель директора по административно-хозяйственной работе -1, библиотекарь -1, заведующий ОДОД -1, методист- 4 человека главный бухгалтер – 1,

–  –  –

До 25 лет 25-35 лет 35-55 лет Сарше 55 лет

1.7. Контингент обучающихся Общая численность обучающихся по состоянию на 01 сентября 2014 года – 757 человек. Контингент обучающихся гимназии довольно стабильный из года в год. В рамках работы по сохранности контингента администрацией и учителями гимназии проводится систематическая работа.

Созданию условий сохранения и укрепления здоровья детей уделяется особое внимание. Систематически проводится диспансеризация детей, работа по профилактике и оздоровлению школьников.

Медицинское обслуживание обучающихся ведётся по следующим направлениям:

Профилактическое направление

1. Ежегодная диспансеризация классов.

2. Прививки по возрастному календарю - постоянно.

3. Оценка физического развития.

Лечебная работа

1. Прием заболевших детей и направление по специалистам.

2. Оказание первой помощи при травмах и отправка в травмпункт или больницу.

Согласно проведенному исследования психологической службой нашей гимназии социальный паспорт гимназии имеет следующие вид:

Неполные семьи - 126 Многодетные семьи - 32 Опекаемые - 6

–  –  –

Выполняются требования СанПиН при составлении расписания уроков, организации образовательного процесса, техники безопасности. В результате спортивнооздоровительной работы и пропаганды здорового образа жизни на уроках физкультуры и во внеурочной деятельности решаются следующие задачи:

• Укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности обучающихся.

• Воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.

• Приобретение знаний в области гигиены и медицины.

• Развитие основных двигательных качеств.

Медицинские и психологические исследования показывают опасность перегрузки обучающихся и повышенную утомляемость, поэтому объектом постоянного контроля администрации гимназии являются санитарно-гигиенический режим и техника безопасности труда:

• соответствие санитарного состояния кабинетов, гардеробной, школьной столовой, спортзалов существующим нормам;

• организация теплового, воздушного и светового режимов в гимназии;

• своевременность проведения инструктажа обучающихся по технике безопасности на рабочем месте;

• своевременное проведение инструктажей классными руководителями по технике безопасности и обращению с пожароопасными предметами при проведении праздников, выездных мероприятий;

Спортивно-оздоровительная работа в гимназии строится с учетом интересов обучающихся, их физических возможностей.

В гимназии ведётся работа по охране здоровья обучающихся. При планировании воспитательной работы учитывается необходимость антиалкогольной, антиникотиновой и антинаркотической пропаганды. Методическим объединением классных руководителей гимназии используются методики ситуационных часов по этой тематике с учетом возрастных особенностей обучающихся. На уроках биологии акцент делается на вопросах охраны и сохранения здоровья.

1.8. Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа.

Модель выпускника создает четкое представление об исходных задачах современной школы, служит ориентиром при определении национально ориентированного компонента содержания общего среднего образования, корректировке школьных программ, создании новых предметов, преподавании различных дисциплин, отражает национально-общественный идеал с учетом исторического, социального, экономического и культурного развития региона, учитывает возможности гимназии и реальной личности в достижении этого идеала.

Модель личности выпускника представляет собой систему основных ценностных параметров, характеризующих качество образования и применяемых в качестве школьных норм образованности и воспитанности.

Нормативно-правовой базой создания модели выпускника гимназии являются:

Конституция Российской Федерации;

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Концепция федеральных компонентов государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

В основу построения модели положены следующие исходные идеи:

– государственные интересы России требуют воспитания гармонически развитой личности гражданина страны, высокообразованной, духовно и физически здоровой, обладающей лучшими качествами русского человека;

– гармоническое развитие личности должно гарантироваться идеологическим, юридическим, экономическим и материальным обеспечением, поддержкой духовной сферы жизни гимназии и общества;

– интеграция общего, особенного и частного, как общечеловеческого, национального и личностного, позволит воспитать выпускника, дифференцированно сознающего себя, свой народ и свою культуру как ценность в общечеловеческом контексте;

– обобщение исторического и современного опыта, лучших образцов воспитания российских школ сочетается с учетом семейных, национальных, религиозно-этнических традиций.

«Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы гимназии, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования, чем выпускник гимназии отличается от выпускников других образовательных учреждений. «Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-оценочных и мониторинговых комплексов.

В основу уровневой модели выпускника гимназии, описывающей результативное усвоение образовательной программы, в соответствии с Законом «Об образовании»

положены уровни общего образования: начальный, основной, средний. Каждый уровень в соответствии общностью и целями образования характеризует выпускника в двух аспектах:

обученность и развитие;

воситанность и социализированность.

1.8.1. Модель выпускника начального уровня образования.

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования, направленного на реализацию качественно новой личностно ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, начальный общий уровень образования по данной программе предполагает, что выпускник в аспекте обученности и развития:

обладает системой базовых знаний, умений и навыков на уровне грамотности (в том числе, компьютерной грамотности на элементарном уровне пользователя), «обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности»; подготовлен к освоению гимназической программы;

имеет опыт самостоятельной работы со словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой для получения необходимых знаний;

получает за период обучения активное развитие психических процессов:

мышления, памяти, внимания, воображения и др., а также эмоционально-образного восприятия окружающего мира;

обладает достаточно развитым интересом к познанию, опытом успешного обучения; в аспекте воспитанности и социализированности:

обладает качествами юного гражданина, знакомого с истоками культуры своего государства, уважающего его традиции и продолжающего их, чувством гордости званием россиянина, петербуржца;

понимает необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью близких, имеет первичный опыт сохранения и укрепления своего здоровья;

освоил нормы культуры поведения в образовательном учреждении, коллективе сверстников, семье.

1.8.2. Модель выпускника уровня основного общего образования.

Основное общее образование повышенного уровня по данной программе предполагает, что гимназист:

в аспекте обученности и развития:

имеет качественные знания, умения и навыки как основу целостного представления о мире, осмысленного освоения содержания образования на уровне функциональной грамотности, подготовлен к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;

владеет системно обобщенными знаниями и способами деятельности, умением использовать различные источники информации как основу творческого решения учебных задач;

умеет самостоятельно работать со словарями, энциклопедиями и дополнительной литературой, электронными энциклопедиями для получения необходимых знаний;

обретает первый опыт исследовательской деятельности;

обладает гибкостью мышления, развитым эмоционально-чувственным восприятием окружающего мира;

в аспекте воспитанности и социализированности гимназиста:

понимает и принимает культуру, традиции, историю России, её успехи и неудачи, обретает первый опыт деятельной заботы о Родине, в том числе, по сохранению её природного и культурно-исторического достояния;

осознаёт связь с судьбой Отечества через изучение истории своей семьи, проявляет уважительное отношение к государственным символам России;

формирует основы своей гражданско-патриотической позиции, осваивает основные элементы культуры межличностных и межнациональных отношений, обретает первый опыт демократических отношений посредством коллективного обсуждения вопросов проблем, опыта самостоятельной организации жизнедеятельности в классном коллективе;

проявляет уважение к чести и достоинству человека, определяет свой нравственный идеал, обретает опыт дружбы, товарищества;

осмысленно приобщается к здоровому образу жизни; знает факторы негативного воздействия на здоровье, вырабатывает устойчивость к вредным привычкам, осваивает некоторые приёмы стрессоустойчивости;

адекватно оценивает свои действия и поступки, определяет способности, склонности, в том числе и к профессиональной сфере;

понимает личную ответственность за результаты порученного дела, вырабатывает в себе стремление к честному труду, качественному выполнению работы;

имеет знания этики взаимоотношений и поведения, положительный опыт их использования в образовательном учреждении, коллективе сверстников, семье, иной социокультурной среде;

адаптируется к социокультурной среде Санкт-Петербурга как крупного промышленного и культурного центра России (в т.ч., и первичной ориентации в профессиональном самоопределении), приобщается к духовной жизни города, обретает опыт проявления деятельной заботы о нём.

1.8.3. Модель выпускника уровня среднего (полного) общего образования.

Среднее (полное) общее образование повышенного уровня предполагает ориентацию на овладение глубокими разносторонними знаниями и способами продуктивной деятельности, формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач, поэтому модель выпускника образовательной программы для этой ступени определяет, что гимназист:

в аспекте обученности и развития обладает:

системой знаний о мире, умениями и навыками, позволяющими принять участие в его преобразовании;

умением ориентироваться в современном информационно насыщенном пространстве, использовать широкий круг источников информации при выполнении учебных заданий и для удовлетворения потребности в самообразовании;

достаточной самостоятельностью мышления, опытом творческого применения знаний, навыками учебно-исследовательской деятельности;

потребностью в физическом, интеллектуальном и духовном самосовершенствовании, стремлением к возвышению потребностей на основе активного освоения культуры;

готовностью к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности с учётом реальных потребностей рынка труда;

в аспекте воспитанности и социализированности гимназист:

осмысливает отношение к Родине как глубоко личной ценности, осознаёт связь своей судьбы с будущим России, готовится практическими делами укреплять её могущество и независимость;

оптимистично относится к жизни, имеет развитое чувство собственного достоинства и уважение этого чувства в других, проявляет доброжелательность и толерантность в общении;

обладает высокой работоспособностью, умеет выдерживать интеллектуальные, волевые нагрузки без ущерба для своего здоровья;

обретает позитивный опыт:

в осуществлении свободного осмысленного и ответственного выбора (поведения деятельности, отношений, жизненной позиции) на основе усвоенных ценностей культуры, с позиций честности и порядочности, сочетания личных и общественных интересов;

инициативности, творческой созидательной личностно и социально значимой деятельности (как способа и условия самоактуализации) в учении, труде, организации досуга, общении;

вхождения в современное социокультурное пространство, где приоритетами являются:

патриотизм, проявляющийся в знании и уважении истории Родины, её культуры и традиций стремлении служения Отечеству, ответственном профессиональном самоопределении и честном труде, осознанной гражданской и социальной активности;

гуманизм, проявляющийся в уважении к человеку любой национальности взаимопонимании и поддержке, доброжелательности в сочетании с разумной требовательностью к себе и окружающим, тонком ощущении и бережном отношении к природе и искусству;

здоровье человека, стремление к здоровому образу жизни;

физическое, интеллектуальное и духовное самосовершенствование;

конструктивный диалог как способ взаимодействия с окружающим миром, его познания и совершенствования (в отношениях с человеком, в том числе другой национальности, культуры, с обществом, культурой, природой, самим собой).

Перечислены задачи-максимум образовательной программы на трёх ступенях обучения. Задачи-минимум определены в обязательных результатах освоения программы.

Обозначенный диапазон определяет поле профессионального педагогического творчества и его вектор.

Ребенок, чтобы стать личностью, должен пройти путь от восприятия (на начальной ступени обучения) до потребности действия (на старшей ступени). Схематично это может выглядеть так:

–  –  –

Адресность образовательной программы.

II.

Образовательная программа разработана для учащихся 1-11 классов и ориентирована на потребности учащихся и их родителей на получение качественного базового и расширенного образования на начальной ступени обучения и образование повышенного уровня на основной и средней ступени обучения. Порядок приёма в гимназию для обучения по данной образовательной программе согласно ст. 16 Закона РФ «Об образовании» определяется Учредителями и отражен в Уставе гимназии.

2.1. Начальный уровень образования Образовательная программа I ступени направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, основана на принципах развивающего обучения. На начальной ступени образования реализуются расширенные образовательные программы четырёхлетнего срока обучения.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Федеральном законе «Об образовании Российской

Федерации». Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа

1. В первый класс зачисляются все дети по желанию родителей без конкурсного отбора.

Возраст обучаемых: 6,5-7 лет (при входе в педагогическую систему) до 10-11 лет (npи завершении обучения на начальной ступени).

Уровень готовности к освоению программ: уровень школьной зрелости, предполагающий

• позитивную мотивацию к обучению в школе;

• развитые коммуникативные навыки на уровнях «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок той же возрастной группы»;

• соответствующий возрасту уровень развития образного и логического мышления, слуховой и зрительной памяти.

Продолжительность освоения образовательных программ: 4 года.

Система комплектования классов:

по желанию родителей учащихся в заявительной форме;

наполняемость класса - 25 человек;

приём во 2-4 классы осуществляется в заявительном порядке при наличии вакантных мест.

2.2. Основной уровень образования На данном уровне реализуется гимназическая образовательная программа.

Расширенное изучение отдельных предметов гимназической программы предусмотрено учебным планом соответствующими учебными программами.

В основную школу переводятся обучающиеся, успешно окончившие начальный уровень обучения.

Образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения, реализующего данную образовательную программу:

– определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования;

– направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся; на решение задач адаптации личности к жизни в обществе.

Целью реализации примерной основной образовательной программы основного общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками основной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании», а именно:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов (А.А. Леонтьев):

а) личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности);

б) культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);

в) деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебнопознавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

• опору на базовые образовательные технологии деятельностного типа:

– технологию продуктивного чтения;

– проблемно-диалогическую технологию;

– технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

– технологии проектной и исследовательской деятельности;

– ИКТ-технологии.

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Характеристика учащихся, которым адресованы образовательные программы Возраст обучаемых: с 10-11 лет (при входе на основную ступень обучения) до 14-15 лет (по завершении обучения на основной ступени) Уровень готовности к освоению программы: основной уровень образования.

• освоение образовательной программы расширенного начального обучения;

• достижения уровня элементарной грамотности, необходимого для успешного продвижения по выбранному образовательному маршруту;

• высокий уровень работоспособности;

• соответствующее возрасту развитие механизмов самокоррекции, внимания и памяти;

• устойчивый интерес в области гуманитарных предметов;

• готовность обучающихся к изучению второго иностранного языка;

• умение использовать совокупность познавательных средств, методов, приемов для достижения результата;

• высокий уровень творческих способностей, адаптационной мобильности и ответственности;

• высокий уровень коммуникативной и социальной компетенции;

• готовность применять знания и умения для развития собственной личности.

Продолжительность освоения образовательной программы: 5 лет

2.3. Средний уровень образования Образовательная программа III уровня ориентирована на обучающихся, освоивших как общие так и частно-предметные способы познавательной деятельности. По отдельным предметам обучение ведётся по скорректированным программам повышенной сложности предусматривает организацию активных форм творческой, самостоятельной деятельности учащихся, выполнения ими работ исследовательского характера.

Целевое назначение

• Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

• профилизация, индивидуализация и социализация образования;

• осуществление компетентностного подхода в образовании;

• реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

• формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

• предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;

• создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа.

Возраст обучаемых: с 14-15 лет (при входе на среднюю ступень обучения) до 16-17 лет (при завершении обучения на данной ступени) Уровень готовности к освоению программы: основное общее Гимназическое образование.

На средний уровень образования может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования, предполагающий углубленное изучение предметов по профильным предметам обществознания и русского языка. Уровень готовности определяется на основе анализа результатов итоговой аттестации за курс основной школы и комплексной оценки учебных достижений учащихся.

Продолжительность освоения образовательной программы: 2 года.

Прием детей в образовательное учреждение гимназии №343 осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом «Об образовании», Санитарными правилами, нормативными актами Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга, нормативными актами территориального органа управления образованием, уставом ОУ, локальными актами ОУ.

Учебный план III.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 343 Цели и задачи образовательного учреждения Основными целями Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 343 Невского района Санкт-Петербурга (далее по тексту – Образовательное учреждение) являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе; создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; формирование здорового образа жизни.

Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам; за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Ожидаемые результаты

- начальное общее образование (1-4 классы) - достижение уровня элементарной грамотности, овладение универсальными учебными действиями и формирование личностных качеств обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта, готовность к дополнительному (углубленному) обучению по предметам гуманитарного профиля на уровне основного общего образования;

- основное общее образование (5-9 классы) - достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего стандартам основной школы, и готовность к обучению по программам среднего общего образования, осознанному профессиональному выбору, готовность к дополнительному (углубленному) обучению по предметам гуманитарного профиля на уровне среднего общего образования;

- среднее общее образование (10-11 классы) - достижение уровня общекультурной, методологической компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего образовательному стандарту средней школы.

Особенности и специфика образовательного учреждения Образовательное учреждение осуществляет в качестве основной цели деятельности образовательную деятельность по основным образовательным программам начального общего образования, основного общего и среднего общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.

Образовательное учреждение вправе осуществлять образовательную деятельность по реализации: дополнительных общеобразовательных программ; образовательной программы дошкольного образования; программ профессионального обучения. (Устав) Реализуемые основные общеобразовательные программы Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в образовательном учреждении образовательных программ. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение (организация) гимназия №343 реализует следующие общеобразовательные программы:

1. Основные общеобразовательные программы:

начального общего образования (1-4 классы);

основного общего образования, обеспечивающего дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (5-9 классы);

среднего общего образования, обеспечивающего дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (10-11классы).

2. Дополнительные общеобразовательные программы.

3. Программы профессионального обучения.

Нормативная база для разработки учебного плана Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения (организации) гимназии № 343 на 2014/2015 учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

При составлении учебного плана общеобразовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами:

1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

2. Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004),

3. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

(для V-XI (XII) классов),

4. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования),

5. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015.

6. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |


Похожие работы:

«Управление образования администрации Ильинского муниципального района МКОУ «Чёрмозская средняя общеобразовательная школа им. В. Ершова» «Согласовано» «Утверждено» Заместитель Руководитель МКОУ директора по УВР «ЧСОШ им. В. Ершова» _/О. Б. Романова/ _/И. Н. Петрова/ Ф.И.О. Ф.И.О. Приказ № _ от Рабочая программа по алгебре 9 «а» класс Учитель математики I категории Гришко Л.П. Рассмотрено на заседании МС Чёрмоз, 2014 – 2015 уч. год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике...»

«ID # // www.claimscon.org ПЕНСИЯ/ОДНОРАЗОВАЯ КОМПЕНСАЦИЯ/СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛУГИ АНКЕТА Заявки на участие в программах Клеймс Конференс подаются бесплатно. Вы не должны платить кому-либо за получение этой анкеты или за помощь в её заполнении. Для получения бесплатной помощи в заполнении анкеты Вы можете обратиться в Клеймс Конференс или местное еврейское агентство социального обеспечения. Эти организации помогут Вам заполнить анкету бесплатно. Клеймс Конференс финансирует службы социального...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 30 сентября 2015 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК H3 Наука, образование, общество: актуальные вопросы и перспекН тивы развития: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2015 г.: в 4 частях. Часть III. М.: ООО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Поведение потребителей (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«УТВЕРЖ ДАЮ Председатель Правления О.М.Личман 20.11.2015 ПРОТОКОЛ № 171-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 20.11.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации надлежащим образом извещены о дате и...»

«Частное образовательное учреждение гимназия «Немецкая гимназия «Петершуле»УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Директор ЧОУ Заместитель директора по УВР гимназия «Немецкая гимназия _Панневиц В.В. «Петершуле» «» августа 2015 г. «_31_» августа 2015 г.РАССМОТРЕНО На заседании МО Протокол № от _августа 2015 г. Руководитель МО Кожемяко В.С. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету « русский язык» 11 класс «G» 2015-2016 учебный год Ф. И.О. учителя – Васильева Т.Ю. Категория высшая САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Пояснительная записка к...»

«Раздел 1. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии 21 Выполнение требований ФГОС 3+ — шаг в развитии электронного обучения А.М. Бершадский, Т.В. Глотова, И.Г. Кревский Пензенский государственный университет bam@pnzgu.ru, tatyana@pnzgu.ru, garryk63@gmail.com Аннотация В настоящее время расширились возможности и объективные потребности в развитии электронного обучения (ЭО) во всех формах высшего образования. ФГОС 3+ в значительной степени стирают грань между традиционным и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 01.03.01. Математика. Профиль: Вещественный, комплексный и функциональный анализ Очной формы обучения Тюменский...»

«ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Со ста вл ен в соот ветс твии с госу дарст венны ми требова ниями к Дир ектору институ та ми ниму му со держания и уровню Са ркисяну Г.З. п о д г о то в к и в ы пу с к ни ко в по на пр а в л е ни ю _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ и По ло жением «Об УМК Д РАУ». 01.03.2014г Институт: Гуманитарных наук Название института Кафедра: Всемирной исто рии и з арубежно го регионо ведения Название к афедры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА»Утверждаю: Директор ОТД и С /_С.Г. Голыгин/ «_23_»октября20 14 г. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих 29.01.05 «Закройщик» Екатеринбург, 2014 год Комплект оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации по программе подготовки квалифицированных рабочих...»

«I. ВВЕДЕНИЕ. Вопросы обеспечения высокого качества функциональной диагностики и рационального использования аппаратуры являются весьма актуальными для практического здравоохранения Башкортостана. Недостаточная информированность врачей о новейших методиках функциональной диагностики, слабый внутриведомственный контроль, отсутствие действенной связи между лечащим врачом и врачом функциональной диагностики значительно снижает эффективность и своевременность постановки диагноза. Введение в...»

«Аннотация В дипломном проекте рассматривается проблема современного общества во время глобального развития науки и техники, что приводит к возникновению электромагнитных полей, которые отрицательно воздействуют на организм человека. Предлагаются меры по защите от ЭМП при использовании компьютерной техники и сотовой связи. Адатпа Дипломды жобада заманауи оамдаы ылым мен техниканы даму кезінде пайда болан электромагниттік рістерді адам азасына теріс серін тигізетін мселесі арастырылады....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Междуреченская средняя общеобразовательная школа «Утверждаю» «Рассмотрено» «Согласовано» Заседание МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ МБОУ Междуреченской СОШ МБОУ Междуреченской Междуреченской СОШ Протокол №1 от 28.08.2015г. СОШ /Росляков С.П./ Приказ № Руководитель МО Протокол АМС №1от 03.09. 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по алгебре и началам анализа (профиль) ДЛЯ 11 КЛАССА разработал учитель математики Шелеповская Юлия Юрьевна 20152016...»

«Октябрь 2015 года CL 153/ R СОВЕТ Сто пятьдесят третья сессия Рим, 30 ноября – 4 декабря 2015 года Годовой доклад Исполнительного совета ВПП ЭКОСОС и Совету ФАО за 2014 год Для ознакомления с этим документом следует воспользоваться QR-кодом на этой странице; данная инициатива ФАО имеет целью минимизировать последствия ее деятельности для окружающей среды и сделать информационную работу более экологичной. С другими документами можно ознакомиться на сайте www.fao.org Исполнительный совет...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 30 сентября 2015 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК H3 Наука, образование, общество: актуальные вопросы и перспекН тивы развития: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2015 г.: в 4 частях. Часть III. М.: ООО...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Транспортные машины» является изучение физических процессов при перемещении грузов различными способами, возможности реализации силы тяги и передачи ее тяговым и грузонесущим органам транспортных машин, формирование у студентов знаний по устройству транспортных машин, используемых при подземной разработке полезных ископаемых (7 семестр) и на открытых горных работах (8 семестр).2. Место дисциплины в структуре ООП В новом учебном плане...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по предмету «Технология. Обслуживающий труд» 5Б класс (базовый уровень) Составитель: Ходырева Ольга Владимировна, учитель технологии высшей квалификационной категории г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Технология» в 5 классе в рамках направления «Обслуживающий труд» составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 327 Невского района Санкт-Петербурга ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ КАЧЕСТВО КАДРОВОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО, БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЙ...»

«УТВЕРЖ ДАЮ П редседателя П равления О.М.Л ичм ан 21.08.2015 ПРОТОКОЛ № 113-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 21.08.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Козулина Л.Н., Стовбун Н.А. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые виды деятельности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Сборник научных трудов по материалам VIII международной научной конференции 30 ноября 2015 г. Самара 2015 УДК 001.1 ББК 60 Т34 Тенденции развития науки и образования. Сборник научных трудов, по материалам международной научно-практической конференции 30 ноября 2015 г. Изд. НИЦ «Л-Журнал», 2015. – 60 с. ISBN 978-5-9907360-7-8 DOI: 10.18411/lj2015-11 В сборнике научных трудов собраны материалы из...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.