WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 |

«В ООП направления 05.03.06. Экология и природопользование по вносятся следующие изменения в 2015/2016 учебном году: 1. 2. 3. _ ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации ...»

-- [ Страница 1 ] --

Разработана кафедра Геоэкологии

АФ МГТУ

Редакция №2 от 22.09.2014

Основная образовательная программа высшего образования

Страница 3 из 68

направления 05.03.06 (022000.62) Экология и

природопользование

В ООП направления 05.03.06. Экология и природопользование по вносятся следующие

изменения в 2015/2016 учебном году:

1. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2015/2016 учебном году кафедрой геоэкологии Протокол от «____»______________ 2015 г., № _________ Заведующий кафедрой _______________________ член-корр. РАН В.К. Жиров Разработана кафедра Геоэкологии

АФ МГТУ

Редакция №2 от 22.09.2014 Основная образовательная программа высшего образования Страница 4 из 68 направления 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

1.2. Нормативные документы, определяющие программу направления 6 подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

1.3. Общая характеристика программы направления подготовки 05.03.06 6 (022000.62) Экология и природопользование 1.3.1. Цель программы 1.3.2. Сроки, квалификация и трудоемкость освоения программы

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника программы 8 направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 8

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 8 2.3.

–  –  –

5. Ресурсное обеспечение программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) 58 Экология и природопользование

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных 59 (социально-личностных) компетенций выпускников программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения 61 обучающимися программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 61

–  –  –

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие 64 качество подготовки выпускников программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование Таблица 1. Матрица соответствия компетенций и составных частей программы 65 направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

–  –  –

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа (ООП) направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование.

Основная образовательная программа направления 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование, реализуемая в Апатитском филиале федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Мурманский государственный технический университет», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

Программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы, определяющие разработку программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование

Нормативную правовую базу разработки данной магистерской программы составляют:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 №71;

Типовое положение о филиалах федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений), утвержденное приказом Минобрнауки России от 01.12.2005 №297;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2009 №795;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ФГБОУ ВПО «МГТУ», утвержденный приказом Федерального агентства по рыболовству от 31.05.2011 №568;

Положение об Апатитском филиале ФГБОУ ВПО «МГТУ», утвержденное приказом ректора МГТУ от 21.07.2011 №694;

Положения (стандарты организации), разработанные в соответствии с реализац ией различных направлений учебно-методической деятельности и утвержденные Ученым советом МГТУ.

1.3. Общая характеристика программы направления подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование 1.3.1. Цель программы Основная цель программы подготовки бакалавров заключается в опережающей подготовке интеллектуальной элиты общества на основе интеграции учебного процесса, фундаментальных научных исследований и инновационных подходов в области экологии и природопользовании.

В области воспитания целью программы подготовки бакалавров является развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному

–  –  –

росту и социальной мобильности: целеустремленности, организованности, трудолюбию, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели.

В области обучения цель программы подготовки бакалавров заключается в формировании общекультурных (универсальных) социально-личностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть конкурентно способным на рынке труда.

–  –  –

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы На обучение по программе бакалавриата принимаются лица, имеющие аттестат о полном среднем образовании на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний (результатам ЕГЭ). Прием осуществляет базовый вуз – Мурманский государственный технический университет.

–  –  –

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ПРОГРАММЫ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 05.03.06 (022000.62) ЭКОЛОГИЯ И

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) по направлению 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование область профессиональной деятельности бакалавров включает: проектные, изыскательские, научно-исследовательские, производственные, маркетинговые, консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы, департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной окружающей среды.

Профессиональная деятельность бакалавров может осуществляться в:

федеральных и региональных органах охраны природы и управления природопользованием (Министерство природных ресурсов Российской Федерации, другие природоохранные ведомства и учреждения);

учреждениях Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и подведомственных им федеральных служб и агентств;;

организациях, связанных с мониторингом окружающей среды и решением экологических задач – Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем промышленной экологии Севера Кольского научного центра Российской академии наук и др.;

учреждениях системы высшего и среднего профессионального образования, среднего общего образования – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный технический университет», Кольский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» и др.;

федеральной службе по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральной службе безопасности Российской Федерации;

академические и ведомственные научно-исследовательские организации;

природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;

общественные организации и фонды.

Выпускники по направлению подготовки Экология и природопользование подготовлены к участию в работе в полевых экологических экспедициях, в научных экологических лабораториях, в вычислительных центрах при проведении научно-исследовательских и производственных экологических работ.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавра являются: природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности; образование, просвещение и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех уровнях.

–  –  –

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательской, проектно-производственной, контрольно-ревизионной, административной, педагогической.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются кафедрой геоэкологии Апатитского филиала ФГБОУ ВПО «МГТУ»

совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками ФГБОУ ВПО «МГТУ» и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность:

участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе:

проведение лабораторных исследований;

осуществление сбора и первичной обработки материала;

участие в полевых натурных исследованиях.

проектно-производственная деятельность:

сбор и обработка первичной документации для оценки воздействий на окружающую среду;

участие в проектировании типовых мероприятий по охране природы;

проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности по осуществлению проектов на территориях разного иерархического уровня;

разработка проектов практических рекомендаций по сохранению природной среды.

контрольно-ревизионная деятельность:

подготовка документации для экологической экспертизы различных видов проектного анализа;

участие в контрольно-ревизионной деятельности, экологическом аудите.

административная деятельность:

участие в работе административных органов управления;

обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности.

педагогическая деятельность:

учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

–  –  –

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 05.03.06 (022000.62)

ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

3.1. Общекультурные компетенции

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4);

обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинноследственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5);

иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИСтехнологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);

обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-7);

обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8);

быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации (ОК-9);

иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-10);

иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-11);

понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).

3.2. Профессиональные компетенции

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональные:

обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1);

обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа

–  –  –

геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);

иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4);

знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПКзнать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);

знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7);

компетенциями в области "Экология":

знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК-8);

владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПКкомпетенциями в области "Природопользование":

знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10);

владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-11);

компетенциями в области "Геоэкология":

знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы - (ПК-12);

знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования - (ПК-13);

владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14).

Матрица соответствия компетенций и составных частей программы подготовки бакалавров направления 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование приводится в Таблице 1.

–  –  –

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАПРАВЛЕНИЯ

ПОДГОТОВКИ 05.03.06 (022000.62) ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Компетентноносная модель выпускника ООП отражает деятельностный характер подготовки, определяет степень готовности выпускника к успешной профессиональной деятельности и уровень развития у него общекультурных компетенций, с учетом требований работодателей и стандартов в соответствующей области науки, техники и технологий.

В соответствии с ФГОС для формирования необходимых профессиональных и универсальных компетенций выпускников требуется модернизация технологических условий реализации образовательной программы (использование современных технологий обучения, эффективная организация практической подготовки и научно-исследовательской работы студентов).

Реализация компетентностной модели выпускника предполагает более широкое использование в учебной процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проектно-организационное обучение, работа в команде, деловые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги и др.) в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, предоставляющей студенту дополнительные возможности для развития социально-личностных компетенций.

Эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией конкретных педагогических технологий. Технология обучения – организованная в различной форме образовательная деятельность преподавателей и студентов с использованием различных методов обучения и воспитания, направленная на достижение результатов – приобретение студентами знаний, умений и опыта, формирование у выпускников компетенций, соответствующих целям образовательной программы.

Преподаватели кафедры геоэкологии могут выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса. При разработке технологий обучения учитывается уровень подготовленности и развития, количество обучающихся в группе.

На кафедре геоэкологии предусмотрено применение инновационных технологий обучения развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитации моделей, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов.

4.1. Календарный учебный график Определяет календарные сроки различных этапов образовательного процесса (сроки теоретического обучения в каждом из семестров, сроки зимней и летней экзаменационных сессий, сроки зимних и летних каникул, прохождения практик, выполнения выпускной квалификационной работы (диплом бакалавра), проведения государственной итоговой аттестации и т.п.). Календарный учебный график ежегодно составляется Учебным отделом АФ МГТУ по согласованию с кафедрой геоэкологии, реализующей программу направления 05.03.06 (022000.62)

–  –  –

Экология и природопользование, на основе графика учебного процесса, который является неотъемлемой составной частью учебного плана подготовки бакалавра.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра В учебном плане подготовки бакалавра отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик, НИР), обеспечивающих формирование компетенций. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению 05.03.06 (022000.62)

Экология и природопользование учебный план содержит следующие разделы:

гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б 1) в объеме 34 з.е. / 1224 часа;

математический и естественнонаучный цикл (Б 2) в объеме 52 з.е. / 1872 часа;

профессиональный цикл (Б 3) в объеме 112 з.е. / 4032 часа;

физическая культура (Б 4) 2 з.е. / 400 часов;

практики и научно-исследовательская работа (Б 5) в объеме 30 з.е. / 1080 часов;

итоговая государственная аттестация (Б 6) в объеме 10 з.е. / 360 часов.

Учебный план подготовки бакалавра соответствует требованиям реализации основной образовательной программы ФГОС ВПО по направлению подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование.

Для каждой дисциплины, практики в учебном плане указаны трудоемкость, виды учебной работы, формы промежуточной аттестации, коды формируемых компетенций.

–  –  –

4.3. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 05.03.06 (022000.62) Экология и природопользование практика является обязательным разделом основной образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной программы подготовки бакалавра предусматриваются следующие виды практик: учебная геологическая, учебная географическая, учебная геоэкологическая, производственная.

4.3.1. Учебная геологическая практика

1. Цель геологической учебной практики: формирование и развитие практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности, закрепление и углубление теоретических знаний, полученных обучающимися при изучении дисциплин «Основы геологии» и «Геология».

2. Задачи практики:

выработать навыки работы на геологических объектах у студентов;

ознакомить студентов с правилами документации геологических объектов;

выработать навыки у студентов по установке полевого лагеря;

познакомить студентов с основными приемами камеральной обработки полученных материалов;

воспитание у студентов сознательного отношения к порученному делу, инициативности и самостоятельности;

овладение навыками работы в коллективе (в составе бригады).

3. Место геологической учебной практики в структуре ООП бакалавриата

–  –  –

Геологическая учебная практика относится к циклу Б5 ООП «Учебная и производственная практики» и базируется на учебных дисциплинах математического и естественно-научного цикла Б2 ООП: «Основы геологии» и «Общая геология».

Полученные знания и опыт будут в дальнейшем использованы обучающимися при изучении учебных дисциплин профессионального цикла Б3 ООП («Минералогия и петрология», «Литология», «Историческая геология с основами палеонтологии»).

4. Формы проведения геологической учебной практики Учебная практика представляет собой проведение комплекса полевых и камеральных работ с использованием геологического полевого снаряжения.

5. Место и время проведения геологической учебной практики Практика проводится на геологических объектах Кольского региона в течение июня-июля.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения геологической учебной практики Процесс прохождения геологической учебной практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 022000.62

Экология и природопользование:

а) общекультурных (ОК):

иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками пользования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями;

уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);

обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-7);

быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации (ОК-9);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОКб) профессиональных (ПК):

обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1);

обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3).

В результате прохождении геологической практики студент должен:

Знать:

геологическое строение различных районов практики и представлять особенности геологического развития Кольского региона.

–  –  –

Уметь:

вести полевой дневник;

зарисовывать и описывать обнажения;

этикетировать образцы;

составлять разрезы и стратиграфические колонки;

устанавливать границы геологических тел и тектонических нарушений;

определять минеральный состав пород;

выделять фации и маркирующие горизонты;

определять различные генетические типы отложений;

устанавливать различные типы слоистости;

определять направления движения палеопотоков и ледников;

устанавливать кровлю и подошву геологических тел;

измерять горным компасом элементы залегания горных пород и минеральную линейность;

отбирать пробы и образцы;

устанавливать связь основных форм рельефа с геологическим строением района;

составлять каталог образцов и проб;

оформлять графические материалы;

составлять геологический отчет.

выбирать место для лагеря;

устанавливать палатки;

оборудовать кострище и блок питания;

ликвидировать лагерь.

Владеть:

методами отбора образцов и проб;

методами документации геологических объектов;

методами корреляции разрезов;

методами привязки геологических объектов (с помощью приборов GPS и топоосновы).

7. Структура и содержание учебной практики (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Учебная практика проводится в течение 4 недель на геологических объектах Кольского пова в форме обзорных экскурсий и в форме самостоятельного изучения студентами отдельных геологических объектов. Студенческая группа разбивается на бригады по 5-6 человек в каждой.

В течение всей практики каждый студент ежедневно ведет полевой дневник, который является обязательным документом. Записи в полевом дневнике служат основой при составлении отчета и качество ведения полевого дневника является одним из главных критериев при выставлении оценки за практику.

–  –  –

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные 8.

технологии, используемые на учебной практике В целях повышения качества учебной практики обучающимся предлагается индивидуальное задание научно-исследовательского характера. Для обработки полевых материалов и подготовки отчета по практике студентами могут быть использованы различные компьютерные программы:

Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, CorelDRAW Graphics Suite, AutoCAD и др.

–  –  –

9. Какие породы относятся к группе осадочных?

10. Какие породы относятся к группе магматических?

11. Какие породы относятся к группе метаморфических?

12. Какие породы относятся к группе метасоматических?

13. Какие магматические породы относятся к интрузивным?

14. Какие магматические породы относятся к плутоническим?

15. Какие магматические породы относятся к субвулканическим?

16. Какие магматические породы относятся к гипабиссальным?

17. Какие магматические породы относятся к вулканическим?

18. Какие магматические породы относятся к эффузивным?

19. Из нижеприведенного перечня подберите синоним к термину «плутонические породы»

20. Из нижеприведенного перечня подберите синоним к термину «интрузивные породы»

21. Из нижеприведенного перечня подберите синоним к термину «субвулканические породы»

22. Из нижеприведенного перечня подберите синоним к термину «гипабиссальные породы»

23. Из нижеприведенного перечня подберите синоним к термину «вулканические породы»

24. Из нижеприведенного перечня подберите синоним к термину «эффузивные породы»

25. Какие породы подразделяются на «кайнотипные» и «палеотипные»?

26. Какая структура характерна для интрузивных пород?

27. Какая структура характерна для гипабиссальных пород?

28. Какая структура характерна для эффузивных пород?

29. Какая структура характерна для пегматитов?

30. Какие окраски характерны для кислых магматических пород?

31. Какие окраски характерны для основных и ультраосновных пород?

32. Какие текстуры наиболее характерны для осадочных пород?

33. Какие текстуры характерны для магматических пород?

34. Какие текстуры характерны для метаморфических пород?

35. К какой группе пород относятся песчаники?

36. К какой группе пород относятся алевролиты?

37. К кокой группе пород относятся аргиллиты?

38. Граниты представляют собой

39. Габбро представляет собой

40. Анортозиты представляют собой

41. Дуниты представляют собой

42. Пироксениты представляют собой

43. Перидотиты представляют собой

44. Нориты представляют собой?

45. Габбронориты представляют собой

46. Базальты представляют собой

47. Андезиты представляют собой

48. Коматииты представляют собой

49. Нефелиновые сиениты представляют собой

50. Ийолиты представляют собой

51. Уртиты представляют собой

52. К какой группе пород относятся амфиболиты

53. К какой группе пород относятся гнейсы?

54. К какой группе пород относятся пегматиты?

55. Что такое дайки?

56. Что такое силлы?

57. Что такое жилы?

58. Какую форму имеет Имандровский лополит?

59. Какую форму имеет Хибинский щелочной массив?

60. Какой возраст самых древних пород на Кольском п-ове?

–  –  –

61. Какой возраст имеет инфракомплекс геодинамического полигона Воче-Ламбина?

62. Какой возраст имеет супракомплекс геодинамического полигона Воче-Ламбина?

63. Какой возраст имеют породы Ёнского зеленокаменного пояса?

64. Какой возраст имеют породы Оленегоского зеленокаменного пояса?

65. Какой возраст имеют породы, слагающие разрез горы Ар-Варенч пояса?

66. Какой возраст имеют песчаники терской свиты?

67. Какой возраст имеют породы Мончелутона?

68. Какой возраст имеют породы массива Главного хребета?

69. Какой возраст имеет Умбинский комплекс гранитов?

70. Какой возраст имеет Хибинский щелочной массив?

71. Сколько толщ выделяется в разрезе супракомплекса геодинамического полигона ВочеЛамбина?

72. Сколько свит выделяется в разрезе горы Ар-Вареч?

73. Сколько массивов выделяется в пределах Мончеплутона?

74. Какими породами сложен Мончеплутон?

75. Какими породами сложен массив Главный хребет?

76. Какими породами сложен Умбинский комплекс?

77. Какими породами сложен Имандровский лополит?

78. Какими породами сложен Хибинский щелочной массив?

79. Что такое морена?

80. Сколько горизонтов морен выделяется на Кольском п-ове?

81. Когда было последнее оледенение на Кольском п-ове?

82. Какие полезные ископаемые разрабатываются на Оленегорском месторождении?

83. Какие полезные ископаемые связаны с массивом Главный хребет?

84. Какие полезные ископаемые связаны с Умбинским комплексом гранитоидов?

85. Какие полезные ископаемые связаны Хибинским щелочным массивом?

86. Какие полезные ископаемые связаны с Мончеплутоном?

87. Какие полезные ископаемые связаны с четвертичными отложениями Кольского п-ова?

88. Какие полезные ископаемые связаны с верхнепротерозойскими отложениями Кольского пова?

89. Какова главная геохимическая особенность серых гнйсов?

90. Какие породы наиболее широко распространены на Кольском п-ове?

91. Выберите из приведенного списка самый молодой массив

92. Выберите из приведенного списка самый протяженный массив

93. Кем была открыта Хибинская группа месторождений апатит-нефелиновых руд?

94. Кем была открыта Оленегорская группа месторождений железистых кварцитов?

95. В каком году были сделаны первые находки апатит-нефелиновых руд Хибинского месторождения?

96. В каком году были сделаны первые находки железистых кварцитов Оленегорского месторождения?

97. Какими минералами сложены апатит-нефелиновые руды Хибинского щелочного массива?

98. Какими минералами сложены железистые руды Оленегорского месторождения?

99. Какими минералами сложены медно-никелевые руды Мончеплутона?

100. С каким массивом связано Сопчеозерское месторождение хромитовых руд?

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Геологический отчет, графические приложения, каталог образцов, коллекция каменного материала составляются каждой бригадой. Отчет сдается на проверку руководителю практики, который на титульном листе отчета ставит отметку о допуске к защите.

Студенты, не прошедшие полевой период практики, к сдаче зачета не допускаются.

Дифференцированный зачет по практике сдается комиссии каждым обучающимся индивидуально.

При выставлении оценки за практику учитываются следующие показатели: работа в полевых

–  –  –

маршрутах, умение ведения полевого дневника, работа с горным компасом, участие в подготовке всех материалов отчета и ответ на зачете.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Основная литература:

1. Короновский, Н. В. Общая геология : учебник / Н. В. Короновский. – 2-е изд. – М. : Издво КДУ, 2010. – 526 с.

2. Пожиленко, В. И. Учебно-методическое пособие по проведению учебной геологической практики в Мурманской области / В. И. Пожиленко. – Мурманск : Изд-во МГТУ, 2000. – 93 с.

3. Чикирёв, И. В. Основы геологии : учеб. пособие / И. В. Чикирёв, А. В. Сушков. – Мурманск : Изд-во МГТУ, 2012. – 100 с.

4. Чикирёв, И.В. Учебная первая геологическая практика : методические указания / И.В.

Чикирёв. – Мурманск : Изд-во МГТУ, 2013. – 23 с.

Дополнительная литература:

5. Минеральные месторождения Кольского полуострова / под ред. члена-корр. АН СССР Г.

И. Горбунова. – Л. : Наука, 1981. – 272 с.

6. Мурманская область // Геология СССР / под ред. Л. Я. Харитонова. – М. : Гос. науч.техн. изд-во лит. по геологии и охране недр, 1958. – Т. ХХVII. – 714 с.

7. Объяснительная записка к геологической карте северо-восточной части Балтийского щита масштаба 1:500000 / под ред. акад. РАН Ф. П. Митрофанова. – Апатиты : Изд-во КНЦ РАН, 1994. – 96 с.

8. Пожиленко, В. И. Геология рудных районов Мурманской области / В. И. Пожиленко [и др.]. – Апатиты : Изд-во КНЦ РАН, 2002. – 359 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, CorelDRAW Graphics Suite, AutoCAD и др.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для выполнения программы практики используется полевое снаряжение (геологические молотки, горные компасы, полевые сумки, рюкзаки, спальные мешки, палатки и т.д.).

При подготовке отчета применяется оргтехника (компьютеры, сканер, принтер) кафедры геологии и полезных ископаемых.

4.3.2. Учебная географическая практика

1. Цель географической учебной практики: формирование и развитие практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности, закрепление и углубление теоретических знаний, полученных обучающимися при изучении дисциплин Профессионального цикла Б3 ООП направления «Экология и природопользования».

2. Задачи практики:

закрепление студентами полученных теоретических знаний о структуре географической оболочки и слагающих ее компонентов как средообразующих факторов: поверхностных и морских вод, рельефа, видового состава растительности, животного мира и др.

приобретение практических навыков выделения и описания природных зон вертикальной поясности в полевых условиях

–  –  –

изучение неблагоприятных склоновых процессов природного и техногенного происхождения изучение особенностей природно-климатических зон по высотной поясности;

знакомство с представителями преобладающей растительности в разных зонах вертикальной поясности Мурманской области (растительность болот, рек, горных районов и т.д.);

освоение методов геоботанического описания растительности;

ознакомление с промышленными предприятиями области и влияния результатов их деятельности на окружающую природную среду;

обучение студентов основным приемам и навыкам полевых исследований познакомить студентов с основными приемами камеральной обработки полученных материалов;

воспитание у студентов сознательного отношения к порученному делу, инициативности и самостоятельности;

овладение навыками работы в коллективе (в составе бригады).

3. Место географической учебной практики в структуре ООП бакалавриата Географическая учебная практика относится к циклу Б5 ООП «Практики, НИР» и базируется на учебной дисциплине математического и естественнонаучного цикла Б2 ООП: «География».

Полученные знания и опыт будут в дальнейшем использованы обучающимися при изучении учебных дисциплин профессионального цикла Б3 ООП («Геоэкология», «Биоразнообразие», «Ландшафтоведение», «Геоэкологическое картографирование»).

4. Формы проведения учебной практики Учебная практика представляет собой проведение комплекса полевых и камеральных работ с использованием приборов и инструментов, применяемых при полевых исследованиях.

5. Место и время проведения учебной практики Практика проводится на географических объектах Кольского региона в течение 1 неделю в июле.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики Процесс прохождения географической учебной практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 022000.62

Экология и природопользование:

а) общекультурных (ОК):

владеть культурой мышления, способностью, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОКб) профессиональных (ПК):

обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);

знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10).

В результате прохождении географической практики студент должен:

–  –  –

Знать:

природно-климатические условия различных районов при прохождении учебной практики представлять промышленное развитие области и его влияние на природу Кольского Севера с учетом особенностей географического положения.

Уметь:

вести полевой дневник;

зарисовывать и описывать маршруты исследования;

выделять визуально границы природных климатических зон пользоваться и читать топографическую карту привязка объектов на карте делать геоботаническое описание исследуемого участка пользоваться измерительными приборами и инструментами;

отбирать пробы и образцы на исследуемом участке устанавливать связь основных форм рельефа с типом местности (почвы, флора, фауна, гидрологический режим) учитывать неблагоприятные склоновые процессы природного и техногенного происхождения при планировании ведения хозяйственной деятельности планировать последствия результата деятельности промышленных предприятий области оформлять графические материалы;

составлять географический отчет

Владеть:

методами отбора образцов и проб;

методикой геоботанических исследований;

методами привязки географических объектов (с помощью приборов GPS и топоосновы).

7. Структура и содержание учебной практики (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Учебная практика проводится в течение 1 недель на географических объектах Кольского п-ова в форме обзорных экскурсий и в форме самостоятельного изучения студентами отдельных геологических объектов. Студенческая группа разбивается на бригады по 5-6 человек в каждой.

В течение всей практики каждый студент ежедневно ведет полевой дневник, который является обязательным документом. Записи в полевом дневнике служат основой при составлении отчета, а также качество ведения полевого дневника является одним из главных критериев при выставлении оценки за практику.

–  –  –

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные 8.

технологии, используемые на учебной практике В целях повышения качества учебной практики обучающимся предлагается индивидуальное задание научно-исследовательского характера. Для обработки полевых материалов и подготовки отчета по практике студентами могут быть использованы различные компьютерные программы:

Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, CorelDraw Graphics Suite, AutoCAD и др.

–  –  –

ИТОГО 72 Вопросы к зачету

1. Покажите на карте границы Мурманской области и Кольского полуострова.

2. По каким признакам дельты р. Mалая Белая можно предположить, что Хибины медленно поднимаются?

3. Баренцево и Белое моря. Какое из морей более ценно в промысловом отношении и почему?

4. Как решается проблема пыления «хвостов»?

5. Чем отличаются реки восточного и западного побережий оз. Имандра?

6. Какие типы рек распространены в Мурманской области?

7. Какое происхождение имеют озера Мурманской области?

8. На какие части разделено озеро Имандра?

9. Промысловые рыбы водоемов и водотоков Мурманской области, а также Белого и Баренцева морей.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Pro.27/4/Rev.1 Distr.: General 30 September 2015 Russian Программа Организации Original: English Объединенных Наций по окружающей среде Двадцать седьмое совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Дубай, Объединенные Арабские Эмираты, 1-5 ноября 2015 года Пункт 3 b) предварительной повестки дня подготовительного сегмента* Административные вопросы: финансовый доклад целевого фонда и бюджеты Монреальского протокола...»

«2. Результирующая часть Формы результирующей части отчета Липецкого филиала Финуниверситета Форма 1-фил Ключевые показатели накопленного потенциала Липецкого филиала Финуниверситета по состоянию на 1 января 2015 г. Значение № показателя Наименование показателя Порядок расчета показателя п/п на 01.01.2015 I. Кадровый потенциал 1. Штатная численность филиала (шт.ед.), в т.ч.: 121,25 Таблица 1.1-фил, строка 1, графа 1.1 административно-хозяйственный персонал (шт. ед.) 6 Таблица 1.1-фил, строка 6,...»

«( 5 декабря – 12 декабря 2014 г.) Выпуск № 42 – 12 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРОГНОЗ ЭКСПОРТА ЗЕРНА ИЗ УКРАИНЫ В 2014/15 МГ ПОВЫШЕН ДО 32,6 МЛН. ТОНН – ИА «АПК-ИНФОРМ» ОПЕРАТИВНА ІНФОРМАЦІЯ МІНАГРОПОЛІТИКИ: ХІД ПОЛЬОВИХ РОБІТ ГРЕЦИЯ ЗАКОНТРАКТОВАЛА ПШЕНИЦУ ИЗ УКРАИНЫ UKRLANDFARMING ЗАПУСКАЕТ НОВЫЙ ЭЛЕВАТОР НА ИВАНО-ФРАНКОВЩИНЕ. 6 КАБМИН СОХРАНИЛ НАЛОГОВЫЕ ЛЬГОТЫ ДЛЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО СЕКТОРА. 6 КОЗАЧЕНКО ВОЗГЛАВИЛ АГРАРНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВРУ ДО 2016 Г. АПК НЕ СМОЖЕТ ПЕРЕЙТИ НА ОБЩУЮ СИСТЕМУ НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ —...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Экология» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» дисциплины по выбору ДС.В.1 ДО курс – II семестр – 3 лекции – 20 часов практические занятия – 10 часов...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе: программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI – VII классы)/, опубликованной в сборнике нормативных документов «География: Федеральный компонент государственного стандарта» –М.: Дрофа, 2009; программы по географии для общеобразовательных учреждений. Автор И. В. Душина, М: Дрофа, 2011 Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 38.04.06 «Торговое дело» магистерская программа «Стратегии и инновации в маркетинге» 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки 38.04.06 «Торговое дело» магистерская программа «Стратегии и инновации в маркетинге» 1.3 Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего образования магистратуры по...»

«Краткая информация о долгосрочной целевой программе «Оказание содействия добровольному переселению в Новосибирскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013-2020 годы» Долгосрочной целевой программой «Оказание содействия добровольному переселению в Новосибирскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013-2020 годы» (далее – Программа) территорией вселения для соотечественников определена вся Новосибирская область. Новосибирская область расположена в...»

«Реализация требований ФГОС для основной и старшей школы в новых УМКс “English 5-11” Профессор В.П. Кузовлев Вопросы для обсуждения Все ли учебники включены в федеральный перечень на 2013/2014 гг.? Какую позицию они там занимают? Какова степень готовности УМКс “English 5-9” и “English 10-11”? Как план их выпуска соотносится с графиком перехода на новые стандарты? Каковы основные направления, по которым велась наиболее основательная переделка? Какие средства разработаны в УМКс для достижения...»

«ОТЧЕТНЫЙ ДОКЛАД о деятельности Центрального Совета Саморегулируемой организации аудиторов Некоммерческого Партнерства «Аудиторская Палата России» (СРО НП АПР) за период с 01 июня 2013 года по 23 мая 2014 года Подготовка и реализация предложений по совершенствованию деятельности СРО НП АПР На Общем собрании членов СРО НП АПР 31 мая 2013 года был высказан ряд критических замечаний в адрес Центрального Совета СРО НП АПР. На основе поступивших замечаний были подготовлены предложения по...»

«Электронный ежеквартальный Информационно-аналитический бюллетень «Международные программы в области науки и инноваций» Управление по науке и инновациям РУДН Выпуск 14 Над выпуском работали: ответственная за выпуск, ведущий специалист УНИ РУДН М.М. Малышева, malysheva-08@mail.com; тел. 954-02-26, вн.3998 Орджоникидзе, 3 Оглавление Раздел 1. Программы, конкурсы, гранты..4 Конкурс 2016 года инициативных научных проектов, проводимый РФФИ совместно с организациями-участниками программы «ERA.Net RUS...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 190700.01.62 «Технология транспортных процессов» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки «Магистральный транспорт» (наименование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Радиоэкология» Направление подготовки` 022000.68 Экология и природопользование Магистерская программа Природопользование Белгород, 2012 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки / специальности...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.................................................. 4 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки «Сервис»................. 4 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Сервис»......... 4 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего...»

«Департамент образования администрации г. Липецка МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА «СОВЕТСКИЙ» ПРИКАЗ г. Липецк № 88 01.09.2015 О порядке предоставления платных образовательных услуг в 2015-2016 учебном году В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МАОУ ДОД ЦРТДиЮ «Советский», Порядком оказания платных образовательных услуг и иной,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)» Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) 01.02.06 «Динамика, прочность машин, приборов и аппаратуры» ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ С А М А Р А 201...»

«Программа научной конференции, посвященной обсуждению итогов реализации федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2007-2013 годы» Даты проведения: 24-25 сентября 2013 года. Место проведения: Национальный исследовательский технологический университет МИСиС, Москва, Ленинский проспект д.4. 24 сентября 9.00 – 10.00 Регистрация участников конференции 10.00 – 12.00 Пленарное заседание 12.00 – 12.20...»

«Образовательная программа Пермского кадетского корпуса Приволжского федерального округа имени Героя России Фёдора Кузьмина на 2013 – 2014 учебный год «Утверждаю» Начальник ГАОУ «Пермский кадетский корпус Приволжского федерального округа имени Героя России Ф. Кузьмина _Каменев С.В. «02» сентября 2013 года I РАЗДЕЛ. Введение. Назначение программы, цель ее разработки. Назначение данной программы в том, чтобы создать такую комфортную образовательную среду, где высокое качество образования...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр внешкольной работы «Мозаика» п. Ильинский Утверждена на МС Центра протокол № 41 от 26.05.2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА учреждения на 2015-2016 учебный год Ильинский 2015 I. Общие положения Образовательная деятельность является основной деятельностью муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей центр внешкольной работы «Мозаика» п. Ильинский. В соответствии с...»

«ДОЛГОСРОЧНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ИНВЕСТИЦИОННАЯ ПРОГРАММА ОБРАЩЕНИЯ С ТВЁРДЫМИ БЫТОВЫМИ И ПРОМЫШЛЕННЫМИ ОТХОДАМИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ НА 2012 – 2020 ГОДЫ Раздел 3 Долгосрочная целевая инвестиционная программа обращения с твёрдыми бытовыми и промышленными отходами в Санкт-Петербурге на 2012 – 2020 годы Санкт-Петербург Содержание Предисловие исполнителей работы 5 1. Общие положения 6 1.1. Наименование заказчика (заказчика – координатора) 6 1.2. Основание разработки концепции 6 1.3. Цели целевой программы с...»

«ОБЗОР ТЕНДЕНЦИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Галина Борисова – Тимо Куусела Ноябрь 2009 Рабочий документ Точка зрения, изложенная авторами в отчете, может не совпадать с официальной точкой зрения Европейского фонда образования или Европейского Союза ПРЕДИСЛОВИЕ Данный отчет составлен на основе двух краткосрочных визитов в Республику Беларусь, а также изучения документов, проводившегося в период между этими поездками. Во время визитов были проведены интервью с заинтересованными лицами...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.