WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 |

«ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ НЕВИННОМЫССКОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА (ФИЛИАЛА) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫ СШ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ...»

-- [ Страница 2 ] --

Координацией процесса учебно-методического обеспечения образовательных программ в институте занимаются отдел сопровождения программ бакалавриата и специалитета и отдел магистратуры университета.

Непосредственная разработка учебно-методических материалов является функцией кафедр и преподавателей под руководством учебно-методической комиссии института.

Учебно-методическое обеспечение ОП направлений подготовки и специальностей, реализуемых в НТИ (филиал) СКФУ, имеется в наличии по всем видам учебных занятий, проводимых в форме контактной работы обучающихся с преподавателем и самостоятельной работы студентов, в том числе в форме учебных занятий, направленных на проведение текущего контроля успеваемости:



лекциям и учебным занятиям, предусматривающим преимущественную передачу учебной информации преподавателем обучающимся;

семинарам, практическим занятия, практикумам, лабораторным работам, коллоквиумам и аналогичным занятиям;

курсовому проектированию;

к проведению всех видов практик;

самостоятельной работе обучающихся;

государственной итоговой аттестации.

Методическое обеспечение учебного процесса представлено учебно­ методическими комплексами дисциплин, которые включают в себя:

- Программные продукты (учебные программы дисциплин;

программы междисциплинарного государственного экзамена по специальностям и направлениям; программы всех видов практик);

- Учебно-методические материалы (учебные и учебно-методические пособия, методические указания по проведению практических и семинарских занятий, практикумов; методические указания по выполнению курсовых, выпускных работ; методические указания по их выполнению);

- Фонды оценочных средств (задания для выполнения самостоятельной работы студентов, фонды контрольных заданий: сборники практических задач, упражнений, тестов, экзаменационных билетов и вопросов к зачетам и др.);

В 2014 году в рамках подготовки к проведению государственной аккредитации проведен анализ обеспеченности учебной и учебно­ методической документацией (рабочие программы дисциплин, итоговой государственной аттестации, всех видов практик, методические указания к различным видам аудиторной и самостоятельной работы) более чем по 360 дисциплинам по 8 специальностям и направлениям подготовки.

Обеспеченность учебных дисциплин рабочими программами составляет 100 %. Рабочие учебные программы по всем учебным дисциплинам, соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта (ГОС) и федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Издание учебно-методической литературы в НТИ (филиал) СКФУ осуществляется в соответствии с планом изданий СКФУ, ежегодно утверждаемым ректором. Подготовка плана-заявки на издание учебно­ методической литературы НТИ (филиал) СКФУ осуществляется на основе заявок (планов) кафедр, которые основывается на потребности в литературе по дисциплинам учебного плана, с учетом требований к обеспеченности обучающихся учебной литературой и периодичности ее издания. В 2014 учебном году утверждены на Учебно-методическом совете СКФУ и рекомендованы к изданию 18 рукописей учебных и учебно-методических работ. Из них: 4 учебных; 14 учебно-методических пособия.

Изданные учебно-методические материалы размещены в электронной библиотеке СКФУ и используются студентами в образовательном процессе и для самостоятельной работы путем авторизованного доступа.

На кафедрах сформированы банки методических материалов, состоящих из мультимедийных курсов лекций, аудио и видео материалов, раздаточного материала, плакатов, схем, таблиц и т.д.

Для повышения качества подготовки учебных и учебно-методических материалов для ППС проводятся обучающие семинары.

Анализ состава и содержания существующего учебно-методического обеспечения образовательных программ, реализуемых в НТИ (филиал) СКФУ, позволяет сделать вывод о том, что имеющиеся учебные и учебнометодические материалы отвечают современным требованиям и позволяют успешно реализовывать компетентностный подход в образовании.

Планируемыми направлениями модернизации учебно-методической работы в Университете являются:

- развитие инновационных и сетевых форм обучения;

- внедрение новых педагогических технологий, способствующих реализации компетентностного подхода в обучении;

- организация работы по присвоению учебным и учебно-методическим пособиям грифа СКФУ.





3.2 Информационное обеспечение образовательной деятельности

Телекоммуникационная инфраструктура университета, в структуру ко­ торого входит НТИ (филиал ) СКФУ, является основой университетской информационной среды, необходимым элементом организации современного образовательного процесса и научно- исследовательской деятельности, инструментом эффективного управления, и, в конечном счете, конкурентным преимуществом университета. ИТ- инфраструктура, соответствующая текущим и перспективным задачам университета, является ключевым фактором успешной реализации Программы развития СКФУ.

Поэтому в университете постоянно ведутся работы по развитию и модернизации ИТ-инфраструктуры.

В 2013 году была внедрена система WEB конференций Cisco Webex с функциями показа презентаций и записи мероприятия. Это позволило снизить необходимость перемещения сотрудников между городами для проведения как запланированных, так и оперативных совещаний. Так, например, на систему видеоконференцсвязи (далее ВКС) переведены заседания рабочих групп.

В университете запущен в эксплуатацию контроллер домена ncfu.net, выполняющий регистрацию всех персональных компьютеров университета в информационной сети университета, в том числе и НТИ (филиал) СКФУ и являющийся единой точкой авторизации для всех информационных систем университета (webex, почта, вход на компьютеры, доступ в интернет).

Для обеспечения качественной и надежной работы сервиса корпоративной электронной почты институт присоединён к новой программной платформе электронной почты в домене ncfu.ru, которая поддерживает функции совместной работы и планирования. Для адресов в этом домене используется современная эффективная система защиты от спама и вирусов, обеспечивающая, в том числе и функцию электронной подписи для всей исходящей корпоративной почты. Пропускная способность магистрального канала связи института составляет 2 Мбит/с.

Одним из приоритетов модернизации корпоративной сети университета является развитие беспроводных сетей. Планируется существенно расширить зоны покрытия сети Wi-Fi в холлах учебного корпу­ са, поточных аудиториях, читальном зале. Это позволит обеспечить мобильность сотрудников и студентов путем обеспечения им постоянного доступа к ресурсам корпоративной сети при передвижении на территории института.

В университете проводится комплекс мероприятий по формированию единого информационного пространства образовательного учреждения, построенного на принципах использования современных технологических платформ, единой системы безопасности, автоматизации всех компонентов деятельности учебного заведения (управление организацией в целом и учебным процессом в частности, управление библиотечным фондом, внедрение системы опПпе-обучения, использование пакетов прикладных программ), предоставления защищенного доступа через Интернет как к образовательным, так и управленческим ресурсам.

В 2013 году осуществлена масштабная модернизация телекоммуникационной сети университета и серверного оборудования, внедрена система виртуализации серверов, выполнено переоснащение структурных подразделений средствами вычислительной и оргтехники, лицензионным программным обеспечением. Выполнены работы по интеграции и актуализации разрозненных баз данных вузов, вошедших в состав СКФУ. Разработан образовательный портал университета (http://eCampus.ncfu.ru), на котором организованы личные кабинеты студентов и преподавателей, запущена в эксплуатацию система электронного тестирования знаний учащихся, внедрена система рейтинговой оценки знаний учащихся. Обеспечена интеграция систем управления образовательным процессом с библиотечными информационными системами. Разработан модуль формирования документов на почасовую оплату труда преподавателей. Осуществлен запуск в эксплуатацию единой подсистемы учета и аутентификации пользователей информационных систем университета на базе Active Directory. Запущен сервис аналитической обработки данных и формирования отчетности по основным направлениям деятельности университета (http ://reports.ncfu.ru). В целях перехода на единую систему унифицированных коммуникаций модернизирована система телефонной связи университета. Начато внедрение защищенного виртуального сегмента телекоммуникационной сети университета, который позволит получать доступ к информационным системам из любой точки мира.

Согласно новым требованиям разработан и введен в эксплуатацию модуль печати дипломов с использованием матричных принтеров.

В 2014 году разработана и внедрена на образовательном портале подсистема ведения индивидуальных планов преподавателей с учетом их учебной, учебно-методической, научной и воспитательной деятельности..

Проведена комплексная автоматизация деятельности административных структурных подразделений института (бухгалтерия, кадры, делопроизводство).

Программно-информационное обеспечение института организовано с учетом того, чтобы за время обучения студент должен овладеть навыками использования информационных технологий, которые позволяют выполнять задачи курсового и дипломного проектирования на высоком уровне, научился программировать, обрабатывать результаты экспериментов, осуществлять сбор информации для самостоятельных исследований, выполнять графические работы, математическое моделирование физических процессов, технических устройств и систем.

В институте большое внимание уделяется лицензированию программного обеспечения, используемого как в учебном процессе, так и по другим направлениям деятельности вуза.

Два структурных подразделения института - инженерно­ экономический факультет и информационно-вычислительная лаборатория являются участниками академической программы MSDN Academic Alliance фирмы Microsoft. Основными продуктами, предоставляемыми в рамках программы MSDN АА, являются: операционные системы корпорации Microsoft, пакеты SDK и DDK; средства разработки программных приложений; семейство продуктов Windows Server System; сервер SQL Server, сервер Exchange Server, сервер Commerce Server; продукты Microsoft Office System и другие. Участие в программе MSDN АА позволило обеспечить лицензионными продуктами фирмы Microsoft все 6 компьютерных классов института, что дало возможность преподавать информационные, математические, технические и смежные дисциплины.

На компьютерное оборудование, обеспечивающее управление институтом закуплены лицензии на операционные системы семейства Win­ dows, офисные программы Microsoft Office, антивирусное программное обеспечение(таблица 6).

Использование современных информационных технологий для программно-методического обеспечения учебного процесса в настоящий момент осуществляется с помощью единой корпоративной сети, в которую входят все структурные подразделения института, аудитории и кафедры института.

Таким образом, программно-информационное ресурсы института обеспечивают эффективное использование современных технологий в учебной, научной и методической работе и позволяют поддерживать учебный процесс на должном уровне.

–  –  –

3.3 Библиотечное обеспечение образовательной деятельности Библиотека обладает фондом 39612 экземпляров печатных изданий, в том числе учебной и учебно-методической литературы 28972 экземпляров, научной и справочной литературы 7633 экземпляров, художественной лите­ ратуры 3007 экземпляров, периодических изданий 5506 экземпляров. Ком­ плектование библиотеки производится университетом, последнее централи­ зованное поступление литературы было в 2014 году. В фонд библиотеки по­ ступило 337 экземпляров учебных изданий.

Коэффициент обеспеченности учебной литературой на одного студента в среднем составляет 0,5, учебно-методической 1,0.

Обеспеченность по циклам дисциплин:

Гуманитарные, социальные и экономические - 0,2 Математические и естественнонаучные - 0,9 Профессиональные - 0,4 Количество литературы, имеющей гриф составляет 72,1%.

Количество экземпляров печатных учебных изданий (включая учебни­ ки и учебные пособия) из общего количества единиц хранения библиотечно­ го фонда, состоящих на учете, в расчете на одного студента составляет Степень новизны учебной и учебно-методической литературы состав­ ляет 39,2%.

По всем дисциплинам рабочих учебных планов разработаны методиче­ ские материалы для выполнения лабораторных, расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), домашних заданий, дипломных проектов (работ).

Фонд методической литературы составляет 12925 экземпляров. Мето­ дические пособия доступны как в печатном виде, так и в электронном.

В соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования институт обеспечивает каждому студенту доступ к электронным образовательным ресурсам.

С 2004 г. библиотека института подключена к корпоративной элек­ тронной библиотеке университета. Электронный каталог библиотеки инсти­ тута включает в себя 23038 записей книг, методических пособий и периоди­ ческих изданий. Читатели могут пользоваться электронными ресурсами крупных отечественных и зарубежных библиотек.

Корпоративная сеть дает возможность пользоваться выхода в между­ народные и Российские информационные сети (Internet, Runnet и др.), знако­ миться с электронными версиями учебно-методической и научной литерату­ ры, изданной преподавателями университета.

Приобретены для использования в университете электронно­ библиотечные системы:

- ЭБС «Университетская библиотека онлайн» - онлайн доступ к мате­ риалам в электронной форме http://biblioclub.ru;

- ЭБС «Лань» - онлайн доступ к материалам в электронной форме http://е.lanbooks.ru по математике, физике, инженерным наукам, химии, тех­ нологии пищевых производств.

Все укрупненные группы специальностей и направлений подготовки, обеспечены электронными учебными изданиями (включая учебники и учеб­ ные пособия) в количестве не менее 20 изданий по основным областям зна­ ний.

Фонд дополнительной литературы обеспечивает пользователям доступ к официальным документам, справочным и периодическим изданиям в чи­ тальном зале библиотеки института.

Общие сведения об обеспеченности дополнительной литературой при­ ведены в таблице 7.

–  –  –

2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и газеты)

3. Научные периодические издания по профилю реали­ зуемых образовательных программ

4. Справочно-библиографические издания:

а) энциклопедии (энциклопедические словари): 10 230 универсальные, отраслевые;

б) отраслевые словари и справочники (по профилю об­ 340 1352 разовательных программ)

5.Научная литература

Библиотека института выписывает 25 наименования периодических изданий, в т.ч. журналов, которые задействованы в учебном процессе:

- Автоматизация в промышленности;

- Нейрокомпьютеры. Разработка, применение;

- Социологические исследования;

- Химическое и нефтегазовое машиностроение;

- Главбух;

- Маркетинг;

- Менеджмент в России и за рубежом;

- Современные технологии автоматизации;

- Информационные технологии;

32

- Катализ в промышленности;

- Химическая промышленность сегодня;

- Приборы и системы. Управление, контроль, диагностика;

- Экология и промышленность России;

- САПР и графика;

- ЭКО;

- Известия вузов. Технические науки;

- Известия вузов. Электромеханика;

- Известия вузов. Химия и химическая технология.

3.4 Внутривузовская система качества подготовки выпускников

В реализации одной из важнейших задач модернизации образования РФ - повышении качества профессиональных знаний - свою положительную роль играет формирование и систематизация методов учета и контроля знаний студентов, так как грамотный и объективный контроль знаний - залог качественного образования.

Система внутренней оценки качества подготовки выпускников в СКФУ представляет собой комплекс мероприятий, направленных на систематический, последовательный и всесторонний анализ учебных достижений студентов на различных этапах обучения и включающих:

- текущий контроль и промежуточную аттестацию студентов;

- рейтинговую систему оценки успеваемости;

- компьютерное тестирование студентов;

- итоговую государственную аттестацию выпускников.

Текущий контроль успеваемости обучающихся - форма контроля успеваемости, проводимая Университетом в межсессионный период в целях оценивания качества освоения образовательных программ обучающимися.

Промежуточная аттестация - форма контроля успеваемости обучающихся, проводимая университетом в целях оценивания качества освоения образовательных программ обучающимися.

За отчетный период в СКФУ проведены две промежуточные аттестации студентов: летняя зачетно-экзаменационная сессия 2012-2013 учебного года и зимняя зачетно-экзаменационная сессия 2013-2014 учебного года. По итогам промежуточных аттестаций абсолютная успеваемость студентов составила 87,4% и 92,4% соответственно, при этом в период летней зачетно­ экзаменационной сессии студенты показали качество знаний 56%, а в период зимней зачетно-экзаменационной сессии - 59%.

В целях наибольшей эффективности и возможности учета результатов текущего контроля в период промежуточной аттестации в университете разработана и внедрена рейтинговая система оценки знаний студентов, которая основана на использовании совокупности мероприятий по проверке пройденного материала (контрольных точек), оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. Основными целями введения рейтинговой системы являются:

стимулирование повседневной систематической работы студентов;

снижение роли случайных факторов при сдаче экзаменов и/или зачетов;

определение реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;

повышение мотивации студентов к освоению профессиональных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения в рамках уровневой системы образования.

Компьютерное тестирование студентов в университете организовано с использованием как собственных оценочных средств, так и с привлечением банков тестовых заданий НИИ «Мониторинга качества» (г. Йошкар-Ола) На сегодняшний день внутривузовская база тестирования (оболочка TSAdmin) содержит банки тестовых заданий по 468 дисциплинам естественно-научного, гуманитарного и профессионального блоков. Все банки оценочных средств разработаны преподавателями кафедр, обеспечивающих соответствующие дисциплины, и используются для проведения текущего и промежуточного контроля знаний, а также для проведения контроля остаточных знаний студентов.

Для комплексного научно-методического, организационного, технического и информационного обеспечения системы дидактического компьютерного тестирования, создания многофункциональных компьютерных банков тестовых заданий, внедрения технологий компьютерного тестирования, организации системы экспертизы и сертификации качества программно-дидактических тестовых материалов, а также в целях учебно-методического, информационного, технического и консультационного обеспечения преподавателей и студентов, в том числе с ограниченными возможностями, участвующих в учебном процессе с использованием электронного обучения и дистанционных технологий декабря 2013 в структуре СКФУ создан Центр электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в целях реализации мероприятий Программы развития ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» на 2012-2021 гг. и выполнения целевых показателей оценки эффективности деятельности вуза, а также выполнения требований Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

В целях всесторонней оценки результатов образовательного процесса студентов университет принимает участие в проектах «Диагностическое интернет-тестирование студентов первого курса», «Интернет-тренажеры в сфере образования», «Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования» (ФЭПО).

Участие в проекте «Диагностическое интернет-тестирование студентов первого курса» позволяет определить уровень базовой подготовки студентов первого курса по дисциплинам школьного курса для построения индивидуальной траектории обучения, дает возможность учитывать уровень подготовки студентов при планировании корректирующих курсов, при распределении студентов на подгруппы.

Контроль знаний студентов проводился в рамках компетентностного подхода ФЭПО на основе предложенной новой уровневой модели педагогических измерительных материалов (ПИМ) и модели оценки результатов обучения студентов для проведения поэтапного анализа достижений обучающихся.

Количество образовательных программ и сеансов тестирования студентов института отражено в таблице 8 и на рисунке 1.

–  –  –

О Ф Э П О -1 7 Ф Э П О -1 8 Ф Э П О -2 0 Рисунок 1. Динамика сеансов тестирования студентов института На рисунке 2 представлены результаты тестирования студентов инсти­ тута по сравнению с вузами-участниками проекта в целом по показателю «Доля студентов по проценту набранных баллов за выполнение ПИМ».

О &5 ЫО 11-15 16-20 21-2 5 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 Л-75 76-80 81-85 86-90 91-95 96-100 Процент набранных баллов за выполнение ЛИМ, %

–  –  –

Рисунок 2. Распределение результатов тестирования студентов вуза с наложением на общий результат вузов-участников Распределение результатов тестирования студентов института и вузовучастников в целом по показателю «Доля студентов на уровне обученности не ниже второго» в соответствии с моделью оценки результатов обучения представлено на рисунке 3.

|| || 29% 23% 23 % | | 21%

–  –  –

Как видно из рисунка 3.3, доля студентов вуза на уровне обученности не ниже второго составляет 77% (по институту в целом), а доля студентов вузов-участников т уровне обученности не ниже второго - 79% (для всей совокупности вузов- участников в целом).

На рисунке 4 отмечено положение НТИ (филиал) СКФУ на фоне вузовучастников по показателю «Доля студентов на уровне обученности не ниже второго» (в рамках ФЭПО-20).

Доля студентов на уровне обученности не ниже второго, %

–  –  –

На рисунке 4 красной линией показан критерий оценки результата обу­ чения «60% студентов на уровне обученности не ниже второго». Темным столбиком отмечен результат по этому показателю студентов НТИ.

Анализ рисунков показывает, что процент освоенных дидактических единиц по всем циклам превышает 60%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовки студентов.

Таким образом, система внутреннего мониторинга качества в НТИ (филиал) СКФУ представляет собой системно-организованный комплекс мероприятий, гарантированно обеспечивающих высокий уровень качества образования. Вместе с тем, требует доработки система внутренних оценочных средств: не все дисциплины учебных планов обеспечены банками тестовых заданий. Одной из приоритетных задач развития системы внутреннего мониторинга качества является создание сертифицированных банков тестовых заданий по дисциплинам учебных планов предпочтительно блока общепрофессиональных дисциплин.

3.5 Научно-исследовательская работа студентов

Научно-исследовательская работа студентов остается одной из основ­ ных составляющих учебно-воспитательного процесса. В отчетном году свы­ ше 30% из более чем 290 студентов очной формы обучения в различной сте­ пени принимают участие в научном творчестве, а 10% студентов активно, на постоянной основе заняты научными исследованиями. Более 25 студентов активно участвовали в научной работе через научные кружки, конференции, всероссийские и вузовские конкурсы и олимпиады.

Формы и методы НИРС в рамках учебного процесса зависят от уровня подготовки студентов. На младших курсах преобладают такие формы НИРС как реферирование, аннотирование, подготовка научных обзоров и др. На старших курсах - курсовое и дипломное проектирование, участие студентов в подготовке и проведении научных экспериментов, участие в выполнении хоздоговорных научно-исследовательских работ.

Основные задачи функционирования системы НИРС в институте:

1) Осуществление органического единства обучения и подготовки студентов к творческому труду через:

обогащение учебного процесса последними достижениями науки и техники, результатами НИР вузов, в том числе использование на занятиях по дисциплинам учебных программ результатов, полученных в ходе выполнения научно-исследовательских работ самими студентами;

совместное участие студентов, преподавателей и научных сотрудников в выполнении различных научно-исследовательских работ;

проведение студентами прикладных, методических, поисковых и фундаментальных научных работ как непременной составной части профессиональной подготовки специалистов с университетским образованием;

создание условий для поддержания и развития научных школ и направлений в вузе в русле преемственности поколений и разработки определенных проблем;

образование единого исследовательского и информационного пространства России и стран СНГ по научному творчеству студентов, улучшение информационного обеспечения НИРС.

2) Создание предпосылок для воспитания и самореализации личностных творческих возможностей студентов через:

обеспечение условий для выявления, раскрытия и развития способностей и талантов среди студентов и молодежи вуза;

содействие всестороннему развитию личности студента, формированию его объективной самооценки, приобретению навыков работы в творческих коллективах, приобщению к организаторской деятельности;

формирование у студентов устойчивой потребности участия в созидательной деятельности;

развитие у студентов способностей к самостоятельным обоснованным суждениям и выводам;

рациональное использование студентами свободного времени, отвлечение их от недостойных соблазнов и антиобщественных устремлений;

предоставление студентам возможности испробовать при обучении свои силы в решении актуальных задач по различным направлениям науки, экономики, техники и культуры;

индивидуализация обучения и интенсификация учебного процесса при соблюдении государственного стандарта высшего профессионального образования.

3) Повышение массовости и результативности участия студентов в

НИРС через:

расширение участия студентов в формах НИРС, выполняемых сверх (вне) учебных планов;

повышение результативности организационно-массовых, в том числе и состязательных мероприятий НИРС;

расширение научного и творческого сотрудничества со студентами других вузов и вузов зарубежных стран;

развитие научно-творческой активности профессорскопреподавательского состава университета по участию в организации и руководстве НИРС.

4) Воспитание, формирование и развитие у будущих специалистов следующих качеств, таких как:

умение вести научно-обоснованную профессиональную работу на предприятиях и в учреждениях любых организационно-правовых форм;

приобретение способностей использовать научные знания в практической деятельности и быстро адаптироваться при изменении ситуаций и требований к своей профессии;

умение определиться в жизни в соответствии с личными способностями, знаниями, навыками и стремлениями;

готовность и способность к повышению квалификации и переподготовке, постоянному самообразованию и самосовершенствованию.

5) Обеспечение наиболее эффективного профессионального отбора талантливой молодежи для дальнейшего обучения студентов в магистратуре и аспирантуре, пополнения научных и педагогических кадров.

6) Содействие трудоустройству выпускников вуза, в том числе путем привлечения студентов к участию в научной и практической работе коллективов, где требуются молодые специалисты с университетским образованием.

Решение задач, обеспечивающих достижение основной цели научно­ исследовательской работы, осуществляется в университете в учебноисследовательской работе студентов; собственно научно-исследовательской работе студентов; научной профессионализации студентов.

В выпускных квалификационных работах студентов реализуется принцип научности.

Среди важнейших результатов института в плане реализации мероприятия стоит отметить усиление взаимодействия со студентамиинноваторами.

Среди значимых достижений можно выделить участие научно­ педагогических работников и студентов в российских исследованиях по вы­ полнению грантов, в том числе:

по договору (соглашению) № 3808 ГУ/2014 о предоставлении гранта на выполнении НИР от 30 октября 2014 г. по программе «У.М.Н.И.К.» на тему:

«Определение калия в NPK удобрениях» (научный руководитель Москаленко JI.B.); объем финансирования 100 000 рублей;

по договору (соглашению) № 1241 ГУ2/2013 о предоставлении гранта на выполнении НИР от 24 декабря 2013 г. по программе «У.М.Н.И.К.» на тему: «Веб-ориентированная облачная операционная система с мониторин­ гом использования ресурсов» (научный руководитель - Евдокимов А.А.;

объем финансирования - 200 000 рублей).

По сравнению с прошлым годом усилилась публикационная активность студентов института.

В 2014 голу на Международном конкурсе по практической безопасности PHDays (Positive hack days) студент 1-го курса специальности «Информационные системы и технологии» Елизаров М.В. занял два первых места и получил 2 диплома. Студенты института ежегодно принимают участие во Всероссийской студенческой олимпиаде среди студентов высших технических и сельскохозяйственных учебных заведений Северо­ Кавказского региона, которая проходила на базе Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического института).

Институт ежегодно самостоятельно организует студенческий конкурс научных работ. Студенты награждаются дипломами и грамотами.

Ежегодно представляются дипломные проекты и работы на универси­ тетский конкурс «Лучший дипломный проект (работа) по специальности».

Среди студентов института есть губернаторские стипендиаты, стипен­ диаты ректора и Ученого совета университета.

На конференциях различного ранга, включая и специализированные студенческие конференции, было представлено 39 докладов.

Студенты принимали участие:

- в конференции «УМНИК-2014», проводимой в СКФУ (подано было 4 заявки от 3-х студентов и 1-го аспиранта). Победителем всероссийского кон­ курса «УМНИК-2014» стала студентка Погожева Д.А. (гр. Н-ХТП-со-091, спец. 240301.65);

- в междисциплинарной Интернет-олимпиаде инновационного харак­ тера «Информационные технологии в сложных системах» в группе «Слож­ ные технические системы» (6-7 декабря 2014 г., ПГТУ, г. Йошкар-Ола). Сту­ дент Шарихин Д.С. (гр. Н-ИСТ-со-101) награжден дипломом за победу в но­ минации «Эффективность выбранной стратегии»;

- в ежегодном внутривузовском конкурсе студентов на лучшую науч­ ную работу в области химической технологии, информационных систем и технологий, экономики и бухгалтерского учета (заключительный тур). 2 сту­ дента НТИ - награждены Дипломами; 5 студентов НТИ - награждены Гра­ мотами;

- в конкурсе на лучшую научную работу студентов федеральных уни­ верситетов (направление - естественные науки) (Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2014). Студентка Погожева Д.А. награждена Ди­ пломом финалиста конкурса на лучшую научную работу студентов феде­ ральных университетов;

Лауреатом конкурса «Гордость СКФУ-2014 год» в номинации «Аспи­ рант года», стал аспирант кафедры ИСЭА Володин А.А., который награжден Дипломом СКФУ.

Двое студентов являются исполнителями (с оплатой) НИР «Вебориентированная облачная операционная система с мониторингом использо­ вания ресурсов» (ст-т Шарихин Д.С.) и «Разработка экспресс-метода опреде­ ления калия в NPK-удобрениях (Погожева Д.А.).

Вместе с тем, слабым местом остаются финансируемые студенческие научные исследования. При анализе заявок на РФФИ, ГРНФ указывается, что предполагается, что студенты будут участвовать в них. На самом деле они в них не задействованы. Всего 2 студента привлекались к научной работе с оплатой труда. Снизилась активность по ни писанию научных дипломных работ, студенты младших курсов мало привлекаются к научной работе на кафедрах, практически отсутствуют работы, которые проведены студентами разных курсов, чем не обеспечивается преемственность и дальнейшее развитие научных школ и направлений.

Недостаточно используется возможность для участия в известных научных конкурсах, где студенты имеют возможность получать финансирование за свои исследования. В частности, в программе фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере «УМНИК», как показывает анализ, регулярно участвуют преимущественно одни и те же кафедры и научные руководители.

Проблема привлечения студентов к реализации научных проектов постоянно находится в сфере внимания Ученого совета института и заведующих кафедрами института. Сегодня администрация института ставит вопрос о реорганизации общеинститутской структуры НИДС, которая бы учитывала опыт СНО и современные интересы формальных и неформальных объединений студентов.

3.6 Организация практики студентов

Учебный процесс ориентирован на будущую профессиональную деятельность студентов. Эта ориентация начинается при разработке рабочих учебных планов, формирования дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору и дисциплин специализации. Дисциплины выбираются таким образом, чтобы удовлетворить требования потребителей к уровню и характеру подготовки специалистов, перехода предприятий на современные средства и технологии, широкое использование компьютерных технологий, возрастающие требования к защите окружающей среды.

Все основные образовательные программы реализуемых в институте специальностей достаточно профессионально ориентированы. После освоения ООП выпускники могут выполнять следующие виды деятельности:

аналитическую; проектно-конструкторскую; технологическую; организаци­ онно-управленческую; научно-исследовательскую; эксплуатационную.

Выпускники смогут гибко реагировать на потребности рынка труда и запросы научных и производственных сфер.

Практическая направленность обучения проводится через организацию научно-исследовательской работы. Студенты участвуют в выполнении НИРС, УНИРС, выполнении хозяйственных договоров и грантов. Результаты исследований докладываются на научно-технических конференциях различного уровня, используются при выполнении курсовых и дипломных проектов, представляются на конкурсы. Результаты НИР широко используются в учебном процессе при разработке отдельных разделов курсов лекций, постановке новых лабораторных работ.

Согласно учебным планам специальностей проводятся учебные и производственные практики, в т.ч. преддипломная. Объемы и содержание практик соответствуют ГОС (ФГОС) ВПО и ФГОС ВО. Практика студентов проводится в соответствии с «Положением о практике в НТИ СКФУ». Учебная практика после первого курса организуется в институте на базе компьютерных классов, лабораторий и экскурсий на промышленные предприятия г.

Невинномысска. В ходе этой практики студенты получают первичные знания и умения по выбранной профессии. В дальнейшем все виды практик реализуются на крупных промышленных предприятиях г. Невинномысска, Ставропольского и Краснодарского краёв. Институт и выпускающие кафедры поддерживают тесные связи с предприятиями и организациями, заинтересованными в подготовке специалистов. Такое сотрудничество обеспечивает качественное проведение производственных и преддипломных практик и благотворно влияет на общий уровень подготовки специалиста.

С 11 крупными предприятиями города заключены долгосрочные договора о проведении практик до 2017 года (таблица 9).

Таблица 9. Список предприятий - баз практик студентов института Число Предприятие № договора мест ОАО «Арнест» 80 20 ОАО «Невинномысский Азот» 003-0044877/14 90 ЗИП «Энергомера» филиал ОАО «Концерн Энергомера»

–  –  –

ЗАО «КИЭП «Энергомера»

Филиал ОАО «РусГидро»-«Каскад Кубанских ГЭС»

Студенты проходят практику и на других предприятиях города и края, с которыми заключаются индивидуальные договоры. Так, в 2013-2014 году заключены индивидуальные договоры с 85 предприятиями города, в том числе 33 - с предприятиями края.

Кроме этого, повышение практической направленности обучения 42 проводится через инновационную и опытно-экспериментальную деятельность Невинномысского технологического института, которая ведется по трем направлениям:

- совершенствование образовательного процесса в вузе;

- взаимодействие вуза с промышленниками предприятиями;

- развитие подхода к созданию учебно-производственного научного комплекса.

Таким образом, учебный процесс ориентирован на будущую практическую деятельность выпускников.

3.7 Востребованность выпускников

Важным показателем качества образования в институте является востребованность выпускников на рынке труда. Работа по содействию трудоустройству является одним из приоритетных направлений деятельности НТИ (филиал) СКФУ, и направлена на оказание содействия в адаптации к рынку труда, профессиональное продвижение студентов и выпускников ин­ ститута, сопровождение их профессиональной карьеры.

Институт принимает участие в реализации Межведомственной программы содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования, принятой решением коллегии Министерства образования РФ от 25 сентября 2001 №14/1.

Система содействия трудоустройству университета функционирует по приоритетным направлениям работы:

• проведение мониторинга и прогноза трудоустройства выпускников;

• формирование стратегического партнерства университета и работодателей;

создание системы информационной поддержки трудоустройства студентов и выпускников университета;

• создание системы профконсультационной помощи в построении карьеры выпускников;

• осуществление обратной связи с выпускниками.

С целью мониторинга трудоустройства выпускников института ежегодно проводится количественный и качественный анализ распределения выпускников в разрезе направлений и специальностей подготовки. На основе этого анализа осуществляется подготовка статистических отчетов в Министерство образования России и Ставропольского края и Межрегиональный координационно-аналитический центр по проблемам трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования МГТУ им. Н.Э. Баумана по форме «ВПО-1».

Особое внимание в НТИ (филиал) СКФУ уделяется созданию и развитию системы поддержки трудоустройства и сопровождения карьеры студентов и выпускников. С этой целью в университете разработан проект «Институт карьерного роста «ИКАР», который реализуется в рамках Программы развития деятельности студенческих объединений «Студенческая молодежь университета - наука, творчество, карьера, успех».

Проект представляет собой обучающую программу, участники которой получают объективную информацию о рынке труда и тенденциях его развития, комплексную оценку своего профессионального и личностного потенциала, представление о базовом наборе профессиональных компетенций и их практическом применении в различных ситуациях, профессиональные рекомендации по дальнейшему построению карьеры.

Этот проект направлен на установление долгосрочного сотрудничества университета, работодателей и органов государственного управления с целью повышения эффективности работы по профориентации и трудоустройству студентов и выпускников.

В рамках проекта подготовлен цикл мероприятий практической направленности: семинары, тренинги, групповые мероприятия и индивидуальные консультации, направленные на подготовку студентов и выпускников университета к вступлению в профессиональную жизнь:

• Презентации компаний-работодателей и встречи со студентами;

• Мастер-классы ведущих специалистов компаний-партнеров университета;

• Обучающие семинары и тренинги по карьере;

• Реализация проекта «Профкарьера»;

• • Специализированные мероприятия по карьере;

• Ярмарки вакансий и т.п.

Одним из важных направлений работы является организация презентаций ведущих компаний-работодателей, которые являются стратегическими партнерами университета и обеспечивают возможность получения практических навыков трудовой деятельности в ходе стажировок и практик, а также трудоустраивают студентов и выпускников университета.

В 2014 году было проведено 5 таких мероприятия.

В настоящее время институт, в плане трудоустройства, взаимодействует с более чем 20 предприятиями и организациями. Ведется постоянная работа по созданию новых баз практик, ведущие специалисты предприятий принимают участие в учебном процессе, осуществляют руководство практиками. Ряд предприятий практикуют проведение тестовых испытаний для студентов с целью отбора лучших из них для прохождения практики с последующим трудоустройством.

Важным показателем качества подготовки является востребованность выпускников. Потенциальными их потребителями являются ОАО «Невинномысский Азот», ОАО «Арнест», ОАО «Пятая генерирующая компания оптового рынка электроэнергии» филиал в г. Невинномысске, ЗИП «Энергомера»

филиал ОАО «Концерн Энергомера» и другие предприятия г. Невинномысска, Ставропольского края и Северо-Кавказского федерального округа.

За период с 2012 по 2014 гг. в НТИ было подготовлено и выпущено 567 человек. В центре занятости населения не зарегистрирован никто, таким образом, востребованность специалистов - выпускников Невинномысского технологического института - остается стабильной. На инженерных и руководящих должностях работают около половины выпускников (включая должности мастера, инженера, старшего инженера, менеджера, руководителя отдела, руководителя службы, начальника управления). В поступивших в НТИ отзывах предприятий отмечается способность молодых специалистов к относительно быстрой и эффективной адаптации в условиях действующих производств, а уровень и качество их подготовки признаются отвечающими современным требованиям. Свидетельством того, что подготовка специалистов ориентирована на потребности рынка труда, является высокая занятость по профилю их подготовки. Уже к моменту защиты выпускных квалификационных работ самостоятельно трудоустраиваются не менее 80% выпускников.

Основная часть выпускников - более 70%, трудоустраивается в городе Невинномысске и более 90% - в пределах Ставропольского края. Среди других регионов России, в которые выпускники отправляются на работу лидируют крупные города - Москва, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Краснодар.

В разрезе специальностей показатели трудоустройства выглядят следующим образом (таблица 10).

–  –  –

человека (12,8%); находятся в отпуске по уходу за ребенком - 3 человек (4,2%), не трудоустроенных выпускников нет. Высокие показатели трудоустройства объясняются также и тем, что ряд студентов, начиная с 3-4 курсов, проходят стажировку в ведущих компаниях города, или работают в свободное от учебы время. По результатам исследований по проблемам занятости доля таких студентов составляет до 40%.

Основные сферы занятости выпускников института определяются направлениями и специальностями подготовки и охватывают все без исключения отрасли реального сектора экономики Ставропольского края.

Таким образом, в условиях рыночной, трудовой, профессиональной конкуренции институт решает вопросы содействия трудоустройству выпускников, их адаптации к современному рынку труда. Помимо традиционного содействия в трудоустройстве через ярмарки вакансий, дни карьеры, заключение договоров о сотрудничестве с предприятиями институт исходит из того, чтобы ни один выпускник не оказался вне системы содействия в трудоустройстве.

4. Условия, определяющие качество подготовки специалистов

–  –  –

В учебном процессе занято 75 преподавателей, в том числе 10 докторов наук, профессоров; 42 кандидата наук, доцента; 14 преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций. Три сотрудника института имеют звание «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» и один «Почетный работник газовой отрасли», «Почетный гражданин города Невинномысска». На 31 декабря 2014 г. процент ППС, участвующих в образовательном процессе, с учеными степенями кандидата наук - 76,17 %, доктора наук - 11,06 %, что также соответствует показателю государственной аккредитации университета.

Средний возраст преподавателей института составляет 47 лет, в связи с этим актуальной является проблема подготовки кадров. В институте реализуется программа по привлечению молодежи к учебной и научно-исследовательской работе. В 2014 году привлечено к образовательному процессу 4 человека, со степенью кандидата наук до 30 лет.

–  –  –

практико-ориентированной подготовки студентов по направлениям подготовки 15.03.02 «Технологические машины и оборудование» по профилю «Проектирова­ ние технических и технологических комплексов» 18.03.01 «Химическая техноло­ гия» по профилю «Химическая технология синтетических биологически актив­ ных веществ и косметических средств». Это также даст возможность выполнять научные исследования на экспериментально-производственной базе предприятия.

К работе на кафедрах института в качестве руководителей дипломного проектирования, членов ГЭК и ГАК, рецензентов дипломных проектов привлекаются ведущиеспециалисты предприятий города (ОАО «Невинномысский Азот», ЗИП «Энергомера» филиал ОАО «Концерн Энергомера» и др.).

Доля представителей работодателей в общей численности ППС, обеспечи­ вающих учебный процесс в 2014-2015 учебном году составила 8%.

Доля ППС, участвующих в деятельности региональных органов власти, об­ щественных организаций и предприятий в 2014 году составила 15 %. Преподава­ тели и сотрудники института являются:

- экспертами работ в городской олимпиаде школьников города - 5 человек;

- членами попечительского совета Невинномысского химического колле­ джа - 1 человек;

- членами городской участковой избирательной комиссии - 5 человек;

-членами общественного совета при УВД по г. Невинномысску ГУВД Ставропольского края - 1 человек;

- членом диссертационного совета Южно-Российского государственного технического университета - 1 человек;

- руководителем проекта «Производство алюминиевых ронделей» в рамках созданной базовой кафедры на базе ОАО «Арнест» - 1 человек;

- консультантами по технологии и оборудованию на предприятиях города Невинномысска, в том числе ООО «Алюмар», ОАО «Невинномысский Азот», ОАО «ЗИП «Энергомера», Невинномысское линейное производственное управление магистральных газопроводов, металлургический завод СтавСталь», ООО «Невинномысск - Ремстройсервис» - 9 человек;

- членами аудиторской комиссии Федеральной налоговой службы России человека.

Лишь 27,7 % преподавателей имеют возраст выше 60 лет (таблица 13).

Кафедры института имеют творческое сотрудничество с кафедрами университета и привлекают докторов наук и профессоров для проведения занятий. На сегодняшний день в институте работает 7 докторов университета. Преподаватели института имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, а привлекаемые со стороны совместители - опыт работы на производстве или в проектных организациях по профилю кафедры.

–  –  –

лет Численность НИР, имеющих ученую степень и ученое звание Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации в инсти­ туте осуществляется через аспирантуру СКФУ и включает подготовку кандидат­ ских диссертаций, сдачу кандидатских экзаменов, защиту диссертаций. В 2014 г.

на базе Южно-Российского государственного политехнического университета им.



Pages:     | 1 || 3 |


Похожие работы:

«22(4001) пятница 11 июня 2010 г. № 22(4001) Пятница, 11 июня 2010 года • Новости_ ИТОГИ 5-ТИ МЕСЯЦЕВ ТОО «Атырауский нефтеперерабатывающий завод» по итогам пяти месяцев 2010 года выполнил все производственные показатели. Переработка нефти составила 1 620, 1 тыс. тонн. Было произведено светлых нефтепродуктов 864, 9 тыс. тонн: автомобильных бензинов – 274, 9 тыс.тонн (на 23, 8% больше чем в 2009 г.), дизельного топлива – 510,8 тыс. тонн (больше на 19, 3%), уайт-спирита – 0,4 тыс. тонн,...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190600.62 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль...»

«14.06.2015 wsoftw.net телефон 8-800-555-14-89 888@wsoftw.net Гранд-Смета Содержание Гранд-Смета (1) Поставка программы Гранд-Смета (1.1) Обучение Гранд-Смета (1.2) Обновление программы Гранд-Смета (1.3) Нормативные базы, индексы, ССЦ для Гранд-Смета (1.4) ФСНБ-2014 (ГЭСН и ФЕР) и базовый комплект для Гранд-Смета и Гранд-СтройИнфо (1.4.1) Укрупненные нормативы для Гранд-Смета (1.4.2) Адыгея Республика для Гранд-Смета (1.4.3) Алтай Республика для Гранд-Смета (1.4.4) Алтайский край для Гранд-Смета...»

«августа Цель и задачи учебной дисциплины 1. Основной целью данной учебной дисциплины является получение знаний о месторождениях радиоактивного сырья и редких элементов, их генезисе и промышленной значимости. Освоив теоретический курс и выполнив комплекс лабораторных заданий, обучающийся будет способен решать следующие задачи: классифицировать:месторождения редких и радиоактивных элементов;геолого-промышленные типы месторождений; определять: генетические модели формирования различных типов...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебному плану АНО ОСШ «Город Солнца» на 2014-2015 учебный год. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. 1.1.1. Учебный план АНО ОСШ «Город Солнца» на 2014/2015 учебный год разработан на основе: Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов...»

«д. В. Алябьево, 2012г. Руководителю районного Экспертного совета Волобуевой С. В. Директора МБОУ «Алябьевская средняя общеобразовательная школа» Аброськиной Е.Н. заявка. Прошу открыть районную экспериментальную площадку на базе нашего муниципального образовательного учреждения «Алябьевсая средняя общеобразовательная школа» по теме: «Гражданин России: гражданско-нравственное воспитание на уроках и во внеурочной деятельности» Документы прилагаются. 01.09. 2012 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор школы...»

«Технология разработки и реализации социальных значимых проектов, выполняемых физическими лицами и социально ориентированными некоммерческими организациями 25 февраля 2015 г.Менеджер программ МОФ СЦПОИ: Гребенник Кира Васильевна Тел. 8(383)254-0024, 254-0025 E-mail: kgrebennik@scisc.ru Объявление о конкурсе Конкурс социально значимых проектов, выполняемых гражданами и социально ориентированными некоммерческими организациями, для предоставления грантов в форме субсидий из областного бюджета...»

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что все большая часть лечебных заведений и органов здравоохранения сталкивается с необходимостью эффективно осуществлять управленческую, административную деятельность. С данной дисциплины начинается формирование профессиональных знаний, углубленное понимание выбранной профессии, ее место в управленческой, оргпроектной, исследовательской деятельности. Включение дисциплины «Профессиональные основы деятельности» в...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91gymn3.irkutsk.ru «Рассмотрено»: РСП учителей «Согласовано»: ЗД по УВР «Утверждено»: директор МБОУ г.Иркутска гимназии № 3 /_./_ // Протокол №_ «_»_ 20 г. /Трошин А.С./_ от «_»_ 20_г. Приказ № _ от «_»20г. «_»_ 20_ г. Рабочая программа по географии для 8 класса (уровень: углубленное изучение, базовый, профильный, общеобразовательный,...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет путей сообщения» Кафедра «Логистика и управление транспортными системами» УТВЕРЖДАЮ ] Программа практики Направление подготовки 080200 (38.04.02) Менеджмент Профиль подготовки Логистика в транспортных системах Квалификация (степень) выпускника магистр Форма обучения очная Руководитель практики Декан факультета «Управление процессами /ЙУТС» '...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru УТВЕРЖДЕНА СОГЛАСОВАНО приказом МОАУ СОШ № 1 Заместитель директора по УВР от 31.08.2015 № 223-од Е.П.Земскова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 7 класс Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка. 1.1 Обоснование выбора программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.7.3 Этнография и демография Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«муниципальное образовательное учреждение Ломовская средняя общеобразовательная школа УТВЕРЖДЕНА: постановлением Управляющего Совета Ломовской средней школы 15 марта 2011 года № Основная образовательная программа начального общего образования Ломовской средней общеобразовательной школы на 2011-2015 годы.СОГЛАСОВАНО Директор Ломовской средней общеобразовательной школы Е.А. Винокурова 17 марта 2011 года № Дюдьково 2011 год Управляющий Совет Ломовской средней общеобразовательной школы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организационное развитие (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«Экологическая статистика Новости Секции экологической статистики Статистического отдела Организации Объединенных Наций (СОООН) Выпуск 11 Сентябрь 2001 года — июнь 2002 года Статья Рины Шах, Секция экологической статистики, СОООН Филомена Харрисона, Статистическая программа Карибского сообщества (КАРИКОМ) Укрепление регионального потенциала: экологическая статистика в регионе КАРИКОМ Большинство из 15 государств — членов КАРИКОМ сталкиваются с растущей конкуренцией за ограниченные природные...»

«ПУТЬ ИНДИИ К ОБЛАДАНИЮ АТОМНЫМ Андрей Фролов ПОДВОДНЫМ ФЛОТОМ В связи с визитом в Россию министра обороны Индии Дж. Фернандеса в январе 2003 г., внимание экспертных кругов вновь оказалось приковано к возможной продаже или пе редаче в аренду Индии двух атомных подводных лодок (АПЛ), так как, предположитель но, этот вопрос обсуждался в ходе переговоров с российскими официальными лицами. З Это событие могло бы оказаться незамеченным, если бы оно не стояло в ряду других по добных. Интересно, что,...»

«Аннотация В диссертации рассмотрены проблемы обеспечения надежной работы современных устройств релейной защиты, произведен обзор устройств по проверке релейной защиты. Рассмотрена возможность применения специализированной программы проверки терминала БМРЗ КЛ-05 на базе ПТК РЕТОМ 51 для проверки терминала БМРЗ КЛ-11. Разработана программа проверки терминала БМРЗ КЛ-11 с помощью приложения РЕТОМ-Мастер. Адатпа Диссертацияда азіргі релелік ораныстарды сенімді жмысыны амсыздандыруыны мселелері,...»

«Целью вступительных испытаний по социальной работе является определение теоретической и практической подготовленности специалиста к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общенаучных и профессиональных знаний, умений и навыков в области социальной работы и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: тест Результаты оцениваются по 100-балльной...»

«Краснодарский край, Северский район, пгт Афипский, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей поселка городского типа Афипского муниципального образования Северский район УТВЕРЖДЕНО решение педсовета от 28.08.2015г.протокол № Председатель _ Н.Е.Жученко РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По естествознанию Уровень образования (класс) основное общее образование 5-6 класс Количество часов 68 (1) Учитель Васильева Оксана Анатольевна Программа разработана на основе авторской программы «Введение в...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина нацелена на изучение методов моделирования и автоматизированного проектирования распределенных систем реального времени (СРВ). Подробно рассматривается концепция структурного моделирования (SML– технология), в которой удается совместить преимущества имитационных моделей с конструктивностью аналитических. Основное внимание уделяется формализации процесса построения модели СРВ и ее эволюции на основе аналитических методов анализа, оптимизации и...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.