WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Рабочая программа по предмету география ступень обучения (класс) основное общее, 6-9 класс количество часов 272ч уровень базовый Разработал: учитель географии 1 категории Каторгин Вадим ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРЕЛЕСТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель РМО Заместитель директора по Директор МБОУ

________ Мишурина Л.В. УВР МБОУ «Прелестненская «Прелестненская СОШ»

СОШ» __________ Бузанаков В.Ю.

Протокол №___ от _________ Бузанакова Г. В. Приказ №___от «___»_______2014г «____»_____________2014г. «____»______________2014г.

Рабочая программа по предмету география ступень обучения (класс) основное общее, 6-9 класс количество часов 272ч уровень базовый Разработал: учитель географии 1 категории Каторгин Вадим Вячеславович Прелестное 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного курса «География»

разработана для обучения в 6-9 классах МБОУ «Прелестненская СОШ» Прохоровского района Белгородской области. Для составления данной рабочей программы учитывались следующие документы:

Стандарт среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) ) утверждённый Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №1089.

Примерные программы по учебным предметам. География. 5 - 9 классы. М.: Просвещение 2012 г.

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014-2015 учебном году».

Общая характеристика учебного предмета, курса Содержание курса призвано дать учащимся усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Изучение географии в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

освоение системы географических знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности;

использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа. В школьном учебном плане на изучение предмета.

«География» (6-9 классы), согласно базисному учебному плану в 6 -9 классах отводится 272 часа (2 часа в неделю) за 4 года обучения.

Согласно приказу департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 12 мая 2011 г. № 1339 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области» на изучение географии рекомендовано образовательным учреждениям вести курс «Краеведение» в объёме 0,5 часа в неделю в начальном курсе географии 6 класса как практический модуль.

6 класс – 68 часов (2 часа в неделю);

7 класс - 68 часов (2 часа в неделю);

8 класс - 68 часов (2 часа в неделю);

9 класс - 68 часов (2 часа в неделю);

Учебно-методический комплект Примерная программа для среднего (полного) общего образования) Базовый уровень.

Учебник: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. «География. Землеведение. 6 класс»

Москва. «Дрофа». 2009 год.

Географический атлас: 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6 – 1 классы сост. Е.В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2009. (с. 11 В.П. Дронов, Л.Е.

Савельева «Землеведение» 6 класс.

Учебник:. И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев.География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс – М.: Дрофа, 2013.

Географический атлас: география 7 класс. – М.: Дрофа, 2009 Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6 – 11 классы сост. Е.В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2009. (с. 17 И.В. Душина «Материки, океаны, народы и страны»).

Базовый учебник Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. М.: Дрофа, 2007 География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008 География Белгородской области: Учебное пособие. В 2 частях. Часть первая. – М.: Издательство МГУ, 2006. – 56 с.

В. П. Дронов и др. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.

Учебник: География Белгородской области (учебное пособие для учащихся). Часть 2. Население и хозяйство. Автор Н.Ф. Лисецкий, Петин А.Н., Изд-во МГУ, 2006 г

4. Атлас. География России население и хозяйство. 9 класс М.: Дрофа Издательство ДИК.

5.Атлас. Экономическая и социальная география России. 8 - 9 класс.

6.Мультимедийная программа: География 6-10 класс Кирилла и Изменения, внесенные в рабочую программу.

Согласно приказу департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 12 мая 2011 г. № 1339 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области» на изучение географии рекомендовано образовательным учреждениям вести курс «Краеведение» в объёме 0,5 часа в неделю в начальном курсе географии 6 класса как практический модуль. Модуль «Краеведение» включает разнообразные практические работы по темам курса 6 класса с привлечением краеведческого материала и выполнением практических работ на местности. Поэтому специальных учебников для реализации данного модуля не требуется.

В 7 классе изменений нет.

8 класс в рабочую программу внесены следующие изменения:

Третий и четвертый разделы уменьшены на 12 часов в связи с необходимостью выделения 14 часов, рекомендованных БелРИПКиППС для изучения «Географии Белгородской области» (предусмотренного Стандартом). Уменьшенный материал будет пройден за счет уплотнения тем: «Население России» и «Хозяйство страны».

9 класс в рабочую программу внесены следующие изменения:

В связи с необходимостью выделения 14 часов, рекомендованных БелРИПКиППС для изучения «Географии Белгородской области»

(предусмотренного Стандартом) происходит сокращение общей части курса при одновременном расширении регионального раздела.

Формы организации учебного процесса, текущего контроля Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебнопознавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «География» входит в образовательную область «Обществознание». На изучение данного предмета отводится 2 часа в неделю, 68 в год. Всего за 4 года обучения 272 часа.

6 класс – 1 час федеральный компонент, 1 час школьный компонент.

7, 8, 9 классы – по 2 часа федерального компонента.

Требования к уровню подготовки учащихся. 6 класс

Планируемые результаты обучения. Оценивать и прогнозировать тенденции развития природных объектов и явлений. Объяснять последовательность приемов построения планов местности; построение градусной сетки на картах; объяснять черты сходства и различия плана местности и географической карты. Определять (измерять) на местности стороны горизонта, направления расстояния; по плану местности, глобусу и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек, географические координаты. Определять принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам. Применять в процессе учебного познания понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты. Называть (показывать) примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт. Способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности.

В результате изучения географии в 6 классе на базовом уровне учащийся должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем; приводить примеры:

использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

7 класс В результате изучения географии в 7 классе на базовом уровне учащийся должен оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

8 класс «Требования к уровню подготовки выпускников» полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В результате изучения курса учащийся должен:

1. Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;

основные средства и методы получения географической информации:

субъекты Российской Федерации;

пограничные государств;

особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

границы часовых поясов:

основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

распределение рек страны по бассейнам океанов;

основные области современного оледенения и крупные ледники:

зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научноинформационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурноисторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

народы, наиболее распространенные языки, религии;

примеры рационального и нерационального размещения производства;

объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

экологически неблагополучные районы России:

маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов;

разницу в поясном времени территорий;

погоду по синоптической карте;

параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

роль географических знаний в решении социальноэкономических, экологических проблем страны;

влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

как составляют прогноз погоды;

распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

разнообразие природных комплексов на территории страны;

различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

объяснять причины географических явлений.

Оценивать и прогнозировать:

5.

природно-ресурсный потенциал страны, региона;

экологическую ситуацию в стране, регионе изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности 9 класс

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административнотерриториального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности;

описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

6 класс Содержание тем учебного предмета.

Введение. Что изучает география.

Раздел I. Земля во Вселенной. Земля и космос. Движения Земли. Форма и размеры Земли.

Раздел II. Географические модели Земли. Глобус. Масштаб. Градусная сеть. Географические координаты. Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические планы и карты.

Раздел III. Земная кора. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Землетрясения. Вулканизм. Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Главные формы рельефа суши. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Раздел IV. Атмосфера. Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты. Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.

Давление атмосферы. Ветры. Погода. Климат. Человек и атмосфера.

Раздел V. Гидросфера. Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

Мировой океан и его части. Свойства океанических вод. Движения воды в океане. Волны. Течения. Реки. Озера и болота. Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера.

Раздел VI. Биосфера. Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе. Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане. Жизнь на поверхности суши. Почва. Человек и биосфера.

Раздел VII. Географическая оболочка. Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. Территориальные комплексы.

Заключение. От географической оболочки к географической среде.

Глобальная экологическая проблема.

Тематический план 6 класс

–  –  –

7 класс Введение. Практическое значение географических знаний.

Многообразие источников географической информации. Как открывали мир. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населению.

Современные географические исследования. Международное сотрудничество в изучении Земли. Работа с источниками географической информации.Географическая карта - величайшее творение человечества. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Решение задач с использованием карты.

Земля – уникальная планета. Литосфера и рельеф Земли.

Геологическое время. Карта строения земной коры. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Атмосфера и климаты Земли. Гипотезы происхождения. Климатическая карта. Климатообразующие факторы.

Опасные природные явления, происходящие в атмосфере. Гидросфера.

Мировой океан. Свойства вод Мирового океана, поверхностные течения.

Воды суши. Биосфера. Географическая оболочка. Природные комплексы, их строение и многообразие. Земля – планета людей.

Африка.

Географическое положение. Особенности природы. Народы и страны.

Размещение населения. Колониальное прошлое. Современная политическая карта. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменение природы материка под воздействием хозяйственной деятельности.

Австралия и Океания. Географическое положение, история открытия и исследования материка. Особенности компонентов природы Австралии. Население. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны. Океания.

Южная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования. Особенности природы. Своеобразие органического мира континента. Народы и страны. Коренное и пришлое население. Деление Южной Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андийскую область. Путешествие по крупным странам каждого региона. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Океаны. Тихий, Индийский и Атлантический океаны. ГП, особенности природы каждого океана. Виды хозяйственной деятельности.

Охрана природы океанов.Полярные области Земли. Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида и Северный Ледовитый океан.

Северная Америка. Географическое положение. Открытие и исследование материка. Особенности природы. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства и использование их человеком. Народы и страны. Формирование политической карты. Краткая характеристика стран Англосаксонской и Латинской Америки.

Евразия. Географическое положение материка, его размеры и очертания. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности природы.

Проявление широтной и высотной зональности. Крупнейшие заповедники.

Население материка, расовый и этнический состав. Этапы формирования политической карты. Крупные регионы Евразии. Зарубежная Европа:

Северная, Восточная, Южная. Зарубежная Азия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная.

Земля - наш дом. Географическая оболочка, ее свойства и строение. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Взаимодействие природы и общества. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Тематический план 7 класс

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ.

Раздел 1. Россия на карте мира.

Географическое положение России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. ГП Белгородской области.

Государственная территория России. Государственные границы России, их виды. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Раздел 2. Природа России

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Основные этапы формирования земной коры на территории России.

Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения.

Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.

Проявление закономерностей в формировании рельефа Белгородской области.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы.

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат Белгородской области.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы Белгородской области.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы.

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России.

Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв Белгородской области.

Тема 5. Растительный и животный мир.

Биологические ресурсы Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Растительный и животный мир Белгородской области.

Тема 6. Природное районирование.

Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК). Физикогеографическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Роль В,В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия. Природная зона Белгородской области, ее экологические проблемы.

Раздел 3. Население России.

Тема 1. Численность населения.

Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы.

Тема 2. Национальный состав.

Россия – многонациональное государство.

Языковой состав населения. Многоконфессиональность. География религий.

Тема 3. Городское и сельское население страны.

Особенности урбанизации в России. Городские агломерации. Географические особенности расселения сельского населения. Размещение населения. Зоны расселения.

Тема 4. Миграции населения.

Внешние и внутренние миграции. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Тема 5.Трудовые ресурсы.

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы. Занятость, изменение структуры занятости.

Проблемы безработицы. Повышение качества жизни населения страны – важнейшая социально-экономическая проблема.

Население Белгородской области.

Раздел 4. Хозяйство России.

Что такое хозяйство страны? Отраслевая, функциональная и территориальная структуры населения.

Тема 1. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу.

Состав первичного сектора. Понятие природных ресурсов, их классификация. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК).

Земледелие. Животноводство.

Лесное хозяйство. География лесов эксплуатационного значения.

Охота. Рыбное хозяйство.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 класс

–  –  –

Тема 2. Климат и климатические ресурсы 8 Тема 3.

Внутренние воды и водные 4 ресурсы Тема 4. Почва и почвенные ресурсы Тема 5. Растительный и животный мир.

–  –  –

9 класс Введение - 1 ч.

Часть V. Хозяйство России - 16ч.

Тема 1. Вторичный сектор экономики-отрасли, перерабатывающие сырье - 3ч.

Топливно-энергетический комплекс, его значение и проблемы.

Топливная промышленность. Электроэнергетика.

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества - 9ч.

Классификация конструкционных материалов, проблемы производящих их отраслей. Металлургия. Особенности географии металлургии черных металлов. Металлургия Белгородской области. Особенности географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов. Химическая промышленность. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Лесная промышленность.

Машиностроение. Факторы размещения машиностроительных предприятий.

Пищевая и легкая промышленность. Пищевая промышленность Белгородской области.

Обобщающее повторение по теме «Вторичный сектор экономики».

Тема 3. Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги - 4ч.

Классификация услуг. Роль и отрасли третичного сектора. Коммуникационная система. Сухопутный транспорт.

Водный и воздушный транспорт. Связь. Транспорт Белгородской области.

Социальная инфраструктура. Наука. Жилищное и рекреационное хозяйство.

Часть VI. География крупных регионов России - 48ч.

Тема 1. Районирование России - 1ч. Как можно районировать территорию.

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион) – 31ч.

Общая характеристика Европейской России. Европейский Север. Факторы формирования района. Природа Европейского Севера. Население, хозяйственное освоение Европейского Севера. Особенности хозяйства Европейского Севера. Северо-Западный район. Факторы формирования района. Природная специфика Северо-Запада. Население, хозяйственное освоение Северо-Запада. Хозяйство Севера-Запада. Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада.

Центральная Россия. Факторы формирования района, природа. Население и хозяйственное освоение Центральной России. Московский столичный регион. Хозяйство Центральной России. ЭГП Белгородской области, формирование территории, природы. Население и хозяйственное освоение области. Особенности хозяйства. Промышленность. АПК области. Города области. Социально – экономические проблемы области. Европейский Юг.

Факторы формирования района. Природный амфитеатр Европейского Юга.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Хозяйство Европейского Юга. Поволжье. Факторы формирования, особенности природы. Население и хозяйственное освоение Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал. Факторы формирования района. Природа Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. География и проблемы современного хозяйства Урала.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион) – 16 ч.

Азиатская Россия. Общая характеристика. Западная Сибирь. Факторы формирования района. Природа Западной Сибири. Население и хозяйственное освоение района. Хозяйство Западной Сибири. Север Восточной Сибири. Факторы формирования района. Природа Севера Восточной Сибири. Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири. Хозяйство Севера Восточной Сибири. Южная Сибирь. Факторы формирования района.

Кузнецко – Алтайский подрайон. Ангаро – Енисейский и Забайкальский подрайоны. Дальний Восток. Факторы формирования района. Природа Дальнего Востока. Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

Хозяйство Дальнего Востока.

Тема 4. Россия в современном мире – 2ч.

Россия и страны СНГ.

Взаимосвязи России с другими странами мира.

Обобщающее повторение – 1ч.

–  –  –

Формы и средства контроля Контроль и оценка качества подготовки учащихся являются важными элементами методической системы обучения. Эти методические компоненты выполняют не только задачу контроля, но и функции обучения, воспитания, психологической подготовки.

Главными требованиями к контролю, проверке и оценке уровня подготовки обучаемых являются следующие:

- обстоятельность и глубина;

- систематичность и объективность;

- сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.

В педагогической практике обычно применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка и оценка.

Во время предварительной проверки определяется наличие и качество знаний, умений и навыков учащихся, если преподавателю неизвестен уровень их подготовки.

Текущая проверка проводится для выявления качества усвоения материала обучаемыми в ходе урока.

Контрольная проверка имеет целью определить, насколько качественно усвоили учащиеся содержание учебной темы или раздела.

Итоговые проверки выявляют объем и полноту знаний, умений и навыков обучаемых по завершении какого-либо определенного периода обучения (четверти, года, выпускные). Проверки, как правило, проводятся с использованием различных способов контроля и оценки. Наиболее часто применяются следующие виды:

- вопросы для текущего контроля знаний;

- тесты;

- проверочные работы;

- контрольные работы;

- зачеты и экзамены.

Вопросы для текущего контроля знаний несут разную смысловую нагрузку.

Часть вопросов задается с целью проверки знаний различных фактов, определений, приемов, правил и способов поведения в ситуациях, требующих принятия правильного решения. Для ответа на другие вопросы требуется сопоставить различные сведения или сделать выбор из нескольких возможных вариантов.

Тестирование в современной школе становится привычным методом обучения, активной и увлекательной формой проверки и самопроверки знаний.

Тесты по содержанию вопросов и уровню их сложности позволяют учителю осуществить проверку знаний без дополнительных затрат времени, а учащимся дают возможность подготовиться к опросу, контрольным работам, зачетам и самостоятельно проверить правильность усвоения материала.

Тестирование может быть как итоговым, так и текущим. Количество тестов, даваемых учащимся для выполнения за один раз в процессе текущей проверки знаний, определяется преподавателем.

Тестовое задание структурно состоит из следующих частей:

- инструкция;

- содержание задания;

- предлагаемые варианты ответов (не менее трех правдоподобных);

- правильный ответ.

При тестировании проверяемый должен из предложенных вариантов ответов выбрать правильный.

Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине. Проверочные работы могут носить не только контролирующий, но и обучающий характер.

Контрольные работы служат для контроля за качеством усвоения учащимися учебного материала и их умением применять знания на практике.

На основании выполнения этих работ преподаватель может иметь точное и ясное представление о полученных учащимися знаниях и приобретенных ими навыках и умениях.

Зачеты и экзамены проводятся в качестве итоговой формы контроля и оценки подготовки учащихся.

Выставленная учащемуся оценка должна быть безукоризненно справедливой и объективной. Завышенная оценка часто порождает чувство самоуверенности и снижает желание трудиться с полной отдачей сил. Заниженная оценка вызывает у обучаемого чувство досады и нежелание учиться.

При выставлении оценки преподаватель должен учитывать:

- объем знаний по теме, разделу, предмету;

- правильность и прочность овладения навыками и умениями;

- количество, характер и значение ошибок;

- последовательность в изложении материала, самостоятельность и уверенность при проведении аналитической работы с последующими выводами.

Важной обязанностью преподавателя является проверка практических навыков. На основании этих проверок создается точное и верное представление обумении каждого обучаемого четко решать поставленную задачу.

Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить школьников, правильно выполняющих практические задания, а также тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия;

определить способность каждого слушателя ориентироваться в чрезвычайной или неотложной ситуации и принимать адекватные меры.

Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь учащихся с преподавателем, который следит за работой обучаемых и помогает им сосредоточить внимание на отработке основных элементов того или иного навыка.

Проверку практических навыков можно производить как индивидуально, так и по группам. При этом рекомендуется руководствоваться следующими правилами:

- обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца (иногда пытаются подменить выполнение действия рассказом о нем);

- во время демонстрации приема обучаемым убедитесь в правильности выполнения каждого этапа;

- если вы что-то говорите обучаемому во время показа, это может быть только подсказка, как действовать дальше;

- если во время показа обучаемый допускает серьезную ошибку, остановите его и укажите на допущенную ошибку;

- если допущенная ошибка не слишком существенна, позвольте продолжить показ; обучаемый может исправить ее в ходе дальнейших действий;

- если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании всей процедуры, поправьте ошибку и дайте обучаемому возможность еще раз прочитать учебник и потренироваться; если ошибка относится к разряду легкоустранимых, попросите обучаемого исправить недостаток и сразу же произведите повторную проверку.

Результаты контроля и оценки знаний, навыков и умений являются важной составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого анализа вносятся необходимые коррективы в методическую систему обучения учащихся.

Критерии оценки.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

–  –  –

Критерии оценки качества выполнения практических работ Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.

Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося Контрольно – измерительные материалы.

6 класс Тесты Земля — планета Солнечной системы 1 вариант

1. Что означает слово «география»? Кто дал такое название этой науке?

2. а) количество планет Солнечной системы _________________

б) какой по счету планетой от Солнца является Земля

в) между какими планетами располагается Земля.

3.. Определите, во сколько раз уменьшено расстояние на планах с масштабом:

а)1 : 75

б) 1 : 250

в) 1 : 10000

4. Определите численный масштаб плана местности, на котором изображен мост, если его длина на местности в 1000 раз больше, чем на плане.

5. Именованный масштаб плана — в 1 см — 250 м. Рассчитайте, сколько сантиметров надо отложить на этом плане при изображении расстояния в:

а) 500м б) 1 км в) 1250м Используя прием работы с линейным масштабом, определите по плану местности:

а) длину центральной улицы в деревне Елагино.........;

б) ширину реки Нара у отметки уреза воды................



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы вечерней (сменной) общеобразовательной школы №166 на 2014-2015 учебный год по « ЛИТЕРАТУРЕ» 8 класс Москва Рабочая программа и календарно – тематическое планирование уроков литературы на 2014 – 2015 учебный год Класс: 8 Количество...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра управления государственными и муниципальными закупками УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ А.А. Александров «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Электронные государственные закупки в России» для студентов магистратуры (направления) 080200.68 «Менеджмент» для...»

«1 Общая характеристика направления 43.03.02 «Туризм»1.1. Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2009 г. № 489 2. Степень (квалификация) выпускника «бакалавр туризм» Нормативный срок освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования подготовки «бакалавр туризм» по направлению подготовки 43.03.02 Туризм при очной форме обучения составляет 4 года. 3. Квалификационная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1 Современные информационно-лингвистические теории (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и...»

«\ql Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 351300 Коммерция (торговое дело). Квалификация специалист коммерции. Регистрационный N 203 мжд/сп (утв. Минобразованием РФ 23.03.2000) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 25.04.2015 Государственный образовательный стандарт высшего Документ предоставлен КонсультантПлюс профессионального образования. Специальность 351300 Коммерция Дата сохранения: 25.04.2015...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 28.03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника Очной формы обучения Тюменский государственный университет Жеребятьева...»

«Приложение к решению коллегии МЧС России от «24» июля 2013 г. № 8/V МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ДОКЛАД «О результатах и основных направлениях деятельности Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий на 2014 год и плановый период 2015 и 2016 годов» г. Москва 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Основные результаты...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Pro.16/17 Программа Организации Distr.: General 16 December 200 Объединенных Наций по Russian окружающей среде Original: English Шестнадцатое Совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Прага, 22-26 ноября 2004 года Доклад шестнадцатого Совещания Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Введение 1. Шестнадцатое Совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый...»

«Программа мероприятий Петербургского онкологического форума «Белые ночи-2015» 08 июня 2015 (понедельник) Зал Московский «Новые направления в лечении рака молочной железы (St. Gallen, 2015)» 8:30 30 мин 9:00 Владимир Федорович Семиглазов (Санкт-Петербург) Официальное открытие форума 9:00 15 мин 9:30 Ольга Александровна Казанская Михаил Иванович Давыдов Алексей Михайлович Беляев Георгий Моисеевич Манихас XII конференция «Стандарты диагностики и лечения рака молочной железы» совместно с АНО...»

«УТВЕРЖДАЮ Министр связи и массовых коммуникаций Российской Федерации И.О.Щголев 14 февраля 2012 г. ИЩ-П14-1718 Отчет о деятельности Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям за 2011 год Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по оказанию государственных услуг, управлению государственным имуществом в сфере печати, средств массовой информации и массовых коммуникаций, в том числе...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ПОСТАНОВЛЕНИЕ №15-п 20.03.2015 О создании учебно-консультационных пунктов по гражданской обороне в Симферопольском районе В соответствии с Федеральным законом от 12.02.1998 № 28-ФЗ «О гражданской обороне», постановлением Правительства Российской Федерации от 2.11.2000 № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны», постановлением Совета министров Республики Крым от 10.02.2015 №34 «Об...»

«Organisation World Organizacin Mondiale Organisation Mundial de la Sant for Animal de Sanidad Animale Health Animal 25-я Конференция Региональной комиссии МЭБ по Европе Флезензее (Германия), 17-21 сентября 2012 г. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОТЧЁТ Organisation Mondiale de la Sant Animale, 12 rue de Prony, 75017 Paris, France Tel: 33 (0)1 44.15.18.88 • fax: 33 (0)1 42.67.09.87 • www.oie.int • oie@oie.int ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. § Список сокращений Введение Вторник, 18 сентября 2012 г. Торжественное открытие Избрание...»

«Содержание стр Паспорт Программы развития Введение 1 Раздел Анализ потенциала развития ДОО Анализ актуального уровня развития ОО 1.1. 9 Результативность реализации ООП ДО 1.2. 9 Качество образовательного процесса 1.3. 10 Качество условий организации образовательного 1.4. 10 процесса Дополнительное образование 1.5. 1 Качество воспитательной работы 1.6. 1 Инновационная деятельность 1.7. 14 Управление качеством образовательного процесса 1.8. 15 SWOT-анализ потенциала развития образовательной 1.9...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ №1 «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора по Директор ГБОУ гимназии на заседании МО Председатель МО УВР Бобылева О.И. №1532. Бутырская _ «»2013г. М.А. Протокол № _ от «»2013 г. Приказ № от «»2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 класс (базовый уровень) Учебный год: 2013-2014 Составитель: учитель русского языка и литературы Шалунова А.И. г. Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В данном пособии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Факультет компьютерных наук и информационных технологий Рабочая программа дисциплины Информационные ресурсы и базы данных Направление подготовки кадров высшей квалификации 02.06.01 Компьютерные и информационные науки Направленность Дискретная математика и математическая...»

«Приложение 2 Стратегия развития образования в Кыргызской Республике на 2012-2020 годы Содержание I. Введение II. Система образования в 2020 году Видение образования в 2020 году 1. Задачи системы образования к 2020 году 2. Общие принципы реализации Стратегии развития 3. образования в Кыргызской Республике на 2012-2020 годы Структура системы образования в 2020 году 4. III. Стратегии по подсекторам Дошкольное образование 1. Школьное образование и квалификация учителей 2. Начальное профессиональное...»

«Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности разработан на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;...»

«ОАО «ГАЗПРОМ» ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ОАО «ГАЗПРОМ» ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ 2010 СОДЕРЖАНИЕ Обращение к читателям заместителя Председателя Правления ОАО «Газпром» Введение Управление природоохранной деятельностью Организация и совершенствование системы управления охраной окружающей среды в Группе Газпром Система экологического менеджмента Нормативное обеспечение рационального природопользования и охраны окружающей среды Показатели воздействия на окружающую среду и энергосбережение Охрана атмосферного...»

«АЛИМЕНТАРИУС КОДЕКС ISSN 1020Совместная программа ФАО/ВОЗ по стандартам на пищевые продукты КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС РУКОВОДСТВО ПО ПРОЦЕДУРЕ Двадцать четвертoe издание : / Viale delle Terme di Caracalla 00153 Rome, Italy. : Codex@fao.org : www.codexalimentarius.org o oм cовместнoй программ ФАО/ВОЗ по стандартам на пищевые продукты, ФAO, Совместная программа ФАО/ВОЗ по стандартам на пищевые продукты КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС и, 201 O) ( ),,,,.,,,,,,.,.,..,.,, ( )....»

«Рабочая учебная программа по предмету «Литературное чтение» на 2014-2015 учебный год Класс: 3В Учитель: Бардина А.А. Количество часов Всего: 136 час; в неделю: 4 часа. Система обучения: традиционная. Программа: Перспектива Учебник: «Литературное чтение. 3 класс», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г., М.: «Просвещение», 2013 год.Дополнительная литература: Климанова Л.Ф., Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений М. Просвещение, 20 Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Уроки...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.