WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Распределение по семестрам Номер Учебные занятия Число Форма семестра Общий В том числе курсовых итоговой Аудиторные Самостоя- проектов объем аттестаци Всего Из них тельная (работ), и ...»

-- [ Страница 1 ] --

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению

подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (утвержден 22 декабря

2009 № 781) и учебного плана по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное

обучение» (Транспорт), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от

13.01.2015 г, протокол № 6).

Распределение по семестрам

Номер Учебные занятия Число Форма

семестра Общий В том числе курсовых итоговой Аудиторные Самостоя- проектов объем аттестаци Всего Из них тельная (работ), и (зачет, час./з.ед.

Лекции Практ. Консул работа расчетны экзамен) х заданий Зачет с 7 72/2 72/2 - - оценкой Дисциплина «Учебная практика»

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины – формирование профессиональных умений и навыков обучения по рабочей профессии.

Задачи технологической практики

В процессе прохождения практики студент должен решить следующие задачи:

- дать представление о специальности и профессионально-педагогической деятельности в образовательной отрасли– Профессиональное обучение (транспорт);

познакомиться с квалификационной характеристикой, с требованиями к личности педагога профессионального обучения и показать пути овладения этой квалификацией;

представить систему современного профессионального образования место в ней профессионально-педагогического образования, выполнить задания, выданные руководителем практики от выпускающей кафедры;

приобрести профессиональные производственные умения и навыки, необходимые специалистам в области управления.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Учебная практика является составной частью учебной программы по подготовке педагогов профессионального обучения в области транспорта и относится к группе производственных практик. Учебная практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, таких как Устройство отечественного и иностранного автотранспорта, Эксплуатационные материалы, Эксплуатация подвижного состава автотранспорта, Надежность и техническая диагностика, Технология и оборудование технического обслуживания на основе изучения деятельности конкретной организации.

Учебная практика способствует становлению и развитию практических умений, необходимых в будущей профессиональной деятельности специалистам, а также педагогам профессионального обучения технических дисциплин.

За время прохождения практики студенты приобретают опыт исследовательской, аналитической и управленческой работы, а также опыт работы по профилю своей производственной специализации.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

- готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);

- способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);

- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35);

- готовностью к производительному труду (ПК-36);

В результате изучения студент должен:

знать:

- историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;

- закономерности психического развития; факторы, способствующие личностному росту;

- закономерности целостного образовательного процесса, современные психологические и педагогические технологии;

- основные требования, содержание, методику и организацию профессиональной подготовки рабочих (специалистов) профиля транспорт;

- методы обучения, формирования профессиональных умений и навыков;

- теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, технологию использования и методику применения их в учебном процессе;

уметь:

- адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях;

- самостоятельно работать со специальной и справочной литературой;

- осуществлять экономическое обоснование и контроль технологического процесса в учебно-производственных мастерских и на производстве;

- планировать проведение технического обслуживания и ремонта автотранспорта;

владеть:

- системой методов обеспечения условий развития личности обучаемого;

- речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;

- технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания;

- личностно ориентированными технологиями обучения, воспитания;

- технологией педагогического общения;

- приемами анализа, проектирования, оценки и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

- навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, решения педагогических задач;

- методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего (специалиста) автотранспортного профиля;

- рабочей профессией (специальностью) автотранспортного профиля.

–  –  –

Подготовительный этап Подготовительный этап начинается за два-три месяца до непосредственного начала практики.

Студенту необходимо осознать практическую ценность той деятельности, которую ему предстоит осуществлять в реально функционирующей организации, и ответственно подойти к выбору места практики, так как студент нест персональную ответственность за прохождение практики в соответствии с установленной программой.

Выбрав предприятие, студент определяет с е руководителем условия и порядок прохождения практики. При необходимости, студент может получить письмо-ходатайство от университета, о предоставлении ему возможности прохождения практики на данном предприятии. За полтора месяца до начала практики студент обязан предоставить на кафедру гарантийное письмо от принимающей организации.

До отбытия на практику, студент должен посетить организационное собрание, проводимое руководителем практики от кафедры, ознакомиться с приказом по университету о прохождении им технологической практики, получить направление на практику, учебные задания и «Дневник практиканта».

Адаптационно-производственный этап Этим этапом является первая неделя практики.

Прибыв в принимающую организацию, студент передат направление в отдел кадров, где оформляется приказ о прохождении им практики.

В этот период студент знакомится:

с руководителем практики от учебного заведения, получает от него указания о своих дальнейших действиях и договаривается о времени и месте консультаций;

–  –  –

с самой организацией, его историей, учредительными документами, производственной структурой и деятельностью, оказываемыми услугами;

с общей системой организации и управления организацией;

с рабочим коллективом организации.

На этом этапе практикант начинает вести «Дневник практиканта», в котором фиксирует выполняемые виды работ. Общаясь с работниками организации я, студент собирает и осмысливает получаемую информацию, анализирует и отбирает собранные данные, начинает участвовать в производственном процессе, планирует свою дальнейшую деятельность.

Производственно-деятельностный этап

На этом этапе студент:

работает в качестве стажра;

подготавливает и выступает с лекциями перед учащимися на актуальные экономические темы;

проявляет себя в любых других формах производственной деятельности, способствующих развитию организаторских и управленческих навыков;

реализует основные исследовательские задачи практики (аккумулирует накопленные знания, выполняет исследовательское задание практики, ежедневно заполняет дневник и начинает составлять отчт).

–  –  –

На заключительном этапе студенту необходимо получить отзыв руководителя о деятельности студента, приобретнных им умениях и выполненных работах.

На этом этапе студент обобщает и систематизирует собранные на предприятии данные и составляет отчт о выполнении программы практики и заданий кафедры.

Отчт должен быть проверен руководителем практики и защищен перед комиссией, назначенной заведующим кафедрой На защите студент должен изложить основные положения отчета, выводы и собственные предложения по совершенствованию программы прохождения практики, ответить на вопросы руководителя практики и членов комиссии. Окончанием заключительного этапа практики, следует считать успешную защиту отчта.

Результаты приема отчта по технологической практике оформляются ведомостью и проставляются в зачетную книжку студента. Отчт по технологической практике сдатся на кафедру и хранится в течение года.

–  –  –

7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ (ПРОЕКТОВ) РАБОТ

Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.

8. УЧЕБНО-МЕТАДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Балакирева, В.А. Экономика предприятия учеб. пособие. / Балакирева В.А. — 1.

М.: Финансы и статистика, 2009. – 426 с. – ISBN 5-843-456-102 Балакирева, В.А. Экономика предприятия и отрасли промышленности учеб.

2.

пособие. / Балакирева В.А. — М.: Финансы и статистика, 2011. - 420 с. – ISBN 5-852-743-954 Ермасов, С.В. Особенности учета затрат в условиях рынка: система «директкостинг» учеб. пособие. / Ермасов С.В., Ермасова Н.Б. — М.: ЮНИТИ, 2010. с. – ISBN 7-7391-8643-79 Корнилов, И.А. Экономическая сущность предпринимательства учеб. пособие. / 4.

Корнилов И.А. — М.: МЭСИ, 2008. - 210 с. – ISBN 9-200-513-697 Корчевский, Л.И. Современная экономика. Общедоступный учебный курс / 5.

Корчевский Л.И., Турбина Е.Е. — М.: ИНФРА-М, 2010. - 342 с. – ISBN 3-96-374-105 Маркова, Н.С. Оценка бизнеса: учеб. пособие / Маркова Н.С. — М.: МГОУ, 6.

2009. - 316 с. – ISBN 9-870-552-200 Просветов, Г.И. Экономика фирмы: Учеб. / Просветов Г.И. — М.: АльфаПресс, 2008. - 470 с. – ISBN 1-000-87-124

Рудаков, А.П. Экономика предприятия: учеб. пособие / Рудаков А.П. — М.:

8.

МГОУ, 2008. - 106 с. – ISBN 789-523-230-7 Сербиновский, Б.Ю. Экономика предприятия: учеб. пособие / Сербиновский 9.

Б.Ю., Гарькуша В.Н. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 278 с. – ISBN 7-963-852-74

Чиченов, М.В. Экономика предприятия: учеб. пособие / Чиченов М.В. — М.:

10.

Омега-Л, 2007. - 108 с. – ISBN 4-444-626-951-7

9. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Оценивание результатов учебной практики При оценке результатов работы студента на практике принимаются во внимание количественные и качественные показатели выполнения студентом заданий практики, качество отчта и дневника, характеристика, данная руководителем практики от предприятия, инициатива и заинтересованность студента в работе.

Показатели оценки и методика определения результатов практики

Для обозначения оценки результатов практики применяются следующие показатели:

«неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично», которые эквивалентны соответственно баллам: 2, 3, 4, 5. Итоговая оценка за прохождение практики определяется как среднее арифметическое значение суммы трх отметок, выставленных студенту за следующие компоненты программы практики:

а) прохождение практики на предприятии. Оценивается руководителем практики; б) содержание отчта и дневника. Оценивается руководителем практики от кафедры;

в) защита отчета по практике. Оценку дат комиссия, назначенная заведующим выпускающей кафедрой.

Оценка «отлично» по итогам практики ставится, если среднее арифметическое значение суммы трх отметок составляет более 4,5 баллов.

Оценка «хорошо» по итогам практики ставится, если среднее арифметическое значение суммы трх отметок находится в интервале от 3,5 до 4,5 баллов.

Оценка «удовлетворительно» по итогам практики ставится, если среднее арифметическое значение суммы трх отметок составляет менее 3,5 баллов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент был отстранен от практики в связи с нарушением правил техники безопасности, внутреннего распорядка предприятия, если студент не выполнил заданий практики и не представил вовремя отчет и другую необходимую документацию по итогам практики.

Критерии оценки за прохождение практики на предприятии

Оценка «отлично» ставится, если студент:

полностью и качественно выполнил работу, определнную программой практики и заданиями, выданными руководителями практики от кафедры и предприятия;

активно и творчески участвовал в производственном процессе;

приобрл разнообразные профессиональные навыки, необходимые специалистам экономического профиля.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

не полностью и при незначительных отклонениях от качественных параметров выполнил работу, определнную программой практики и заданиями, выданными руководителями практики от кафедры и предприятия;

недостаточно активно участвовал в производственном процессе, не проявил заинтересованности и инициативы в практической деятельности;

приобрл некоторые профессиональные навыки, необходимые специалистам экономического профиля.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

выполнил работу, определнную программой практики и заданиями, выданными руководителями практики от кафедры и предприятия, с грубыми нарушениями сроков и требуемого качества;

участвовал в производственном процессе эпизодически;

не приобрл, необходимых специалистам экономического профиля, профессиональных навыков.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

был отстранен от дальнейшего прохождения практики в связи с нарушением правил техники безопасности или внутреннего распорядка предприятия.

Критерии оценки за содержание отчта и дневника

Оценка «отлично» ставится, если студент:

полностью и качественно выполнил задания учебно-исследовательского характера, выданные руководителем практики от кафедры;

оформление и структуру представленного отчта, выдержал в соответствии с требованиями, предъявляемыми данной программой практики.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

не достаточно полно и качественно выполнил задания учебноисследовательского характера, выданные руководителем практики от кафедры;

в оформлении и структуре отчта, допустил незначительные погрешности.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

выполнил полученные задания учебно-исследовательского характера менее чем на половину, нарушил логическую последовательность изложения материала, не использовал конкретный фактический материал;

в оформлении и структуре отчта, допустил существенные недостатки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

не выполнил заданий практики и не представил вовремя отчет и другую необходимую документацию по итогам практики.

Критерии оценки защиты отчта по практике

Оценка «отлично» ставится, если студент:

на итоговой конференции грамотно и глубоко изложил основные положения отчта, собственные выводы по итогам практики и внс предложения по совершенствованию программы прохождения практики;

аргументировано ответил на вопросы заданные руководителем практики и членами комиссии.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

изложил основные положения отчта в целом грамотно, сформулировал собственные выводы по итогам практики, но при этом обнаружил незначительные пробелы в знаниях об исследуемом предприятии;

ответы на вопросы членов комиссии давал уверенно, но недостаточно точно.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

не смог убедительно и грамотно выступить с отчтом, не показал понимания сути заданий по практике;

не давал правильных ответов на большинство задаваемых ему вопросов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

отсутствовал на итоговой студенческой конференции по технологической практике по неуважительной причине.

Методика выполнения учебно-исследовательского задания по практике После получения задания на практику, студенту следует наметить порядок его выполнения. При этом предлагается работу над каждым из вопросов задания условно разделить на следующие три этапа:

1. Ознакомление с поставленными в задании вопросами по литературным источникам, конспектам и другим документам.

2. Сбор материалов, под которыми подразумевается не только информация из документов (положений, инструкций, нормативно-технической документации и т. п.), но и результаты наблюдений за ходом производственного процесса, а также опроса и анкетирование работников предприятия.

3. Обобщение материалов, собранных на отдельных рабочих местах, участках, отделах и цехах, их анализ с представление конкретных выводов об эффективности решения данного вопроса на предприятии.

Заполнение дневника практиканта Дневник является обязательным документом для студентов очной формы обучения при прохождении производственной практики. На организационном собрании руководитель практики выдат студенту «Дневник практиканта» и записывает в него индивидуальное задание на практику. В дневник студент-практикант ежедневно заносит информацию о проделанной работе. В конце практики руководитель от предприятия записывает в дневник основные виды работ и заданий, выполненных студентом.

Составление отчета по практике Результаты прохождения практики студент оформляет в виде письменного отчта.

Требования, предъявляемые к содержанию отчта по практике Результаты прохождения практики студент оформляет в виде письменного отчта.

Он составляется индивидуально каждым студентом. В него заносятся результаты личных наблюдений, данные полученные из производственной документации и сведения из учебной литературы. Отчет по практике должен иметь четкое построение, логическую последовательность, ясность и конкретность изложения материала, убедительность аргументации и сопровождаться необходимым цифровым материалом. Отчт должен отражать суть проделанной студентом во время практики работы.

Отчт по практики включает в себя следующие разделы:

Титульный лист.

1.

Оглавление.

2.

Введение.

3.

Основная часть.

4.

4.1. Учебно-исследовательское задание практиканта.

4.2. Производственная деятельность практиканта.

Краткие выводы.

5.

Список использованной литературы.

6.

Приложение.

7.

Во введение формулируются цель и задачи практики.

Основная часть отчта состоит из двух разделов. В разделе «Учебноисследовательское задание практиканта» в разврнутом виде перечисляются итоги работы практиканта по выполнению учебных заданий практики. Этот раздел представляет собой изложение всех сведений, полученных и изученных студентом в процессе прохождения практики. Раскрытие отдельных вопросов следует подтверждать схемами, диаграммами, формами отчетности, фотографиями, рисунками, нормативными и финансовыми документами и т.д. Все данные должны быть логически объединены и пронизаны основной целью практики – познать сущность управленческой деятельности на предприятии.

В разделе «Производственная деятельность практиканта» указываются данные о работе, выполняемой лично студентом, и приобретнных им умениях и навыках.

Обязательно указывается отдел, служба или цех, в которой работал студент, наименование работ, в которых он принимал участие, их назначение. При проведении аналитических работ или расчетов указывается перечень источников, которые были использованы (формы отчетности, нормативные документы и пр.).

Краткие выводы. Студент, на основе изученного и представленного материала в основной части отчта, должен провести итоги практики и ответить на следующие вопросы:

Насколько выполнены цель и задачи, поставленные программой практики?

1.

Чему научился, чем обогатил свои знания, производственные навыки и опыт?

2.

Что не было достигнуто, недостаточно реализовано?

3.

Что хотелось бы узнать, чему научиться на преддипломной практике?

4.

Требования, предъявляемые к оформлению отчта по практике Оформляемый отчт должен соответствовать стандарту. Объм отчета составляет 10-15 страниц формата А-4.

На титульном листе отчета нужно указать название университета, института, кафедры, вида практики и период ее прохождения, фамилию, имя, отчество студента, номер группы, Ф.И.О. и должность руководителей практики от кафедры и от предприятия.

Оглавление, оформленное с использованием правил рубрикации, включает наименования всех разделов и подразделов отчта с указанием страницы, на которой они начинаются. Нумерация страниц (отсчет начинается с титульного листа, но номер на нем не ставится) осуществляется арабскими цифрами в верхнем правом углу страницы и производится по всему отчету, включая приложение.

Раздел «Учебно-исследовательское задание практиканта» делится на подразделы, количество которых определяется числом вопросов в задании, выданном руководителем от кафедры. Каждый раздел и подраздел следует начинать с новой страницы. При необходимости подразделы делятся на пункты.

Разделам присваиваются порядковые номера, для чего используются арабские цифры с точками после них, например: 2. (второй раздел). Подразделы нумеруются в пределах каждого раздела, например: 2.3. (третий подраздел второго раздела). Нумерация пунктов осуществляется в пределах данного подраздела, например: 3.2.1. (первый пункт второго подраздела третьего раздела).

Все иллюстрации отчета, кроме таблиц, обозначаются словом «рис.» и нумеруются последовательно арабскими цифрами в пределах раздела (за исключением иллюстраций, приведенных в приложении отчета).

Методики, формулы, справочные и нормативные материалы, а также положения и цитаты из работ других авторов должны сопровождаться ссылками на источники. Для этого после заимствования (приведенной формулы, цитаты и т.д.), указывают в скобках порядковый номер источника согласно списку использованной литературы и номер страницы из этого источника.

Сокращение слов в тексте не допускается.

В разделе использованной литературы приводится список изученных до начала и в процессе прохождения практики, а также использованных при написании отчта литературных источников. Включаются в список учебники, монографии, статьи, техническая и справочная документация, инструкции, ГОСТы и т.д.

В состав приложения включают схемы, карты, таблицы, анкеты с ответами, сертификаты, нормативные документы, бланки отчтности, правила аттестации кадров, правила аттестации продукции и другие документы.

В случае затруднения с написанием отчта, студент может обратиться за консультацией к руководителю практики от кафедры.

–  –  –

ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ 60% 2 з.е. = 72 ч., зачт с оценкой

Проектируемый результат:

знать:

- историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;

- закономерности психического развития; факторы, способствующие личностному росту;

- закономерности целостного образовательного процесса, современные психологические и педагогические технологии;

- основные требования, содержание, методику и организацию профессиональной подготовки рабочих (специалистов) профиля транспорт;

- методы обучения, формирования профессиональных умений и навыков;

- теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, технологию использования и методику применения их в учебном процессе;

уметь:

- адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях;

- самостоятельно работать со специальной и справочной литературой;

- осуществлять экономическое обоснование и контроль технологического процесса в учебно-производственных мастерских и на производстве;

- планировать проведение технического обслуживания и ремонта автотранспорта;

владеть:

- системой методов обеспечения условий развития личности обучаемого;

- речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;

- технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания;

- личностно ориентированными технологиями обучения, воспитания;

- приемами анализа, проектирования, оценки и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

- навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, решения педагогических задач;

- методиками проектирования педагогических технологий и техникометодического обеспечения для подготовки современного рабочего (специалиста) автотранспорьного профиля;

- рабочей профессией (специальностью) автотранспортного профиля

–  –  –

обеспечения условий развития личности обучаемого; речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;

технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания; личностно ориентированными технологиями обучения, воспитания;

Итоговый % за 1 контрольную точку.

–  –  –

обеспечения условий развития личности обучаемого; речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;

технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания; личностно ориентированными технологиями обучения, воспитания;

Итоговый % за 2 контрольную точку Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка презентаций по теме) % ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 40 % Экзамен/зачет Итого :

Рейти нг Оценка по рейтингу Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале.

100-балльная система оценивания переводится в 5-ти балльную шкалу в соответствии с «Положением о рейтинговом оценивании студентов»:

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

–  –  –

Целью производственной (педагогической) практики является приобретение опыта, практических умений и навыков деятельности педагога профессионального обучения, необходимых для завершения формирования большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности; формирование у студентов психологической и функциональной готовности к будущей профессионально-педагогической деятельности через поэтапное практическое освоение ее содержания и функций.

Задачами производственной (педагогической) практики бакалавров по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение» с профилем подготовки «Транспорт»

являются:

а) адаптация студентов к условиям будущей профессионально-педагогической деятельности;

б) развитие интереса к профессии и формирование педагогического самосознания;

в) закрепление, углубление и развитие знаний и умений, полученных по техническим, психолого-педагогическим и другим дисциплинам, формирование умения системного их применения;

г) практическое освоение дидактико-методических, организаторских, воспитательных, производственно-технологических функций профессиональнопедагогической деятельности;

д) формирование педагогического мышления и умений педагогической рефлексии;

е) развитие творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности;

ж) поиск и становление индивидуального стиля педагогической деятельности.

Данные задачи производственной (педагогической) практики соотносятся со следующими задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Место производственной (педагогической) практики 2.

в структуре ООП ВПО Производственная (педагогическая) практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)».

Производственной (педагогической) практике предшествует изучение дисциплины «Общая психология» гуманитарного и социально-экономического цикла; дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология» математического и естественно-научного цикла; дисциплин модуля «Педагогика», «Психология», «Методика профессионального обучения»

профессионального цикла базовой части ФГОС ВПО, а также дисциплин вариативного цикла:

«Устройство отечественного и иностранного автотранспорта», «Технология и оборудование технического обслуживания и ремонта автотранспорта», курсов по выбору студентов «Социология», «Правоведение», «Логика», «Организация безопасности дорожного движения». «Эксплуатационные материалы», «Правила дорожного движения», предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная (педагогическая) практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Дидактико-методическая работа студента посвящена освоению и апробации различных технологий проведения уроков теоретического и производственного обучения как основных, базовых элементов учебного процесса.

Воспитательная работа студента направлена на овладение отдельными методами воспитательного воздействия и на формирование умений по организации внеклассных, досуговых мероприятий.

Психологический раздел практики предусматривает изучение учащихся учебного заведения системы начального профессионального образования (НПО) с помощью методов психологической диагностики.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретённым в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении производственной (педагогической) практики:

- знание теоретических основ дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика организации и профессиональной подготовки рабочих» и др., в т.ч. педагогических систем и технологий, основных методов, приёмов и средств обучения и воспитания; форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы; образовательных программ и учебников по проектированию, организации проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению; санитарных правил и норм, требований техники безопасности к организации учебно-воспитательного процесса, требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;

- знание предметного (технологического) содержания в объёме, необходимом для преподавания в НПО и СПО;

- умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при планировании системы занятий в образовательном учреждении, при написании конспекта, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;

- владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью в формах монолога и диалога;

- владение навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т.ч. создания электронных учебных материалов;

- осознание личностной и социальной значимости профессии, наличие мотивации к успешной профессиональной деятельности и готовность к профессиональной рефлексии.

Требования к результатам освоения дисциплины 3.

Место и время проведения производственной (педагогической) 3.1.

практики Производственная (педагогическая) практика бакалавров по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (профиль Транспорт), проводится на базе образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий, учреждений.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– наличие высококвалифицированных научно-педагогических работников;

– обеспеченность учебной и учебно-методической литературой.

- укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе;

– материально-техническое обеспечение учебного процесса;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения.

Производственная (педагогическая) практика проводится на 4 курсе в 8 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Группы формируются в составе 4-5 человек на одного руководителя.

Прохождение производственной (педагогической) практики является необходимой основой для успешной подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации в форме государственного экзамена и дальнейшей трудовой деятельности. На государственном экзамене студент должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных педагогических ситуаций.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате 3.2.

прохождения производственной (педагогической) практики:

Общепрофессиональные компетенции:

– осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);

– владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);

владением технологией научного исследования (ОК-19);

готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);

способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

Профессиональные компетенции в области учебно-профессиональной деятельности:

– способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

– способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5).

Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:

– способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

Профессиональные компетенции в области образовательно-проектировочной деятельности:

– готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПКготовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29).

В результате прохождения производственной (педагогической) практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования.

Знать:

– основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих;

– дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

формы, средства и методы педагогической деятельности;

современные психологические и педагогические технологии.

Уметь:

– выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации;

ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно-ориентированную технологию обучению;

– выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому (производственному) обучению в образовательных учреждениях НПО и СПО и дополнительного образования;

разрабатывать различные виды учебно-программной документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики;

разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса УЗ НПО и СПО.

Владеть:

– технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению;

методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечение для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики;

технологией педагогического общения;

умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

технологиями развития личности обучаемого;

рабочей профессией.

–  –  –

деятельностный Зачёт с оценкой 3 2-4 4 155

4.2. Виды деятельности студентов на производственной (педагогической) практике

Практика включает в себя следующие этапы:

1 этап – подготовительно-рефлексивный Подготовительно-рефлексивный этап проводится перед практикой в течение 7-ого семестра и призван помочь студенту подготовиться к практике.

Студент должен осознать, осмыслить стоящие перед ним задачи. В этот период проводятся:

- вводная лекция «Педагогическая практика – цели, задачи и содержание»;

- цикл лекций, посвященных педагогическому мастерству;

- тестирование педагогических способностей;

- самоанализ результатов тестирования;

- индивидуальные консультации педагогов, психологов, методистов, преподавателей инженерных дисциплин специализации.

2 этап – адаптационный Адаптационный этап проводится в первую неделю педагогической практики и позволяет студенту приспособиться к новым для него условиям, осознать и принять новые социальные роли.

В этот период студент:

знакомится с педагогическим коллективом, с руководителем учебного заведения, преподавателями и мастерами производственного обучения, курирующими его деятельность;

знакомится с учащимися учебной группы, изучает их, беседует с мастером производственного обучения об особенностях коллектива группы, общается с группой;

знакомится с учебным заведением, его материально-технической базой, изучает оснащение кабинетов, лабораторий и мастерских;

изучает учебно-воспитательный процесс, его специфику в данном учебном заведении;

посещает уроки преподавателей технических дисциплин и мастеров производственного обучения, а также внеклассные воспитательные мероприятия;

ведет личный дневник, где записывает свои впечатления, анализирует, осмысливает полученную информацию, планирует свою работу.

В адаптационный период студенту помогают руководители учебного заведения, курирующие преподаватели и мастера производственного обучения.

3 этап – деятельностный На деятельностном этапе студент реализует программу и задачи практики.

Дидактико-методическая работа практиканта посвящена уроку как базовой единице учебного процесса и предполагает подготовку к проведению уроков по общетехническим и специальным дисциплинам, а также по производственному обучению. Вся учебная деятельность практиканта направлена на освоение разнообразных технологий обучения на уроке и методики их проведения.

Студент работает по программе дидактико-методической деятельности, согласно которой он должен:

посетить уроки теоретического обучения, проводимые различными преподавателями;

посетить уроки производственного обучения, проводимые разными мастерами;

провести обобщающий анализ посещенных уроков (отдельно теоретического и производственного обучения);

подготовить традиционные уроки теоретического и производственного обучения;

подготовленный план-конспект уроков обсудить с преподавателями и мастерами производственного обучения;

провести 1-2 уроков теоретического и 1-2 урока производственного обучения;

проанализировать проведенные уроки;

подготовить уроки теоретического и производственного обучения с использованием активных методов обучения;

провести 1-2 уроков теоретического и 1-2 урока производственного обучения с использованием различных активных методов обучения;

провести самоанализ проведенных уроков;

оформить для отчета дидактические материалы, которые использовались в учебном процессе.

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные 5.

технологии, используемые на производственной (педагогической) практике Научно-методическая работа студента направлена на освоение элементов научноорганизаторской и исследовательской деятельности. Программа данного раздела предусматривает реализацию практикантом следующих задач:

1. Изучение инновационных процессов в учебно-воспитательной деятельности учебного заведения.

Практиканту рекомендуется изучить педагогические новшества, применяемые в данном учебном заведении. Новшества могут быть отражены в:

концепции профессионального образования в учебном заведении;

новых учебных планах;

нетрадиционной логике и схеме организации учебного процесса, производственного обучения;

оформлении кабинетов, лабораторий, мастерских;

подходах к разработке содержания учебных дисциплин;

подходах к методическому оснащению предметов;

нетрадиционных методиках обучения и воспитания;

организации внеклассного, внеучебного, досугового времени учащихся;

организации и управлении учебного процесса;

включении в систему управления новых элементов: кафедр, научноисследовательских подразделений, отделов маркетинга, бизнес-подразделений и т.д.

Можно выбрать одно из перечисленных направлений и изучить новшества, вводимые в этом направлении.

Изучив новшества (инновации), реализуемые в учебном заведении, практикант оформляет банк инноваций, где дается перечень новшеств и краткая характеристика каждой инновации.

Инновации, которые практикант желает использовать и внедрить в своей будущей деятельности, записываются в педагогический дневник и им дается развернутая характеристика.

Работа студента-практиканта по выбранному направлению:

2.

сбор материала для дипломного проектирования;

экспериментирование и внедрение элементов дипломной работы в учебный процесс профессионального училища (в этом случае оформляется акт внедрения);

разработка по заказу преподавателей, мастеров производственного обучения или администрации училища учебно-программной и другой методической документации.

Практикант в данном случае гарантирует научную обоснованность разработки; по разработке студента в профессиональном училище оформляется акт внедрения;

организация практикантом научно-методической конференции или педагогических чтений по педагогическим проблемам, интересующим коллектив училища. Если организация конференции (педагогических чтений) невозможна, практикант выступает с докладом по инновационным технологиям обучения и воспитания. По научно-методическим вопросам практикант должен получить консультации у преподавателей выпускающих кафедр, а также педагогики и психологии.

6. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По итогам производственной (педагогической) практики студенты составляют и сдают отчёт по педагогической практике.

В отчете излагаются содержание и выводы по результатам практики, а именно:

• Краткая характеристика учебного заведения (место нахождения, кадровый состав, материальная база, характеристика учебной группы).

• Дидактико-методическая работа.

обобщающий анализ посещенных уроков теоретического обучения.

обобщающий анализ посещенных уроков производственного обучения.

планы-конспекты двух уроков теоретического обучения с использованием активных методов и дидактические разработки к ним.

план-конспект урока производственного обучения с использованием активных методов и дидактические разработки к уроку

• Воспитательная работа анализ посещенного внеклассного мероприятия;

сценарий внеклассного мероприятия;

психологическая характеристика учащегося и рекомендации.

описание опыта использования одного из методов педагогического воздействия.

• Общие выводы и впечатления, рекомендации по организации педагогической практики.

По результатам педагогической практики проводится дифференцированный зачет, к которому практикант должен предоставить всю отчетно-методическую документацию, Руководитель педагогической практики от выпускающей кафедры факультета выставляет зачет за педагогическую практику каждому студенту, учитывая при этом оценки за проведение уроков по общепрофессиональным дисциплинам и производственному обучению, оценки за воспитательную работу и психолого-педагогическую характеристику учащихся, поставленные преподавателями.

Оценка «отлично» ставится, если студент:

- серьезно относится к работе;

- при подготовке уроков обнаружены знания предмета и методики его преподавания;

- проявил самостоятельность;

- все проведенные им уроки и воспитательные мероприятия получили только отличную оценку.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

- добросовестно относился к работе;

- при подготовке уроков обнаружил знание предмета и методики его преподавания;

- проявил самостоятельность;

большинство уроков и воспитательных мероприятий проведено с оценками «отлично»

и «хорошо».

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

- добросовестно относится к работе;

- при подготовке уроков требовалась серьезная помощь со стороны преподавателей.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

- не проявил серьезного отношения к работе;



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«2015 год – год WorldSkills, год больших достижений! Январь 22 января состоялась уникальная встреча работников Гохрана России и студентов Колледжа предпринимательства №11. Сотрудники и студенты Отделения огранки алмазов встретились с суперпрофессионалами – сотрудниками Гохрана РФ. Самым главным гостем был Борис Васильевич Иванов – художник-реставратор ценностей Алмазного фонда, в том числе и императорских регалий: корон, скипетра и державы. Борис Васильевич совсем недавно награжден орденом...»

«IlpRIDITa Ha Ile.n:aror.aLieCKOM CoBeTe fE,ZJ;OY.n:eTcKoro ca.n:a,NQ 41 KaJIRHRHCKoro paiioHa CaHKT-IleTep6ypra IlpOTOKOJI,NQ 1 OT 31 aBrycrn 2015 ro.n:a. PAJOqMJ: IIPOrPAMMA N2 4 rpynnLI no)J;rOTOBHTeJILHoro B03pacTa Ha 2015 2016 yqe6H11ii: ro~ Bocrr.aTaTeJIR: BeJIRLIKO BRKTOpIDI B.aKTopoBHa Jia-qyr.aHa Tanmrn CepreeBHa Содержание № Наименование раздела Страница Целевой раздел 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи реализации РП 1.2. 5 Цели и задачи реализации РП в части, формируемой...»

«Рабочая программа по предмету «Черчение» 8-9 классы (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования) (редакция 04.03.2015 г.) Составитель учитель черчения: Н.П. Федяева МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.2. Общая характеристика учебного предмета. 3. Описание места учебного предмета в учебном плане. 4. Личностные,...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАГНИТОГОРСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» НА ПЕРИОД С 2013 ПО 2018 ГГ 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ 2.1 Характеристика внешних и внутренних условий функционирования Магнитогорского технологического колледжа 2.2 Качество реализации Программы развития ГБОУ СПО (ССУЗ) Магнитогорский технологический колледж за период с 2008...»

«Детский сад комбинированного вида второй категории № 312 Первомайского района города Ростова-на-Дону Согласовано: Утверждаю: Старший воспитатель МБДОУ № 312 Заведующий МБДОУ № 312 Сулейманова И.В. Кузьмина С.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Второй младшей группы №4 НА 2014–2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ВОСПИТАТЕЛИ: Гусейнова Н. И. Ибрагимова Н. А. Ростов-на-Дону 2014–2015 I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА Рабочая программа по развитию детей группы от 3 до 4лет (далее Программа) разработана в...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования: приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню обучения на основе авторской программы...»

«Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. Природа и население Учебник А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2011 г. 8 класс (70 час. Рабочая программа 8 класс География России. Природа и население,разработана на основе нормативных документов: Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического объединеПриказ №_ ния учителей _. от 25 августа 2014 г. Протокол № 1от Директор школы-интерната № 1 им. 25 августа 2014 г. 25 августа 2014 г. К.К.Грота Зам....»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»

«полняя расчеты в АРМ WinMachine, студент на праккин // Основы проектирования и детали машин – XXI век : тике осваивает несложные методы оптимизации, материалы II Всерос. науч.-метод. конф. – Орел : ОрелГТУ, критерии которых определяется заданием проекта. 2010. – С. 53–57. В заключение хотелось бы подчеркнуть, что соче3. Савин, Л. А. Методологические аспекты общеинженерОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 2 (110) 2012 тание теоретических знаний с навыками их применой подготовки: проблемы и предложения / Л....»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД «Анализ работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы Посольства России в Республике Куба за 2013-2014 учебный год» Содержание Общая Цель и задачи школы на 2013-2014 учебный год 3 характеристика Основные позиции программы развития школы 3 школы Положительные результаты деятельности школы в 2013-2014 5 учебном году Характеристика контингента школы 5 Социальный статус и позиция семей обучающихся 6 Структура управления школой 6...»

«ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Сборник статей Международной научно-практической конференции 31 января 2014 г. Часть 1 Уфа РИЦ БашГУ УДК 00(082) ББК 65. И 66 Ответственный редактор: Сукиасян А.А., к.э.н., ст. преп. Инновационное развитие современной науки: сборник статей И 66 Международной научно-практической конференции. 31 января 2014 г.: в 9 ч. Ч.1 / отв. ред. А.А. Сукиасян. Уфа: РИЦ БашГУ, 2014. – 360 с. ISBN 978-5-7477-3451-7 Настоящий сборник составлен по материалам Международной...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Подготовки авиационны х специалистов (ПАС) Факультет Естественно-научных дисциплш Кафедра ЖДАЮ. И. Краснов 201 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 162001 «Эксплуатация воздушных судов и Направление подготовки организация воздушного движения» 162001.65.01 О рганизация летной С п е.и,и & -л и з з.и,и я работы...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по географии 7а класса (базовый уровень) Составитель: Терехина Наталья Сергеевна, учитель географии г. Яхрома 2014 г Пояснительная записка Рабочая образовательная программа курса географии 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования и полностью соответствует требованию федерального компонента государственного образовательного стандарта. Данная...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №47 Утверждаю: Директор МАОУ СОШ № 47 _ Е.А.Обухова «»_ 2015 г. ПРОГРАММА летнего отдыха и оздоровления детей «Лето-2015» МАОУ СОШ № 47 г. Челябинска имени Пустового В.П. Программа рассчитана на детей 7 – 18 лет Срок реализации программы – март – сентябрь 2015 г. Челябинск, 2015 г. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Основания для Закон РФ «Об образовании» разработки программы Конвенция о правах ребенка Постановление...»

«For Official Use ENV/EPOC/EAP(2005)4 Organisation de Coopration et de Dveloppement Economiques Organisation for Economic Co-operation and Development _ _ Russian Or. English ENVIRONMENT DIRECTORATE ENVIRONMENT POLICY COMMITTEE For Official Use ENV/EPOC/EAP(2005)4 TASK FORCE FOR THE IMPLEMENTATION OF THE ENVIRONMENTAL ACTION PROGRAMME FOR CENTRAL AND EASTERN EUROPE, CAUCASUS AND CENTRAL ASIA ПРОГРАММА РАБОТ И БЮДЖЕТ СРГ ПДООС В 2006 г. 16-17 ноября 2005 г., Ереван, Армения Пункт 5 (ii) Повестки...»

«R Пункт 9 повестки дня CX/CAC 13/36/9 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС 36я сессия, штаб-квартира ФАО, Рим, Италия, 1-5 июля 2013 года ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ НОВЫХ СТАНДАРТОВ И СОПУТСТВУЮЩИХ ТЕКСТОВ, А ТАКЖЕ ПО ПРЕКРАЩЕНИЮ РАБОТЫ (с сентября 2012 года по март 2013 года) Список предложений по разработке новых стандартов и сопутствующих текстов приводится в таблице 1, включая ссылки на проектный документ в соответствующем докладе....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной...»

«Электронный журнал № 1 (26) январь март 2012 г. (выходит с января 2008 года) Угличская прокуратура защитила трудовые права инвалидов http://76.unise.ru/news/2/44679 Учредители: Ю,И.Фединский, Информагентство «WEB-мониторинг») webmonitor@yandex.ru Н.М.Белькова, МООИ «Пилигрим» pilig@mail.ru Москва Инвалиды и закон № 1 (26) 201 Оглавление Хроника О результатах проверки исполнения требований законодательства о социальной защите инвалидов (Саранск) Рейтинг музеев Москвы, доступных для людей с...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной и воспитательной работе РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Технология кулинарной продукции за рубежом Направление подготовки 260800.62– Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Ресторанный бизнес Квалификация выпускника _Бакалавр Форма обучения заочная-очная, г. Ульяновск – 2013г. 1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.Цель дисциплины – приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков для...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.