WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Геоинформационные технологии 09.04.02 Информационные системы и Направление подготовки технологии Системы обработки информации Профиль подготовки магистр ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муромский институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

Кафедра ИС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Геоинформационные технологии

09.04.02 Информационные системы и

Направление подготовки технологии "Системы обработки информации" Профиль подготовки магистр Квалификация (степень)выпускника очная Форма обучения Форма Трудоемпромежуточного Лекции, Практич. Лаборат.

кость, СРС, Семестр час. занятия, работы, контроля час.

час. /зач.

(экзамен, зачет, час. час.

ед.

зачет с оценкой) 1 162 / 4.5 16 32 114 Зач.

2 126 / 3.5 14 14 28 16 Экз(54) Итого 288 / 8 30 14 60 130 54 Муром 2015 г.

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Геоинформационные технологии являются:

фундаментальная подготовка магистров для научно-исследовательской и проектнопроизводственной деятельности, выработка у студентов технологий проектирования и использования баз пространственных данных, методов пространственного моделирования географических информационных систем.

Задачи дисциплины:

В результате освоения курса «Геоинформационные технологии» студенты должны иметь представление:

- об основных геоинформационных методах.

- о видах ГИС-систем.

- о проектировании, разработки, эксплуатации и эффективности ГИС-технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.4.1)) Дисциплина «Геоинформационные технологии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части (шифр Б1.В.ДВ.4.1). Изучение дисциплины требует входных компетенций, знаний, умений и навыков, предусмотренных в процессе изучения основных дисциплин бакалаврского курса таких как «Информатика», «Объектно-ориентированное программирование» и др. Сама же она необходима для следующих дисциплин учебного плана: «Распределенные информационные системы», «Методы и системы цифровой обработки изображений» и других, а также при написании магистерских работ.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-7 способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов;

ПК-8 умением проводить разработку и исследование теоретических и экспериментальных моделей объектов профессиональной деятельности в областях:

машиностроение, приборостроение, наука, техника, образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес, предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность информационных систем, управление технологическими процессами, механика, техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника, металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность, пищевая промышленность, медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография, геоинформационные системы, лесной комплекс, химиколесной комплекс, экология, сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б.1.Зн.15 - методы управления проектом информационных систем; (ОК-7, ПК-8) Б.1.Зн.17 - механизмы интеграции систем. (ОК-7, ПК-8).

Б.1.Ум.8 - проводить исследования характеристик компонентов и

2) Уметь:

информационных систем в целом. (ОК-7, ПК-8).

3) Владеть: Б.1.Вл.7 - навыками составления инновационных проектов. (ОК-7, ПК-8).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 1 Лекция 1. (пассивная форма) Методы обработки геопространственных данных.

Лекция 2. (интерактивная форма) Картографический подход к моделированию объектов реального мира.

Карта как модель географических данных.

Лекция 3. (пассивная форма) Проблема интегрированного представления разнородной информации.

Лекция 4. (активная форма) Понятие геоинформационной технологии.

Базовая и прикладная геоинформационные технологии.

Лекция 5. (пассивная форма) Модели представления пространственных данных.

Лекция 6. (интерактивная форма) Понятие и классификация геоинформационных систем (ГИС).

Лекция 7. (пассивная форма) Организация информации в ГИС.

Получение и редактирование информации в ГИС.

Лекция 8. (интерактивная форма) Картографические и информационные структуры данных.

Семестр 2 Лекция 9. (пассивная форма) Растровые и векторные модели данных.

Лекция 10. (пассивная форма) Однослойные и многослойные модели.

Многослойные электронные карты.

Лекция 11. (активная форма) Базы данных ГИС.

Модели баз данных. Последовательность создания баз данных.

Лекция 12. (пассивная форма) Технология первичной обработки данных.

Представление описательной информации в базах данных ГИС. Обнаружение и устранение ошибок разных типов в базах данных ГИС.

Лекция 13. (активная форма) Базовые средства ГИС для анализа ситуации и принятия решения на базе геоинформационной технологии.

Картометрические функции ГИС. Геометрические функции. Содержание сетевого анализа. Картографическое моделирование.

Лекция 14. (пассивная форма) Верификация модели.

Технология разработки ГИС. Принципы проектирования ГИС.

Формализованная методология проектирования ГИС. Проектирование тематических баз данных приложений ГИС.

Лекция 15. (активная форма) Геоинфорционные ресурсы.

Проблемы доступа и управления геоинформационными ресурсами. Перспективные направления развития геоинформационных технологий и систем.

4.1.2.2. Перечень практических занятий методические указания к практическим работам приведены в https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=387#section-2 Семестр 2 Практическое занятие 1. (пассивная форма) Анализ технического задания.

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Разработка проекта геоинформационной системы.

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Разработка модели данных геоинформационной системы.

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Разработка алгоритмов работы программы.

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Реализация геоинформационной системы.

Практическое занятие 6. (пассивная форма) Тестирование геоинформационной системы.

Практическое занятие 7. (пассивная форма) Анализ результатов геоинформационной системы.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ методические указания к лабораторным работам приведены в https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=387#section-2 Семестр 1 Лабораторная 1. (пассивная форма) Получение базовых навыков работы в ГИС "ИнГео".

Лабораторная 2. (активная форма) Работа с семантической БД в ГИС "ИнГео".

Лабораторная 3. (пассивная форма) Разработка программных модулей в ГИС "ИнГео".

Лабораторная 4. (активная форма) Создание ActiveX-приложений в ГИС "ИнГео".

Лабораторная 5. (пассивная форма) Основы работы с ArcGIS. Приложение ArcMap.

Лабораторная 6. (активная форма) Основы работы с ArcGIS. Приложение ArcCatalog. Форматы пространственных данных в ArcGIS.

Лабораторная 7. (пассивная форма) Основы работы с ArcGIS. Конвертация данных.

Лабораторная 8. (активная форма) Регистрация изображений в ArcGIS по координатам. Создание мозаики растров.

Семестр 2 Лабораторная 9. (пассивная форма) Создание цифровых моделей карт в среде ArcGIS.

Лабораторная 10. (активная форма) Создание тематических карт в среде ArcGIS.

Лабораторная 11. (пассивная форма) Базовые инструменты ENVI.

Лабораторная 12. (активная форма) Инструменты фильтрации ENVI.

Лабораторная 13. (пассивная форма) Дешифрирование с помощью ENVI.

Лабораторная 14. (активная форма) Спектральный анализ в ENVI.

Лабораторная 15. (пассивная форма) Построение трехмерных поверхностей в ENVI.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Общие понятия. Области применения ГИС.

2. Источники данных и технологии ввода данных в ГИС.

3. Хранение данных в ГИС.

4. СУБД с поддержкой геометрических типов данных.

5. Анализ и обработка данных.

6. 3-х мерные ГИС.

7. Генерализация.

8. Структура ГИС процесса.

9. Обзор ГИС ИнГео.

10. Обзор ГИС ArcGis.

11. Обзор ГИС MapInfo.

12. Обзор ГИС gvSIG.

13. Обзор ГИС Zulu.

14. Топологические отношения в ГИС.

15. Internet технологии в ГИС.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) методические указания к курсовому проектированию приведены в https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=387#section-2

1. Модуль разделения прав доступа пользователей к территории.

2. Геометрические типы данных в СУБД Firebird.

3. Разработка ГИС поиска маршрутов.

4. Модуль генерализации линейных объектов.

5. Модуль генерализации площадных объектов.

6. Модуль полуавтоматической векторизации объектов карты.

7. Разработка ГИС такси.

8. ГИС сельского хозяйства.

9. ГИС лесного хозяйства.

10. Модуль построения тематических карт.

11. Модуль расчета зон затопления.

12. Туристическая ГИС.

13. ГИС кафедры с размещением компьютеров.

14. ГИС метрополитена.

15. Мониторинг движения транспортных средств.

16. Туристическая ГИС России.

17. Генератор 3D сцен по карте.

5. Образовательные технологии Для реализация компетентностного подхода предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения аудиторных и внеаудиторных занятий (интерактивного геоинформационного моделирования территорий, оптимизация пространственных размещений объектов, деловых и ролевых игр на примере разбора конкретных ситуаций – 50% объема аудиторных занятий) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

При чтении курса дисциплины применяются такие виды лекций, как вводная, обзорная, проблемная, лекция-презентация. Обязательны компьютерные практикумы дисциплины.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 10%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-7 способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов;

ПК-8 умением проводить разработку и исследование теоретических и экспериментальных моделей объектов профессиональной деятельности в областях:

машиностроение, приборостроение, наука, техника, образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес, предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность информационных систем, управление технологическими процессами, механика, техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника, металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность, пищевая промышленность, медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография, геоинформационные системы, лесной комплекс, химиколесной комплекс, экология, сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать).

1. Классификация ГИС по функциональным возможностям.

2. Виды архитектуры ГИС.

3. Элементы географической карты.

4. Картографические проекции.

5. Картографические знаки, их виды и функции.

6. Способы изображения рельефа.

7. Картографическая генерализация.

8. Классификация, виды и типы географических карт и атласов.

9. Принципы классификации географических карт.

10. Атласы, их определение и классификация.

11. Основные картографические источники.

12. Организация информации в ГИС.

Блок 2 (уметь).

1. Создать БД.

2. Создать структуру карт и слоев.

3. Скалибровать несколько растров в единое растровое поле.

4. Векторизовать участок карты на границе двух планшетов.

Блок 3 (владеть).

Разработать ГИС для решения прикладной задачи:

1. Исследование методов распознавания соответствующих точек на снимках в ГИС.

2. Исследование алгоритмов решения транспортных задач в ГИС.

3. Трехмерное моделирование городских территорий по данным аэрофотосъемки.

4. Исследование алгоритмов поиска объектов по пространственным характеристикам.

5. Исследование динамики пожаров на основе данных дистанционного зондирования.

6. Исследования методов дешифрирования пространственных объектов.

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе типовых заданий проводятся лабораторные и практические работы, результатом которых является сданный студентом отчет по каждой работе, а также курсовой проект. Контрольные работы проходят каждую контрольную неделю, что позволяет проверить текущий уровень знаний студента.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Геоинформационные технологии

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Блиновская Я.Ю., Задоя Д.С. Введение в геоинформационные системы: Учебное пособие. -М.: Форум: НИЦ Инфра-М, 2015. - 112 с. http://www.znanium.com/catalog.php?bookinfo=372170

2. Геоинформатика: (в 2 кн.) / Под ред. В. С. Тикунова. М.: Издательский центр «Академия», 2010. Кн. 1– 400 с., Кн. 2 – 432 с. - 2 экз.

3. Геоинформатика: А.Д. Иванников, В.П. Кулагин, А.Н. Тихонов, В.Я. Цветков.М.:МАКС Пресс, 2001.-349 с. - 2 экз.

4. Scott Crosier, Bob Booth, Katy Dalton, Andy Mitchell, Kristin Clark ArcGis 9. Начало работы в ArcGis. – ESRI. :2004.-272 c. (перевод на русский язык Data+) - 1экз.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Цветков В.Я. Геоинформационные системы и технологии — М. : Финансы и статистика, 1998.— 287 с. - 1 экз.

2. Бугаевский Л.М., Цветков В.Я. Геоинформационные системы: Учебное пособие для вузов. - М.:2000. - 222 с. - 1 экз.

3. Jill McCoy ArcGis 9. Работа с базами геоданных: Упражнения. – ESRI. :2004.-232 c.

(перевод на русский язык Data+) - 1 экз.

4. ДеМерс М.Н. Географические информационные системы. Основы. Пер. с англ. М.:

Дата+, 1999. 490 с. - 1 экз.

5. Лурье И.К. Основы геоинформатики и создание ГИС. Дистанционное зондирование и географические информационные системы. Под ред. А.М. Берлянта. М.: Изд-во ООО ИНЕКС-92, 2002, 140 с. - 1 экз.

6. Геоинформационные системы: курс лекций / сост. Р.В. Шарапов - Муром: МИ ВлГУ, 2007. - 133 c. - 75 экз.

7. Андрианов Д.Е. Геоинформационные системы: исследование, анализ и разработка / Андрианов Д.Е. - М: ГНЦРФ-ВНИИ Геосистем, 2004. - 184 c. - 2экз.

7.3 Программное обеспечение

1. Среда разработки Microsoft Visual Studio 2008.

2. Геоинформационная система "ИнГЕо".

3. Пакет разработки геоинформационных систем ArcGis (демо версия).

4. Пакет обработки спутниковых данных ENVI (демо версия).

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Сайт ГИС-Ассоциации: gisa.ru

2. Data+: dataplus.ru

3. ГИС "ИнГЕО": integro.ru

2. ЭБС biblioclub.ru

3. ЭБС ibooks.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Лекционная аудитория, проектор и экран.

для проведения практических занятий:

Лаборатория, оснащенная компьютерами на 12 рабочих мест.

для проведения лабораторных работ:

Лаборатория, оснащенная компьютерами на 12 рабочих мест.

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Интеграция систем обработки информации являются:

является обучение студентов принципам взаимодействия систем, методам проектирования ин-терфейсов, сервисов взаимодействия, интеграции систем.

Задачи дисциплины:

В результате освоения курса «Интеграция систем обработки информации» студенты должны иметь представление:

О принципах и видах интеграции систем;

О постановке требований к разрабатываемому программному продукту;

О методах и средствах проектирования интерфейсов межсистемного взаимодействия;

О проектировании сервис-ориентированной архитектуры и сервисной шины предприятия;

Об архитектуре веб служб и сервисов;

О реализации средств межсистемного взаимодействия платформы MS.NET Framework;

Об особенностях создания веб сервисов, служб и сервис-ориентированных архитектур в среде MS Visual Studio 2008.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.В.ОД.3)) Дисциплина «Интеграция систем обработки информации» относится к обязательным дисциплинам вариативной части базового цикла и обеспечивает понимание основ проектирования и реализации интерфейсов и сервисов для интеграции нескольких систем.

Курс базируется на знаниях, полученных студентами в процессе изучения основных дисциплин бакалаврского курса, а таких как дисциплин «Объектно-ориентированное программирование», «Управление данными», «Информационные системы распределенной обработки данных» и др. Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться во время работы студентов над дисциплинами: «Распределенные информационные системы» и других, а также при написании магистерских работ.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОПК-1 способностью воспринимать математические, естественнонаучные, социально-экономические и профессиональные знания, умением самостоятельно приобретать, развивать и применять их для решения нестандартных задач, в том числе в новой или незнакомой среде и в междисциплинарном контексте;

ПК-9 умением проводить разработку и исследование методик анализа, синтеза, оптимизации и прогнозирования качества процессов функционирования информационных систем и технологий;

ПК-13 способностью прогнозировать развитие информационных систем и технологий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Базовые принципы разработки требований к программному обеспечению;

основы проектирования структуры программного обеспечения; базовые и абстрактные типы данных и интерфейсы; способы и виды интеграции систем; основные концепции построения веб служб и других сервисов; базовые концепции сервис-ориентированного подхода к разработке комплекса про-грамм обработки информации (ОПК-1, ПК-9, ПКУметь: Осуществлять математическую постановку исследуемых задач, применять аппарат нейронных сетей в области информационных технологий (ОПК-1, ПК-9, ПК-13).

3) Владеть: Основными технологиями проектирования и разработки сложного комплекса программного обеспечения, состоящего из нескольких систем; способами написания комплекса программ с использованием современных сред раз-работки; методами создания межсистемных интерфейсов (ОПК-1, ПК-9, ПК-13).

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 1 Лекция 1. (пассивная форма) Введение. Цель и задачи дисциплины. Понятие и задачи интеграции систем. Виды интеграции.

Лекция 2. (пассивная форма) Тема 1.

Факторы интеграции (лекция-беседа). Основные факторы, влияющие на интеграцию и их способы реализации.

Лекция 3. (пассивная форма) Тема 2.

Сервис-ориентированная архитектура ИС (лекция-дискуссия). Понятие сервиса и интерфейса. Структура СОА.

Лекция 4. (интерактивная форма) Тема 3.

Сервисная шина предприятия (лекция с элементами «мозгового штурма»).

История возникновения. Основные концепции. Реализация.

Лекция 5. (интерактивная форма) Тема 4.

Интеграция систем на уровне бизнес-процессов. Определение бизнеспроцесса. Проектирование и реализация бизнес-процессов для осуществления интеграции.

Лекция 6. (интерактивная форма) Тема 5.

Интеграция систем на уровне данных. Определения. Способы реализации интеграции на уровне данных.

Лекция 7. (интерактивная форма) Тема 6.

Основы WCF (лекция-беседа). Базовые концепции. Контракты служб, данных, операций. Интерфейсы. Способы привязки и протоколы передачи данных.

Лекция 8. (интерактивная форма) Тема 7.

Безопасность в WCF (лекция с применением «мозгового штурма»). Аспекты безопасности. Использование сессий. Шифрование.

4.1.2.2. Перечень практических занятийНе планируется.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=381 Семестр 1 Лабораторная 1. (интерактивная форма) Интеграция систем на основе веб-сервисов.

Лабораторная 2. (пассивная форма) Создание аналитических сервисов.

Лабораторная 3. (пассивная форма) Интеграция систем на основе Windows Communication Foundation.

Лабораторная 4. (пассивная форма) Расширенные возможности Windows Communication Foundation. Безопасность.

Лабораторная 5. (пассивная форма) Интеграция на уровне данных.

Лабораторная 6. (пассивная форма) Проектирование сервисной шины предприятия.

Лабораторная 7. (пассивная форма) Реализация сервисной шины предприятия. Сервис-ориентированная архитектура.

Лабораторная 8. (пассивная форма) Интеграция на уровне бизнес-процессов.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Основные факторы, ограничивающие интеграцию.

2. Основные технологии интеграции.

3. Технологии интеграции в платформах Java (Java Business Integration) и MS.NET (веб сервисы, Remoting, WCF).

4. Интеграция приложений на основе WebSphere MQ.

5. Основы безопасности межсистемного взаимодействия.

6. Концепции сервис-ориентированной архитектуры.

7. Концепции и архитектура сервисной шины предприятия.

8. Интеграция на уровне бизнес-процессов.

9. Интеграция на уровне композитных приложений.

10. Интеграция на уровне пользователя.

11. Архитектура и концепции построения веб сервисов.

12. Контракты служб, операций, данных в WCF.

13. Протоколы данных и привязки в WCF.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии занятия лекционного типа;

занятия с использованием мультимедийных технологий;

занятия в виде лабораторных работ;

оценка промежуточных знаний студентов в виде семинаров.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОПК-1 способностью воспринимать математические, естественнонаучные, социально-экономические и профессиональные знания, умением самостоятельно приобретать, развивать и применять их для решения нестандартных задач, в том числе в новой или незнакомой среде и в междисциплинарном контексте;

ПК-9 умением проводить разработку и исследование методик анализа, синтеза, оптимизации и прогнозирования качества процессов функционирования информационных систем и технологий;

ПК-13 способностью прогнозировать развитие информационных систем и технологий.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания По умолчанию для ИСОИ/Блок1

1. При создании программного обеспечения основные усилия тратятся на:

o анализ требований

• интеграцию o тестирование o отладку

2. Какой из факторов не относится к интеграции:

• реализация в виде функций o наследственностьи o мобильность o безопасность

3. Что из перечисленного не является способом интеграции:

o стандартизация o уровень данных

• разработка системы в виде монолитного приложения o бизнес-процессы

4. Что из перечисленного не является способом интеграции:

o уровень брокер o сервисная шина предприятия o бизнес-приложения

• рефакторинг

5. Какие технологии используются для интеграции:

• WCF o файл-сервер o фиксация информации

• Web сервисы

6. Какие технологии не используются для интеграции:

o облачные вычисления o ADO.NET

• анонимные методы o бизнес-приложения

7. Какие технологии не используются для интеграции:

o WCF o SOA;

• лямбда-выражения;

o ODBC.

8. Какие технологии не используются для интеграции:

o WCF o BPM;

• LINQ;

o ODBC.

9. Какая технология лежит в основе Web сервисов:

• SOAP;

o ADO.NET;

o LINQ;

o DCOM.

10. Какая технология не лежит в основе Web сервисов:

• виртуализация;

o WSDL;

o SOAP;

o UDDI.

11. Какая технология не лежит в основе Web сервисов:

• COM+;

o WSDL;

o SOAP;

o UDDI.

12. Какой протокол не используется в WCF o http;

o tcp;

• ftp;

o net.pipe.

По умолчанию для ИСОИ/Блок2

13. Какая адресация в wcf не является правильной:

o http: / //.;

• все правильные;

o net.tcp://серверу:/;

o net.pipe: ///.

14. Какая адресация в wcf не является правильной:

o http: / //.;

• https:://:/слудба;

o net.tcp://серверу:/;

o все правильные.

15. Назовите недопустимый в WCF тип привязки o BasicHttpBinding;

o WSHttpBinding;

o NetTcpBinding;

• WCFBinding.

16. Назовите недопустимый в WCF тип привязки o NetNamesPipeBinding;

o WSHttpBinding;

o NetPeerTcpBinding;

• UDPBinding.

17. Что в WCF задает поведение службы o привязка;

o протокол;

• контракт;

o интерфейс.

18. Что не является контрактом в wcf o контракт данных;

o контракт службы;

• контракт протокола;

o контракт неполадки.

19. Укажите недопустимый хостинг WCF

• субд;

o на веб сервере;

o приложение со своим хостом;

o службы активации Windows.

По умолчанию для ИСОИ/Блок3

20. На каком уровне интеграции используется технология ETL:

o бизнес-процесс;

o сервис;

o интерфейс;

• данные.

21. На каком уровне интеграции используется язык BPEL или BPMN:

o облако;

o сервис;

o данные;

• бизнес-процесс.

22. Какой продукт Microsoft позволяет организовать сервисную шину предприятия o Visual Studio;

o Team Foundation Server;

• Biz Talk Server;

o Access.

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе типовых заданий программным комплексом информационнообразовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: три вопроса из блока 1, три вопроса из блока 2 и четыре вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования.

Результатом тестирования является процент правильных ответов, с учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется экзаменационная оценка.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Интеграция систем обработки информации

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Диго С. М. Базы данных: учебное пособие. Москва: ЕАОИ, [электронный ресурс] 2011 г., 480 с. - http://ibooks.ru/product.php?productid=334343

2. Брауде Э.Дж. Технология разработки программного обеспечения.- СПб.: Питер, 2004.с. - 4экз.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Эспозито Дино. Microsoft ASP. NET 2.0.: Углубленное изучение: мастер-класс / Эспозито Дино – М.: СПб.: "Русская редакция; Питер", 2007. – 592 c. - 1 экз.

2. Феррара А. Программирование web-сервисов для.NET / А. Феррара. М. Мак-дональд – Киев: BHV, 2003. - 430c. - 11экз.

7.3 Программное обеспечение

1. Среда разработки Microsoft Visual Studio 2008;

2. Справочная система MSDN.

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Университетская библиотека: online http://e.lib.vlsu.ru

2. Информационно-поисковая система: http://biblioclub.ru

3. Библиотека MSDN: http://msdn.microsoft.com

4. Библиотека RSDN: http://rsdn.ru

5. Библиотека и форум по программированию: http://www.sql.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Лекционная аудитория, оборудованная комплектом мультимедийного оборудования для проведения лабораторных работ:

Компьютерный класс на 12 рабочих мест, локальная сеть с доступом в интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Логика и методология науки являются:

Цель дисциплины: Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов со структурой научного знания, с методами научного исследования, с функциями научных теорий и законов; расширение их мировоззренческого кругозора; выработка представлений о критериях научности и о требованиях, которым должно отвечать научное исследование и его результаты.

Задачи дисциплины:

Предмет, назначение и основные функции логики и методологии научного познания;

изучение основных идей и результатов логики и методологии науки; знание специфики научного исследования; логико-методологические проблемы исследования научного познания; природа, цель и функции науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.Б.1)) Дисциплина «Логика и методология науки» относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 230400.68 Информационные си-стемы и технологии (магистратура). Базовые дисциплины: математика, физика, философия. Знание дисциплины необходимо для проведения магистрантом научноисследовательской работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-3 умением свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения;

ОПК-2 культурой мышления, способностью выстраивать логику рассуждений и высказываний, основанных на интерпретации данных, интегрированных их разных областей науки и техники, выносить суждения на основании неполных данных;

ОПК-4 владением, по крайней мере, одним из иностранных языков на уровне социального и профессионального общения, способностью применять специальную лексику и профессиональную терминологию языка;

ОПК-6 способность анализировать профессиональную информацию, выделять в ней главное, структурировать, оформлять и представлять в виде аналитических обзоров с обоснованными выводами и рекомендациями;

ПК-9 умением проводить разработку и исследование методик анализа, синтеза, оптимизации и прогнозирования качества процессов функционирования информационных систем и технологий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Основные логические методы и приемы научного исследования,

1) Знать:

методологические теории и принципы современной науки (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ОПКОПК-6, ПК-9).

Осуществлять методологическое обоснование научного исследования;

2) Уметь:

применять современные методы научных исследований для формирования суждений и выводов по проблемам информационных технологий и систем; осуществлять математическую постановку исследуемых задач, применять аппарат нейронных сетей в области информационных технологий (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ОПК-4, ОПК-6, ПК-9).

3) Владеть: Навыками логико-методологического анализа научного исследования и его результатов; методами научного поиска и интеллектуального анализа научной информации при решении новых задач; математическим аппаратом для решения специфических задач в области информационных систем и технологий (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ОПК-4, ОПК-6, ПК-9).

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 2 Лекция 1. (пассивная форма) Метод упорства. Метод авторитета. Метод индукции. Метод критического исследования.

Лекция 2. (пассивная форма) Причины и функции исследования.

Формулировка релевантной гипотезы.

Дедуктивное развитие гипотез. Формальные условия для гипотез. Факты, гипотезы и решающие экспери-менты. Роль аналогии в формировании гипотез.

Лекция 3. (пассивная форма) Значимость классификации.

Цель и природа определения. Предикабилии. Правила для определений. Деление и классификация.

Лекция 4. (пассивная форма) Типы неизменных отношений.

Общее рассмотрение экспериментальных методов.

Метод единственного сходства. Метод единственного различия. Соединенный метод единственного сходства и различия. Метод сопутствующего изменения. Метод остатков.

Обобщающее изло-жение ценности экспериментальных методов. Учение об единобразии природы. Множествен-ность причин.

Лекция 5. (пассивная форма) Индуктивное рассуждение.

Роль подходящих образов в индукции. Механизм отбора под-ходящих образов. Рассуждение по аналогии.

Лекция 6. (пассивная форма) Цель измерения.

Природа счета. Измерение интенсивных качеств. Измерение экстенсивных качеств. Формальные условия измерения. Количественные законы и производное изме-рение.

Лекция 7. (пассивная форма) Потребность в статистических методах.

Статистическое среднее. Виды измерений дисперсии. Измерение корреляции. Опасности заблуждение при использовании статистических методов.

4.1.2.2. Перечень практических занятий https://www.mivlgu.ru/iop/mod/folder/view.php?id=1623 Семестр 2 Практическое занятие 1. (пассивная форма) Метод упорства. Метод авторитета. Метод индукции. Метод критического исследования.

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Причины и функции исследования. Формулировка релевантной гипотезы.

Дедуктивное развитие гипотез. Формальные условия для гипотез. Факты, гипотезы и решающие экспери-менты. Роль аналогии в формировании гипотез.

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Значимость классификации. Цель и природа определения. Предикабилии. Правила для определений. Деление и классификация.

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Типы неизменных отношений. Общее рассмотрение экспериментальных методов.

Метод единственного сходства. Метод единственного различия. Соединенный метод единственного сходства и различия. Метод сопутствующего изменения. Метод остатков.

Обобщающее изло-жение ценности экспериментальных методов. Учение об единобразии природы. Множествен-ность причин.

Практическое занятие 5. (пассивная форма) Индуктивное рассуждение. Роль подходящих образов в индукции. Механизм отбора под-ходящих образов. Рассуждение по аналогии.

Практическое занятие 6. (пассивная форма) Цель измерения. Природа счета. Измерение интенсивных качеств. Измерение экстенсивных качеств. Формальные условия измерения. Количественные законы и производное изме-рение.

Практическое занятие 7. (пассивная форма) Потребность в статистических методах. Статистическое среднее. Виды измерений дисперсии. Измерение корреляции. Опасности заблуждение при использовании статистических методов.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. 1. Метод упорства. Метод авторитета.

2. 2. Метод индукции.

3. 3. Метод критического исследования.

4. 4. Причины и функции исследования. Формулировка релевантной гипотезы.

5. 5. Дедуктивное развитие гипотез. Формальные условия для гипотез.

6. 6. Факты, гипотезы и решающие эксперименты.

7. 7. Роль аналогии в формировании гипотез.

8. 8. Значимость классификации. Цель и природа определения.

9. 9. Предикабилии. Правила для определений.

10. 10. Деление и классификация.

11. 11. Типы неизменных отношений. Общее рассмотрение экспериментальных методов.

12. 12. Метод единственного сходства.

13. 13. Метод единственного различия. Соединенный метод единственного сходства и различия.

14. 14. Метод сопутствующего изменения.

15. 15. Метод остатков. Обобщающее изложение ценности экспериментальных методов.

16. 16. Учение об единообразии природы.

17. 17. Множественность причин.

18. 18. Индуктивное рассуждение. Роль подходящих образов в индукции.

19. 19. Механизм отбора подходящих образов.

20. 20. Рассуждение по аналогии.

21. 21. Цель измерения. Природа счета.

22. 22. Измерение интенсивных качеств. Измерение экстенсивных качеств.

23. 23. Формальные условия измерения.

24. 24. Количественные законы и производное измерение.

25. 25. Потребность в статистических методах. Статистическое среднее.

26. 26. Виды измерений дисперсии. Измерение корреляции.

27. 27. Опасности заблуждение при использовании статистических методов.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лек-ции, практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы это активное, по-стоянное взаимодействие между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоя-тельная работа студента (выполнение индивидуальных домашних заданий), консультации.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).

Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных заня-тий (определяется соответствующим ФГОС)).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-3 умением свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения;

ОПК-2 культурой мышления, способностью выстраивать логику рассуждений и высказываний, основанных на интерпретации данных, интегрированных их разных областей науки и техники, выносить суждения на основании неполных данных;

ОПК-4 владением, по крайней мере, одним из иностранных языков на уровне социального и профессионального общения, способностью применять специальную лексику и профессиональную терминологию языка;

ОПК-6 способность анализировать профессиональную информацию, выделять в ней главное, структурировать, оформлять и представлять в виде аналитических обзоров с обоснованными выводами и рекомендациями;

ПК-9 умением проводить разработку и исследование методик анализа, синтеза, оптимизации и прогнозирования качества процессов функционирования информационных систем и технологий.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания По умолчанию для ЛиМН/Блок1

1. Значение понятия «наблюдение»:

o фиксации информации

• преднамеренное и направленное восприятие объекта познания с целью получить информацию о нем o количественное сравнение величин одного и того же качества o вмешательство исследователя в протекание изучаемого процесса с целью получить дополнительные знания

2. Значение понятия «описание»:

• фиксации информации o преднамеренное и направленное восприятие объекта познания с целью получить информацию о нем o количественное сравнение величин одного и того же качества o вмешательство исследователя в протекание изучаемого процесса с целью получить дополнительные знания

3. Значение понятия «измерение»:

o фиксации информации o преднамеренное и направленное восприятие объекта познания с целью получить информацию о нем

• количественное сравнение величин одного и того же качества o вмешательство исследователя в протекание изучаемого процесса с целью получить дополнительные знания

4. Значение понятия «эксперимент»:

o фиксации информации o преднамеренное и направленное восприятие объекта познания с целью получить информацию о нем o количественное сравнение величин одного и того же качества

• вмешательство исследователя в протекание изучаемого процесса с целью получить дополнительные знания

5. Значение термина «экстраполяция»:

• процедура переноса знаний с одной предметной области на другую, еще не изученную o мысленное объединение составляющих элементов объекта o фиксации информации o мысленное расчленение целостного объекта

6. Предметом изучения «Логики и методологии науки» является:

o логика развития науки;

o специфика научного познания и методов науки;

• структура и функции научного знания;

o все варианты верные.

7. «Логика и методология науки» как самостоятельная дисциплина возникла:

o в ХГХ в.;

o в XVIII в.;

• в XX в.;

o в XVII в.

8. Метод эмпирической индукции разработал:

o Р. Декарт;

o Г. Гегель;

• Ф. Бэкон;

o Г. Лейбниц.

9. Метод рациональной дедукции разработал:

• Р. Декарт;

o Г. Гегель;

o Ф. Бэкон;

o Г. Лейбниц.

10. Принцип верификации как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал:

o Л. Витгенштейн;

o И. Лакатос;

• К. Поппер;

o Б. Рассел.

11. Способ обоснования истинности суждения, системы суждений или теории с помощью логических умозаключений и практических средств (наблюдение, эксперимент и т. п.) называется o дедукцией;

• доказательством;

o аргументацией;

o рассуждением.

12. Структурный элемент работы, в котором определяются ее цель, задачи, исследованность проблемы, называется o заключением;

o основной частью;

• введением;

o оглавлением.

По умолчанию для ЛиМН/Блок2

13. Переход в познании от общего к частному и единичному, выведение частного и единичного из общего называется o индукцией;

• дедукцией;

o аналогией;

o аргументацией.

14. Небольшой по объему источник, содержащий популяризированный текст в адаптированном для понимания неспециалиста виде, называется o книгой;

• брошюрой;

o монографией;

o словарем.

15. Адекватное отражение объекта познающим субъектом, воспроизведение его так, как он существует сам по себе, вне и независимо от человека и его сознания, называется o знанием;

o интерпретацией;

o правдой;

• истиной.

16. Метод познания, при котором все вещи, их свойства и отношения, а также все формы их отражения в сознании человека рассматриваются во взаимной связи и развитии, называется o эклектикой;

• диалектикой;

o метафизикой;

o софистикой.

17. Положение, принимаемое в рамках какой-либо научной теории за первооснову логической дедукции и поэтому в данной теории играющее роль знания, принимаемого без доказательства, называется o догматом;

o теоремой;

• постулатом;

o законом.

18. Мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о научном знании как о наивысшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире, называется o провиденциализмом;

o эмпиризмом;

• сциентизмом;

o антисциентизмом.

19. Научное допущение или предположение, истинное значение которого неопределенно, называется

• гипотезой;

o концепцией;

o теорией;

o аргументом.

По умолчанию для ЛиМН/Блок3

20. Известный ученый и философ античности Аристотель придерживался в своей работе... метода:

o системного;

o аналитического;

o индуктивного;

• дедуктивного.

21. В качестве высшего критерия истины в Средние века принималась (принимался):

o знание;

• вера;

o опыт;

o здравый смысл.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО САДА TULUKE 2014-2018 2014 a. Содержание Введение 1.Общие данны 1.1. Обзор детского сада 1.2.Персонал детского сада..6 2.Основные ценности, видение и миссия детского сада. 3.Aнализ 3.1. Управление и руководство 3.2. Управление персоналом 3.3. учебный и воспитательный процесс 3.4. Сотрудничество с заинтересованными группами 3.5. Управление ресурсами 4. Основные направления и сферы развития детского сада 4.1. Управление и руководство 4.2. Управление персоналом 4.3....»

«Балаковский инженерно-технологический институт филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА для студентов специальности 040101.65 «Социальная работа» всех форм обучения Балаково 201 ВВЕДЕНИЕ Практика является одной из важнейших форм учебного процесса по программе подготовки социального работника. Цель практики – практическое...»

«C 2009/INF/12 R Август 2009 года КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать шестая сессия Рим, 18-23 ноября 2009 года Выполнение рекомендаций региональных конференций, состоявшихся в 2008–2009 годах Содержание Пункты ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА 1-21 ТРИДЦАТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ И КАРИБСКОГО БАССЕЙНА 22-33 ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ АФРИКИ 34-41 ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЕВРОПЫ 42-54 ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ...»

«. ( ) XX « “ ”» 1994 – 20 ся « — —.». 20.1 26.0 26.30 26. :.,...,....:.... « »: XX « “ ”». —.:, 2014. — 608., « ». —,,. Славяно-а,.,,,, ISBN 978–5–9710–0929–0 15409 ID 181704,!7IF9H1-aajcja! ХХ ЛЕТ ВСЕРОССИЙСКОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ СЕМИНАРУ – КОНФЕРЕНЦИИ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА МГУ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА «СИСТЕМА ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ». Д. г.-м.н. Сывороткин Владимир Леонидович кафедра петрологии МГУ им. М.В. Ломоносова Наш юбилейный сборник выходит с некоторой задержкой...»

««УТВЕРЖДАЮ» Председатель Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО) А.В.Волохов 01 августа 2015 года ПОЛОЖЕНИЕ О XVIII МЕЖДУНАРОДНОМ ФЕСТИВАЛЕ «ДЕТСТВО БЕЗ ГРАНИЦ» (2015 – 2016 гг.) I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Актуальность фестиваля. Международный фестиваль «Детство без границ» проводится ежегодно по инициативе Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций Федерация детских...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Степное» «Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. Директора по УВР Директор ФИО /Истомина Г. А./ ФИО /Щербатова М. Г./ ФИО /Нетреба Т. Н./ Протокол № приказ № от «» _2014г от «» _2014г от «» _2014г Рабочая программа по курсу «Обществознание» для класса (уровень: общеобразовательный) Учитель: Духовникова Елена Викторовна 2014/ 2015 учебный год с.Степное Структура рабочей программы...»

«СОДЕРЖАНИЕ Состав рабочей группы и консультантов по разработке основной 5 профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «неврология» (интернатура) Пояснительная записка Требования к уровню подготовки врача-интерна успешно освоившего 10 основную профессиональную образовательную программу послевузовского профессионального образования по специальности «неврология» (интернатура) Профессиональные компетенции врача-специалиста 10 Перечень...»

«полняя расчеты в АРМ WinMachine, студент на праккин // Основы проектирования и детали машин – XXI век : тике осваивает несложные методы оптимизации, материалы II Всерос. науч.-метод. конф. – Орел : ОрелГТУ, критерии которых определяется заданием проекта. 2010. – С. 53–57. В заключение хотелось бы подчеркнуть, что соче3. Савин, Л. А. Методологические аспекты общеинженерОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 2 (110) 2012 тание теоретических знаний с навыками их применой подготовки: проблемы и предложения / Л....»

«ОГЛАВЛЕНИЕ НОУ ДПО «ЦИПК Росатома» Центр компетенций по операционным и поддерживающим процессам Повышение и поддержание надежности человеческого фактора на предприятиях атомной отрасли Организация и эксплуатация АЭС Информационные технологии и автоматизированные системы Энергосбережение и энергоэффективность Менеджмент качества Системный подход к обучению Базовая психолого-педагогическая подготовка инструкторского персонала Специализированная подготовка персонала Специализированная подготовка...»

«НАУЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ 16 ДЕКАБРЯ 2014 ГОДА В МОСКВЕ ПРОШЕЛ ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛОЩАДОК РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ФГБНУ «Институт стратегии и теории образования РАО» был представлен десятью экспериментальными площадками.1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7» Ново-Савиновского района города Казани Республики Татарстан (директор – Кочнева Л.П., заслуженный учитель РФ и РТ, канд. пед. наук., доцент, Почетный гражданин г.Казани. Тема...»

«ДЕМОГРАФИЯ Б.А. Ревич К ОЦЕНКЕ ФАКТОРОВ РИСКА СМЕРТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ И РЕАЛЬНОСТИ ИХ СНИЖЕНИЯ: КОММЕНТАРИИ К ДОКЛАДУ ВСЕМИРНОГО БАНКА «РАНО УМИРАТЬ» В статье приведен сравнительный анализ значений внешних факторов риска смертности населения по оценкам экспертов Всемирного Банка (Доклад «Рано умирать», 2005 [1]) и по результатам других работ, а также программ по снижению смертности. Экспертами Всемирного банка завышено значение курения и загрязнения окружающей среды свинцом как факторов...»

«ДОКЛАД Уполномоченного по противодействию коррупции в Ульяновской области на заседании Палаты справедливости 14.03.2013 Уважаемые члены Палаты справедливости, уважаемые участники заседания! Благодарю за предоставленную возможность проинформировать Вас об основных результатах исполнения мною функций Уполномоченного по противодействию коррупции в Ульяновской области, определённых в региональном законе о противодействии коррупции. Организация профилактики коррупции в прошлом году была...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка.. стр. 3-4 1. Содержание рабочей программы. стр. 4-7 2. Требования к уровню подготовки обучающихся.стр. 8 3. Учебно–методическое обеспечение образовательного процесса.стр.8-9 4. Календарно-тематический план.стр. 10-12 5. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса географии для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №...»

«COUNTRY REPORT КАРТА ЦИФРОВЫХ СМИ: АРМЕНИЯ Карта Цифровых CМИ: Армения ОТЧЕТ ФОНДА «ОТКРЫТОЕ ОБЩЕСТВО» АВТОРЫ Ашот Меликян, Месроп Арутюнян, Артур Папян, Сурен Дегерян, Мартин Айвазян РЕДАКТОРЫ Мариус Драгомир, Марк Томпсон (главные редакторы Медиа Программы Фонда «Открытое Общество»), Рита Рудуша (региональный редактор MDM) РЕДАКЦИОННАЯ КОМИССИЯ Юэн-Ин Чан, Кристиан С. Ниссен, Душан Релич, Рассел Саутвуд, Майкл Старкс, Дэймиан Тамбини Редакционная комиссия является консультативным органом....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа № 2 «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Видновской СОШ № 2 Т.А. Самохина «01» сентября 2014г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА Литература (базовый уровень) 5 класс Составитель: учитель русского языка и литературы МБОУ Видновской СОШ № 2 Прокофьева Елена Дмитриевна 2014 год г.Видное ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА классов составлена на основе авторской Рабочая программапо литературе для 5 программы Г. С. Меркина,...»

«Департамент образования Администрации МО г. Салехард Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» протокол № 1 от 27.08.2015г. протокол № 1 от 28.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г. заседания ШМО заседания НМС Руководитель ШМО Дударева Н.И. Председатель НМС_Губогло З.И. Директор школы_ Сивицкая Е.А. Рабочая программа дополнительного общеразвивающего образования «Уроки музыкального фольклора в школе»...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ» РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании КНМЦ МБОУ приказом директора МБОУ «Гимназия» «Гимназия» Протокол № 1 от 30.08.2014 г. № 193 от 1.09.2014 г. Рабочая программа География 7 классы Абакан, 2014 Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 7 классов составлена на основе ООП ООО МБОУ «Гимназия» г. Абакана и с учетом УМК под редакцией В.П. Дронова (учебник: Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Блюментальская основная общеобразовательная школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на метод.объединении _ 2014г. директор МБОУ «БООШ» 28 августа 2014г. зам.директора по УВР _2014г. председ. методич. _/Горовенко Л.Н./ _/ГлушкоА.П./ объединения Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса на 2014/2015 учебный год (ФГОС, УМК «Гармония») Разработчик программы учитель начальных классов Кукалева Наталья Степановна Педстаж 25 лет,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УДК 316.334:37 Код ГРНТИ 04.51.53 «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по НИД Тверского государственного университета д.т.н., Каплунов И.А. _ «30» ноября 2013 г. М.П. ОТЧЕТ по программе стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ Курского государственного университета в 2015 году Курск Программы вступительных испытаний в магистратуру Курского государственного университета утверждены решением приёмной комиссии (протокол № _61-1_ от 30.09.2014) Зам. председателя приемной комиссии...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.