WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 11 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Иностранный язык 100400.62 (43.03.02) Туризм Направление подготовки Технология и организация туроператорских и Профиль подготовки турагентских услуг ...»

-- [ Страница 5 ] --

а) М. Бурке; б) Д. Зонненфельд; в) Т. Дейл и А. Кеннеди; г) Р. Рюттингер.

6. Тип корпоративной культуры, который возникает в ситуации необходимости выживания, когда нет гарантии постоянной работы, однако те, кто справлялись со сложной ситуацией получали признание:

а) бейсбольная команда; б) клубная; в) академическая; в) оборонная.

7. Выделяет восемь типов корпоративной культуры по параметрам: взаимодействие с внешней средой, размер и структура организации, мотивация персонала:

а) М. Бурке; б) Дж. Зонненфельд; в) Т. Дейл и А. Кеннеди; г) Р. Рюттингер.

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: три вопроса из блока 1, три вопроса из блока 2 и четыре вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Результатом тестирования является процент правильных ответов, с учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется экзаменационная оценка.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Корпоративная культура

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Капитонов Э. А. Корпоративная культура: теория и практика / Э. А. Капитонов, Г. П.

Зинченко, А. Э. Капитонов. — М.: Альфа-Пресс, 2005. — 351 c.

2. Корпоративная культура и управление изменениями / пер. с англ. А. Лисициной; ред. Е.

Харитонова. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. — 191 c.

3. Кузнецов И. Н. Корпоративная культура : учеб. пособие / [авт.-сост. И. Н. Кузнецов]. — Минск: Кн. Дом, 2006. — 303 c.

4. Культура организации: проблемы формирования и управления / А. Н. Асаул [и др.]; — СПб.: Гуманистика, 2006. — 213 c.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: учебное пособие. – Нижний Новгород:

НИМБ, 2013. – 320 с.(3 экз.) - 3 экз.

2. Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала. – М.: ГроссМедиа, 2014. – 224 с.(3 экз.) - 3 экз.

3. Корпоративная социальная ответственность: учебник для бакалавров/Э.М. Коротков,

О.Н. Александрова, С.А. Антонов. – М.: Издательство Юрайт 2013.-445 с. – Серия :

Бакалавр. Базовый курс. - www.idealibrary.com

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access).

2. Adobe Reader.

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран).

для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет.

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению 100400.62 (43.03.02) Туризм и профилю подготовки "Технология и организация туроператорских и турагентских услуг" Рабочую программу составил к.э.н, доцент Панягина А.Е. ___________________

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Социология являются:

Целями освоения дисциплины «Социология» являются ознакомление студентов с концептуальными основами социологии; формирование навыков теоретического и эмпирического анализа социальной реальности.

Задачи дисциплины:

- ознакомление с основными социологическими концепциями, теориями, категориями и методами прикладной социологии;

- формирование представлений об устройстве общества и его подсистем;

- приобретение навыков количественного и качественного анализа социальных явлений;

- формирование навыков оценки и анализа социальной информации и планирования своей деятельности с учётом результатов этого анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.2.1)) Дисциплина «Социология» обеспечивает понимание и взаимосвязь в системе социально-гуманитарных наук на уровне анализа общественных процессов. Курс базируется на знаниях, полученных в цикле социально-гуманитарных дисциплин общеобразовательной школы. Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться во время работы студентов над дисциплинами: «Философия», «Политология».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-3 способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

ОК-5 готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

- историю становления социологии (ОК-4, ОК-11);

- основные социологические теории (ОК-4, ОК-11);

- закономерности развития общества (ОК-4, ОК-11);

- особенности социальной структуры общества (ОК-4, ОК-11);

- сущность и содержание социальных преобразований в современном обществе (ОКОК-11).

2) Уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности (ОК-7, ПК-13);

- разбираться в современных социальных процессах (ОК-4, ОК-11);

- понимать и объяснять основные события общественной жизни (ОК-7, ПК-13);

- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности (ОК-7, ПК-13).

3) Владеть:

- навыками ориентации в методах социологических исследований (ОК-7, ПКнавыками разработки основанных на социологических знаниях некоторых видов социологического исследования (ОК-7, ПК-13).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 4 Лекция 1. (пассивная форма) История социологии.

Лекция 2. (пассивная форма) Общество как система.

Лекция 3. (интерактивная форма) Социальное взаимодействие.

Социальный контроль. Социальное сознание.

Лекция 4. (пассивная форма) Социальная структура общества: социальные группы, институты, организации.

Лекция 5. (пассивная форма) Социальная стратификация и мобильность.

Лекция 6. (пассивная форма) Социальные изменения.

Процессы глобализации.

Лекция 7. (интерактивная форма) Социология личности.

Лекция 8. (пассивная форма) Методология социологического исследования.

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания к практическим занятиям размещаются по адресу:

https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=1709 Семестр 4 Практическое занятие 1. (активная форма) История социологии.

Практическое занятие 2. (активная форма) Общество как система.

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Социальное взаимодействие. Социальный контроль. Социальное сознание.

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Социальная структура общества: социальные группы, институты, организации.

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Социальная стратификация и мобильность.

Практическое занятие 6. (активная форма) Социальные изменения. Процессы глобализации.

Практическое занятие 7. (активная форма) Социология личности.

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Методология социологического исследования.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. История социологии.

2. Общество как система.

3. Социальное взаимодействие. Социальный контроль. Социальное сознание.

4. Социальная структура общества: социальные группы, институты, организации.

5. Социальная стратификация и мобильность.

6. Социальные изменения. Процессы глобализации.

7. Социология личности.

8. Методология социологического исследования.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Проблемные лекции Лекции с опорой на самостоятельно проработанные источники Устные ответы на семинарах Решение проблемных ситуаций Проблемная дискуссия Тесты В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для реализации компетентностного подхода предусматривается использование при подготовке по данной дисциплине активных и интерактивных форм проведения занятий Лекции: всего 16 ч., в интерактивной форме 4 ч. (25%) Практических занятий: всего 16 ч., в активной форме 8 ч. (50%).

в интерактивной форме 8 ч. (50%) Всего аудиторных занятий 32 ч., в активной форме 8 ч.(25%).

в интерактивной форме 12 ч. (37,5%).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-3 способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

ОК-5 готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Примерные тестовые задания

1. Термин «социология» ввел в научный оборот:

А) Г.Зиммель;

Б) О. Конт;

В) Г. Спенер;

Г) К. Маркс.

2. Социальный прогресс по О.Конту является предметом изучения:

А) социальной статики;

Б) социальной динамики;

В) социальной физики;

Г) позитивной социологии.

3. Кто из ученых определял общество как общественный договор?

А) Платон.

Б) О. Конт.

В) Т. Гоббс.

Г) Г. Гегель.

4. К. Маркс является сторонником ______ подхода.

А) инновационного;

Б) традиционного;

В) формационного;

Г) цивилизационного.

5. К идеальным типам социального действия в теории М. Вебера относятся (выберите несколько вариантов ответов):

А) аффективное действие;

Б) пассивное действие;

В) целерациональное действие;

Г) гендерное действие

6. Мимолетный характер и кратковременность существования являются существенными признаками социального:

А) взаимодействия;

Б) конфликта;

В) контакта;

Г) отношения.

7. Кто впервые ввел в научный оборот термин «социальный институт»?

А) Г. Спенсер.

Б) Г. Зиммель.

В) К. Маркс.

Г) ф. Теннис

8. Основной критерий группобразования в классовом подходе к анализу социальной структуры:

А) уровень дохода;

Б) профессия;

В) отношение к средствам производства;

Г) уровень образования.

9. Понятия «социальный статус» и «социальная роль» находятся в следующем соотношении:

А) социальная роль представляет собой ожидаемое поведение, обусловленное социаль-ным статусом индивида;

Б) социальная роль есть разновидность социальных статусов индивида;

В) социальный статус есть разновидность ролевого набора индивида;

Г) социальная роль отражает номинальную позицию индивида, а социальный статус – ранговую.

10. Состояние общества, при котором наступает дизинтеграция и распад системы норм, гарантирующих общественный порядок, называется:

А) реформа;

Б) апатия;

В) аномия;

Г) эволюция.

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Зачет по дисциплине выставляется по итогам рейтинг-контроля (см. пункт 6.2) при условии выполнения требуемых заданий (пункт 6.3). Минимальное количество баллов для получения зачета – 50, максимальное – 100.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Социология

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Багдасарьян Н.Г. Социология М.: Юрайт, 2010, 588 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3620

2. Глазырин В.А. Социология М.: Юрайт, 2012, 400 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3635

3. Кравченко А.В. Социология. Гриф Минобрнауки. М.: Юрайт, 2012, 525 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3634

4. Кухарчук Д.В. Социология. М.: Юрайт, 2012, 192 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3619

5. Павленок, П.Д. Социология: учебное пособие / П.Д. Павленок, Л.И. Савинов, Г.Т. Журавлев. – 3-е изд. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 736 с. - 25 экз.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Исаев Б.А. Социология: учебное пособие [Гриф] / Исаев Б.А. - СПб.: Питер, 2008. c. - 5 экз.

2. Кравченко А.И. Социология: учебник [Гриф] / Кравченко А.И. - М.: Проспект, 2006. c. - 5 экз.

3. Фролов С.С. Социология: учебник [Гриф] / Фролов С.С. - М.: Гардарики, 2006. - 344c. экз.

4. Добреньков, Владимир Иванович, А.И. Кравченко Социология: учебник / Добреньков, Владимир Иванович, А.И. Кравченко - М: ИНФРА-М, 2 010. - 628c. - 5 экз.

7.3 Программное обеспечение Не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.sociology.ru/ http://www.socio.msu.ru/ http://www.isras.ru http://fom.ru/ http://wciom.ru/ http://www.levada.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Лекционная аудитория, оборудованная техническими средствами обучения: компьютер, комплект проекционного оборудования.

для проведения практических занятий:

Лекционная аудитория, оборудованная техническими средствами обучения: компьютер, комплект проекционного оборудования.

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Конфликтология являются:

Формирование профессиональной деятельности бакалавра в области турима с точки зрения управления конфликтами.

Овладение методиками разрешения конфликтов и методами профилактики, предупреждения и минимизации конфликтов.

Так как конфликты – повседневная реальность для эффективной профессиональной деятельности должен усвоить определенные теоретические знания и практические навыки поведения в конфликтных ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.2.2)) Изучение «Конфликтологии» базируется на цикле естественно - научных и гуманитарных дисциплин средней общеобразовательной школы, а также психологии, социологии и др. На дисциплине «Конфликтологии» базируется изучение "Корпоративная культура", "Искусство делового общения", "Человек и его потребности".

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-3 способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

ОК-5 готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

- сущность и формы проявления социального конфликта во всех сферах общественной и личной жизни в современных условиях (ОК-5, ОК-3);

- закономерности и особенности возникновения и развития социальных конфликтов в российском обществе (ОК-5);.

2) Уметь:

- применять модели решения конфликтов во всех сферах общественной и личной жизни (ОК-3);

- осуществлять технологии посредничества в конфликте (ОК-3, ОК-5);.

3) Владеть:

- общими правилами и технологией диагностики конфликтов (ОК-3, ОК-5).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 4 Лекция 1. (пассивная форма) Характеристика конфликта как социального феномена.

Лекция 2. (пассивная форма) Теории механизмов возникновения конфликтов.

Лекция 3. (пассивная форма) Технология управления конфликтами.

Лекция 4. (интерактивная форма) Теории поведения личности в конфликте.

Лекция 5. (интерактивная форма) Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте.

Лекция 6. (пассивная форма) Технология переговорного процесса по разрешению конфликтов.

Лекция 7. (пассивная форма) Внутриличностные конфликты.

Лекция 8. (пассивная форма) Межличностные конфликты.

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Конфликтология: метод.указания к семинарским занятиям /сост. Н.А. Куликова - Муром:

Изд.-полиграфический центр МИ ВлГУ, 2010. - 64 с.

Семестр 4 Практическое занятие 1. (пассивная форма) Характеристика конфликта как социального феномена.

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Теории механизмов возникновения конфликтов.

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Технология управления конфликтами.

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Теории поведения личности в конфликте.

Практическое занятие 5. (пассивная форма) Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте.

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Технология переговорного процесса по разрешению конфликтов.

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Внутриличностные конфликты.

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Межличностные конфликты.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Основные этапы эволюции конфликтологических взглядов. Проблемы современной конфликтологии.

2. Классификация конфликтов. Графическая структура конфликта.

3. Основные положения теории трансактного анализа. Поведенческие характеристики основных трансакций.

4. Виды управленческой деятельности (прогнозирование, предупреждение, регулирование и разрешение). Предпосылки разрешения конфликта.

5. Двухмерная и трехмерная модели Томаса-Киллмена.

6. Характеристика основных стратегий поведения личности в конфликтном взаимодействии.

7. Правила самоконтроля эмоций. Психологический закон общения. Основные способы избавления от гнева по Д. Скотт.

8. Манипулятивные технологии и модели поведения партнеров в переговорном процессе.

9. Особенности внутриличностных конфликтов. Классификация внутриличностных конфликтов по К. Левину.

10. Сферы проявления межличностных конфликтов. Основное содержание управленческой деятельности по прогнозированию и предупреждению межличностных конфликтов.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии В ходе реализации дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- лекционные занятия;

- проблемное обучение;

- занятия-диалоги;

- мультимедийные технологии;

- работа в группах;

- дискуссии;

- круглые столы.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для реализации компетентностного подхода предусматривается использование при подготовке по данной дисциплине активных и интерактивных форм проведения занятий Лекции: всего 16 ч., в интерактивной форме 4 ч. (25%) Практических занятий: всего 16 ч., в интерактивной форме 8 ч. (50%) Всего аудиторных занятий 32 ч., в активной форме 0 ч.(0%).

в интерактивной форме 12 ч. (37,5%).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-3 способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

ОК-5 готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности.

–  –  –

Лабораторные работы Практические занятия 16 Семинары ОК - 3, 5 50-100 Курсовое проектирование Рефераты Графические работы ТР, РГР, РПР Доклады, презентации, эссе Рубежные РРК № 1 ОК - 3, 5 контрольные РРК № 2 ОК – 3, 5 мероприятия РРК № 3 ОК – 3, 5 Всего 32 50-100 Самостоятельная 40 работа Форма итогового Зач.

контроля Всего 72

6.3. Типовые контрольные задания

1. Современная конфликтология как интегративная междисциплинарная наука.

2. Предмет конфликтологии, методы исследования и управления конфликтами.

3. Сущность конфликта и его структура.

4. Классификация конфликтов.

5. Причины конфликтов как источники их возникновения.

6. Динамика конфликта: этапы и фазы конфликта.

7. Основные формулы конфликта и их практическое значение.

8. Типы конфликтов и их характеристика.

9. Теория трансактного анализа (Э. Берн) и ее применение в конфликтологии социальной работы.

10. Алгоритм трансактного анализа (на примере решения ситуационных задач).

11. Содержание управления конфликтом и его динамика.

12. Прогнозирование, предупреждение, стимулирование, регулирование и разрешение конфликта как виды деятельности субъекта управления.

13. Алгоритм деятельности руководителя в процессе управления конфликтами.

14. Принципы управления конфликтами. Негативные факторы принятия конструктивных решений по конфликту.

15. Основные модели поведения личности в конфликтном взаимодействии.

16. Стратегии поведения в конфликте (модели Томаса – Киллмена).

17. Характеристика основных стратегий поведения в конфликте (принуждение, уход, уступка и др.).

18. Правила и механизмы достижения компромисса, консенсуса, сотрудничества в социальной практике.

19. Типы конфликтных личностей и их поведенческие характеристики.

20. Технологии эффективного общения и их основное содержание.

21. Технологии рационального поведения в конфликте.

22. Основное содержание переговорного процесса.

23. Модели поведения партнеров в переговорном процессе.

24. Манипулятивные технологии в переговорном процессе и противодействие им.

25. Технологии стратегий в переговорном процессе.

26. Технологии тактик в переговорном процессе.

27. Понятие внутриличностного конфликта и его особенности.

28. Основные психологические концепции внутриличностных конфликтов (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Э. Фромм, Э. Эриксон, К. Левин).

29. Формы проявления и способы разрешения внутриличностных конфликтов.

30. Понятие межличностного конфликта и его особенности.

31. Сферы проявления межличностных конфликтов.

32. Управление межличностными конфликтами.

33. Классификация межличностных конфликтов в зависимости от взаимной направленности субъектов.

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе типовых заданий составляются экзаменационные билеты, в который включается 2 вопроса. Общая оценка складывается из результатов семестрового рейтингконтроля (от 30 до 60 баллов) и ответа на экзамене (до 40 баллов).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Конфликтология

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Кузьмина Т.В. Конфликтология. - Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012. 64 с. http://www.iprbookshop.ru/645.html

2. Конфликтология. 3-е изд. / Под ред. В.П. Ратникова. Москва: Юнити, 2011 г., 543 с.

http://ibooks.ru/reading.php?productid=24713

3. Светлов В., Семенов В. Конфликтология. Учебное пособие. Санкт-Петербург: Питер, 2011 г., 352 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=21908

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Конфликтология: учебник для вузов / под ред. В.П. Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 543 с. – Библиогр.: с.527-531. – (Золотой фонд российских учебников) [Гриф МО] 1 экз.

2. Анцупов, А.Я. Конфликтология: учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – 3е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 496 с.: ил. – Библиогр.: с. 468-473. – (Учебник для вузов). 6 экз.

7.3 Программное обеспечение Не предусмотрено.

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://conflictology.ru/index.php/conflict http://findknig.com/book.php?id=2462365 http://www.basw-ngo.by/page.php?issue_id=2855 http://mars.arbicon.ru/?id_journal=727&mdl=journal_info http://sotis-vci.ucoz.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Лекционная аудитория с комплектом мультимедийного оборудования для проведения практических занятий:

Лекционная аудитория с комплектом мультимедийного оборудования Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Психология и педагогика являются: приобщение студентов к элементам психологической культуры как составляющей общей культуры будущего специалиста. Задачи дисциплины:

1. Выработать у студентов концептуальные представления о сущности и ценностях психологии.

2. Познакомить студентов с современными трактовками предмета психологической науки. Изложить основные тенденции развития высшей профессиональной школы на современном этапе.

3.Усвоить теоретические понятия и положения лекционного курса и изучить специфику психологических закономерностей, принципов, методов и форм.

4. Удовлетворить интерес студентов к психологии человека, механизмам и закономерностям психических процессов, к психологическим детерминантам и особенностям поведения, общения и деятельности личности.

5. Сформировать установку на постоянный поиск приложений философских, социально-экономических, психологических и других знаний к решению проблем профессионального роста.

6. Актуализировать потребность в профессионально-личностном развитии студента, творческом применении теоретических знаний в практике.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.3.1)) Психология относится к наукам о человеке, поэтому она занимает определенное место в системах человекознания и гуманитарных наук. Изучение курса «Психология» базируется на знании дисциплин гуманитарного, социального, экономического, а также математического и естественнонаучного цикла. Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться во время работы студентов над дисциплинами: социология, экономика, философия. Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволят специалистам системы «человек-человек» организовывать процессы формирования его как субъекта, личности, индивидуальности

–  –  –

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Специфика научного метода познания.

2. Мозг и психика.

3. Высшая нервная деятельность и ее законы.

4. Основные виды деятельности.

5. Ощущения и перцептивная деятельность.

6. Наблюдение и наблюдательность.

7. Развитие ощущений и восприятия в онтогенезе.

8. Развитие памяти в онтогенезе.

9. Мечта как особый вид воображения.

10. Фантазия и ложь.

11. Развитие воображения в онтогенезе.

12. Нарушение внимания.

13. Развитие внимания в онтогенезе.

14. Эмоциональные особенности личности.

15. Воспитание и самовоспитание воли.

16. Творческие способности личности.

17. Способности и задачи трудоустройство.

18. Черты характера и отношения личности.

19. Межличностные отношения как социально-психологический феномен.

20. Виды и свойства речи.

21. Психологические особенности индивидуальности.

22. Общая характеристика педагогической профессии, ее возникновение и становление.

23. Факторы социализации и формирования личности.

24. Сущность содержания образования и его исторический характер.

25. Формы организации педагогического процесса и их основные характеристики.

26. Особенности учебно-воспитательного коллектива.

27. Характеристика личности в гуманистической концепции воспитания.

28. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя.

29. Стили педагогического общения.

30. Педагогический коллектив школы и его особенности.

31. Семья как специфическая педагогической системы.

32. Формы и методы работы учителя с родителями учащихся.

33. Основные типы семейного воспитания.

34. Конфликт в педагогическом процессе.

35. Новые технологии воспитательного процесса.

36. Воспитание учащихся на народных традициях.

37. Неформальные молодежные движения и объединения.

38. Типичные ошибки семейного воспитания.

39. Проблемы полового воспитания в семье.

40. Система работы классного руководителя с родителями.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии

В процессе преподавания применяются следующие образовательные технологии:

обучение в сотрудничестве (самоуправляемое обучение);

коллективные творческие задания;

игровые технологии;

учебно-исследовательская (научная работа);

метод проектов (метод проблем);

психологические тренинги;

создание производственных ситуаций и их обыгрывание;

мультимедийные технологии;

дискуссии;

занятия-диалоги;

проблемное обучение.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме 12 ч. (25%).

–  –  –

работа Форма итогового Зач.

контроля Всего 108

6.3. Типовые контрольные задания

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Я.А.Коменскому принадлежит идея:

А) использования игры в обучении

Б) классно - урочной системы обучения

В) использования метода проектов в обучении

Г) всеобщего высшего образования

2. Отечественным педагогом, автором теории развивающего обучения является:

А) Л.В.Занков

Б) Я.А.Каменский

В) Д.Дьюи

Г) Л.Н.Толстой

3. Педагогика является:

А) междисциплинарной областью научного знания

Б) совокупностью знаний, заимствованных из других наук и адаптированных к решению задач в области воспитания

В) прикладной дисциплиной

Г) относительно самостоятельной научной дисциплиной, имеющей свой объект и предмет

4. Традиционно основными видами педагогической деятельности являются:

А) социализация и развитие

Б) контроль и оценка

В) управление и воспитание

Г) преподавание и воспитательная работа

5. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его:

А) целенаправленность

Б) индивидуальность

В) целостность

Г) управляемость

6. Предметом изучения психологии на современном этапе является …

А) психика Б сознание

В) поведение

Г) бессознательное

7.Межличностные отношения, возникающие между людьми на должностной основе, называются…

А) эмоциональными

Б) официальными

В) рациональными

Г) деловыми

8. Действие, сформированное путем повторения, характерезующееся высокой степенью освоения и отсутствие поэлементной, сознательно регуляции и контроля, называется …

А) навыком

Б) привычкой

В) умением

Г) операцией

9.Бурное, кратковременное протекание эмоций называется…

А) страстью

Б) настроением

В) радостью

Г) аффектом

10.Сильный тип темперамента, характеризующийся подвижностью, уравновешенностью, общительностью, - это…

А) холерик

Б) меланхолик

В) флегматик

Г) сангвиник

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация (зачет) осуществляется следующим образом. Студенты, успешно освоившие курс дисциплины (посещение занятий, активная работа на практических занятиях, получившие по итогам контрольных недель необходимое для зачета количество баллов), аттестуются автоматически.

Студенты не выполнившие необходимые требования, выполняют тестовые задания.

Тестовые задания для студентов формируются на основе примерных тестовых вопросов, включающих вопросы из 3 блоков заданий. Всего 30 тестовых вопросов, 5-6 вариантов.

Результатом тестирования является процент правильных ответов. С учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется зачет.

Кроме тестовых заданий, студентам может быть предложено решить и объяснить психологические задачи, вопросы из перечня вопросов к зачету.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Психология и педагогика

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Реан, А.А. Психология и педагогика: учебное пособие / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с.: ил. – (Учебное пособие) [Гриф УМО] 3 экз.

2. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.: ил. – Библиогр.: с. 670-678. – 3 экз.

3. Сластёнин, В.А. Педагогика: учебник для студентов вузов / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. – 8-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 576 с.

– (Высшее профессиональное образование) 2 экз.

4. Столяренко Л. Д. Основы психологии: учебное пособие – 17-е изд. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2007. – 672 с. – 1 экз.

5. Столяренко А. М.Психология и педагогика: учебник. Москва: Юнити, 2012 г., 543 с.

http://ibooks.ru/reading.php?productid=26951

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Архипова, В. Ф. Психология межличностных отношений : учеб. пособие / В. Ф. Архипова, А. В. Голумидова ; Владим. гос. ун-т. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2005. – 124 с.

[Электронный ресурс]- Режим доступа: http://e.lib.vlsu.ru:80/handle/123456789/1026

2. Великова С. А.Общая психология : методические указания по курсу «Общая психология». / С. А. Великова ; Владим. гос. ун-т. – Владимир : Изд-во Владим. гос. ун-та, 2005. Электронный ресурс]- Режим доступа: : http://e.lib.vlsu.ru:80/handle/123456789/334

3. Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия.

– 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2009. – 464 с. – Библиогр.: с. 458-460. 3 экз. экз.

4. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 352 с. – (Высшее образование). 3 экз.

5. Психология личности. Хрестома¬тия. В 2-х томах: учеб. пособие. – Самара: БАХРАХМ, 2006. Т.1. – 512 с.: ил. Т.2. – 544 с. по 3 экз.

6. Сафонова, Т.Н. Организация самостоятельной работы студентов по педагогике и психологии: учебно-методическое пособие. – Муром: ИПЦ МИ ВлГУ, 2009. – 60 с.: ил. – Библиогр.: с. 40-41. 65 экз.

7. Хозиев, В.Б. Практикум по общей психологии: учебное пособие для вузов. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 272 с. – Библиогр.: с. 269-270. – (Высшее профессиональное образование) [Гриф УМО] 3 экз.

8. Шапарь, В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб.

пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 448 с.: ил. – Библиогр.: с. 438-440. – (Психологический факультет). 3 экз.

7.3 Программное обеспечение не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/rean/index.php http://window.edu.ru/window/library?p_frubr=1.5&p_mode=1&p_rid=48164&p_rubr

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1. Компьютерный класс

2. Мультимедийный проектор SANYO

3. Проекционный экран для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс

2. Мультимедийный проектор SANYO

3. Проекционный экран Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Этнопсихология являются: формирование у студента систематического представления о предмете этнопсихология; изучение теоретических и практических аспектов этнопсихологических явлений, закономерностей и механизмов.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.3.2)) Изучение курса «Этнопсихология» базируется на знании дисциплин гуманитарного, социального, экономического, а также математического и естественнонаучного цикла.

Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться во время работы студентов над дисциплинами: социология, экономика, философия и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-7 готовностью к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать: знать и быть готовым к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям (ОК-7) Уметь: уметь и быть способным к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта (ОК-7)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 3 Лекция 1. (пассивная форма) Этнопсихология как научная дисциплина Лекция 2. (пассивная форма) Типологии измерения культуры Лекция 3. (интерактивная форма) Этнопсихология: история и современные подходы Лекция 4. (пассивная форма) Кросс-культурные исследования познавательных процессов Лекция 5. (пассивная форма) Язык и культура Лекция 6. (пассивная форма) Индивид и личность в контексте этнической культуры Лекция 7. (пассивная форма) Этноцентризм, межэтническая напряженность, межэтнические конфликты и межэтническая толерантность Лекция 8. (интерактивная форма) Культура и организационное поведение 4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания размещаются по адресу:

https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2492 Семестр 3 Практическое занятие 1. (пассивная форма) Первые этнопсихологические исследования и теоретические подходы к созданию новой науки в России.

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Коллективные представления в сознании первобытных людей и их мистический характер.

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Закон партиципации. Особенности пралогического мышления.

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Сравнительно-культурные исследования социализации.

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Проблема социальной идентичности личности Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Проблемы исследования национального характера, методы и принципы изучения.

Практическое занятие 7. (пассивная форма) Язык и этноидентичность Практическое занятие 8. (пассивная форма) Исследование особенностей взаимоотношений между этносами на основе анализа дискурса Практическое занятие 9. (пассивная форма) Межкультурная коммуникация и взаимодействие Практическое занятие 10.

(пассивная форма) Этностереотипы, их происхождение, виды стереотипов, функции стереотипов Практическое занятие 11. (пассивная форма) Региональные аспекты национальной политики Практическое занятие 12. (пассивная форма) Роль и место средств массовой коммуникации в нормализации межнациональных отношений Практическое занятие 13. (пассивная форма) Феноменология российского общества, особенности его психологии Практическое занятие 14. (пассивная форма) Теоретические подходы и практические исследования этнических предрассудков Практическое занятие 15. (пассивная форма) Религиозное сознание и развитие национальных отношений Практическое занятие 16. (пассивная форма) Модели, механизмы урегулирования межэтнических конфликтов 4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Какую роль этничность и культура играют в жизни человека?

2. Являются ли этнические различия источником конфликтов?

3. В чем психологические корни этнической и расовой нетерпимости?

4. Национальный характер – миф или реальность?

5. Типы личности на Западе и на Востоке.

6. Личность в русской культуре.

7. Как изменилась психология русских на рубеже 20-21 века?

8. Чем можно объяснить рост этнических конфликтов после распада СССР?

9. Прошлое, настоящее и будущее межэтнических отношений в России.

10. «Разрез или шов?» -этническая самоидентификация потомков смешанных браков.

11. Отношение к деньгам на Западе и в России.

12. Особенности деловой культуры: Запад, Восток, Россия.

13. Годятся ли методы западноевропейской психотерапии для других культур?

14. Этнокультурные корни современного терроризма.

15. Культурная эволюция: аргументы «за» и «против».

16. Для чего нужно учиться понимать другие культуры?

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии В процессе преподавания применяются следующие образовательные технологии: обучение в сотрудничестве (самоуправляемое обучение); коллективные творческие задания;

игровые технологии; учебно-исследовательская (научная работа); метод проектов (метод проблем); психологические тренинги; создание производственных ситуаций и их обыгрывание; мультимедийные технологии; дискуссии; занятия-диалоги; проблемное обучение.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме 12 ч. (25%).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций

–  –  –

1. Этнопсихология как отрасль психологической науки выделилась:

а) из общей психологии;

б) на стыке сфер интересов социальной психологии, социологии, и этнографии;

в) из этнографии;

2. Согласны ли вы с утверждением, что этнопсихология – это:

а) субдисциплина этнографии;

б) отрасль социальной психологии;

в) область на знания на стыке этнографии и психологии:

3. Предметом изучения этнопсихологии являются:

а) психологические аспекты развития и функционирования этнических групп;

б) закономерности формирования, развития и проявления национально-психологических особенностей людей;

в) систематические связи между психологическими и культурными переменными этнических групп

4. Предметом психологической антропологии, опирающейся на emic подход, являются:

а) сходства и различия психологических переменных в различных культурах;

б) систематические связи между психологическими и этнокультурными переменными;

в) различия психологических переменных в различных этнических общностях;

5. Предметом сравнительно-культурной психологии, опирающейся на etic подход, является:

а) изучение сходства психологических и этнокультурных переменных в различных общностей;

б) изучение сходства и различий психологических переменных в различных культурах и этнических общностях;

в) изучение различий психологических переменных в различных культурах;

6. Самым видным представителем географического детерминизма в этнопсихологической мысли Западной Европы первой половины XVIII в. являлся:

а) Г.Лебон;

б) Ш.Монтескье;

в) Г.Тард;

7. Автором работы «О национальных характерах» (1769 г.) являлся:

а) Э.Кант;

б) Д.Юм;

в) Г.Гегель;

8. К какому течению биологического направления в западноевропейской этнопсихологической мысли принадлежали Г.Спенсер и Л.Гумплович?

а) к расово-антропологической школе;

б) к школе социального дарвинизма;

в) к органической школе;

9. Основателями школы «психологии народов» являются:

а) В.Вундт, У.Мак-Дугалл;

б) Х.Штейнталь, М.Лацарус;

в) Г.Тард, Г.Лебон;

10. В.Вунд считал, что «психология народов» является:



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 11 |
 

Похожие работы:

«ТРЕБОВАНИЯ К ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ, СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ Дипломная работа является квалификационной работой обучающегося, осваивающего содержание образовательной программы высшего образования I ступени, по уровню выполнения и результатам защиты которой ГЭК делает заключение о возможности присвоения обучающемуся соответствующей квалификации. Дипломная работа должен включать расчетно-пояснительную (пояснительную) записку и графическую часть (чертежи, графики, схемы, диаграммы, таблицы, рисунки и...»

«Октябрь 2015 года CL 153/ R СОВЕТ Сто пятьдесят третья сессия Рим, 30 ноября – 4 декабря 2015 года Годовой доклад Исполнительного совета ВПП ЭКОСОС и Совету ФАО за 2014 год Для ознакомления с этим документом следует воспользоваться QR-кодом на этой странице; данная инициатива ФАО имеет целью минимизировать последствия ее деятельности для окружающей среды и сделать информационную работу более экологичной. С другими документами можно ознакомиться на сайте www.fao.org Исполнительный совет...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА» (СГАУ) ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА» Рассмотрен и утвержден на заседании ученого совета университета «28»...»

«Департамент образования города Москвы Центральное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы лицей №1589 (ГБОУ лицей №1589) Фридриха Энгельса ул., д.79, Москва, 105082, тел./факс (499)261-15-45, тел.(499)261-24-81 Новая Басманная ул., д.4-6, стр.4, Москва, 107078, тел./факс (499)975-16-41,тел.(499)975-18-76 E-mail: licey1589@mail.ru ОКПО 58473884. ОГРН 1037739301654. ИНН/КПП 7701293580/770101001 ОСНОВНАЯ...»

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В РФ Данилова Т.В.СПБ НИУ ИТМО Санкт-Петербург,Россия THE MAIN DIRECTIONS OF IMPROVING THE FINANCIAL LITERACY OF THE POPULATION IN THE RUSSIAN FEDERATION Danilova T.V. ITMO University Saint Petersburg, Russia Оглавление. Введение. Глава 1. Финансовая грамотность: понятие и уровень финансовой грамотности в РФ. 1.1. Признаки финансово грамотного населения. 1.2. Исследование уровня финансовой грамотности в России.. 6 1.3. Роль...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02 Организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО общественного питания Протокол № 9 от 20.05.2015 г. Председатель МО О.А. Белякова Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по программе подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) 19.02.10 Технология продукции общественного...»

«Приложение к решению Городской Думы города Калуги от 27.05.2015 № 101 Отчет о работе Контрольно-счетной палаты города Калуги в 2014 году Основные итоги работы Контрольно-счетная палата г. Калуги (далее – КСП) осуществляла контрольноревизионную и экспертно-аналитическую деятельность в соответствии со ст. 157 Бюджетного кодекса РФ, Федеральным законом от 07.02.2011г. № 6-ФЗ «Об общих принципах организации и деятельности контрольно-счетных органов субъектов Российской Федерации и муниципальных...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр.1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6 4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 27 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 30 МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03. Участие в проведении ветеринарно-санитарной экспертизы продуктов и сырья животного происхождения 1.1....»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 24.07.2015 ПРОТОКОЛ № 88-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 24.07.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Стовбун Н.А., Разливинская О.С.Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Присутствовали представители: ООО «Три колор» надлежащим образом извещено о дате и времени...»

«О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Узбекистан Закон Республики Узбекистан Принят Законодательной палатой 27 ноября 2015 года Одобрен Сенатом 4 декабря 2015 года Статья 1. Внести в Закон Республики Узбекистан от 18 ноября 1991 года № 414–ХII «О выборах Президента Республики Узбекистан» (Ведомости Верховного Совета Республики Узбекистан, 1992 г., № 1, ст. 34; Ведомости Олий Мажлиса Республики Узбекистан, 1998 г., № 3, ст. 38; 1999 г., № 9, ст. 206; 2000...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Волгоградской области ДОКЛАД о результатах и основных направлениях деятельности Управления и учреждений Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Волгоградской области за 2011 год и на период до 2014 года Волгоград – 2012 ДОКЛАД о результатах и основных направлениях...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский федеральный университет» УТВЕРЖДЕН приказом Северо-Кавказского федерального университета от 2015г. № • ( Принят решением Ученого совета СКФУ Протокол № 5 от «26» декабря 2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Направление подготовки 28.03.02 НАНОИНЖЕНЕРИЯ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ КОЛЛЕДЖ СФЕРЫ УСЛУГ № (ГБОУ СПО КСУ № 44) ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Создание Учебного центра профессиональной квалификации государственного бюджетного учреждения профессиональной образовательной организации «Колледжа Сферы услуг №44» Москва 20 СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы развития на 2012-2013 гг. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ I. УЧРЕЖДЕНИИ...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 29 ноября 2013 г. N 983 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2014 2016 ГОДЫ (в ред. постановлений Администрации Смоленской области от 17.03.2014 N 170, от 23.04.2014 N 299, от 01.07.2014 N 478, от 30.07.2014 N 535, от 22.08.2014 N 597, от 23.09.2014 N 659, от 16.10.2014 N 708) В соответствии с постановлением Администрации Смоленской области от 19.09.2013 N 703 Об утверждении Порядка...»

«2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд», составлена для учащихся 5, 6 классов на основе следующих документов: • Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения основного общего образования;• Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (основная школа) Стандарты второго поколения • Основной образовательной программы ООО ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала • Требования к...»

«УТВЕРЖДЕНО Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 18.09.2015 г. №532 Временные лицензионные требования к условиям осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования I. Общие положения 1.1 Настоящие Временные лицензионные требования к условиям реализации образовательных программ среднего профессионального образования (далее Временные лицензионные требования) разработаны на основе Закона Донецкой...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 35 часов учебного времени. В УМК,...»

«Проект ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от « 2013 г. № » МОСКВА О федеральной целевой программе «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2020 годы»Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2020 годы» (далее – Программа)....»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 230400.68 «Информационные системы и технологии» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки не предусмотрен (наименование профиля /...»

«I. ВВЕДЕНИЕ. Вопросы обеспечения высокого качества функциональной диагностики и рационального использования аппаратуры являются весьма актуальными для практического здравоохранения Башкортостана. Недостаточная информированность врачей о новейших методиках функциональной диагностики, слабый внутриведомственный контроль, отсутствие действенной связи между лечащим врачом и врачом функциональной диагностики значительно снижает эффективность и своевременность постановки диагноза. Введение в...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.