WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Иностранный язык 100400.62 (43.03.02) Туризм Направление подготовки Технология и организация туроператорских и Профиль подготовки турагентских услуг ...»

-- [ Страница 9 ] --

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24.11.1996. №132-ФЗ - Информационно-правовой портал «Гарант» (www.garant.ru)

2. Силич В.А., Силич М.П. Моделирование и анализ бизнес-процессов. Томск: ТУСУР, 2011 г., 212 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=27925

3. ГОСТ 50690-2000 Туристские услуги. Общие требования - Информационно-правовой портал «Гарант» (www.garant.ru)

4. ГОСТ 50681-2010 Туристские услуги. Проектирование туристских услуг - Информационно-правовой портал «Гарант» (www.garant.ru)

5. ГОСТ 53522-2009 Туристские и экскурсионные услуги - Информационно-правовой портал «Гарант» (www.garant.ru)

6. Ансофф И. Стратегическое управление / И.Ансофф. – М.: Экономика, 2005. - 1 экз.

7. Горемыкин В.А. Экономика предприятия: Учебник для вузов / В.А.Горемыкин. – М.:

Альфа-Пресс, 2009 - 3 экз.

8. Пивоваров С.Э., Максимцев И.А., Рогова И.Н., Хутиева Е.С. Операционный менеджмент для бакалавров: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ С.Э.Пивоваров, И.А.Максимцев, И.Н.Рогова, Е.С.Хутиева. – СПб.: Питер, 2011. – 544 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов») - www.piter.com

9. Елиферов В.Г. Бизнес-процессы: Регламентация и управление/ В.Г.Елиферов, В.В.Репин. – М.: ИНФРА-М, 2009. - 1 экз.

10. Ильин А.И. Планирование на предприятии / А.И.Ильин. – Минск: «Новое знание», 2010 - 1 экз.

11. Горемыкин В.А. Планирование на предприятии: Учебник для бакалавров / В.А.Горемыкин. – М.: ЮРАЙТ, 2013 - 1 экз.

12. Липсиц И.В. Ценообразование / И.В.Липсиц. – М.: ЮРАЙТ, 2011 - 1 экз.

13. Экономическая стратегия на предприятиях индустрии гостеприимства. – М.: ГАО Москва, 2007 - 1экз.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Кит П., Анг Ф. Управленческая экономика. Инструментарий руководителя. Пер. с англ./ П.Кит, Ф. Янг. – 5-е изд. СПб.: Питер, 2008 - www.piter.com

2. Джанджцгазова Е.А. Маркетинг в индустрии гостеприимства / Е.А.Джанджугазова. – М.: ИЦ «Академия», 2009. - 1 экз.

3. Лапыги Ю.Н. Управление проектами: от планирования до оценки эффективности/ Ю.Н.Лапыгин и др. – М.: Изд-во Омега-Л, 2009. - 1 экз.

4. Джанджугазова Е.А Стратегическое управление социально-экономическим развитием туристско-рекреацилнных регионов / Е.А.Джанджугазова и др. – М.:Изд-во РГУТиС, 2009

- 1 экз.

5. Абабков Ю.Н. Обеспечение конкурентоспособности предприятия туризма: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 144 с. - E-mail:books@infra-m.ru, http://www.infra-m.ru

7.3 Программное обеспечение не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://studystuff.ru http://twipx.com http://wsu.ru http://class.ru http://to-ural.ru http://tourbus.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

аудитория для проведения лабораторных работ:

не предусмотрено Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Экология являются:

Цель дисциплины: ознакомить студентов с теорией и практикой науки о взаимоотношениях организма со средой.

Задачи дисциплины: дать представление об основных законах экологии; охарактеризовать основные загрязнители окружающей среды; дать представления о принципах рационального природопользования и методах защиты окружающей среды от негативного влияния.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б2 (Б2.В.ОД.3)) Дисциплина «Экология» — наука о взаимоотношениях организма со средой, изучающая всю совокупность связей между организмом и средой— относится к циклу Б2 и обеспечивает понимание и логическую взаимосвязь в системе "человек—техносфера— природа" на уровне негативного взаимодействия элементов системы. Курс базируется на знаниях, полученных студентами в области естественно-научных дисциплин. Базовые дисциплины: математика. Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться во время работы студентов над дисциплинами: «Концепции современного естествознания», «Безопасность жизнедеятельности», «Человек и его потребности» и других дисциплин.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-5 готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности;

ОК-13 владением основными методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, иных ситуаций в туристской деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать: основные концепции экологии; глобальные проблемы экологии; экологические принципы рационального использования природных ресурсов; основы экозащитных технологий (ОК-5) Уметь: соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой (ОК-5)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 5 Лекция 1. (пассивная форма) Возникновение и развитие экологии. Основные категории экологии.

Лекция 2. (интерактивная форма) Экологические факторы.

Взаимодействие организма и среды.

Лекция 3. (пассивная форма) Основы демэкологии и синэкологии.

Лекция 4. (пассивная форма) Экология гидросферы.

Лекция 5. (пассивная форма) Экология атмосферы.

Лекция 6. (пассивная форма) Литосфера.

Экология почв.

Лекция 7. (пассивная форма) Природные ресурсы, их классификация.

Исчерпаемость природных ресурсов.

Лекция 8. (интерактивная форма) Основы экологического права.

4.1.2.2. Перечень практических занятий методические материалы для проведения практических занятий приведены в учебнометодическом комплексе дисциплины на информационно-образовательном портале ИОП МИ ВлГУ https://www.mivlgu.ru/iop/mod/folder/view.php?id=15519 Семестр 5 Практическое занятие 1. (пассивная форма) Исследование структуры экологии (1).

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Исследование структуры экологии (2).

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Исследование демографической структуры популяции (1).

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Исследование демографической структуры популяции (2).

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Атмосфера.

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Взаимосвязь глобальных проблем современности. Конфликт между традиционным и современным природопользованием и устойчивое развитие.

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Изучение методики подсчета срока исчерпания природных ресурсов.

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Расчет экономического ущерба от загрязнения окружающей среды.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ методические материалы для проведения лабораторных работ приведены в учебнометодическом комплексе дисциплины и на информационно-образовательном портале ИОП МИ ВлГУ https://www.mivlgu.ru/iop/mod/folder/view.php?id=15520 Семестр 5 Лабораторная 1. (интерактивная форма) Определение устойчивости растений к высоким температурам.

Лабораторная 2. (пассивная форма) Определение количества органического вещества растениями при дыхании.

Лабораторная 3. (пассивная форма) Определение показателей качества воды.

Лабораторная 4. (пассивная форма) Оценка уровня потребления йода с йодированной солью.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Соотношение экосистемного и популяционного подходов в экологии. Основные проблемы современной экологии. Методы экологических исследований. Экологический мониторинг: виды, цели, задачи.

2. Экспоненциальная модель динамики численности популяции и ее ограничения.

3. Логистическая модель динамики численности популяции.

4. Колебания численности популяции. Оппортунистические и равновесные популяции.

«Волны жизни» С.С. Четверикова.

5. Понятие равновесной плотности популяции. Регуляционизм и стохастизм в подходах к оценке динамики численности. Концепция саморегуляции.

6. Эксплуатационная и интерференционная конкуренции. Закон «постоянства конечного урожая». Явление самоизреживания популяции.

7. Свет как экологический фактор. Роль фотопериодизма. Понятие о биологических ритмах.

8. Вода как лимитирующий экологический фактор. Эвапотранпирация. Правило Глоджера.

9. Температурная стратификация атмосферы. Тепловой баланс Земли.

10. Почвенные горизонты. Органическая часть почвы. Факторы почвообразования.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Для реализации познавательной и творческой активности студента в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студентов. В вузе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе:

проблемное обучение - создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности;

разноуровневое обучение - у преподавателя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных студентов быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные студенты утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья;

исследовательские методы в обучении - дают возможность студентам самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения;

лекционно-семинарско-зачетная система - дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке студентов;

информационно-коммуникационные технологии - изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет;

здоровьесберегающие технологии - использование данных технологий позволяют равномерно во время занятия распределять различные виды заданий, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, что дает положительные результаты в обучении.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для реализации компетентностного подхода предусматривается использование при подготовке по данной дисциплине активных и интерактивных форм проведения занятий Лекции: всего 16 ч., в интерактивной форме 4 ч. (25%) Практических занятий: всего 16 ч., в интерактивной форме 8 ч. (50%) Лабораторных занятий: всего 16 ч., в интерактивной форме 4 ч. (25%) Всего аудиторных занятий 48 ч., в активной форме 0 ч.(0%).

в интерактивной форме 16 ч. (33,33%).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Перечень компетенций ОК-5 готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности;

ОК-13 владением основными методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, иных ситуаций в туристской деятельности.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания

1. Понятие "биосферы". Роль живого в эволюции биосферы.

2. Круговорот веществ в природе. Два типа круговоротов веществ в природе. Схема переноса веществ и энергии в экосистеме.

3. Значение сохранения биологического разнообразия на Земле. Примеры наиболее богатых сообществ.

4. Факторы среды, влияющие на жизнедеятельность организмов на суше и в водной среде. Температура, освещенность, влажность, и пр. Абиотические и биотические факторы среды.

5. Лимитирующие факторы среды. Экологическая толерантность. Эври- и стенобионты. Примеры действия на организмы, популяции, экосистемы лимитирующих факторов.

6. Внутривидовые и межвидовые взаимодействия (симбиоз, мутуализм, комменсализм, аменсализм)

7. Представление о виде и популяциях. Изменения в составе и численности популяций

8. Среда обитания. Биотоп. Особенности различных сред обитания и адаптаций видов животных и растений к обитанию в них.

9. Представления об экосистемах. Трофические и энергетические уровни экосистем:

продуценты (автотрофы), консументы, редуценты. Функциональное дублирование на каждом уровне организации экосистем.

10. Естественное развитие экосистем: первичная и вторичная сукцессия.

11. Трофическая цепь, экологическая пирамида. Уязвимость высших уровней трофической пирамиды.

12. Основные причины вымирания видов: прямое уничтожение (промысел), климатические изменения, изменение биотопов, интродукция конкурирующих видов, химическое загрязнение и пр.

13. Особоохраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки и их значение в сохранении биологического разнообразия, генофонда живых организмов и экосистем.

14. Рост численности народонаселения Земли. Соотношение рождаемости и смертности. Темп прироста народонаселения в разных странах. "Демографический взрыв". Прогнозы дальнейшего хода событий. «Демографический переход».

15. Энергетические ресурсы: основные источники. Анализ возможности дальнейшего роста энергопроизводства и энергопотребления и возникающие при этом проблемы.

16. Экологические проблемы тепловой энергетики. Предполагаемые причины грядущего потепления климата и его экологические последствия. Пути предотвращения потепления климата. Роль в этом России.

17. Экологические проблемы гидроэнергетики.

18. Экологические проблемы атомной энергетики.

19. Альтернативные энергоисточники. Различные способы использования энергии солнца и их оценка с точки зрения рационального природопользования.

20. Загрязнение окружающей среды и его основные причины. Критерии предельно допустимых концентраций загрязняющих веществ. Влияние загрязнения среды на здоровье человека.

21. Загрязнение атмосферного воздуха: основные источники, экологические последствия, пути решения проблемы. Положение в России.

22. Чрезвычайные экологические ситуации. Действия в зонах чрезвычайной экологической ситуации.

23. Экологические проблемы городов и пути их решения.

24. Автотранспорт - как источник загрязнения воздуха. Характеристика загрязнения, масштаб. Фотохимический смог. Способы уменьшения загрязнения воздуха автотранспортом.

25. "Кислотные дожди" - происхождение, экологические последствия, пути решения проблемы.

26. Проблема истончения озонового слоя атмосферы Земли. Экологические последствия, предполагаемые причины.

27. Состояние загрязнения атмосферного воздуха в России.

28. Способы очистки газовых выбросов.

29. Загрязнение поверхностных вод: основные источники, экологические последствия, пути решения проблемы. Положение в России.

30. Принцип действия и конструкция очистных сооружений. Станции аэрации. Индивидуальные септические системы.

31. Загрязнение продуктов питания: основные источники, опасность для здоровья человека, пути решения проблемы.

32. Экологический мониторинг. Основные принципы, разновидности, методы.

33. Твердые отходы и способы их утилизации.

34. Радиоактивное загрязнение окружающей среды. Радиоактивные отходы и их утилизация.

35. Система государственного контроля состояния окружающей среды и регулирования природопользования в России.

36. Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду.

37. Экологический менеджмент и аудит.

38. Закон Российской Федерации об охране окружающей природной среды.

39. Экологическая доктрина Российской Федерации.

40. Роль общественных (негосударственных) организаций в решении экологических проблем. Примеры таких организаций и их деятельности. Основные природоохранные общественные организации в России.

41. Стокгольмская Декларация (1972)

42. Всемирная хартия Земли (1982)

43. Решения конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г.

44. Концепция устойчивого развития человечества.

45. Программы устойчивого развития стран и регионов.

46. Решения конференции ООН по окружающей среде и развитию в Йоханнесбурге в 1992 г.

47. Роль экологического образования в решении экологических проблем. Особенности экологического образования. Непрерывное образование. Образование в интересах устойчивого развития.

48. Международное сотрудничество по охране окружающей среды: основные этапы, принципы, формы. Деятельность ООН по предотвращению экологического кризиса.

49. Основные международные организации по охране окружающей среды.

50. Основные международные конвенции по охране природы, окружающей среды, обеспечению устойчивого развития

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся в 5 семестре на основе контрольных вопросов к лабораторным и практическим занятиям формируются индивидуальные задания для каждого студента. В результате выявляется процент правильных ответов, на основании чего формируется индивидуальный семестровый рейтинг студента. На основе типовых контрольных вопросов из раздела 6.3 формируется тематика зачетных вопросов и с учетом качества ответов на зачетные и дополнительные вопросы, с учетом семестрового рейтинга выставляется зачет.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Экология

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Калыгин, В.Г. Промышленная экология: учебное пособие для вузов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – 432 с.: ил. – (Высшее профессиональное образование) - 2 экз.

2. Маринченко, А.В. Экология: учебное пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2009. – 328 с.: ил. – Библиогр.: с. 289-290. [Гриф] - 1 экз.

Фундаментальная экология. Научно-образовательный портал.

3. http://www.sevin.ru/fundecology/

4. Карпенков С.Х. Экология. Москва: Логос, 2014 г., 400 с.

http://ibooks.ru/reading.php?productid=343185

5. Коробко В. И. Экологический менеджмент: учеб. Пособие. Москва: Юнити, 2012 г., 303 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=26967

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Павлова, Е.И. Экология транспорта: учебник. – М.: Высшая школа, 2006. – 344 с.: ил. – Библиогр.: с. 340-341. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: учебник / под общ. ред. В.В.

Хаскина. – М.: ЮНИТИ, 1999. – 455 с.: ил. - 2 экз.

2. Горелов, А.А. Социальная экология: учебное пособие. – М.: Московский Лицей, 2005. – 408 с. – (Библиотека студента) - 2 экз.

3. Справочник инженера по охране окружающей среды (эколога) [Электронный ресурс] :

учебное пособие / Перхуткин В. П. - Вологда : Инфра-Инженерия, 2005. http://lib.spbgut.ru

4. Экологическое право [Электронный ресурс] : учебное пособие / Нецветаев А. Г. Москва : Евразийский открытый институт, Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, 2005. - 212 с. - http://lib.spbgut.ru

5. Популярный сайт о фундаментальной науке. - http://elementy.ru

7.3 Программное обеспечение Не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.razvlekon.h1.ru/Ekosistema.htm;

http://botsad.ru/media/oldfiles/p_papers26.htm; http://www.priroda.ru/; http://ekolog.org/books/3/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

мультимедийный проектор с комплектом презентаций для проведения практических занятий:

мультимедийные средства для проведения лабораторных работ:

Химическая посуда;

Химические реактивы;

Плитка нагревательная – 1 шт;

Водяная баня – 1шт;

Пинцеты – 3шт;

Весы аналитические – 1 шт;

Весы технохимические – 1 шт;

Штативы с бюретками – 3 шт;

Ножницы –1 шт;

Микроскоп – 1шт;

Скальпель – 1 шт;

ФЭК – 1 шт.

Стенд «Система бигеоценоза (экосистемы), по В.Н. Сукачеву».

Стенд «Схема очистки сточных вод».

Стенд “Схема технологического процесса мусоросжигательного завода”.

Сборник отчётных материалов Облкомитета по охране природы Экологическая карта Владимирской области.

Атлас “Окружающая среда и здоровье населения России”, М. 1995г.

Рабочая тетрадь по экологии, НГПУ, 1998г Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Концепции современного естествознания являются:

Цель дисциплины: является формирование у студентов представления об общих элементах, мировоззренческих и методологических установках современной научной картины мира.

Задачи дисциплины: формирование в сознании будущих специалистов целостно-го взгляда на окружающий мир; понимание места и роли науки в культуре человечества.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б2 (Б2.В.ОД.4)) Курс базируется на знаниях, полученных студентами в процессе обучения в средней общеобразовательной школе в области естественно-научных и социальных дисциплин. Базовые дисциплины: математика, физика, химия, история.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию;

ОК-8 стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства их развития или устранения, способен к бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 1 Лекция 1. (пассивная форма) Наука как компонент духовной культуры.Структура естественно научного познания.

Естественно-научные картины мира.

Лекция 2. (пассивная форма) Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира.

Лекция 3. (пассивная форма) Пространственно-временные свойства материи.

Принцип относительности в классической механике. Понятия пространства и времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности.

Лекция 4. (пассивная форма) Понятие фундаментальных физических взаимодействий.

Близкодействие и дальнодействие. Классификация элементарных частиц. Принципы неопределенности и дополнительности. В. Гейзенберга.

Лекция 5. (пассивная форма) Теория Большого взрыва.

Эволюция Вселенной. Структура мегамира. Галактики, их структура, типология. Звезды. Стадии звездной эволюции.

Лекция 6. (пассивная форма) Солнечная система.

Происхождение Солнечной системы. Возникновение и эволюция Земли. Развитие геосферных оболочек. Концептуальные уровни познания в химии.

Лекция 7. (интерактивная форма) Развитие представлений о происхождении жизни.

Теория эволюции. Основные этапы биогенеза.

Лекция 8. (интерактивная форма) Биологическая природа человека.

Проблема антропогенеза. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Культурно-историческая эволюция человечества.

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания по практическим занятиям приведены в системе MOODLE https://www.mivlgu.ru/iop/mod/resource/view.php?id=16656 Семестр 1 Практическое занятие 1. (пассивная форма) Наука как компонент духовной культуры. Методы научного познания.

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Предпосылки возникновения науки. Формирование естественно-научных представлений в ходе эволюции культуры.

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Концепции описания природы.

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Структурные уровни организации материи.

Практическое занятие 5. (пассивная форма) Развитие взглядов на пространство и время в истории науки.Понятия пространства и времени в теории относительности А. Эйнштейна.

Практическое занятие 6. (пассивная форма) Проблема интерпретации в квантовой механике. Элементарные частицы как глубинный уровень структурной организации материи. Элементарные частицы и их свойства.Современная классификация микрочастиц.

Практическое занятие 7. (пассивная форма) Структура Вселенной. Эволюция Вселенной.Галактики: острова Вселенной.Эволюция звезд: от «рождения» до «смерти».

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Возникновение и эволюция Солнечной системы. Образование и эволюция земли.

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Литосфера Земли. Гидросфера Земли. Атмосфера Земли. Развитие геосферных оболочек.

Практическое занятие 10. (пассивная форма) Самоорганизация и эволюция химических систем. Концептуальные уровни познания в химии.

Практическое занятие 11. (пассивная форма) Концепции происхождения жизни. Особенности живых систем. Уровни организации живых систем.

Практическое занятие 12. (пассивная форма) Биосфера. Развитие представлений о биосфере. Учение В.И. Вернадского. Понятие «ноосфера».

Практическое занятие 13. (пассивная форма) Генетика. Воспроизводство живых систем. Растения и животные.

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Происхождение и эволюция человека. Проблема антропосоциогенеза. Биологическое и социальное в человеке. Человек: индивид и личность.

Практическое занятие 15. (интерактивная форма) Продолжается ли биологическая эволюция человека? Творчество как сущностная характеристика человека.

Практическое занятие 16. (пассивная форма) Формирование идей самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем.

Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Самоорганизация в различных видах эволюции. Принцип глобального эволюционизма в современном естествознании.

Принцип системности. Ха-рактеристики самоорганизующихся систем. Сущность синергетического подхода.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь. Научное объяснение. Объяснение и понимание.

2. Структура естественно-научного познания. Основные элементы научного знания: факты, законы, теории, научные картины мира.

3. Методология естественно-научного познания. Критерии и нормы научности. Границы научного метода.

4. Научная революция XVII в. Формирование механистической картины мира. Ньютонианская революция.

5. Особенности естествознания XVIII – первой половины XIX в. Электромагнитная картина мира.

6. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе.

7. Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира. Основные уровни организации неживой и живой природы.

8. Пространственно-временные свойства материи. Принцип относительности в классической механике. Понятия пространства и времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности. Мировоззренческие и теоретико-методологические следствия теории относительности. Свойства пространства и времени.

9. Понятие фундаментальных физических взаимодействий. Типы фундаментальных физических взаимодействий: гравитационное, слабое, электромагнитное, сильное. Близкодействие и дальнодействие. Проблема единства физики. Понятие физического вакуума. Принцип симметрии.

10. Развитие представлений о квантах. Дуализм волны и частицы в микрообъектах. Принцип неопределенности В. Гейзенберга. Принцип дополнительности Н. Бора. Проблема интерпретации в квантовой механике. Вероятностный характер предсказаний в квантовой механике.

11. Классификация элементарных частиц. Характеристики субатомных частиц.

12. Динамические и статистические закономерности в природе.

13. Развитие представлений о космосе. Аристотелевская модель космоса. Открытие Коперника.

Космология Ньютона и ее постулаты. Возникновение релятивистской космологии. Расширяющаяся Вселенная. Эволюция Вселенной. Теория Большого взрыва. Антропный принцип в космологии. Сценарии будущего Вселенной.

14. Структура вещества. Учение о химических процессах. Реакционная способность веществ.

Условия протекания химических процессов. Эволюционная химия. Самоорганизация в химических системах.

15. Особенности функционирования экосистем. Взаимодействие экосистемы и окружающей ее среды.

16. Влияние человека на природу. Техносфера. Противоречия в системе «природа-биосферачеловек». Экология и здоровье человека. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы.

17. Развитие представлений о происхождении жизни. Витализм. Идея самозарождения жизни.

Основные этапы биогенеза.

18. Особенности живых систем. Механизмы саморегуляции в биологических системах. Уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный, популяционновидовой, биогеоценотический.

19. Идея развития в биологии. Дарвиновская теория эволюции, ее основные принципы. Создание синтетической теории эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.

20. Биологическая природа человека. Проблема антропогенеза. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Культурно-историческая эволюция человечества.

21. Специфика системного метода исследования. Классификация систем. Иерархия систем.

22. Формирование идей самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность. Хаос как фактор самоорганизации.

23. Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Самоорганизация в живой и неживой природе.

24. Принцип универсального эволюционизма в современном естествознании. Смещение интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам. Формирование нового интердисциплинарного образа науки.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Интерактивная методика используется на всех видах занятий. В ходе лекционных занятий организуется коллективное обсуждение рассматриваемых проблем. При организации практических занятий вместе с выдачей тем для подготовки докладов конкретным студентам, для остальных студентов доводится перечень дискуссионных вопросов, которые коллективно обсуждаются в рамках каждого доклада.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для реализации компетентностного подхода предусматривается использование при подготовке по данной дисциплине активных и интерактивных форм проведения занятий Лекции: всего 16 ч., в интерактивной форме 4 ч. (25%) Практических занятий: всего 32 ч., в интерактивной форме 8 ч. (25%) Всего аудиторных занятий 48 ч., в активной форме 0 ч.(0%).

в интерактивной форме 12 ч. (25%).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь.

Научное объяснение. Объяснение и понимание.

Структура естественно-научного познания.

Основные элементы научного знания: факты, законы, теории, научные картины мира.

Методология естественно-научного познания.

Критерии и нормы научности. Границы научного метода.

Научная революция XVII в.

Формирование механистической картины мира.

Ньютонианская революция.

Особенности естествознания XVIII – первой половины XIX в.

Электромагнитная картина мира.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Порядок и беспорядок в природе.

Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира.

Основные уровни организации неживой и живой природы.

Пространственно-временные свойства материи. Принцип относительности в классической механике. Понятия пространства и времени в специальной теории относительности.

Общая теория относительности. Мировоззренческие и теоретико-методологические следствия теории относительности. Свойства пространства и времени.

Понятие фундаментальных физических взаимодействий. Типы фундаментальных физических взаимодействий: гравитационное, слабое, электромагнитное, сильное. Близкодействие и дальнодействие. Проблема единства физики. Понятие физического вакуума. Принцип симметрии.

Развитие представлений о квантах. Дуализм волны и частицы в микрообъектах. Принцип не-определенности В. Гейзенберга. Принцип дополнительности Н. Бора. Проблема интерпретации в квантовой механике. Вероятностный характер предсказаний в квантовой механике.

Классификация элементарных частиц. Характеристики субатомных частиц.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Развитие представлений о космосе.

Аристотелевская модель космоса.

Открытие Коперника. Космология Ньютона и ее постулаты.

Возникновение релятивистской космологии.

Расширяющаяся Вселенная. Эволюция Вселенной.

Теория Большого взрыва.Антропный принцип в космологии.

Сценарии будущего Вселенной.

Структура вещества. Учение о химических процессах.

Реакционная способность веществ.

Условия протекания химических процессов. Эволюционная химия.

Самоорганизация в химических системах.

Особенности функционирования экосистем.

Взаимодействие экосистемы и окружающей ее среды.

Влияние человека на природу.

Техносфера.

Противоречия в системе «природа-биосфера-человек».

Экология и здоровье человека.

Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы.

Развитие представлений о происхождении жизни.

Витализм. Идея самозарождения жизни. Основные этапы биогенеза.

Особенности живых систем.

Механизмы саморегуляции в биологических системах.

Уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный, популяционновидовой, биогеоценотический.

Идея развития в биологии. Дарвиновская теория эволюции, ее основные принципы.

Создание синтетической теории эволюции.

Микроэволюция и макроэволюция.

Биологическая природа человека.

Проблема антропогенеза.

Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.

Культурно-историческая эволюция человечества.

Специфика системного метода исследования. Классификация систем.

Иерархия систем.

Формирование идей самоорганизации.

Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность.

Хаос как фактор самоорганизации.

Самоорганизация как источник и основа эволюции систем.

Самоорганизация в живой и не-живой природе Принцип универсального эволюционизма в современном естествознании.

Смещение интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам.

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся В ходе выступления на практических занятиях и участия в обсуждении тематики докладов формируются индивидуальные задания для каждого студента. В результате оценивается качество подготовки студентами докладов и их активность в обсуждении тематики, что формирует текущий рейтинг студентов. в ходе контрольных недель путем контрольного опроса на основе процента правильных ответов определяется контрольный рейтинг.

Сумма текущего и контрольного рейтинга определяет индивидуальный итоговый семестровый рейтинг студента, который в сумме с рейтингом полученном на экзамене определяет экзаменационную оценку.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Концепции современного естествознания

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студ. вузов / — 6-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 608 с. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/dubn/index.php

2. Садохин А.П. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям и специальностям экономики и управления / А.П. Садохин. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 447 с. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/sadoh/index.php

3. Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания. Москва:

Дашков и К°, 2012 г., 540 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=28890

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Макаров, В.Н. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЕК, 2004. – 168 с. – Библиогр.: с. 162-165. – (Библиотека студента) - 1экз.

7.3 Программное обеспечение не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Мультимедийный проектор с комплектом презентаций.

для проведения практических занятий:

Компьютер класса IBM PC с возможностью подключения к локальной сети.

Локальная компьютерная сеть кафедры с выходом в глобальную сеть Internet.

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Мультимедиа технологии в туристской индустрии являются: дать студентам необходимые знания, умения и навыки, в том числе:

– теоретические знания о глобальной компьютерной сети Internet и способах представления информации в ней;

– прикладные знания методов создания и размещения в сетях WEB-станиц и сайтов;

– прикладные знания в области создания и демонстрации электронных презентаций;

– навыки самостоятельного использования инструментальных программных систем, создания WEB-страниц и презентаций в практической деятельности экономиста в современном офисе.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б2 (Б2.В.ДВ.1.1)) Дисциплина базируется на знаниях и умениях студентов, полученных в процессе изучения дисциплин учебного плана «Информатика»

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПК-3 способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта;

ПК-6 способностью к реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: механизмы реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК-6).

2) Уметь: самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта (ПК-3).

3) Владеть: способностью к реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК-6).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Не планируется.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ

Методические указания размещены по адресу:

https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=1834 Семестр 4 Лабораторная 1. (пассивная форма) Создание и редактирование изображений в PhotoShop.

Лабораторная 2. (пассивная форма) Пакет CorelDraw: работа с векторными изображениями.

Лабораторная 3. (интерактивная форма) MS PowerPoint. Создание презентации.

Лабораторная 4. (интерактивная форма) MS PowerPoint. Создание презентации.

Лабораторная 5. (пассивная форма) Создание WEB-страниц средствами HTML.

Лабораторная 6. (интерактивная форма) Автоматизированная разработка WEB-страниц. Редактор FrontPage.

Лабораторная 7. (интерактивная форма) Автоматизированная разработка WEB-страниц. Редактор FrontPage.

Лабораторная 8. (интерактивная форма) Мультимедиа технологии в туриндустрии.

–  –  –

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе индивидуального семестрового рейтинга студента и результатов рубежных контрольных мероприятий. Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся используются фонды оценочных средств в виде тестовых материалов, размещенных в программной среде MOODLE.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Мультимедиа технологии в туристской индустрии

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Мякишев, Ю.Д. Программные средства разработки Web-страниц и презентаций: учебное пособие. – Муром: ИПЦ МИ ВлГУ, 2009. – 72 с.: ил. – Библиогр.: с. 72. - 90 экз.

2. Евсеев, Д.А. Web-дизайн в примерах и задачах: учебное пособие для вузов / Д.А. Евсеев, В.В. Трофимов; под ред. В.В. Трофимова. – М.: КНОРУС, 2010. – 272 с.: ил. [Гриф УМО] - 5экз.

3. Бочарников В.Н., Лаврушина Е.Г., Блиновская Я.Ю. Информационные технологии в туризме. Москва: Флинта, 2013 г., 358 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=337873

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Залогова Л. Практикум по компьютерной графике. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010. – 320 с.: ил. - 5 экз.

2. Петров М.Н., Молочков В.П. Компьютерная графика: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010. – 736 с.: ил. - 5экз.

3. Бабаев А.Б., Евдокимов Н.В., Боде М.М. Создание сайтов. Санкт-Петербург: Питер, 2014 г., 304 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=339963

4. Кедлек Т. Адаптивный дизайн: делаем сайты для любых устройств. Санкт-Петербург:

Питер, 2013 г., 288 с. http://ibooks.ru/reading.php?productid=338555

7.3 Программное обеспечение ОС Windows, Microsoft Office, Photoshop, CorelDraw, FrontPage

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Справочно-правовая система «Консультант плюс»: http://www.consultant.ru/ Справочно-правовая система «Гарант»: http://www.garant.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

аудитория, компьютер, проектор, экран для проведения лабораторных работ:

компьютерный класс на 12 рабочих мест, локальная сеть с доступом в интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Защита информации являются:

формирование у будущих специалистов туристской индустрии системных знаний по проблеме обеспечения комплексной защиты информационных ресурсов и управлению информационными рисками, а также практических навыков безопасной работы в информационных системах.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б2 (Б2.В.ДВ.1.2)) Дисциплина базируется на знаниях и умениях студентов, полученных в процессе изучения дисциплин учебного плана «Информатика»

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПК-6 способностью к реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: методы реализации и защиты туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК-6).

2) Уметь: использовать методы реализации и защиты туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК-6).

3) Владеть: способностью к реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК-6).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 4 Лекция 1. (пассивная форма) Основы информационной безопасности.

Лекция 2. (пассивная форма) Классификация криптографических алгоритмов.

Симметричное блочное шифрование.

Лекция 3. (пассивная форма) Симметричное поточное шифрование.

Лекция 4. (пассивная форма) Асимметричное шифрование.

Лекция 5. (интерактивная форма) Аутентификация.

Лекция 6. (интерактивная форма) Электронная цифровая подпись.

Лекция 7. (пассивная форма) Основы сетевой безопасности.

Лекция 8. (пассивная форма) Средства безопасности операционных систем.

4.1.2.2. Перечень практических занятий Не планируется.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ

Методические указания к практическим занятиям размещены по адресу:

https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=1832 Семестр 4 Лабораторная 1. (интерактивная форма) Защита информации в БД.

Лабораторная 2. (интерактивная форма) Средства защиты компьютера от вирусов.

Лабораторная 3. (пассивная форма) Основы шифрования данных.

Лабораторная 4. (интерактивная форма) Блочное симметричное шифрование.

Лабораторная 5. (интерактивная форма) Поточное симметричное шифрование.

Лабораторная 6. (пассивная форма) Асимметричное шифрование.

Лабораторная 7. (интерактивная форма) Электронная цифровая подпись.

Лабораторная 8. (пассивная форма) Модель безопасности ОС.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Основы управления информационными рисками. Информационные риски и безопасность информации.

2. Классификация и характеристика угроз безопасности информации.

3. Правовое и организационное обеспечение защиты информации.

4. Методы и средства защиты от случайных угроз.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |
 

Похожие работы:

«Настоящий документ обобщает основные положения и правила по набору и зачислению студентов в Университет КИМЭП на 2013-201 учебный год. Разработан на основе стандартов, установленных государством (типовые правила приема, перевода и восстановления студентов и Университетом КИМЭП). Настоящий документ подлежит пересмотру на ежегодной основе в соответствии с изменениями, внесенными в законодательные акты, стратегические цели, организацию деятельности или структуру программ. Любые изменения и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 г.НЕМАНА Основная общеобразовательная программа основного общего образования г. Неман, 2015 г. г. Неман, 2015 г.Оглавление: 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 4 1.1. Пояснительная записка.. 1.1.1.Цели и задачи реализации ООП основного общего образования. 4 1.1.2.Принципы и подходы к формированию ООП основного общего образования.. 5 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ГРЕМЯЧИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «Стандарт проведения экспертизы проектов муниципальных программ Гремячинского муниципального района» (утверждн распоряжением Контрольно-счтной палаты Гремячинского муниципального района от 30 июня 2015 года № _7) 2015 год Оглавление 1. Введение 2. Общие требования к проведению экспертизы проектов муниципальных программ 3. Порядок проведения экспертизы проекта муниципальной программы. 4 4. Оформление результатов экспертизы проектов...»

«СОДЕРЖАНИЕ Содержание.. Введение.. 1. Краткий обзор значимых для вуза событий, достижений в 2014 году. 2. Общая организационная структура вуза, структурные изменения в отчетном году..3. Общая структура образовательной деятельности вуза в 2014 году. 4. Профориентационная работа и работа, проводимая по трудоустройству выпускников.. 5. Организация целевой контрактной подготовки. 6. Организация практической подготовки по программам обучения. Кафедры (филиалы) на производстве, базы практик.. 1 7....»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190901.65 «Системы обеспечения движения поездов» (код, наименование направления подготовки, специальности) специализация «Электроснабжение железных дорог»...»

«Управление образованием администрации муниципального образования муниципального района «Корткеросский» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с. Керес (МОУ «СОШ» с. Керес) Рассмотрена и согласована Утверждаю: методическим советом школы Директор Протокол № 10 от 28.05.2015 г. Петренко Г.Н. Председатель Приказ № 86 от 30.05.2015 г. Чуприна О.Н. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (РПУП) ОБЖ (наименование учебного предмета) _СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ_...»

«М И НИ СТЕРСТВ О СЕЛЬ СКО Г О ХО ЗЯЙ СТВА РО ССИ Й СКО Й Ф ЕДЕРАЦ ИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА (ФГБОУ ВПО РГАУ МСХА имени К.А. Тимирязева) ПРОГРАММА стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Образовательная программа по развитию одаренности у детей и подростков, составленная с учетом уровня их подготовленности, направления интересов, проявивших способности в области технологических наук, с использованием модели Школы...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Гимназия № 1257 Утверждаю Принята на заседании Методического Директор ГБОУ Гимназии №1257 г.Москвы объединения учителей естественноГригорьева Л.В./ научных дисциплин ГБОУ Гимназии «29» августа 2014 г. №1257 г.Москвы М.П. Протокол № 1 от « 29» августа 2014г. Председатель /_Чалимова Р.А. / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 5 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа, Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А....»

«Визирование ООП для реализации ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2012-2013 уч. году Ученым советом КЧГУ. Протокол заседания от 15.06.12 № 10 Визирование ООП для реализации ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2013-2014 уч. году Ученым советом КЧГУ. Протокол заседания от 29.05.13 № 8 Визирование ООП для реализации ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2014-2015 уч. году Ученым советом КЧГУ. Протокол заседания от 25.06.14 № 13 Визирование...»

«Аннотация программы Дисциплина «Организационное поведение» посвящена изучению поведения людей и групп в организациях, формированию поведенческих моделей и инструментов управления указанными предметными областями. Программа учебной дисциплины «Организационное поведение» предназначена для студентов очной, очно-заочной и заочной формы, обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент профиль подготовки «Международный менеджмент», изучается в базовой части профессионального цикла (Б3)....»

«Электронный журнал № 1 (26) январь март 2012 г. (выходит с января 2008 года) Угличская прокуратура защитила трудовые права инвалидов http://76.unise.ru/news/2/44679 Учредители: Ю,И.Фединский, Информагентство «WEB-мониторинг») webmonitor@yandex.ru Н.М.Белькова, МООИ «Пилигрим» pilig@mail.ru Москва Инвалиды и закон № 1 (26) 201 Оглавление Хроника О результатах проверки исполнения требований законодательства о социальной защите инвалидов (Саранск) Рейтинг музеев Москвы, доступных для людей с...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Основная образовательная программа высшего образования – программы магистратуры 15.04.02 Технологические машины и оборудование Магистерская программа: «Энергоэффективность и надежность технологических систем, машин и приборов» Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная...»

«Национальная академия наук Беларуси Институт природопользования НАН Беларуси ГПУ «Национальный парк «Припятский» Научный совет по проблемам Полесья НАН Беларуси Рациональное использование пойменных земель Материалы научно-практического семинара ГПУ «Национальный парк «Припятский» 19–21 июня 2013 г. Минск РУП «Минсктиппроект» УДК 504.06(476-13)(082) ББК 20.18(4Беи)я43 Е 24 Рекомендовано ученым советом Института природопользования НАН Беларуси (протокол №4 от 31 мая 2013 г.) Редакционная...»

«1001 идея по качественному раннему воспитанию Пособие для воспитателей Кишинев, 2010 CZU 373.2 T 93 Образовательный центр PRO DIDACTICA Национальный центр раннего воспитания и информирования семьи Данное пособие разработано с помощью фонда E.P.D.F., в рамках проекта «Образование для всех – инициатива быстрого действия», реализованного Министерством просвещения на основе гранта, предоставленного Каталитическим трастовым фондом в рамках Инициативы быстрого действия Образование для всех,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru УТВЕРЖДЕНА СОГЛАСОВАНО приказом МОАУ СОШ № 1 Заместитель директора по УВР от 31.08.2015 № 223-од Е.П.Земскова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 8 класс Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка. 1.1 Обоснование выбора программы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (КемГУ) ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-НАУЧНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ФГБОУ ВПО «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (КемГУ) В 2015/2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Кемерово АББРЕВИАТУРА АС Административный совет (ректорат) БО База отдыха «Подъяково» БР Бюро расписаний Вита Санаторий-профилакторий Вита ВО Высшее образование ДисС Диссертационные советы ОНП Отдел...»

«МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОКЕАНОГРАФИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ Двадцать первая сессия Ассамблеи Париж, 3-13 июля 2001 г. ЮНЕСКО МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОКЕАНОГРАФИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ДОКЛАДЫ РУКОВОДЯЩИХ И ОСНОВНЫХ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ Двадцать первая сессия Ассамблеи Париж, 3-13 июля 2001 г. ЮНЕСКО 2001 г. IOC-XXI/ Париж, 15 ноября 2001 г. Оригинал: английский* * Доклад переведен на испанский, русский и французский языки. В силу бюджетных ограничений приложения III, V и VIII выпускаются только на английском...»

«Сборник образовательных программ хореографического отдела Содержание Пелина Елена Викторовна, Иоффе София Семеновна, Федотов Олег Александрович, Ерофеева Елена Александровна Дополнительная образовательная программа «Комплексная образовательная программа хореографического коллектива «Ансамбль «Юный ленинградец» Пелина Елена Викторовна, Федотов Олег Александрович Дополнительная образовательная программа «Хореография» Ерофеева Елена Александровна Дополнительная образовательная программа «Общая...»

«УТВЕРЖДЕНА Указом Президента Республики Казахстан от 13 января 2014 года № 725 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития и интеграции инфраструктуры транспортной системы Республики Казахстан до 2020 года Астана, 2013 год Содержание Паспорт Программы 3 стр. 1. Введение 5 стр. 2. Анализ текущей ситуации 6 стр. 3. Цели, задачи, целевые индикаторы и показатели 4. результатов реализации Программы 22 стр. Основные направления и пути достижения 5. поставленных целей 34 стр. Инфраструктурное обеспечение...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.