WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 22 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Криминалистика 030900.62 (40.03.01) Юриспруденция Направление подготовки Профиль подготовки бакалавр Квалификация (степень)выпускника очная Форма обучения ...»

-- [ Страница 19 ] --

Целями освоения дисциплины (модуля) Ювенальная юстиция являются:

Цель: ознакомление с процессами становления, развития и реформирования социальных и судебных учреждений США, Англии и России.

Задача: изучение ювенальной юстиции США, Англии и России как система судебных и социальных учреждений, направленных на предупреждение преступности несовершеннолетних, защиты их прав и законных интересов, а также на реабилитацию и реинтеграцию несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.6.3)) Изучение спецкурса «Ювенальная юстиция в России и зарубежных странах»

основывается на знаниях, полученных при изучении дисциплин: «История государства и права зарубежных стран»; «История политических и правовых учений»; «Гражданское и торговое право зарубежных стран»; «Основы уголовного права зарубежных стран»;

«Основы уголовного судопроизводства зарубежных стран»; «Гражданский процесс»;

«Уголовный процесс». Знания, полученные при изучении спецкурса могут быть использованы при подготовке к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

ПК-9 способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.8 основные положения отраслевых юридических и специальных наук, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов, правоотношений в ювенальной юстиции (ПК-5).

2) Уметь: Б3.Ум.2 анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения (ПК-6).

3) Владеть: Б3.Вл.3 навыками: анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности ( ПК-6, ПК-9).

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 3 Лекция 1. (пассивная форма) Ювенальная юстиция: понятие, цели, основополагающие принципы.

Лекция 2. (пассивная форма) Открытие первых судов по делам несовершеннолетних в США.

Лекция 3. (пассивная форма) Цели и задачи судов по делам несовершеннолетних в Англии.

Лекция 4. (пассивная форма) Правовое регулирование деятельности первых судов по делам несовершеннолетних в России.

Лекция 5. (пассивная форма) Цели, задачи и принципы деятельности первых судов по делам несовершеннолетних в России.

Лекция 6. (пассивная форма) Упрощенное судебное производство по делам несовершеннолетних правонарушителей.

Лекция 7. (пассивная форма) Состав, структура и функции Ювенального правосудия в Англии и США.

Лекция 8. (пассивная форма) Состав, структура и функции Ювенального правосудия в России.

4.1.2.2. Перечень практических занятий Современный период социально-экономического развития России характеризуется углублением противоречий различного характера, в том числе, и в области охраны прав и законных интересов несовершеннолетних. Совершенно очевидным становится поиск путей решения этой проблемы в исторических аналогиях и примерах.

Ювенальная юстиция, как система социальных и судебных учреждений, занимающихся изучением причин отклоняющегося поведения несовершеннолетних, а также рассматривающих дела о совершении несовершеннолетними правонарушений на основе принципа защиты и охраны их прав и законных интересов, возникает в США, Англии и России приблизительно в середине XIX века. Исследование закономерностей возникновения и развития института ювенальной юстиции в США, Англии и России помогает полнее раскрыть сущность и форму рассматриваемого явления государственноправовой действительности XIX – XX веков, а также показать пути решения современных проблем профилактики преступности несовершеннолетних и их реабилитации.

Для проведения семинарских занятий используется учебно-методическое пособие "Системы ювенальной юстиции США, Англии и России.-Муром,2008.", в котором подробно расписана тематика семинарских занятий, а также ряд практических упражнений для успешного освоения дисциплины. Доступ к данному пособию обеспечен информационно-образовательным порталом МИ(ф)ВЛГУ по ссылке https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2331 Семестр 3 Практическое занятие 1. (интерактивная форма) Ювенальная юстиция: понятие, цели, основополагающие принципы.

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Открытие первых судов по делам несовершеннолетних в США.

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Открытие первых судов по делам несовершеннолетних в США.

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Цели и задачи судов по делам несовершеннолетних в Англии.

Практическое занятие 5. (пассивная форма) Правовое регулирование деятельности первых судов по делам несовершеннолетних в России.

Практическое занятие 6. (пассивная форма) Цели, задачи и принципы деятельности первых судов по делам несовершеннолетних в России.

Практическое занятие 7. (пассивная форма) Цели, задачи и принципы деятельности первых судов по делам несовершеннолетних в России.

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Упрощенное судебное производство по делам несовершеннолетних правонарушителей.

Практическое занятие 9. (пассивная форма) Упрощенное судебное производство по делам несовершеннолетних правонарушителей.

Практическое занятие 10. (пассивная форма) Состав, структура и функции Ювенального правосудия в Англии и США.

Практическое занятие 11. (интерактивная форма) Состав, структура и функции Ювенального правосудия в России.

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Роль судьи в осуществлении правосудия в судах по делам несовершеннолетних в США, Англии и России.

Практическое занятие 13. (пассивная форма) Роль судьи в осуществлении правосудия в судах по делам несовершеннолетних в США, Англии и России.

Практическое занятие 14. (пассивная форма) Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних.

Практическое занятие 15. (интерактивная форма) Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних.

Практическое занятие 16. (пассивная форма) Порядок рассмотрения уголовных дел и особенности гражданского процесса в судах по делам несовершеннолетних в США и Англии.

Практическое занятие 17. (пассивная форма) Порядок рассмотрения уголовных дел и особенности гражданского процесса в судах по делам несовершеннолетних в США и Англии.

Практическое занятие 18. (интерактивная форма) Порядок рассмотрения уголовных дел и особенности гражданского процесса в судах по делам несовершеннолетних в России.

Практическое занятие 19. (пассивная форма) Порядок рассмотрения уголовных дел и особенности гражданского процесса в судах по делам несовершеннолетних в России.

Практическое занятие 20. (пассивная форма) Современный взгляд на реабилитационную доктрину в США.

Практическое занятие 21. (интерактивная форма) Переоценка основных положений Ювенальной юстиции в Англии.

Практическое занятие 22. (пассивная форма) Возвращение Ювенальной юстиции в России.

Практическое занятие 23. (пассивная форма) Организация семейных судов по делам несовершеннолетних.

Практическое занятие 24. (интерактивная форма) Проблемы функционирования органов по делам несовершеннолетних в России.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Состав, структура и функции Ювенального правосудия в России.

2. Роль судьи в осуществлении правосудия в судах по делам несовершеннолетних в США, Англии и России.

3. Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних.

4. Порядок рассмотрения уголовных дел и особенности гражданского процесса в судах по делам несовершеннолетних в США и Англии.

5. Порядок рассмотрения уголовных дел и особенности гражданского процесса в судах по делам несовершеннолетних в России.

6. Современный взгляд на реабилитационную доктрину в США.

7. Переоценка основных положений Ювенальной юстиции в Англии.

8. Возвращение Ювенальной юстиции в России.

9. Организация семейных судов по делам несовершеннолетних.

10. Проблемы функционирования органов по делам несовершеннолетних в России.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Для освоения дисциплины "Ювенальная юстиция" предусматривается широкое использование в учебном процессе разнообразных форм работы студентов: прослушивание лекционного курса в аудитории с написанием подробного конспекта; разбор конкретных ситуаций; изучение нормативного материала; внеаудиторная работа с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся (например, чтение и конспектирование рекомендованной литературы; работа над рефератом и эссе по выбранной студентом теме).

Содержание лекций закрепляется и дополняется практическими занятиями.

Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется, помимо устного изложения, использовать визуальную поддержку в виде компьютерной презентации содержания лекции, отражающей основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 28%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

ПК-9 способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина.

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания

Блок 1 (знать):

1. Что согласно доктрине «отеческой заботы» не является процессуальной особенностью ювенального суда, отличающей его от общеуголовного?

а) ювенальный суд осуществляет попечительское производство, а не уголовнопроцессуальное

б) ювенальный суд обладает суммарной смешанной компетенцией

в) несовершеннолетний решением суда признается преступником

г) несовершеннолетний решением суда не наказывается, а в отношении него избирается мера воспитания и реабилитации

2. Какими органами наряду с ювенальным судом осуществляется правосудие в отношении детей в США?

а) уголовными судами;

б) семейными судами

в) судами общей юрисдикции;

г) гражданскими судами

3. Система судебных и социальных учреждений, наделенных правом защиты и обеспечения прав и законных интересов несовершеннолетнего, включая рассмотрение дел о правонарушениях детей и подростков и заявлений о нарушениях родителей, называется __________

4. Какие дела судьи ювенальных судов в США могут передавать на рассмотрение судов общей юрисдикции?

а) дела о тяжких преступлениях, совершенных несовершеннолетними

б) дела по обвинению несовершеннолетних в совершении убийства и изнасилования

в) дела по обвинению несовершеннолетних в совершении насильственных преступлений и преступлений против собственности

г) дела о наиболее тяжких преступлениях, совершенных несовершеннолетними, имеющими судимость

5. Составьте логическую цепочку:

а) установление фактических обстоятельств по делу несовершеннолетнего

б) вынесение решения по делу

в) социальное исследование личности несовершеннолетнего

г) определение нуждаемости несовершеннолетнего в реабилитации

6. Что не присуще ювенальной юстиции в США?

а) признание материалов дела во время рассмотрения дел несовершеннолетних закрытыми

б) существование запрета на дактилоскопирование несовершеннолетнего без письменного разрешения суда

в) отсутствие у социальных, реабилитационных служб права на получение сведений из материалов дела

г) существование запрета на опубликование в СМИ фотографий несовершеннолетнего, дело которого рассматривал суд

7. Основная идея доктрины «отеческой заботы»:

а) полное контролирование детской преступности

б) невмешательство в дела семьи и несовершеннолетнего

в) вмешательство государства по необходимости в интересах несовершеннолетнего в его жизнь и жизнь его родителей

г) контроль церкви за несовершеннолетними

8. Закон не разрешает ювенальному суду США:

а) рассматривать дело в отсутствие представителей общественных организаций

б) рассматривать самостоятельно и без участия несовершеннолетнего или его законных представителей наиболее важные вопросы, касающиеся несовершеннолетнего

в) выносить решение по делу без предварительного согласия органов исполнительной власти штата

г) выносить решение по делу без консультации с представителями религиозных организаций

9. В результате какого дела установилось правило о том, что ювенальный суд в США не должен отказывать в рассмотрении дела несовершеннолетнего и передавать его в общеуголовный суд без слушания, на котором несовершеннолетний имел бы доступ к судебным материалам, подтверждающим право на отказ в рассмотрении дела:

а) Дело Стивенсона;

б) Дело Крузи;

в) Дело Смита;

г) Дело Кента

10. Какая из этих категорий несовершеннолетних не входит в компетенцию ювенального суда в США на основании персонального критерия?

а) несовершеннолетние правонарушители;

б) дети, ушедшие из дома;

в) оставленные без попечения дети;

г) непослушные дети.

Блок 2 (уметь):

Примерная тематика для написания ЭССЭ

1. Правовой статус несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы и его реализация. 2. Международный суд по правам человека как гарант прав и законных интересов несовершеннолетних. 3. Специфика правового регулирования и реализации правосубъктности. 4. Проблемы защиты прав и интересов участников судопроизводства при расследовании преступлений несовершеннолетних. 5. Проблемы государственного контроля за миграционными потоками, после распада СССР.

Блок 3 (владеть):

Матвеева, являясь матерью новорождённого Анатолия, 1992 года рождения, в связи с болезнью и тяжёлым материальным положением в августе передала сына в семью супругов Львовых, не имеющих своих детей. Львова была назначена опекуном ребёнка. В 1996 году Матвеева обратилась к Львовым с требованием возвратить её ребёнка. Последние отказались, мотивируя свой отказ тем, что мальчик и Львовы привязались друг к другу, сын свою кровную мать не знает и передача его ей от людей, к которым он привык, может отрицательно повлиять на его здоровье и психику.

Матвеева обратилась в суд с иском к Львовым о возврате ребёнка. В исковом заявлении она указала, что сына передала им временно, до улучшения своего материального положения. В настоящее время она в состоянии обеспечить ребёнку надлежащее воспитание, так как у неё хорошие жилищные условия и высокий доход.

1. В чём состоит право родителей на защиту родительских прав?

2. Когда суд может отказать родителям в иске о возврате ребёнка от лица, удерживающего его у себя не на основании закона или судебного решения?

3. Как следует решить возникший спор?

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация – экзамен. Экзамен проводится в форме электронного теста на информационно-образовательном портале МИ ВлГУ.

На основе типовых заданий из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: несколько вопросов из блока 1, несколько вопросов из блока 2 и из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования.

Результатом тестирования является процент правильных ответов, которому соответствует максимальная сумма до 40 баллов.

С учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется итоговая экзаменационная оценка.

Сумма от 50 до 65 балллов соответствует оценке "удовлетворительно", от 66 до 80 баллов - оценке "хорошо", от 81 до 100 баллов - оценке "отлично".

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Ювенальная юстиция

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Комарницкий А. В. Основы ювенальной юстиции. СПб.,2010. - Университетская библиотека on-line

2. Нагиев В.В. Ювенальная юстиция. М.,2012. - Университетская библиотека on-line

3. Штыкова Н.Н. Системы ювенальной юстиции США, Англии и России: учеб.пособие. – Муром, ИПЦ МИ ВлГУ. – 2007. – 101 с. - 40экз.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Беженцев, А. А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Беженцев. - М.: Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2012. - 296 с. - http://library.sgu.ru/ ebs.html

2. Правовые основы производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: Монография / О.В. Левченко, Е.В. Мищенко. - М.: НИЦ Инфра-М, 2012. - 125 с. - http://library.sgu.ru/ ebs.html

3. Марковичева, Е. В. Ювенальное уголовное судопроизводство. Модели, функции, принципы [Электронный ресурс] : монография / Е. В. Марковичева. - М.: ЮНИТИ-ДАНА:

Закон и право, 2012. - 271 с. - http://library.sgu.ru/ ebs.html

7.3 Программное обеспечение

1. СПС "Консультант Плюс";

2. СПС "Гарант".

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://www.arhcourt.ru/

2. http://elibrary.ru/

3. https://online.sagepub.com

4. www.polpred.com

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1. Аудиторный фонд института;

2. Оборудование для дистанционного проектирования в лекционных залах учебного материала;

3. DVD плейер PIОNEER DV-310-Sdvd player.

для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 12 рабочих мест;

2. Мультимедийное оборудование: проектор, ноутбук;

3. Справочная правовая система «КонсультантПлюс»;

4. Справочная правовая система «Гарант»;

5. Презентационный материал по темам, входящим в тематический план дисциплины.

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Конфликтология являются:

- ознакомление студентов с системой основных понятий: конфликт, основные теории конфликта и их типологические характеристики, социально-психологическое личностное и групповое измерение конфликта, динамика и возможные метаморфозы развития конфликта, деятельность по регулированию и разрешению конфликтов.

Задачи дисциплины:

- уяснение студентами основных закономерностей и механизмов конфликта;

- изучение содержания основных понятий в конфликтологии;

- приобретение навыков по регулированию и разрешению конфликтов;

- формирование умения анализировать и оценивать динамику и метаморфозы конфликтов.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.7.1)) В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр») и учебным планом дисциплина «Конфликтология» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для успешного освоения дисциплины студент должен овладеть общекультурными и профессиональными компетенциями, полученными в рамках программы средней общеобразовательной школы, а также формируемыми при изучении дисциплин «Социология», «Концепция современного естествознания». Изучение дисциплины «Конфликтология» служит базой для формирования других общекультурных и профессиональных компетенций в ходе таких дисциплин как «Криминалистика», «Уголовный процесс», «Гражданский процесс», «Юридическая психология».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-5 обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ПК-2 способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры;

ПК-8 готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

- конфликты в разных сферах общественной жизни (ОК-5);

- прогнозирование и предупреждение социальных конфликтов (ПК-2).

2) Уметь:

- оперировать конфликтологическими понятиями и категориями (ПК-2);

- понимать сущность и причины конфликтов (ПК-8).

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 6 Лекция 1. (активная форма) Становление конфликтологии как самостоятельной науки в структуре социальногуманитарного знания.

Лекция 2. (активная форма) Конфликт как явление-константа общественной жизни.

Лекция 3. (активная форма) Социально-психологическое личностное и групповое измерение конфликта.

Лекция 4. (пассивная форма) Конфликты в разных сферах общественной жизни.

Лекция 5. (пассивная форма) Динамика и возможные метаморфозы развития конфликта.

Лекция 6. (интерактивная форма) Прогнозирование и предупреждение социальных конфликтов.

Лекция 7. (интерактивная форма) Деятельность по регулированию и разрешению конфликтов.

Лекция 8. (активная форма) Переговорный процесс как способ урегулирования конфликтов.

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на информационнообразовательном портале: https://www.mivlgu.ru/iop/mod/resource/view.php?id=18037 Семестр 6 Практическое занятие 1. (активная форма) Становление конфликтологии как самостоятельной науки в структуре социальногуманитарного знания.

Практическое занятие 2. (активная форма) Становление конфликтологии как самостоятельной науки в структуре социальногуманитарного знания.

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Конфликт как явление-константа общественной жизни.

Практическое занятие 4. (активная форма) Конфликт как явление-константа общественной жизни.

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Социально-психологическое личностное и групповое измерение конфликта.

Практическое занятие 6. (активная форма) Социально-психологическое личностное и групповое измерение конфликта.

Практическое занятие 7. (активная форма) Конфликты в разных сферах общественной жизни.

Практическое занятие 8. (активная форма) Конфликты в разных сферах общественной жизни.

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Динамика и возможные метаморфозы развития конфликта.

Практическое занятие 10. (активная форма) Динамика и возможные метаморфозы развития конфликта.

Практическое занятие 11. (интерактивная форма) Прогнозирование и предупреждение социальных конфликтов.

Практическое занятие 12. (активная форма) Прогнозирование и предупреждение социальных конфликтов.

Практическое занятие 13. (активная форма) Деятельность по регулированию и разрешению конфликтов.

Практическое занятие 14. (активная форма) Деятельность по регулированию и разрешению конфликтов.

Практическое занятие 15. (активная форма) Переговорный процесс как способ урегулирования конфликтов.

Практическое занятие 16. (активная форма) Переговорный процесс как способ урегулирования конфликтов.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Основные этапы анализа социального конфликта.

2. Участники и динамика конфликта.

3. Предупреждение конфликтов.

4. Конфликт, виды конфликтов.

5. Анализ группового конфликта.

6. Способы овладения конфликтом.

7. Инциденты и их последствия.

8. Компромисс как стратегия разрешения конфликта.

9. Развитие конфликтологии как науки.

10. Общая характеристика конфликта.

11. Основные разновидности конфликтов.

12. Основы диагностики и предупреждения конфликтов.

13. Технологии разрешения конфликтов.

14. Философско-социологическая традиция изучения конфликтов.

15. Психологическая традиция изучения конфликтов.

16. Методы изучения конфликтов.

17. Описание конфликта.

18. Возникновение конфликтов: оценка ситуации.

19. Возникновение конфликтов: выбор стратегии реагирования.

20. Конфликтное взаимодействие.

21. Разрешение конфликтов: конфликтологическая традиция.

22. Разрешение конфликтов: психологическая традиция.

23. Психолог как посредник в разрешении конфликта.

24. Эффективное поведение в конфликтах и их разрешении.

25. Связь конфликтологии с другими науками.

26. Методы изучения конфликта.

27. Основные этапы и фазы динамики конфликтов.

28. Влияние конфликтов на преступное поведение.

29. Девиантное поведение как фактор возникновения конфликтов.

30. Классификация конфликтов. Источники прогнозирования конфликта.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии В ходе реализации дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- лекционные занятия;

- проблемное обучение;

- занятия-диалоги;

- мультимедийные технологии;

- работа в группах;

- дискуссии;

- контент-анализ правовых источников.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 25%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-5 обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ПК-2 способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры;

ПК-8 готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Рейтинг контроль №1.

1. Проблема природы конфликта в истории мировой научной мысли

2. Основные теории конфликта и их типологические характеристики

3. Генезис и основные этапы развития конфликтологии в России

4. Научные приоритеты и практические задачи конфликтологии сегодня

5. Конфликт как вид социального взаимодействия и форма материализации противоречий

6. Структурные компоненты и детерминанты социального конфликта

7. Причины и побудительные мотивы социальных конфликтов

8. Типологическая множественность и функциональные роли конфликтов

9. Уровни рассмотрения конфликтов и их системные характеристики

10. Социальные и институциональные разновидности противоборствующих сторон

11. Факторы, определяющие ролевое поведение участника конфликта

12. Метаморфозы индивидуального и группового восприятия конфликта Рейтинг контроль №2.

1. Политические конфликты и факторы, их обусловливающие

2. Особенности и типология межэтнических конфликтов

3. Разновидности и содержание экономических конфликтов

4. Причины и профилактика конфликтов в организациях

5. Латентная стадия как процесс генезиса конфликта

6. Открытая стадия развития конфликта

7. Формы эскалации конфликта

8. Завершение и разрешение конфликта

9. Профилактика конфликта как вид управленческой деятельности

10. Основы прогнозирования социальных конфликтов Рейтинг контроль №3.

1. Главные направления деятельности по предупреждению конфликтов

2. Основные факторы конфликтоустойчивости личности

3. Многообразие подходов и методов анализа конфликта

4. Неюридические методы разрешения конфликтов

5. Юридические способы разрешения конфликтов

6. Структурно-функциональная характеристика переговоров и их видов

7. Этапы (фазы) переговорного процесса

8. Принципы переговорного процесса

9. Основные правила ведения переговоров Перечень вопросов к зачету

1. Проблема природы конфликта в истории мировой научной мысли

2. Основные теории конфликта и их типологические характеристики

3. Генезис и основные этапы развития конфликтологии в России

4. Научные приоритеты и практические задачи конфликтологии сегодня

5. Конфликт как вид социального взаимодействия и форма материализации противоречий

6. Структурные компоненты и детерминанты социального конфликта

7. Причины и побудительные мотивы социальных конфликтов

8. Типологическая множественность и функциональные роли конфликтов

9. Уровни рассмотрения конфликтов и их системные характеристики

10. Социальные и институциональные разновидности противоборствующих сторон

11. Факторы, определяющие ролевое поведение участника конфликта

12. Метаморфозы индивидуального и группового восприятия конфликта

13. Политические конфликты и факторы, их обусловливающие

14. Особенности и типология межэтнических конфликтов

15. Разновидности и содержание экономических конфликтов

16. Причины и профилактика конфликтов в организациях

17. Латентная стадия как процесс генезиса конфликта

18. Открытая стадия развития конфликта

19. Формы эскалации конфликта

20. Завершение и разрешение конфликта

21. Профилактика конфликта как вид управленческой деятельности

22. Основы прогнозирования социальных конфликтов

23. Главные направления деятельности по предупреждению конфликтов

24. Основные факторы конфликтоустойчивости личности

25. Многообразие подходов и методов анализа конфликта

26. Неюридические методы разрешения конфликтов

27. Юридические способы разрешения конфликтов

28. Структурно-функциональная характеристика переговоров и их видов

29. Этапы (фазы) переговорного процесса

30. Принципы переговорного процесса

31. Основные правила ведения переговоров

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе типовых заданий из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: три вопроса из блока 1, три вопроса из блока 2 и четыре вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Результатом тестирования является процент правильных ответов, с учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется экзаменационная оценка.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Конфликтология

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Военкова Е.А. Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине "Юридическая психология" для студентов направления подготовка 030900.62 (40.03.01) Юриспруденция - https://www.mivlgu.ru/iop/

2. Светлов В., Семенов В. Конфликтология. Учебное пособие. СПб. : Питер. 714с. - 10 экз.экз.

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Юридическая конфликтология / - М. 1995. - 316c. - 3 экз.экз.

2. Гришина Н.В. Психология конфликта / Гришина Н.В. - СПб.: Питер, 2006. - 464c. - 3 экз.экз.

3. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. / Емельянов С.М. - 2-е изд., перераб.. С.-П.: Питер, 2001. - 400c. - 50 экз.экз.

4. Ведение переговоров и разрешение конфликтов: пер. с англ. / - 2-е изд.. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - 226c. - 2 экз.экз.

5. Практикум по конфликтологии / - 2-е изд., перераб.. - С-ПБ: Питер, 2001. - 400c. - 50 экз.экз.

6. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! / Бородкин Ф.М., Коряк Н.М., Коряк Н.М. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Новосибирск. - 189c. - 1 экз.экз.

7. Давид Эрик Принципы права вооруженных конфликтов / Давид Эрик - М.:

Международный Комитет Красного креста, 2000. - 720c. - 1 экз.экз.

8. Дружинин В.В., Конторов М.Д. Введение в теорию конфликта / Дружинин В.В., Конторов М.Д., Конторов М.Д. - М.: Радио и связь, 1989. - 288c. - 2 экз.экз.

9. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Учебное пособие / Здравомыслов А.Г. - 3-е изд., перераб. и доп.. - М.: Аспект- Пресс, 1996. - 318c. - 1 экз.экз.

10. Крапивин В.Н. Теоретико-игровые методы синтеза сложных систем в конфликтных ситуациях / Крапивин В.Н. - М.: Советское радио, 1972. - 192c. - 4 экз.экз.

7.3 Программное обеспечение не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Консультант Плюс (http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=home&utm_csource=main&utm_cmedium=butt on);

Гарант (http://www.garant.ru/iv/).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

аудитория, проектор "Sanyo" и экран.

для проведения практических занятий:

компьютерный класс на 12 рабочих мест, локальная сеть с доступом в интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) Особенности рассмотрения отдельных категорий гражданских дел являются:

- приобретение и овладение студентами общекультурными и профессиональными компетенциями в сфере гражданских процессуальных правоотношений.

задачами учебной дисциплины являются:

- формирование у студентов знаний и навыков работы в области гражданского процессуального законодательства

- закрепление теоретических основ, а также научных категорий и понятий, разделов и правовых институтов системы курса гражданского процессуального права для дальнейшего использования полученных знаний в правоприменительной практике.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.7.2)) БЗ.ДВ7. Дисциплина «Особенности рассмотрения отдельных категорий гражданских дел» является базовой дисциплиной профессионального цикла, дисциплиной по выбору.

Количество зачетных единиц по дисциплине – 3; общее количество часов – 108.

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

- «теория государства и права», римское право» - «конституционное право», - «гражданское право» Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

- «предпринимательское право», международное частное право», - «арбитражный процесс»

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПК-3 способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права;

ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

ПК-15 способен толковать различные правовые акты.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.8 - основные положения гражданского права, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов, правоотношений в гражданском праве.

2) Уметь: Б3.Ум.1 - оперировать юридическими понятиями и категориями; Б3.Ум.2 анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения;

анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения;

Б3.Ум.3 - анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы; Б3.Ум.4 принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом; Б3.Ум.6 - давать квалифицированные юридические заключения и консультации;

Б3.Ум.7 - правильно составлять и оформлять юридические документы.

3) Владеть: Б3.Вл.1 - юридической терминологией; Б3.Вл.2 - навыками работы с правовыми актами; Б3.Вл.3 - навыками: анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; Б3.Вл.5 - разрешения правовых проблем и коллизий; Б3.Вл.6 - реализации норм материального и процессуального права.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 0 зачетных единиц, 0 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Разграничение гражданско-правового и уголовно-правового способов защиты чести и достоинства; особенности возбуждения дел о защите чести, достоинства и деловой репутации; предмет спора данной области; защита чести, достоинства или деловой репутации в особом производстве.

2. Исполнение решений о компенсации морального вреда.

3. Защита прав инвесторов в производстве по делам, возникающим из административноправовых отношений и в особом производстве.

4. Косвенные иски в системе исковой защиты прав; право на обращение в суд с косвенным иском; предъявление косвенного иска с требованием о признании сделки недействительной; обеспечение косвенного иска; доказывание по косвенным искам;

ответственность ответчиков по косвенному иску.

5. Судебное решение по делам о признании права пользования жилым помещением, относящимся к государственному (муниципальному) жилищному фонду социального использования, разделе жилой площади и вселении. Исполнение решения суда по спорам о признании права пользования жилым помещением, относящимся к государственному (муниципальному) жилищному фонду социального использования, разделе жилой площади и вселении.

6. Подведомственность и подсудность дел по спорам, связанным с приватизацией жилых помещений. Подготовка дела к судебному разбирательству; решение суда по делам, связанным с приватизацией жилых помещений.

7. Подведомственность и подсудность дел об обжаловании отказа в регистрации по месту жительства. Подготовка дела к судебному разбирательству; решение суда по жалобе;

исполнение решения суда.

8. Возбуждение дела; льготы по уплате государственной пошлины; подсудность дел о защите прав потребителей; претензионный порядок. Подготовка дела к судебному разбирательству; рассмотрение дела в суде; применение норм об исковой давности.

9. Понятие, признаки и виды убытков; стадия возбуждения дела о возмещении убытков;

стадия подготовки дела о возмещении убытков. Стадия судебного разбирательства;

определение размера убытков.

10. Различные подходы к понятию трудовых споров, их особенности и основные положения. Классификация трудовых споров; индивидуальные и коллективные трудовые споры.

11. Общий порядок рассмотрения трудовых споров; судебный порядок рассмотрения трудовых споров; особый порядок разрешения трудовых споров. Подсудность трудовых споров; соблюдение досудебного порядка рассмотрения дела; сроки обращения за разрешением трудового спора.

12. Сроки рассмотрения трудовых споров; понятие судебного разбирательства;

доказательства по делам о трудовых спорах; экспертиза в гражданском процессе по делам, связанным с трудовыми спорами; компенсация физических и нравственных страданий; изменение предмета иска; вынесение законного и обоснованного решения.

13. Способы защиты нарушенных прав работников; выдача исполнительного листа.

Порядок исполнения решения суда; принудительное исполнение решения.

14. Предмет доказывания по делам о расторжении брака; особенности судебного разбирательства по делам о расторжении брака; сроки рассмотрения дел о расторжении брака; порядок проведения судебного заседания; состав суда по делам о расторжении брака; доказывание по делам о расторжении брака; отложение судебного разбирательства по делам о расторжении брака; решение суда по делам о расторжении брака; особенности реализации решений по делам о расторжении брака.

15. Подведомственность дел об определении правового режима имущества супругов и его разделе. Подсудность дел об определении правового режима имущества супругов и его разделе. Подготовка дела к судебному разбирательству; судебное решение.

16. Обеспечение иска; судебное поручение; доказывание наличия права на иск и соблюдения условий предъявления иска.

17. Исполнительное производство как система принудительного исполнения.

Подведомственность и подсудность споров в исполнительном производстве. Судебное разбирательство и постановления судов по спорам в стадии исполнительного производства.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии В ходе реализации дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- лекционные занятия;

- проблемное обучение;

- занятия-диалоги;

- мультимедийные технологии;

- работа в группах;

- дискуссии;

- контент-анализ правовых источников

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ПК-3 способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права;

ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

ПК-15 способен толковать различные правовые акты.

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать)

1. Как трактует понятие «моральный вред» Постановление Пленума Верховного Суда

РФ от 20 декабря 1994г. №10:

а) Под моральным вредом понимаются неблагоприятные изменения в охраняемом законом благе, которое может быть как имущественным, так и неимущественным (нематериальным).

б) Под моральным вредом понимаются нравственные или физические страдания, причиненные действиями (бездействием), посягающими на принадлежащие гражданину от рождения или в силу закона нематериальные блага (жизнь, здоровье, достоинство личности, деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, личная и семейная тайна и т.п.) или нарушающими его личные неимущественные права (право на пользование своим именем, право авторства и другие неимущественные права в соответствии с законом об охране прав на результаты интеллектуальной деятельности) либо имущественные права гражданина.

в) моральный вред может заключаться в переживаниях в связи с болью либо в связи с заболеванием, перенесенным в результате нравственных страданий, следует, что допускается возможность компенсации вторичного морального вреда.

2. Что понимается под негативными изменениями в состоянии психического благополучия и в имущественной сфере:

а) Негативные изменения в состоянии психического благополучия могут выражаться в особого рода страданиях (моральный вред), а негативные изменения в имущественной сфере - в расходах, связанных с коррекцией или функциональной компенсацией недостатков в организме потерпевшего, и утрате дохода (имущественный вред).

б) Негативные изменения в состоянии психического благополучия могут выражаться в утрате здоровья, а негативные изменения в имущественной сфере - в убытках и упущенной выгоде.

в) Негативные изменения в состоянии психического благополучия могут выражаться в изменение психологического состояния, а негативные изменения в имущественной сфере в утрате дохода.

3. Что означает термин "убытки", закрепленный в Гражданском Кодексе РФ:

а) убытки – это реальный ущерб, применимый к случаям как договорных, так и деликтных обязательств.

б) убытки – это утрата и повреждение имущества, а также реальный ущерб в виде расходов, которые лицо, чье право нарушено, произвело или должно будет произвести для восстановления нарушенного права.

в) убытки – это реальный ущерб в виде расходов, которые лицо, чье право нарушено, произвело или должно будет произвести для восстановления нарушенного права; утрата или повреждение его имущества; упущенная выгода, т.е. неполученные доходы, которые это лицо получило бы при обычных условиях гражданского оборота, если бы его право не было нарушено.

4. Каким путем возмещается органический вред:

а) органический вред возмещается путем компенсации морального вреда.

б) органический вред возмещается путем возмещения имущественного вреда, вызванных повреждением организма.



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 22 |
 

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 2121 «Образовательный комплекс имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина» «Утверждаю» Директор (Е.К. Чиркова) «9» декабря 2014года Рабочая программа «Наглядная геометрия 5 классы 2014/2015 учебный год Учебник: И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. Наглядная геометрия 5-6 классы. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО), реализуемая вузом по направлению подготовки Ветеринарно-санитарная экспертиза и профилю подготовки «Ветеринарно-санитарная экспертиза».1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки.1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«1. Пояснительная записка.2.1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс. Актуальность программы. Программа «Креативное рукоделие» направлена на трудовое и эстетическое воспитание подростков, обучение различным видам рукоделия, учитывает интересы и возрастные особенности девочек, способствует развитию творческого самовыражения через создание индивидуальных изделий и формированию нестандартного, проектного мышления. Блоки программы можно поменять...»

«ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ В КАЗАХСТАНЕ Материалы, содержащиеся в данной публикации, могут быть использованы полностью, или по частям, без предварительного согласия при условии ссылки на источник. Содержание данного отчета не обязательно отражает точку зрения страновой команды ООН, Правительства РК или любой иной организации, с которой сотрудничают авторы.ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ В КАЗАХСТАНЕ СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ............................................»

«ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ XXI ВЕКА VI Международная научная конференция Москва, 19-21 ноября 2009 г. Негосударственные вузы в условиях изменяющейся России Выпуск 1 МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЮЗ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ СОЮЗ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ МОСКВЫ И МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ XXI ВЕКА VI международная научная конференция Москва, 19–21 ноября 2009 г. Доклады и материалы Круглый стол Негосударственные вузы в условиях изменяющейся России Выпуск 1...»

«ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ПЯТЬДЕСЯТ ВОСЬМАЯ СЕССИЯ A58/1 ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ 28 апреля 2005 г. Пункт 13.8 предварительной повестки дня Проект глобальной стратегии иммунизации Доклад Секретариата 1. В порядке реагирования на ожидаемое развитие и тенденции в течение следующих десяти лет ВОЗ и ЮНИСЕФ совместно разработали проект глобальной стратегии иммунизации. Он даст государствам-членам, международным организациям и другим партнерам соответствующую основу, на которой...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» Локтевского района Алтайского края Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель ШМО ЕМЦ Ответственная за ОММР Директор школы _ Жукова Л.Б. _ Жукова Л.Б. Мироненко Т.А. Протокол №_ от Приказ № от «»2015 г. «_»_2015 г. «_»_2015 г. Рабочая программа учебного предмета «География» 10 класс, 3 ступень, базовый уровень на 2015 -2016 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы...»

«Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (утвержден 22 декабря 2009 № 781) и учебного плана по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение» (Транспорт), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 13.01.2015 г, протокол № 6). Распределение по семестрам Номер Учебные занятия Число Форма Общий В том числе семестра курсовых итоговой Аудиторные Самостояпроектов объем аттестаци...»

«УДК 372.8:82.0 16+ ББК 74.268.3 Щ61 Серия «Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю» основана в 2014 году Щербакова О. И.Щ61 Виды сочинений по литературе. 10—11 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. И. Щербакова. — М. : Просвещение, 2015. — 143 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN 978-5-09-035839-2. Пособие имеет практическую направленность, в нём представлены образцы сочинений старшеклассников по классическим литературным...»

«Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;• Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы/ сост. Е.В. ОвсянниковаМ., Дрофа, 2009 г.; • Базисный...»

«Рабочая программа по географии курса «География материков и океанов» для 7 Н класса Составила учитель географии 1 категории: Патрикова В.А. г. Москва 2014 год Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ...»

«РОССИЙСКАЯ ОЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ 20 1^года № г. Калининград Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования в 2015-2016 учебном году В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных...»

«Приложение 2 ПРОЕКТНЫЙ ОЛИМП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ Методика оценки конкурса профессионального управления проектной деятельностью в государственном секторе «Проектный Олимп» в номинации «Системы управления проектной деятельностью организации» Оглавление 1 Введение 1.1. Общие положения 1.2. Предмет оценки 1.3. Методологические основы 2 Модель оценки 2.1. Общее представление модели 2.2. Состав блоков критериев оценки 2.2.1. Блок 1 Общее...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА Геологический факультет Кафедра инженерной и экологической геологии, кафедра геокриологии Утверждена УМС Геологического факультета МГУ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 25.00.08 «Инженерная геология, мерзлотоведение и грунтоведение»Составили: проф. Е.А.Вознесенский проф. Э.В.Калинин доц. Т.И.Аверкина проф. А.В.Брушков Раздел I. Инженерная геология Часть I. Грунтоведение 1. Содержание и структура...»

«Международное Содружество Лагерей Международное Содружество Лагерей (МСЛ) – это всемирная организация. Объединяющая п р оф ес си он а ло в ла ге р но го дв иже ни я, заинтересованных в передаче своих знаний, энтузиазма и накоплении разнообразного опыта, имеющего отношение к лагерному делу. Оно основано на нашей вере в то, что мы можем изменить мир « привнеся в него огромный совместно накопленный лагерный опыт» Международное Содружество Лагерей приветствует каждого, кто хочет способствовать...»

«Согласовано Утверждаю на методическом совете Директор МБОУ «Бежаницкая СШ» МБОУ «Бежаницкая СШ» _С. К. Михеев протокол №1 от 27. 08. 2014 г. приказ № 71 от 29. 08. 2014 г. ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Основное общее образование, 8 класс Учитель английского языка: п. Бежаницы 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена: на основе Федерального базисного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004, с учетом изменений,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 города Чехова Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы К.В.Значков Приказ № _ от «» 2014 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Кружок Азбука нравственности Ступень обучения (класс) начальное общее образование 3 классы Количество часов 68 Уровень базовый Учитель Программа разработана в соответствии с рабочей авторской программой Э.П.Козлова, В.Петровой,И.Хомяковой «Азбука нравственности 2014...»

«Рабочая программа учебного курса литературное чтение на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 Б Учитель: Третьякова Р.Г Количество часов: на учебный год: 102 ч, 3 ч. в неделю Разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.) Учебник: Чуракова, Н. А. Литературное чтение : учебник для 4 класса : в 2 ч. – Самара : Издательство...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Вид практики, способы и формы ее проведения В соответствии с видами деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, учебная практика проводится в форме практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Способ проведения практики – стационарная и выездная. Стационарная практика проводится на предприятиях в организациях, расположенных на территории г. Нижневартовска и Нижневартовского...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования: приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню обучения на основе авторской программы...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.