WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 10 |

«с.Леуши, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Информационная карта проекта.. 3 Пояснительная записка План мероприятий Медиаплан...13 Источники информации... 14 Приложения I блок. Познавательный..15 ...»

-- [ Страница 6 ] --

Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

- Ну, что ж ты? Бери!

- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:

- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

- Карандаша зелёного нет.

- А почему же ты у своей подружки не взяла?

Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

- Я ей давала, а она не берёт.

Посмотрел учитель на обеих:

- Надо так давать, чтобы можно было взять.

Учитель: Что почувствовала Лена, почему она не взяла карандаш?

Учащиеся: Лена почувствовала обиду и непонимание.

Учитель: Что почувствовала Катя, почему она покраснела?

Учащиеся: Катя покраснела, потому что ей стало стыдно за свое поведение.

Учитель: Вы думаете, Катя не поняла, почему Лена не взяла карандаш?

Учащиеся: Катя, скорее всего, поняла, почему Лена не взяла карандаш.

Учитель: Бывали ли с вами похожие ситуации и какие?

Учитель: Делаем вывод: необходимо уметь понимать друг друга (обозначаю розовым лепестком к «серединке» - фото класса).

Учитель: Бывают ситуации, когда какой - либо предмет необходим и вам и вашему однокласснику, а он один:

Одна конфета на двоих Учитель: Проведём эксперимент. Я кладу на каждую парту конфету: один из вас может взять конфету, если другой по доброй воле отдаст её вам. Вы не можете просто взять конфету, без согласия партнёра, вам нужно договориться, убедить…У вас есть 2 минуты.

Учитель: О чём вы договаривались?

Учащиеся: Мы договаривались о том, кто не возьмет конфету.

Учитель: Какие чувства вы испытывали?

Учащиеся: Чувство доброжелательности.

Учитель: Какое правило вы вспомнили?

Учащиеся: Вспомнили правило – уважать друг друга, уступать другому.

Учитель: Делаем вывод: необходимо уметь уступать друг другу (обозначаю розовым лепестком к «серединке» - фото класса) Учитель: Всегда ли мы общаемся только в разговоре?

Учащиеся: Мы можем общаться и без слов.

Учитель: Мы можем и умеем общаться без слов. Я предлагаю вам упражнение:

III. Дружеская рука (физминутка) Учитель: Вы встаёте спинами в круг и закрываете глаза. Тот, кого я выберу, кладёт руки на плечи тому, кому захочется, кто больше всех нравится. Ограничений по количеству нет.

Задача - не открывать глаза остальным. Важно терпение и доверие. Будем выполнять упражнение молча, с закрытыми глазами (выбираю «отверженного» из класса).

Учитель: Трудно было не открывать глаза?

Учащиеся: Нетрудно было не открывать глаза.

Учитель: Подглядывали?

Учащиеся: Немного подглядывали.

Учитель: Приятно или неприятно было чувствовать руки на плечах?

Учащиеся: Было приятно чувствовать руки на плечах.

Учитель: Когда мы чувствуем к человеку неприязнь, негативные чувства - любое его движение мы будем воспринимать агрессивно, с чувством страха, даже если протягивается дружеская рука. Но ведь этот человек подходил к вам с добрыми намерениями, зачем же отвергать его дружеский настрой?

Учитель: Делаем вывод, необходимо уметь доверять друг другу (обозначаю розовым лепестком к «серединке» - фото класса).

Учитель: А замечали ли вы, что ваше настроение мешает порой вам общаться с одноклассниками?

Учащиеся: Да, замечали.

Учитель: А ваше поведение портит взаимоотношения в классе? Давайте посмотрим на себя со стороны, вспомним занятие «Актёрское мастерство»; попробуйте узнать себя:

Посмотри на себя (Дети изображают своих одноклассников, во время уроков, дежурства и перемен, когда те эмоционально неуровновешены, возбуждены, ведут себя вызывающе).

Учитель: Вам легко общаться в такой момент?

Учащиеся: В такой момент очень неприятно общаться.

Учитель: Что вас отталкивает, пугает?

Учащиеся: Отталкивает вызывающее поведение.

Учитель: Что бы этого не происходило, что нужно?

Учащиеся: Чтобы этого не происходило, нужно сдерживать свои эмоции.

Учитель: Делаем вывод, необходимо управлять своими эмоциями (обозначаю розовым лепестком к «серединке» - фото класса).

Учитель: В каждом из вас есть не только плохие качества, но и хорошие. Общение будет успешным тогда, когда мы будем видеть в одноклассниках хорошие качества - их достоинства.

IV. Закрепление.

Выполним практическое задание:

Пять добрых слов Учитель: Каждому участнику предлагаю обвести свою ладошку на листе бумаги и на полученном рисунке написать своё имя. Затем изображение передают соседу, тот должен написать на одном из «пальчиков» ладошки что - то хорошее о человеке, чья ладонь на листе и передать дальше. Каждый рисунок должен побывать у пяти участников и вернуться к хозяину (включаю музыку).

Учитель: Какие чувства вы испытывали, когда читали надписи на своих «ладошках»?

Учащиеся: Испытывали разные чувства: удивление, веселье.

Учитель: Вы знали о себе всё, что прочитали?

Учащиеся: О себе много не знали.

Учитель: Трудно ли было писать о качествах других?

Учащиеся: Да, трудно было написать о качествах одноклассников.

Учитель: Необходимо видеть достоинства друг друга (обозначаю розовым лепестком к «серединке» - фото класса).

Учитель: Давайте разместим ваши нарисованные ладони, ваши достоинства на доске это будет почва для нашего успешного общения в классе.

V. Итог.

Учитель: Что такое общение? Что необходимо для того, что бы оно было успешным?

Учитель: Ваши хорошие качества, ваши достоинства помогут вам соблюдать правила успешного общения в нашем классе.

И тогда атмосфера общения будет дружеской и доброжелательной. Посмотрите, какая красочная картинка у нас получилась!

–  –  –

Цель: Воспитывать вежливость, доброту, внимательное отношение к окружающим людям.

Задачи: 1.Знакомство с историей возникновения традиционных приветствий народов мира; с различными видами приветствий;

2.Развивать коммуникативные навыки; научить здороваться в зависимости от ситуации и особенностей встречаемого человека.

Ход классного часа

Организационный момент I.

Учитель: -Здравствуй, новый прекрасный день! (руки вперед.) Здравствуй, солнышко! (Руки тянем вверх.) Здравствуй, небо! (Руки в стороны.) Я желаю сегодня всем (Наклон.) Много-много любви целебной. (Здороваются за руку с соседом.) А сейчас сядьте и начнем наш классный час (Ученики повторяют за учителем движения) Введение в тему II.

Учитель:

-Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте! Какой сегодня прекрасный день, пусть он пройдет удачно для всех. Сегодня мы с вами поговорим об очень важном понятии, как речевой этикет. А именно, о формах обращения к старшим и сверстникам.

-Что же такое речевой этикет? Речевой этикет – это система правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого обращения.

-Я предлагаю вам сыграть в одну игру. Я читаю начало стихотворения, вы должны закончить подходящим по смыслу словом.

Игра «Волшебные слова»

1.Нет конца у строчки, кто подберет конец, тот и будет …(молодец)

2. Растет даже ледяная глыба, от слова теплого … (спасибо)

3. Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)

4. И во Франции, и в Дании на прощанье говорят…(до свидания)

5. Если больше есть не в силах, скажем маме мы …(спасибо) Освоение нового материала III.

Беседа по теме «История происхождения традиционных приветствий у разных народов».

Учитель:«Здравствуйте, ребята!» - легкое и обычное приветствие. А каково было бы ваше удивление, если начало было бы таким: «Ели вы сегодня?» и «Здоров ли ваш скот?» а ведь это тоже приветствие. Именно такими фразами обменивались встретившие друг с другом жители Древнего Китая, Монголии, Египта.

Здоровы животные- хватает еды- все благополучно в семье. Пал скот от хвори или бескормицы – и у людей голод, болезни, смерть. Пожелать здоровья рогатым кормильцам скотовода все равно, что пожелать здоровья ему самому и его близким.

Какими только приветствиями не пользуются люди!

Национальные обычаи Японии, как ни в какой другой стране, связаны со множеством поклонов.

Люди из племени маори прикасаются друг к другу носами. Где- то, на Востоке, здороваясь, наклоняют голову перед сложенными ладонями, прикладывают руку ко лбу, к груди и сердцу.

Когда здороваются монголы, они протягивают обе руки и пожимают друг другу не ладони, а выше локтей. Младший должен протянуть свои руки так, чтобы они находились под руками старшего.

Один из видов приветствия- рукопожатие. Такой жест выражает повышенное дружелюбие, поэтому обмен рукопожатиями не всегда обязателен.

Учитель : откуда пошел обычай снимать перчатки?

(Пока учащиеся обсуждают ответ, звучит музыка) Учащиеся: С рыцарских времен. Снимая перчатку с правой руки, рыцарь показывал, что он относится к встречным доброжелательно.

Учитель: Первым протягивает руку старший по возрасту, женщина- мужчине. Рукопожатие – это короткое и энергичное встряхивание руки. Какую- то роль в приветствии играют и головные уборы. Откуда пошла традиция снимать шапку при входе в дом?

Учащиеся: Обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали по стране, облаченные в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим жестом хозяину:

«Я не опасаюсь тебя»

Учитель: когда говорят «Привет!», «Здравствуйте»?

Учащиеся: очень много зависит от того, с кем здороваются. Своим ровесникам, приятелям, друзьям можно сказать «Привет»,а взрослым нужно говорить «Здравствуйте»

Физкультминутка III.

Упражнение на снятие позостатического напряжения:

Раз, два, три, четыре пять- Раз- подняться, потянуться, Все умеем мы считать Два- согнуться, подтянуться.

Отдыхать умеем тоже, Три – в ладоши три хлопка, Руки за спину заложим, Головою три кивка, Голову поднимем выше На четыре- руки шире, И легко, легко подышим Пять- руками помахать, Шесть- за парту тихо сесть.

Первичное закрепление.

IV.

Учащимся выдаются карточки - сценки, которые они должны показать. На подготовку дается 2 минуты.

Сцена 1. Встреча двух друзей.

Два мальчика встречаются друг с другом.

- Как дела, чувак? – хлопает друга по плечу первый со всей силой.

- Будь здоров, кабан, - отвечает второй, толкая первого.

Сцена 2. Мальчик вошел в класс.

Прозвенел звонок, учитель начинает урок.

Андрей опоздал. Входит в класс в шапке, варежках. Подходит к учителю. Протягивает руку в варежке: «Здравствуйте, Анна Николаевна»

Сцена 3. Мальчик здоровается с девочкой.

Никита, пробегая мимо Наташи, дергает ее за косичку и кричит в ухо: «Здорово,Петрова»

После показа сценок, учитель задает вопросы.

Учитель:

-Что не правильно?

-Как нужно поступить?

-Как бы вы поступили?

V. Итог Для подведения итогов, идля закрепления полученных знаний, учащимся даются ситуации для обсуждения.

Ситуации для обсуждения.

Учитель: Ты идешь по улице с товарищем. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, приостановился. Надо ли поздороваться и тебе?

Учащиеся: Если твой товарищ поздоровался с кем- нибудь, то и тебе поздороваться следует Учитель: Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать ?

Учащиеся: Увидев знакомых в автобусе, в читальном зале, на другой стороне улицы, их приветствуют, если они вас заметили. Кричать не следует. (слова заменяют жестом, улыбкой) Учитель: Вы часто встречаете человека по дороге в школу. Но не знакомы с ним. Полагается ли в таких случаях здороваться?

Учащиеся: приветствовать людей, с которыми часто встречаешься (продовца в магазине, почтальона, жильца из соседнего дома, учителя, который преподает в других классах), даже, если ты с ними не знаком, обязательно.

Учитель: В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них, Дима увидел своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал «здравствуйте, Игорь Семенович».

Правильно ли поступил Дима?

Учащиеся: Дима поступил невежливо. Надо было поздороваться со всеми учителями, сказать общее «Здравствуйте».

Рефлексия V.

Учитель:Сейчас мы выполним тест, для себя, чтобы понять на сколько мы вежливы.

Подсчитайте баллы. Те, у кого получилось 12 баллов и больше. Молодцы. Вы -внимательны!

У кого меньше 12 баллов. Вы не всегда вежливы, будьте внимательны!

Тест «Оцени свою вежливость»

Шкала оценки: «Да» - 2балла, «Нет» - 0баллов, «Иногда» - 1 балл № Вопросы да нет иногда 1 Здороваешься ли ты с соседями по дому?

2 Благодаришь ли ты маму, бабушку за обед, завтрак, и.т.д?

3 Извиняешься ли ты, если опоздал на урок?

4 Ты извиняешься перед товарищем, которого случайно толкнул?

5 Папа (дедушка, мама,..) помог тебе решить сложную задачу.

Благодаришь ли ты его ?

6 Говоришь ли ты спокойно, не повышая голоса, даже если споришь?

7 Поздравляешь ли ты маму, бабушку, сестру с праздником 8 Марта?

8 Когда ты ложишься спать прощаешься ли ты со своими домашними?

Учитель: А теперь вспомните и назовите слова, с помощью которых можно попрощаться.

Учащиеся: До свидания, до скорых встреч, всего доброго, прощайте.

Учитель: Спасибо. До свидания

–  –  –

Тема: Общение с младшими и старшими по возрасту школьниками.

Цель: Формировать навык уважительного общения с младшими и старшими по возрастушкольниками.

Задачи:- коррекция общения со сверстниками и взрослыми,

- развитие навыков общения,

- воспитание уважительного отношения к окружающим.

Оборудование:листы бумаги, цветные карандаши, карточки с тестом, презентация.

Ход занятия Организационный момент I.

«Добрый день», - тебе сказали, «Добрый день», - ответил ты.

Как две ниточки связали Теплоты и доброты.

Основная часть II.

1). Беседа Воспитатель.Все мы хотим прожить жизнь полноценно и интересно, поэтому нужно помнить, что без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись. А для этого необходимо учиться общению. Послушайте такое изречение: «Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается, но тот, кто думает, что не могут обойтись без него, ошибается еще сильнее».

В школе вы общаетесь не только с одноклассниками, но и другими ребятами. Всех их можно условно поделить на две группы: младшие по возрасту школьники и старшие по возрасту школьники. Как вы с ними общаетесь? Одинаково?

Дети: ответы детей.

Воспитатель.В общении с младшими и старшими по возрасту школьниками есть свои особенности: младших мы оберегаем, помогаем им, к старшим надо относиться уважительно.

2. Тест-тренинг «Мой круг общения»

Каждому ученику выдается лист, на котором изображен круг, цветные карандаши. Необходимо с помощью разных цветов определить круг своего общения.

Мой круг общения (слайд)

–  –  –

Воспитатель. Ребята, наибольший круг общения у вас получился разный: у кого-то с друзьями, у других со взрослыми: с родителями, учителями. Почему с одними людьми мы общаемся больше, а с другими – меньше?

Дети: ответы детей.

Воспитатель. Больше мы общаемся с теми людьми, которые нам приятны, которые рассказывают понятно, интересно, которые слушают нас.

3. Тест (слайд) Воспитатель. Разные качества человека помогают или мешают общению людей. Я предлагаю вам определить, что мешает общению людей, а что помогает. Каждый получает карточку с тестом, где перечислены различные качества человека:

Доброта Скупость Открытость Искренность Внимание Лицемерие Душевность Порядочность Грубость Эгоизм Тактичность Доверчивость Зависть Честность Задание: знаком «+» отметить качества, которые помогают общению и знаком «-» отметить качества, которые мешают общению.

Воспитатель. Есть качества, которые помогают и мешают общению. Чтобы хорошо общаться, надо знать правила общения.

1-е правило.Надо уметь слушать собеседника(слайд).

–  –  –

4. Игра «Пойми меня» (слайд) * Один воспитанник выходит из класса. Остальные заучивают по одному слову из пословицы «Сто раз отмерь, один раз отрежь». Когда воспитанник войдет в класс, все должны по команде произнести свои слова. Ученик должен понять сказанное.

Далее обсуждается, почему воспитанник ничего не понял.

Вывод: собеседники должны слушать внимательно друг друга, их речь должна быть понятной.

2-е правило.Правильно использовать интонацию и жесты(слайд).

–  –  –

5. Практическое задание Воспитатель, используя различную интонацию, произносит фразу: «Подай мне книгу».

Обсуждается, в каком случае задание будет выполнено с желанием.

Двое воспитанников (заранее подготовленные) ведут диалог. При этом они почесываются, размахивают руками, раскачиваются, постоянно жестикулируя. Обсуждается диалог, в результате которого формулируется вывод: при беседе прибегать к жестам нужно только по необходимости.

3-е правило.При общении необходимо учитывать возраст собеседника(слайд).

–  –  –

6. Творческая деятельность Все дети делятся на две группы. Одна группа готовит словесное поздравление для сверстника, другая – для взрослого человека. После обсуждения делается вывод: при общении со взрослым нельзя использовать развязный тон, бестактность. Обязательно обращение на «Вы».

VIII. Итог занятия Воспитатель подводит итог занятия, который обобщается в виде памятки (cлайд).

Памятка

–  –  –

Литература Н.В.Ротарь, Т.В.Карцева. Занятия для детей с задержкой психического развития.

1.

Волгоград – 2012г.

Р.П.Карлина. Система воспитательной работы в коррекционном учреждении. Для 2.

образовательных учреждений VII-VIII видов. Волгоград – 2012г.

Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: Просвещение, 3.

2003. – 202 с.

Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед. М.:

4.

Просвещение, 1985. 275 с.

Возрастная и педагогическая психология. // М.В. Матюхина, Т. С. Михальчук, Прокина 5.

Н.Ф. и др.; Под.ред. Гамезо М.В. и др. М.: Деловая книга, 1984. – 243 с.

–  –  –

Цель: Закрепить знания детей о дружбе.

Задачи: Знакомить детей с общечеловеческими ценностями.

Формировать у детей умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

Воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.

–  –  –

II. Новая тема Воспитатель: Тема сегодняшнего занятия: «Что такое дружба» Как вы, ребята, понимаете слово “ДРУЖБА”?

Дети: Дружба – это когда всегда вместе, когда всё поровну.

Воспитатель: Разговор о дружбе мне хотелось бы начать, как говорится, “от обратного”.

Понятие противоположное дружбе – эгоизм.

Если человек эгоист, у него не может быть настоящего друга. Владимир Иванович Даль в своем знаменитом “Толковом словаре” приводит такое определение дружбы: “Дружба – бескорыстная стойкая приязнь”.

На первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно.

Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друга за “красивые глаза”. Умеет человек хорошо и модно одеваться – буду с ним дружить. Не умеет – не буду. У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив.

Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. И если дружба для тебя действительно ценна, ты делаешь это, не задумываясь.

Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность.

Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь. Известно, что друзья могут быть постоянные или временные. Временных друзей мы называем приятелями. – Чем приятели отличаются от друзей?

Дети: Приятели – это те с кем ты общаешься, их может быть много.

Воспитатель: Сколько у человека может быть настоящих друзей?

Дети: Тоже много.

Воспитатель: Проведённые социологические исследования показали, что люди, которые утверждали, что имеют много друзей, в сложной, критической ситуации оставались либо сами с собой, либо с близкими родственниками. А люди, которые утверждали, что друзей у них мало (1человека) всегда находили у них поддержку и понимание. Таким образом, можно сказать, что настоящих друзей всегда не так много, Но у любого человека обязательно должны быть не только друзья, но и приятели. Итак, друзья – это те, кому мы верим, кто нас не придаст, не подведёт, способен поддержать нас в трудную минуту, посочувствовать нам и помочь. Другу мы можем доверить все свои откровения.

Если мы хотим иметь друзей, мы должны твёрдо представлять себе и чувствовать, что нужно другому человеку. Дружба – это всегда серьёзно.

Послушайте стихотворение Агнии Барто «Требуется друг».

Все живут, не тужат, А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной, Красные колготки И характер кроткий, Я шепчу:

- Дружи со мной… Мы же одногодки, Как сестрички мы почти, Мы как две голубки Из одной скорлупки.

Я шепчу:

- Но ты учти:

Ты во всём должна идти Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

- Ты дружи со мной одной!



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 10 |
 

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3» ГОРОДА ОБНИНСКА 249037 г. Обнинск Калужская область, пл. Треугольная, д.3 тел/ факс.(48439) 6-15-51,6-31-0 Основная образовательная программа основного общего образования (ФК ГОС) 2013-2018 учебные годы Содержание основной образовательной программы основного общего образования (ФК ГОС) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» Пояснительная записка. 1 3-9 Организация образовательной деятельности....»

«Краткая информация о долгосрочной целевой программе «Оказание содействия добровольному переселению в Новосибирскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013-2020 годы» Долгосрочной целевой программой «Оказание содействия добровольному переселению в Новосибирскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013-2020 годы» (далее – Программа) территорией вселения для соотечественников определена вся Новосибирская область. Новосибирская область расположена в...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ SC ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/POPS/COP.3/ Distr.: General 4 May 2007 Russian Программа Организации Original: English Объединенных Наций по окружающей среде Конференция Сторон Стокгольмской конвенции о стойких органических загрязнителях Третье совещание Дакар, 30 апреля 4 мая 2007 года Доклад Конференции Сторон Стокгольмской конвенции о стойких органических загрязнителях о работе ее третьего совещания I. Открытие совещания 1. Третье совещание Конференции Сторон Стокгольмской конвенции о...»

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 г Учитель: Киселева Л.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«Программа учебного предмета литературное чтение (начальная школа). Пояснительная записка Программа по литературному чтению ориентирована на достижение целей, задач современного образования, определенных Федеральными государственными образовательными стандартами.Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование: всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо); потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО №1 Х Всероссийская конференция с международным участием «Иммунологические чтения в г. Челябинске». Международная школа с элементами школы для молодых ученых «Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике». г. Челябинск, 22августа29августа 2015 года Посвящается памяти и к 60-летию со дня рождения д.м.н, профессора С.В.Сибиряка Дорогие коллеги! Х Всероссийская конференция с международным участием «Иммунологические чтения в г. Челябинске» и Международная школа...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» о. Муром Владимирской области «Согласовано» «Утверждаю» Научно-методический совет Директор МБОУ СОШ № Сорокина О. А. О.В. Кондратьева «»2014 г. Приказ № _ от «_» 2014 г. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средней общеобразовательной школы №6» на 2014-2015 учебный год Муром, 2014 Содержание Раздел 1 Пояснительная записка 1. 3 Характеристика муниципального...»

«ЗАКОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЯХ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЛИЦ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (в ред. ЗМО от 26.12.2005 № 712-01-ЗМО, от 10.05.2006 № 750-01-ЗМО, от 30.11.2006 № 810-01-ЗМО, от 10.12.2007 № 917-01-ЗМО, от 12.03.2008 № 947-01-ЗМО, от 07.10.2008 № 1000-01-ЗМО, от 22.12.2008 № 1053-01-ЗМО, от 23.12.2008 № 1055-01-ЗМО, от 29.06.2009 № 1115-01-ЗМО, от 24.12.2009 № 1186-01-ЗМО,...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт Положение о порядке организации учебного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Москва, 201 1. ВВЕДЕНИЕ Настоящее Положение регламентирует правила и порядок организации образовательного процесса в Негосударственном образовательном учреждении высшего образования Московский технологический институт (далее – МТИ, Институт) по реализации...»

«Содержание Общие положения 1. Потолки расходов 2. Разработка стратегических бюджетных планов секторов 3. Подготовка и представление бюджетных заявок на 2016 -2018 годы 4.4.1. Порядок составления и представления бюджетных заявок 4.2. Рассмотрение бюджетных заявок Бюджетные слушания 5. Приложение 1. Порядок формирования прогноза по доходам государственного бюджета. 9 Приложение 2: Планирование расходов по секторам Планирование расходов сектора государственной власти и управления Планирование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УДК 316.334:37 Код ГРНТИ 04.51.53 «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по НИД Тверского государственного университета д.т.н., Каплунов И.А. _ «30» ноября 2013 г. М.П. ОТЧЕТ по программе стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«Введение. Потребность общества в функциональном и структурном изменении образования стало одним из условий формирования направлений модернизации российской системы образования. Образование стало рассматриваться как один из национальных стратегических ресурсов развития страны. Данная тенденция отражает не только национальные приоритеты, но и общемировую направленность образовательных систем. Однако нельзя не признавать при этом также возрастающие запросы общества. Современный социальный заказ...»

«Мониторинг регуляторной среды – 14 21 декабря 2015 года Подготовлен Институтом проблем естественных монополий (ИПЕМ) Исследования в областях железнодорожного транспорта, ТЭК и промышленности Тел.: +7 (495) 690-14-26, www.ipem.ru Следите за нашими новостями и публикациями на страницах в Facebook и ВКонтакте Президент и Правительство 14.12.2015. Опубликовано соглашение о введении единых форм паспорта транспортного средства (паспорта шасси транспортного средства) и паспорта самоходной машины и...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ HSP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ HSP/GC/24/5 Совет управляющих Distr.: General 31 January 2013 Программы Организации Объединенных Наций по Russian населенным пунктам Original: English Двадцать четвертая сессия Найроби, 15-19 апреля 2013 года Пункт 7 предварительной повестки дня* Программа работы Программы Организации Объединенных Наций по населенным пунктам и бюджет Фонда Организации Объединенных Наций для Хабитат и населенных пунктов на двухгодичный период 2014-2015 годов Предлагаемые...»

«Всемирная конференция по развитию электросвязи 33 ПРИЛОЖЕНИЕ С ХАЙДАРАБАДСКИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ 1 Введение Следуя традиции, установленной после создания Сектора развития электросвязи МСЭ (МСЭ-D), четырехгодичная программа действий, разработанная и принятая ВКРЭ-10, объединяется в единое целое с планом действий, называемым по месту проведения конференции. ВКРЭ-10 разработала и приняла Хайдарабадский план действий (ХПД), который позволит развивающимся странам активизировать справедливое и устойчивое...»

«IDB.43/9–PBC.31/9 Организация Объединенных Distr.: General Наций по промышленному 24 April 2015 Russian развитию Original: English Комитет по программным и бюджетным Совет по промышленному развитию вопросам Сорок третья сессия Тридцать первая сессия Вена, 23-25 июня 2015 года Вена, 27-29 мая 2015 года Пункт 6 предварительной повестки дня Пункт 9 предварительной повестки дня Рамки среднесрочной программы Рамки среднесрочной программы на 2016-2019 годы на 2016-2019 годы Рамки среднесрочной...»

«УТВЕРЖДЕНА Указом Президента Республики Казахстан от 13 января 2014 года № 725 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития и интеграции инфраструктуры транспортной системы Республики Казахстан до 2020 года Астана, 2013 год Содержание Паспорт Программы 3 стр. 1. Введение 5 стр. 2. Анализ текущей ситуации 6 стр. 3. Цели, задачи, целевые индикаторы и показатели 4. результатов реализации Программы 22 стр. Основные направления и пути достижения 5. поставленных целей 34 стр. Инфраструктурное обеспечение...»

«Анализ работы кафедры естественно-математического цикла за 2014 – 2015 уч. год.Учителя естественно-математического цикла в течение 2014-2015 учебного года работали над темой: «Повышение результатов обученности по предметам естественно-математического цикла по сравнению с прошлым годом».Перед учителями стояли следующие задачи: 1.Повысить уровень мотивации и познавательного интереса к изучению предметов через уроки и внеклассную работу по предметам, включающую дистанционные формы....»

«Раздел 1. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии 21 Выполнение требований ФГОС 3+ — шаг в развитии электронного обучения А.М. Бершадский, Т.В. Глотова, И.Г. Кревский Пензенский государственный университет bam@pnzgu.ru, tatyana@pnzgu.ru, garryk63@gmail.com Аннотация В настоящее время расширились возможности и объективные потребности в развитии электронного обучения (ЭО) во всех формах высшего образования. ФГОС 3+ в значительной степени стирают грань между традиционным и...»

«Справка о наличии условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды. Образовательная деятельность ГБОУ ВПО ДВГМУ Минздрава России обеспечена технологическими средствами, позволяющими освоить обучающимися образовательные программы в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся: В университете создана система электронного обучения (СЭО), базирующаяся на доступных в Интернет, ЭБС «Электронная библиотека ДВГМУ», содержащей полнотекстовые учебные и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.