WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 10 |

«с.Леуши, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Информационная карта проекта.. 3 Пояснительная записка План мероприятий Медиаплан...13 Источники информации... 14 Приложения I блок. Познавательный..15 ...»

-- [ Страница 7 ] --

Есть разряд у Ильиной, И спортивный свитер, И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной – Стану знаменита!

Все пятёрки до одной У Светловой Нади.

Я прошу:

- Ты со мной Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать – Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят:

- Молчала бы!

Не вставать же на колени, Уговаривать подруг…

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

Воспитатель: Встречались ли вы с такими «друзьями» в жизни?

Дети: Да, встречались.

Воспитатель: А как вы думаете, почему у девочки возникли проблемы с друзьями?

Дети: Она везде искала выгоду.

Воспитатель: На доске написаны цитаты о дружбе. Прочитайте их.

- Истинная дружба должна быть откровенна и свободна от притворства и поддакивания.

(Цицерон)- Настоящая дружба правдива и отважна. (Ф. Шиллер.) Дети: Высказывают свои мнения.

Воспитатель: Я предлагаю вам обсудить непростые ситуации. Как ты поступишь?

а) Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы списать.

б) Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

в) Если друг предложит тебе, человеку некурящему, закурить.

г) Друг прогуливает школу и предлагает тебе делать вместе с ним то же самое.

Воспитатель: О дружбе существует много пословиц.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Один за всех и все за одного.

Человек без друзей, что дерево без корней.

- Объясните смысл каждой пословицы.

III. Закрепление темы Воспитатель: А сейчас мы проверим вашу готовность быть настоящим другом с помощью теста «Настоящий друг».

Предлагается три варианта ответов:

- да – если вы полностью согласны,

- нет – если вы не согласны,

- не знаю – если вы не имеете чёткого ответа.

Настоящий друг –

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Хранит доверенные ему тайны.

8. Не критикует друга публично.

9. Не ревнует друга к остальным людям.

10. Стремится не надоедать.

11. Не поучает, как нужно жить.

12. Уважает внутренний мир друга.

13. Не использует доверенную ему тайну в своих целях.

14. Не стремится переделать друга по своему образцу.

15. Не предаёт в трудную минуту.

16. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

17. Понимает состояние и настроения друга.

18. Уверен в своём друге.

19. Первым прощает ошибки друга.

20. Радуется успехам и достижениям друга.

21. Не забывает поздравить друга.

22. Помнит о друге, когда его нет рядом.

Воспитатель: За каждый ответ «да» поставьте себе по 2 балла, за ответ «не знаю» - по 1 баллу, а за ответ «нет» - 0 баллов. Суммируйте полученные очки.

А теперь послушайте результаты:

От 0до 14 баллов. Вы ещё не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей дружбы.

Видимо вам до сих пор не повезло на друзей. Скорее всего, вы не доверяете людям, относясь к ним настороженно. Из-за этого с вами очень трудно дружить.

От 15 до 30 баллов. У вас уже есть определённый опыт настоящей дружбы, но были и серьёзные ошибки, в результате которых вы разочаровывались в друзьях. Хорошо, что вы по-прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 31 до 45 баллов. Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надёжно, доверяют вам.и вы платите им тем же.

IV. Итог Воспитатель: О чём мы говорили на занятии?

Дети: О дружбе.

Воспитатель: А что нового вы узнали о дружбе?

Дети: Мы узнали, каким должен быть настоящий друг, с помощью теста мы узнали, являемся ли мы настоящими друзьями.

Воспитатель: Ребята, вспомните и скажите мне, что такое дружба?

Дети: Дружба – это когда всегда бывают вместе, когда делят поровну и неудачи и радости.

Воспитатель: А кого вы можете назвать друзьями?

Дети: Друзья - это те, кому мы верим, кто нас не предаст, не подведёт в трудную минуту, кто может посочувствовать нам и помочь.

Воспитатель: Молодцы, всё правильно сказали. А ещё, ребята, другу мы можем доверить все свои тайны. Я хочу, что бы вы запомнили навсегда, что дружба должна быть бескорыстной.

Наше занятие подошло к концу, но разговор о дружбе не окончен.

–  –  –

Цель: Формирование навыков безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Задачи:

Образовательная: Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми.

Коррекционная: Коррекция и развитие внимания Воспитательная: Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни.

Демонстрационный материал: Ситуативные картинки для обсуждения (незнакомый взрослый звонит в дверь; звонит по телефону; предлагает ребенку конфету, покататься на машине);

иллюстрации к сказкам «Золотой ключик», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка» (Презентация).

Ход занятия

1. Организационный момент Воспитатель: Ребята! Мы живем в мире, где много разных людей, хороших и плохих. Хорошие люди заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, умными, добрыми. Но, к сожалению, есть люди, которые творят зло. Это опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребенка или даже убить человека. Сегодня мы рассмотрим некоторые жизненные ситуации, которые могут возникнуть при встрече с такими людьми.

2. Основная часть Воспитатель: Ребята, какие взрослые на ваш взгляд могут быть опасными?

Дети: Люди неприятной внешности, неопрятно одетые и т.д.

Воспитатель: Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения?

Дети: нет, не всегда.

Воспитатель: Бывает, что ребенок остался один в квартире. Родители на работе или ушли в магазин, больницу. Вокруг вас родные стены, знакомые предметы, игрушки. Узнав, что в квартире находится один ребенок, преступники могут попытаться проникнуть в квартиру, чтобы совершить, например кражу. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными.

Воспитатель: Как могут такие люди узнать, что вы одни дома?

Дети: позвонить по телефону или в дверь и вежливым тоном вести беседу, из которой им станет ясно, кто в квартире… Слайд – человек звонит по телефону Воспитатель:

- Посмотрите на слайд, что можно сказать об этой ситуации. (Ответы) Воспитатель:- Бывает, что опасный человек звонит по телефону и спрашивает тебя о том, кто в доме, как тебя звать и когда вернуться родители.

- Для чего плохой человек все узнает?

Дети:Чтобы проникнуть в квартиру.

Воспитатель:- Как вы думаете, что нужно отвечать по телефону?

Дети:Я вам ничего не скажу; сообщите ваш номер телефона, родители вам перезвонят.

Воспитатель:

- Правильно, нельзя сообщать по телефону, что вы одни дома, свое имя и тем более адрес.

Воспитатель: Ребята, в русском языке много пословиц, которые подходят к данной ситуации.

Вот лишь некоторые из них. Слайд «По секрету всему свету»

«Держи язык за зубами»

«Кто много болтает – беду накликает»

Воспитатель: Как вы думаете, что общего во всех этих пословицах?

Дети: В этих пословицах общий смысл - нельзя все и всем рассказывать.

Воспитатель: Верно, этой информацией могут воспользоваться плохие люди.

Слайд – человек звонит в дверь.

Воспитатель: Посмотрите на экран. - Что нужно делать, если вам звонят в дверь? (Ответы детей)

-А если человек за дверью говорит, что он почтальон? Милиционер? Знакомый твоих родителей и называет вас по имени? (Ответы детей)

Воспитатель: Послушайте стихотворение, которая приготовила для вас Катя:

Дверь незнакомым не открывай, Словам и подаркам не доверяй, Скажи: «Скоро мама с работы придет, Сама, если надо, вам дверь отопрет».

Воспитатель: Я тоже хочу прочитать стихотворение « Не пускайте дядю в дом» послушайте его и скажите, что советуют нам авторы.

Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!

И не открывайте тете, Если мама на работе.

Ведь преступник – он хитер, Притворится, что монтер, Или даже скажет он, Что пришел к вам почтальон.

Он покажет вам пакет (а под мышкой пистолет).

В жизни всякое бывает С тем, кто двери открывает.

(А.Усачев, А. Березин) Воспитатель: Что же советуют нам авторы стихотворения?

Дети отвечают.

Воспитатель:

- Запомните ребята, что никому и не под каким предлогом нельзя открывать дверь людям, которых вы не знаете.

Воспитатель: А я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Закончи стихотворение».

Правило: нужно вставить в стихотворение недостающие слова.

Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком!

И не открывайте тёте, Если мама на работе, Ведь преступник, он хитёр, Притворится, что… (монтёр) Или даже скажет он, Что пришёл к вам… (почтальон) Он покажет вам пакет А под мышкой ….(пистолет).

Или он надел халат, А под ним штук пять… (гранат) А за ним спешит «старушка», У неё в авоське… (пушка).

В жизни всякое бывает С тем, кто двери… (открывает).

Чтоб тебя не обокрали, Не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, Закрывай покрепче… (дверь)!

Слайд – незнакомец предлагает конфету.

Воспитатель:

- Рассмотрим следующую ситуацию.

Мальчик гуляет на улице, к нему подошел незнакомый человек и предлагает например конфету.

Как вы поступите? Почему? (Ответы детей) Воспитатель:

- А если человек говорит, что у него в машине котенок и зовет посмотреть, что вы будете делать? (Ответы детей) Воспитатель: А кататься поедете с незнакомцем? (Ответы детей) Воспитатель:

- Правильно, никогда не надо ничего брать у незнакомых людей, а тем более садиться в машину и ехать куда-то.

Стихотворение читает Кирилл Угощают часто нас,

Только помни каждый раз:

Бери угощения лишь у знакомых, А не у чужих, с виду, скромных и добрых.

Воспитатель:- бывает, что человек зовет не в машину, а в какое-нибудь место. Нельзя идти по его зову. Кто знает, что у этого человека на уме.

Воспитатель:- Ребята, что будете делать, если незнакомый человек попытается куда-то увести вас силой? (Ответы детей) Воспитатель: Хорошо. Запомните! Преступники бояться шума, поэтому во всех опасных случаях надо громко кричать, чтобы окружающим было понятно: вам грозит опасность.

Например: «Дяденька, я вас не знаю! Отпустите меня!», «Помогите, меня уводит незнакомый человек!»

- Не бойтесь, что над вами будут смеяться. Если это поможет избежать опасности, то все правильно. Хуже, если вы постесняетесь или испугаетесь, тогда можете попасть в беду.

Воспитатель: Посмотрите на экран. Прочитайте пословицы:

«Страх – плохой советчик»

«Мир не без добрых людей» Слайды.

Воспитатель:

- О чем эти пословицы? (Ответы детей)

Воспитатель:- Обо всем, что происходит в вашей жизни, вы должны рассказывать родителям.

Они должны обязательно знать, с какими ситуациями вы сталкиваетесь. Родители всегда помогут и научат, как правильно поступить.

Воспитатель: А сейчас мы отдохнём, Физминутку проведём.

Упражнение «Имитация». Дети по просьбе воспитателя изображают опасную ситуацию.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, поднимите руку, кому нравятся сказки.

Дети поднимают руки.

Воспитатель: Я тоже очень люблю сказки и приготовила сегодня для вас ситуации, в которых оказались слишком доверчивые герои. Посмотрите внимательно и скажите правильно ли поступили герои сказок.

Рассматривание слайдов по сказкам:

«Золотой ключик»

Дети: Буратино показал золотые монеты незнакомым и согласился идти с ними в страну дураков. Он даже не подумал об опасностях, которые с ним могут приключиться.

Воспитатель:

- Как надо было поступить? (Ответы детей) «Волк и семеро козлят».

Воспитатель:

- Какая опасная ситуация произошла здесь?

Дети: Козлята поддались на уговоры волка и открыли ему дверь. Волк съел козлят.

Воспитатель:

- Как надо было поступить? (Ответы детей) «Колобок»

-Что на ваш взгляд неправильно сделал главный герой этой сказки?

Дети: Колобок никого не слушал. Разговаривал с неизвестными ему животными. Из-за глупости и доверчивости Лиса съела Колобка.

«Заюшкина избушка»

Воспитатель:

- Кто скажет, какая ситуация возникла здесь?

Дети: Заяц доверился хитрой лисе, которая его выгнала из избушки.

Воспитатель: И последняя сказка, которую я предлагаю обсудить – это «Красная шапочка»

-Вспомним эту сказку и обсудим ситуации, которые происходили с героями.

Встреча Красной шапочки и волка.

Дети: Красная шапочка начала разговаривать с незнакомым ей волком, рассказала, куда и зачем идет. Этого нельзя было делать.

Воспитатель: Бабушка поверила волку и разрешила зайти в дом. Что произошло в итоге? Дети:

Волк съел бабушку.

Воспитатель: Верно! Нельзя верить каждому встречному.

Воспитатель: Еще одна ситуация: встреча Красной шапочки и переодетого волка. Девочка неосмотрительно приняла волка за бабушку и доверчиво с ним общалась, за что и поплатилась.

Он её тоже съел.

-Как видите ребята, сказки хоть и выдумки писателя, но в них скрыто много полезного. Они учат нас правильному поведению при общении с незнакомыми людьми. Как говорится: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

3. Итог Воспитатель: Ребята, сегодня мы разговаривали с вами о том, как вести себя с незнакомыми людьми.

-Что нового вы узнали?

Ответы детей:

Дети: Нельзя открывать дверь незнакомым, если нет взрослых.

Нельзя рассказывать о том, что ты один в доме.

Нельзя разговаривать по телефону с чужими людьми, называть им свое имя и адрес.

Нельзя ничего брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или ходить с ними куда-то.

Нужно доверять родителям, рассказывать им все, что с вами происходит.

Нужно не стесняться кричать и звать на помощь в случае опасности.

Воспитатель: А еще я вам скажу, что нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злой человек, а хороший, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком.

А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить.

Воспитатель: Я сегодня очень довольна вашей работой на занятии и хочу вам дать совет:

Будьте внимательны, осторожны и бдительны и тогда вас не будут поджидать неприятности, и вы не попадёте в опасную ситуацию.

–  –  –

Цель: выработка навыков культурного поведения в транспорте.

Задачи:- закрепить знания детей о вежливости;

- развивать навыки культурного поведения в транспорте;

- развивать умение решать проблемные ситуации;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Ход занятия I. Организационный момент

1. Приветствие Воспитатель: Здравствуйте! Улыбнитесь! Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.Думаю, что и занятие наше сегодня пройдет в доброжелательной обстановке с пользой для всех.

II. Основная часть Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о вежливости и правилах поведения в общественных местах. А именно в транспорте.

Общественные места - это места большого скопления людей.Чтобы сохранить свое здоровье и безопасность свою и окружающих следует соблюдать правила поведения. Девизом урока могут быть строчки из стихотворения.

Я по улице иду, Я в беду не попаду.

Потому что твердо знаю Правила я выполняю.

Что за правила такие?

Очень в общем-то простые С ними будет жизнь прекрасна Весела и безопасна.

Воспитатель: Давайте вспомним вместе правила поведения на улице.

(Соблюдать чистоту на улице!

Правила дорожного движения должны выполнить водители и пешеходы.

Чтоб не волновались Каждый день родители, Чтоб спокойно мчались Улицей водители, Строго соблюдайте Правила движения Выполняйте их без возражения.

Правил этих много. Кто скажет, для игр предназначена дорога? (ответ детей).

Хочешь поиграть ты в прядки?

Бегать можешь без оглядки Лишь на дворе и на площадке.

На мостовой – не играть, не кататься Если хочешь здоровым остаться!

Воспитатель: Не торопится идетПо дорожке отведенной

Не широкой, но свободной Кто же это? ……… (пешеход).

Воспитатель: Как только человек вышел из дома на улицу он становится участников дорожного движения – пешеходом.

По какой части дороги должен двигаться пешеход?

Тротуар – моя дорога!

Пешеходов мало, много, Но держаться все должны, Только правой стороны!

Тут шалить, мешать народу Запрещается!

Быть примерным пешеходом Разрешается!

Воспитатель.Молодцы, ребята! По тротуару надо двигаться по правой стороне, не занимать его полностью, не толкаться, не мешать прохожим. По обочине дороги надо двигаться лицом к движущемуся транспорту.

Беседа о правилах поведения в общественном транспорте.

Воспитатель: Какие еще правила поведения в общественном транспорте вы можете назвать?

• Ожидать общественный транспорт можно только на остановках.

• Прежде чем зайти, нужно выпустить тех, кто выходит из транспорта.

• Обязательно следует оплатить проезд, купив разовый проездной билет или предъявив проездной билет на много поездок.

• В транспорте надо вести себя достойно:

- не шуметь и не толкаться;

- уступать места пожилым людям и инвалидам, женщинам с тяжелыми сумками;

- не отвлекать водителя во время движения транспорта;

- держаться во время движения транспорта за поручни;

- вежливо спрашивать и вежливо отвечать на вопросы пассажиров;

- острые и неудобные для других пассажиров предметы надо хорошо упаковывать и аккуратно ставить, чтобы они никому не мешали.) Физкультминутка «Бегут, бегут машины»

(дети выполняют имитирующие движения соответственно характеру музыки) Легкий бег – «легковые автомобили».

Наклон вперед, руки через спину вверх – «едут троллейбусы»

Друг за другом держась за плечи – «едет электричка»

Полуприсед, с притопом. – «грузовые автомобили».

Воспитатель: Скажите, правильно ли поступили мальчики?

Воспитатель: Что они должны были сделать с самого начала?

Дети: Уступить место старушке.

Воспитатель: А как бы вы поступили в данной ситуации?

Решение проблемных ситуаций.

Воспитатель: А теперь мы с вами попробуем решить проблемные ситуации.

• Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, если надо, то, как это сделать? (Надо поздороваться кивком головы или жестом, но, ни в коем случае не кричать через весь автобус.) Ответы детей Воспитатель: Кто из детей неправильно ведёт себя в общественном транспорте?

Воспитатель: Найди ошибки пассажиров

Ответы детей Воспитатель: Спасибо ребята за ответы.

III. Закрепление Игра на внимание "Выбери правильный ответ".

Сигнальные карточки зеленого, красного цвета Зеленая карточка - правильный ответ.

Красная карточка - неправильный ответ.

Ход игры:

Во время поездки в автобусе можно:

- громко разговаривать;

- петь песни;

- требовать себе место на сиденье;

- вставать на сиденье ногами;

- уступать место старшим;

- ставить на сиденья грязные вещи и т.д.

IV. Итог занятия Воспитатель: Ребята, о чем говорили сегодня на занятии?

- Как же нужно вести себя в общественных местах? (культурно, вежливо) Помните, где бы вы не находились: на улице, в общественном транспорте, в театре, вы не одни.

Люди смотрят на вас и по вашему поведению судят о вас. Ведь всем нам хочется, чтобы наши друзья, соседи, знакомые всегда бы уважали нас.

А весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку люди относятся всегда хорошо, по доброму. Только такого человека все любят и уважают, и у него есть верные и надёжные друзья. Ребята, и чтобы вы всегда помнили о том, как вести себя в общественных местах, каждый из вас получает буклет «Правила поведения в общественных местах». И я надеюсь, что вы всегда будете выполнять эти правила. Спасибо за работу на занятии!

Список использованной литературы Портянкина В. С. Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения. // 1.

Д/в №1 - 1989. –С. 28 Клюева Н.В. учим детей общению: характер, коммуникабельность. Ярославль: Академия 2.

развития, 1997.

–  –  –

Цель: Развивать у детей стремление к созданию дружеских отношений с людьми.

Задачи:

-познакомить учащихся с понятием “конфликт”;

-дать представление о различных стилях разрешения конфликта;

-углубить самопонимание путем выявления своего собственного стиля, характерного для поведения в конфликте;

- учить детей анализировать свои поступки.

Оборудование, материалы: Бумага для упражнения “Снежинки” и “Рисунок вдвоём”, слайды теста “Умеете ли вы держать себя в руках конфликтной ситуации?” Компьютер, презентация.

Ход занятия Организационный момент I.

Воспитатель: Все споры разрешает не война, Как пережиток варварской эпохи, А человек, чья мысль и речь сильна, Чье сердце откликается на вздохи.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем говорить о конфликте, выясним, что это такое, каковы его возможные причины и эмоции.

Новая тема II.

Воспитатель: Тема нашего занятия «Культура спора и ссоры».

1. Что такое конфликт Воспитатель: Что такое конфликт?

Дети:(Выслушать названные слова: злость, ненависть, ссора, несчастье, стресс, болезнь, радость, победа и т.д.).

Воспитатель: Итак, слово конфликт в переводе с латинского означает “столкновение”, а с точки зрения психологии Конфликт – явление, возникающее в результате столкновения противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей.

Воспитатель: (У конфликтов есть две стороны – негативная и позитивная).

Конфликты в жизни неизбежны, если люди имеют свою собственную позицию, не являются бездумными исполнителями.

Конфликтов нет только тогда, когда все люди одинаковые, как роботы: одинаково думают, одинаково чувствуют, живут без ссор.

Нужно помнить, что практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются.

Люди – то разные! Эти отличия естественны и нормальны. И сейчас мы убедимся в этом при выполнении.

2. Упражнения “Снежинки”.

- Молча, возьмите листок.

- Сложите его пополам.

- Оторвите правый верхний угол.

- Сложите ещё раз пополам.

- Ещё раз оторвите правый верхний угол.

- Ещё раз сложите пополам.

- И ещё раз оторвите верхний правый угол.

- Разверните листок и покажите своё “произведение искусства” одноклассникам.

Рефлексия.

Обратите внимание, какие разные у вас получились снежинки! Хотя вы делали все одно и то же. Почему это произошло?

Дети: Потому что все отрывали разное количество бумаги.

Воспитатель: А если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и неизменным.

Так что конфликты играют важнейшую роль в жизни отдельного человека, развитии семьи, жизнедеятельности школы, любой организации, государства, общества и человечества в целом. В какой – то мере они даже необходимы для развития ситуации и отношений, для роста личности, иначе может наступить застой.

Воспитатель: Существует несколько видов конфликтов.

4. Анализ ситуацийВоспитатель: Теперь проанализируем несколько ситуаций.

Ситуация для юношей:

а) Вам нравится девушка, и вдруг в ваши отношения вмешивается другой парень. Как вы будете реагировать, если это ваш друг; просто посторонний парень? (ответы детей)

Ситуация для девушек:

б) До вас дошли слухи явно искаженного содержания. Как вы поступите, если источником дезинформации была ваша подруга; просто знакомая? (ответы детей) Воспитатель: Вы увидели, что не только в различных конфликтных ситуациях мы реагируем по-разному; даже и в сходных ситуациях, но с разными людьми, наша реакция может быть иной.

Не все конфликты можно решить силой, иногда их решают мирным путем, например: нужно в чем-то согласиться, или пойти на компромисс, можно уступить человеку.

5. Упражнение “Рисунок вдвоем” Воспитатель: Сядьте, пожалуйста, парами. Каждая пара получает лист бумаги. С этого момента и до окончания упражнения разговаривать нельзя.

Необходимо взять одну ручку вдвоем и так, чтобы оба партнера держали ее, нарисовать рисунок на свободную тему, что угодно.

(Готовые рисунки обсуждаются по принципу, “почему нарисовали именно это”, “кто что рисовал”, “как вам рисовалось” и т. д. Выясняется, что школьники вели себя в этой ситуации совершенно по-разному: кто-то “рвался в бой” и рисовал сам, игнорируя партнера; кто-то пытался угадать намерения другого и предложить свои идеи, кто-то равнодушно рисовал “по очереди”, а кто-то вообще отдал рисунок на откуп напарнику.) Воспитатель: Расскажите, что у вас получилось (работа с рисунками). Почему это так?

Оказывается: в тех ситуациях, в которых наши интересы не совпадают с интересами другого человека (а именно так возникает конфликт!), можно вести себя совершенно по-разному.

Давайте попробуем решить несколько конфликтных ситуаций.

6. Возможные причины конфликтов (диалог с детьми):

- Попадали ли вы когда-нибудь в конфликтные ситуации? (ответы детей)

- Бывают ли у вас конфликты с родителями? В чём их суть? (ответы детей)

- Что вы предпринимаете, чтобы избежать конфликтов в школе с друзьями и учителями, в семье? (ответы детей) III. Закрепление новой темы Воспитатель: Молодцы! Вы стараетесь найти способы избежать конфликты, но всегда ли это удаётся, мы проверим с помощью

7.Теста “Умеете ли вы держать себя в руках конфликтной ситуации?” Воспитатель: Одни люди не в состоянии оставаться спокойными во время ссоры, другие же способны сохранять душевное равновесие даже в момент наивысшего накала страстей.

1. Можете ли вы в приступе ярости разбить посуду?

А. Да, это возможно.

Б. Ну, если меня спровоцировать, то безусловно.

В. Нет, это только ухудшит ситуацию, да и посуду жалко.

Умеете ли вы справляться с конфликтными ситуациями?

1. Можете ли вы в приступе ярости разбить посуду?

А. Да, это возможно.

Б. Ну, если меня спровоцировать, то безусловно.

В. Нет, это только ухудшит ситуацию, да и посуду жалко.

2. Дискуссии, в которых участники придерживаются разных мнений...

А. Не нужны.

Б. К сожалению, необходимы.

В. Ничего не дают.

2. Дискуссии, в которых участники придерживаются разных мнений...

А. Не нужны.

Б. К сожалению, необходимы.

В. Ничего не дают.

3. Двое друзей (подруг) начали горячую дискуссию.

А. Буду держаться в стороне.

Б. Меня это развлечет.

В. Попробую быть посредником.

3. Двое друзей (подруг) начали горячую дискуссию.

А. Буду держаться в стороне.

Б. Меня это развлечет.

В. Попробую быть посредником.

4. Что вы думаете по поводу изречения “Всегда уступает тот, кто умнее”?

А. Глупости – отговорка не для умных, а для слабых.

Б. Подобная тактика способна сохранить много нервных клеток.

В. Перед тем как уступить, нужно все хорошенько обдумать.

4. Что вы думаете по поводу изречения “Всегда уступает тот, кто умнее”?

А. Глупости – отговорка не для умных, а для слабых.

Б. Подобная тактика способна сохранить много нервных клеток.

В. Перед тем как уступить, нужно все хорошенько обдумать.

5. Ваш (а) друг (подруга) несколько дней сильно раздражен (а).

А. Спрошу, что случилось.

Б. Попрошу его (её) быть сдержанным (ой).

В. Буду избегать общения с ним (ней).

5. Ваш (а) друг (подруга) несколько дней сильно раздражен (а).

А. Спрошу, что случилось.

Б. Попрошу его (её) быть сдержанным (ой).

В. Буду избегать общения с ним (ней).

6. За соседним столиком в кафе кто-то делает бестактные замечания по вашему поводу.

А. Дам отпор.

Б. Я пересяду за другой столик.

В. Меня это не волнует.

6. За соседним столиком в кафе кто-то делает бестактные замечания по вашему поводу.

А. Дам отпор.

Б. Я пересяду за другой столик, В. Меня это не волнует.

А 1 3 1 1 2 Б 3 2 3 2 1 В 2 1 2 3 3 1 Результаты. Подсчитайте количество баллов, пользуясь таблицей.

А131122 Б323213 В212331 6-9 баллов Вы придаете большое значение гармонии отношений и поэтому стараетесь возникающие конфликты разрешать мирным путем. К сожалению, это не всегда возможно. Иногда, чтобы разрядить атмосферу, необходима “гроза”.

10-14 баллов Вы никогда не поддаетесь на провокацию, и поэтому вас практически невозможно вывести из себя. Прежде чем начинать спор, вы всегда пытаетесь оценить ситуацию. Если начинается ссора, вы сохраняете завидное хладнокровие.

15-18 баллов В любой ситуации для вас прежде всего важна ясность. И ее вы будете добиваться любой ценой, иногда даже через конфликт. И, конечно же, иногда вы бываете чересчур эмоциональны.

Воспитатель: Большинство конфликтов в школе начинается именно на уровне общения. Они возникают из-за неудачно сказанного слова, обидного сравнения, несправедливой оценки, повышенного эмоционального состояния. Без эмоций трудно убедить партнёра по общению в своей правоте. Эмоции помогают найти истину. Количество конфликтных эмоций велико. В этом мы убедимся, выполнив

9. Упражнение “Ответ с улыбкой”.

Можно обойти конфликт, если ответить улыбкой. Люди с чувством юмора редко конфликтуют, а уж если спорят, то всегда приятно, с шуткой, улыбкой (не с сарказмом, злой иронией, а с доброй, остроумной шуткой).

Разыграем ситуации, где необходимо улыбнуться, пошутить, не дать спору стать конфликтом.

Ситуация 1. Вы получаете записку с вашим именем: “А + В= Любовь”. Ваша реакция...

Обсуждение. Реплика должна быть с улыбкой.

Ситуация 2. Вам очень смешно на уроке. Учительница делает вам замечание. Вы оправдываетесь (с улыбкой). Что скажете?

Ситуация 3. В автобусе ты нечаянно наступила на ногу рядом стоящему парню. Твои действия?

III. Итог Воспитатель: Что нового и полезного вы узнали на занятии?

Дети: Сегодня мы говорили о конфликтах, ссорах. Узнали, что многие конфликты и ссоры можно избежать, если поступить правильно. Например: улыбнуться или в чем-то согласиться, уступить человеку.

Воспитатель: Верно, ребята! Не все решается силой, порой доброе слово сильнее любого крика или кулака. Я думаю, что теперь вы правильно будете поступать в конфликтных ситуациях Оцените занятие выбросом пальцев по пятибалльной системе.

–  –  –

Цель: Закреплять представление детей о правилах культурного поведения и общения.

Задачи:- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

- способствовать формированию положительных эмоций;

- воспитывать непосредственно культуру общения.

Предварительная работа: Чтение сказок и стихотворений ( "Дружба" - литовская сказка; "Про мальчика" А.Барто и т.п.).

Оборудование: самолет, машина, кукла Маша.

Музыкальное сопровождение:" От улыбки станет всем светлей…" (авторы: М.Пляцковский, В.Шаинский) Ход занятия Педагог: Ребята, сегодня, когда я шла на работу встретила девочку Машу, она плакала. Я спросила ее, почему она плачет и она ответила, что с ней никто не хочет дружить, потому что «она не вежливая, не знает волшебных слов». И поэтому она пришла к нам, чтобы мы помогли ей. Поможем Маше, ребята?

Ответы детей.

Педагог: Ребята, давайте пригласим Машу в страну вежливости?

Ответы детей.

Педагог: Но сначала нам нужно познакомиться.

Педагог: Давайте все по очереди представимся Маше (дети по очереди называют свое имя;

педагог обращает внимание на то, что обязательно нужно смотреть человеку в глаза, говорить ласково, улыбаясь….) Педагог: Молодцы ребята. Теперь, когда вы познакомились, можно отправлять в Страну Вежливости. На чем бы вы хотели отправиться в путешествия. (детям предлагается машинка, самолет). Ну, вот теперь можно отправляться.

Педагог: Вот мы прибыли в Страну Вежливости. Здесь живут волшебные слова. Какие волшебные слова вы знаете?

Педагог: Беседует о том, какие вежливые слова должны знать. Спасибо, пожалуйста, до свидания и т.п. Когда люди встречаются, они говорят "Здравствуйте",когда поели, говорят "Спасибо" и т.п.

Педагог: А теперь давайте все вместе повторим эти вежливые слова, а кукла Маша нас послушает.

Педагог: Молодцы ребята. Запомнила Маша "волшебные слова"? (кукла кивает). А давайте, ребята, проверим, всегда ли мы сами используем эти слова, не забываем ли про них?

Игра-упражнение "Пожалуйста".

Ход игры: Все встают в круг. Педагог показывает разные движения, а дети должны их повторять лишь тогда, когда педагог добавляет слово "пожалуйста". ( следующий ведущий – ребенок). Игра идет 2-3раза.

Педагог: (подносит куклу к уху) Ребята, Маша сказала мне, что вы молодцы, очень вежливые и дружные! Неужели вы никогда не ссоритесь?

Ответы детей с помощью педагога.

Педагог: (опять подносит куклу к уху): А Маша спрашивает, а как же вы тогда миритесь? Что нужно говорить, чтобы помириться? С помощью педагога дети отвечают.

Педагог: Ребята, давайте покажем Маше как еще можно мириться?!

Игра "Поссорились – помирились".

Дети разбиваются на пары. Стоят спиной друг к другу и притоптывают одной ногой; руки на поясе или за спиной (выразительные движения – "поссорились"). Затем дети изображают помирившихся детей: дети поворачиваются лицом друг к другу и, улыбаясь, берутся за руки, весело обнимаются. Игра идет 2-3 раза.

Педагог: (говорит за куклу Машу): Спасибо вам ребята. Я теперь все поняла: что такое «волшебные слова» и когда их нужно говорить. И мне не терпится поскорее отправиться к своим друзьям и рассказать им, что я узнала у вас.

Педагог: Ну что ж ребята, и нам пора отправляться обратно. Заводим моторы и летим обратно.

Итог Педагог: ну вот ребята, мы побывали с вами и Машей в Стране вежливости. Рассказали Маше какие "волшебные слова" там живут, когда их нужно использовать. Показали, как нужно здороваться, мириться, дружно играть. Давайте спросим у Маши, все ли она запомнила?

Педагог (за куклу Машу): Маша говорит, что все поняла. И теперь обязательно будет использовать вежливые слова!

Педагог (за куклу Машу): Спасибо вам ребята. До свидания!

Педагог включаем музыкальную композицию "От улыбки станет всем светлее…" ("провожает" куклу Машу).

–  –  –

Цель: Воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим.

Задачи:

образовательная – повторение правил культурного поведения и общения в школе;

коррекционная – коррекция поведенческих и коммуникативных навыков через решение ситуативных задач;

воспитательная – воспитание нравственно-этических норм, правил поведения и общения.

Оборудование: презентация, диалоговые карточки.

Ход занятия Организационный момент I.

Воспитатель: Прежде, чем начать сегодняшнее занятие, давайте попробуем ответить на вопрос:

для чего мы общаемся? Почему человек нуждается в общении?

Дети: Чтобы делиться информацией, мыслями, идеями. Чтобы чувствовать поддержку.

Выражать своё отношение к чему-либо или кому-либо.

Воспитатель: И второй вопрос, на который нам нужно ответить: что такое коллектив?

Дети: Группа людей, у которых общая цель, деятельность, общение.

Воспитатель: Исходя из этих двух вопросов, на которые мы с вами ответили, догадались ли вы, о чем мы сегодня будем говорить?

Дети: Об общении в коллективе.

II. Основная часть Воспитатель: Все верно. Каждый из нас принадлежит сразу к нескольким группам. Например, семья, друзья, кружки по интересам, школа. Более мелкая группа, или коллектив – это класс.

В каждой из групп существуют свои правила общения. Вспомните, например, как вы разговариваете с родителями. Теперь вспомните, как вы общаетесь с друзьями, сверстниками.

Сравните с тем, как вы общаетесь с учителями и воспитателями. Одинаково ли это общение?

Дети: Нет.

Воспитатель: Конечно, нет. Все взаимоотношения между людьми можно подразделить на два основных типа: вертикальные и горизонтальные. Глядя на схему, попробуйте определить, кого соединяют вертикальные отношения, а кого горизонтальные?

Дети:Вертикальные – взрослых и детей, горизонтальные – сверстников.

Воспитатель: Абсолютно верно. Вертикальные отношения соединяют старших – людей, находящихся «выше» (родители, учителя, воспитатели, другие взрослые), с детьми и более молодыми людьми, которые находятся «ниже». Однако, это вовсе не значит, что взрослые чем-то лучше детей. Просто отношения строятся однонаправленно. К примеру, учитель может сказать вам: «Ребята, перестаньте шуметь и быстренько заходите в кабинет». Ученики сказать так учителю не могут.

Второй тип отношений – горизонтальный. Мы с вами определили, что горизонтальные отношения соединяют людей, близких по возрасту, т.е. братья, сестры, друзья, одноклассники.

Эти отношения обычно являются двусторонними, общение происходит на основе равноправия обеих сторон.но такие равноправные отношения должны строиться на взаимном уважении.

III. Физминутка Игра "Запутанные цепи" IV. Практическая работа Воспитатель: Давайте сейчас попробуем озвучить два диалога. Первый диалог происходит в школьном коридоре между Сашей и Никитой (раздать диалоговые карточки):

Никита: Слушай, Саша, что за дела? Эта контрольная по математике в пятницу была такой трудной, а ты мне даже списать не дал!

Саша: Я считаю, что контрольная была вполне справедливой, и если бы ты учился как следует, ты бы со мной согласился.

Никита: Ну, Саша, ты просто свихнулся. Контрольная была жутко трудной! И вообще, ты думаешь, мне больше делать нечего, кроме как целый день зубрить?

Саша: Может быть, следующая контрольная будет для тебя легче.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 10 |
 

Похожие работы:

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.04 Приготовление блюд из рыбы Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО по профессиям общественного питания Протокол № 9 от 20.05.2015 Председатель МО Белякова О.А. Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих (далее – ППКРС) 19.01.17 Повар, кондитер и Примерной программы профессионального модуля ПМ.04...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич «25» июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Математика» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году» I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Обучение математике в учреждениях общего среднего образования ставит следующие цели: овладение системой математических знаний, которые необходимы для...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №176 общеразвивающего вида г. Владивостока» ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД № 176 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА г. ВЛАДИВОСТОКА» ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 176 г. Владивостока» открыт в 2011 году. МБДОУ двухэтажное кирпичное здание, количество запасных выходов – 8 шт., расположено...»

«ЧАСТЬ 1. Таблицы Таблица 1. Кадры Штатных Совместителей Преподавателей Всего человек, в т.ч. 108 20 докторов наук 5 1 кандидатов наук 45 7 Имеют научное звание: 28 3 профессора 3 доцента 25 3 Количество Поступили в отчетном году всего, в т.ч. 2 – в докторантуру в очную аспирантуру, из них 2 –––––– очную аспирантуру САФУ 2 – в заочную аспирантуру, из них заочную аспирантуру САФУ На 31.12. отчетного года учатся всего, в т.ч. 13 – в докторантуре 1 – в очной аспирантуре, из них 4 –––––– очной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Иностранный язык (Наименованиедисциплины (модуля)) по специальности среднего профессионального образования информационные системы (шифр, название направления) Форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Ректор Шурыгин Юрий Алексеевич (подпись) 2014 г. М.П. ОТЧЕТ о научной деятельности вуза (организации) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники за 2013 год Томск СОДЕРЖАНИЕ 1 Основные сведения о вузе (организации) 2 Показатели научного потенциала вуза (организации) 2.1 Финансирование и выполнение...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор НОУ ВПО САФБД _ Н.В. Фадейкина «_» 201_ г. Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 44.04.04 / 051000 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (по отраслям) Магистерская программа Инновационные технологии профессионального образования Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Новосибирск Страница для подписей рецензентов СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая НОУ ВПО САФБД по направлению...»

«Перечень учебников, необходимых в МБОУ гимназии г.Гурьевска Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная / дополнительная), № специальность, направление Автор, название, место издания, издательство, п/п подготовки, профессия, год издания учебной литературы наименование предмета, дисциплины, модуля в соответствии с учебным планом образовательного учреждения 1. Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, специальность, направление подготовки, профессия...»

«ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ЛЕГАЛИЗАЦИИ ПРЕСТУПНЫХ ДОХОДОВ И ФИНАНСИРОВАНИЮ ТЕРРОРИЗМА (ПОД/ПФТ) ИНФОРМАЦИОННЫЙ ВЕСТНИК ДЛЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Выпуск 41. Апрель Июнь 2013 Доступен по адресу: http://www.imolin.org КАЛЕНДАРЬ МЕРОПРИЯТИЙ 1 4 Совещание региональной группы ФАТФ Первый региональный семинар по Европа/ Евразия по обзору ситуации в сфере международному и региональному ПОД/ФТ сотрудничеству в борьбе с киберпреступностью Дата: 13 – 14 августа 2013 г. Дата: 23 – 24 сентября 2013 г. Организатор:...»

«Администрация Томской области Отчет об исполнении областного бюджета за 2014 год Апрель, 2015 г. г.Томск Оглавление №№ Наименование документов Стр. п/п 1. Проект Закона Томской области «Об исполнении областного бюджета за 2014 год»2. Приложение 1 «Доходы областного бюджета по кодам видов доходов, подвидов доходов, классификации операций сектора государственного 3 управления, относящихся к доходам бюджета, за 2014 год» 3. Приложение 2 «Доходы областного бюджета по кодам классификации доходов...»

«ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» имени М.В. ЛОМОНОСОВА В 2014 ГОДУ ПРИНЯТО на заседании ученого совета университета: протокол № 3 от 27 марта 2014 года ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. ЛОМОНОСОВА» В 2014 ГОДУ I....»

«УТВЕРЖДЕНО приказом по МБОУ «СОШ №3» №114 от 28.08.2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» Ступинского муниципального района (МБОУ «СОШ №3») г.Ступино СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка.. 3 1. Общая характеристика школы. 8 2. Организация учебно-воспитательного процесса. 11 2.1. Образовательная программа по ступеням обучения. 11 2.2. Учебный план.. 14 2.3. Дистанционное обучение...»

«Консалтинговая группа «Финансистъ» ПРОЕКТ программы комплексного развития систем коммунальной инфраструктуры муниципального образования ЗАТО г. Североморск до 2025 года Программный документ Санкт-Петербург 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ СРОКИ И ЭТАПЫ ХАРАКТЕРИСТИКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО СОСТОЯНИЯ КОММУНАЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ 1 КРАТКИЙ АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩЕГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМ РЕСУРСОСНАБЖЕНИЯ 1.1 СИСТЕМА ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ 1. СИСТЕМА ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ 1.3 СИСТЕМА ВОДОСНАБЖЕНИЯ 1....»

«28 мая -29 мая 2015 года Ключевые темы конференции: г. Москва, ГК Измайлово «Альфа» Стоматологический рынок сегодня передовой опыт России и стран ЕАЭС; Управление качеством стоматологических услуг;Маркетинг стоматологических услуг: практические решения; Международная Конференция для регионов России и стран ЕАЭС Точки роста стоматологической клиники без “Управление стоматологической клиникой дополнительных денежных вложений; 2015” Возможности государственно-частного партнерства в стоматологии;...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 39 «КЛАССИЧЕСКАЯ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 6 класс Количество часов: Общее: 34 часа В неделю: 1 час УМК : Программа. География. Программа для общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Начальный курс географии. Автор: Летягин А.А. Москва «Вентанаграф», 2012. (34 часа в год, 1 час в нед). Учебники. Летягин А.А. География. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений – М.:...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2» Утверждено: Согласовано: Рассмотрено: Директор О.Б.Анянова Зам. директора по УР на заседании МО Приказ № _ протокол № «» сентября 2014 г. «»_2014 г «»_2014 г руководитель МО Рабочая программа по географии 7 класс (базовый уровень) г. Колпашево 2014 год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый...»

«Submitted on: 27.07.2015 Как важные партнёрства подстёгивают динамичное развитие библиотек для детей и молодёжи в Замбии Russian translation of the original paper: “Vital Partnerships Fueling the Dynamic Development of Libraries for Young People in Zambia”. Translated by: Irina Sokolova, Russian State Library for Young Adults, Moscow, Russia. Текст данного документа был переведён на русский язык; перевод может отличаться от оригинала. Перевод предоставляется исключительно в ознакомительных...»

«Баранова Юлия Юрьевна, руководитель Регионального центра учебно-методического и научного сопровождения введения ФГОС общего и дошкольного образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО, почетный работник общего образования РФ Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11 сентября 2015 года № 03-02/7732 О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях 1. Что такое «адаптированная образовательная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 09.03.02. Информационные системы и технологии. Профиль: Информационные системы и технологии в административном управлении...»

«МИHИсTЕPCTBO oБPA3oB^HИЯ И F{AУКИ PoCCИЙCКoЙ ФЕДЕPAЦИИ Фе.Цrpa.пьнor Гocy.цapсTBеннor yrpехrдrние бro.цжетнoеoбpaзoвaтеЛЬI{oо вЬIcIIIrгoпpoфrссиollaЛьнoГo oбpaзoвaния кTЮMЕH СКИЙ ГOCУДAPCTBЕHHЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) Филиыl ФГБoУ BПo кTroменский Гoсy.цapстBrнньIй yI{иBеpсиTеT) Г. Иlлимe B. кУТBЕP)КДAIO: Зaм. лиpектopaпo нay.rнoйpaбoте.,/Л.B.Bедеpникoвa./ lts.,az22/и-z_ 2012 r..//I{OBAЯ vIСT oPИЯ BЕЛикOБPиTAIIии L,. Б1.B.ДB.2.2. Учебнo-меTo.IIический кoмплекс. Paбoчaя llpoГpaМMa.цЛяaспиpaнToB...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.