WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 |

«ПРОЕКТ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ п. Сосновское Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего ...»

-- [ Страница 17 ] --

• Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. №1644 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Регионального уровня Письма МОНО от 17.02.2014 №316-01-100-468/15 "О направлении методических рекомендаций по реализации ФГОС ООО в 5 классе" Муниципального уровня

Институционального уровня:

• основной образовательной программой основного общего образования (приказ ОУ от № ).

Учебный план основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сосновская сош №1 полностью реализует федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, отражает основные направления Концепции социальноэкономического развития России до 2020 года, основные образовательные программы начального и основного общего образования, задачи, стоящие перед школой, в соответствии с Уставом.

Школа ставит перед собой следующие цели:

• создание условий для освоения выпускниками федерального государственного образовательного стандарта, необходимого для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования;

• формирование гражданской идентичности обучающихся; приобщение их к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• создание условий для продолжения образования на последующих уровнях общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью;

• обеспечение фонда действенных знаний по формированию потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, способности к успешной социализации в обществе и адаптации на рынке труда.

Для достижения целей поставлены следующие задачи:

• обеспечение условий для реализации конституционного права на получение среднего общего образования, защиты интересов несовершеннолетних;

• соблюдение федерального государственного образовательного стандарта образования;

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• обеспечение единства федерального, окружного компонентов и компонента образовательного учреждения;

• обеспечение условий для организации предпрофильного и профильного обучения в школе, совершенствование системы работы по профессиональной ориентации;

• освоение школьниками национальной культуры через расширение содержания национально- регионального компонента учебных программ;

• обеспечение культурных и образовательных потребностей, развития школьников в соответствии с их склонностями и интересами, создание условий для успешной социализации учащихся;

• реализация программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам;

• обеспечение развития общеучебных и исследовательских умений и навыков, формирование универсальных учебных действий обучающихся на основе компетентностного и системно-деятельностного подходов к обучению;

• совершенствование работы школы, направленной на повышение нравственного уровня, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни;

• воспитание чувства гражданственности и патриотизма.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участникам и образовательного процесса и внеучебную деятельность.

Структура учебного плана Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесс а, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения.

Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, используется на:

- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части в целях углубления и ранней («мягкой») профилизации;

- введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает 5 часов внеурочной деятельности в каждом классе, реализующем ФГОС ООО.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта и организуется по основным направлениям развития личности (духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, техническое).

1.ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Данное направление призвано обеспечить достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Основными задачами являются:

1.Формирование навыков научно-интеллектуального труда;

2.Развитие культуры логического мышления, воображения;

3.Овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся на ступени основного общего образования.

Направление реализуется программой внеурочной деятельности: «Юный натуралист».

2.СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени основного общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Основные задачи:

1.Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

2.Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

3.Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление в МБОУ СОШ 1 реализуется посредствам реализации

Модуля ООП «Я – здоровье, экология»:

По итогам работы проводятся

1.Дни здоровья

2. Походы, экскурсии, подвижные игры 3. «Весёлых стартов»,

4.Беседы по охране здоровья.

5.Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток.

6.Участие в районных спортивных соревнованиях.

3.СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Данное направление призвано обеспечить достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Основными задачами являются:

1.Формирование навыков проектирования

2.Формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

Направление реализуется через программу внеурочной деятельности «Декоративное творчество».

4. ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России и народов других стран – цель общекультурного направления.

Основными задачами являются:

1.Формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

2.Становление активной жизненной позиции;

3.Воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Данное направление реализуется программой ДО «Содружество»

Результатами работы становятся

1.Концерты

2.Конкурсы

3.Выставки

4.Акции

5.Игры.

5. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ:

Цель направления - обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества; активизация внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

1.Формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у обучающихся гражданской идентичности;

2.Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;

3.Приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;

4.Сохранение базовых национальных ценностей российского общества;

5.Последовательное расширение и укрепление ценностно - смысловой сферы личности;

6.Формирование психологической культуры и коммуникативой компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

7.Формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

8.Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

9.Формирование основы культуры межэтнического общения;

10.Формирование отношения к семье как к основе российского общества.

Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Поиск».

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как:

- экскурсии,

- кружки,

- секции, студии,

- круглые столы,

- конференции,

- диспуты,

- научное общество школьников,

- олимпиады,

- конкурсы,

- соревнования.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой Используются возможности учреждений дополнительного образования: РКЦ «Березка», музыкальная и художественная школы, детско-юношеская спортивная школа, Дом детского творчества.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей в школе могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).

–  –  –

Компонент образовательного учреждения включает предметы:

- Обществознание. Данный предмет введен на основании Письма МОНО от 17.02.2014 №316-01-100-468/15 "О направлении методических рекомендаций по реализации ФГОС ООО в 5 классе", решения педагогического совета …..

- Основы безопасности жизнедеятельности. На базе школы действует региональная инновационная площадка «Организационно – содержательное обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности в рамках ресурсного центра здоровьясбережения участников образовательного процесса», поэтому предмет вводится с 5 класса.

- Информатика. На уровне начального общего образования такой предмет отсутствовал. На протяжении трех лет школа являлась региональной инновационной площадкой «Развитие информационной культуры младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО». С целью дальнейшего развития информационных компетенций, на основании запросов участников образовательного процесса, наличия условий вводится данный предмет с 5 класса.

-Основы проектной деятельности. С целью формирования основ культуры исследовательской и проектной деятельности школьников, для эффективного сопровождения проектной деятельности вводится предмет в 5 классе.

- Предметные курсы по русскому языку и математике вводятся с целью расширения знаний по предмету.

Аудиторная учебная нагрузка обучающихся соответствует минимальной обязательной и не превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку согласно нормам Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. (СанПиН 2.4.2.2821-10, утверждённый Постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).

При шестидневной рабочей неделе:

для обучающихся 5 классов - 32 часа;

для обучающихся 6 классов - 33 часа;

для обучающихся 7 классов - 35 часов;

для обучающихся 8-9 классов – по 36 часов;

При проведении занятий по предметам «Иностранный язык», «Технология», при наполняемости классов 25 и более человек осуществляется деление на две группы.

Учебный план рассчитан на продолжительность учебного года:

-8-х классах – 35 учебных недель с продолжительностью урока 40 минут.

-х классах – 34 учебные недели с продолжительностью урока 40 минут;

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

3.2.Система условий реализации основной образовательной программы 3.2.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования:

Управление школой осуществляется администрацией в составе:

директор школы – Андриенко Андрей Валерьевич (образование высшее педагогическое и в области государственного и муниципального управления, высшая квалификационная категория по должности учитель, стаж работы в должности директора – 8 лет);

заместитель директора по учебной работе – Тюрина Ирина Юрьевна (образование высшее педагогическое, высшая квалификационная категория по должности – учитель, стаж административной работы – 14 лет);

заместитель директора по воспитательной работе – Базлова Татьяна Григорьевна (образование высшее педагогическое, высшая квалификационная категория по должности учитель, стаж административной работы – 8 лет);

заместитель директора по административно-хозяйственной части – Заплохова Лариса Сергеевна (образование среднее профессиональное, стаж административной работы 7 лет).

В школе образовательный уровень педагогов соответствует лицензионным требованиям (не менее 80% имеют высшее образование).

Вакансии отсутствуют.

Высшую квалификационную категорию имеют 47% педагогов, первую квалификационную категорию имеют 45% педагогов.

Курсами повышения квалификации обеспечены 100% педагогов. 100% являются пользователями ПК; большинство педагогов активно внедряют информационно-коммуникационные технологии и Интернет-ресурсы.

Средний возраст педагогов составляет 45 лет. До 25 лет – нет, от 25 до 35 лет 6 человек (15 %), от 35 до 50 лет – 20 человек (49 %), свыше 50 лет – 15 человек (36 %).

Необходимым условием роста профессионального мастерства педагогических работников является прохождение курсов повышения квалификации. 100% учителей прошли курсы повышения квалификации по введению ФГОС.

Повышение профессиональной компетентности осуществляется и в ходе участия в работе научно-практических семинаров, конференций, вебинаров, образовательных форумов, мастер-классов, творческих мастерских, посещения и проведения открытых занятий и мероприятий. В соответствии с планом проводились мероприятия школьных методических объединений:

аттестационные, консультационные, семинарские, презентационные. Педагоги школы участвовали в мероприятиях, организованных в рамках деятельности районных методических объединений по введению ФГОС, мероприятиях, организованных НИРО.

Продолжается процесс переориентации деятельности педагогических работников по использованию педагогических технологий в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Приоритетом является освоение и использование в массовой практике технологий, посредством которых реализуется системно-деятельностный подход, которые не только обеспечат ожидаемый результат, но и менее затратны при введении в практику обучения и воспитания, так как часть педагогов их уже использует в образовательном процессе. Это здоровьесберегающие технологии, технологии проблемного обучения, технология критического мышления, проектно-исследовательской деятельности, технология компетентностного подхода к обучению, технология обучения в сотрудничестве, технология личностно ориентированного подхода к обучению, информационно-коммуникационные технологии, технология проведения ситуационного классного часа, технология форсайтов, методика оценивания учебных достижений учащихся (портфолио, критериальная система оценивания) и др.. Большинство учителей школы работает над освоением системы проектно-дифференцированного обучения.

При выборе технологий и методик педагогический коллектив исходит из того, что методы должны быть ориентированы на самопознание и саморазвитие, развитие волевых качеств личности; формирование самостоятельной оценочной деятельности; развитие творческих способностей учащихся и освоение приемов исследовательской деятельности; на формирование ключевых компетентностей. Системно деятельностный подход, личностно ориентированное обучение в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.

Внедрение и распространение передовых педагогических технологий организуется по следующему алгоритму:

–  –  –

Должностные инструкции (приложение), содержащие конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательной организации, разработаны на основе квалификационных характеристик, представленных в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

ООП основного общего образования, прежде всего, должна учитывать возрастные особенности подросткового возраста и обеспечивать достижение образовательных результатов основной школы через два ее последовательных этапа реализации:

Этап 5-6 классы –образовательный переход из младшего школьного возраста в подростковый. На данном этапе образования ООП ООО обеспечивает:

-организацию сотрудничества между младшими подростками и подростками (разновозрастное сотрудничество), что позволяет решить проблему подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);

- разворачивание содержания учебного материала отдельных учебных дисциплин как возможность рассмотрения его другими глазами, что позволяет педагогам организовать изучение учебного материала на переходном этапе таким образом, что обучающиеся 5-6-х классов смогли работать над обобщением своих способов действий, знаний и умений в новых условиях с другой позиции –учителя, а также выстроить пробно-поисковые действия по определению их индивидуальных возможностей (индивидуальной образовательной траектории);

-формирование учебной самостоятельности обучающихся через работу в позиции «учителя», основанной на способности, удерживая точку зрения незнающего, помочь ему занять новую точку зрения, но уже не с позиции сверстника, а учителя;

-учебное сотрудничество между младшими и старшими подростками, что дает возможность педагогам организовать образовательный процесс так, чтобы младшие подростки, выстраивая свои учебные отношения со старшими подростками, могли бы сами определять границы своих знаний-незнаний и пробовать строить собственные маршруты в учебном материале;

-организацию образовательного процесса через возможность разнообразия выбора образовательных пространств (учения, тренировки, экспериментирования) обучающихся;

-организацию взаимодействия между учащимися, между учащимися и учителем в образовательном процессе через письменные дискуссии при работе с культурными текстами, в которых должны содержаться разные точки зрения, существующие в той или другой области знания, предмете рассмотрения.

Этап 7-9 классы –этап самоопределения и индивидуализации. На данном этапе образования ООП основного общего образования содержание обеспечивает:

- наличие разнообразных организационно-учебных форм (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.

-с постепенным расширением возможностей обучающихся осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

-образовательные места встреч замыслов с их реализацией, места социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей обучающихся;

- выбор и реализацию индивидуальных образовательных траекторий в заданной учебной предметной программой области самостоятельности;

-организацию системы социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставление обучающимся поля для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

-создание пространств для реализации разнообразных творческих замыслов обучающихся, проявление инициативных действий.

Результатом реализации указанных требований является комфортная развивающая образовательная среда основного общего образования как базового условия:

-обеспечивающего достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

-гарантирующего охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

-преемственного по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данном уровне общего образования.

Удерживает все эти особенности и возможности ООП образовательная среда школы.

Образовательная среда – целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая определяется теми конкретными задачами, которые образовательное учреждение ставит и реально решает в своей деятельности;

проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые ОУ учебный план, учебные программы, расписание учебных и внеучебных занятий, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с обучающимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально- техническое оснащение, оформление классов и коридоров и т.п.);содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии детей,которого она позволяет достичь.

Главными показателями эффективности образовательной среды учебного заведения являются:

-полноценное развитие способностей обучающихся;

-формирование у них побуждающих к деятельности мотивов;

-обеспечение инициативы детей самим включаться в ту или иную деятельность и проявлять собственную активность.

Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) на уровне основного общего образования школа руководствуется возрастными особенностями и возможностями обучающихся и обеспечивает результативность образования с учетом этих факторов:

-расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и о всех остальных сферах школьной жизни;

-организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

-использование проектной деятельности, проектных форм учебной деятельности, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

- использование во всех классах (годах обучения) основной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само- и взаимооцениванию.

При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой. Реализация системно-деятельностного подхода должна предусматривать широкое использование учащимися и педагогами в образовательном процессе современных образовательных и информационнокоммуникационных технологий с учетом особенностей основной ступени образования. Главным требованием к информационным и коммуникационным технологиям при реализации ООП ООО является их адекватность:

-возрастным особенностям детей основной ступени образования;

-определяемым этими особенностями содержательным задачам основного общего образования, а также обеспечение возможностей применения ИКТ во всех элементах учебного процесса, где такое применение уместно и соответствует дидактическим задачам, решаемым в данном элементе. Средства ИКТ используются также в компенсирующей и коррекционной образовательной деятельности, позволяя учащимся, не справляющимся с освоением материала использовать средства ИКТ как вспомогательные инструменты работы. Информационные технологии должны быть ориентированы на поддержку поисковой деятельности, проверку гипотез, моделирование, а также контроль и оценку учебных действий обучающихся.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на уровне основного общего образования Уровни психолого-педагогического сопровождения

–  –  –

3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования Финансирование МБОУ СОШ № 1в части оплаты труда и учебных расходов осуществляется в расчете на одного ученика по нормативу. В структуру норматива включено обеспечение создания условий для реализации ФГОС ООО. В «Положение о порядке распределения стимулирующей части оплаты труда» включен пункт о распределении стимулирующей части заработной платы в зависимости от результата. В базовую часть оплаты труда учителей ОУ введены механизмы оплаты урочной и внеурочной деятельности.

В норматив финансирования ОУ включена оплата часов внеурочной деятельности.

Финансовое обеспечение ОУ на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества осуществляется согласно нормативу, принятому на уровне муниципалитета.

Для достижения результатов ООП в ходе ее реализации предполагается оценка качества работы учителя и других специалистов основной школы с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности школы и педагогов. Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ в распределении поощрительных выплат стимулирующей части ФОП по результатам труда, осуществляется по представлению руководителя образовательного учреждения.

Основанием для осуществления данных выплат являются, прежде всего, результаты, а также показатели качества обучения и воспитания учащихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.

Под компетентностями понимаются способности, личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи в стандартных и нестандартных, новых ситуациях.

Критерии оценки деятельности членов педагогического коллектива Показатели Критерии оценки Содержание критерия Формирование Сформированность данных динамика

-позитивная учебно-предметных компетентностей уровня обученности компетентностей у предполагает наличие учащихся за период от учащихся знаний, умений и сентября к маю месяцу, от (предметные способностей учащихся, мая одного года к маю результаты) обеспечивающих месяцу следующего успешность освоения учебного года;

федеральных -увеличение количества

–  –  –

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административноуправленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 19

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчёта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах.

При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

— за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразователь-ном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

–  –  –

государственного образовательного стандарта»

Постановление Правительства Российской 5.

Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 «ПРАВИЛА разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»

Федеральный образовательный стандарт 6.

основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897) План первоочередных действий по 7.

модернизации общего образования на 2010 год.

Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 27.02.201 г. № 246-ру.

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 8.

№1644 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования.

9.

Базовые документы:

Примерная основная образовательная 1.

программа основного общего образования.

Рекомендована к использованию Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Базисный учебный план 2.

общеобразовательных учреждений Российской Федерации Проект. «Требования к условиям 3.

реализации основной образовательной программы основного общего образования».

Проект. Примерная программа воспитания 4.

и социализации обучающихся. Основное общее образование.

Проект. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция долгосрочного социально – 6.

экономического развития Российской Федерации Фундаментальное ядро содержания 7.

общего образования Устав муниципального образовательного 8.

учреждения Захаровская средняя общеобразовательная школа № 1 муниципального образования - Захаровский муниципальный район Рязанской области.

Образовательная программа основного 9.

общего образования МОУ ЗСОШ № 1 Имеются

1.2. Учебно-методические материалы:

Примерные программы по учебным предметам. М.Просвещение. 2011г (Русский язык, литература, математика, иностранные языки, биология, физика, искусство, др.) Оценка достижения планируемых результатов в основной школе. М. Просвещение. 2011г Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. М.Просвещение. 2010 г.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личностью. М. просвещение.2010г Имеются 1.2.1. УМК по предметам для 5 классов:

-Русский язык. Быстрова Е.А.

– Литература. Меркин Г.С.

- Математика. Дорофеев Г.В

- Всеобщая история. История Древнего мира Михайловский С.А.

- Обществознание, Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф. и др.;

- География. Введение в географию.;

Домогацких Е.М

- Биология. Плешаков А.А. Введенский

- Английский язык. Комарова Ю.А. –

- Музыка. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская;

- ИЗО. Н.А.Горяева, О.В. Островская/ под ред.

Б.М.Неменского/;

- Технология. Н.В.Синицина, В.Д.Симоненко Технология ведения дома; А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко Индустриальные технологии;

- Физическая культура. Матвеев А.П.

- ОБЖ. Смирнов А.Т.

Имеется 1.2.

2. Оснащение кабинетов 2 кабинета русского языка и литературы:

Книгопечатная продукция (стандарты по русскому языку, образовательные программы, учебники, методические пособия для учителя, словари русского языка, энциклопедии, справочники по русскому языку, произведения классиков русской и мировой литературы) Печатные пособия (таблицы по русскому языку и литературе по всем разделам школьного курса, плакаты) Мультимедийные проекторы Компьютеры – рабочие места учителей Мультимедийные обучающие и тренинговые программы по русскому языку.

Электронная библиотека Интерактивные доски Имеется 1 кабинет иностранных языков Книгопечатная продукция (примерные образовательные программы, методические пособия для учителя, учебники, книги для чтения, рабочие тетради для учащихся) Печатные пособия (таблицы по грамматике, тематические плакаты) Мультимедийный проектор Компьютер – рабочее место учителя Магнитофон, аудиодиски, СD-диски, Принтер Имеется 1 кабинет математики:

Книгопечатная продукция (стандарты по математике, образовательные программы, учебники, методические пособия для учителя) печатные пособия (таблицы) Цифровые образовательные ресурсы Мультимедийный проектор Компьютеры – рабочие места учителей Учебно-практическое оборудование (линейки, транспортиры, угольники, циркули) Комплект стереометрических тел (демонстрационный) Набор планиметрических фигур Принтер Имеется 2 Кабинета информатики Цифровые образовательные ресурсы (лицензионные программные средства) Экраны Мультимедийные проекторы Персональный компьютер – рабочее место учителя 12 персональных компьютеров – рабочие места учеников (кааб №1) 10 персональных компьютеров – рабочие места учеников (кааб №2) Принтеры лазерные Сканер Комплект оборудования для подключения к сети Интернет Микрофон Наушники Расходные материалы (бумага, картриджи, диски CD-R, CD-RW) Имеется 1 кабинета истории и обществознания Книгопечатная продукция (образовательные стандарты, примерные программы, методические пособия для учителя, книги для чтения по разделам курса истории, дидактические материалы, контрольноизмерительные материалы, учебники) Печатные пособия (таблицы, атласы, схемы, портреты выдающихся деятелей России и всеобщей истории, карты) Цифровые образовательные ресурсы Мультимедийный проектор Экран Компьютер – рабочее место учителя Имеется 1 Кабинет географии:

Книгопечатная продукция (образовательные стандарты, примерные программы, методические пособия для учителя, книги для чтения по разделам курса географии, дидактические материалы, контрольноизмерительные материалы, учебники) Печатные пособия (таблицы, атласы, карты по всем разделам) Цифровые образовательные ресурсы Экранно-звуковые пособия (видеофильмы) Мультимедийный проектор Компьютер – рабочее место учителя Интерактивная доска Метеостанция Учебно-лабораторное оборудование (приборы, приспособления, компасы) Имеется 1 Кабинет биологии:

Книгопечатная продукция (образовательные стандарты, примерные программы, методические пособия для учителя, книги для чтения по разделам курса биологии, определитель растений, учебники, контрольноизмерительные материалы) Печатные пособия (таблицы, атласы) Цифровые образовательные ресурсы Экранно-звуковые пособия (видеофильмы) Компьютер – рабочее место учителя Мультимедиа проектор Интерактивная доска Цифровой микроскоп Учебно-лабораторное оборудование (приборы, приспособления) Модели (объемные, остеологические, моделиаппликации для работы на магнитной доске, муляжи) Натуральные объекты (гербарии, влажные препараты, коллекции) Цифровые образовательные ресурсы Мультимедийные приложения к учебникам Имеется 1 Кабинет физики:

Книгопечатная продукция (стандарты физического образования, примерные программы, учебники, методические пособия для учителя, научно-популярная литература, справочные пособия по физике и технике, дидактические материалы по физике) Печатные пособия (тематические таблицы, портреты выдающихся ученых) Цифровые образовательные ресурсы Компьютер – рабочее место учителя Интерактивная приставка Мультимедийный проектор Лабораторное оборудование Оборудование для практикума Демонстрационное оборудование Измерительные приборы Имеется 1 Кабинет химии Книгопечатная продукция (образовательные стандарты, примерные программы, методические пособия для учителя, книги для чтения по разделам курса химии, учебники) Печатные пособия (справочные таблицы, таблицы по неорганической химии, органической химии, химическим производствам) Цифровые образовательные ресурсы Компьютер – рабочее место учителя Интерактивная приставка Мультимедийный проектор Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование общего назначения (нагревательные приборы, весы, комплект электроснабжения, доска для сушки посуды), демонстрационное (набор посуды для дем.

опытов, штативы) Специализированные приборы (набор для опытов с эл.током, прибор для окисления спирта, прибор для получения растворимых твердых веществ, эвдиометр) Модели (набор кристаллических решеток, набор для моделирования строения орг. веществ) Натуральные объекты (коллекции веществ) Реактивы Имеется 1 Кабинет музыки, ИЗО Книгопечатная продукция (образовательные программы, методические пособия для учителя, альбомы по искусству) Компьютер – рабочее место учителя Интерактивная доставка Мультимедийный проектор Цифровые образовательные ресурсы Столярная и слесарная мастерская Книгопечатная продукция ( стандарт по технологии, образовательные программы, методические пособия для учителя) Печатные пособия (таблицы) Учебно-практическое оборудование (верстаки столярные, набор сверл по металлу, набор инструментов по дереву, набор контрольноизмерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу, оборудование для заточки инструментов, оборудование для сверления отверстий, оборудование для фрезерования металла, оборудование для заготовок материалов.

Имеется Швейная мастерская Книгопечатная продукция ( стандарт по технологии, образовательные программы, методические пособия для учителя) Печатные пособия (таблицы) Учебно-практическое оборудование (швейные машинки, лекала, гладильная доска, утюг.) Цифровые образовательные ресурсы Имеется Кабинет ОБЖ Книгопечатная продукция (Стандарт по ОБЖ, примерные программы, законы РФ, Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, контрольноизмерительные материалы, учебники, справочные пособия, энциклопедии, методические пособия для учителя) Печатные пособия (плакаты) Цифровые образовательные ресурсы Компьютер – рабочее место учителя Интерактивная доска Мультимедийный проектор Учебно-практическое оборудование (ВПХР, дозиметр, компас, аптечка, противогазы, автоматы учебные, винтовки учебные, общезащитные комплекты, респираторы, носилки санитарные, противопыльные тканевые маски, ватно-марлевые повязки, интерактивный учебный тренажер Гоша).

Имеется

Оборудование (мебель):

Шкафы Столы ученические Столы компьютерные Стулья ученические Столы учительские Стулья учительские Банкетки, плакатницы, стеллажи

–  –  –

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационнотелекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательной деятельности в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в образовательной организации ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

единая информационно-образовательная среда страны;

единая информационно-образовательная среда региона;

информационно-образовательная среда образовательной организации;

предметная информационно-образовательная среда;

информационно-образовательная среда УМК;

информационно-образовательная среда компонентов УМК;

информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

информационно-образовательные ресурсы Интернета;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательной организации (бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

в учебной деятельности;

во внеурочной деятельности;

в исследовательской и проектной деятельности;

при измерении, контроле и оценке результатов образования;

в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательной деятельности, а также дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательной деятельности обеспечивает возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательной деятельности; переноса информации с нецифровых носителей (включая трехмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

вывода информации на бумагу и т. п. и в трехмерную материальную среду (печать);

информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду организации, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательной организации;

поиска и получения информации;

размещения продуктов познавательной, учебно- использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);



Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 |
 

Похожие работы:

«Оглавление ПРЕЗИДЕНТ Путин: вопрос импортозамещения является одним из важнейших для ОПК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФС РФ Предложения установить в России День отца обсудят на круглом столе в Госдуме в июне Страховые взносы могут ввести для ряда безработных, имеющих доход Депутаты и Минстрой создают группу по мониторингу за реализацией законов в ЖКХ В Госдуме хотят сократить срок рассмотрения претензий к сотовым операторам Миронов призвал Госдуму узаконить статус детей войны на федеральном уровне Дума...»

«Индекс по ФГОС ВПО (учебному плану): Б3.В.ДВ.8. Направление: 160100.62 Авиастроение Вид профессиональной деятельности: Проектно-конструкторская деятельность Профиль подготовки П2: Технология производства самолетов г. Казань Рабочая программа дисциплины разработана на основе выполнения требований следующих нормативных документов: ФГОС ВПО по направлению подготовки 160100.62 (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 16.12.2009 г. № 733; Учебного плана по направлению 160100.62...»

«International Scientific Conference Proceedings, Volume 1 PIT 2015 “Advanced Information Technologies and Scientific Computing” ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Ю.В. Алейнов ЗАЩИТА ЛОКАЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СЕТЕЙ ОТ АТАК НАПРАВЛЕННОГО ТИПА ПУТЕМ ИМИТАЦИИ СЕТЕВЫХ РЕСУРСОВ (Самарский государственный университет) Актуальность проблемы защиты от сетевых атак в настоящее время не вызывает сомнений. Вместе с ростом количества программного кода растет количество уязвимостей, так называемое сообщество...»

«КГПУ им. В.П. Астафьева ПРОТОКОЛ заседания научно-методического совета университета №4 18.12.2014 Председатель – Галкина Е.А. Секретарь – Чупрова О.Е.Присутствовали: из 45 членов совета 24, в том числе: 1. Ананьева Лариса Анатольевна 2. Бочарова Юлия Юрьевна 3. Бортновский Сергей Витальевич 4. Галкина Елена Александровна 5. Гордиенко Елена Викторовна 6. Дубовик Евгения Юрьевна 7. Дудина Светлана Павловна 8. Ковалев Александр Сергеевич 9. Кондратюк Татьяна Александровна 10.Лобода Нина Георгиевна...»

«Пояснительная записка Общая характеристика программы Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике 2004 г., примерной программы среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне (Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.– М.: Дрофа, 2007г.) Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.-сост....»

«Исполнительный совет 187 EX/   Сто восемьдесят седьмая сессия Part I Париж, 26 августа 2011 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад имеет целью проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I доклада дается всестороннее аналитическое изложение хода выполнения...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка.. стр. 3-4 1. Содержание рабочей программы. стр. 4-7 2. Требования к уровню подготовки обучающихся.стр. 8 3. Учебно–методическое обеспечение образовательного процесса.стр.8-9 4. Календарно-тематический план.стр. 10-12 5. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса географии для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №...»

«Программа вступительного испытания в аспирантуру по направлению подготовки 13.06.01 «Электро и теплотехника»Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Программа. Содержание разделов. Рекомендуемая литература. 1 Пояснительная записка Цель вступительного испытания. Оценка уровня освоения поступающим компетенций, необходимых для обучения по программе аспирантуры. Форма, продолжительность проведения вступительного испытания. Критерии оценивания. Вступительное испытание по направлению подготовки...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО _ Е.В.Метрик «» _2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности Класс: 6а, 6в Направление: общеинтеллектуальное Наименование: предметно-полезный практикум «Математика плюс» Разработчик рабочей программы предметнополезного практикума «Математика плюс»:...»

«Акт выездной проверки финансово-хозяйственной деятельности Филиала — 38 отряда федерального казенного учреждения «Государственное учреждение «Ведомственная охрана Министерства финансов Российской Федерации» за 2013-2014 годы 03 февраля 2015 г. г. Ставрополь В соответствии с Положением о Федеральной службе финансово-бюджетного надзора, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 04 февраля 2014 г. № 77, Положением о территориальных органах Федеральной службы...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ UNEP/OzL.Pro.22/9 НАЦИЙ Программа Организации Distr.: General 26 November Объединенных Наций по Russian окружающей среде Original: English Двадцать второе Совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Бангкок, 8-12 ноября 2010 года Доклад двадцать второго Совещания Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой Введение 1. Двадцать первое Совещание Сторон Монреальского протокола по веществам, разрушающим...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ № 14.741.36.0008 от 17 августа 2010 г. с дополнительным соглашением от 22 октября 2010 г. № 1 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» на 2009 2018 годы за 2011 г. Ректор университета _Чупрунов Е.В. Руководитель...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 16 июля 2014 г.) Июль 2014 года Стипендии на участие в 50-й Конференции IATEFL для преподавателей английского языка (Международная ассоциация учителей английского языка, Бирмингем, Великобритания) Конечный срок подачи заявки: 23 июля 2015 года Веб-сайт: www.iatefl.org/annual-conference/birmingham-2016 13-16 апреля 2016 года в Бирмингеме (Великобритания) пройдет 50-ая Конференция для преподавателей английского...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Научный Совет РАН по проблемам геоэкологии, инженерной геологии и гидрогеологии ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт геоэкологии им. Е.М. Сергеева Российской академии наук МЧС РОССИИ Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций (федеральный центр науки и высоких технологий) РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ АНАЛИЗ, ПРОГНОЗ И...»

«Якутский институт водного транспорта (филиал) ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет водного транспорта» Шифр дисциплины: Б3.В.ДВ.4. Пассажирские и транспортные системы Рабочая программа по направлению 23.03.01 «Технология транспортных процессов» Профиль “Организация перевозок и управление на водном транспорте “ Якутск 2015 2 I ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цели освоения дисциплины обусловлены необходимостью формирования у студентов знаний построения пассажирских транспортных систем, их...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №76 «Подснежник» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ВОКАЛУ «ДО-МИ-СОЛЬ-КА» МБДОУ ДСКВ №7 НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Составитель: музыкальный руководитель первой квалификационной категории Вороженко И.А 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка 1.2 Основные цели и задачи реализации программы по дополнительному образованию 1.3 Основные принципы обучению пению 1.4 Направления...»

«Дорогие коллеги! Федеральные государственные образовательразделам; контрольные вопросы к главам даны в ные стандарты (ФГОС) выдвигают в качестве одноинтерактивном тестовом формате. го из обязательных требований к современному Электронные приложения дополняют традиционучебному процессу — использование электронных ные учебники и учебные пособия, содержат большое образовательных ресурсов (ЭОР) и электронных количество теоретических и практических модулей с учебников. интерактивными упражнениями и...»

«Организация Объединенных Наций TD/B/WP/274 Конференция Организации Distr.: General Объединенных Наций 29 June 2015 по торговле и развитию Russian Original: English Совет по торговле и развитию Рабочая группа по стратегическим рамкам и бюджету по программам Семьдесят первая сессия Женева, 7–9 сентября 2015 Пункт 4 b) предварительной повестки дня Внешняя оценка подпрограммы 3 ЮНКТАД «Международная торговля»1 Резюме Совет по торговле и развитию на своей шестьдесят первой ежегодной се ссии просил...»

«Дополнительное соглашение № СФ-3/17.03.201 к Договору от 26.12.2014 г. № СФ-1/26.12.201 о сетевой форме реализации образовательных программ г. Москва «17» марта 2015 г. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Техникум малого бизнеса № 67», в лице директора Комоловой Татьяны Ивановны, действующего на основании Устава, осуществляющая образовательную деятельность на основании лицензии от «22» апреля 2013 г. № 033717, выданной Департаментом образования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организация труда руководителя (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.