WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа ...»

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Московский городской университет управления Правительства Москвы"

Институт высшего профессионального образования

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и научной работе

______________Александров А.А.

«___»______________ 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы»

для направления подготовки 040400.62 (39.03.02) «Социальная работа»

очно-заочной формы обучения Москва Программа дисциплины одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № ___ от ___ _____________ 2015 г.

Председатель Совета _____________ А.А. Александров Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин Протокол заседания № 1 от 26 августа 2015 г.

Заведующий кафедрой __________________К.И. Вайсеро Научный руководитель программы___________М.Ф. Глухова

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Начальник сектора научной информации и Начальник учебно-методического отдела электронной библиотеки ________________________М.Б.Полякова ______________________А.В.Бударина «______» ________________ 2015 г. «______» ________________ 2015 г.

АННОТАЦИЯ

Предмет изучения учебной дисциплины – деформации в профессиональной социальной работе, обусловленные предметом и процессом трудовой деятельности, спецификой ее содержания, реализуемого во взаимодействии с различными категориями клиентов и в ходе постоянного и непосредственного участия в решении осложненных ситуаций их жизнедеятельности.

Цель изучения курса – формирование у студентов представлений об основных подходах, объясняющих происхождение, развитие деформаций в профессиональной социальной работе, а также о способах профилактики и преодоления профессиональных деформаций различного характера, возникающих при осуществлении социальной практики с различными группами и категориями жителей города Москвы.

Курс ориентирован на формирование у студентов профессиональных компетенций, необходимых для выполнения специальных функций в рамках профессионального стандарта, на воспитание у них соответствующих профессиональных и личностных качеств, необходимых для осуществления деятельности в системе социальной защиты населения.

В программе курса учтена специфика предстоящей профессиональной деятельности студентов в области социальной защиты населения.

Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавриата 040400.62 «Социальная работа».

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

Место дисциплины в образовательной программе 1.1.

«Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы»

представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» и относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла учебного плана.

1.2. Цели дисциплины Основной целью дисциплины является достижение следующих образовательных результатов:

– формирование у студентов системных представлений о сущности, причинах и видах профессиональных деформаций человека, о специфике развития деструктивных процессов в процессе выполнения специалистом социальной практики и при взаимодействии с различными группами и категориями и клиентами системы социальной защиты населения;

– развитие у студентов умений разбираться в различных видах профессиональных деформаций в социальной работе, определять причины их появления и последствия для результативного решения профессиональных задач;

– формирование у студентов профессиональной готовности к выбору методов профилактики и преодоления профессиональных деформаций и их использованию в социальной практике при работе клиентами в системе социальной защиты населения.

Студент должен:

знать:

– знать особенности профессионального становления личности в связи с особенностями осуществления социальной работы в системе социальной защиты населения;

– иметь чёткое представление о проблематике кризисов профессионального развития личности в целом и в сфере социальной работы в частности;

– понимать особенности профессиональных деформаций, специфику их проявления в трудовой деятельности в области «человек-человек» и в контексте своеобразия трудовых процессов социальной работы;

уметь:

– разбираться в видах профессиональных деформаций, представляя их развернутые характеристики;

– анализировать факторы риска развития профессиональных деформаций в социальной работе;

– применять полученные знания в процессе осуществления социальной работы различных видов в системе социальной защиты населения;

владеть навыками:

– анализа причин и факторов, стимулирующих развитие профессиональных деформаций у специалистов системы социальной защиты населения;

– выбора методов профилактики профессиональных деформаций в социальной работе специалиста в рамках взаимодействия с различными группами и категориями населения;

– выбора средств для преодоления профессиональных деформаций в социальной практике в системе социальной защиты населения.

Учебная дисциплина «Преодоление профессиональных деформаций в системе социальной работы» читается в пятом семестре.

1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Преодоление деформаций в социальной работе» у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные:

ОК-6 – стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства ОК-7 – умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков ОК-16 – владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности профессиональные:

ПК-6 – способность к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни ПК-8 – готовность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания»

1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в устной форме.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняются несколько видов промежуточного и текущего контроля, в том числе подготовка и решение кейсов по вопросам отдельных тем дисциплины, представление презентаций, собеседование по вопросам отдельных тем дисциплины.

Выполнение всех заданий является обязательным для всех студентов, что предусмотрено рабочей программой учебной дисциплины.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 4 зачётных единицы, 144 академических часа.

–  –  –

Внеаудиторные самостоятельные работы Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного материала и материала учебников, подготовка к семинарам и практическим занятиям, текущему контролю и т.д.) Виды текущего контроля контрольная работа – 3

–  –  –

2.3. Содержание дисциплины Тема 1. Особенности профессионального становления личности Понятие профессионального становления личности в современной науке.

Анализ ценностно-смысловых, личностных аспектов в развитии человека как субъекта трудовой деятельности.

Периодизация развития человека как субъекта труда (Климов Е.А.).

Характеристика этапов освоения профессии (Маркова А.К.).

Зарубежные подходы в определении сущности и периодизации личностного и профессионального становления человека (А. Адлер, Э. Эриксон, Б. Ливехуд, Д.

Сьюпер).

Шадриков В.А. о формировании различных психологических систем профессиональной деятельности (мотивы профессиональной деятельности, цели профессиональной деятельности, представления о программе деятельности, информационная основа деятельности, блок принятия решений, подсистема профессионально важных качеств).

Особенности трудовых процессов профессиональной социальной работы:

цели, содержание, процессы и результаты. Понятие о мотивационной и операциональной сторонах профессиональной деятельности социальной работы и о проблемах их становления в современных условиях российского общества.

Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.

Характеристика основных аспектов в формировании индивидуального стиля деятельности (Мерлин В.С.). Социальный работник и стилевые характеристики его профессиональной деятельности при взаимодействии на различных уровнях и в различных ситуациях (социальный работник-клиент, социальный работникруководитель, социальный работник-специалисты различных учреждений и организаций).

Понятие профессионализма и профессионала: понятие, основные признаки и этапы формирования.

Анализ обобщенной схемы освоения профессиональной деятельности.

Профессиональный стандарт сферы социальной работы и профессиональный кодекс современной социальной работы.

Проблемы профессиональной идентификации и профессиональное развития и саморазвития специалиста по социальной работе.

Лекция по теме: «Особенности профессионального становления личности».

Тема 2. Проблема кризисов профессионального развития личности Понятие кризиса профессионального развития человека.

Зарубежные и отечественные подходы к определению источников и процессов кризисного развития личности в рамках профессии.

Анализ основных факторов кризисов профессионального становления (Зеер Э.Ф.). Сущность взаимосвязей кризисов с нечетким осознанием недостаточного уровня своей компетентности и профессиональной беспомощности в различных затрудненных ситуациях.

Предкритическая, критическая и посткритическая фазы как основные области развития кризисов профессионального развития.

Психологические и социально культурные особенности кризисов профессионального развития личности.

Взаимосвязь кризисов профессионального развития с содержанием трудовой деятельности.

Анализ трудностей осуществления профессиональной социальной практики на различных уровнях ее реализации (обзор внешних и внутренних причин затруднений). Объективная и субъективная составляющие кризисов профессионального становления личности в сфере социальной работы.

Обзор причин и факторов, обусловливающих развитие кризисов профессионального развития в процессе деятельности в сфере социальной работы.

Лекция, семинар по теме: «Проблема кризисов профессионального развитияличности».

Тема 3. Профессиональные деформации: основные понятия и характеристики Профессиональные деформации как постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности.

Профессиональные деформации как специфическая форма проявления деформаций в работе специалиста.

Специфика влияния профессиональных деформаций на целостность личности (снижение ее адаптивности, устойчивости) и продуктивность ее деятельности. Анализ основных тенденций развития профессиональных деформаций (Маркова А.К.).

Основные группы факторов, детерминирующих профессиональные деформации: объективные, субъективные, объективно-субъективные. Конкретные психологические детерминанты профессиональных деформаций: эмоциональная напряженность, индивидуальный «предел» развития работника, акцентуации характера, разные формы психологических защит, образование стереотипов профессионального поведения и др.

Характеристики основных уровней профессиональных деформаций:

общепрофессиональных деформаций, специальных профессиональных деформаций, профессионально-типологических деформаций, индивидуальные деформации.

Обзор и анализ конкретных деформаций и их проявлений в социальной практике. Обусловленность профессиональных деформаций в сфере социальной практики конкретными условиями ее осуществления: внешние и внутренние аспекты.

Лекция, семинар по теме: «Профессиональные деформации: основные понятия и характеристики».

Тема 4. Виды профессиональных деформаций Профессиональные деформации и особенности их развития в виде профессиональных деформаций.

Обусловленность профессиональной деформации развиваются воздействием условиями труда, стажа и возраста работника.

Негативность влияния деформации на конфигурацию личностного профиля персонала и отрицательные последствия на результативность труда. Актуальность проблемы профессиональной деформации для профессии типа «человек-человек».

Обусловленность данного явления тем, что общение с другим человеком обязательно включает и его обратное воздействие на субъект данного труда.

Виды и характеристики основных профессиональных деформаций специалиста сферы типа «человек-человек».

Обобщенные характеристики общих профессиональных деформаций, проявляющихся в социальных практиках: авторитарность, демонстративность, догматизм, профессиональная индифферентность, профессиональная агрессия, сверхконтроль.

Профессиональные деформации, обусловленные изменениями мотивационной составляющей профессиональной деятельности в виде выученной беспомощности как привычке действовать, не оказывая сопротивления, не принимая ответственности на себя.

Профессионально обусловленные акцентуации как специфический вид профессиональных деформаций. Сущность профессиональной отчужденности как вида профессиональной деформации и специфика ее проявлений в связи с изменением профессиональной Я-концепции.

Профессиональная стагнация как специфический вид профессиональных деформаций, ее характеристики, причины и особенности развития у специалистов с разным трудовым стажем, уровнем профессиональных компетенций и готовности к саморазвитию.

Характер проявления различных видов профессиональных деформаций в сфере социальной работы.

Лекция, семинар по теме: «Виды профессиональных деформаций».

Тема 5. Факторы риска развития профессиональных деформаций в социальной работе Толкования и определения риска и смежных понятий.

Возникновение и этимология слова «риск», его отражение в обыденном сознании, интерпретация в толковых словарях.

Характеристики риска по субъектно-объектным характеристикам.

Индивидуальный, индивидуально-индивидуальный, индивидуальноколлективный, коллективный, коллективно-индивидуальный и коллективноколлективный риск.

Характеристики риска по условиям его возникновения. По социальной обусловленности: институционализированный и неинституционализированный риск. По степени свободы субъекта: добровольный и недобровольный риск. По наличию аналогов решений: ординарный и неординарный риск. По возможности субъектов риска влиять на ситуацию: квалификативный и случайностный риск.

Характеристики риска по его содержанию. По характеру цели действий:

праксеологический и гедонистический риск. По направленности субъекта на цель действий: риск действия и риск бездействия. По степени обоснованности риска:

обоснованный и необоснованный риск.

Характеристики риска по его возможным последствиям. По роду последствий: материальный и моральный риск. По масштабу: значительный и незначительный риск. По предсказуемости: предсказуемый и непредсказуемый риск. По калькулируемости: калькулируемый и некалькулируемый риск. По времени существования последствий: локализованный и неопределенный риск.

По времени проявления последствий: актуальный и отсроченный риск.

Трудовой риск: институционализированность, недобровольность, ординарность, предсказуемость, увеличение риска в процессе труда, увеличение масштаба последствий с развитием орудий труда. Социально-психологические факторы риска в профессиональной деятельности. Эффекты присутствия других людей. Специфика включенности субъектов в групповую деятельность, определяемая структурой группы, характером взаимодействия ее членов, преобладающими групповыми мнениями, настроениями, традициями.

Специфика проявления риска и факторов определяющих его проявления в сфере социальной практики.

Лекция, семинар по теме: «Факторы риска развития профессиональных деформаций в социальной работе».

Тема 6. Проблема профилактики профессиональных деформаций в социальной работе

Основные направления профилактики деформаций в социальной практике:

формирование мотивационной устойчивости, повышение стрессоустойчивости, создание оптимальных условий труда и системы профессиональной социальной защиты работника, Диагностика и диагностические процедуры в распознавании профессиональных деформаций в социальной работе. Основные правила организации диагностики профессионального развития в сфере социальной работы.

Характеристика методов, используемых в диагностических процедурах профессионального развития и проблематики профессиональной деятельности.

Специфика выбора методов, ориентированных на выявление специфики мотивационных аспектов профессиональной деятельности специалиста, становления профессионально важных качеств, проявления эмоциональноличностных характеристик.

Лекция, практическое занятие по теме: «Проблема профилактики профессиональных деформаций в социальной работе».

Тема 7. Средства преодоления профессиональных деформаций в социальной работе Понятие процесса преодоления профессиональных деформаций специалиста.

Способы выхода из кризисных ситуаций в профессиональной деятельности, развитие стратегии преодолевающего поведения в трудных и конфликтных ситуациях взаимодействия.

Выбор методов и технологий, обеспечивающих развитие профессионально здоровой и устойчивой личности, подготовленной к работе с проблемными клиентами, решению их трудных жизненных ситуаций и поддержке по различным аспектам.

Обзор приемов и техник преодоления деформаций в профессиональной практике в сфере социальной работы.

Рефлексия профессиональной биографии и разработка альтернативных сценариев дальнейшего личностного и профессионального развития в сфере социальной практики.

Тренинги преодоления профессиональных деформаций в социальной работе:

виды, содержание, специфика ориентации на различные виды и проявления профессиональных деформаций специалиста.

Проблема формирования компетентности (социально-психологической, социокультурной, коммуникативной, аутокомпетентности) специалиста по социальной работе в целях преодоления профессиональных деформаций.

Технологии содействия профессиональному саморазвитию специалиста как источник преодоления профессиональной стагнации.

Лекция, практическое занятие по теме: «Средства преодоления профессиональных деформаций в социальной работе».

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ (В ТОМ ЧИСЛЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ)

3.1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Основным методом изучения курса является лекционно-практический, сочетающий лекции, семинары, практические занятия и самостоятельную работу студентов с учебной, научной и другой рекомендуемой преподавателем литературой.

Лекционные занятия носят проблемно-объяснительный характер. Студенты должны хорошо усвоить содержание лекций и ознакомиться с рекомендованной литературой. Необходимо убедиться в творческом осмыслении курса, проверить способность студентов определить главное в текстовых материалах, экстраполировать усвоенную методику анализа на исследование новых ситуаций.

Рекомендуются в качестве инструментов исследования проблем курса компаративный и системный подходы.

Важное место в успешном овладении курсом принадлежит семинарским и практическим занятиям, которые являются основными формами закрепления и промежуточного контроля знаний, полученных на лекционных занятиях и в процессе самостоятельной работы. Семинарские занятия направлены на активизацию работы студентов в течение учебного периода, формирование и развитие потребности в инновационном подходе к индивидуальной самореализации в ходе овладения данным курсом и другими дисциплинами учебного плана. Практические занятия позволяют овладеть студентами навыками социальной работы, содержание которых обусловлено структурой и спецификой профессиональной деятельности в социальной сфере столичного региона.

На консультациях, проводимых преподавателем в рамках тематики учебной дисциплины, студент получает исчерпывающие ответы на хорошо продуманные и четко сформулированные вопросы, которые оказались недостаточно усвоенными в ходе лекций и самостоятельной работы.

В ходе самостоятельной работы студенты закрепляют и наращивают изученный на лекциях материал и осуществляют подготовку к семинарским и практическим занятиям. Самостоятельная работа предполагает самостоятельное ознакомление, изучение и закрепление студентами теоретических и практических положений изученных в ходе лекций тем, дополнение лекционного материала положениями из рекомендованной литературы. Самостоятельная работа может осуществляться в читальном зале библиотеки, свободных от занятий аудиториях МГУУ Правительства Москвы, библиотеках города и дома в часы, предусмотренные для самостоятельной работы.

3.1.1. Перечень тем для самостоятельной работы

1. Проблема построения периодизации развития субъекта труда.

2. Индивидуальный стиль трудовой деятельности в сфере социальной работы.

3. Профессиональное самосознание и его развитие.

4. Кризисы профессионального становления.

5. Профессиональные деформации: источники и следствия для человека и организации.

6. Причины деструктивного поведения личности в социальной организации.

7. Формы деструктивного поведения личности в социальной органиизации.

8. Понятие и характеристики профессионального здоровья личности.

9. Отставание, замедление профессионального развития.

10. Проблемы несформированности профессиональной деятельности.

11. Дезинтеграция профессионального развития личности в сфере социальной работы.

12. Здоровый образ жизни и его влияние на профессиональное развитие специалиста.

13. Эмоциональное выгорание как показатель профессиональной деформации специалиста.

14. Деформации общения в системе «клиент-специалист по социальной работе».

15. Профессиональная мобильность и социальная активность как средства профилактики профессиональной деформации специалиста.

16. Профессиональные кризисы и профессионально-личностное развитие в сфере социальной работы.

17. Содействие как технология преодоления профессиональной деформации специалиста.

18. Стагнация профессионального развития: причины и последствия для результативности социальной работы.

19. Несформированность профессиональной деятельности как источник развития профессиональной деформации в сфере социальной работы.

20. Ресурсные концепции преодоления синдрома профессионального выгорания.

21. Личностные конфликты как источник профессиональных деформаций.

22. Стрессоры в профессиональной социальной работе как источники синдрома эмоционального выгорания специалиста.

23. Мотивационные факторы в становлении профессиональной деформации в сфере социальной работы.

24. Личностный ресурс специалиста в сфере социальной работы и проблемы профессиональной деформации.

25. Источники профилактики профессиональной деформации в сфере социальной работы.

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа это – это форма организации внеучебной деятельности, на которой происходит как формирование, так и отработка конкретных практических навыков студентов, закрепление и развитие профессиональных компетенций в сфере социальной работы. Специфика самостоятельной работы состоит в том, что предлагаемые вопросы сопряжены с соответствующими темами учебной дисциплины и способствуют расширению знаний студентов по тем или иным теоретическим аспектам социальной работы.

Результаты самостоятельной работы студентов представляются как в процессе изучения учебной дисциплины (в виде инициативных дополнений к вопросам семинаров и практических занятий). Специфика участия студента в самостоятельном изучении дополнительных вопросов учитывается преподавателем в ходе аттестации (экзамене).

Рекомендуется следующий алгоритм самостоятельной работы студента:

Внимательное изучение рекомендуемых вопросов в связи с планом изучения учебной дисциплины.

1) Самостоятельный поиск студентом учебной и научной литературы, в источниках которой наиболее полно представлены вопросы для самостоятельной работы.

2) Получение консультации у преподавателя в связи с внесением тех или иных дополнительных вопросов (самостоятельно изученных студентом) в план семинара или практического занятия.

3) Согласование с преподавателем наиболее эффективных форм представления результатов самостоятельной работы студентов.

3.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине По изучаемым темам учебной дисциплины студентам предлагаются обязательные для выполнения контрольные задания. Участие студентов в контрольных занятиях является обязательным. Результаты контроля - составная часть оценки степени усвоения студентами изучаемого материала, осуществляемой в ходе итогового экзамена.

3.2.1. Рекомендованные темы контрольных работ Контрольная работа № 1. «Характеристики, влияющие на рискогенность поведения человека в профессиональной деятельности»

Тематика заданий:

1. Склонность к риску как черта личности.

2. Личностные особенности определяют тенденцию к принятию рискованных решений.

3. Связь направленности личности и рискованного поведения.

4. Специфика связей проблемы риска с проблемой утраты индивидом интереса к деятельности.

5. Субъективные характеристики, влияющие на отношение человека к риску.

6. Влияние различных психических состояний на рискованное поведение индивида.

7. Особенности принятия рискованных групповых решений.

8. Основные объяснения феномена сдвига риска.

9. Зависимость рискованного поведения от относительно постоянных и временных групповых характеристик.

10. Возможности учета субъективных детерминант риска.

11. Риск и проблема личностного роста.

12. Роль субъективных характеристик в различных сферах жизнедеятельности.

13. Влияние возраста и опыта деятельности на склонность индивидов к риску.

14. Явления отрицательного и хронологически отложенного сдвига риска.

Методические указания по выполнению контрольной работы № 1

При выполнении контрольной работы студенту необходимо придерживаться следующего алгоритма (работа выполняется в парах):

выбрать для анализа одну тем;

при выполнении и оформлении придерживаться следующей структуры:

введение, включающее обоснование темы; основная часть, раскрывающая сущность проблемы; краткое заключение в виде выводов по теме; список литературы и использованных источников информации при подготовке контрольной работы;

форма выполнения контрольной работы: в виде презентации (количество слайдов – не более 9).

Контрольная работа № 2. «Направления и способы профилактики и коррекции профессиональных деформаций в сфере социальной работы»

Задание: подготовка и презентация проекта формирования стрессоустойчивости специалиста сферы социальной работы Методические указания по выполнению контрольной работы № 2 При выполнении контрольной работы студенту необходимо придерживаться следующего алгоритма (работа выполняется в парах):

1) обосновать актуальность проекта, его основные идеи, общие цели;

2) представить ожидаемые результаты;

3) обосновать трудности при реализации элементов проекта;

4) продемонстрировать основные приемы, которые могут способствовать решению задач по профилактике и коррекции затруднений в профессиональном развитии специалиста в сфере социальной работы.

Контрольная работа № 3.

по теме: «Профессиональные деформации и специфика их проявления в практиках профессиональной социальной работы»

Блоки подтем, включенных в состав контрольных вопросов:

1) Понятие, характеристики и структура профессионального саморазвития личности в сфере социальной работы.

2) Кризисы и риски профессионального развития и саморазвития специалиста в сере социальной работы.

3) Источники, виды и проявления профессиональных деформаций в социальной работе.

4) Основные подходы к профилактике и преодолению деформаций в социальной работе.

Методические указания по выполнению контрольной работы № 3.

При подготовке к контрольной работе необходимо самостоятельно проработать указанные выше темы. Контрольная работа проводится в аудитории письменно. Каждый студент выполняет задание на индивидуальном бланке, в котором представлены различные аспекты перечисленных выше подтем.

3.3. Перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Профессиональное становление человека в современном обществе.

2. Ценностно-смысловые, личностные аспекты в развитии человека как субъекта трудовой деятельности.

3. Периодизация развития человека как субъекта труда.

4. Характеристика этапов освоения профессии.

5. Зарубежные подходы в определении сущности и периодизации личностного и профессионального становления человека.

6. Особенности трудовых процессов профессиональной социальной работы.

7. Понятие о мотивационной и операциональной сторонах профессиональной деятельности социальной работы.

8. Проблемы становления профессиональной социальной работы в современных условиях российского общества.

9. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.

10. Характеристика основных аспектов в формировании индивидуального стиля деятельности.

11. Социальный работник и стилевые характеристики его профессиональной деятельности при взаимодействии.

12. Профессиональный стандарт сферы социальной работы и его роль в профессиональном становлении специалиста.

13. Проблемы профессиональной идентификации и профессиональное развития специалиста по социальной работе.

14. Зарубежные и отечественные подходы к определению источников и процессов кризисного развития личности в рамках профессии.

15. Основные факторы кризисов профессионального становления.

16. Взаимосвязь кризисов профессионального развития с содержанием трудовой деятельности.

17. Объективная и субъективная составляющие кризисов профессионального становления личности в сфере социальной работы.

18. Причины и факторы, обусловливающие развитие кризисов профессионального развития в процессе деятельности в сфере социальной работы.

19. Профессиональные деформации как постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности и личности.

20. Профессиональные деформации как специфическая форма проявления деформаций.

21. Специфика влияния профессиональных деформаций на целостность личности.

22. Основные тенденции развития профессиональных деформаций.

23. Группы факторов, детерминирующие профессиональные деформации.

24. Понятие и характеристики психологических детерминант профессиональных деформаций.

25. Основные уровни профессиональных деформаций и специфика их проявления в сфере социальной работы.

26. Обусловленность профессиональных деформаций в сфере социальной практики конкретными условиями ее осуществления.

27. Актуальность проблемы профессиональной деформации для профессии типа «человек-человек».

28. Виды и характеристики основных профессиональных деформаций специалиста сферы типа «человек-человек».

29. Общие профессиональные деформации, проявляющиеся в социальных практиках.

30. Профессиональные деформации, обусловленные изменениями мотивационной составляющей профессиональной деятельности.

31. Профессионально обусловленные акцентуации как специфический вид профессиональных деформаций.

32. Профессиональная стагнация как специфический вид профессиональных деформаций.

33. Характер проявления различных видов профессиональных деформаций в сфере социальной работы.

34. Характеристики риска по субъектно-объектным характеристикам.

35. Характеристики риска по условиям его возникновения.

36. Характеристики риска по его содержанию.

37. Характеристики риска по его возможным последствиям.

38. Социально-психологические факторы риска в профессиональной деятельности.

39. Специфика проявления риска и факторов определяющих его проявления в сфере социальной практики.

40. Основные направления профилактики деформаций в социальной практике.

41. Диагностика и диагностические процедуры в распознавании профессиональных деформаций в социальной работе.

42. Основные правила организации диагностики профессионального развития в сфере социальной работы.

43. Методы, используемые в диагностических процедурах профессионального развития и проблематики профессиональной деятельности.

44. Базовые подходы, используемые при выборе методов профилактики профессиональных деформаций в социальной работе.

45. Процесс преодоления профессиональных деформаций специалиста.

46. Выбор методов и технологий, обеспечивающих развитие профессионально здоровой и устойчивой личности.

47. Приемы и техники преодоления деформаций в профессиональной практике в сфере социальной работы.

48. Технологии содействия профессиональному саморазвитию специалиста как источник преодоления профессиональной стагнации.

49. Особенности формирования компетентности специалиста по социальной работе в целях преодоления профессиональных деформаций.

50. Проблема профилактики профессиональных деформаций специалиста системы социальной защиты населения.

Методические рекомендации по подготовке и проведению экзамена по дисциплине Экзамен в V-м семестре является формой итогового контроля знаний и умений студентов по данной дисциплине, полученных на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы.

В период подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к учебнометодическому материалу и закрепляют промежуточные знания.

Подготовка студента к экзамену включат в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

- непосредственная подготовка в дни, предшествующие экзамену по темам курса;

- подготовка к ответу на экзаменационные вопросы.

При подготовке к экзамену студентам целесообразно использовать материалы лекций, учебно-методические комплексы, нормативные документы, основную и дополнительную литературу.

На экзамен выносится материал в объёме, предусмотренном рабочей программой учебной дисциплины за семестр. Экзамен проводится в устной форме.

При проведении экзамена в устной форме ведущий преподаватель составляет экзаменационные билеты, которые утверждаются на заседании кафедры и включают в себя два вопроса. Формулировка вопросов совпадает с формулировкой перечня экзаменационных вопросов (п. 3.2.2. рабочей программы), доведенного до сведения студентов накануне зачётно-экзаменационной сессии.

Содержание вопросов одного билета относится к различным темам программы с тем, чтобы более полно охватить материал учебной дисциплины.

В аудитории, где проводится устный экзамен, должно одновременно находиться не более шести студентов на одного преподавателя, принимающего экзамен.

На подготовку билета на экзамен отводится не более 40 минут.

Результат экзамена выражается оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» выставляется, если студент показал глубокое и полное знание материала учебной дисциплины, усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной рабочей программой учебной дисциплины.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, показавший полное знание основного материала учебной дисциплины, знание основной литературы и знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной рабочей программой.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, показавший при ответе на экзамене знание основных положений учебной дисциплины, допустивший отдельные погрешности и сумевший устранить их с помощью преподавателя, знакомый с основной литературой, рекомендованной рабочей программой.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если при ответе выявились существенные пробелы в знании основных положений учебной дисциплины, неумение студента даже с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы на вопросы экзаменационного билета.

3.4. Список рекомендуемой основной, дополнительной литературы и Интернет-источников Основная литература (рекомендуемая)

1. Ипатов А.В. Психологическая профилактика деформаций в помогающих профессиях [Электронный ресурс] : учебное пособие. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2015. – 144 с. – Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks.

2. Фирсов М.В. Теория социальной работы [Текст]: учебное пособие М.В.

Фирсов, Е.Г. Студенова. – М.: Академический проект, 2009. – 512 с. – Режим доступа: ЭБС Ай Пи Ар Букс.

Дополнительная литература

3. Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс] : пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов. – Оренбург : Оренбургская государственная медицинская академия, 2009. – 39 с. – Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks.

4. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности:

СПб: Питер Ком, 2011. – 428 с.

5. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб:

Питер, 2010. – 573 с.

6. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – : СПб: Питер, 2011. – 700 с.

7. Ипатов А.В. Профессиональные деформации и их профилактика [Электронный ресурс] : монография. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2015. – 154 с. – Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks.

8. Ефремов Е.Г., Новиков Ю.Т. Основы психологии труда и профессиональной психологии: учебное пособие. – Омск: ОГУ, 2010. – 352 с. – Режим доступа: ЭБС Ай Пи Ар Букс.

9. Зеер Е.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования. – М.: Академия, 2010. – 175 с.

10. Холлис Джеймс Почему хорошие люди совершают плохие поступки.

Понимание темных сторон нашей души [Электронный ресурс]. – Москва : Когито-Центр, 2011. – 308 с. – Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks.

Интернет-источники

11. Журнал исследований социальной политики http://www.jsps.ru

12. Социологические исследования http://www.isras.ru/socis.html

13. Человек и труд http://www. chelt.ru

РАЗДЕЛ 4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Список учебно-лабораторного оборудования Интерактивная доска, видеопроектор; ноутбук; электронная указка; экран.

4.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов

1. Справочные информационно-правовые системы: «Консультант плюс», «Гарант»

2. Официальный сайт Департамента социальной защиты населения города Москвы http://www.dszn.ru

3. Официальный сайт Департамента труда и занятости населения города Москвы http://www.labor.ru

4. Официальный сайт Комитета общественных связей города Москвы http://www.kosmoskva.ru

5. Официальный сайт Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по городу Москве http://www.moscow.gks.ru

РАЗДЕЛ 5. ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ

–  –  –

Программа составлена в соответствии с ПрООП ВПО по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа»

Программу дисциплины разработала Глухова Марина Федоровна, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин доктор социологических наук, доцент Рецензент: Попова Алла Викторовна, доцент кафедры государственного управления и кадровой политики, кандидат психологических наук, доцент



 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Мотивационный менеджмент (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность...»

«муниципальное образовательное учреждение Ломовская средняя общеобразовательная школа УТВЕРЖДЕНА: постановлением Управляющего Совета Ломовской средней школы 15 марта 2011 года № Основная образовательная программа начального общего образования Ломовской средней общеобразовательной школы на 2011-2015 годы.СОГЛАСОВАНО Директор Ломовской средней общеобразовательной школы Е.А. Винокурова 17 марта 2011 года № Дюдьково 2011 год Управляющий Совет Ломовской средней общеобразовательной школы...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода Утверждаю: Исполняющий обязанности директора школы _/Т.Н.Мацкевич «30» августа 2014 г. Рабочая учебная программа по английскому языку 2 класс Программу составили: Поливанова Г.Л. Шулаева Л.С. Нижний Новгород 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.1. Общие положения 2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника 3. Формы государственной итоговой аттестации.5 4. Содержание и организация проведения государственного экзамена. 5 5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы.6 ПРИЛОЖЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Программа государственной итоговой аттестации составлена в соответствии с: • Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; •...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7 г. Балтийска Принята на НМС «Утверждаю» Директор МБОУ гимназия №7 г. Балтийска Протокол №1 от 28.08.15г. 31.08.15 г. Е.Н. Макарова _Н.И. Федорова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НАГЛЯДНОЙ ГЕОМЕТРИИ. 5 6 КЛАСС ПРОГРАММА: МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ под редакцией В.И.Жохов, Москва, «Мнемозина»,2011г. УЧЕБНИК: Шарыгин, И.Ф. Наглядная геометрия. 5-6 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений / И.Ф.Шарыгин, Л.Н....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД 6 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика 6» составлена на основе: 1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования;2. Закона Российской Федерации «Об образовании»; 3. Учебного плана ГБОУ СОШ № 498 на 2014-15 учебный год. Программа соответствует учебнику «Математика 6», Г.В.Дорофеев, Л.Г.Петерсон; Ювента, 2011 г. Место предмета в базисном учебном плане Согласно федеральному...»

«Содержание Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования. 1.1.1. Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Структура планируемых результатов 1.2.3....»

«ДОКУМЕНТ НЕ ОТРЕДАКТИРОВАН. ЗАМЕЧАНИЯ МОЖНО ПОМЕСТИТЬ НА ПОЛЯХ ДОКУМЕНТА (ФУНКЦИЯ «СОЗДАТЬ ПРИМЕЧАНИЕ») ИЛИ НАПРАВИТЬ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ ПО АДРЕСУ: epmm@who.int (ЛПМ ) Введение По мере приближения 2015 года и сроков, поставленных для достижения Целей тысячелетия в области развития, показатели предотвратимой материнской смертности остаются на недопустимо высоком уровне, что представляет собой одну из наиболее острых проблем в мире, несмотря на достигнутые за последнее десятилетие успехи....»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Иностранный язык (немецкий) Для направления: 38.03.02 (080200.62) Менеджмент Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель О.Н. Абрамова СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель департамента Заведующая ДОУ № 85 г. Липецка образоваж^^^|^шстрации — Ю.А.Дымова / *г приказ от 2015 № щпов »15 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 85 г. Липецка на 2015-2017 г.г. Принято на Общем собрании ДОУ № 85 г. Липецка Протокол от у /*С / №3 Председ^ёль Общего собран^ ^ — L 1. Паспорт Программы развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...»

«УТВЕРЖДЕНА распоряжением ОАО «РЖД» от «»_2010 г. № ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Создание системы непрерывного дополнительного профессионального образования руководителей и специалистов по управлению персоналом ОАО «РЖД»» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Паспорт программы 2. Актуальность Программы 3. Цели, задачи, принципы, сроки и этапы реализации Программы 7 4. Мероприятия и ресурсное обеспечение Программы 12 5. Организация контроля и оценка эффективности реализации 14 программы 6. Глоссарий 3 1. Паспорт Программы...»

«Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение « Инжавинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Утверждаю ТОГБОУ « Инжавинская Согласовано на МС,ля обучающихся с Протокол №_ школа инт Ь Ш И * д е ^ * ^ ч возможностями От «_05 » сентября 2014 г. огранич здоров Руководитель у МС ^/4$//в.С. Щербинина 1каз а2015г ? о т « 17 ПРОГРАММА КРУЖКА «Творчество своими руками» наименование программы на 2014-2017 уч. год. (срок реализации...»

«Рабочая программа Учебный год: 2014Учитель Алексеева Мария Викторовна, Воронова Марина Владимировна, Гилязова Альфия Курбановна, Кокшарова Анна Вячеславовна, Риттель Елена Викторовна, Шакирова Елена Леонидовна, Шахова Ольга Вячеславовна. Предмет: английский язык Класс: 5-9 класс Количество часов по учебному плану МАОУ Гимназия № 210 «Корифей»: годовых: часов, недельных: 5 часов Планирование составлено на основе: 1. Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят ГД 21.12.12....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК (АННОТАЦИИ) Направление подготовки 15.04.02 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ МАШИНЫ И ОБОРУДОВАНИЕ Программы подготовки МАШИНЫ И ТЕХНОЛОГИЯ СВАРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА Квалификация выпускника МАГИСТР Нормативный срок обучения 2 ГОДА Форма обучения ОЧНАЯ МОСКВА, 2015 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Отчет за 2008–2013 гг. Москва УДК 021:061.22 (060.1 /.9) ББК 78.0 П7 Издание на русском языке осуществлено Российским комитетом Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества при поддержке Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям П78 Программа ЮНЕСКО «Информация для всех». Отчет за 2008–2013 гг. / Пер. с англ. – М.: Межрегиональный центр...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 135-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 09.10.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»

«ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03 Организация процесса приготовления и приготовление сложной горячей кулинарной продукции Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО общественного питания Протокол № 9 от 20.05.2015 Председатель МО Белякова О.А. Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 19.02.10 Технология продукции общественного питания и...»

«Консьерж Дайджест Август 2015 ОБЗОР СОБЫТИЙ СОБЫТИЯ В УКРАИНЕ ДЖАЗ КОКТЕБЕЛЬ 2015 Затока/Белгород-Днестровский, Одесская обл. 23-30 августа 13-й международный музыкальный фестиваль «Джаз Коктебель» в 2015 году снова состоится в Одесской области. Это будут восемь дней свободы, вдохновения, творчества, новых идей и прекрасных смыслов. С 23 по 27 августа гостей фестиваля принимает музыкальная «Творча дача» Koktebel Creative Village, которая представит С 23 по 29 августа ждут самых активных гостей...»

«Избирательная комиссия Оренбургской области ОТЧЕТ о проведении Дня молодого избирателя в Оренбургской области в 2015 году Оренбург 2015 Введение Празднование Дня молодого избирателя впервые было утверждено постановлением Центральной избирательной комиссии Российской Федерации в 2007 году. Начиная с этого периода, Избирательной комиссией Оренбургской области ежегодно принимается отдельный план по празднованию Дня молодого избирателя. Несмотря на то, что проведение праздника намечено на третье...»

«Правила предоставления и получения телекоммуникационных услуг (услуги доступа к пакетам телепрограмм, услуги доступа в Интернет, услуги ТВ + Интернет) Приложение № «Утверждаю»: ПРАВИЛА Директор ООО «ВОЛЯ-КАБЕЛЬ» ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ И ПОЛУЧЕНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ УСЛУГ _ Жембери Джордж Ласло «17» июня 2015 г. введено в действие (УСЛУГИ ДОСТУПА К ПАКЕТАМ ТЕЛЕПРОГАРММ УСЛУГИ ДОСТУПА К ИНТЕРНЕТУ, УСЛУГИ «ТВ + ИНТЕРНЕТ») ТЕРМИНЫ И ИХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Клиент – субъект хозяйствования или физическое лицо,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.