WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«Оглавление Пояснительная записка.. Цели и ценности образовательной программы. Годовой календарный учебный план-график на 2014-2015 уч. г. 1 Основная образовательная программа начального ...»

-- [ Страница 4 ] --

Классный руководитель — необходимое звено в управлении и осуществлении воспитательной работы школы. Работа классного руководителя направлена на реализацию задач, обусловленных целями образовательного учреждения, которые, в свою очередь, связаны с методической темой школы. Решение этих задач происходит через работу с классным коллективом и родительским комитетом, индивидуальную работу с учащимися и их родителями, включённость класса во внутришкольную жизнь. Дополнительно решаются текущие проблемы, связанные с особенностями каждого конкретного класса. Одной из таких проблем можно назвать необходимость сближения классных коллективов внутри параллелей.

Для её решения проводятся совместные экскурсии, игры, другие мероприятия, что требует согласованной работы классных руководителей. В задачи классных руководителей входит обеспечение участия класса в общешкольных мероприятиях, формирование взглядов на здоровый образ жизни, формирование и поддержание благоприятного микроклимата внутри класса, формирование и поддержание положительной мотивации к учебной деятельности в классе, воспитание уважительного отношения к школьным традициям, организация различных учебных и тематических экскурсий, культпоходов, поездок, организация и проведение (помощь в организации и проведении) внутриклассных мероприятий и классных часов.

Таким образом, работа классных руководителей является одной из составляющих педагогической системы школы, которая неразрывно связана и с воспитательной, и с образовательной подсистемами школы. Для дальнейшей систематизации работы классных руководителей, повышение психолого-педагогической грамотности, более качественной координации их деятельности создано и начало действовать методическое объединение классных руководителей.

ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

–  –  –

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Реализация Программы позволит сформировать целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать комплексное образовательное пространство для развития и саморазвития школьников. Образовательное учреждение должно стать для своих выпускников школой:

• Знаний

• Воспитания

• Развития

• Общения

• Творчества

• Традиций

• Здорового образа жизни В результате реализации Программы школа должна получить нового педагога, интегрирующего в себе учителя образовательной области знаний, воспитателя, психолога, новатора.

Целенаправленно реализуя все положения Программы школа выпустит в жизнь человека, способного к следующему:

• адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;

• внимательному отношению к собственному здоровью в течение всей жизни;

• осознанному профессиональному выбору с учетом потребностей региона, микрорайона, а также своими интересами и способностями;

• бережному отношению к природе, истории родного края;

• способного преданно любить Родину, готового защищать ее;

• продолжению образования, самообразованию, устойчивому саморазвитию.

Предполагаемые результаты реализации Программы.

Успешный выпускник, который:

• освоил все образовательные программы индивидуального учебного плана;

• овладел компьютерной грамотностью на достаточном уровне;

• знает свои гражданские права, умеет их реализовать;

• является патриотом своей школы, города, края, России;

• уважает свое и чужое достоинство;

• овладел учебно-логическими, учебно-информационными, учебноуправленческими умениями и навыками;

• овладел навыками самостоятельной работы;

• отличается мобильностью и предприимчивостью;

• владеет валеологической культурой;

• готов к непрерывному образованию;

• способен к жизненному самоопределению.

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

Реализация образовательной программы развития школы зависит от управления школой и от усилий всех учителей, их заинтересованности в своей работе. В ее реализации участвуют администрация, учителя, психолог, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены.

Деятельность методических объединений, традиционные внутришкольные семинары и составляют основу методического обеспечения выполнений программы.

Средний возраст педагогического коллектива - 40 лет. Это грамотные, владеющие научным содержанием предмета и методикой его преподавания профессионалы, многие из которых прошли через систему повышения квалификации.

Ключевые идеи работы с кадрами: 1) знать и изучать индивидуальные особенности каждого педагога, его потенциальные возможности; 2) создавать условия для творческой работы учителей, для их саморазвития и самореализации. С этой целью необходимо своевременно обеспечить педагогам переподготовку и аттестацию, возможность участвовать в работе школьных методических объединений. Индивидуальная работа с педагогическими кадрами должна способствовать не только выявлению положительных профессиональных качеств учителя, но и предупреждать и устранять затруднения в педагогической деятельности.

–  –  –

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ВЫПУСКНИКАМИ ШКОЛЫ

Продолжение образования в учебных заведениях среднего и высшего профессионального образования.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

НА КАЖДОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Соблюдающий Стремящийся к Физически режим, правила организации здоровый, ведущий личной гигиены, здорового образа здоровый образ жизни опрятный, жизни, творящий аккуратный, умеющий здоровье содержать свои вещи в порядке.

Стремящийся к физическому совершенствованию

–  –  –

ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА НА 2014-2015УЧЕБНЫЙ ГОД

ГБОУ школы № 163 Центрального района Санкт-Петербурга

–  –  –

1. Общие положения

1.1. Данное положение регулирует правила проведения аттестации обучающихся, применение единых требований к оценке знаний, умений и навыков обучающихся по различным предметам, в том числе при выставлении итоговых отметок. Положение разработано на основе действующего законодательства, Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и в соответствии с Уставом школы №163.

1.2. Аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной учебной дисциплины, предмета в процессе или по окончанию их изучения.

1.3. Предусмотрены следующие виды аттестации:

а) текущая аттестация – это оценка качества усвоения содержания компонентов какойлибо части (темы) конкретного учебного предмета, которая проводится преподавателем данного учебного предмета в процессе её изучения;

б) тематическая аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части (темы) конкретного учебного предмета, которая проводится преподавателем данного учебного предмета по окончанию ее изучения;

в) промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части (частей), темы (тем) конкретного учебного предмета по окончании их изучения по итогам учебного периода (четверти, полугодия, года);

проводится преподавателем данного учебного предмета или комиссией (в случае введения переводных экзаменов и зачетов по итогам года по данному предмету);

г) итоговая аттестация – это оценка знаний выпускников по данному предмету по завершении основного общего и среднего (полного) общего образования для определения соответствия их знаний государственным образовательным стандартам; проводится на основании соответствующих государственных нормативных документов.

1.4. Устранение академической задолженности по предмету – это оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретного учебного предмета, по которому при проведении промежуточной аттестации за предшествующий период была выставлена неудовлетворительная оценка или обучающийся не был аттестован.

1.5. При аттестации используются следующие системы оценок:

а) в 1-х классах усвоение материала оценивается только по результатам учебного года с записью в классном журнале («усвоил / не усвоил»);

б) во 2-4-х классах используется четырехбалльная система отметок («2», «3», «4», «5»;

аттестация 2-х классов – со 2-ой четверти учебного года);

в) в 5-11-х классах используется пятибалльная система отметок («1», «2», «3», «4», «5»);

г) зачетная (безотметочная) система с записью в классном журнале («зачтено/не зачтено») применяется 2

• во 2-4 классах по предметам «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Физическая культура»;

• в 9 классах по предметам «Профессиональная ориентация», «Элективные курсы»;

• в 10-11 классах по предметам «Элективные курсы».

1.6. При аттестации используются следующие виды проверок:

а) письменная – предполагает письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий), в том числе с использованием электронных ресурсов; к письменным видам проверки относятся:

• домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы;

• письменные отчеты о наблюдениях;

• письменные ответы на вопросы теста; тестирование, проводимое с помощь компьютерной техники;

• сочинения, изложения, диктанты, рефераты.

б) устная – предполагает устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования;

в) комбинированная – предполагает сочетание письменного и устного видов, в том числе с использованием электронных ресурсов.

1.7. Формы проведения аттестации:

а) для текущей аттестации – поурочное оценивание результатов различных видов деятельности обучающихся;

б) для тематической аттестации – контрольные работы, творческие работы, зачеты;

в) для промежуточной аттестации – экзамен, зачет, защита проекта (может быть автоматический на основании результатов текущей и тематической аттестации);

г) для итоговой аттестации – экзамен; число экзаменов определяется нормативными документами.

2. Организация и порядок проведения аттестации

2.1. Текущая аттестация проводится преподавателем в ходе изучения материала, её результаты фиксируются в классном журнале, дневнике ученика и электронном классном журнале. Отметки, выставляемые в классный журнал, дневник ученика и электронный классный журнал, должны совпадать.

2.2. Тематическая аттестация осуществляется преподавателем на основании текущей аттестации (оценок, полученных обучающимся) при проверке усвоения всей темы по окончанию её изучения.

Учащимся, которые успешно выполнили все работы, предусмотренные программой по данной теме, отметка по тематической аттестации может быть выставлена автоматически без дополнительной проверки качества усвоения учебного материала.

Для классов, в которых предусмотрена промежуточная аттестация по полугодиям, обязательно проведение не менее двух тематических аттестаций в течение полугодия.

2.3. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в сроки, определяемые образовательным учреждением. Во 2-9 классах промежуточная аттестация осуществляется за каждую четверть и год; в 10-11 классах – за каждое полугодие и год.

Отметки по предметам за аттестационный период выставляются не позднее, чем за 3 дня до его окончания. Не позднее, чем за 10 дней до окончания аттестационного периода выставляются результаты предварительной аттестации по всем предметам учебного плана.

Для проведения аттестации по предмету необходимо наличие не менее 3 текущих оценок в течение аттестационного периода.

Обучающийся не может быть аттестован, если он пропустил 70% уроков и более. В этом случае в классном журнале делается запись «не аттестован», и считается, что учащийся имеет академическую задолженность по данному предмету.

В конце четверти, полугодия, года разрешается проведение контрольных работ и зачетов не более одного в день, трёх в неделю. Время проведения контрольных работ определяется общешкольным графиком, который составляет заместитель директора по согласованию с учителями.

В конце четверти, полугодия, года администрация школы имеет право осуществлять дополнительный контроль знаний, умений и навыков обучающихся, в соответствии с планом контроля и графиком, который составляется заместителем директора по учебновоспитательной работе не позднее, чем за 2 недели до начала их проведения. Тексты контрольных (экзаменационных) работ готовят заместитель директора по УВР, руководители методических объединений, возможно привлечение специалистов из других ОУ.

2.4. С целью повышения уровня знаний по базовым предметам, по которым предусмотрена итоговая аттестация обучающихся после окончания 9 и 11 классов, в конце учебного года для учащихся 4-8 и 10 классов проводится промежуточная аттестация за учебный год по русскому языку и математике в форме дифференцированного зачёта (с выставлением отметки).

Материалы для проведения дифференцированного зачёта готовятся методическими объединениями учителей русского языка и математики и утверждаются директором школы.

Учащиеся, получившие неудовлетворительные отметки по результатам дифференцированного зачёта хотя бы по одному из предметов считаются неуспевающими.

2.5. С целью выработки навыков исследовательской работы и публичных выступлений для учащихся 7, 8 и 10 классов предусмотрена обязательная форма промежуточной аттестации в конце учебного года – публичная защита исследовательского проекта.

Учащийся выполняет проект на выбранную тему (по одному из предметов или межпредметный проект) в течение учебного года под руководством научного руководителя. Учащийся может выбрать в качестве научного руководителя проекта любого педагога школы.

По результатам публичной защиты проекта в личном деле обучающегося делается соответствующая запись. Отметка, полученная при защите исследовательского проекта по одному из предметов, может учитываться при выставлении годовой отметки по этому предмету. Лучшие проекты от каждого класса представляются на общешкольную научную конференцию в апреле.

Обучающийся, не представивший проект к публичной защите, считается неуспевающим и переводится в следующий класс условно.

2.6. При наличии медицинского заключения, исключающего возможность обучения по какому-либо предмету по состоянию здоровья на весь учебный период (четверть, полугодие, год), в классном журнале делается запись «освобожден (а)».

2.7. Учащийся, не аттестованный по предметам учебного плана в связи с медицинским освобождением или уважительной причиной отсутствия, не считается неуспевающим.

Восполнение учащимися знаний материала, пропущенного по уважительной причине, производится самостоятельно, на индивидуальных консультациях и в каникулярное время с обязательной аттестацией, которая может быть перенесена на срок, необходимый для полного освоения учебного материала. Контроль за аттестацией осуществляет заместитель директора по УВР.

Обучающиеся переводных классов, не освоившие программу по одному или нескольким предметам и получившие неудовлетворительную отметку или отметки за год (имеющие по итогам года академическую задолженность), переводятся в следующий класс условно.

Обучающиеся, не освоившие программу по двум и более предметам, оставляются на повторный курс обучения только по согласованию с родителями (законными представителями).

2.8. Итоги промежуточной аттестации выставляются в классные журналы и доводятся до сведения родителей (законных представителей) классными руководителями. Годовые отметки по предметам, запись о переводе (условном переводе, повторном обучении) заносятся классными руководителями в классный журнал и личные дела учащихся по окончанию учебного года.

2.9. Родители (законные представители) учащегося, выбывающего временно с целью продолжения учёбы в другом учебном заведении, обязаны получить личное дело учащегося под личную подпись. В случае возвращения такого учащегося в ГБОУ школа № 163 ему засчитываются итоги промежуточной аттестации, пройденной в другом учебном заведении.

Если учащийся выбыл временно с целью продолжения учёбы в другом учебном заведении без получения личного дела, для продолжения учёбы он обязан пройти промежуточную аттестацию в ГБОУ школа № 163.

2.10. Устранение академической задолженности по предмету проводится в течение первой четверти следующего учебного года.

Для проведения аттестации при устранении академической задолженности создается комиссия, состоящая из экзаменующего учителя, учителя-ассистента, и заместителя директора по УВР. Содержание и вид работы определяется методическим объединением по предмету.

Дата проведения аттестации при устранении академической задолженности, вид и тематическое содержание работы доводятся до сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее, чем за 2 неделю до проведения аттестации.

В случае получения неудовлетворительной оценки решение о возможности проведения повторной аттестации обучающегося для ликвидации академической задолженности принимается аттестационной комиссией.

Родители (законные представители) обучающихся имеют право присутствовать при проведении аттестации для ликвидации академической задолженности.

2.11. Итоговая аттестация выпускников проводится согласно Положению о государственной (итоговой) аттестации в сроки, определяемые Министерством образования и Комитетом по образованию Санкт-Петербурга.

3. Критерии и нормы оценочной деятельности

3.1. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход.

Запрещается снижение отметки и выставление неудовлетворительных отметок («1», «2») за отсутствие у обучающегося школьно-письменных принадлежностей, неудовлетворительное поведение на уроках и переменах.

При выставлении отметок «1» и «2» учитель обязан в дневнике обучающегося указать вид оцененной работы.

3.2. При четырёх- и пятибалльной оценке для всех установлены следующие общедидактические критерии:

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

а) знает, понимает и глубоко усвоил весь объем программного материала;

б) умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

в) не делает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

а) знает весь изученный программный материал;

б) умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

в) допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала;

г) соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

а) знает и усвоил материал на уровне минимальных требований программы, затрудняется при самостоятельном воспроизведении, нуждается в незначительной помощи преподавателя;

б) умеет работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы;

в) допускает грубые ошибки при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

а) знает и усвоил материал на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале;

б) не умеет работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на стандартные вопросы;

в) допускает несколько грубых ошибок, большое число негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «1» в основной и средней школе ставится, если обучающийся:

полностью не знает изученный материал, не обладает элементарными умениями и навыками.

3.3. Критерии оценки устного ответа:

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

а) показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

б) умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами, самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы;

устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; приме нять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводы из наблюдений и опытов;

в) самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне, допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу, записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

а) показывает знания всего изученного программного материала; даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; в основном усвоил учебный материал;

подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

б) допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала; дает неполные определения понятий; допускает небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;

в) излагает материал в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;

г) умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи; применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

д) не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно); допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

а) усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

в) показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

г) допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, дает недостаточно четкие определения понятий;

д) не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении;

е) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

ж) отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

з) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

а) не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

б) не делает выводов и обобщений;

в) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

г) имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

д) при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

а) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

б) полностью не усвоил материал.

По окончанию устного ответа учащегося преподавателем даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.

3.4. Критерии оценки письменных самостоятельных и контрольных работ:

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

а) выполнил работу без ошибок и недочетов;

б) допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

выполнил работу полностью, но допустил в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

б) не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

правильно выполнил не менее половины работы и допустил в ней

а) не более двух грубых ошибок;

б) не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочета;

в) не более двух-трех негрубых ошибок;

г) одну негрубую ошибку и не более трех недочетов;

д) четыре-пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

а) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»;

б) правильно выполнил менее половины работы.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

а) не приступал к выполнению работы;

б) или правильно выполнил не более 10% всех заданий.

В случае, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

3.5. Критерии оценки выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

а) правильно определил цель опыта;

б) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

в) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

г) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

д) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).

е) проявляет E8организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы);

ж) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

выполнил требования к отметке «5», но:

а) опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета;

в) или не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

г) или эксперимент проведен не полностью;

д) или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

а) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

б) подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя;

в) в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

г) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

д) не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);

е) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

а) не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

б) опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

в) в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;

г) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.

Отметки с анализом выполненных работ доводятся до учащихся на следующем уроке.

3.6. Критерии оценки умений проводить наблюдения.

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

а) правильно по заданию учителя провел наблюдение;

б) выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

в) логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

а) правильно по заданию учителя провел наблюдение;

б) при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;

в) допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

а) допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

б) при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

в) допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

а) допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

б) неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

в) допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

не владеет умением проводить наблюдение.

Отметки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся на следующем уроке, после сдачи отчета.

3.7. Критерии оценки исследовательского проекта:

Отметка за исследовательский проект, выполненный учащимся, выставляется методом экспертной оценки во время публичной защиты. Экспертами оцениваются по десятибалльной системе следующие параметры проекта:

а) обоснование выбора темы и её актуальность;

б) самостоятельность работы над проектом;

в) практическая значимость результатов работы;

г) трудоёмкость выполненного исследования;

д) оформление презентации проекта, оригинальность представления материала;

е) выступление обучающегося;

ж) качество ответов на вопросы.

Итоговая отметка выставляется в соответствии с суммой баллов, полученных обучающимся по всем параметрам оценивания, согласно следующей таблице:

Сумма баллов Отметка 55-70 «5» (отлично) 40-54 «4» (хорошо) 20-39 «3» (удовлетворительно) 10-19 «2» (неудовлетворительно) 0-9 «1» (плохо) Отметки с анализом защиты исследовательских проектов доводятся до сведения учащихся после окончания защит.

3.8. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

а) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

б) незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ);

в) неумение выделить в ответе главное;

г) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

д) неумение делать выводы и обобщения;

е) неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

ж) неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

з) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

и) нарушение техники безопасности;

к) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

а) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

б) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;

в) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения условий работы прибора, оборудования;

г) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например: изменение угла наклона) и др.;

д) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

е) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

ж) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

а) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

б) ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);

в) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

г) орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).

4. Правила выставления отметок при аттестации

4.1. Текущая аттестация (выставление поурочных отметок за различные виды деятельности учащихся в результате контроля, проводимого учителем) осуществляется на уроке. Количество отметок за индивидуальную работу обучающегося на уроке должно быть не менее 30% от общего числа отметок по предмету.

4.2. При тематической аттестации отметка по теме не должна выводиться механически как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку обучающегося по всем показателям его деятельности ко времени выведения этой оценки. Определяющее значение имеет оценка усвоения программного материала обучающимся при его комплексной проверке в конце изучения темы. Если осуществлялась проверка каких-либо отдельных направлений и видов деятельности (практические, лабораторные работы), то в этом случае важную роль имеют отметки, полученные обучающимися при изучении темы за другие виды деятельности. При проведении устной тематической аттестации (зачет) отметка выставляется по окончанию аттестации; при проведении письменной тематической аттестации (диктант, сочинение, контрольная работа, тест) отметка выставляется на следующий день.

4.3. По учебным предметам «Профориентация», «Элективные курсы» проводятся тематические зачеты, на основании которых выставляются зачеты за аттестационный период.

«Незачет» может быть выставлен в случае, если обучающийся проявил отсутствие знаний и умений на уровне минимальных требований программы, отсутствие умения работы на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, не соблюдает основные правила культуры письма и устной речи, оформления письменных работ, творческих заданий и т.п.

4.4. Отметка при промежуточной аттестации не должна выводиться механически как среднее арифметическое отметок тематических аттестаций. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика; выставляется на основании отметок, полученных обучающимся при тематической аттестации, и отметки за четвертную (полугодовую, годовую) комплексную проверку усвоения нескольких тем.

Определяющее значение в этом случае имеют отметки за наиболее важные темы, на изучение которых учеб ной программой отводилось больше времени.

Отметка при промежуточной аттестации не может быть положительной, если имеется даже одна неудовлетворительная отметка («1» или «2»), полученная обучающимся при тематической аттестации. В этом случае обучающийся должен в обязательном порядке доказать наличие минимальных знаний, умений и навыков по данной теме путем сдачи по ней зачёта. Учитель вправе поставить положительную отметку по теме, за которую у обучающегося была неудовлетворительная отметка, если при выполнении итоговой работы за четверть (полугодие) обучающийся выполнил задания по данной теме.

Отметка «5» при промежуточной аттестации, как правило, не может быть выставлена, если имеется даже одна отметка «3», полученная при тематической аттестации. В этом случае обучающийся должен в обязательном порядке доказать наличие знаний, умений и навыков по данной теме, соответствующих отметке «4» или «5», путем сдачи по ней зачёта.

4.5. Отметка при промежуточной годовой аттестации определяется исходя из фактических знаний и умений, которыми владеет обучающийся к моменту её выставления.

Определяющими в этом случае являются четвертные (полугодовые) отметки и отметка за экзамен, зачет и другие формы проверки знаний, умений и навыков обучающегося за год.

Учащемуся, который не ликвидировал задолженности по тематической аттестации, при промежуточной годовой аттестации не может быть выставлена отметка «4» или «5».

4.6. Отметка при итоговой аттестации совпадает с отметкой промежуточной аттестации (годовой отметкой), если по данному предмету не проводится экзамен. При проведении экзамена по предмету итоговая отметка выставляется с учетом отметок промежуточной аттестации, экзаменационной отметки и фактических знаний выпускника (в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников).

4.7. В случае несогласия учащегося с отметкой, выставленной учителем по итогам всех видов аттестации, учащийся имеет право подать в установленном порядке апелляцию и пройти аттестацию в виде сдачи экзамена (зачёта) комиссии или пересмотра членами комиссии письменной экзаменационной работы.__

–  –  –

План внеурочной деятельности  Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 163 Центрального района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год

–  –  –

Пояснительная записка В целях индивидуализации образовательной деятельности в рамках единого социокультурного и образовательного пространства, создания условий, стимулирующих творческую самореализацию обучающихся, в рамках общей программы развития школы значительное место отведено дополнительному образованию и внеурочной деятельности обучающихся.

Особенностью функционирования дополнительного образования и внеурочной деятельности обучающихся в ГБОУ школе № 163 является органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности и сокращение, таким образом, девиантного поведения, решение проблем занятости детей. Организация дополнительного образования и внеурочной деятельности обучающихся составляют основу системы воспитывающей деятельности школы.

Данная программа позволит объединить все виды внеурочной деятельности школьников в начальной школе и организовать эту деятельность по направлениям развития личности ребенка: спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО мы понимаем образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности в 163 школе является предоставление учащимся возможности выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным • ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного • действия.

Нормативная база План внеурочной деятельности Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 163 Центрального района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год сформирован в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373,

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08 2013 № 1015.

• Уставом (новая редакция) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №163 Центрального района Санкт-Петербурга. Утвержден администрацией Центрального района Санкт-Петербурга 30.11.2011 года № 1442-р.

• план внеурочной деятельности общеобразовательной организации на 2014 -2015 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму внеурочной деятельности, установленных СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.

• Методическими рекомендациями «О корректировке основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с приказом Министерства образования и науки от 22.09.2011 г.»

• Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 10.04.2014 № 03-20-1424/14-0-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные образовательные программы, на 2014-2015 учебный год».

• Письмом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”

• Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 14.05.2014 № 03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях СанктПетербурга»

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив (формирование потребности личности в высоконравственном поведении и воспитание социально активного, широко образованного гражданина).

Задачи:

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

6. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

На содержание плана оказали влияние следующие факторы:

-традиции школы, её история; нахождение школы в старинном здании, построенном по проекту А.И. Штакеншнейдера, бывшем Мариинском институте;

- спортивные традиции школы, нахождение на базе школы спортивного клуба им. В.С.Просвирнина (в рамках работы ОДОД);

-наличие в образовательном учреждении музея школы, музея Боевой славы;

-особенности возраста, класса, индивидуальности детей;

-особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки;

-близость месторасположения школы городскому парку – Таврическому саду;

-достопримечательности микрорайона школы: музей А.В.Суворова, Таврический дворец, водонапорная башня Водоканала Санкт- Петербурга, музей «Вселенная воды», «Башня Иванова» на Таврической улице, Смольный собор.

-Наличие детских библиотек Центрального района (3 Советская ул., Новгородская ул., ул. Маяковского, городская библиотека на ул. Марата и др.)

Состав и структура направлений:



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Похожие работы:

«Каталог дополнительных профессиональных программ Орловской банковской школы (колледжа) Банка России 2015 год Каталог дополнительных профессиональных программ на отделении дополнительного профессионального образования Орловской банковской школы (колледжа) Банка России на 2015 год подготовлен в соответствии с Каталогом программ профессионального образования персонала Банка России и Сборником аннотаций программ дополнительных учебных мероприятий. Реализация учебных программ, включённых в Каталог...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) БД.07 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 43.02.11 Гостиничный сервис Квалификация:...»

«Минский университет управления «УТВЕРЖДАЮ» Ректор Минского университета управления Н.В. Суша «_» _ 2015 г. Регистрационный № УД-_ /уч. Основы права Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей: Программное обеспечение информационных технологий; 1-40 01 01 2015 г. Учебная программа составлена на основе (название образовательного стандарта (образовательных стандартов), ; типовой учебной программы (учебной программы ведущего учреждения высшего...»

«Счетная палата Российской Федерации БЮЛЛЕТЕНЬ № 12 (192) В выпуске: Эффективность расходования федеральных средств, направленных на организацию лесного семеноводства и лесовосстановление Реализация госпрограммы «Доступная среда» в субъектах Российской Федерации Использование бюджетных средств, направленных на развитие региональной системы общего образования, в г. Москве в 2011-2012 годах Калининградская область: законность и эффективность расходования средств государственной корпорации – Фонда...»

«Содержание 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.. 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.2.1. Информация о реализуемых образовательных программах высшего образования, их содержании, качестве подготовки обучающихся..2.2. Информация о реализуемых образовательных программах среднего профессионального образования, их содержании и качестве подготовки обучающихся. 2.3. Оценка учебно-методического и библиотечноинформационного обеспечения реализуемых образовательных программ (2014-2015 учебный...»

«СОДЕРЖАНИЕ Состав рабочей группы и консультантов по разработке основной 5 профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «неврология» (интернатура) Пояснительная записка Требования к уровню подготовки врача-интерна успешно освоившего 10 основную профессиональную образовательную программу послевузовского профессионального образования по специальности «неврология» (интернатура) Профессиональные компетенции врача-специалиста 10 Перечень...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б.1.В.ДВ.5.2 Процессы модернизации и трансформации в регионе специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное...»

«УДК 37 ББК 74.05 К65 Составители сборника: М.Н. Бученкова, И.Б. Буянова, при участии Г.Г. Аветисьянца, Л.В. Алфёровой, А.С. Баранова, Е.А. Башмаковой, М.В. Васильевой, В.В. Воронковой, Е.В. Гребенниковой, Л.Ф. Греханкиной, Н.В. Долгоаршинных, О.В. Жуковой, В.А. Кальней, В.Г. Кирсановой, И.А. Клейнхоф, Д.В. Корнева, С.И. Ксёнжика, Г.Ф. Кумариной, Н.А. Левитской, О.В. Лысенковой, В.А. Мижерикова, Н.П. Миничевой, Р.Ш. Мошниной, Э.Г. Назаренко, Б.Н. Найденко, А.С. Нелюбиной, М.П. Нечаева, О.А....»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФСОЮЗОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ» Приложение № 5 К протоколу заседания Попечительского совета ОУП ВО «АТиСО» от 25 ноября 2014 г. № 20 Ректор _ Н.Н. Кузьмина ПРАВИЛА ПРИЕМА в ОУП ВО «АТиСО» на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на 2015-2016 учебный год Москва – 2014 ПРАВИЛА ПРИЕМА в ОУП ВО «АТиСО» на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на 2015 –...»

«ТРАСТОВЫЙ ФОНД РОССИЙСКОЙ ПРОГРАММЫ СОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАНИЮ В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ READ ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ЗА «Обеспечение обучения для всех — очень непростая задача, но это верно выбранный путь, по которому следует двигаться в течение следующего десятилетия. Именно те знания и навыки, которые дети и молодежь приобретают сегодня, будут являться основой их трудоустройства, производительности, здоровья и благополучия на десятилетия вперед, именно эти знания и навыки помогут обеспечить процветание сообществ и...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по математике (изучение на расширенном уровне) 4а класс Составитель: Елова Нина Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 20152016 уч.г Пояснительная записка Рабочая программа расширенного уровня по математике для 4А класса составлена учителем начальных классов Еловой Н. В. на...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации УНИВЕРСИТЕТ ИТМО КОМПЬЮТЕРНАЯ ЛИНГВИСТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ОНТОЛОГИИ Сборник научных статей Санкт-Петербург УДК 800(075.3) ББК 81.1 К63 Редколлегия Н.В. Борисов, А.В. Добров, В.П. Захаров (зам. председателя, научный редактор), В.П. Леонов (председатель), Н.Н. Леонтьева К63 Компьютерная лингвистика и вычислительные онтологии: сборник научных статей. Труды XVIII объединенной конференции «Интернет и современное общество» (IMS-2015),...»

«Пояснительная записка. Экология наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология это не просто наука, это новое мировоззрение. Люди должны соблюдать законы природы и изменить сво потребительское отношение к ней на признание е самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она наше богатство, а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека может. Данная...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 3 декабря 2012 г. № 2237-р МОСКВА Утвердить прилагаемую Программу фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013 2020 годы. Председатель Правительства Российской Федерации Д.Медведев УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 декабря 2012 г. № 2237-р ПРОГРАММА фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013 2020 годы I. Общие положения Потребность формирования...»

«1001 идея по качественному раннему воспитанию Пособие для воспитателей Кишинев, 2010 CZU 373.2 T 93 Образовательный центр PRO DIDACTICA Национальный центр раннего воспитания и информирования семьи Данное пособие разработано с помощью фонда E.P.D.F., в рамках проекта «Образование для всех – инициатива быстрого действия», реализованного Министерством просвещения на основе гранта, предоставленного Каталитическим трастовым фондом в рамках Инициативы быстрого действия Образование для всех,...»

«ОТЧЕТ По результатам исследования «Подготовка обоснования системы отслеживания происхождения древесины с применением технологий маркировки лесопродукции и электронного учета в Республике Беларусь» Настоящая публикация по дготовлена при содействии Европейского союз а. Содержание, суждения, интерпрета ции и выводы настоящей публикации являются иск лючительной ответственностью группы Программы ФЛ ЕГ II ( ЕИСП Восток ), www.enpi-fleg.org, и никоим образом не являются отражением взглядов...»

«Центральное окружное управление образования департамента образования Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1234» Рабочая программа по геометрии (базовый уровень) 10 класс Учебник: Л.С. Атанасян и др. «Геометрия, 10–11» Кол-во часов на реализацию программы: 2 часа в неделю, 68 часов в год 2015-2016 учебный год Структура программы Программа содержит следующие разделы: – пояснительная записка, в которой...»

«Об итогах работы Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации в 2012 году и задачах на 2013 год СОДЕРЖАНИЕ Введение I. Улучшение демографической ситуации 10 II. Повышение уровня жизни 19 2.1. Оплата труда 2.2. Пенсионное обеспечение и пенсионное страхование 33 2.3. Обязательное социальное страхование работающих 50 граждан 2.4. Государственная поддержка граждан, нуждающихся в 60 социальной защите, усиление адресности социальной помощи, оказываемой субъектами...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 627» Рабочая программа по географии (профильный уровень) Класс: Количество часов: Учитель: Куприенко И.Г. Москва, 201 1. Пояснительная записка 1.1 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Базисного учебного плана...»

«Страновые рекомендации по обеспечению доступа к комплексному пакету услуг по профилактике, лечению и уходу в связи с ВИЧ, для мужчин имеющих секс с мужчинами, и для трансгендерных лиц Республика Казахстан 2015 год Настоящий документ представляет собой рекомендации по расширению деятельности, проводимой в рамках обеспечения универсального доступа к профилактике, лечению и уходу при ВИЧ-инфекции среди мужчин, имеющих секс с мужчинами (МСМ) и трансгендерных лиц (ТГЛ) в Республике Казахстан....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.