WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» ...»

-- [ Страница 3 ] --

Создание целостной системы индикаторов оценки качества образовательной деятельности школы.

Методология управления развитием образовательной организации в условиях реализации 83-ФЗ основана на новых способах бюджетирования по результату и включает в себя (по И.В.Абанкиной) следующие типы финансирования деятельности.

Финансирование текущей деятельности – финансирование оказания услуг и выполнения работ. Предоставление субсидий на возмещение нормативных затрат в связи с выполнением государственного задания. Логика текущего финансирования в форме субсидий в условиях управления затратами предполагает:

1) переход от финансирования учреждений к финансированию услуг и работ при согласовании с возможностями образовательных организаций;

2) составление перечней услуг, не только необходимых району, но и максимально возможных, вариативных и качественных для разных потребителей;

3) определение расчетно-нормативных затрат на оказание услуг.

Осуществление расходов на исполнение публичных обязательств перед физическими лицами в качестве выполнения стандарта бюджетной услуги как выполнение социального заказа.

Инвестирование как предоставление бюджетных инвестиций на строительство, реконструкцию и предоставление целевых субсидий на разовые закупки оборудования, капитальный ремонт, иные расходы разового характера.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 67 Проектное и программное финансирование, то есть создание условий для реализации приоритетного национального проекта «Образование», а также реализацию Программы развития образования на уровне школы через перечень работ и услуг.

Финансовое обеспечение выполнения задания осуществляется за счет бюджетных ассигнований путем предоставления школе бюджетному учреждению:

субсидии на возмещение нормативных затрат на оказание услуг (выполнение работ);

субсидии на общехозяйственные нужды;

субсидии на возмещение нормативных затрат на содержание имущества, а также на уплату налогов, в том числе на земельные участки.

Расчет размера субсидий определяется на основе нормативных затрат на оказание услуг в рамках заданий и рассчитывается на основании нормативных затрат на содержание имущества, а также на уплату налогов, в том числе на земельные участки. Пространством развития школы выступает не только безусловное выполнение государственного задания в соответствии с параметрами качества работ и услуг, но и использование инструмента привлечения внебюджетных средств для целей развития, обеспечение инвестиционной привлекательности дополнительных проектов и программ (в том числе профессиональных).

2. Школа как инновационная модель доступного качественного образования Инновационность программы развития предполагает развитие собственно образовательной модели в условиях гармонизации требований ФГОС и академической свободы профессионального сообщества школы, проектирующего основные и дополнительные образовательные программы, при этом в основе проектирования образовательной модели школы как школы профессионального самоопределения заложены ценностные основания и ключевые принципы (модели) ее развития. Кроме этого, образовательная модель школы использует потенциал развития образовательной области «Технология» как системообразующую линию профессионально-личностного развития школьников и учителей, линию развития образовательной организации, способ интеграции возможности сетевых и социальных партнеров школы.

3. Институциональная модель управления качеством образования.

Модель управления качеством образовательной организации предполагает реализацию задач, в основе которых лежат экономические механизмы, обеспечивающие эффективность организационной и финансово - экономической модели школы, использующей для развития механизмы инновационного менеджмента, а также использование общественных инструментов оценки качества образования.

Включенность образовательной модели школы в систему независимой системы управления качеством предполагает создание институциональных условий для обеспечения ключевых параметров качественного образования, среди которых:

• соответствие целей и результатов образования требованиям информационного общества;

• соответствие содержания образования на всех возрастных уровнях характеристикам непрерывного образования;

• соответствие технологий управления качеством инновационным подходам менеджмента качества;

• соответствие возможностей образовательной модели школы финансово-экономическим и организационным механизмам развития.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 68

Механизмом управления качеством является институциональная организация управления качеством образования, в которой ключевыми институтами, то есть устойчивыми формами, в которых реализуются права и свободы заинтересованных субъектов, являются:

• институт мониторинга качества образования;

• институт общественного договора по поводу результатов образования;

• институт государственно-общественного управления;

• институт общественно-профессиональной экспертизы качества образования;

• институт социального партнерства.

Институциональная организация управления качеством образования предполагает закрепление в практике оценочной системы качества образования норм, правил, регламентов, ценностных приоритетов и согласованных позиций по поводу образовательной деятельности ее ведущих «игроков»: школы, организующую образовательную деятельность, профессиональное сообщество, трансформирующую ценностные приоритеты развития школы в программах, методах, технологиях, обучающиеся (использующие образовательные возможности образовательной модели для решения собственных образовательных, социальных и личностных задач), родителей ( как активных, призванных нести свою долю ответственности за качество образовательной модели школы участников), жителей города, воспринимающие школу как институт социализации и профессиональной ориентации.

3.2 ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

К организационно-управленческим принципам реализации Программы относятся:

• ориентация на требования новых Федеральных государственных образовательных стандартов и требований;

• ориентация на запросы рынка труда и социокультурного «пространства жизни и деятелности» учащихся;

• межинституциональная образовательная многоуровневая интеграция, в контексте которой осуществляется взаимодействие образовательных учреждений основного, дополнительного и профессионального образования;

• поддержка инновационных программ, проектов и технологий, обеспечивающих интеграцию образовательной области «Технология» и предметных и надпредметных областей образовательной деятельности школы;

• высокоэффективное использование информации и научных знаний в качестве ведущего фактора развития и становления информационной культуры участников образовательного процесса;

• повышение ответственности за результаты образования, распределенная ответственность за них между обучающимися, их родителями и школой;

• межведомственное взаимодействие и социальное партнерство, предполагающие активное участие административных структур, различных ведомств и организаций в реализации Программы развития школы;

• единство образовательной и исследовательской деятельности педагогического коллектива школы, позволяющее организовать педагогическую работу на высоком уровне научного обобщения, анализа, проектирования, прогнозирования и инноваций;

• стимулирование инвестиций в инновационную деятельности школы;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 69

• обеспечение финансовой, кадровой, научно-методической поддержки инновационной деятельности школы;

• открытость информационно-образовательного пространства школы.

• критериальный подход к оценке мероприятий Программы;

• комплексный подход к оценке качества образовательной, организационной, управленческой и профессиональной деятельности школы.

Школа как образовательная организация, решающая задачи гармонизации собственной образовательной политики к нуждам и запросам региона отражает тенденцию «развертывания системы специализированной подготовки ( профильного обучения) в старших классах, профессионального самоопределения в основной школе как школе выбора профессионально образовательного маршрута и профессиональной ориентации на всех уровнях обучения, а также социализации учащихся с учетом потребностей рынка труда.

К принципам образовательной политики образовательного учреждения МБОУ «СОШ №9» относятся:

- принцип научности содержания, заключающийся в соответствии образовательной области «Технология» современным концепциям предметной области «Технология»;

- принцип непрерывности программ технологического образования;

- принцип системности при реализации программ технологического образования;

- принцип социального партнерства с образовательными учреждениями дополнительного, среднего и высшего профессионального образования;

- принцип социальной значимости проектов и программ, реализуемых в школе.

3.3 НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Управление изменениями образовательной организации – МБОУ «СОШ № 9» связано с тремя системообразующими факторами, являющимися катализаторами ее развития.

1) Инфраструктурные преобразования, обеспечивающие эффективное функционирование «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения», развитие потенциала информационно-образовательной среды, пространства неформального повышения квалификации педагогов школы, новую организацию образовательно-воспитательного пространства, то есть систему возможностей для профессионально-личностного самоопределения, самореализации и профессионального становления. Качество инфраструктуры определяется не только качеством объектов инфраструктуры, качеством информационнообразовательного пространства школы, но и качеством здоровьесберегающей, обучающей, воспитывающей и безопасной среды.

Кроме этого, к числу инновационных изменений образовательной организации относится апробация новой организационно-правовой формы образовательного учреждения в соответствии с федеральным законом № 83-ФЗ от 8 мая 2010 г., внедрение новых механизмов финансирования и ресурсного обеспечения образовательного учреждения.

Таким образом, в основе структуры «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения», находится инновационная инфраструктура, компонентами которой являются:

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 70 1). МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» как центр стратегического планирования, регулирования и координации инновационной деятельности и сетевого взаимодействия.

2) Научная общественность: _________________________________________________

3) Учреждения профессионального образования НПО и СПО;

4) Социальные партнеры: Сотрудничество с НГГУ, Сибур – нефть, ННТ, ЮРГУ

4) Сетевые партнеры по общим проектам.

5) Профессиональные сообщества МБОУ «СОШ № 9» и других образовательных организаций, создающих общее сетевое профессионально-методическое пространство.

6) Система открытого доступа к методическим продуктам, информации с возможностью интерактивного взаимодействия всех образовательных учреждений г. Нижневартовска.

7) Программа научно-методического сопровождения технологического образования в условиях школьной образовательной системы и в условиях г. Нижневартовска?

• программа обучения педагогов школы и иных образовательных учреждений использованию технологического потенциала образовательной области «Технология», технологиям проектного обучения, технологиям предпрофильной подготовки и профильного обучения;

• банк нормативных и учебно-методических материалов по реализации модели школы профессионального самоопределения;;

• организация общественно-профессиональной экспертизы качества программ, программных продуктов и проектов;

8) Программно-методический комплекс по межпредметной интеграции предметной области «Технология».

Эти компоненты являются фундаментом для неформального повышения квалификации педагогов, а также основой для реализации миссии образовательного учреждения, обеспечивает создание условий для развития неформального образования учителей школы, развития их творческого и профессионального потенциала.

«Полифункциональнй комплекс профессионального самоопределения» как структурно инновационная модель реализации запроса на обретение специальных технологических компетенций учащихся может выступать как способ решения проблем:

Обновления содержания инновационной образовательной программы школы, ориентированной как на требования Федеральных государственных стандартов, так и на особые запросы профессионального рынка труда региона, включения образовательного и технологического потенциала образовательной области «Технология» в предметный и междисциплинарный контекст.

Оформление модели неформального образования как модели организации пространства деятельности, как учащихся, так и учителей, в рамках которого реализуются возможности сетевых форм взаимодействия, проектной деятельности субъектов образования, реализации модели внеурочной деятельности на принципах социального партнерства.

Использование модели развития технологического образования как:

- основы для развития всего образовательного пространства в направлении конструирования школы нового типа полифункциональной сетевой модели профильного обучения, профессиональной подготовки и профессиональной ориентации с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология».

- основы межинститционального взаимодействия для развития технологического образования в г. Нижневартовске;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 71

- как научно-методического материала повышения квалификации учителейпредметников школы, учителей технологии школ города, преподавателей спецтехнологий учрежений начального и среднего профессионального образования г. Нижневартовска;

- как основа для инициирования опытно-экспериментальной и инновационной деятельности учителей школы № 9, а также преподавателей образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования г. Нижневартовска;

- как основа для закрепления за МБОУ «СОШ № 9» статуса стажировочной площадки по разработке и апробации современной концепции технологического образования в г. Нижневартовске с учетом регионального компонента социально-экономического развития г.

Нижневартовска в условиях деятельности Полифункционального комплекса профессионального самоопределения и развития»

Обновление информационно-образовательной инфраструктуры образовательной системы школы является механизмом обеспечения качества, доступности образования и социального взаимодействия партнеров школы.

2) Второе направление изменений связано с переходом от управления образовательным учреждением к управлению программно-методическим комплексом, ведущую роль в котором играет основная образовательная программа, проектируемая профессиональным сообществом школы. Инновационная модель доступного качественного образования предполагает организационно-управленческие, методические, педагогические, финансовые условия для обновления основных образовательных программ школы, включающего три группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового поколения с учетом регионального, национального и этнокультурного потребностей.

Создание инновационного программно-методического комплекса школы № 9 предполагает повышение качества, технологичности и востребованности образовательной программы школы и ее соответствие требованиям ФГОС нового поколения.

Компоненты инновационных изменений образовательной программы школы содержат:

Изменения в структуре образовательной программы школы, ориентированной на баланс фундаментального и компетентностного подходов.

Изменения в способах достижения образовательных результатов, основанных на современных образовательных технологиях.

Изменения в условиях обеспечения нового качества компетентности учащихся и педагогов школы.

Институциональные изменения, предполагающие варианты «выхода» процессов обучения за рамки классно-урочной системы;

Изменения в системе оценки достижений учащихся, основанные на компетентностном подходе.

Изменения в структуре управления качеством образовательного процесса, предполагающие общественную оценку качества знаний, умений и компетентностей учащихся.

Создание модели внеурочной деятельности, учитывающей поддержку детских самодеятельных инициатив, организацию проектной и исследовательской деятельности, создание условий для поддержки одаренных детей, детей с особыми потребностями.

Создание условий для реализации дополнительных общеобразовательных программ

– дополнительных общеразвивающих программ, дополнительных предпрофессиональных программ и программ профессиональной подготовки.

Реализация эффективной программы воспитания и социализации школьников МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 72 Изменения в целевых установках и ценностных основаниях программы воспитания и социализации;

Изменения, связанные с содержанием деятельности педагогов и классных руководителей в рамках программы;

Изменения в функционировании институтов социализации школьников в системе дополнительного образования;

Использование механизма социального проектирования процесса воспитания.

Реализация программ включения семьи в процесс проектирования образовательной модели школы и управления качеством образования.

Базовым основанием изменений является инновационность, как элемент управленческой культуры, требующей оптимизации инновационной деятельности образовательной системы школы, тчто выражается не только в качественно новых подходых к содержанию и технологиям образовательной деятельности, но и включению в инновационный процесс всех участников образовательного процесса.

3) Третьим направлением развития школы является становление школы как эффективной и открытой образовательной организации, школы как института новых социокультурных отношений с высоким уровнем институциональной культуры управления качеством образования.

Направление развития школы предполагает становление новой культуры управления качеством, учитывающей не только государственный запрос на качество образования, выраженный в форме государственного задания, но и общественный характер управления качеством через институты государственно-общественного управления, общественнопрофессиональной экспертизы, социального партнерства, общественного договора и др.

Открытость образовательной системы школы предполагает:

• доступность образования, понимаемая как возможность для каждого ученика обучаться по выбранной образовательной программе, в том числе доступность с точки зрения коррекционных возможностей образовательного учреждения;

• доступность качественных ресурсов обучения (возможно и за пределами образовательного пространства с использованием информационно-коммуникационных технологий;

• доступность качественного образования, предполагающая дифференцированность вариантов программ для разных групп школьников с целью полного удовлетворения образовательных запросов разных категорий учащихся.

•. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, что способствует повышению качества образовательного процесса.

Открытость образовательной системы школы предполагает также наличие сетевого взаимодействия по различным направлениям деятельности.

Руководствуясь принципом открытости образовательного пространства, школа может осуществлять взаимодействие на уровне:

• творческих групп учителей с целью профессиональных контактов в области качества образования, формирования общеучебных умений школьников, методических находок и инновационных продуктов. Это так называемый методический маркетинг, то есть услуги, оказываемые образовательными учреждениями в решении вопросов повышения квалификации педагогических кадров. Методический маркетинг открывает новые каналы для трансляции педагогического и управленческого опыта.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 73

• детских объединений с целью решения воспитательных или образовательных задач (совместные тематические мероприятия –научные конференции и научная деятельность, чтения, спортивные мероприятия, интеллектуальные турниры и т.п.);

• решения задач профильного обучения (взаимопосещение кружков, секций, элективных курсов, дистанционного обучения) с правовым обеспечением процесса взаимодействия;

• участия в конкурсах детских и педагогических достижений разного уровня (городских, региональных, всероссийских).

Все три направления развития МБОУ «СОШ № 9» реализуются в целевых программах и проектах.

3.4 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРААМЫ РАЗВИТИЯ МБОУ «СОШ № 9»

Сформированность инновационной инфраструктуры образовательной оргаI.

низации– школы № 9 как потенциала развития «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения», позволяющая стабилизировать элементы организационной культуры (система управления, сетевая информационная связь, информационнообразовательное пространство, электронные ресурсы) и расширить образовательные возможности школы, а также возможности профессионального неформального повышения квалификации.

II. Качество информационно-образовательной среды образовательной системы школы, предполагающей использование механизмов социально- педагогического проектирования образовательного процесса, а также использование современных образовательных и интерактивных технологий обучения.

III. Качество образовательной программы школы и ее соответствие требованиям ФГОС нового поколения и концепции развития школы как школы расширенного технологического профиля обучения, в соответствии с требованием ФГОС и в соответствии с критериальной системой показателей самооценки;

IV. Востребованность программно-методического комплекса, обеспечивающего непрерывность, доступность и качество образовательных услуг, высокий образовательный уровень, высокий уровень социализации и профессиональной ориентации школьников;

V. Качество и результативность образовательных программ ОУ школы (основных, дополнительных), их соответствие требованиям ФГОС нового поколения и концепцией развития технологического образования в г. Нижневартовске.

VI. Качество воспитательной системы и системы социально-педагогического сопровождения становления школьников;

VII. Качество педагогического потенциала, способного решать задачи, связанные с инновационными подходами к образованию, возможностями непрерывного образования, а также возможностями использования современных образовательных технологий в обучении и воспитании школьников;

VIII. Обеспечение инновационного развития образовательной системы школы, обеспечивающей создание оптимальной системы управления развитием образовательной организации;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 74 IX. Эффективность институциональной модели управления качеством образования, позволяющей встроить многоуровневые ориентиры развития образовательной организации в систему независимой оценки качества образовательной организации.

ГЛАВА 4. ИНСТРУМЕНТАРИЙ РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СОШ № 9»

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА 1

«Инновационная инфраструктура школы»

Актуальность программы.

Качество инфраструктуры образования, связывается не только с качеством инфраструктуры школы как образовательной организации. Качество инфраструктуры образования связывается с возможностями сетевой организации образования, с доступностью качественных образовательных ресурсов, в том числе и с использованием сети Интернет, с качеством образовательной среды школы, ее уклада и традиций, здоровьесберегающим характером образования. Для школы, заявившей направление профессионального самоопределения в качестве системообразующего в достижении нового качества образования, инфраструктурные преобразования связываются, в первую очередь с теми возможностями, которые может предоставить деятельность «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения», структурно оформленный как сетевой вариант организации профессиональной и предпрофессиональной подготовки школьников. Актуальность программы определяется необходимостью интеграции возможностей школьной инфраструктуры личностного и профессионального самоопределения в городскую инфраструктуру образования (сеть учреждений среднего профессионального образования - Нижневартовский социально-гуманитарный колледж, Нижневартовский медицинский колледж, Нижневартовский нефтяной техникум, Нижневартовское профессиональное училище № 4, Нижневартовский профессиональный колледж, Филиал Омского автотранспортного колледжа, Нижневартовский строительный колледж и др.), сеть учреждений высшего профессионального образования, сеть педагогов других образовательных учреждений г. Нижневартовска, сеть интерактивная, профессиональные сообщества школы № 9. Более того, создание современной инфраструктуры образования напрямую связано с современной информационно-образовательной средой школы, позволяющей использовать ее потенциал для получения не только предметных знаний, но и опыта самостоятельной образовательной деятельности, в том числе профессионально направленной.

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена целевая программа Ведущей идеей развивающейся образовательной организации является необходимость создания современной инфраструктуры образования, обеспечивающей эффективное функционирование «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения» на основе развития потенциала информационно-образовательной среды школы № 9.

Качество информационно-образовательной среды школы предполагает:

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 75

- необходимость роста информационно-ресурсной базы школы, обеспечивающей свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам;

- наличие специальных высокотехнологичяеских средств обучения (виртуальные математические лаборатории, виртуальная физическая лаборатория, виртуальные конструкторы, цифровые информационные источники, школьную геоинформационную среду, материалы для моделирования и конструирования и т.д.)

- возможности для дистанционного обучения;

- мобильность и интерактивность;

-возможности формирования социальных образовательных сетей и образовательных сообществ;

- возможности для моделирования и анимирования различных процессов и явлений.

Качество инфраструктуры образования определяется не только качеством объектов (медиатеки, лабораторий, мастерских, компьютерных классов и т.п.), но и возможности технологического освоения информационно-образовательного пространства.

. Эффективную информационную среду современной школы характеризуют не только установленные компьютеры, интерактивные доски или робототехника, сколько уровень применения информационных и телекоммуникационных технологий во всем образовательном процессе и степень включения школы в единое информационное пространство «Учащийся – учитель - администрация – родитель – общественность – власть». В условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационнообразовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. При этом качество инфраструктуры определяется не только качеством объектов инфраструктуры, качеством информационно-образовательного пространства школы, но и качеством здоровьесберегающей, обучающей, воспитывающей и безопасной среды.

Цель и задачи программы Цель: Обеспечить организационно-управленческие условия для создания современной образовательной инфраструктуры образования, включающего в себя открытое информационно-образовательной пространство, высокотехнологичную здоровьесберегающую информационно-образовательную среду и широкий спектр возможностей для непрерывного, в том числе профессионального образования для детей и взрослых.

Задачи:

• Создание информационно-образовательной инфраструктуры образовательной системы школы как механизма обеспечения качества, доступности образования и социального взаимодействия партнеров школы.

• Создание условий для апробации новой организационно-правовой формы образовательного учреждения в соответствии с федеральным законом № 83-ФЗ от 8 мая 2010 г., внедрения новых механизмов финансирования и ресурсного обеспечения школы.

• Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей формирование культуры здорового образа жизни, совершенствования работы системы социально- психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования.

• Создание условий для развития неформального образования учителей школы, развития их творческого и профессионального потенциала.

Механизмы реализации программы.

Целевая подпрограмма «Инновационная инфраструктуры школы» реализуется через 4 подпрограммы, обеспечивающих комплексное решение по насыщению инфрмационноМБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 76 образовательной среды школы, сетевых возможностей непрерывного, в том числе профессионального образования и взаимодействия:

• Подпрограмма 1. «Полифункциональный комплекс профессионального самоопределения»

• «Подпрограмма 2 «Информационно-образовательная среда – как средство повышения качества образования»

• Подпрограмма 3 «Неформальное образование учителя»

• Подпрограмма 4 «Школа – территория здоровья»

ПОДПРОГРАММА 1

«ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЛЕНИЯ»

Актуальность программы.

В рамках наступающего периода более глубокой и ускоренной модернизации образования в 2011-2015 годах актуальным становится формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению, конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами.

Профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждении и самореализации. Неуспешность в профессиональной сфере, по мнению психологов, приводит к устойчивым стрессам, депрессии, то есть нарушает состояние внутреннего здоровья человека, что вызывает проявление асоциальных действий, таких как алкоголизм, наркомания, преступность.

Профессиональное самоопределение – сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни.

Особо значимой является проблема приобретения обучающимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, активного их развития, формирования потребности и умения включаться в общественный производительный труд и социальные отношения трудового коллектива. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду.

Профессиональная ориентация должна начинаться как можно раньше для более глубокого понимания школьниками своего будущего профессионального и жизненного пути.

Полифункционалный комплекс профессионального самоопределения представляет собой сетевую модель профильного обучения, профессиональной ориентации, предпрофильной подготовки, профессионального и предпрофессионального образования:

- на базе существующей инфраструктуры технологического образования МБОУ «СОШ № 9»;

- на основе сетевой модели профильного обучения, профессиональной подготовки и профессиональной ориентации учащихся с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 77

-на основе межинституционального взаимодействия школы № 9 и учреждений начального и среднего профессионального образования для развития технологического образования в г. Нижневартовске;

-на основе договорных отношений с учреждениями высшего профессионального образования;

-на основе межшкольного взаимодействия с возможностями школы как стажировочной площадки;

-на основе сетевого взаимодействия педагогов г. Нижневартовска, популяризирующих технологическое образование;

- на основе ресурсов социального партнерства с родителями, учреждениями дополнительного образования;

- на основе инновационной инфраструктуры школы, представляющей собой опыт разработки и апробации современной концепции технологического образования в г. Нижневартовске с учетом регионального компонента социально-экономического развития г. Нижневартовска в условиях деятельности «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения и развития»

Актуальность создания модели комплекса профессионального самоопределения связана с большой ролью технологического образования в профессиональной сфере региона, в возможностях профессиональной деятельности выпускников школы и с высоким социализирующим фактором идеи самоопределения школьников.

Именно в рамках комплекса у учащихся появится возможность использования профессиональных и социальных проб, двухуровнего варианта профессионального самоопределения (на уровне системы выбора – 5-9 кл.) и системы профилизации (10-11 классы). Кроме этого, актуальность подпрограммы для самой школы определяется возможностью профессионального развития педагогов школы в условиях возможного закрепления за МБОУ «СОШ № 9» статуса стажировочной площадки по разработке и апробации современной концепции технологического образования в г. Нижневартовске.

Программа соответствует приоритетным направлениям в сфере образования - обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям социально ориентированного развития инновационного характера базового образования и приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда.

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена целевая подпрограмма Программа сопровождения профессионального самоопределения обучающихся муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» создается для того, чтобы в комплексе решать проблему профессиональной ориентации и социализации школьников.

«Полифункциональнй комплекс профессионального самоопределения» как структурно инновационная модель реализации запроса на обретение специальных технологических компетенций учащихся может выступать как способ решения проблем:

Обновления содержания инновационной образовательной программы школы, ориентированной как на требования Федеральных государственных стандартов, так и на особые запросы профессионального рынка труда региона, включения образовательного и технологичеМБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 78 ского потенциала образовательной области «Технология» в предметный и междисциплинарный контекст.

Оформление модели неформального образования как модели организации пространства деятельности, как учащихся, так и учителей, в рамках которого реализуются возможности сетевых форм взаимодействия, проектной деятельности субъектов образования, реализации модели внеурочной деятельности на принципах социального партнерства.

Обновления технологического потенциала профессиональной деятельности педагогов школы, направленного на социализацию учащихся как ведущего направления результативности образования.

Обеспечения системного характера профессионально-педагогических действий, позволяющие заложить новые принципы и внедрить новые механизмы профессионального самоопределения, а также внутришкольной модели повышения квалификации всех педагогических работников.

Обеспечение системно-деятельного, практико - ориентированного характера обучения, профессиональной практики, портфолио профессионального развития учащихся.

Обеспечение ориентации образования на результат, то есть переход от репродуктивного обучения к продуктивному, где сам обучающийся создает самостоятельный продукт познавательной деятельности, формирует тем самым достаточный личный опыт – ключевые компетентности будущей профессиональной деятельности.

В системе управления полифункциональным комплексом должно произойти изменение управленческой парадигмы: управление программно-методическим комплексом означает не только и не столько выполнение учебных планов и программ, сколько ориентацией на результат профессионального обучения, на создание нового образовательного метапредметного результата – наличие профессионально-личностных качеств и компетенций.

Сформированность инновационной инфраструктуры образовательной организации школы № 9 как потенциала развития «Полифункционального комплекса профессионального самоопределения», позволит стабилизировать :

элементы организационной культуры (систему управления, сетевую информационную связь, информационно-образовательное пространство, электронные ресурсы);

расширить образовательные возможности школы, а также возможности профессионального формального и неформального повышения квалификации;

Обеспечить включение экспертного независимого механизма оценки качества и обновления структуры и содержания инвариантной и вариативных частей образовательной программы школы.

Инновационность подпрограммы Программа позволит комплексно, по различным направлениям организовать работу школы в области профессиональной ориентации обучающихся всех ступеней школы в соответствии с концепцией школы, а также подготовит выпускника школы к современными требованиям учреждений профессионального образования, рынка труда и реалий жизни в соответствии с его личными притязаниями и способностями.

Системообразующими элементами Полифункционального комплекса профессионального самоопределения является инновационная инфраструктура технологического образования, включающая в себя:

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 79 1). МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» как инновационный информационно-образовательный центр профессиональной ориентации, предпрофессиональной и профессиональной подготовки, построенный на принципах координации, интеграции и сетевого взаимодействия институтов профессионального самоопределения и подготовки (НПО, СПО, НГГУ, Сибур – нефть, ННТ, ЮРГУ и др), профессиональных сообществ и социальных партнеров.

2) Центры научно-практической поддержки педагогической инновационной деятельности в области популяризации предметов технологического профиля.

3) Профессиональные сообщества МБОУ «СОШ № 9» и других образовательных организаций, создающих общее сетевое профессионально-методическое пространство.

4)Создание центра профориентационной службы школы на базе Полифункционального комплекса профессионального самоопределения, основная цель которого осуществлять и координировать всестороннюю работу школы по профориентации школьников на всех ступенях обучения с учетом структуры технологического образования, межпредметных связей и возрастных особенностей обучающихся в сотрудничестве с социальными партнерами, центром занятости города и профессиональными учебными заведениями.

5)Система открытого доступа к методическим продуктам, информации с возможностью интерактивного взаимодействия всех образовательных учреждений г. Нижневартовска (портал, сайт школы).

6) Программа научно-методического сопровождения технологического образования в условиях школьной образовательной системы и в условиях г. Нижневартовска?

• программа обучения педагогов школы и иных образовательных учреждений использованию технологического потенциала образовательной области «Технология», технологиям проектного обучения, технологиям предпрофильной подготовки и профильного обучения;

• банк нормативных и учебно-методических материалов по реализации модели школы профессионального самоопределения;

• организация общественно-профессиональной экспертизы качества программ, программных продуктов и проектов;

7) Программно-методический комплекс по межпредметной интеграции предметной области «Технология», обеспечивающий популяризацию и реализацию профессионального образования:

• по уровням образования;

• по направлениям профилизации школы № 9;

• по направлениям профориентационной работы среди детей и подростков;

• по организации среды неформального образования как среды выбора в дополнительном образовании образовательных программ школы (клубная деятельность, деятельность по направлениям интересов, кружки, секции и т.д.);

• по взаимодействию с родителями как социальными партнерами в деле профессионального самоопределения учащихся.

8) Сетевые формы реализации образовательных программ.

Инновационная инфраструктура технологического образования строится в современном информационно-образовательном пространстве школы и предполагает развитие школы как образовательной организации, использующей высокотехнологический потенциал для технологического образования.

–  –  –

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 80 Цель: Создание единой системы профессиональной ориентации, которая обеспечит реалистичность притязаний школьников, усилит их ориентацию на развитие интеллектуальных, личностных и социальных ресурсов, расширит диапазон профессиональной мобильности, раскроет творческий потенциал обучающихся с целью выбора профессиональной деятельности, оптимально соответствующей их личностным особенностям и запросам рынка труда

Задачи:

• Разработать систему профессионального самоопределения учащихся, на основе оптимального соотношения углубленного изучения предметов образовательной области «Технология» и ее эффективного применения в профессиональных и жизненных ситуациях, результатом которой станет совокупность компетенций решения проблем, знания о характере и содержании сути профессиональной деятельности, существующих правилах «социального лифта» для будущего выпускника школы.

• Создать условия для развития сферы социального партнерства школы в области построения модели сетевого образования на основе сотрудничества с учреждениями города Нижневартовска по профессиональному самоопределению учащихся.

• Создать условия для формирования у учащихся мотивационной основы для получения начального и среднего профессионального образования и выбора ими рабочих специальностей.

• Повысить информированность учащихся об основных профессиях, актуальных для региональной экономики.

• Сформировать информационную среду профессиональной ориентации и психологопедагогической поддержки учащихся.

• Создать условия для осуществления профессиональных и социальных проб в различных профессиональных областях.

• Разработать двухуровневые образовательные маршруты на основе накопительномодульной системы профессионального образования учеников.

• Разработать варианты модульных программ в системе выбора учащихся.

• Обеспечить развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива школы в области применения современных образовательных технологий в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей.

Перечень программных мероприятий подпрограммы № Мероприятия и механизмы Сроки ис- Ответственные полнения за исполнение

1. Обновление содержания основных образовательных программ школы

1.1 Провести мероприятия по обновлению содержания образова- Заместитель диния с точки зрения его профессиональной направленности (т.е. ректора по УВР, обучающимся необходимо давать представление о том, как учителя знания по определенному предмету находят применение в той или иной профессиональной деятельности.) Внести коррективы в учебные программы с учетом профессиональной направленности содержания обучения.

1.2 В профильных классах применять активные методы обучения, 2010-2013 Учителя школы дающие больше самостоятельной работы, проводить профессиональные пробы, погружения в профессию.

1.3 Организовать достаточное количество мини-курсов профори- 2012-1015 Учителя школы ентационной направленности по всем учебным предметам.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 81

–  –  –

Использовать инновационную систему оценивания результатов 2012-1015 Зам. директора 6.1 и достижений учебной, творческой и др. деятельности, резуль- по ВР, учителя татов дополнительного образования – портфолио разных уровней (портфолио начальной школы, портфолио достижений в основной школе и абитуриента в профильной) с учетом принципа преемственности.

Ввести в систему оценки достижений учащихся профессиональное портфолио (в качестве раздела портфолио учащихся старшей школы)

6.2 Внести коррективы в имеющееся положение о портфолио: Зам. директора 2012-1015 портфолио школьник должен вести с начальной школы, посте- по ВР, учителя пенно накапливая материал, который позволит в будущем продемонстрировать достижения ребенка в различных сферах деятельности, даст полное представление о его предпочтениях, способностях, характере, темпераменте, физическом здоровье и даст возможность сначала адекватно выбрать профиль обучения, а затем будущую профессию. Проводить ежегодно конкурс на лучшее портфолио школьника по параллелям.

7. Мониторинг результативности реализации программы профессионального самоопределения учащихся

7.1 Внести дополнения в мониторинговую часть системы управле- Ежегодно Управляющий ния качеством образовательного процесса школы в области совет школы, диагностики профессионального самоопределения и поддерж- директор ки их индивидуальных достижений в форме портфолио профессионального развития.

7.2 Разработать систему мониторинга в области профессиональной Ежегодно Управляющий ориентации учащихся (Отслеживать результаты дважды в год совет школы,

– в конце 1 полугодия и после окончания учебного года). директор Показатели эффективности реализации подпрограммы

Образовательные эффекты:

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 84

1. Создание центра профориентационной службы школы на базе Полифункционального комплекса профессионального самоопределения, основная цель которого осуществлять и координировать всестороннюю работу школы по профориентации школьников на всех ступенях обучения с учетом структуры технологического образования, межпредметных связей и возрастных особенностей обучающихся в сотрудничестве с социальными партнерами, центром занятости города и профессиональными учебными заведениями.

2. Направленность на профессиональную ориентацию систем учебной деятельности и дополнительного образования.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 

Похожие работы:

«ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ Оглавление Распоряжение Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. № 2190-р «О программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 гг.» Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 2018 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. № 2190-р) I. Общие положения II. Анализ текущей ситуации по формированию системы оплаты труда...»

«Выпуск № 6 /2014 СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА ОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА.. 3 ДНЕВНИК СОБЫТИЙ:.. 4-14 ВСЕРОССИЙСКИЙ СЪЕЗД ФАРМРАБОТНИКОВ Резолюция Съезда.. 4-6 ОТКЛИКИ НА СЪЕЗД В СМИ.. 7-11 Всеобщий сбор ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ААУ Тематические конференции.. 12-14 ААУ «СОЮЗФАРМА» ИНФОРМИРУЕТ.. 15-23 XX Российский Фармацевтический Форум в Санкт-Петербурге.. 15-16 Конференция газеты The Moscow Times: «Локализация производства в фармацевтической отрасли».. 17-18 С...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1. Образовательная программа (ОП) бакалавриата 1.1. Нормативные документы для разработки образовательной программы 1.2. бакалавриата по направлению «Менеджмент» Общая характеристика вузовской основной образовательной 1.3. программы высшего профессионального образования (бакалавриат) Требования к абитуриенту 1.4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2. образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» профиль «Маркетинг»...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» п.Пуровск Пуровского района 629880, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п. Пуровск, ул.Новая д.9, те».(34997) 6-64-88, 6-62-68 факс 6-64-88, e-mail:moupsosh1@mail.ru «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 1» п. Пуровск Пуровского района _ Е.В. Фесенко Приказ от «01»_ сентября2015 года №120 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Очумелые ручки» _ (название предмета по учебному плану) _5-6 классы_ учитель:...»

«ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15) ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВВЕДЕНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи Программы 9 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.2. Планируемые результаты Целевые ориентиры в младенческом возрасте 13 Целевые ориентиры в раннем возрасте Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы 1.3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.2.В.ОД.2 ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТИ И МАТЕМАТИЧКСАЯ СТАТИСТИКА (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей имени В.Г.Сизова г. Мончегорск Мурманской области Утверждаю И.о.директора МБОУ лицей имени В.Г.Сизова подпись ( _И.А.Скрутелева) «30» 08 2014г. Приказ №_296-д РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По Технологии Уровень образования основное общее образование _5-8 классы Количество часов 204 полное с 5 по 8 класс Учитель Рыпаков Роман Владимирович Герасимова Анна Степановна Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Становое Рассмотрено: Согласовано:Утверждаю На заседании МО зам. директора по УВР Директор школы Протокол № _ от_ приказ №от_ _ _ Руководитель МО /Стрельников А.Б./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА во внеурочной деятельности « Я и мой край» Учитель: Петрищева Ирина Ивановна КЛАСС Количество часов в неделю в год 1в 1 33 2014-2015 уч. год Пояснительная записка Данная программа составлена на основе авторской С.Л. Посмитной...»

«For Official Use ENV/EPOC/EAP(2005)4 Organisation de Coopration et de Dveloppement Economiques Organisation for Economic Co-operation and Development _ _ Russian Or. English ENVIRONMENT DIRECTORATE ENVIRONMENT POLICY COMMITTEE For Official Use ENV/EPOC/EAP(2005)4 TASK FORCE FOR THE IMPLEMENTATION OF THE ENVIRONMENTAL ACTION PROGRAMME FOR CENTRAL AND EASTERN EUROPE, CAUCASUS AND CENTRAL ASIA ПРОГРАММА РАБОТ И БЮДЖЕТ СРГ ПДООС В 2006 г. 16-17 ноября 2005 г., Ереван, Армения Пункт 5 (ii) Повестки...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» «Утверждаю» Проректор по учебной работе _ Т.Б. Смирнова «» 201_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 46.03.03 АНТРОПОЛОГИЯ И ЭТНОЛОГИЯ Квалификация (степень) БАКАЛАВР Основной вид профессиональной деятельности: научно-исследовательская Тип...»

«Аннотация На любом предприятии, как большом, так и маленьком, обязательно возникает проблема такой организации управления данными, которая обеспечила бы наиболее эффективную и качественную работу сотрудников. Информационная система позволяет избавить работника предприятия от лишней повседневной работы. Целью данной дипломной работы является создание информационной системы «Районная поликлиника». В дипломной работе рассматриваются вопросы разработки такого программного продукта, который позволит...»

«Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р Об утверждении государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013 2020 годы Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 15.07.2013 Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р Документ предоставлен КонсультантПлюс Об утверждении государственной программы Российской Федерации Дата сохранения: 15.07.2013 Развитие образования на 2013 2020 годы ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛЫ №1» ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ I.1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Цнинская средняя общеобразовательная школа №1» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.20 Рег. номер: 618-1 (22.04.2015) Дисциплина: Инструментальные средства компьютерного моделирования Учебный план: 01.03.01 Математика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Мачулис Владислав Владимирович Автор: Мачулис Владислав Владимирович Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.12.2014 УМК: Протокол заседания №3 УМК: Дата полуДата согласоРезультат согласоСогласующие ФИО Комментарии...»

«Приложение к приказу Западно-Каспийского бассейнового водного управления от 30.09.2014 г. № 51/а-П СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ Приложение 7. Пояснительная записка к Книге 5 Лимиты и квоты на забор воды из водных объектов речного бассейна и сброс сточных вод Состав проекта СКИОВО РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ (РОССИЙСКАЯ ЧАСТЬ...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ № 6 (198) Эффективность использования федеральных средств, направленных на создание ОЭЗ «Зеленоград» Использование средств бюджета Союзного государства, выделенных на реализацию совместных программ Южный военный округ: результаты проверки использования недвижимого имущества Вооруженных Сил Российской Федерации № 6 (198) БЮЛЛЕТЕНЬ 2014 год Счетной палаты Российской Федерации Содержание Трибуна аудитора Отчет о результатах контрольного мероприятия «Проверка использования недвижимого...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ЦЕНООБРАЗОВАНИЮ В ПРОЕКТИРОВАНИИ РЕЛИЗЫ ВЕРСИЙ СПРАШИВАЛИ – ОТВЕЧАЕМ! РАЗЪЯСНЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ КОПИЛКА ПОЛЕЗНОГО ДЛЯ СМЕТЧИКА НОРМАТИВНАЯ ВЕБ-СИСТЕМА ДЛЯ СМЕТЧИКОВ «АДЕПТ: ИНФОРМ» СТРАНИЧКА ИНТЕРЕСНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ГК «АДЕПТ» НОВОСТИ В Международной школе ГИПов прошел День открытых дверей 25 июня 2014 года в институте дополнительного профессионального программа «Поддержка и развитие ключевых профессиональных образования (ИДПО) при Национальном исследовательском...»

«Приложение № к приказу Главного управления МЧС России по Чувашской Республике от «22»декабря 2014 № 615 РЕКОМЕНДАЦИИ по организации планирования основных мероприятий в Главном управлении МЧС России по Чувашской Республике и организациях (учреждениях), непосредственно подчиненных Главному управлению МЧС России, подразделениях ФПС ГПС и договорных (объектовых) подразделениях ФПС. Настоящие рекомендации разработаны на основе рекомендаций по организации планирования основных мероприятий в системе...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ ^ Начальник МКУ «Отдел образования Директор: J Сраснокамский район Г.Г.Башарова lll/l/ / / А.А.Горбачев -if/ ;'/ v 4 V д X '. *•-;•/. ' ПРОГРАММА лагеря труда и отдыха МБОУ Школа интернат с.Новокабаново «Зеленая Планета» 2015 год ш 0*. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Наименование «ЗЕЛЕНАЯ ПЛАНЕТА» программы Разработчики Салимова Л.Г., Садыков P.M. программы Территория, РБ, Краснокамский район, с.Новокабаново, ул.Школьная -38 предоставившая программу Участники программы Обучающиеся...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет государственного управления и права Кафедра международного права и международных отношений УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Бучнев О.А. «_»_ 201_ г. Рабочая программа учебной дисциплины МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ для студентов направления 030900.62 «Юриспруденция» для очной формы обучения Москва Программа...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.