WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

«Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» ...»

-- [ Страница 4 ] --

3. Неразрывность учебных предметов и системы занятий дополнительного образования.

4. Доступность системы дополнительного образования каждому ребенку.

5. Межпредметная связь всех учебных областей с образовательной областью «Технология».

6. Направленность на формирование высокого уровня компетентности школьников в проектной и исследовательской деятельности на всех ступеней обучения.

7. Внедрение широкого спектра предметных, межпредметных, творческих, допрофессиональных и др. кружков и курсов.

Социальные эффекты для обучающихся:

1. Возможность всесторонне проявить свои способности и возможности в учебной и внеучебной деятельности.

2. Активное использование деятельностных форм профессионального развития, позволяющих быть успешными в жизни, активное использование информационных технологий в образовательной деятельности, сетевых форм взаимодействия и развития.

3. Вхождение в мир профессий и первые профессиональные пробы обучающиеся 5-7 классов смогут осуществить на основе мини-курсов по выбору, системы дополнительного воспитания (кружков, студий, встреч по интересам, классных часов, просмотра фильмов, телепередач, экскурсий и т.д.) с отражением результатов своей деятельности в портфолио достижений.

4. Адекватный выбор профиля обучения в школе или в среднем профессиональном заведении в конце 9-го класса на основе широкого выбора предпрофильных элективных курсов, УТМ, системы дополнительного образования, платных услуг и результатов ведения портфолио в течение 8-9 классов.

5. Осознанный выбор выпускниками школы будущей профессии и учебного заведения на основе всестороннего профориентационного сопровождения, профильного обучения, элективных курсов, УТМ, результатов портфолио абитуриента, систем дополнительного и допрофессионального образования, социальных практик.

6. Формирование у обучающихся положительного отношения к профессиям рабочих специальностей.

Социальная роль родителей.

1. Активное привлечение родителей в образовательный процесс в качестве полноправных участников, а не наблюдателей.

2. Увеличить уровень участия родителей в системе воспитания и профориентационной работы.

3. Оказывать действенную помощь в самоопределении детей.

4. Дать возможность продолжения детьми профессиональной деятельности родителей, то есть возродить семейные профессиональные династии.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 85

5. Формирование у родителей положительного отношения к выбору рабочих профессий у их детей.

Эффекты для социального окружения:

1. Сотрудничество с высшими, средними учебными заведениями и предприятиями города, с центром занятости населения.

2. Адекватный выбор профессиональной деятельности выпускниками школы в соответствии со своими предпочтениями, способностями и требованиями рынка труда.

3. Формирование в обществе положительного отношения к рабочим профессиям

ПОДПРОГРАММА 2

«ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК

СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

Актуальность программы.

Современная информационно-образовательная среда в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта является основной характеристикой качества образовательной модели школы, так как системный характер воспитательнообразовательного эффекта использования информационно-образовательной среды заключается в том, что она является системным интегратором всего педагогического процесса, обеспечивая качественно новые параметры образования. В соответствии с документами ФГОС, современная информационно-образовательная среда – это открытая педагогическая система (подсистема), направленная на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности. Системно-структурная организация такой среды проявляется в том, что она представляет собой совокупность взаимодействующих систем (подсистем):

-информационно- образовательных ресурсов;

-компьютерных средств обучения;

- современных средств коммуникации;

-педагогических технологий.

Одной из важных задач школы является –необходимость встроить информационные и коммуникационные технологии в существующую образовательную систему, не вступая в противоречие со сложившимися механизмами функционирования этой системы и в то же время содействуя ее трансформации и развитию.

Информационно – образовательная среда призвана обеспечить качество ресурсов, в число которых входит и основной ресурс – педагог, владеющий средствами информационнокоммуникационных технологий. Среди средств обучения: компьютерное, презентационное и видеооборудование, множительная техника и периферия, программное обеспечение, дидактические и учебно-методические материалы, наглядные пособия, приборы и инструменты, электронные приложения к учебнику и электронные наглядные пособия, электронный тренажер и электронный практикум, – все, что необходимо для создания современной учебной среды в школе и в сети Интернет. Интернет-среда обучения представляет собой методическую поддержку уроков: программы, конструкторы уроков, мультимедиаподдержку, интернет- школу и интернет – повышение квалификации.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 86 Достижение новых образовательных результатов в рамках инновационной образовательной программы неразрывно связано с тем, какова характеристика инфраструктуры школьного образования, каковы технологии и методы (приемы, средства) используются в урочной и внеурочной деятельности. Параметры информационно-образовательной среды школы являются условием эффективности управленческих мероприятий по обновлению образовательной программы школы и механизмом развития собственно образовательной организации.. Причем инновации связаны не только с тем, каким образом обеспечена доступность образования с точки зрения доступности к новым качественным ресурсам образования, но и с тем, какова технологическая культура участников образовательного процесса, насколько эффективно используются интерактивные средства обучения на уроках и во внеурочной деятельности.

Таким образом, качество информационно-образовательной среды школы составляют 4 блока управленческих проблем сценарного плана программы:

• качество информационно-образовательной инфраструктуры школы;

• технологическая культура субъектов образовательного процесса;

• содержание деятельности в информационно-образовательной среде, направленной на информационную компетентность;

• оценка эффективности использования интерактивных технологий (включая средства информатизации).

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена целевая программа

Создание информационно-коммуникационной среды школы представляет собой систему взаимосвязанных содержательных, организационных и методических мероприятий, связанных с проникновением во все звенья образовательной системы школы (учебную и внеурочную деятельность, воспитание, управление и др.) информационных средств, информационных технологий и информационной культуры. Создание эффективной информационно-образовательной среды позволит оптимизировать все ее компоненты, а именно:

• обеспечить качество технической и технологической среды (комплекс используемой техники)

• создать эффективную программную среду (набор программных средств);

• расширить возможности предметной среды (обновить содержание обучения в рамках структуры образовательной программы, создать новые возможности для воспитательной программы);

• обогатить методическую среду(технологии, методики, инструкции, порядок использования, оценка эффективности и др.)

Эффективность действий по обновлению информационно-образовательной среды школы позволит:

1. сформировать новую педагогическую культуру педагогов школы, требующую обновления содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса на основе ИКТ;

2. эффективно использовать информацию, содержащуюся в обучающихся программных средствах (продуктах), программах, носителях;

3. рационализировать и оптимизировать познавательную деятельность в ходе учебного процесса;

4. индивидуализировать обучение с помощью использования специфических свойств компьютера и технологий интерактивного взаимодействия;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 87 обогатить процесс обучения принципиально новыми познавательными средствами;

6. повысить эффективность обучения;

7. обеспечить независимую оценку качества образования школы.

При этом, ключевой проблемой, на решение которой направлена программа является возможность использования богатой информационно-образовательной среды школы для повышения эффективности процессов самопознания, самоутверждения, самоопределения и самореализации школьников. Направленность образовательной программы школы на формирование личности с высоким уровнем информационной культуры может быть обеспечена за счет сформированности информационного пространства школы с точки зрения эффективности работы четырех его составляющих

- создание материально-технологической базы информационно-образовательной среды школы;

- управленческая составляющая (единая локальная сеть, возможности публичного отчета и обеспечения информационной открытости школы в соответствии с Федеральным законом № 2933, электронный дневник и т.п.);

- ИКТ-культура субъектов образовательного процесса;

- независимая система оценки качества образования в школе.

Работая по направлениям, обуславливающим решение задач программы, педагогический коллектив сможет интегрировать информационно- коммуникационные технологии в существующую образовательную систему, обогатив образовательную программу школы возможностями новых качественных ресурсов образования и вариантами обучения школьников универсальным способам учебных действий.

Цель и задачи программы Цель: Создать условия для комплексного использования интерактивных (в том числе информационных технологий) в учебно-воспитательном процессе школы и обеспечения профессиональной готовности учителей к применению средств новых информационных технологий для развития творческих, интеллектуальных способностей, формирования информационной культуры личности информационного общества.

Задачи:

• Обеспечить максимальное разнообразие материальной и информационной среды поддержки различных видов учебной деятельности.

• Создать условия для совершенствования единого информационно-образовательного пространства школы (техническая, технологическая, организационная, кадровая сторона).

• Сформировать фонд информационно-технологических ресурсов (CD, DVD-дисков, электронных учебников) для предметных областей и надпредметного обучения.

• Создать условия для формирования информационной культуры преподавателей школы, требующей обновления содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса на основе информационных и коммуникационных технологий обучения и воспитания.

• Обеспечить условия для расширения коммуникативных возможностей учащихся во внеурочной деятельности и в системе дополнительного образования.

3 Федеральный закон от 08.11.2010 № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи и совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 88

• Обеспечить 100%- ную готовность учителей школы использовать качественные образовательные ресурсы для обучения (электронные учебники, методические разработки использования интерактивных средств обучения).

• Развить дистанционные формы обучения для некоторых категорий педагогических кадров и учащихся школы.

• Создать систему единого электронного документооборота школы, внедрить и вести единую школьную базу данных.

• Организовать эффективное взаимодействие между всеми субъектами и информационно-образовательного пространства школы (учителями, учащимися, родителями, администрацией, в том числе сетевого сообщества учителей школы.

• Создать условия для обеспечения открытости образовательного учреждения (публичный отчет школы и выполнение ФЗ № 293 об обеспечении информационной открытости школы.

Социальные эффекты от реализации программы Обеспечение информационной открытости школы создать возможности для выявления конкурентных преимуществ образовательной организации и сформировать позитивный имидж школы в социальном окружении.

Решение проблемы эффективности информационно-образовательной среды школы позволит:

создать условия для формирования у школьников ключевых компетенций, адекватных возрастным особенностям и социальным потребностям родителей и общества;

создать эффективные условия, обеспечивающие охрану здоровья и безопасности школьников;

сформировать системы прочных знаний, умений, навыков для самостоятельного поиска новых знаний и их практического применения;

расширить опыт творческой деятельности с выработкой ценностных ориентаций;

создать образовательную среду для воспитания у ребенка личностных качеств, определяющих способность делать осознанный выбор в ситуации самоопределения.

Перечень программных мероприятий подпрограммы № Мероприятия и механизмы Сроки ис- Ответственные полнения за исполнение

1. Создание материально-технологической базы информационно-образовательной среды школы

1.1 Создать условия для автоматизации административной дея- 2012-2015 Зам.директора тельности с целью создания единой информационной среды по АХР, учителя для решения таких задач как: информатики

- автоматизация административно- финансовой деятельности школы;

- создание автоматизированных рабочих мест учителя и автоматизация учета кадров;

- сбор и обработка данных о состоянии образовательного процесса и успеваемости учащихся;

- обеспечение работы локальных сетей (сопровождение расписания занятий, банки статистики).

1.2 Создать банк учебно-методических материалов (электрон- 2010-2013 Учителя школы ных ресурсов, электронных тестовых материалов, элекМБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 89

–  –  –

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 91

• Сформированность банка педагогической информации и электронной документации в школе.

• Организация электронных форм работы с общественностью.

• Наличие возможностей использования сетевых методических ресурсов.

• Наличие способов независимой оценки качества знаний с использованием интерактивных средств коммуникации.

ПОДПРОГРАММА 3

«НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ»

Актуальность подпрограммы.

Новые требования к образовательным результатам школьников, сформулированные в логике компетентностного подхода, требуют от учителя новой мировоззренческой позиции, новых инструментальных умений достижения планируемых результатов федерального государственного стандарта, а также новых профессионально-личностных качеств, среди которых наиболее важными являются такие как способность эффективной работы в команде, планирование, умение разрешать проблемы, творчество, лидерство,предпринимательское поведение, организационное видение, коммуникативные навыки.

Под профессиональным стандартом понимается система требований к качествам (компетентности) субъекта деятельности, которые в своей целостности определяют возможность занятия конкретной должности и определяют успех в деятельности. Новый стандарт профессионального образования неразрывно идеологически связан федеральным государственным стандартом нового поколения и поддерживает его требованиями к профессиональной компетентности учителя. Среди необходимых компетенций педагога наиболее значимыми являются следующие:

• компетентность в мотивации учебной деятельности ученика;

• компетентность в раскрытии личностного смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока;

• компетентность в целеполагании учебной деятельности;

• компетентность в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении;

• компетентность в предмете преподавания (предметная компетентность);

• компетентность в принятии решений, связанных с разрешением педагогических задач;

• компетентность в разработке программ деятельности и поведения;

• компетентность в организации учебной деятельности, которая, в свою очередь, предполагает:

компетентность в организации условий деятельности, прежде всего информационных, адекватных поставленной учебной задаче;

компетентность в достижении понимания учеником учебной задачи и способов ее решения (способов деятельности) МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 92 компетентность в оценивании текущих и итоговых результатов деятельности.

В связи с логикой развития школы, в основе профессиональных качеств необходимы не только требования профессионального стандарта. Но актуальными являются такие качества педагога, как умение «видеть» ученика, умение оценить его потенциал, умение выстроить для учащихся его индивидуальный образовательный и профессиональный маршрут, умение оценить приращения его социального и профессионального опыта. В связи с этим перед образовательной организацией стоит задача не только обеспечить требования профессионального стандарта в повышении квалификации педагогов, но и продумать систему командного обучения, обучения «на рабочем месте». Новые задачи требуют рассматривать школу как обучающуюся организацию, целью и смыслом деятельности которой будет обеспечение неформального образования и системно-деятельностного подхода не только в образовании учащихся, но и в профессиональном развитии педагогов школы.

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена целевая программа Ключевой проблемой, на решение которой направлена программа – это проблема готовности педагогов к реализации требований ФГОС нового поколения, к выработке требований к педагогам, работающим в системе ценностей «Школы профессионального самоопределения», а также в создании целостной системы управления качеством кадрового ресурса школы.

Управление качеством профессионально-педагогического ресурса предполагает ориентацию на саморазвивающийся эффект, что возможно при решении проблемы регулирования деятельности профессиональных сообществ школы. Для самой образовательной организации механизм саморазвития является условием для достижения параметров качества. Профессиональное сообщество является в этом случае ведущим проводником идей развития, а сама организация является «обучающейся организацией» (П.Сенге). Обучающаяся организация - это

- место, "в котором люди постоянно расширяют свои возможности создания результатов, к которым они на самом деле стремятся, в котором взращиваются новые широкомасштабные способы мышления, в котором люди постоянно учатся тому, как учиться вместе»4,

Из принципов обучающейся организации Питер Сенге выделил следующие пять:

• Личное мастерство и мастерство самосовершенствования,

• Создание общего видения проблемы («Общее видение предполагает общее будущее, преданность делу и вовлеченность в происходящее, а не просто повиновение приказам и оппортунистическую деятельность»)

• Командное обучение или обучение команд. («Командное обучение как дисциплина начинается с диалога, со способности членов команды временно отказаться от своих исходных посылок и приобщиться к подлинному «коллективному мышлению»).

• Когнитивные (интеллектуальные) модели (предполагающие гармонизацию познавательных подходов) и «подход к планированию как к процессу обучения, а к корпоративному планированию как к институциональному обучению».

• Системное мышление, которое позволяет каждому члену профессионального сообщества видеть общую задачу развития организации и свое видение собственного участия.

Готовность педагогического коллектива школы к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения требует внутрифирменного обучения, то есть обучения «на рабочем месте», когда инновационный опыт «проживается» и рефлексируется под новые профессиональные задачи, когда происходит командное обучение. Неформальное образование как раз предполагает условия группового взаимодействия, в условиях 4 Из статьи Питера Сенге (Peter Senge "Пятая дисциплина" (The Fifth Discipline) МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 93 необходимости быстрого решения профессиональных задач, в условиях особой среды творчества и созидания. Реализация этого условия ставит задачу разработки тактической и операциональной программ включения педагогов:

• в инновационные процессы, освоение их идеологии и технологии,

• в программы модульного обучения,

• в систему методического сопровождения программного комплекса школы;

• в систему сетевого взаимодействия (в том числе в систему виртуального методического пространства и сетевого проектирования).

Процесс повышения квалификации учителя в школе должен быть ориентирован на индивидуальные потребности личности, на способность индивидуального действия; на возможности выбора путей профессионального развития и способов профессионального поведения, что дает право говорить об особой значимости повышения квалификации специалистов «на рабочем месте» в технологии «обучения действием».

Цель подпрограммы: Создание комплексной системы поддержки и профессионального развития учителя школы, способного к творческой профессиональной деятельности, направленной на развитие образовательной системы школы, сохранение и преумножение ее традиций.

Задачи:

1. Создать многоуровневую, вариативную систему повышения квалификации и переподготовки кадров с учетом системы «обучения на рабочем месте».

2. Создать условия для формирования методологической культуры педагогов в условиях реализации ФГОС нового поколения.

Оптимизировать научно-методическую работу в школе:

3.

-обеспечить научное и учебно- методическое обеспечение программно-методического комплекса школы (вариативных образовательных программ школы, дополнительных образовательных программ, модулей, мини-программ профильного обучения, программ профессиональной ориентации и профессиональной подготовки, надпредметных программ, курсов и дисциплин);

- создать максимально благоприятные условия для инновационной и опытноэкспериментальной работы в школе.

- включить педагогов в исследовательскую и научно-методическую деятельность по развитию образовательной системы школы.

4. Внести изменения в организацию деятельности методической службы школы и повышение квалификации педагогов с учетом развития профильного обучения на основе углубленного предметов образовательной области «Технология»;

5. Обеспечить групповое взаимодействие учителей в рамках профессиональных сообществ, объединенных идеей развития Инновационного комплекса профессионального самоопределения, самой школы и совершенствования образовательного процесса.

6. Формирование готовности и умения к конструктивному сотрудничеству с коллегами, родителями и общественностью.

Создать условия для внутрифирменного обучения педагогов используя потенциал сетевых профессиональных сообществ.

8. Повысить эффективность системы аттестации педагогических кадров системы образования в условиях подготовки к требованиям профессионального стандарта педагога.

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 94

–  –  –

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 98

-активного использования ресурсов сетей (профессиональных, интерактивных, социальных и т.п.);

-презентации инновационных продуктов образовательной деятельности (методических рекомендаций, авторских методик, публикаций, разработок и т.п.).

• Повышение технологичности педагогических средств достижения планируемых результатов программ, включающих владение технологиями интерактивного взаимодействия, технологиями работы с информацией, технологии управления качеством образования, сетевыми технологиями, ИКТ – технологиями, в том числе умение работать в виртуальных средах;

Организационно – управленческие эффекты:

• создание конкурентной среды для реализации инновационных проектов, творческой деятельности;

• безусловная поддержка инициатив, направленных на содержательную и управленческую составляющие;

• оптимизация регуляторных рамок взаимодействия в сочетании с централизованным руководством;

Социальные эффекты:

• востребованность разработанных авторских программ и методик, предложенных учителями в рамках основной и дополнительной образовательной программы школы, обеспечивающая повышение конкурентоспособности учителей школы, повышение их социального статуса;

• повышение результативности образования (в том числе социализации и профессионального самоопределения школьников) как безусловное достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования;

• соответствие уровня профессиональной компетентности учителей школы квалификационным характеристикам и требованиям профессионального стандарта педагога.

ПОДПРОГРАММА 4 «ЗДОРОВОМУ – ВСЕ ЗДОРОВО»

Актуальность подпрограммы Здоровье, здоровый образ жизни - понятия являющиеся сегодня системообразующими при анализе таких важнейших показателей качества жизни как «образование», «социокультурная среда», культура, активный созидательный образ жизни. «Здоровье» - результат физического, духовного психологического интеллектуального развития личности, важнейшее условие и фактор получения качественного образования и воспитания на основе усвоения ценностей культуры. Выявленная сегодня отрицательная динамика состояния здоровья школьников выявила наиболее остро стоящую проблему – отсутствие механизмов формирования культуры безопасного и здорового образа жизни, индивидуального сопровождения, комплексного мониторинга состояния здоровья детей.

Подпрограмма призвана решить программно-целевым методом сложившуюся проблемную ситуацию, связанную со снижением здоровьесберегающего ресурса развития детей и подростков, снижением качества человеческого капитала в части здоровья, снижением активМБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 99 ности в социальной жизни детей с ослабленным здоровьем, снижением уровня позитивной социализации. Без этого решения проблемы равной доступности к качественному образованию «равных и разных детей», детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с дезадаптивным поведением, детей с отклонениями в развитии и требующими особых коррекционных инструментов сопровождения, противоречия в не только сохранятся, но будут нарастать, существенным образом замедляя возможности для социальной успешности молодых выпускников.

Одним из конкретных шагов в этом направлении является создание комфортной, экологической, психологически здоровой образовательной среды для детей путем внедрения научно-обоснованных эффективных технологий, сберегающих здоровье и способствующих профилактике и коррекции, что ведет к созданию условий для саморазвития и самопознания детей, тем не менее, возросшая интенсивность образовательного процесса, ориентация образования на увеличение объема требований к учащимся требует больших усилий по сохранению здоровья как необходимой составляющей качества жизни.

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена подпрограмма Реализация программы обусловлена необходимостью становления культуры здоровья как необходимой мировоззренческой установки всех заинтересованных в сохранении и укреплении здоровья детей и подростков для обеспечения доступности и качества образования.

Для профессионального сообщества МБОУ «СОШ№ 9» это означает решение задач по определению комплекса мер, форм и методов организации здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности в школе, включающей инфраструктурные, содержательные и институциональные преобразования

Ключевыми проблемами, связанными с необходимостью организации здоровьесберегающей деятельности школы, являются проблемы, среди которых:

• увеличение числа детей, имеющих функциональные нарушения здоровья уже в начальной школе;

• увеличение числа детей, имеющих злоупотребления психоактивными веществами (наркотики, алкоголь, табак) и распространение ВИЧ – инфекции в образовательной среде;

• увеличение числа детей, имеющих социальную дезадаптацию.

Среди факторов, усугубляющих проблему сохранения и укрепления здоровья школьников:

- неразвитость системы индивидуального сопровождения школьника (психологопедагогического, медицинского, валеологического) как условия расширения доступности образования;

- несоответствие содержания и технологий обучения психолого-возрастным особенностям учащихся;

- неструктурированность образовательной деятельности школы как спектра основных и дополнительных образовательных услуг, доступных для различных групп учащихся;

- слабовыраженная направленность на позитивную социализацию воспитательных программ школы;

- недостаточная научная, методическая, содержательная оформленность служб сопровождения школьников;

- несформированность в педагогической культуре образовательной деятельности школы ориентации на здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 100

- безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Формирование культуры здорового образа жизни, культуры здоровьесбережения как необходимого компонента социокультурной компетентности личности возможно при условии интеграции всех ресурсов (кадровых, материальных, управленческих, специальных социальных служб города Нижневартовска, учреждений дополнительного образования и др.), что является ключевым фактором востребованности школы как школы социального комфорта, позитивного самоопределения и социальной ориентации.

• Ключевые идеи реализации подпрограммы

Логика Подпрограммы основана на трех системообразующих характеристиках качества, среди которых ведущими являются:

1. Оптимизация и развитие инфраструктуры здоровья, включающей в себя приоритеты инфраструктурного, средового, программно-методического, кадрового и управленческого направлений преобразований, обеспечивающих доступность и качество образования.

«Инфраструктура здоровья» в МБОУ «СОШ № 9» предполагает инфраструктурные преобразования, обеспечивающие сетевую организацию взаимодействия школы с социальными партнерами, ресурсное обеспечение сохранения здоровья, комфортные условия для обучения, оптимальное согласование режима нагрузки и отдыха, систему поддержки проектов и программ через обновление кадров; современно оборудованное, образовательно- воспитательное пространство; новую организацию образовательного пространства и учебного процесса; комфортную здоровьесберегающую обучающую среду; возможности информационнообразовательного пространства школы, качество питания, возможности для физического развития или сохранения здоровья средствами физкультуры и спорта, а также систему возможностей для индивидуального развития каждого их участников образовательного процесса, в том числе профессионального развития.

2. Становление и развитие культуры здоровья, обеспечивающей становление и развитие МБОУ «СОШ № 9» как института новых социокультурных и институциональных отношений. При этом «Культура здоровья» предполагает обеспечение здоровьесберегающей деятельности как естественной составляющей планирования, организации образовательного процесса, и качества результатов; понимание всеми ответственными за здоровье субъектами необходимости целостного и комплексного подхода к профилактике асоциального поведения, использование образовательно-воспитательного потенциала школы на психологическое, физическое и нравственное здоровье детей и подростков, становление культуры здоровьесбережения у учащихся и педагогов, активное участие в программе родителей.

3. Развитие институтов здоровья как норм и правил, а также социального партнерства школы с учреждениями дополнительного образования, с «центрами здоровья», учреждениями физкультуры и спорта, медицинскими учреждениями, центрами психологопедагогической поддержки, а также институтов оценки качества образования по критерию «сохранение здоровья». Направление предполагает институциональные преобразования, обеспечивающие новый характер профессионального поведения педагогов в условиях требований федерального государственного образовательного стандарта; введение в практику деятельности классных руководителей школы паспортов здоровья, использование современных здоровьесберегающих технологий, взаимодействие с центрами здоровья, создание новых профессиональных практик; создание норм и правил безопасности среды и культуры экологического поведения, а также здоровьесберегающего образовательного процесса; норм и правил культуры профилактических действий, а также традиции бережного отношения к собстМБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 101 венному здоровью; становление институтов общественно-профессиональной экспертизы качества образования с учетом выполнения норм и правил культуры здоровья в школе.

Цели подпрограммы Обеспечить условия по организации эффективного образовательного пространства школы, расширяющего возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, сироты и ребенка из многодетной семьи (инклюзивное образование, интегрированные образовательные программы, индивидуальны образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка).

Построить в школе здоровьесозидающую образовательную среду (ЗОС), функционирующую на основе идеологии культуры здорового образа жизни, организации здоровьесозидающего уклада, ввести показатели динамики здоровья детей при оценке результатов деятельности школы.

Задачи:

1. По направлению «Оптимизация и развитие инфраструктуры здоровья»

• создать безопасную среду и здоровьесберегающие условия обучения школьников на уроках и во внеурочное время;

• объединить ресурсы школы, общественных организаций и социальных учреждений для развития и эффективного решения социальных и образовательных проблем по профилактике употребления психоактивных веществ, безнадзорности и правонарушений;

• оптимизировать учебный процесс с точки зрения здоровьесбережения и социальной комфортности;

• создать условия материально- технического обеспечения здоровьесберегающих условий обучения школьников;

• обеспечить здоровьесберегающую инфоаструктуру для развития физкультуры и спорта;

• создать условия для полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей их здоровья.

2. По направлению «Становление и развитие культуры здоровья»

• создать условия для обновления основной образовательной программы школы в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта к формированию экологической культуры и культуры безопасного и здорового образа жизни школьников;

• создать комплексную систему индивидуально-ориентированного психологопедагогического и медико-социального сопровождения я учащихся.

• решить задачи культурно-просветительского характера здорового и безопасного образа жизни,

• формирование системы по профилактике правонарушений, недопущению преступлений среди учащихся школы, преодоления беспризорности, безнадзорности в подростковой среде, наркопрофилактики и по формированию здорового образа жизни, безопасности жизнедеятельности.

• обеспечить реализацию специальных программ, в которых уделялось бы особое внимание здоровью учащихся и их комфортному обучению;

• организовать работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 102

• реализовать опытно-экспериментальную работу по программе развивающего, оздоравливающего обучения для учащихся;

• обеспечить организацию двигательного режима и физкультурно- оздоровительной работы.

3. По направлению « Развитие институтов здоровья»

• Создать систему комплексного мониторинга здоровья участников образовательного процесса (закрепление в критериальной системе оценки качества образования критерия сформированности в ОУ культуры безопасного и здорового образа жизни);

• создать условия для развития психолого-педагогической и медико-социальной службы для своевременной профилактики нарушений психологического и физиологического состояний детей и подростков;

• создать и закрепить статус службы здоровья (социально-психологической службы) в школе;

• создать условия для внедрения паспорта здоровья как инструмента эффективного сопровождения развития обучающихся;

• создать условия для пропаганды и популяризации здорового образа жизни, медицинских, гигиенических, психологических, этических знаний о сохранении здоровья, профилактике и предупреждения заболеваний, активизировать деятельность медицинской профилактики заболеваний и отклонений в здоровье школьников;

• обеспечить эффективную деятельность служб сопровождения с целью профилактики и коррекции отклонений здоровья;

• обеспечить педагогически результативное взаимодействия семьи и школы, внедрить программы работы с родителями и общественностью по профилактике правонарушений и формированию здорового образа жизни.

Основные направления реализации подпрограммы Основные направления реализации подпрограммы выстроены с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся

1. Развитие инфраструктуры, отвечающей условиям здоровьесбережения обучающихся.

2. Рациональная организация образовательного процесса (использование здоровьесберегающих технологий.

3. Обеспечение качества и результативности образовательных программ школы (основных, дополнительных, воспитательных), их соответствие требованиям ФГОС нового поколения в части сохранения и укрепления здоровья школьников

4. Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни.

5. Организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися школы.

6. Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

7. Организация работы по созданию в ОУ района условий, обеспечивающих сохранений и укрепление здоровья средствами физической культуры и спорта (Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.)

8. Мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 103

–  –  –

Показатели эффективности реализации программы Целевые ориентиры реализации программы по сохранению и укреплению здоровья школьников построены с учетом основании федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Министерства образования и науки РA от «28» декабря 2010 г. N 2106) МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 106

–  –  –

Актуальность программы.

Актуальность программы связана, в первую очередь, с необходимостью «обеспечить эффективность и привлекательность образовательных программ на разных ступенях общего образования в соответствии с возрастающими потребностями детей», на что указывает целевая программа развития образования в г. Нижневартовске, обеспечение их доступности, качества и инновационности. Программы, реализуемые школой, призваны обеспечить не только индивидуальный уровень запросов, но и быть в достаточной степени вариативны, что требует от образовательной организации пересмотра своих возможностей с точки зрения обеспечения доступности программ, их разнообразия и направленности. Кроме этого, ведущим принципом управления качеством организации, становится принцип перехода от управления образовательным учреждением, к управлению программно-методическим комплексом организации.

Программно-методический комплекс МБОУ «СОШ № 9» это программы и методическое обеспечение к ним, которое включает в себя:

- Образовательные программы по ступеням обучения, обеспечивающие технологическую подготовку у учащихся, эффективную подготовку выпускников через систему предпрофильного, профильного обучения, допрофессиональную, профессиональную подготовку по специальностям, востребованных на рынке труда города и региона. Ведущими стержнем образовательной программы школы являются программы профильного обучения по пяти технологическим направлениям: экономико-технологическом, технологическом, информационно-технологическом, химико-технологическом.

- Программы углубленному изучению отдельных предметов, расширяющие ведущие направления: технологическое, информационно-технологическое, химико-технологическое.

- Программы дополнительного образования, «обогащающие» технологическое, информационно-технологическое направления и включающие в свое «реестр программ» программы начального профессионального образования по рабочим специальностям.

- Программы индивидуального обучения для лиц, имеющих медицинские показания.

Целевая программа «Инновационный программно-методический комплекс» призвана обеспечить интеграцию содержательных линий реализуемых программ по направлениям приоритетных профилей обучения, а также интеграцию организационных моделей, реализуемых:

- в учебном плане школы;

- во внеурочной деятельности и внутришкольной системе дополнительного образования;

- в системе дополнительного образования во внеурочное время;

- в организации групп продленного дня;

- в авторских программах внеурочной деятельности;

- в инновационной деятельности педагогов школы.

Инновационность программно-методического комплекса школы заключается в необходимости переориентации его на требования Федерального государственного стандарта нового поколения и комптентностный подход, переструктуризацию основных образовательных программ, обогащение программно-методического комплекса программами воспитания и социаМБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г.

Нижневартовск 112 лизации школьников, программами экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни, программой коррекционной работы, что требует особых организационных, методических, содержательных изменений.

Ключевая проблема, на разрешение которой направлена целевая программа Необходимость создания единого программно-методического комплекса образовательной организации, обеспечивающего вариативность, индивидуализацию, профессиональное самоопределение и самореализацию школьников, ориентированного на актуализацию технологического образования с одной стороны и реализацию требований Федерального государственного стандарта с другой.

Цель и задачи программы Цель: Обеспечить организационно-управленческие, методические, профессиональнопедагогические условия для создания единого программно- методического пространства непрерывного образования и профессионального самоопределения учащихся.

Задачи:

• Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических, финансовых) для обновления основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового поколения с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей.

• Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических, финансовых) для реализации дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ, дополнительных предпрофессиональных программ и программ профессиональной подготовки.

• Создание условий для эффективного развития системы дополнительного образования детей, совершенствования ее кадрового, информационного, научного и материальнотехнического обеспечения на основе сохранения лучших традиций внеурочной деятельности, воспитания и дополнительного образования с использованием трехкомпонентной структуры финансового обеспечения.

• Предложить эффективные механизмы для интеграции предпрофессионального самоопределения школьников в социально-экономическую политику развития региона с целью социализации личности.

• Оптимизация инновационной деятельности образовательной системы школы, требующего не только качественно новых подходов к содержанию и технологиям образовательной деятельности, но и включения в инновационный процесс всех участников образовательного процесса и социальных партнеров.

Механизмы реализации программы.

Целевая программа «Инновационный программно-методический комплекс» реализуется через 5 подпрограмм, обеспечивающих содержательное и методическое обеспечение программно-методического комплекса:

• Подпрограмма 1 « Инновационная образовательная программа школы»

• Подпрограмма 2 «Неформальная среда развития» (Дополнительное образование и внеурочная деятельность)

• Подпрограмма 3 «Профессия и карьера»

• Подпрограмма 4 «Воспитание и социализация»

• Подпрограмма 5 «Семья»

МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», г. Нижневартовск 113

ПОДПРОГРАММА 1

«ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ШКОЛЫ»



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 

Похожие работы:

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра юриспруденции УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А. А. «_» _ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Криминалистика» для студентов направления 40.03.01 (030900.62) «Юриспруденция», для очной формы обучения квалификация (степень) – бакалавр (набор 2012...»

«Департамент Смоленской области по образованию науке и делам молодежи Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Рославльский техникум промышленности и сферы обслуживания» Утверждаю Директор СОГБОУ СПО «Рославльский техникум промышленности и сферы обслуживания» _ Подгурский Н.И. «» 2013 г. ОСНОВНАЯ ПРОФЫЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего...»

«1. Цели государственной итоговой аттестации аспиранта Государственная (итоговая) аттестация осуществляется с целью установления уровня подготовленности выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВО и основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования.Целями итоговой государственной аттестации аспиранта являются: знать, понимать и решать профессиональные задачи в области...»

«I Целевой раздел Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании примерной авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.М.Головановой по УМК школа России. Место в учебном предмете Согласно базисному (образовательному) плану на изучение предметного курса «Литературное чтение» в 4 классе образовательных учреждений РФ отводится 136 ч...»

«КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЕДИНОИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Содержание Введение Описание необходимости развития ЕИОС и решения проблемы развития информационной инфраструктуры ее поддержки программно-целевым методом Цели, задачи и результаты развития единой информационной образовательной среды Основные направления функционирования ЕИОС Архитектура ЕИОС Заключение Концепция 03 Введение Концепция развития Единой информационной образовательной среды (далее Концепция)...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического объединеПриказ №_ ния учителей _. от 25 августа 2014 г. Протокол № 1от Директор школы-интерната № 1 им. 25 августа 2014 г. 25 августа 2014 г. К.К.Грота Зам....»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 29 июня 2015 года № 35 О внесении изменений в постановление Совета министров Республики Крым от 09 декабря 2014 года № 50 В соответствии со статьй 84 Конституции Республики Крым, статьй 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5–ЗРК «О системе исполнительных органов государственной власти Республики Крым»Совет министров Республики Крым постановляет: Внести изменения в постановление Совета министров Республики Крым от 09 декабря 2014 года...»

«Содержание № п\п Наименование разделов Стр. Обязательная часть Целевой раздел 1. 3 Пояснительная записка. 1.1. 3 Цели и задачи деятельности по реализации рабочей программы 1.2. 3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса 1.3. 5 Возрастные особенности детей младшей группы 1.4. 6 дети с 3 до 4 лет Целевые ориентиры 1.5. 7 Промежуточные результаты освоения программы детьми дошкольного возраста 1.6. 8 Содержательный раздел. 11 2. Проектирование образовательного процесса: 2. 11...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А. А. Александров «» _ 2015 года Рабочая программа учебной дисциплины «Деловой иностранный (английский) язык» для студентов (направления) 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление», магистерская программа...»

«Рабочая программа по технологии, 5 класс Приложение 1.11. к ООП ООО (ФГОС) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Пояснительная записка Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, авторских программ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица по направлению «Индустриальные технологии», Синица Н.В., Симоненко В.Д. по направлению «Технологии ведения дома»....»

«Отчет о самообследовании ФГБОУ ВПО «РГПУ им. А.И. Герцена», Содержание ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. Основные и дополнительные образовательные программы высшего профессионального образования, реализуемые в РГПУ им. А. И. Герцена 2.2. Организация и качество приема абитуриентов 2.3. Контингент студентов 2.4 Выпуск специалистов 2.5. Качество образования 2.6. Востребованность выпускников, их профессиональный...»

«Инструктивный материал и передовая практика внедрения программы подготовки пилотов самолетов с многочленным составом летного экипажа Действует с июля 2015 г. 2-ое Издание УВЕДОМЛЕНИЕ ОГОВОРКА ОБ ОГРАНИЧЕНИИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ. Информация, содержащаяся в настоящем документе, подлежит регулярному пересмотру с учетом изменений государственных требований и правил. Ни один из подписчиков или других пользователей настоящего документа не должен в своих действиях руководствоваться такой информацией без...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Концепции современного естествознания» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» ЕН, федеральный компонент ЕН. Ф.8 ДО курс – I семестр – 1 лекции – 20 часа...»

«Центральное окружное управление образования департамента образования Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1234» Рабочая программа по геометрии (базовый уровень) 10 класс Учебник: Л.С. Атанасян и др. «Геометрия, 10–11» Кол-во часов на реализацию программы: 2 часа в неделю, 68 часов в год 2015-2016 учебный год Структура программы Программа содержит следующие разделы: – пояснительная записка, в которой...»

«Актуальные вопросы диагностики, лечения и реабилитации больных 2014 Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Пензенский институт усовершенствования врачей» Министерства здравоохранения Российской Федерации Актуальные вопросы диагностики, лечения и реабилитации больных Материалы XVII научно-практической конференции с международным участием ГБОУ ДПО ПИУВ Минздрава России 10 сентября 2014 года Пенза 2014 Актуальные вопросы диагностики,...»

«Моей матери Сириме с любовью и благодарностью Ray Jayawardhana NEUTRINO HUNTERS The Thrilling Chase For A Ghostly Particle To Unlock The Secrets Of The Universe SCIENTIFIC AMERICAN / FARRAR, STRAUS AND GIROUX NEW YORK Рэй Джаявардхана ОХОТНИКИ ЗА НЕЙТРИНО Захватывающая погоня за призрачной элементарной частицей Перевод с английского Москва 2015 УДК 539.123 ББК 22.386 Д40 Переводчик Олег Сивченко Научный редактор Дмитрий Горбунов, д. ф.-м. н. Редактор Антон Никольский Джаявардхана Р. Охотники за...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 19.10.2015 ПРОТОКОЛ № 140-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 19.10.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: ООО «АкваСервис» надлежащим образом...»

«Всемирная организация здравоохранения ШЕСТЬДЕСЯТ СЕДЬМАЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ A67/13 Пункт 12.3 предварительной повестки дня 28 марта 2014 г. Гепатит Улучшение состояния здоровья пациентов с вирусным гепатитом Доклад Секретариата На своей Сто тридцать четвертой сессии Исполнительный комитет принял к 1. сведению предыдущий вариант настоящего доклада 1 и утвердил резолюцию EB134.R18 2. Нижеследующий вариант доклада был обновлен (особенно пункты 10, 1 и 15), с учетом новой...»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ООН В КАЗАХСТАНЕ ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФОНД МИНИСТЕРСТВО ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПРОЕКТ ПРООН/ГЭФ «Оценка национального потенциала Казахстана для выполнения Международных экологических Конвенций» (ОНП) ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР: ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА Астана 2005 УДК 551.5(574) ББК 26.23 Б43 Б43 Белый А., Валиханова А. (менеджер проекта), Ни В., Куатбаева Г. Тематический обзор: Изменение климата., 2005, Астана. с. Рецензент: Бекниязов Б.К. – директор департамента стратегического...»

«ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.