WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа по социально – бытовой ориентировке 8 класс Срок реализации: 2014– 2015 учебный год Разработала учитель старших классов: Ушакова Л.И. Москва Пояснительная записка ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение города Москвы

«Технологический колледж № 21»

Рабочая программа

по социально – бытовой ориентировке

8 класс

Срок реализации: 2014– 2015 учебный год

Разработала

учитель старших классов:

Ушакова Л.И.

Москва

Пояснительная записка

Работа над формированием социальной компетенции детей с ОВЗ

сопровождает весь процесс обучения этих детей. Обеспечение освоения социального опыта взаимодействия людей и социального поведения, происходит в процессе усвоения основных знаний всех предметов учебного плана, а также во внеурочное время.

Однако приоритетное значение имеет особый урок в учебном плане школы VIII вида - социально-бытовая ориентировка (далее - СБО).

Социально-бытовая ориентировка это урок, суть которого определяется самим названием:

ориентировка - умение разобраться в окружающей обстановке, в каких-либо вопросах, связанных с жизнью в определенном социуме;

социальная - общественная, связанная с жизнью и отношениями людей в обществе, с особенностями традиций, обычаев определенной социальной группы;

бытовая - повседневная, связанная с общим укладом жизни в семье, в доме, с особенностями домашнего труда.

Социально - бытовая ориентировка предполагает достаточно развитое мышление, так как урок предполагает дать некоторый уровень обобщенных знаний, понятий, показать причинно - следственные зависимости между нормативным поведением человека и его положением в социуме, показать связь знаний, поведения и наступивших последствий.

Содержание программы СБО должно быть тесно связано с социумом, где территориально расположено учреждение VIII вида. Через установление четкой связи с окружающей действительностью умственно отсталым ученикам становится понятней смысл их занятий, повышается мотивация к познавательной деятельности.

Умственно отсталый человек сам не в состоянии выделить и освоить те социальные компоненты, которые обеспечат ему благополучное существование в современном социуме. Задача СБО сориентировать, помочь разобраться в окружающей обстановке, сформировать осведомленность в бытовых и социальных вопросах, сформировать адаптивные знания, умения и навыки на доступном уровне.

Уроки СБО имеют ярко выраженную коррекционную направленность.

СБО - это организованное социальное общение, позволяющее формировать коммуникативные навыки. Оно постоянно приобретает новые оттенки, делаясь все более интенсивным по мере умственного и физического развития ребенка Уроки СБО по учебному плану начинаются с 5 класса, то есть с 11 -12 лет. Назначение урока - сделать процесс социальной адаптации осознанным для ребенка, систематизировать и обобщить те социальные и бытовые знания и умения, которые сформировались до этого возраста в социальном окружении (жизненный опыт ребенка) и в процессе получения общего образования.

Настоящая программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений.

Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса воспитанников и т. д.

Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый класс. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствованию имеющихся у них умений и навыков, формированию новых.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно – ролевые игры, беседы.

Широко используются наглядные средства обучения, демонстрация презентаций и др. В программе значительное место отводится экскурсиям.

Они проводятся на промышленные, сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками русского языка, чтения, математики, географии, трудового обучения, биологии. Для закрепления знаний, проверки умений и навыков в конце каждой четверти проводится самостоятельная работа или тестирование.

Цель программы – подготовка учащихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.

Задачи предмета социально – бытовая ориентировка:

- научить воспитанников правилам ведения домашнего хозяйства;

- сформировать практические знания о самостоятельной жизни и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;

- коррекция личностного развития воспитанников и подготовка их самостоятельной жизни.

Коррекционная работа:

1) отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости;

2) включение учащихся в домашний, хозяйственный труд;

3) мотивация на помощь другому, а не только ожидание помощи себе;

4) развитие чувства уверенности, положительного отношения к самому себе и окружающим;

5) развитие умения участвовать в совместной трудовой деятельности.

Технологии обучения: дифференцированный, индивидуальный, тренировочный, контрольный, комбинированный.

Виды и формы контроля: текущий, самостоятельная работа, контрольные вопросы и задания, тестовый, контрольная работа в конце четверти и года.

Основные виды организации учебного процесса:

урок, самостоятельная работа, практическая работа, индивидуальная форма работы, парная форма работы, групповая форма работы, коллективная форма работы.

Основные технологии:

игровые, здоровьесберегающие, личностно – ориентированное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, информационно – коммуникативные технологии.

Общими подходами при отборе содержания образования для всех категорий детей являются:

социальная адаптация как системообразующая задача,

–  –  –

содержания обучения и познавательных возможностей ребенка.

Программа по СБО для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья носит вариативный примерный характер.

При составлении данной программы были использованы:

государственная программа по СБО для 5-9 классов (для детей с умственной отсталостью легкой степени) (М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2002);

пособие для учителя «Социально - бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида»

(гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, М., 2003).

Дети с умеренной умственной отсталостью имеют статус инвалидов детства. Их жизнь, обучение и трудоустройство требуют особых щадящих условий.

Содержание программ обучения этих детей значительно отличается от программ для детей с умственной отсталостью легкой степени.

В вариативной программе для детей с умеренной умственной отсталостью - 11 разделов (для детей с умственной отсталостью легкой степени -14 разделов).

Различается количество разделов и по годам обучения.

В 5 классе семь разделов: личная гигиена, одежда и обувь, транспорт, жилище, питание, культура поведения, торговля.

С 6 класса вводятся еще три раздела: семья, средства связи, медицинская помощь.

С 7 класса добавляется раздел - бюджет семьи.

В каждом разделе выделяются: предметное содержание, теоретические сведения, практические действия, социальное воспитание и поведение. К каждому разделу предлагается также словарь к теме, в котором даются ключевые (главные) слова, определяющие смысловое содержание раздела.

Содержание программы по всем 11 разделам для детей с умеренной умственной отсталостью надо корректировать ежегодно, в зависимости от успешности усвоения учебного материала в предыдущем году обучения.

Практика показывает, что невозможно предугадать (особенно в старших классах) ни темпа продвижения в развитии, ни объема информации, который будет усвоен учащимися с умеренной умственной отсталостью (есть опасность занижения или завышения уровня доступности). Составленный на основе программы четвертной тематический план также будет носить примерный характер. Учитель должен добросовестно и честно вносить свои заметки о доступности материала в карту отслеживания динамики усвоения, и в зависимости от этого вносить свои поправки в план и программу.

При оборудовании кабинета СБО надо помнить, что полноценность и разнообразие оборудования кабинета, как нельзя лучше расширяет кругозор таких детей, улучшает общий уровень их развития, стимулирует познавательную деятельность, обеспечивает формирование трудовых и бытовых навыков, решает не только коррекционные, но и воспитательные задачи. Это в свою очередь влияет на формирование коммуникативных навыков, что в целом способствует социальной адаптации или социализации выпускников.

Оборудование кабинета СБО должно соответствовать следующим требованиям:

площадь и освещенность должны отвечать требованиям САНП и

–  –  –

быть реальными (в натуральную величину), соответствовать количеству учащихся учебной группы (плюс комплект для учителя) и обеспечивать усвоение практической и теоретической часта учебного материала;

бытовые предметы, мебель, оборудование должны соответствовать современным стандартным бытовым условиям жизни семьи со средним материальным достатком, с учетом конкретной ситуации проживания ребенка с умственной отсталостью (город, поселок, сельская местность).

По своему оборудованию, мебели, приспособлениям и пособиям условия специального помещения для СБО должны быть максимально приближены к домашней бытовой обстановке.

Оборудование кабинета должно обновляться в соответствии с изменениями в окружающем социуме, с развитием бытовой индустрии, с изменением качества жизни всех социальных слоев общества.

Требования к условиям кабинета СБО практически совпадают с требованиями к мастерской по обслуживающему труду.

Для трудовой адаптации детей с умеренной умственной отсталостью наиболее доступным является такой вид трудового обучения как «обслуживающий труд». Обслуживающий труд (также как домашний труд, самообслуживание и адресная подготовка к работе в сфере бытового обслуживания) требует особой организации трудовой мастерской, отличающейся от оборудования традиционных трудовых мастерских (столярное, швейное, слесарное дело).

Мастерская по обслуживающему труду вполне подходит для проведения занятий по СБО. Тем более, что, как правило, и те и другие занятия проводят одни и те же учителя. Для занятий по СБО (как и по трудовому обучению) класс делится на 2 подгруппы. Качество обучения и воспитания тем выше, чем меньше детей приходится на одного учителя.

Кроме помещения и оборудования для работы с учащимися на уроках СБО можно использовать и особые учебные пособия - Рабочие тетради, которые созданы для уроков по обслуживающему труду. Это усилит межпредметные связи и повысит эффективность работы на том и другом уроке.

Имеется также ряд особенностей в преподавании социально-бытовой ориентировки детям с умеренной умственной отсталостью.

СБО в своей теоретической части - это устный предмет. Необходимо учитывать следующие особенности усвоения устного предмета этими детьми:

-малый объем информации для первичного предъявления,

-неоднократное повторение (в слегка измененном виде) одной и той же информации; -преобладание форм коллективной работы (проговаривание, чтение, рассматривание «хором» совместно с учителем);

тесная и обязательная связь с жизнью самого ребенка,

–  –  –

сохранении логики учебного предмета, научности и системности в целом;

времени устной работы на уроке не более 30 минут;

минимальное количество записей (!);

–  –  –

Тексты прорабатываются по методике чтения деловых статей в начальных классах: чтение учителем, словарная работа, чтение вместе с учителем хором, чтение сильными учащимися, чтение слабыми с поддержкой учителем.

Следует предупреждать возможные ошибки в работе учителей:

завышение или занижение уровня требований,

–  –  –

нежелание работать на уроке.

Важно отобрать и использовать именно то, что необходимо и подходит для данной категории учащихся. Избыточная информация или наглядность в обучении детей может быть более вредна, чем ее недостаточность или неполнота. Обучение этих детей скорее напоминает тренинг, отработку небольших доз знаний, умений, навыков до автоматизма. Именно такая работа дает лучшие результаты в их обучении и развитии.

Даже при небольшом объеме информации учитель должен обязательно уточнять понимание детьми значения каждого слова и термина. Часто при видимом речевом благополучии эти учащиеся неточно или ошибочно воспринимают смысл употребляемых слов и выражений.

Все, что касается рекомендаций по подготовке к уроку, использованию форм и методов работы, подбору наглядности и планированию учитель может найти и использовать материалы в главах пособия для учителя «Социально - бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида» (гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, М., 2003). Они практически совпадают с рекомендациями по обучению детей с легкой степенью умственной отсталости.

Наглядность на уроках СБО желательно использовать только предметную в натуральном виде, объеме, размере. Все действия и манипуляции с предметами должны выполняться каждым ребенком, повторяться многократно в такой последовательности: совместно с взрослым, под контролем взрослого, самостоятельно. При этом желательно каждый раз выполняемое действие сопровождать проговариванием вслух того, что мы делаем, алгоритма (плана). Сначала учитель, затем хором, а затем индивидуально каждым учеником. Сами действия повторяются до получения стандартного качества. Стандартом (образцом) является выполнение работы учителем.

При использовании инструкционного материала размещенного на коробках, памятках, плакатах, в книжках учитель опирается в первую очередь на картинки, символы, иллюстрации, а только по необходимости на текст.

Для научения рассматривать, правильно понимать и пользоваться картинками (символами, иллюстрациями) учитель на уроке должен выделить специальное время и планировать эту работу также как обучение любому другому знанию.

Повторение, организация и упорядочение, усовершенствование информации - это те мыслительные процессы, которые обеспечивают ее хранение в памяти. Урок СБО предоставляет учителю возможность целенаправленно организовать работу именно в таком плане. Трудности запоминания связаны с неразвитостью навыков различения предметов, действий, признаков. Когда детей обучают умению находить сходство и различия, развивается запоминание. То же при обучении наблюдению.

Большое значение имеет использование на уроке СБО ролевых игр, в которых дети манипулируют настоящими (натуральными) предметами или их имитацией в натуральную величину.

Посещение предприятий и учреждений, расположенных на территории социума, практические действия по уходу за помещением, животными, растениями, выполнение массы других повседневных обязанностей (сами заправляют кровати, накрывают столы для еды, убирают их) - формируют основные жизненно важные навыки.

Дети с умеренной умственной отсталостью имеют смутные представления о финансовых возможностях семьи, об экономии. Уроки СБО уточняют и конкретизируют их. При этом формируется моральное обоснование: почему именно так следует поступить, так выбрать, а не просто «да» или «нет».

Постепенно появляются суждения о собственной социальной значимости самооценка, формируется моральное сознание детей.

Существенное влияние на этот процесс оказывают также родители, сверстники, более широкое социальное окружение, телевидение. Но только при условии, что учитель на уроке организует ситуации свободных высказываний учащихся на темы, которые можно подтвердить примерами из жизни с опорой на жизненный опыт детей, примеры из газет, журналов, телепередач.

Расширение контактов с внешней социальной средой, приводит к тому, что все более сильное влияние на детей (кроме родителей) оказывают другие взрослые люди, особенно учителя. От них зависит насколько будет свободен и самостоятелен подросток в выборе того или иного поступка, линии поведения.

Перед подростками также встает проблема выбора будущей профессии и подготовки к трудовой деятельности, вопросы отношения полов и межличностных отношений вообще. Уроки СБО предусматривают работу по формированию социально адекватного отношения подростков к своим возможностям в вопросах трудоустройства, приемлемого поведения в общении с противоположным полом и отрабатывает многие бытовые навыки для будущей семейной жизни. Чтобы поведение приобрело социальный характер, ребенка надо научить ставить себя на место другого.

Социализация - это, в первую очередь, процесс усвоения детьми способов поведения, приемлемых в обществе, установленных в конкретном социуме. Дети в процессе социальной адаптации все отчетливее проявляют желание избежать ошибок. Специальная направленная работа по социальному поведению, расширение представлений об окружающем мире, позволяют умственно отсталым учащимся к 18 - 20 годам не только усваивать моральные нормы, принятые в обществе, но и осознанно руководствоваться ими, а также судить о тех или иных поступках с точки зрения других людей.

Расширяя рамки жизненного опыта, из которого черпается все новая и новая информация, школа помогает подросткам преодолевать ограниченность социального опыта, формирует ответственность самих умственно отсталых подростков за свое поведение в обществе. Чем больше социальная подготовка будет соответствовать, тем требованиям, которые предъявляет общество к человеку, тем более успешной и эффективной будет работа по реабилитации выпускника школы VIII вида, подготовке его к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально.

8 класс Личная гигиена Предметное содержание Личная гигиена подростка. Уход за телом. Уход за бельем. Закаливание организма. Утренняя гимнастика.

Теоретические сведения Значение выполнения правил личной гигиены для здоровья. Уход за телом в течение недели и смена нательного белья. Способы закаливания организма. Как проводить закаливание водой. Косметические средства для ухода за руками, уход за ногтями. Значение утренней гимнастики.

Практические действия Стрижка ногтей на руках и ногах. Выбор средства для ухода за руками.

Изучение упаковок косметических средств. Обработка кремом рук в зависимости от состояния кожи (обветренные, сухие, пораненные).

Выбор и отбор средств для ухода за телом. Отбор нательного белья.

Стирка носков, колготок. Разучивание комплекса утренней гимнастики (укрепление осанки).

Социальное воспитание и поведение Здоровый образ жизни.

Самостоятельность в уходе за телом, ногтями, в смене нательного белья, стирке носков, смене носового платка, выполнении утренней гимнастики. Использовать знания для закаливания организма: обтирание мокрым полотенцем.

Ключевые слова: здоровье, здоровый образ жизни, личная гигиена, косметические средства, уход за телом, закаливание, стричь, стирать, закаляться, аккуратный, опрятный, утренняя гимнастика, зарядка.

Одежда и обувь Предметное содержание Хлопчатобумажное бельё. Стирка белья вручную. Утюжка белья.

Теоретические сведения Ручная стирка хлопчатобумажного белья (кухонный текстиль и другие небольшие вещи). Виды моющих средств и способы их применения для ручной стирки. Приспособления для сушки белья и глажения. Правила и последовательность глажения белья утюгом. Правила работы утюгом. Т/б при работе с утюгом.

Практические действия Упражнение в выборе моющих средств для ручной стирки. Отработка технологии ручной стирки хлопчатобумажных изделий. Отработка технологии глажения. Отработка т/б при работе с утюгом.

Социальное воспитание и поведение Формирование бережного отношения к собственному здоровью и жизни: строгое и точное соблюдение инструкций по технике безопасной работы с бытовыми электроприборами. Ключевые слова: одежда, обувь, белье, сушка, ручная стирка, машинная стирка, утюжка, гладить, стирать, моющие средства, стиральный порошок, мыло, одежда из хлопка хлопчатобумажная одежда, одежда из шерсти - шерстяная одежда, одежда из шелка - шелковая одежда.

Транспорт Предметное содержание Метрополитен.

Теоретические сведения Правила пользования метрополитеном. Оплата проезда в метро.

Ориентироваться в схеме метрополитена. Правила и культура поведения в транспорте. Оплата проезда: магнитная карточка, социальная карточка москвича. Изучение правил дорожного движения и их соблюдение.

Ответственность за нарушение правил. Практические действия Работа с картой метрополитена. Ролевая игра по формированию навыков вежливого обращения в транспорте. Поездка в метро. Рациональный выбор транспортных средств и маршрута в своем районе (по цели поездки).

Социальное воспитание и поведение Формирование навыка культурного общения с незнакомыми людьми.

Понимание ответственности за нарушение правил. Осознание экономии времени и денег при рациональном выборе маршрута.

Ключевые слова: метро, метрополитен, правша, магнитная карта, социальная карта, касса, пересадка, переход, станция, платформа, турникет, подземный, удобный, быстрый.

Жилище.

Предметное содержание Периодичность уборки помещений. Уход за мебелью. Ковры и ковровые покрытия. Пылесос.

Теоретические сведения Периодичность уборки помещений: ежедневная, недельная, сезонная, генеральная Назначение мебели. Правила ухода за мебелью в зависимости от ее покрытия (мягкая обивка, полировка, лак, шпон, пластик). Значение ухода за мебелью. Средства и приспособления для ухода за мебелью. Правила и способы ухода за коврами и ковровыми покрытиями. Средства и способы ухода за ними. Пылесос. Его назначение устройство, правила и т/б при работе с пылесосом.

Практические действия Тренинг: чистить и полировать мебель с различными видами поверхностей; чистить мягкую мебель вручную и пылесосом; выбивать и чистить ковры и ковровые покрытия вручную и пылесосом. Выбор чистящих средств для мебели. Чтение инструкций по применению моющих и чистящих средств, по работе с пылесосом. Сортировка вещей при сезонной уборке.

Социальное воспитание и поведение Формирование бережного отношения к собственному жилищу, понимания, что уход за квартирой экономит расходы на ремонт.

Формирование бережного отношения к собственному здоровью и жизни:

строгое и точное соблюдение инструкций. Повышение социальной компетентности учащихся: возможность при отсортировке вещей делать своевременно ремонт одежды и обуви, планировать новые покупки.

Ключевые слова: мебель, мягкая мебель, пылесос, ковёр, уборка, ежедневная уборка, генеральная уборка, средства по уходу, чистить, убираться, пылесосить.

Питание.

Предметное содержание Гигиена приготовления и хранения продуктов. Обед. Сервировка стола к обеду. Полуфабрикаты. Микроволновая печь.

Теоретические сведения Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Виды полуфабрикатов. Правила сервировки стола к обеду. Способы приготовления сосисок и пельменей.

Правила культурного поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Меню для обеда (первое блюдо, второе, третье, десерт).

Практические действия Работа с натуральными полуфабрикатами и их графическими изображениями. Чтение инструкций по их приготовлению. Тренинг:

приготовление сосисок и пельменей, супа из пакетика, второе из брикета (вермишель) или в стаканчике (картофель), кисель (брикет). Сервировать стол к обеду. Уборка со стола. Мытье посуды и приборов.

Социальное воспитание и поведение Формирование культуры приема пищи. Формирование навыка действия по инструкции и соблюдения правил т/б. Формирование осознанной необходимости ежедневного выполнения санитарно-гигиенических требований по поддержанию чистоты и порядка на кухне.

Ключевые слова: сервировка стола, сервировать, завтрак, обед, ужин, полуфабрикаты, сосиски, пельмени, первое блюдо, второе блюдо, третье блюдо, десерт, столовые приборы, поведение за столом.

Культура поведения.

Предметное содержание Поведение в гостях. Вручение и прием подарков.

Теоретические сведения Правила поведения в гостях: (оказывать внимание сверстникам и старшим, поддерживать беседу, не перебивать собеседника, не брать без разрешения игрушки). Правила поведения при встрече и при расставании.

Правила вручения и приема подарка.

Практические действия Ролевые игры на правила поведения в различных ситуациях: "Что хорошо, а что плохо". Социальное воспитание и поведение Формирование культуры общения с людьми в различных жизненных ситуациях. Правила поведения диктуются временем и местом. Не знаешь сам, посмотри на других или просто спроси.

Ключевые слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, пригласить, беседовать, подарок, вежливый, культурный.

Торговля.

Предметное содержание Специализированные магазины. Сопутствующие товары.

Теоретические сведения Основные виды магазинов (книжный, хозяйственный и др.).

Назначение универмагов и специализированных магазинов. Отделы и секции.

Их назначение. Виды товаров их стоимость. Порядок выбора и приобретения товара. Правила поведения в магазине. Практические действия Экскурсии в промтоварные магазины. Ролевые игры «Скажите, пожалуйста», Подсчет стоимости покупок. Проверка сдачи. Ориентировка в отделах и секциях магазинов. Ориентировка в магазине при выборе нужного товара.

Социальное воспитание и поведение Культура общения с работниками торговли и посетителями магазина.

Повышение социальной компетентности учащихся: магазины с разной стоимостью товаров, возможность экономии.

Ключевые слова: товар, хозяйственный, книжный, продовольственный, продуктовый, универмаг, универсам, продавец, покупатель, кассир, выбирать.

Семья.

Предметное содержание Семейные отношения. Взрослые и дети. Старшие и младшие.

Теоретические сведения Состав семьи. Фамилия, имя, отчество членов семьи. Возраст и социальное положение в семье. Правила поведения в семье. Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей по возрасту и по силам.

Практические действия Рассказы о семье: о маме, о папе, об обязанностях каждого члена семьи.

Какие отношения у меня с родителями, со старшими, с младшими членами семьи. Когда вы проводите время всей семьей вместе. Ролевые игры: «Я играю с младшим, я помогаю младшему». Социальное воспитание и поведение Повышение социальной компетентности в семейных отношениях.

Формирование культуры семейных отношений. Формирование осознанной необходимости взаимопомощи и поддержки в семье.

Ключевые слова: фамилия, помощь, поддержка, обязанности, уважать, дружная, старший, младший.

Бюджет семьи.

Предметное содержание Бюджет семьи. Доход семьи.

Теоретические сведения Составные части бюджета: доход и расход. Источники дохода.

Минимальный прожиточный уровень. Обеспеченная и малообеспеченная семья. Возраст и условия получения первой работы. Значение и порядок получения паспорта.

Практические действия Составление примерного бюджета семьи на месяц (использование калькулятора). Упражнения по определению доходов всех членов семьи.

Совместный доход семьи и обеспеченность прожиточного уровня.

Определение срока получения паспорта каждым учащимся.

Социальное воспитание и поведение Повышение социальной компетентности в экономических вопросах жизни семьи. Ключевые слова: бюджет, деньги, зарплата, пенсия, доход, расход, бережливый, экономный, экономить, работать, зарабатывать.

Средства связи.

Предметное содержание Телеграф. Подписка на газеты и журналы.

Теоретические сведения Услуги телеграфа. Способы получения необходимой информации.

Культура общения с сотрудниками в почтовом отделении Жизненные ситуации, требующие отправления экстренных сообщений. Порядок отправления телеграмм. Порядок оформления подписки. Практические действия Экскурсия на почту. Упражнения в написании домашнего адреса и индекса. Упражнения в составление текста телеграмм и заполнении телеграфных бланков. Подсчитывание примерной стоимости телеграммы (использование калькулятора). Упражнения в заполнении бланков на подписку.

Социальное воспитание и поведение Повышение социальной компетентности в вопросах средств общения и получения информации. Знание телефона и места нахождения ближайшего почтового отделения. Ключевые слова: телеграф, телеграмма, бланк, квитанция, подписка, газеты, журналы, индекс, выписывать, заполнять, срочная, годовая.

Медицинская помощь.

Предметное содержание Вызов скорой помощи.

Теоретические сведения Ситуации возникновения необходимости экстренной помощи себе или другому человеку: несчастные случаи, травмы, ранения, неожиданные и резкие ухудшения состояния здоровья. Порядок вызова скорой помощи домой или при происшествии на улице.

Практические действия Экскурсия в травматологический пункт. Измерение температуры и считывание показаний. Упражнения в назывании домашнего адреса и номера домашнего или мобильного телефона для установления обратной контактной связи. Упражнения по подготовке к вызову скорой помощи: обращение, причина обращения или просьбы о помощи, (краткая и четкая формулировка), указание контактного телефона, адреса, своей фамилии, имени, отчества.

Социальное воспитание и поведение

Количество часов:

- в неделю - 2 часа;

- в год - 68 часов

Содержание курса реализуется с помощью учебников и пособий:

1. Субчева В.П. «Социально-бытовая ориентировка», учебное пособие для учащихся;

2. Субчева В.П. «Социально-бытовая ориентировка», методическое пособие;

3. Девятова Т.А., Кочетова Л.Л. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных образовательных учреждениях VIII вида»;

4. Воронкова В.В., Казакова С.А. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов»

5. Львова С.А. «Социально-бытовая ориентировка»;

6. Хилько А.А., Ермощенко М.Е. «Преподавание социально-бытовой ориентировки»;

7. Дерябина С.П., «Социально-бытовая ориентировка 5-9 классы:

контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания»

8. Колесов Д.В. «Основы гигиены и санитарии»;

9. Ермакова В.И. «Кулинария»;

10. Николаева С.О. «Занятия по культуре поведения»;

11. Шехирева А.М. «Деловое письмо»

Календарно-тематическое планирование 8 класс

–  –  –

Словарь: потовые железы, сальный железы, здоровый образ жизни, отзывчивость, сила воли, целеустремленность, крем, лосьон, маска, пудра, тоник, гель, пенка для умывания

–  –  –

Словарь: консервирование, маринование, заморозка, стерилизация, квашение, дрожжи, тесто, дрожжевое тесто, бисквитное тесто, песочное тесто, пресное тесто, слоеное тесто, ассортимент, мучные изделия, вареники, чебуреки, манты, хинкали.

–  –  –

Словарь: речной транспорт, водный транспорт, речной вокзал, каюта, маршрут, порт, пристань, расписание, рейс, теплоход, автовокзал, автотранспорт, справочное бюро, посадка, платформа..

–  –  –

Словарь: абонентская плата, автоматическая, междугородняя, телефонная, связь, заказ, код города, междугородний разговор, перговорный пункт, срочный заказ, счет, таксофон, таксофонная карта, тариф, штраф..

–  –  –

Словарь: врач, лаборант, регистратура, медицинские учреждения, поликлиника, больница, диспенсер, аптека, фармацевт, амбулаторный прием, госпитализация, лекарственные формы, лекарственные растения.



 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.1.1 Базовый курс магистерской программы (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.04.02 Лингвистика (код и наименование...»

«Предварительная конгрессная программа международной специализированной выставки «ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЕ» МВЦ «Крокус Экспо», II павильон 15 СЕНТЯБРЯ 2015 ГОДА Первый день конгрессной программы Круглый стол «Контрактное производство в условиях импортозамещения» (закрытое 10:00 – 12:00 Переговорная мероприятие). комната №6 Модератор: Сагал Алексей Эдуардович, президент компании АО «Арнест». 10:00 – 12:00 Круглый стол «Вопросы импортозамещения в Липецкой области» (закрытое Переговорная мероприятие)....»

«Приложение 2 ПРОЕКТНЫЙ ОЛИМП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ Методика оценки конкурса профессионального управления проектной деятельностью в государственном секторе «Проектный Олимп» в номинации «Системы управления проектной деятельностью организации» Оглавление 1 Введение 1.1. Общие положения 1.2. Предмет оценки 1.3. Методологические основы 2 Модель оценки 2.1. Общее представление модели 2.2. Состав блоков критериев оценки 2.2.1. Блок 1 Общее...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № И.С. Воронова 01.09.201 Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов. Составители: учителя обществознания Татянюк Ирина Анатольевна, Наплекова Ирина Сергеевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию. 10 класс.-11 классы. Пояснительная записка Настоящая программа по обществознанию составлена на основе...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель департамента Заведующая ДОУ № 85 г. Липецка образоваж^^^|^шстрации — Ю.А.Дымова / *г приказ от 2015 № щпов »15 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 85 г. Липецка на 2015-2017 г.г. Принято на Общем собрании ДОУ № 85 г. Липецка Протокол от у /*С / №3 Председ^ёль Общего собран^ ^ — L 1. Паспорт Программы развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО САДА TULUKE 2014-2018 2014 a. Содержание Введение 1.Общие данны 1.1. Обзор детского сада 1.2.Персонал детского сада..6 2.Основные ценности, видение и миссия детского сада. 3.Aнализ 3.1. Управление и руководство 3.2. Управление персоналом 3.3. учебный и воспитательный процесс 3.4. Сотрудничество с заинтересованными группами 3.5. Управление ресурсами 4. Основные направления и сферы развития детского сада 4.1. Управление и руководство 4.2. Управление персоналом 4.3....»

«МАТЕРИАЛЫ ДЕВЯТОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ГУМАНИТАРНЫЕ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ФАКТОРЫ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЧАСТЬ 1 Новомосковск, 21–22 сентября 2012 г. УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ Новомосковский филиал ГУМАНИТАРНЫЕ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ФАКТОРЫ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ Материалы девятой международной научно-практической конференции Новомосковск, 21–22 сентября 2012 г. Часть 1 Новомосковск 2012 УДК...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Орловская средняя общеобразовательная школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор школы естественно-математического цикла _/И.А. Ефанова/ _/Л.А. Ермолова/ / Т.Я. Ефанова/ « 29 » августа 2014 г. Приказ № _46/9 от « 30 »_августа 2014 г. Протокол № _ от « 29»_августа_ 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (обслуживающий труд) для обучающихся 7го класса базовый уровень учитель...»

«№ Наименование разделов Стр. ВВЕДЕНИЕ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ: I 3-30 Пояснительная записка 1.1. 3-18 Планируемые результаты и итоговые результаты освоения программы 1.2. 19-30 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ II 30-9 Содержание образовательной деятельности 2.1. 30-4 Формы. Способы, методы и средства реализации ООП ДОУ 2.2. 42-4 Содержание образовательной деятельности профессиональной коррекции нарушений развития детей 2.3. 46-61 с ОВЗ Организационный раздел 2.4. 62-67 Приложение №1: 5 учебных плана, 16 расписаний...»

«Управление образования Администрации города Иванова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 29» УТВЕРЖДАЮ Заведующий _ И.В. Фархангяр «14» сентября 2015 года ПРОГРАММА муниципальной опорной площадки «СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ дошкольных образовательных учреждений по реализации здоровьеразвивающей технологии на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста» Подготовлено: Творческие группы МБДОУ № 6,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа основного общего образования по предмету «Технология. 1. Технологии ведения дома» для 5-х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Conv.9/7UNEP/OzL.Pro.23/1 Distr.: General 8 December 2011 Russian Программа Организации Original: English Объединенных Наций по окружающей среде Девятое совещание Конференции Двадцать третье Совещание Сторон Сторон Венской конвенции Монреальского протокола по веществам, об охране озонового слоя разрушающим озоновый слой Бали, Индонезия, 21-25 ноября 2011 года Доклад совместного девятого совещания Конференции Сторон Венской конвенции об охране озонового...»

«Аннотации дисциплин и профессиональных модулей, предусмотренных программой подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) Общеобразовательная подготовка: Базовые дисциплины БД.01 Русский язык и литература 1.1. Область применения программы Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и литература» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и учебным планом программы подготовки...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИРКУТСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ИНЦ СО РАН) ПОСТАНОВЛЕНИЕ ОБЩЕГО СОБРАНИЯ г. Иркутск 19 апреля 2013 г. О работе ИНЦ СО РАН в 2012 году и задачах на 2013 год Заслушав и обсудив доклад председателя Президиума ИНЦ СО РАН академика И.В. Бычкова «О работе ИНЦ СО РАН в 2012 году и задачах на 2013 год», члены Общего собрания ИНЦ СО РАН отмечают следующее. Деятельность Президиума и институтов СО РАН в составе...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебному плану АНО ОСШ «Город Солнца» на 2014-2015 учебный год. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. 1.1.1. Учебный план АНО ОСШ «Город Солнца» на 2014/2015 учебный год разработан на основе: Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций УТВЕРЖДАЮ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ Н.А. БОНДАРЧУК “_1_” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  МАТЕМАТИКА для специальности: 11.02.09 (210709) Многоканальные телекоммуникационные системы...»

«Согласовано: Утверждаю: Председатель Управляющего Совета Директор МБОУ СОШ № 24 _Л.Г. Кривенкова _ «» _ 2011 «» _ 201 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 24 имени 9-ой Гвардейской Краснознаменной стрелковой дивизии» Мытищинского муниципального района Содержание основной образовательной программы начального общего образования № Разделы Страница п/п Пояснительная записка 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А ЛИМНОЛОГИЯ учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 « География», очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Лимнология. Учебно-методический комплекс....»

«Submitted on: 27.07.2015 Как важные партнёрства подстёгивают динамичное развитие библиотек для детей и молодёжи в Замбии Russian translation of the original paper: “Vital Partnerships Fueling the Dynamic Development of Libraries for Young People in Zambia”. Translated by: Irina Sokolova, Russian State Library for Young Adults, Moscow, Russia. Текст данного документа был переведён на русский язык; перевод может отличаться от оригинала. Перевод предоставляется исключительно в ознакомительных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УДК 504+91 Код ГРНТИ 34.35.51;39.19.31;87.29.29 «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по НИД Тверского государственного университета д.т.н., Каплунов И.А. _ «17» декабря 2012 г. М.П. ОТЧЕТ По программе стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.